作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

語文教案 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇一

在緊閉的窗欞下一張課桌上,，一只小鳥肚皮朝天,，蜷縮著雙爪,，一動(dòng)不動(dòng)。有人說,那是一只死鳥,，扔了吧,。

我輕嘆著、憐惜著，輕輕地把小鳥放在左掌心上,，它居然抓住我的食指踉踉地站立起來,，睜開一雙綠豆大小的睡眼惺忪、無助膽怯的眼睛,，打量著我周圍擠得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)暮⒆觽?。這些個(gè)孩子——我的學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著立在我食指上的——小家伙，誰也不認(rèn)識(shí)誰,。

“老師,，讓我摸一摸?！?/p>

“別,，你手上的熱氣，會(huì)傷著小鳥,?！?/p>

“我的手冷?！?/p>

“那也不行,。”

“老師,，它叫什么名字,？”

我被問住了，確實(shí)我不知道它叫什么,。很多年了,，深居鬧市，伎身于鋼筋水泥牢固的圍城中,，很少涉足于自然,，山巒田野、江河湖泊,，對(duì)外面的世界,，對(duì)野生動(dòng)物、植物知之甚少,。于是我開始仔細(xì)觀察這只小鳥,，它的頭生滿黑色的羽毛，象剛鋦過油的麗發(fā),，黑黝黝的,；一對(duì)綠色的小眼睛（其實(shí)比綠豆還小）,，似淚,，是讓人憐憫的微光,；淡黃色的喙尖尖的，緊閉著,；滿身灰黑的羽翼未豐；一雙灰色的小爪子,，象對(duì)小鉤子,，抓得我的食指生生作疼。是啊,，就叫它小家伙吧,。

“同學(xué)們，我們就叫他小家伙,，好不好呀,？”

同學(xué)們異口同聲喊出：“小家伙，小家伙”

小家伙似乎被吵醒了,，身子動(dòng)了動(dòng),。我感到手中一熱，一滴流動(dòng)的白色物質(zhì)在我手指間滑動(dòng),。

“小家伙拉屎啦,！”

“小家伙把屎拉到了朱老師的手中了?！睂W(xué)生的起哄了,，歡樂充溢滿教室。

小家伙來了精神,，來回轉(zhuǎn)遛著黑色的小腦袋,，比綠豆還小的睡眼不再惺忪、膽卻,，晶瑩透著好斗的生氣,，那神氣仿佛在說，你們才是小家伙,，你們才是,。又像在問，你們是誰,，干嗎圍觀我,？

教室里再安靜后，我指著鳥嘴對(duì)同學(xué)們解說：“鳥的嘴叫喙,，長(zhǎng)得尖尖的……”這時(shí)張開了嘴巴似乎配合我的講解,。

“朱老師，小家伙餓了,?！?/p>

“小家伙要吃東西了,。”

“小家伙,，你以為你是誰,？教室里哪來吃的！”同學(xué)們又歡鬧開了,。

小家伙不耐煩了,。振振翅膀，歪歪斜斜的飛過頭頂,，面壁立于電視機(jī)上,。小鳥累了，讓它歇會(huì)兒吧,。

“朱老師,，小家伙又拉屎了，它把屎拉在藍(lán)貓的頭上,?！辈恢l突然叫道。

我抬頭一看,，小家伙一動(dòng)不動(dòng),。電視機(jī)框上添了一個(gè)白點(diǎn)。我慎斥道：“小不點(diǎn),，連動(dòng)畫片也不讓人看,，你還不快下來?！?/p>

小家伙在我伸給它的手上拱了拱,，猛一伸頭，在教室里盤旋了幾圈,，然后,，落在了日光燈管上。小家伙,，你再餓也不能停在那上面,。我拿起了教鞭。

有個(gè)同學(xué)哭喪著臉求道：“老師,，別打它,。”我爬上桌子,，把教鞭的末梢輕輕地塞到小鳥的腳下,，它緩緩地挪動(dòng)著雙腳，避開教鞭,。我耐心地說：“小家伙,，你稚嫩的翅膀怎能載著你自由自在地在藍(lán)天飛翔,，到我這兒來吧，我們會(huì)好好地照顧你,?！毙▲B聽懂了我的話，站到了教鞭上,，又站到了我的手中,。小家伙在我的手中拱著小腦袋，扭動(dòng)著身體,，似乎要掙脫我,，又似乎希望我就這樣把它捧著,。我對(duì)它說：“小家伙,，想回家嗎？咱們?cè)囈辉??！蔽彝崎_窗扇，分開合著的雙掌,。小家伙抖了抖羽毛,，筆直地沖向窗戶，飛向了對(duì)面的大樹,。那里才是它真正的家,。

教室里又開始?xì)g騰起來，目送小鳥遠(yuǎn)去的孩子們或高聲或低語,。小家伙飛走了,。小鳥回家了?；蚴治杌蜃愕?。孩子們?cè)跉g呼用他們最真誠的童心，用他們最純潔的愛心,。我在心底為孩子們歡呼,，為了他們的童心，為了他們的愛心,。

直到今天,，我查遍了我所有能接觸到的資料，也未搞清楚小鳥的科目,，但是我知道它喜歡我叫它小家伙,，這就足夠了。同時(shí)我還知道小家伙是一只剛剛學(xué)飛的雛鳥,，就像我身邊的這群天真活潑的孩子——一片茁壯成長(zhǎng)的希望,。終于有一天他們也會(huì)騰身而去,，哪怕跌跌撞撞，但是最終能夠在蔚藍(lán)的天空中盤旋翱翔,。

我想,，人只要些許有點(diǎn)知識(shí)，亦能通靈萬事萬物,。小家伙一定也是這樣想的,。

語文教案 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇二

1、體會(huì)江山的美麗多嬌,，愛我中華,，愛我世界，2,、周莊水韻教案(語文版八年級(jí)上),。

2、體味欣賞散文清新優(yōu)美,、抒情性強(qiáng)的語言,，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。

3,、了解課文隨“時(shí)(令)”換景,，景色各異、多角度寫景,，融情于景的寫景方法,。

4、背誦精彩語段,，增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力,。

5、學(xué)生學(xué)會(huì)貼切地描述自己的“所見所聞所感”,。

1,、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言,，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感"

2,、了解課文隨“時(shí)(令)”換景、景色各異,、多角度寫景,，融情于景的寫景方法。

3,、背誦精彩語段,，增強(qiáng)語言的感悟及運(yùn)用能力。

4,、學(xué)會(huì)貼切地描述自己的“所見所聞所感”,。

1,、本文是寫景抒情式游記類散文，旨在認(rèn)學(xué)生了解游記的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫作方法,，學(xué)習(xí)課文中寫景時(shí)運(yùn)用的多種修辭方法及生動(dòng)形象的語言，并能在寫作中運(yùn)用,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風(fēng)格,。

3,、本文與《巴東三峽》都是寫祖國山水的美麗，意在讓學(xué)生了解祖國山川壯麗可愛,，更加熱愛祖國大好河山,；如果能讓學(xué)生從自身的變化，從自己家鄉(xiāng)的變化中去感受,，相信能更好的理解改革的重要性,，初中二年級(jí)語文教案《2,、周莊水韻教案(語文版八年級(jí)上)》,。

1、播放周莊的旅游宣傳片,。

2,、播放威尼斯、麗江體現(xiàn)“水鄉(xiāng),，水城”特色的有代表性的對(duì)比畫面,。

3、教師同步講解:

圖一:這是意大利著名水城“威尼斯”,。

圖二:這是云南古鎮(zhèn)麗江

我們現(xiàn)在把它們和周莊相比較的話,，你覺得他們?nèi)咧g有著怎樣的關(guān)系?

1、朗讀課文,。

2,、配樂朗讀。

*展示播放周莊的動(dòng)畫畫面,。

*以“高山流水”為背景音樂,。

3、檢查生字新詞,。

4,、提問：大家喜歡這篇課文嗎?你覺得課文中什么地方、哪些語句或語段寫得最精彩?說說你的理由?

共兩個(gè)部分四幅“水韻圖畫”,。即:整體水韻圖畫(1-3)——小橋流水人家三次游歷周莊時(shí)的不同水韻圖畫(4-6)

第一次——煙雨迷蒙的水墨畫

第二次——色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫

第三次——水天一色的七彩夢(mèng)幻圖

做一份梅州旅游資源的調(diào)查報(bào)告,。

語文教案 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇三

1,、知識(shí)與能力：分析“丁香”意象，理解《雨巷》的情感,，背誦全文,。

2、過程與方法：誦讀,、聯(lián)想,、想象、鑒賞,，進(jìn)行個(gè)性化的解讀,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受優(yōu)美朦朧的意境,，培養(yǎng)正確的審美觀,。

解讀“丁香”意象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本詩情感進(jìn)行個(gè)性化的解讀,。

誦讀,、探究

一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

見過“丁香”嗎,？丁香有什么特點(diǎn),？（放幻燈片）

二、學(xué)生自由聯(lián)想,、想象,，結(jié)合課文作業(yè)四中的詩句，概括“丁香”特點(diǎn)（香,、雅,、幽、愁等）,。學(xué)生就作業(yè)四中的詩句提問,，教師解答。

三,、學(xué)生自由作答后,，教師概括：丁香開花，在仲春時(shí)節(jié),，詩人們往往對(duì)著丁香傷春,，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色,，色香卻不輕佻,。丁香是美麗的、高潔的、愁怨三位一體的象征,。丁香嬌好,，但易凋謝。今天,，我們要走進(jìn)一位丁香一樣的姑娘,，這是怎樣的一個(gè)形象呢？讓我們來讀《雨巷》,。

四,、朗讀《雨巷》

五、姑娘是怎么樣的一個(gè)形象,？學(xué)生在閱讀中歸納

愁怨,、哀婉、美麗,、高潔,、迷茫……

六,、討論：作者是怎樣刻畫這位姑娘的,？

1、借助“丁香”這個(gè)意象來刻畫這個(gè)姑娘,。

何為意象,？“意”即欣賞者的心意、情志,，“象”即形象,，物象,。意象即審美主體眼中的形象或心中的物象,，是主體與客體的統(tǒng)一，有形與無形的統(tǒng)一,。

手法：動(dòng)作,、外貌、神態(tài),、心情,、（正面）

2通過悠長(zhǎng)寂寥的雨巷、頹圮的籬墻,、冷冷的哀怨和綿綿細(xì)雨等環(huán)境來渲染“丁香”的特點(diǎn),。（側(cè)面）

學(xué)生就詩中不懂的詞句提問。比如：太息,，飄,，油紙傘，雨的哀曲等。然后合作探究,，教師點(diǎn)撥,。

（1）也許是為詩人的憂郁嘆息，也許是為自己的憂郁嘆息,，也許是為雨巷頹墻嘆息,，也許是為這個(gè)時(shí)代嘆息，甚至是詩人通過姑娘的眼光為國家命運(yùn)而發(fā)出嘆息,。（個(gè)性化解讀）

（2）“飄”不能換成“走”,。因?yàn)檫@個(gè)姑娘不是真實(shí)存在的，是作者想像出來的,，想像中的人物是沒有重量的,；且“飄”與后面的“夢(mèng)”構(gòu)成最佳組合?！帮h”字生動(dòng)形象地描寫出了詩人幻想中的丁香姑娘飄忽朦朧的特點(diǎn),。所以，詩中有三次用“飄”字描寫這位姑娘的行動(dòng),。

（3）雨的哀曲是這個(gè)悲劇的背景音樂,，有力地烘托了凄迷悲涼的氣氛。這個(gè)悲劇是美麗的丁香姑娘從顏色到芬芳,，從眼光到惆悵一樣一樣地在詩人眼前無情地消失,，這個(gè)音樂恰如其分地表達(dá)了詩人此刻內(nèi)心無以言表的悲哀。這個(gè)“雨的哀曲”烘托氣氛,，渲染詩人的心情,。

七、討論：作者為什么要塑造這么一個(gè)形象,？探討主旨

1,、姑娘是誰？（個(gè)性化解讀）

我,？理想,？姑娘？

2,、知人論世：作者,，背景介紹

《雨巷》是戴望舒的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩,、詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天,。詩作寫成后差不多一年，作者將它投寄到《小說月報(bào)》,。當(dāng)時(shí)代理《小說月報(bào)》編輯的葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡,，稱它“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”,，并送給作者“雨巷詩人”的稱號(hào)。這一年作者才22歲,。

戴望舒的詩深得中國古典詩詞中婉約詞風(fēng)的遺韻,，又受到法國象征詩派的影響，因而他的早期詩作總體上表現(xiàn)出孤獨(dú),、抑郁和消沉的特點(diǎn),。

3、探討作者的思想感情,，姑娘為什么很快消失,？（邂逅、虛幻,、朦朧又美好的理想的象征）

a,、詩人在那個(gè)特定年代感到迷茫，找不到出路的一種情緒的反應(yīng),。

b,、愛情詩，即一位情竇初開的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情漣漪,。類似《蝶戀花花褪殘紅》蘇詞中所表達(dá)的情結(jié),，“多情卻被無情惱”。

c,、詩人對(duì)理想和美好事物的追求,。

教師解讀：

“姑娘”是作者的理想化身。他彷徨求索,，就是為了尋找姑娘———理想,。但出現(xiàn)后又象夢(mèng)中的飄過一樣消了，連用她的顏色,，芬芳,，嘆息，惆悵,，空留下抒情主人共在雨巷中獨(dú)自彷徨,，孤苦的心情。

八,、朗讀課文，從中學(xué)到了什么,？

1,、象征手法

2、三美

3,、詞語的運(yùn)用

九,、背誦全詩

語文教案 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇四

1. 學(xué)會(huì)生字詞，理解“藕斷絲連”等詞的意思。

2. 朗讀課文,，了解課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途,。

3. 通過理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,；

激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性,。

課件、掛圖

1. 探究閱讀,，自主合作,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題,，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí),，發(fā)揮教師“組織者”的功能,，使學(xué)生成為課堂上真正的主人。

2. 讀中感悟,，培養(yǎng)閱讀理解的能力,。

閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié),。本課力求以讀為本,，每遍都有每遍的目的，形式多樣,，,，讓學(xué)生樂意讀書，讓課堂氣氛寬松活躍起來,。

3. 遷移擴(kuò)展,，發(fā)展學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

語文教學(xué)主要不是讓學(xué)生去討論語言是什么,，而是要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語言,。以“言語學(xué)習(xí)”為主旨，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知語言,，到領(lǐng)悟語言的精妙,，步步深入，吸收,、積累,。

1、 情境故事,；

2,、 板書課題：新型玻璃,；

3、 全班齊讀課題,。

1,、 學(xué)生帶著自己的問題，自由朗讀課文,，提出讀書要求,。

2、 檢查讀書情況,，問：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃,？

1、 師：新型玻璃有什么特點(diǎn)和作用,？請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),，進(jìn)行討論。

2,、 小組合作學(xué)習(xí),，討論問題。

3,、 小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,。

1、 情境設(shè)置,，指導(dǎo)學(xué)生介紹新型玻璃的特點(diǎn)和作用,。

2、 師：如果你是發(fā)明家,，你還想發(fā)明什么樣的新型玻璃,？

今天，我們通過課文,，了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,，相信大家只要充分運(yùn)用自己的聰明智慧，一定能發(fā)明更多更好更能為人類服務(wù)的新型玻璃,。

把這幾種新型玻璃介紹給你的家人聽,。

語文教案 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇五

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，做到會(huì)認(rèn),、讀熟,，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。

2.掌握10個(gè)生字的音,、形,、義，能自主分析字形,，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫,。

3.熟讀課文，通過討論問題為什么大家說馬莎長(zhǎng)大了,？懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不在外表像,，而是要懂事關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任,。

錄音機(jī),，實(shí)物投影儀，生字卡片,，課件,。

一、導(dǎo)課：

師生齊背《我長(zhǎng)大了一歲》,。

教師：長(zhǎng)大了一歲,，多高興呀！有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長(zhǎng)大,。這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長(zhǎng)大了》（板題,。齊讀,。莎字注上拼音）莎是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié),，認(rèn)認(rèn)字,。

二、識(shí)字,，初讀課文：

1.自己試著讀讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來,。

2.聽讀識(shí)字,。

師：大家聽著錄音，用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字（放錄音）

你打敗了哪幾只生字?jǐn)r路虎,？請(qǐng)大聲喊出它們的名字,。（將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字）

誰還有不認(rèn)識(shí)的字,？大膽找出來,。（學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字）哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他,，（課堂營(yíng)造生生互動(dòng)的氛圍,。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷,、像,、鞋等,，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的,，可對(duì)這種方法表揚(yáng)鼓勵(lì)）

3.出示詞語（課件顯示,。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色,，帶拼音,，兩個(gè)多音字發(fā)覺設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上

頭發(fā)有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺得）

全班齊讀,，遇到穿彩色衣服的生字,，用心記一記（當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下,，這兩個(gè)字另外的名字叫什么,。）

（詞語接龍：男、女生輪流讀,。）

4.出示13個(gè)生字（課件顯示,。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字,，種子就破土而出,，長(zhǎng)成小芽芽。）

師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮,，它們鉆到了小種子里,，小朋友讀對(duì)了，種子就會(huì)變成小芽芽,。你覺得哪個(gè)生字最難記,，就勇敢地站起來讀。（全班活動(dòng)）

（游戲：生字卡片開火車,。）

導(dǎo)語：小司機(jī),，快坐好，生字卡片開火車,，嗚（火車頭到哪一行,，哪一行開火車讀。）

三,、讀通課文,，讀熟課文。

1.誰想讀第一自然段,？怎樣才能長(zhǎng)大呢,？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧！（將第一幅圖板畫在黑板上）

2.圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)第二,、三自然段。

馬莎想了哪些方法,？（學(xué)生交流圖意,。在此基礎(chǔ)上,，教師出示她穿上媽媽的高跟鞋,，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒引導(dǎo)學(xué)生讀這句話,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好卷成卷兒這個(gè)詞,。）

看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的,？（指導(dǎo)朗讀時(shí),，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作）,。隨之請(qǐng)1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀,，然后再個(gè)別讀，全班讀,。）

（交流體會(huì)：咱班小朋友對(duì)馬莎說點(diǎn)什么,？在討論中使學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的關(guān)鍵不是外表像）

馬莎又去干什么了,？（同時(shí)出示第二,、三幅圖）

3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四,、五自然段,。

（交流圖意）誰能看圖說一說？（隨著學(xué)生交流的次序,，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段,，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上,，根據(jù)學(xué)生讀書的次序,，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了,。做到通順,、不漏字、不添字,。另外,，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣,，讀讀媽媽的話,？讀完后,，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)揮以評(píng)促讀的作用,。第四自然段中爸爸說的話,，學(xué)生容易加上好像是。在讀之前,，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀,，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽,，征求同學(xué)們的意見,，女生或男生想讀誰說的話,，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上,。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸,、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎,？哪兒不一樣,？為什么他們說的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生感悟,，成長(zhǎng)的關(guān)鍵是要懂事關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任,。）

爸爸說馬莎長(zhǎng)大了,，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的,？

4.指名讀最后一個(gè)自然段,。組織交流：為什么大家說馬莎長(zhǎng)大了？

四,、拓展活動(dòng)：

馬莎以后自己會(huì)怎么做,？（采取多種形式可以說，可以演）

語文教案 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇六

１,、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字,，能正確讀寫下列詞語：幽靜、入場(chǎng)券,、蠟燭,、純熟、琴鍵,、微波粼粼,、霎時(shí)、一縷、洶涌,、記錄,。

２、有感情地朗讀課文,，背誦課文最后三個(gè)自然段,。

３、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化,，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容,。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

４,、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷,。

使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化,。

貝多芬感情變化的原因。

生字詞卡片,、多媒體課件,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、檢查預(yù)習(xí)（從課文結(jié)尾入手）

１,、《月光曲》音樂起，齊讀課題：

曲是什么意思,？

２,、從課文中你結(jié)識(shí)了誰？貝多芬是什么人,？你怎么知道他著名的,？

（相機(jī)教學(xué)第一自然段。）

３,、課文寫了他譜寫《月光曲》,，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系？

（相機(jī)教學(xué)最后一自然段,。）

４,、過渡：

一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要飛奔回客店,，還要連夜寫下來,？

二、直奔重點(diǎn),，體會(huì)樂曲的意境

１,、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，我備課時(shí)讀了半天,，你們剛才也說了不少,，可是，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲,、節(jié)奏和旋律,，這《月光曲》在哪兒呢？

２,、出示第九自然段：

指名讀課文,。

⑴ 這段寫了什么？

（大海和月光的變化,。）

那怎么說是《月光曲》呢,？

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容,，通過朗讀來體會(huì),，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

相機(jī)出示課件：

月亮升起 微波粼粼

月亮升高 風(fēng)卷巨浪

月光照耀 波濤洶涌

⑶ 分清事物與聯(lián)想：

這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎,？（是聯(lián)想）是誰的聯(lián)想,？（讀課文９末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？

⑷ 教師小結(jié)：

這些月光和海面的變化,，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想,。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢？

在前面寫上：

柔和徐緩

有力快速

高昂激蕩

⑸ 系統(tǒng)練說：

師開頭──貝多芬面對(duì)著月光,，按起琴鍵來,，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的,，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里,，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著說──

⑹ 是這樣的音樂（指板書）引起了這樣的聯(lián)想（指板書）,。這是我們的猜想,，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽一聽,？不過我想：貝多芬是偉大的音樂家,，不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的大海中,，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花,，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是,？這樣,，就使樂曲的旋律更豐富了,。

（音樂欣賞。）

⑺ 想象練習(xí)：

你聽著這首曲子好象看到了什么,？

三,、追根溯源，了解人物的心境

１,、如此美好的樂曲,，深深地吸引了我們，學(xué)到這兒,，你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生,？（學(xué)生質(zhì)疑）那么，他的創(chuàng)作激情,、創(chuàng)作靈感從何而來,？帶著問題自讀第二至第八自然段：

２、學(xué)生分小組研讀２～８自然段,。

３,、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉：

⑴ 有感于知音：

什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音,？這位知音特別嗎,？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過程中,，他的感情有什么變化？

板書：

一分觸動(dòng)

十分感動(dòng)

萬分激動(dòng)

⑵ 寄情于月光：

他把這份感情寄托給了誰,？

（出示朗讀第８自然段,。）

４、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎,？

（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的,。）

練說。

五,、課外延伸

１,、教師：

貝多芬悄然而來，悄然而去,，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛,，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲,，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富,，也給我們帶來了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說。音樂不僅給人以美的享受,，還可以陶冶人的性情,，讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂魅力,。

２、介紹：

他的樂曲熱情激昂,，像一團(tuán)熊熊的烈火,，迸發(fā)著熾熱的激情。

語文教案 語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式篇七

１．認(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字,。會(huì)寫“冷”“淡”等6個(gè)字,。

２．能正確、流利地朗讀課文,。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語,。

３．初步具有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

１．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，能正確,、流利地朗讀課文。

２．理解句子中的反義詞,。

課文中5對(duì)反義詞的詞語卡片,。

今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。以前我們學(xué)過哪首“對(duì)子歌”,？誰能背給大家聽,？

今天我們走進(jìn)識(shí)字七，了解識(shí)字7的對(duì)子歌,。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題,。

１．學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確,、把課文讀通,、讀順。

２．反饋,。

（1）勾出文中的生字,，用自己喜歡的方法識(shí)字。

（2）同桌交流識(shí)字方法,，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)的,。

（3）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字,，注意糾正平翹舌音,。

（4）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏,、贊,、誠。

（5）出示課文最后一句（誠實(shí)贏得千家贊,，虛偽招來萬戶嫌,。）

先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子,。

３．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。交流記住生字的方法,。在全班交流,。

４．畫找反義詞。

（１）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎,？（反義詞）老師在書中也畫了一對(duì),，請(qǐng)你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下,。

（２）反饋：教師出示幾對(duì)反義詞（是—非,、長(zhǎng)—短、虛心—驕傲,、熱情—冷淡,、誠實(shí)—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。

（３）（出示畫出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文,。

（１）指名讀,。

（２）理解詞義。

（播放動(dòng)畫：幾個(gè)孩子扔垃圾,，有的扔在垃圾桶內(nèi),，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對(duì)，誰做得不對(duì),？

教師小結(jié)：“對(duì)”就是“是”,；“不對(duì)”就是“非”。今天上課,，我們小朋友專心聽講,，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）,。把“是非”合起來也是一個(gè)詞語，小朋友能分清是非,，也就是能分清對(duì)錯(cuò),。（再讀詞語）

（１）請(qǐng)學(xué)生找出兩樣長(zhǎng)短不同的東西。教師出示物品,，學(xué)生說長(zhǎng)短,。

（２）出示班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解“長(zhǎng)短”的'另一層意思），教師介紹他們的長(zhǎng)處,。

（３）教師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長(zhǎng)處,，我們要學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處,。這也叫“取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短”,。（出示并請(qǐng)學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說這個(gè)意思，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,。（出示詞語請(qǐng)學(xué)生再讀）

（可以請(qǐng)學(xué)生說說自己覺得可以取誰之長(zhǎng),，補(bǔ)誰之短）

課文學(xué)得這么就好，生字肯定也難不倒大家,，看書第115頁,，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

（１）觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu),、關(guān)鍵筆畫）。

（２）教師板書（上下結(jié)構(gòu)“熱”,；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書）,。“冷”的最后一點(diǎn)別忘記,。

（３）學(xué)生練習(xí),，同桌相互評(píng)價(jià)，好的打上五角星,。

（４）展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）,。

課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子吧,。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字7

是 非

長(zhǎng) 短

虛心 驕傲

熱情 冷淡

誠實(shí) 虛偽

教師導(dǎo)語：我把課文中的生字搬到這里了,，你還認(rèn)識(shí)嗎？

１．（出示）三字韻文,。

學(xué)做人,，要誠實(shí)。待他人,，不冷淡,。明是非，知長(zhǎng)短,。有進(jìn)步,，不驕傲。虛心學(xué),，贏人贊,。好孩子，招人愛,。

2.自由讀?齊讀?開火車讀?拍手讀,。

3.展示誦讀課后搜集到的對(duì)子。

隨機(jī)把搜集比較好的對(duì)子歌,，領(lǐng)著全班齊讀,。

1.出示課文,，學(xué)生自由朗讀。

2.指名學(xué)生朗讀,。男女生讀,，個(gè)別學(xué)生比賽讀，齊讀等等,。

3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？

4．評(píng)價(jià)人物,，理解“虛心—驕傲”,。

(1)小朋友最愛聽故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事,。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌,，小紅成績(jī)很好，小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真,。有一天中午,，小紅正在看書，小明拿著球,，說：“小紅,，快，我們打球去吧,?！毙〖t說：“不行，我要看書,?！毙∶髡f：“你成績(jī)已經(jīng)很好了，就別看書了,。你看我,，上次老師不也表揚(yáng)我成績(jī)進(jìn)步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學(xué)習(xí)退步了嗎,？”

(2)你能用這里的詞評(píng)評(píng)他們嗎,？

多個(gè)學(xué)生回答，如果沒按課文中的回答,，可以逐步引導(dǎo)。

(3)你想對(duì)小明說什么,？ （指名說）

聽了大家的話,，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們,，你們說得太好了,，我一定馬上改掉驕傲的毛病,，虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步,，相信我吧,。）

(4)（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請(qǐng)學(xué)生讀一讀,。

5.聯(lián)系生活,，理解“熱情—冷淡”、“誠實(shí)—虛偽”,。

(1) 了解了小紅,、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事,。平時(shí),，家里來了客人，你是怎么做的,？隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”,。

(2)同學(xué)們都不錯(cuò)，那如果做錯(cuò)事,，你會(huì)怎么做,？請(qǐng)學(xué)生說說自己曾經(jīng)做過錯(cuò)事之后是怎么總結(jié)的？小組交流──指名說（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠實(shí)”）“誠實(shí)”的反義詞是什么呀,？（虛偽）（讀詞）

５．教師小結(jié),，回讀全文：多好的對(duì)子歌呀，讓我們?cè)賮碜x讀吧,。（學(xué)生齊讀課文）

又到了寫字時(shí)間,，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“淡、熱,、情”

(1)觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu),、關(guān)鍵筆畫）。

(2)教師板書（上下結(jié)構(gòu)“熱”,；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書）,。“淡”的三點(diǎn)水要分開,，別寫成言字旁,。

(3)學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià),，好的打上五角星,。

(4)展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。

今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀,，只要你做一個(gè)生活的有心人,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的對(duì)子。（出示）請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀,。

少說空話,，多做實(shí)事。

人無信不立,，天有日方明,。

冬去山清水秀，春來鳥語花香,。

課后我們繼續(xù)去收集,、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子，并試著寫一寫對(duì)子歌吧,。

是 非

長(zhǎng) 短

虛心 驕傲

熱情 冷淡

誠實(shí) 虛偽