作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇一

在緊閉的窗欞下一張課桌上,，一只小鳥(niǎo)肚皮朝天,，蜷縮著雙爪，一動(dòng)不動(dòng),。有人說(shuō),那是一只死鳥(niǎo),，扔了吧。

我輕嘆著,、憐惜著,，輕輕地把小鳥(niǎo)放在左掌心上，它居然抓住我的食指踉踉地站立起來(lái),，睜開(kāi)一雙綠豆大小的睡眼惺忪,、無(wú)助膽怯的眼睛，打量著我周?chē)鷶D得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)暮⒆觽?。這些個(gè)孩子——我的學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著立在我食指上的——小家伙,，誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)。

“老師,，讓我摸一摸,。”

“別,，你手上的熱氣,，會(huì)傷著小鳥(niǎo)?！?/p>

“我的手冷,。”

“那也不行,?！?/p>

“老師,，它叫什么名字？”

我被問(wèn)住了,，確實(shí)我不知道它叫什么,。很多年了，深居鬧市,，伎身于鋼筋水泥牢固的圍城中,，很少涉足于自然，山巒田野,、江河湖泊,，對(duì)外面的世界，對(duì)野生動(dòng)物,、植物知之甚少,。于是我開(kāi)始仔細(xì)觀察這只小鳥(niǎo)，它的頭生滿黑色的羽毛,，象剛鋦過(guò)油的麗發(fā),，黑黝黝的；一對(duì)綠色的小眼睛（其實(shí)比綠豆還?。?，似淚,，是讓人憐憫的微光,；淡黃色的喙尖尖的，緊閉著,；滿身灰黑的羽翼未豐,；一雙灰色的小爪子，象對(duì)小鉤子,，抓得我的食指生生作疼,。是啊，就叫它小家伙吧,。

“同學(xué)們,，我們就叫他小家伙，好不好呀,？”

同學(xué)們異口同聲喊出：“小家伙,，小家伙”

小家伙似乎被吵醒了，身子動(dòng)了動(dòng),。我感到手中一熱,，一滴流動(dòng)的白色物質(zhì)在我手指間滑動(dòng)。

“小家伙拉屎啦,！”

“小家伙把屎拉到了朱老師的手中了,?！睂W(xué)生的起哄了，歡樂(lè)充溢滿教室,。

小家伙來(lái)了精神,，來(lái)回轉(zhuǎn)遛著黑色的小腦袋，比綠豆還小的睡眼不再惺忪,、膽卻,，晶瑩透著好斗的生氣，那神氣仿佛在說(shuō),，你們才是小家伙,，你們才是。又像在問(wèn),，你們是誰(shuí),，干嗎圍觀我？

教室里再安靜后,，我指著鳥(niǎo)嘴對(duì)同學(xué)們解說(shuō)：“鳥(niǎo)的嘴叫喙,，長(zhǎng)得尖尖的……”這時(shí)張開(kāi)了嘴巴似乎配合我的講解。

“朱老師,，小家伙餓了,。”

“小家伙要吃東西了,?！?/p>

“小家伙，你以為你是誰(shuí),？教室里哪來(lái)吃的,！”同學(xué)們又歡鬧開(kāi)了。

小家伙不耐煩了,。振振翅膀,，歪歪斜斜的飛過(guò)頭頂，面壁立于電視機(jī)上,。小鳥(niǎo)累了,，讓它歇會(huì)兒吧。

“朱老師,，小家伙又拉屎了,，它把屎拉在藍(lán)貓的頭上?！辈恢l(shuí)突然叫道,。

我抬頭一看，小家伙一動(dòng)不動(dòng)。電視機(jī)框上添了一個(gè)白點(diǎn),。我慎斥道：“小不點(diǎn),，連動(dòng)畫(huà)片也不讓人看，你還不快下來(lái),?！?/p>

小家伙在我伸給它的手上拱了拱，猛一伸頭,，在教室里盤(pán)旋了幾圈,，然后，落在了日光燈管上,。小家伙,，你再餓也不能停在那上面。我拿起了教鞭,。

有個(gè)同學(xué)哭喪著臉求道：“老師,，別打它?！蔽遗郎献雷?，把教鞭的末梢輕輕地塞到小鳥(niǎo)的腳下，它緩緩地挪動(dòng)著雙腳,，避開(kāi)教鞭,。我耐心地說(shuō)：“小家伙，你稚嫩的翅膀怎能載著你自由自在地在藍(lán)天飛翔,，到我這兒來(lái)吧,，我們會(huì)好好地照顧你?！毙▲B(niǎo)聽(tīng)懂了我的話,，站到了教鞭上，又站到了我的手中,。小家伙在我的手中拱著小腦袋，扭動(dòng)著身體,，似乎要掙脫我,，又似乎希望我就這樣把它捧著。我對(duì)它說(shuō)：“小家伙,，想回家嗎,？咱們?cè)囈辉嚒,！蔽彝崎_(kāi)窗扇,，分開(kāi)合著的雙掌。小家伙抖了抖羽毛,，筆直地沖向窗戶,，飛向了對(duì)面的大樹(shù),。那里才是它真正的家。

教室里又開(kāi)始?xì)g騰起來(lái),，目送小鳥(niǎo)遠(yuǎn)去的孩子們或高聲或低語(yǔ),。小家伙飛走了。小鳥(niǎo)回家了,?；蚴治杌蜃愕浮：⒆觽?cè)跉g呼用他們最真誠(chéng)的童心,，用他們最純潔的愛(ài)心,。我在心底為孩子們歡呼，為了他們的童心,，為了他們的愛(ài)心,。

直到今天，我查遍了我所有能接觸到的資料,，也未搞清楚小鳥(niǎo)的科目,，但是我知道它喜歡我叫它小家伙，這就足夠了,。同時(shí)我還知道小家伙是一只剛剛學(xué)飛的雛鳥(niǎo),，就像我身邊的這群天真活潑的孩子——一片茁壯成長(zhǎng)的希望。終于有一天他們也會(huì)騰身而去,，哪怕跌跌撞撞,，但是最終能夠在蔚藍(lán)的天空中盤(pán)旋翱翔。

我想,，人只要些許有點(diǎn)知識(shí),，亦能通靈萬(wàn)事萬(wàn)物。小家伙一定也是這樣想的,。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇二

1,、體會(huì)江山的美麗多嬌，愛(ài)我中華,，愛(ài)我世界,，2、周莊水韻教案(語(yǔ)文版八年級(jí)上),。

2,、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言,，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感,。

3、了解課文隨“時(shí)(令)”換景，景色各異,、多角度寫(xiě)景,，融情于景的寫(xiě)景方法。

4,、背誦精彩語(yǔ)段,，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用能力。

5,、學(xué)生學(xué)會(huì)貼切地描述自己的“所見(jiàn)所聞所感”,。

1、體味欣賞散文清新優(yōu)美,、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言,，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感"

2、了解課文隨“時(shí)(令)”換景,、景色各異,、多角度寫(xiě)景，融情于景的寫(xiě)景方法,。

3,、背誦精彩語(yǔ)段，增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟及運(yùn)用能力,。

4,、學(xué)會(huì)貼切地描述自己的“所見(jiàn)所聞所感”。

1,、本文是寫(xiě)景抒情式游記類散文,，旨在認(rèn)學(xué)生了解游記的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)作方法,，學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)景時(shí)運(yùn)用的多種修辭方法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，并能在寫(xiě)作中運(yùn)用。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者滲透在游記中的感情,，并品味散文的語(yǔ)言風(fēng)格。

3,、本文與《巴東三峽》都是寫(xiě)祖國(guó)山水的美麗,，意在讓學(xué)生了解祖國(guó)山川壯麗可愛(ài)，更加熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,；如果能讓學(xué)生從自身的變化，從自己家鄉(xiāng)的變化中去感受,，相信能更好的理解改革的重要性,，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《2、周莊水韻教案(語(yǔ)文版八年級(jí)上)》。

1,、播放周莊的旅游宣傳片,。

2、播放威尼斯,、麗江體現(xiàn)“水鄉(xiāng),，水城”特色的有代表性的對(duì)比畫(huà)面。

3,、教師同步講解:

圖一:這是意大利著名水城“威尼斯”,。

圖二:這是云南古鎮(zhèn)麗江

我們現(xiàn)在把它們和周莊相比較的話，你覺(jué)得他們?nèi)咧g有著怎樣的關(guān)系?

1,、朗讀課文,。

2、配樂(lè)朗讀,。

*展示播放周莊的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面,。

*以“高山流水”為背景音樂(lè)。

3,、檢查生字新詞,。

4、提問(wèn)：大家喜歡這篇課文嗎?你覺(jué)得課文中什么地方,、哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段寫(xiě)得最精彩?說(shuō)說(shuō)你的理由?

共兩個(gè)部分四幅“水韻圖畫(huà)”,。即:整體水韻圖畫(huà)(1-3)——小橋流水人家三次游歷周莊時(shí)的不同水韻圖畫(huà)(4-6)

第一次——煙雨迷蒙的水墨畫(huà)

第二次——色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫(huà)

第三次——水天一色的七彩夢(mèng)幻圖

做一份梅州旅游資源的調(diào)查報(bào)告。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇三

1,、知識(shí)與能力：分析“丁香”意象,，理解《雨巷》的情感，背誦全文,。

2,、過(guò)程與方法：誦讀、聯(lián)想,、想象,、鑒賞，進(jìn)行個(gè)性化的解讀,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受優(yōu)美朦朧的意境，培養(yǎng)正確的審美觀,。

解讀“丁香”意象,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本詩(shī)情感進(jìn)行個(gè)性化的解讀。

誦讀,、探究

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

見(jiàn)過(guò)“丁香”嗎,？丁香有什么特點(diǎn)？（放幻燈片）

二,、學(xué)生自由聯(lián)想,、想象，結(jié)合課文作業(yè)四中的詩(shī)句,，概括“丁香”特點(diǎn)（香,、雅、幽,、愁等）,。學(xué)生就作業(yè)四中的詩(shī)句提問(wèn)，教師解答,。

三,、學(xué)生自由作答后，教師概括：丁香開(kāi)花,，在仲春時(shí)節(jié),，詩(shī)人們往往對(duì)著丁香傷春，說(shuō)丁香是愁品,。丁香花白色或紫色,，色香卻不輕佻。丁香是美麗的,、高潔的,、愁怨三位一體的象征。丁香嬌好,，但易凋謝,。今天，我們要走進(jìn)一位丁香一樣的姑娘,，這是怎樣的一個(gè)形象呢,？讓我們來(lái)讀《雨巷》。

四,、朗讀《雨巷》

五,、姑娘是怎么樣的一個(gè)形象？學(xué)生在閱讀中歸納

愁怨,、哀婉,、美麗、高潔,、迷?！?/p>

六、討論：作者是怎樣刻畫(huà)這位姑娘的,？

1,、借助“丁香”這個(gè)意象來(lái)刻畫(huà)這個(gè)姑娘,。

何為意象,？“意”即欣賞者的心意,、情志，“象”即形象,，物象,。意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統(tǒng)一,，有形與無(wú)形的統(tǒng)一,。

手法：動(dòng)作、外貌,、神態(tài),、心情、（正面）

2通過(guò)悠長(zhǎng)寂寥的雨巷,、頹圮的籬墻,、冷冷的哀怨和綿綿細(xì)雨等環(huán)境來(lái)渲染“丁香”的特點(diǎn)。（側(cè)面）

學(xué)生就詩(shī)中不懂的詞句提問(wèn),。比如：太息,，飄，油紙傘,，雨的哀曲等,。然后合作探究，教師點(diǎn)撥,。

（1）也許是為詩(shī)人的憂郁嘆息,，也許是為自己的憂郁嘆息，也許是為雨巷頹墻嘆息,，也許是為這個(gè)時(shí)代嘆息,，甚至是詩(shī)人通過(guò)姑娘的眼光為國(guó)家命運(yùn)而發(fā)出嘆息。（個(gè)性化解讀）

（2）“飄”不能換成“走”,。因?yàn)檫@個(gè)姑娘不是真實(shí)存在的,，是作者想像出來(lái)的，想像中的人物是沒(méi)有重量的,；且“飄”與后面的“夢(mèng)”構(gòu)成最佳組合,。“飄”字生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了詩(shī)人幻想中的丁香姑娘飄忽朦朧的特點(diǎn),。所以,，詩(shī)中有三次用“飄”字描寫(xiě)這位姑娘的行動(dòng)。

（3）雨的哀曲是這個(gè)悲劇的背景音樂(lè),，有力地烘托了凄迷悲涼的氣氛,。這個(gè)悲劇是美麗的丁香姑娘從顏色到芬芳,，從眼光到惆悵一樣一樣地在詩(shī)人眼前無(wú)情地消失，這個(gè)音樂(lè)恰如其分地表達(dá)了詩(shī)人此刻內(nèi)心無(wú)以言表的悲哀,。這個(gè)“雨的哀曲”烘托氣氛,，渲染詩(shī)人的心情。

七,、討論：作者為什么要塑造這么一個(gè)形象,？探討主旨

1、姑娘是誰(shuí),？（個(gè)性化解讀）

我,？理想？姑娘,？

2,、知人論世：作者，背景介紹

《雨巷》是戴望舒的成名作,，約作于政治風(fēng)云激蕩,、詩(shī)人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天。詩(shī)作寫(xiě)成后差不多一年,，作者將它投寄到《小說(shuō)月報(bào)》,。當(dāng)時(shí)代理《小說(shuō)月報(bào)》編輯的葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡，稱它“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”,，并送給作者“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào),。這一年作者才22歲。

戴望舒的詩(shī)深得中國(guó)古典詩(shī)詞中婉約詞風(fēng)的遺韻,，又受到法國(guó)象征詩(shī)派的影響,，因而他的早期詩(shī)作總體上表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁和消沉的特點(diǎn),。

3,、探討作者的思想感情，姑娘為什么很快消失,？（邂逅,、虛幻、朦朧又美好的理想的象征）

a,、詩(shī)人在那個(gè)特定年代感到迷茫,，找不到出路的一種情緒的反應(yīng)。

b,、愛(ài)情詩(shī),，即一位情竇初開(kāi)的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情漣漪。類似《蝶戀花花褪殘紅》蘇詞中所表達(dá)的情結(jié),，“多情卻被無(wú)情惱”,。

c,、詩(shī)人對(duì)理想和美好事物的追求。

教師解讀：

“姑娘”是作者的理想化身,。他彷徨求索,，就是為了尋找姑娘———理想。但出現(xiàn)后又象夢(mèng)中的飄過(guò)一樣消了,，連用她的顏色,，芬芳，嘆息,，惆悵，空留下抒情主人共在雨巷中獨(dú)自彷徨,，孤苦的心情,。

八、朗讀課文,，從中學(xué)到了什么,？

1、象征手法

2,、三美

3,、詞語(yǔ)的運(yùn)用

九、背誦全詩(shī)

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇四

1. 學(xué)會(huì)生字詞,，理解“藕斷絲連”等詞的意思,。

2. 朗讀課文，了解課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,。

3. 通過(guò)理解課文的內(nèi)容,，使學(xué)生了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用；

激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,。

課件,、掛圖

1. 探究閱讀，自主合作,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),，相信學(xué)生,，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能,，使學(xué)生成為課堂上真正的主人,。

2. 讀中感悟，培養(yǎng)閱讀理解的能力,。

閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié),。本課力求以讀為本，每遍都有每遍的目的,，形式多樣,，，讓學(xué)生樂(lè)意讀書(shū),，讓課堂氣氛寬松活躍起來(lái),。

3. 遷移擴(kuò)展，發(fā)展學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力,。

語(yǔ)文教學(xué)主要不是讓學(xué)生去討論語(yǔ)言是什么,，而是要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。以“言語(yǔ)學(xué)習(xí)”為主旨,，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知語(yǔ)言,，到領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙，步步深入,，吸收,、積累。

1,、 情境故事,；

2、 板書(shū)課題：新型玻璃,；

3,、 全班齊讀課題。

1,、 學(xué)生帶著自己的問(wèn)題,，自由朗讀課文，提出讀書(shū)要求,。

2,、 檢查讀書(shū)情況，問(wèn)：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃,？

1,、 師：新型玻璃有什么特點(diǎn)和作用？請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),，進(jìn)行討論,。

2、 小組合作學(xué)習(xí),，討論問(wèn)題,。

3、 小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

1,、 情境設(shè)置,，指導(dǎo)學(xué)生介紹新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

2,、 師：如果你是發(fā)明家,，你還想發(fā)明什么樣的新型玻璃？

今天,，我們通過(guò)課文,，了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，相信大家只要充分運(yùn)用自己的聰明智慧,，一定能發(fā)明更多更好更能為人類服務(wù)的新型玻璃,。

把這幾種新型玻璃介紹給你的家人聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇五

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，做到會(huì)認(rèn),、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字,。

2.掌握10個(gè)生字的音、形,、義,，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書(shū)寫(xiě),。

3.熟讀課文,，通過(guò)討論問(wèn)題為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了？懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不在外表像,，而是要懂事關(guān)心他人,，承擔(dān)責(zé)任。

錄音機(jī),，實(shí)物投影儀,，生字卡片，課件,。

一,、導(dǎo)課：

師生齊背《我長(zhǎng)大了一歲》。

教師：長(zhǎng)大了一歲,，多高興呀,！有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長(zhǎng)大。這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,，題目是《馬莎長(zhǎng)大了》（板題,。齊讀。莎字注上拼音）莎是一個(gè)新的生字朋友,。大家一起拼拼音節(jié),，認(rèn)認(rèn)字。

二,、識(shí)字,，初讀課文：

1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),。

2.聽(tīng)讀識(shí)字。

師：大家聽(tīng)著錄音,，用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字（放錄音）

你打敗了哪幾只生字?jǐn)r路虎,？請(qǐng)大聲喊出它們的名字。（將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上,。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字）

誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字,？大膽找出來(lái)。（學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字）哪位同學(xué)提出的問(wèn)題,，就由他來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他,，（課堂營(yíng)造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字,，如：卷,、像、鞋等,，教師可發(fā)問(wèn)：你是怎么知道它的名字的,？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來(lái)的，可對(duì)這種方法表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）

3.出示詞語(yǔ)（課件顯示,。從課文中將帶有本課生字的詞語(yǔ)摘出來(lái),，生字設(shè)置成紅色，帶拼音,，兩個(gè)多音字發(fā)覺(jué)設(shè)置成藍(lán)色,，如下：穿上

頭發(fā)有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺(jué)得）

全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字,，用心記一記（當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí),，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么,。）

（詞語(yǔ)接龍：男,、女生輪流讀。）

4.出示13個(gè)生字（課件顯示,。將每個(gè)生字放在一粒種子中,，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，種子就破土而出，長(zhǎng)成小芽芽,。）

師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮,，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對(duì)了,，種子就會(huì)變成小芽芽,。你覺(jué)得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來(lái)讀,。（全班活動(dòng)）

（游戲：生字卡片開(kāi)火車(chē),。）

導(dǎo)語(yǔ)：小司機(jī)，快坐好,，生字卡片開(kāi)火車(chē),，嗚（火車(chē)頭到哪一行，哪一行開(kāi)火車(chē)讀,。）

三,、讀通課文，讀熟課文,。

1.誰(shuí)想讀第一自然段,？怎樣才能長(zhǎng)大呢？馬莎想了好多辦法,。咱們趕緊看看吧?。▽⒌谝环鶊D板畫(huà)在黑板上）

2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二,、三自然段。

馬莎想了哪些方法,？（學(xué)生交流圖意,。在此基礎(chǔ)上，教師出示她穿上媽媽的高跟鞋,，又學(xué)姑姑的樣子,，把頭發(fā)卷成卷兒引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好卷成卷兒這個(gè)詞,。）

看到這樣打扮的馬莎,，大人們是怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)朗讀時(shí),，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語(yǔ)氣,，因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作）。隨之請(qǐng)1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀,，然后再個(gè)別讀,，全班讀。）

（交流體會(huì)：咱班小朋友對(duì)馬莎說(shuō)點(diǎn)什么？在討論中使學(xué)生感悟,，成長(zhǎng)的關(guān)鍵不是外表像）

馬莎又去干什么了,？（同時(shí)出示第二、三幅圖）

3.圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)第四,、五自然段。

（交流圖意）誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō),？（隨著學(xué)生交流的次序,，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示,。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上,，根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話,，指導(dǎo)學(xué)生讀好就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了,。做到通順、不漏字,、不添字,。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話,，教師可這樣引導(dǎo)：哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣,，讀讀媽媽的話？讀完后,，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng),，發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說(shuō)的話,，學(xué)生容易加上好像是,。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀,，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見(jiàn),，女生或男生想讀誰(shuí)說(shuō)的話,，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話,，分別出示在屏幕上,。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎,？哪兒不一樣,？為什么他們說(shuō)的話不一樣呢,？在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟,，成長(zhǎng)的關(guān)鍵是要懂事關(guān)心他人,，承擔(dān)責(zé)任。）

爸爸說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了,，大人們也是這么想的嗎,？你是怎么知道的？

4.指名讀最后一個(gè)自然段,。組織交流：為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了,？

四、拓展活動(dòng)：

馬莎以后自己會(huì)怎么做,？（采取多種形式可以說(shuō),，可以演）

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇六

１、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：幽靜,、入場(chǎng)券、蠟燭,、純熟,、琴鍵、微波粼粼,、霎時(shí),、一縷、洶涌,、記錄,。

２、有感情地朗讀課文,，背誦課文最后三個(gè)自然段,。

３、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化,，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。

４,、感受貝多芬同情熱愛(ài)貧苦人民的思想情懷。

使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化,。

貝多芬感情變化的原因。

生字詞卡片,、多媒體課件,。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)（從課文結(jié)尾入手）

１,、《月光曲》音樂(lè)起,，齊讀課題：

曲是什么意思？

２,、從課文中你結(jié)識(shí)了誰(shuí),？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的,？

（相機(jī)教學(xué)第一自然段,。）

３、課文寫(xiě)了他譜寫(xiě)《月光曲》,，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒(méi)有關(guān)系,？

（相機(jī)教學(xué)最后一自然段。）

４,、過(guò)渡：

一個(gè)曲子為什么這么著急,，貝多芬為什么要飛奔回客店，還要連夜寫(xiě)下來(lái),？

二,、直奔重點(diǎn)，體會(huì)樂(lè)曲的意境

１,、文章題目是《月光曲》,，主要寫(xiě)的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，我備課時(shí)讀了半天,，你們剛才也說(shuō)了不少,，可是，文章交沒(méi)有寫(xiě)《月光曲》這首曲子的琴聲,、節(jié)奏和旋律,，這《月光曲》在哪兒呢？

２,、出示第九自然段：

指名讀課文,。

⑴ 這段寫(xiě)了什么？

（大海和月光的變化,。）

那怎么說(shuō)是《月光曲》呢,？

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容,，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì),，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

相機(jī)出示課件：

月亮升起 微波粼粼

月亮升高 風(fēng)卷巨浪

月光照耀 波濤洶涌

⑶ 分清事物與聯(lián)想：

這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎,？（是聯(lián)想）是誰(shuí)的聯(lián)想,？（讀課文９末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢,？

⑷ 教師小結(jié)：

這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想,。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢,？

在前面寫(xiě)上：

柔和徐緩

有力快速

高昂激蕩

⑸ 系統(tǒng)練說(shuō)：

師開(kāi)頭──貝多芬面對(duì)著月光,，按起琴鍵來(lái)，一開(kāi)始,，他的琴聲是柔和徐緩的,，所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里,，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著說(shuō)──

⑹ 是這樣的音樂(lè)（指板書(shū)）引起了這樣的聯(lián)想（指板書(shū)）,。這是我們的猜想,，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎,？想不想聽(tīng)一聽(tīng)？不過(guò)我想：貝多芬是偉大的音樂(lè)家,，不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的大海中,，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷,，是不是,？這樣，就使樂(lè)曲的旋律更豐富了,。

（音樂(lè)欣賞。）

⑺ 想象練習(xí)：

你聽(tīng)著這首曲子好象看到了什么,？

三、追根溯源,，了解人物的心境

１,、如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們,，學(xué)到這兒,，你有沒(méi)有什么新的疑問(wèn)產(chǎn)生？（學(xué)生質(zhì)疑）那么,，他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來(lái),？帶著問(wèn)題自讀第二至第八自然段：

２,、學(xué)生分小組研讀２～８自然段,。

３、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉：

⑴ 有感于知音：

什么叫知音,？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎,？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過(guò)程中,，他的感情有什么變化？

板書(shū)：

一分觸動(dòng)

十分感動(dòng)

萬(wàn)分激動(dòng)

⑵ 寄情于月光：

他把這份感情寄托給了誰(shuí),？

（出示朗讀第８自然段。）

４,、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎,？

（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。）

練說(shuō),。

五,、課外延伸

１,、教師：

貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài),，一次美的藝術(shù)享受,，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富,，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō),。音樂(lè)不僅給人以美的享受,，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂(lè)魅力,。

２,、介紹：

他的樂(lè)曲熱情激昂，像一團(tuán)熊熊的烈火,，迸發(fā)著熾熱的激情,。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇七

１．認(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“冷”“淡”等6個(gè)字,。

２．能正確,、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ),。

３．初步具有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望,。

１．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確,、流利地朗讀課文,。

２．理解句子中的反義詞。

課文中5對(duì)反義詞的詞語(yǔ)卡片,。

今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌,。以前我們學(xué)過(guò)哪首“對(duì)子歌”？誰(shuí)能背給大家聽(tīng),？

今天我們走進(jìn)識(shí)字七,，了解識(shí)字7的對(duì)子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫(xiě)課題（板書(shū)：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題,。

１．學(xué)生借助拼音自由讀課文,，要求把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通,、讀順,。

２．反饋。

（1）勾出文中的生字,，用自己喜歡的方法識(shí)字,。

（2）同桌交流識(shí)字方法,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。

（3）出示生字,，學(xué)生認(rèn)讀生字,，注意糾正平翹舌音。

（4）指名讀課文,，重點(diǎn)正音：贏,、贊、誠(chéng),。

（5）出示課文最后一句（誠(chéng)實(shí)贏得千家贊,，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。）

先讀準(zhǔn)畫(huà)線的生字?畫(huà)好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子,。

３．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。交流記住生字的方法,。在全班交流,。

４．畫(huà)找反義詞。

（１）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎,？（反義詞）老師在書(shū)中也畫(huà)了一對(duì),，請(qǐng)你也照樣子畫(huà)，畫(huà)好的與同桌交流一下,。

（２）反饋：教師出示幾對(duì)反義詞（是—非,、長(zhǎng)—短、虛心—驕傲,、熱情—冷淡,、誠(chéng)實(shí)—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。

（３）（出示畫(huà)出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文,。

（１）指名讀,。

（２）理解詞義。

（播放動(dòng)畫(huà)：幾個(gè)孩子扔垃圾,，有的扔在垃圾桶內(nèi),，有的扔在垃圾桶外）他們誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì),？

教師小結(jié)：“對(duì)”就是“是”,；“不對(duì)”就是“非”。今天上課,，我們小朋友專心聽(tīng)講,，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）,。把“是非”合起來(lái)也是一個(gè)詞語(yǔ),，小朋友能分清是非，也就是能分清對(duì)錯(cuò)。（再讀詞語(yǔ)）

（１）請(qǐng)學(xué)生找出兩樣長(zhǎng)短不同的東西,。教師出示物品,，學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)短。

（２）出示班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解“長(zhǎng)短”的'另一層意思）,，教師介紹他們的長(zhǎng)處,。

（３）教師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長(zhǎng)處，我們要學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的短處,。這也叫“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”,。（出示并請(qǐng)學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說(shuō)這個(gè)意思,，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。（出示詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生再讀）

（可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得可以取誰(shuí)之長(zhǎng),，補(bǔ)誰(shuí)之短）

課文學(xué)得這么就好,，生字肯定也難不倒大家，看書(shū)第115頁(yè),，仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（１）觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu),、關(guān)鍵筆畫(huà)）,。

（２）教師板書(shū)（上下結(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書(shū)）,?！袄洹钡淖詈笠稽c(diǎn)別忘記。

（３）學(xué)生練習(xí),，同桌相互評(píng)價(jià),，好的打上五角星。

（４）展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）,。

課后我們也去收集,、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字7

是 非

長(zhǎng) 短

虛心 驕傲

熱情 冷淡

誠(chéng)實(shí) 虛偽

教師導(dǎo)語(yǔ)：我把課文中的生字搬到這里了,，你還認(rèn)識(shí)嗎,？

１．（出示）三字韻文。

學(xué)做人,，要誠(chéng)實(shí),。待他人，不冷淡,。明是非,，知長(zhǎng)短,。有進(jìn)步，不驕傲,。虛心學(xué),，贏人贊。好孩子,，招人愛(ài),。

2.自由讀?齊讀?開(kāi)火車(chē)讀?拍手讀。

3.展示誦讀課后搜集到的對(duì)子,。

隨機(jī)把搜集比較好的對(duì)子歌,，領(lǐng)著全班齊讀。

1.出示課文,，學(xué)生自由朗讀,。

2.指名學(xué)生朗讀。男女生讀,，個(gè)別學(xué)生比賽讀,，齊讀等等。

3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

4．評(píng)價(jià)人物,，理解“虛心—驕傲”,。

(1)小朋友最愛(ài)聽(tīng)故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事,。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌,，小紅成績(jī)很好，小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真,。有一天中午,，小紅正在看書(shū)，小明拿著球,，說(shuō)：“小紅,，快，我們打球去吧,?！毙〖t說(shuō)：“不行，我要看書(shū),?！毙∶髡f(shuō)：“你成績(jī)已經(jīng)很好了，就別看書(shū)了,。你看我,，上次老師不也表?yè)P(yáng)我成績(jī)進(jìn)步了嗎,？”小紅說(shuō)：“可是后來(lái)你不是學(xué)習(xí)退步了嗎？”

(2)你能用這里的詞評(píng)評(píng)他們嗎,？

多個(gè)學(xué)生回答,，如果沒(méi)按課文中的回答，可以逐步引導(dǎo),。

(3)你想對(duì)小明說(shuō)什么,？ （指名說(shuō)）

聽(tīng)了大家的話，小明想了很多,，你聽(tīng)──（錄音：謝謝小朋友們,，你們說(shuō)得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病,，虛心學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取進(jìn)步，相信我吧,。）

(4)（出示：虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

5.聯(lián)系生活,，理解“熱情—冷淡”,、“誠(chéng)實(shí)—虛偽”。

(1) 了解了小紅,、小明的故事,，老師也想知道小朋友的故事。平時(shí),，家里來(lái)了客人,，你是怎么做的？隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”,。

(2)同學(xué)們都不錯(cuò),，那如果做錯(cuò)事，你會(huì)怎么做,？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事之后是怎么總結(jié)的,？小組交流──指名說(shuō)（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠(chéng)實(shí)”）“誠(chéng)實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）

５．教師小結(jié),，回讀全文：多好的對(duì)子歌呀,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧。（學(xué)生齊讀課文）

又到了寫(xiě)字時(shí)間,，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“淡,、熱、情”

(1)觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu),、關(guān)鍵筆畫(huà)）,。

(2)教師板書(shū)（上下結(jié)構(gòu)“熱”,；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書(shū)）?！暗钡娜c(diǎn)水要分開(kāi),，別寫(xiě)成言字旁。

(3)學(xué)生練習(xí),，同桌相互評(píng)價(jià),，好的打上五角星。

(4)展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）,。

今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌,，其實(shí)呀，只要你做一個(gè)生活的有心人,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的對(duì)子,。（出示）請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀。

少說(shuō)空話,，多做實(shí)事,。

人無(wú)信不立，天有日方明,。

冬去山清水秀,，春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

課后我們繼續(xù)去收集,、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子,，并試著寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)子歌吧。

是 非

長(zhǎng) 短

虛心 驕傲

熱情 冷淡

誠(chéng)實(shí) 虛偽