我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

小學語文高效課堂心得體會 語文高效課堂教學心得體會篇一

總的感受是課改無論怎么改,，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上,，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材,，精心設計我們的教學流程，教師方可在教學中游刃有余,。

為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導學生學習，以前的個體學習轉(zhuǎn)向了小組互助學習,，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑,，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動力和活力。在課堂中,，學生有了學習的目標,，有了解決問題的欲望,，有了超越他人的競爭意識,，課后有了可以繼續(xù)學習的精神食糧。俗話說,，有所需要才有所動力,，在課堂中學生有了具體的目標，才會擁有源源不斷的精神動力,。

在課堂上,，我親身感受到了教師的主導和引導作用，充分尊重學生的個性特征,，讓學生在小組學習中能獲得快樂,。同組學生能在小組學習中既學到知識也能感受到小組這個集體的溫暖，這樣,，將老師的個體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個群體的關(guān)愛,，這無疑增強了后進學生的學習自信心，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉,，這不正是我們所希望看到的嗎?

同時,，我們從學生的學習材料上也看到了教師的辛苦，學生自主學習的導學案,，不是隨手可以拈來的東西,，它體現(xiàn)了教師的教學思想,，展現(xiàn)了教師對教材的充分認識和理解，這不是解放了教師,，相反是給教師提出了更高的要求,。因此，深鉆教材,，提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務,。

高效課堂是以學生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手,，能否真正將學習的主動權(quán)交給學生,，還需要教師在觀念上加以改變，我認為,，教育的最高境界是為了不教,，也就是為學生以后的終身學習打下良好的基礎，因此,，培養(yǎng)學生的自主學習能力,，作為義務階段的教師來說任重而道遠。

高效是我們課堂教學追求的精髓,，而課堂應該是我們實施“高效”的主陣地,，我認為，如果為了知識的延伸或拓展,，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,，而把課堂中該學習的任務布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同,。這不僅加重了學生學習的課業(yè)負擔,，而且會挫傷學生學習的積極性，長此以往,，學生自然會厭倦,，甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力,，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學,，是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質(zhì)的根本所在,。

因此,，我們實施教學的有效時間，應該是在課堂45分鐘,。教師應該思考的問題是,，應該怎樣教才是有效的，學生怎么學才是最快樂的,。

孔子說“教學有法,，教無定法”,，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學的一途徑，但是,，由于我們的教育對像不盡相同,，教育對像所具備的知識經(jīng)驗更是參差不齊，教育學生,，傳授知識采用一刀切的方式仍然不妥,，也就是說，在實施高效課堂的教學中,，如果只是為了追求某種形式,，讓我們的教學生搬硬套，形成一種所謂的定式,，這實際也是一種違背教育規(guī)律的做法,。

因此，如何去把握自己的教學,，讓更多的學生參與到學習中來,，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學的切入點和結(jié)合點,，讓學生學得好,，身心也得到發(fā)展，成為我以及所有同行們今后努力的方向,。

小學語文高效課堂心得體會 語文高效課堂教學心得體會篇二

我們正處于課改的時代,，一個使學生成為學習主人的時代。課堂教學是一門藝術(shù),，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動,。在新課改下，我們的語文課堂如何以簡化的教學環(huán)節(jié),，簡單的教學方法，實現(xiàn)高效的教學效果呢?分以下幾點談談我的一點心得體會：

一,、高效課堂教學給我的印象

(一)課堂因互動而精彩,，學生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學：是以教師的認真講,，學生的仔細聽為主,，學生的一切服務于老師的教學;老師是領(lǐng)隊，學生是隊員,，老師領(lǐng)路帶學生,，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣,。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問,，是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后;讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng),。可以說,，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為,，預習、展示,、反饋都是以學生為主體,。

1、預習課中,，我要學習什么,、了解、掌握哪些知識點,，每個人都各不相同卻都心中有數(shù),。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點,，遇到的問題先自己去解決,，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上,，全體想辦法或老師來解決,。

2、展示課中,，每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上,，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點突出;講解時過渡自然,，表達清晰,，這節(jié)課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力,、思考能力,。老師很少講話，只是在適當?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā),。當然老師在課前會提出要求,，如展示時學生必須脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創(chuàng)新的智慧,。

在兩面都是黑板的教室里,，找不到老師的影子，老師只是在“不啟,，不懂,，不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學生的主體性和教師主體性,，真正做到了學為主體,。這些也都有利的培養(yǎng)了學生自覺學習的能力，真正是“我要學,?！蔽蚁肴绻覀兡荛L期堅持這種做法，那么在學生們離開了這所學校后,，不管在哪里學習,，他們也都知道自己今后怎樣學習，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學習能力,。

(二)為學生的生命質(zhì)量負責,，為學生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究,，引導學生自主學習,，從而實現(xiàn)終身學習，注重提高學生學習能力思維力,、生成力,、表達力。

(三)用欣賞的眼光調(diào)動學生的積極性

學生的學習熱情是如何調(diào)動起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響,，感染學生呢?這也是我最期望得到答復的問題,。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生,?！彪m然簡單，卻正中要害,，倒出了教育教學的真諦,。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰,。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了,，學生都有了學習自信心,，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了,。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習,。例如劃分學習小組,，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固,。

二,、我學高效課堂教學模式

今后我要取高效課堂的語文教學之長，結(jié)合我校學生的實際,，在以后的語文教學中,，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學中我會盡量做到：

1,、讓學生做好充分的預習,，預習不充分的課不上。在學生預習的同時,，我應給他們明確的目標,，讓學生自行建夠起初步的知識結(jié)構(gòu)。

2,、精心設計教學活動,，語文課堂自主和諧。課堂教學是語文學習的主陣地,，課堂的質(zhì)量也決定著語文學習的質(zhì)量,，因此，我們要敢于創(chuàng)新,、勇于改革,、精心設計、潛心研究,。不要通篇講,、滿堂灌。而應把培養(yǎng)學生的能力放在重中之重,，這樣既與教材相聯(lián)系,，還融入了社會活動，讓學生在實踐中體會到學習的樂趣,?！罢n堂表演最能激活課堂的生命力?！?/p>

3,、開放課堂，自主學習,。要打破傳統(tǒng)的教學模式,，讓學生在課堂上盡情地動起來身動、心動、神動,。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能，展開小組學習,、獨學,、對學、群學;讓學生養(yǎng)成獨自思考,、合作探究,、對抗質(zhì)疑的學習能力。讓課堂和諧,、民主,，學生敢問、敢說,、敢動,，形成一種積極主動，爭先恐后,，緊張活潑的學習氛圍,。

4、教學要面向全體,。以往教學只注重面向好生,、中等生，忽略差生,。在今后教學中,，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務,，使之成為小老師,，形成“兵教兵”、“兵練兵”,、“兵強兵”;好生帶動中等生,，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍,。

高效課堂的成功啟示我們,，在教學中，要給學生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學生,，讓智慧的靈光在互動中閃爍,，讓思維的火花在啟迪中并濺，讓他們在學習中獲得成功的快樂,，使課堂真正成為師生互動,、生機盎然的舞臺，進而創(chuàng)建和諧,、高效的語文課堂!