人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧,。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式 語文教研組工作計(jì)劃篇一

教學(xué)目標(biāo)

１,、初讀課文,，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

２,、學(xué)習(xí)本課１４個(gè)生字,，正確讀寫觀潮、據(jù)說,、籠罩,、薄霧、若隱若現(xiàn),、悶雷,、水天相接、沸騰,、猶如,、浩浩蕩蕩、山崩地裂,、霎時(shí),、余波、風(fēng)號(hào)浪吼,、恢復(fù)等詞語,。

３、介紹有關(guān)擴(kuò)展資料,。

教學(xué)重難點(diǎn)

１,、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

２,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們,，你們到過海邊,，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣,？（江海漲潮,，氣勢(shì)宏偉，令人震撼,。）

我國(guó)的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀,。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí),，激起的白浪達(dá)數(shù)米高,，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎,？為什么這里的大潮如此的與眾不同,？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹潮的形成、潮的氣勢(shì)或觀潮最佳地點(diǎn),。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二,、檢查預(yù)習(xí)

１,、檢查生字

⑴出示潮、浩,、沸,、漲等生字，指名讀,，說說共同點(diǎn),。（偏旁相同，

都是形聲字）再口頭組詞：

⑵出示猶,、據(jù),、踮、恢等左右結(jié)構(gòu)的生字,，指名讀并口頭組詞,。

⑶出示罩、薄,、崩,、霎等生字,，說說特點(diǎn)。

⑷出示

悶：多音字：mēn（悶熱悶酒）mèn（悶氣悶雷）

⑸說說你還有哪個(gè)字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？

２,、朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子,。

三,、理清順序

１、讀課文,，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的,？（板書）

課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前,、潮來時(shí),、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

２,、再讀課文，提出不懂的問題,。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題,。

板書設(shè)計(jì)

觀潮

潮來前

潮來時(shí)

潮過后

（時(shí)間順序）

教學(xué)目標(biāo)

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情,。

2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心周圍事物,，注意積累材料的習(xí)慣。

3．練習(xí)有感情地朗讀課文,，背誦三,、四自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文中有關(guān)潮來時(shí)的描寫,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一,、置境引入

1、播放錄像

錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀,，我們盼望著能親眼看到這一奇景,。（錢塘江大潮錄像的部分內(nèi)容）

2、談話

讓我們一起走進(jìn)課本,，看看作者是怎樣描寫錢塘江大潮的,，好嗎,？

上節(jié)課，我們初讀了課文,，了解了什么,？（板書：潮來前、潮來時(shí),、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀,，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象,。

通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么,？（提出預(yù)習(xí)中不懂的問題）

二,、聯(lián)結(jié)感悟

１、潮來前,，作者介紹了什么,？（板書：籠罩白霧

風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

２,、潮來了,，給你什么樣的感受？從哪里感受到的,？默讀課文,，做上記號(hào)。

３,、小組合作學(xué)習(xí)

⑴交流感受,，品讀佳句。

⑵作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的,？

⑶分工進(jìn)行有語氣地朗讀,。

４、反饋交流,，教師及時(shí)引導(dǎo),、點(diǎn)撥。（適時(shí)播放課件）抓住以下要點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

⑴作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的,。（板書：遠(yuǎn)近）

⑵遠(yuǎn)：抓住潮的聲,、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng),；水天相接處一條白線,。潮雖遠(yuǎn),，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷

遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子,。

⑶近：抓住潮的形,、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來,，加長(zhǎng),、變寬、橫貫江,，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化,。（看圖片）白浪翻滾、白色城墻寫出了潮水的浪頭之高,，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾

山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀,，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀,。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,，氣勢(shì)由小到大。）

⑷指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子,。

5,、課文中還從哪些地方能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì),，抓住要點(diǎn)感悟,。

霎時(shí)時(shí)間短暫,，潮頭卻已西去,，潮水奔騰之快。余波涌來,，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高,，都可以看出潮來之猛,，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

三,、生成新知

1、學(xué)完課文,，你們知道為什么人們稱錢塘潮為天下奇觀了嗎,？學(xué)生談自己的想法,。

2、通過學(xué)習(xí),，我們對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘江大潮呢,？

3、再次播放錄像和圖片,，編寫導(dǎo)游詞,，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

4,、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié),。

語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式 語文教研組工作計(jì)劃篇二

【教學(xué)內(nèi)容】

四首兒歌：1.游戲歌《丟手絹》 2.問答歌《上網(wǎng)》 3.謎語歌《蝸牛》4.教誨歌《小熊過橋》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用普通話讀兒歌,，通過朗讀,、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏,，激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛,。

2.通過學(xué)習(xí)，了解兒歌的基本類型,，開發(fā)他們的智力,，啟迪他們的思維和想象能力。

3.通過學(xué)編兒歌,，讓孩子們初步感受創(chuàng)作兒歌的樂趣,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過朗讀、誦讀兒歌,，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏,、激起對(duì)兒歌的興趣和對(duì)生活的熱愛，創(chuàng)作兒歌,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們,，首先請(qǐng)大家欣賞一首兒歌《小雨點(diǎn)》,，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。

1.孩子們唱得真好聽,，看來,，大家都喜歡兒歌，是吧?

2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠,，它是詩歌的一種,，可以誦讀,，也可以吟唱。在我們的生活中,，游戲中,，勞動(dòng)中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀一讀《有趣的兒歌》

請(qǐng)孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題,。

二,、初讀兒歌，讀出節(jié)奏(一篇帶多篇)

1.學(xué)習(xí)《丟手絹》

師：瞧,，小朋友們都在操場(chǎng)上做游戲呢!我們也一起去玩吧!

(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》

自學(xué)提示一：

1.請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌,，注意讀準(zhǔn)字音，開始吧(相機(jī)糾正孩子的讀書姿勢(shì))(你在讀兒歌的過程中,，遇到了不認(rèn)識(shí)的字,，你有什么好辦法嗎?)

2.同桌兩人讀兒歌，讀得好,，伸出拇指夸夸他,，讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他

多種形式讀兒歌(師范讀,、指名讀,、同桌互讀等)

這首兒歌可以在什么時(shí)候唱呀?(做游戲"丟手絹"的時(shí)候)是呀，像這種一邊做游戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"游戲歌"(師板書)

引導(dǎo)學(xué)生玩丟手絹的游戲(請(qǐng)部分同學(xué)邊做丟手絹的游戲邊唱歌)

師小結(jié)：以后同學(xué)們玩丟手絹的游戲時(shí),，就可以一邊玩,，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心,。其實(shí)兒歌的種類還有很多很多,，比如：謎語歌、問答歌,、游戲歌等等!

三,、學(xué)習(xí)多篇兒歌，感受兒歌的不同類型

出示自學(xué)提示二：

1.讀準(zhǔn)兒歌的字音,，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味,。(生自主誦讀)

師：孩子們讀得真是津津有味,，我們來看第一首(抽生讀,，糾正)

(1)問答歌

師簡(jiǎn)介問答歌特點(diǎn)：里面有提問，也有回答,，這叫問答歌(師板書：?jiǎn)柎鸶?,，

多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀,、分小組讀凳

簡(jiǎn)介問答歌的另一種形式：在問答歌里,，有問一個(gè)問答一個(gè)問題的,，也有連著問幾個(gè)問題再連著回答的兒歌，(課件出示)《什么圓圓在天邊》出示問題,，隱藏答案,，學(xué)生按照自己的想法填寫回答。

1.老師問,，抽生說 2.全班問,，抽生答

(2)謎語歌《蝸牛》

生用自己喜歡的方式讀兒歌,，說說是根據(jù)什么猜出來的?師：(板書：謎語歌)

引導(dǎo)學(xué)生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽,，還可以加上動(dòng)作(指名讀、男女生比賽讀)

(3)教誨歌《小熊過橋》

師：瞧,，可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個(gè)招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?

師范讀兒歌,，請(qǐng)其他的孩子認(rèn)真傾聽，想一想這是一只怎樣的小熊?

誦讀兒歌(齊讀,、指名讀,、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)

讀出兒歌的節(jié)奏

引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節(jié)奏合作讀等)

讀出兒歌的韻味

感知兒歌的押韻,，每行末尾的字,，韻母都一樣，讀起來瑯瑯上口

師簡(jiǎn)介：在兒歌中蘊(yùn)含知識(shí)和道理,，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌,，

四、學(xué)編兒歌,，感受樂趣

播放毽子韻律操視頻,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,。

出示兒歌小毽子的前半部分,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌。

小小毽子我愛你,，把它學(xué)好不容易,。

從小練好踢毽子，既能強(qiáng)身又健體,。

學(xué)生試著編寫兒歌,，同桌相互評(píng)價(jià)，感受樂趣,。

五,、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書籍

師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起分享了讀書的快樂,、學(xué)習(xí)的快樂,，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國(guó)童謠》,，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的樂趣!

人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教案的反思

今天我上的這節(jié)課是一年級(jí)的一節(jié)群文閱讀研究課《有意思的兒歌》,。讓一年級(jí)的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動(dòng)本身就是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冏R(shí)字少,，沒有閱讀基礎(chǔ),，連教材里的課文都讀得不夠流暢……但我心里就有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，想讓孩子們從一年級(jí)開始感受閱讀的樂趣,，學(xué)會(huì)閱讀,，進(jìn)而愛上閱讀，因?yàn)槿何拈喿x課題研究在我校開展一年多以來,，我越來越感覺到閱讀,，特別是有主題的群文閱讀對(duì)孩子將來的發(fā)展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人,，在孩子們的心里撒下閱讀的種子,，讓這粒種子生根、發(fā)芽,、枝繁葉茂,。

今年我接一年級(jí)的新班，忙過了黑色的九月,，坐下來靜靜地思考：一年級(jí)的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學(xué)?我想,，首先是激發(fā)他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸,，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式,，他們也是從兒歌開始接觸祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級(jí)的孩子通過讀兒歌,，說兒歌,，表演兒歌，創(chuàng)編兒歌等環(huán)節(jié),，讓他們感受讀兒歌的樂趣,，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達(dá)能力,，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂,，從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,。

兒歌如此之多,，如何選一個(gè)議題將幾首兒歌放在一起在一節(jié)課里完成呢?思考了很久，想到過寫動(dòng)物的兒歌,，寫春天的兒歌,，寫秋天的兒歌……但都沒有一個(gè)議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后,，突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)兒歌的種類很多,，每一種都很有意思，也有自己的特點(diǎn),，何不選擇其中幾種典型的,、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?于是我選擇了《有意思的兒歌》這個(gè)主題。

語文教案的標(biāo)準(zhǔn)格式 語文教研組工作計(jì)劃篇三

能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題,，梳理課文思路把握結(jié)構(gòu),，通過朗讀、探究質(zhì)疑問難,，體會(huì)文章主旨和人物性格,、特點(diǎn)。

課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》,。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生,，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗,，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過,，告訴讀者，人必須從小事做起,，腳踏實(shí)地,，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個(gè)性,，生活氣息濃厚,，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活,，人物貼近生活,，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑,，詼諧幽默,，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生,，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考,，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此,，這樣的小說教學(xué),，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文,，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖,，寓教與學(xué),，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來,。

這是一篇生活氣息濃厚的小說,，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活,，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生,，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解,。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀,，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容,，把握主要表現(xiàn)手法,，學(xué)會(huì)自己欣賞小說語言特點(diǎn)。

因此,，本課教學(xué),，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析,，教師不宜過多講解,。

2課時(shí)

讀了《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，你一定喜歡上了這個(gè)既頑皮,，又善良,，對(duì)生

活充滿了幻想，喜歡新奇冒險(xiǎn)生活的孩子,，那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)

呢,？（學(xué)生各抒己見，師引導(dǎo)評(píng)價(jià)）

（出示目標(biāo),，板書課題）

說一說,，看誰說得好。

教師指導(dǎo)語：用自己喜歡的方式讀課文,，讀出語氣語調(diào),，并口述三次經(jīng)歷。

1.復(fù)述交流：學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述,，再全班交流

2.在文章的開頭,作者設(shè)計(jì)了一段賈里的日記,他與文章內(nèi)容有什么聯(lián)系?起什么作用?

明確：賈里的日記是對(duì)課文中賈里種種行為的一個(gè)總解釋,正因?yàn)橘Z里對(duì)“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會(huì)用他的方式來進(jìn)行"偉人形象"的塑造,才會(huì)有很多出現(xiàn)在他身上的,、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計(jì)賈里的日記并放在篇首,是為了增強(qiáng)角色的真實(shí)感,。

（學(xué)生小組內(nèi)討論交流,，班級(jí)內(nèi)學(xué)生互評(píng),。）

1、賽一賽,，看誰辯得清（組織學(xué)生開展辯論賽,，激發(fā)探究興趣。）

教師指導(dǎo)語：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,，每個(gè)人對(duì)賈里可能都有不同的看法,，請(qǐng)同學(xué)成立兩大組,，贊成賈里的作法是正方,，不贊成賈里作法的是反方，雙方開展辯論賽,。

要求：評(píng)委由班干部組成,，最后要評(píng)出最佳辯手和最佳口才獎(jiǎng)，最佳提問獎(jiǎng),，辯論雙方可互提問題,，也可直接陳述意見。

明確：正方的賈里：有成就偉人的志向,；

以大師風(fēng)度律己,；

運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂，有正義感,；

在實(shí)施“一鳴驚人”的打工計(jì)劃中,，主動(dòng)推薦自己，勇于實(shí)踐,；

在處理破書事件中,，主動(dòng)拿破書，不怕吃虧,。

反方的賈里：為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來恨,，恨的對(duì)象定位錯(cuò)誤；

矮個(gè)風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系,，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,；

對(duì)偉人的成就過程并不了解，只知道要“一鳴驚人”,；

對(duì)自己能力認(rèn)識(shí)不足,。

（教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

2,、寫一寫,，看誰寫得好

教師指導(dǎo)語：從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中，我們看出他是一個(gè)不切實(shí)際,，但有上

進(jìn)心,，本質(zhì)不錯(cuò)的人,，那么你從賈里的故事中悟出了一個(gè)什么道理？

明確：必須從小事做起,，才能干成大事,。

（學(xué)生寫下來后小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng),。）

（出示目標(biāo)板書課題,。）

教師指導(dǎo)語：賈里個(gè)性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚,，容易一時(shí)沖動(dòng),。下面請(qǐng)同學(xué)自讀第三個(gè)打工計(jì)劃，并編出舞臺(tái)對(duì)白,。

要求：語言旁邊要加上動(dòng)作,，神態(tài)，便于表演,。

（學(xué)生編好后,，小組內(nèi)修改，并挑一小組模擬演出,，師生共評(píng),。）

教師指導(dǎo)語：本文語言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容,，請(qǐng)你細(xì)細(xì)揣摩,，找到語言上亮點(diǎn)。

明確：

例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲,，運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，她放的都是流行音樂，軟綿綿的,，運(yùn)動(dòng)員不打瞌睡就萬幸,。

“萬幸”一詞略帶夸張的口吻，對(duì)林曉梅作了諷刺,。

例如：如果說需要設(shè)計(jì)師他還心服口服,，連剪個(gè)線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝,，抄起把剪刀,，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。

幼稚,、滑稽的動(dòng)作使人感到賈里對(duì)自己的能力估計(jì)不足,。

例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣,，但缺乏大師風(fēng)度,，賈里懶得去做”,，在賈里心中,，似乎自己已是“大師”,，羞與小兒為伍,，懶得去做那些小孩子才做的事情,，其實(shí)自己還極為幼稚,，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果,，妙趣橫生。

（品讀精彩句子,，體會(huì)作者筆下表現(xiàn)出來的輕喜劇效果,。）

（學(xué)生在書上圈勾畫,，做筆記,，小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng),。）

教師指導(dǎo)語：作家描繪了賈里生活中的三個(gè)片斷，記錄了他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,，你能否結(jié)合自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),，再依據(jù)賈里的性格,，給文章再加一個(gè)實(shí)施偉人計(jì)劃的片斷呢？

（學(xué)生仿寫,，交流,，師生共評(píng),。）

你有過成為偉人的夢(mèng)想嗎,？你曾經(jīng)計(jì)劃過嗎,？請(qǐng)寫出你的夢(mèng)想和你的`計(jì)劃,。

（1） 通過小說中賈里的故事,，使學(xué)生明白只有像普通人一樣,，腳踏實(shí)地,，從小事做起,，才能成就偉業(yè)的道理。

（2） 學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié),，人物描寫個(gè)性化和生動(dòng)幽默的語言風(fēng)格,。

（3） 體會(huì)注意生活積累,，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理,。

課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長(zhǎng)篇小說《男生賈里》,。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程,。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗,，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者,，人必須從小事做起,，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理,。小說人物形象極其富有個(gè)性,，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚,，故事貼近生活,，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙,，敘述語言輕松活潑,，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法,，讀來妙趣橫生,，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義,。因此,，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文,，探求課文主旨,，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué),，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作,、怎樣做人結(jié)合起來。

這是一篇生活氣息濃厚的小說,，是一篇非講讀課文,。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生,，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解,。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀,，自由表達(dá),，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法,，學(xué)會(huì)自己欣賞小說語言特點(diǎn),。

因此，本課教學(xué),，適合以討論交流的方式進(jìn)行,，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解,。

一課時(shí)

4． 學(xué)生或教師介紹作者當(dāng)代女作家秦文君及其作品,。

5． 自由誦讀小說（或分角色朗讀），劃出需要強(qiáng)化的字詞,。

3． 整體感知課文內(nèi)容,，學(xué)生自己概括小說故事情節(jié)，解決課文主要內(nèi)容和主旨,。

（1）討論：簡(jiǎn)述賈里的“偉人計(jì)劃”前三次失敗的經(jīng)過,，簡(jiǎn)評(píng)他失敗的原因。

* 仇人變成朋友,；追求“矮個(gè)風(fēng)波”的失?。灰圾Q驚人的打工計(jì)劃的破產(chǎn),。

* 對(duì)同學(xué)定位錯(cuò)誤注定失?。幌胪ㄟ^改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑,；做事沖動(dòng)注定失敗,。

（2）討論：賈里是怎樣意外獲得成功的？成功的原因何在,？給你的啟示是怎么,？

* 屢次失敗后，賈里開始思考,。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事,，主動(dòng)要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚(yáng)揚(yáng),，引起轟動(dòng)效應(yīng),。賈里無意中做了看來一件值得稱道的大事，反讓他做了一回“偉人”,。

* 腳踏實(shí)地,，從小事做起，從自己做起,，不斷提高自己,，才能成就大事,。

* 不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人,，不要不切實(shí)際地幻想,，不做小事的人是干不成大事的。

（3）討論：小說的主人公有怎樣的性格特征,？作者如何刻畫的,？

* 自己以為自己才智非凡，愛憎分明,，勇往直前,，具有偉人細(xì)胞；做事沖動(dòng),，幼稚不夠成熟,，有時(shí)沒有韌性，但是有上進(jìn)心,。通過人物外貌,、動(dòng)作、語言,、心理等方法刻畫的,。

（4）小說的語言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語段里？選出有代表性的語句試做欣賞,。

* 采用大膽的夸張筆法,，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎,，這雖然解氣,，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”,，因?yàn)樵谫Z里心中,，自己似乎已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍,，懶得才去做那些小孩子才做的事情,，其實(shí)他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達(dá)產(chǎn)生幽默諷刺效果,，使文章妙趣橫生,。

* 巧妙應(yīng)用主人公日記片段，輕松形成幽默效果并發(fā)人深省,。如文中引用了賈里的一段日記,，日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的矛盾。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡,、愛憎分明,、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”,，而他人卻對(duì)此“毫不察覺”,，最好的朋友也只是說他“既不是偉人,，也不是庸人”，賈里對(duì)此十分憤慨,，認(rèn)為這種評(píng)價(jià)“不負(fù)責(zé)任”,。這里的巧妙引用，意在告訴大家,，偉人不是自己封的,，也不是天生成就的，只有腳踏實(shí)地,，從小事做起,，逐步鍛煉成長(zhǎng)，才能逐漸為他人接受和承認(rèn),。

偉人細(xì)胞（長(zhǎng)篇小說節(jié)選）

秦文君

故事梗概： 化敵為友 矮個(gè)風(fēng)波 打工計(jì)劃破產(chǎn) 意外成功

賈里畫像： 愛憎分明 稚氣沖動(dòng) 有上進(jìn)心 卻對(duì)自己要求不嚴(yán)

小說風(fēng)格： 輕松幽默 情節(jié)巧妙 人物形象鮮明 生活氣息濃厚

小說啟示： 從小事做起,，才能成就大事。

（1） 書后探究題1—3,；

（2） 導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題,；

（3） 作業(yè)紙（解決字詞和人物描寫難點(diǎn)）；

（4） 作文 （ 從生活小事中去找尋寫作題材）,。