很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

教師名著讀后感300字篇一

心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限,，由于內(nèi)外因素的影響,，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,。所以對(duì)任何一個(gè)人來說,，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)，教師也不例外,。尤其是現(xiàn)代快速發(fā)展充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力,，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài),。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù),。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行。

身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí),，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。每個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松。充當(dāng)"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡,。因此,，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn),、積極情緒帶到教育工作中來,，更好的促進(jìn)教育工作。

通過學(xué)習(xí),，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),。學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力,，提高心理承受能力。調(diào)整情緒,，保持心理的平衡,，善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系,。樂于為工作奉獻(xiàn),，并合理安排時(shí)間，張弛有度,。培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。

身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí),，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義!

如果不良情緒積蓄過多,，得不到適當(dāng)?shù)男?，容易造成心身的緊張狀態(tài)。這種緊張持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)或強(qiáng)度過高,，還可能造成心身疾病,。因此，教師也應(yīng)該選擇合適的時(shí)候,、合理的方式宣泄自己的情緒,。情緒的宣泄可以從"身"、"心"倆個(gè)方面著手,。"心"方面如在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放生大哭或大笑,，對(duì)親近和信任的朋友或親人傾訴衷腸，可以寫信或者打電話,。"身"方面如鍛煉身體,，縱情高歌，逛街購物,，還可以出門旅游,，從大自然中使自己的情操得到陶冶。

前面曾討論過生理健康與心理健康之間的密切關(guān)系,，身體健康能促進(jìn)心理健康,，因此堅(jiān)持體育鍛煉,，增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防生理疾病也是維護(hù)心理健康的好方法,。不過教師在體育鍛煉時(shí)應(yīng)注意量的問題,，不要適得其反，因疲勞而影響了正常的工作和學(xué)習(xí),。

所以教師要堅(jiān)信自己決定的合理性,，并保持充沛體力，要培養(yǎng)自己的自制性,，學(xué)會(huì)自覺靈活控制自己的情緒,，克服懶惰、恐懼,、緊張,、憤怒和失望等不良情緒的干擾。更好的釋放壓力,，全面促進(jìn)身心健康,。

教師名著讀后感300字篇二

潛心閱讀《給教師的一百條建議》我受益匪淺。書中的建議和勸告看似淺顯,，實(shí)際上是蘇霍姆林斯基一生的經(jīng)驗(yàn)積累,，涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問題。書中用了很多的事例和體會(huì),，把枯燥的教育學(xué),、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng)、明白,，讀來令人倍感親切,、深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知見,，值得我們一遍又一遍地閱讀,、品味。

讀了第19條建議我也感觸頗深,。他說：“閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段,。”書上作了這樣一個(gè)比喻,，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更需要閱讀,，就像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明,、更長(zhǎng)久的照耀。不要靠沒完沒了的補(bǔ)課,，而要靠閱讀,、閱讀,、再閱讀，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,。因?yàn)殚喿x能教給學(xué)生思考,，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激，學(xué)生思考得越多,，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多,，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而我們當(dāng)教師的工作起來也就更容易,。這不禁讓我想到我們身邊有不少家長(zhǎng)竭力反對(duì)自己的孩子閱讀課外書籍,，而讓他們死摳書本。認(rèn)為書上的學(xué)會(huì)了,，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)好起來,，其實(shí)不然。學(xué)生死記硬背也不可取,，因?yàn)榻裉鞎?huì)默,，明天就忘，就是記住了不知道怎么去用,，也只能成為一種“死”知識(shí),。更嚴(yán)重的長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生逆反心理,，最后真正淪落為后進(jìn)生。由此看來,，我們教師轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)務(wù)之急,，理解素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，為這些孩子推薦合適的讀物,，讓優(yōu)秀的文學(xué)作品來充實(shí)他們的頭腦,，陶冶他們的情操，使他們真正成為有文化,、有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人,。

當(dāng)讀到“請(qǐng)遲到的學(xué)生安靜地走進(jìn)教室”這一條時(shí)，我深深懂得了寬容比懲罰更有力量,?！皥?bào)告”聲打擾正在講課的教師，影響正在集中注意力聽課的學(xué)生,，接著可能還會(huì)發(fā)生一系列不應(yīng)該發(fā)生的事情,。為何不讓學(xué)生安靜地走進(jìn)教室?遲到的學(xué)生有他們的原因，很少有故意想攪亂課堂的,。遲到的學(xué)生也是個(gè)別人,，在上課時(shí)間內(nèi),，為了問清一個(gè)人的遲到原因而耽誤全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)在得不償失,。課上詢問后無論是老師,、還是沒遲到的學(xué)生，精神都無法馬上集中到課堂教學(xué)中,。如果課下提醒,，其教育效果不比課上詢問差。如果凡是上課遲到的,，不管什么原因都不用喊“報(bào)告”自己直接推開門悄悄地回到自己的座位上,，也許會(huì)收到意想不到的效果。

當(dāng)讀到“從你聽明白了嗎到我講清楚了嗎”這條建議時(shí),，我在思考：“你聽明白了嗎?”言下之意是,，作為老師，我把該講的知識(shí)都傳授給學(xué)生了,，要講的事情我已經(jīng)表達(dá)清楚了,，如果學(xué)生有不懂或不清楚的地方，那應(yīng)該是學(xué)生的理解有問題了,。而“我講清楚了嗎”是我們教師把“沒聽懂”的責(zé)任承擔(dān)起來,。一聲“我講清楚了嗎”增進(jìn)了師生之間的情感，縮短了師生之間的距離,，加深了師生之間的理解和溝通;一聲“我講清楚了嗎”可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心。一聲“我講清楚了嗎”大家不防也來試一試,。

在讀此書前,，我一直認(rèn)為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊(yùn)即可,。讀了此書,，我才知道，一名深受學(xué)生喜愛的老師,，不僅要不斷學(xué)習(xí),，而且要善于寬容學(xué)生錯(cuò)誤，善于贊美學(xué)生,。讓我努力成為學(xué)生喜歡的老師吧!