心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)語文高效課堂心得體會博客 小學(xué)語文高效課堂心得體會篇一

我們的社會要以人為本,，這樣社會才能發(fā)展,。我們的課堂要以學(xué)生為本，這樣才能有和諧的師生關(guān)系,，才能有輕松愉快的課堂氛圍,。師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系,。良好的師生關(guān)系是進行正常教學(xué)活動,、提高教學(xué)效率的保證，是健全完善學(xué)生人格,，培養(yǎng)新型人才,，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在?！耙匀藶楸尽薄耙陨鸀楸镜摹苯逃砟詈魡局碌膸熒P(guān)系——和諧的師生關(guān)系,。在教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點：首先要做到“為人師表”它是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)；其次,，對學(xué)生要“一視同仁”它是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵,；最后，與學(xué)生共同成長是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的目的,。

在教學(xué)時,，我們要認真研讀《課程標準》，嚴格按照《標準》的要求進行科學(xué)有效的教學(xué),。在制定教學(xué)目標時,，要充分考慮到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法,，三維目標的統(tǒng)一，這三個方面同等重要,，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標的制定還要兼顧好,、中、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進,，體會學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,。

就語文課教學(xué)來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言,。

在這個過程中,，學(xué)生的實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計是合理的。當然,，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的,。

有效,、全面的教學(xué)評價能幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們在學(xué)習(xí)語文時有一種成功的快樂感,，成為學(xué)習(xí)的小主人,。成功的信息會使學(xué)生感到喜悅，激起他們進一步求知的欲望,；失敗的信息可使學(xué)生及時獲得矯正的良機,，并能激發(fā)學(xué)生的上進心,。所以在語文課堂上，我從不吝嗇自己的贊美之詞,，學(xué)生讀課文,，我常常會稱贊他們“你讀的真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”；學(xué)生作業(yè)寫認真了,，我會在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大進步”,；學(xué)生提出了一個有價值的問題，我會大聲鼓勵他：“你最會動腦了”“我為你自豪”,，久而久之,，學(xué)生對語文課堂自然很喜歡了。

總之,，高效課堂所蘊含的宗旨就是以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為目標，所提倡的就是自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人,，是對課標理念的全面展示,，是研究生成教學(xué)，促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地,。

小學(xué)語文高效課堂心得體會博客 小學(xué)語文高效課堂心得體會篇二

以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多,，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學(xué)成績,，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用,，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極,，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,，下面就談?wù)勎业膸c體會。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一,。教師必須要做好充分的,、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學(xué)科課程標準,，領(lǐng)悟語文課標的要旨,，研究教材。弄清所授課的重點,、難點,。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講,，用什么樣的語言講,，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白,，如何啟發(fā)引導(dǎo),，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等,。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,，站在學(xué)生角色地位上,，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，理解他們的情感,、愿望，設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣,、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,，積累相關(guān)資料,，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸,。才能構(gòu)建有效的語文課堂,，提高課堂教學(xué)效率。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準備,。做好課前預(yù)習(xí),，既是順利地進行課堂教學(xué)的準備，又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了。久而久之,，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考,。為什么會這樣呢,？

原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案,。但是,，認識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí),；積極參與預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法,；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，并給予適當?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性,。

興趣是最好的老師,，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式,，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”,、“懸念引趣”,、“謎語引趣”、“故事引趣”,、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”,、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,。如：比一比誰認得快,、記得牢，誰組的詞多,，誰讀得有感情,，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,，還可以采用分組討論,、說笑話、分角色表演,、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們,，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,，并及時給予表揚。上課回答問題時,，不能只局限于好的學(xué)生,，要使人人都有回答和練習(xí)的機會。學(xué)困生回答問題時,，只要比原來有所進步,，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護,，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心,。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作,、聽話,、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,，難以理解,，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片,、音樂,、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官,，使學(xué)生展開豐富的想象,。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美,，甚至讀了一遍又一遍,，可學(xué)生還是難以感受到，這時采用視頻教學(xué),，學(xué)生就可以一目了然,，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容,，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性,。

在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧,、民主的課堂氛圍,，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開,，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之,，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多,，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐，去總結(jié),，去反思,，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率,。

小學(xué)語文高效課堂心得體會博客 小學(xué)語文高效課堂心得體會篇三

在高效課堂實行了近一年的時間中,，我對高效課堂有了進一步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,。是每一位教師不斷追求的目標，是師生的共同進步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂,，這樣的課堂才是時下最需要的,，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率提高了,，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，才能將“惜時增效，輕負高效”的口號貫徹落實,。

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了，作為一名語文教師,，在語文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過,，我認為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學(xué)目標把握要準確,。

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。教學(xué)目標的定位,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標時,，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法，這三個方面同等重要,，缺一不可,。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標的制定還要兼顧好,、中、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進,。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言。

在這個過程中,，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計是合理的,。

當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的。

三,、課堂教學(xué)提問要精當

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程,，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處,，問到學(xué)生心里去，問出水平來,，才能更好的促進我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

提問要有一定的思考價值,，能調(diào)動學(xué)生的主動性,，集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考,，對知識融會貫通,，從而提高分析問題解決問題的能力。

提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力,。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選,，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地,，對所學(xué)知識難以理解、消化;提問太少,，講授太多,，學(xué)生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒,。

提問要有一定的藝術(shù)與技巧,，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時,，教師不引導(dǎo),，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答,，直追到與自己的標準答案一致為止,。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性,。

課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率,。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準備,、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐,。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難,，冷靜思考，勇于實踐,，善于總結(jié),，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

小學(xué)語文高效課堂心得體會博客 小學(xué)語文高效課堂心得體會篇四

在學(xué)習(xí)中,，使我對高效課堂有了一個初步的認識,，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,。是師生的共同進步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一,、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度,、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是,，學(xué)生思維活躍,，語言表達正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強,，目標達成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標的達成,。

二、從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：

(一),、是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標,，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。

(二)、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

(三)、是教學(xué)中適時指導(dǎo),、監(jiān)控,、反饋、激勵,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標的達成度更高。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園效率,。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準備,、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐,。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難,，冷靜思考，勇于實踐,，善于總結(jié),，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

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通過以高效課堂為抓手的新課程改革的理論學(xué)習(xí)與實踐，我懂得了,，作為一名語文教師,，在語文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過，我認為,，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

教學(xué)目標的制定還要兼顧好,、中、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進。

就閱讀課來說,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語言,。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文,，讓學(xué)生理解課文語言,。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評課文語言,。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會運用語言,。

在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù),。在導(dǎo)學(xué)案的輔助作用下,，老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“閱讀”、“自主學(xué)習(xí)”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩,，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處，問到學(xué)生心里去,，問出水平來,，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和課堂教學(xué)應(yīng)用中,，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。提問要有一定的思考價值,，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通,，從而提高分析問題解決問題的能力,。提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選,，嚴格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向, 太多或太少,。提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解,、消化;提問太少,，講授太多，學(xué)生難有參與的機會,，最終會產(chǎn)生厭倦情緒,。提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答,。學(xué)生答案與老師的答案不一致時,，教師不引導(dǎo),，反復(fù)追問,，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標準答案一致為止,。這種鍥而不舍一再追問的做法,，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

通過教學(xué)實踐我認為,，教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到“高效”兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：

一,、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學(xué)的立足點,。除了教學(xué)的重點,，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸,。

二,、仔細推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,，教師可以利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。

三、有針對性地設(shè)計課堂檢測,。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

四,、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率,。具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓：1,、不要傷害孩子的自尊心。2、真正的走進學(xué)生的心靈世界,。3,、教師要幽默有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣他更不會去學(xué)了。4,、教師要講究對學(xué)生評價的方法,。評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評,、互評都要準確,。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價 5,、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者。

教學(xué)中應(yīng)盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,，準備好充足的學(xué)習(xí)材料,，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,，讓學(xué)生在自主、自覺,、自由的活動中積極,、主動、探索式學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文高效課堂心得體會博客 小學(xué)語文高效課堂心得體會篇六

我校自去年以來,，在全校推行“5521”課堂教學(xué)改革，希望通過改革,，能全面提升學(xué)生素質(zhì),，改變過去“教師厭教，學(xué)生厭學(xué)”的現(xiàn)象,。在文教局的大力支持下,，在全校教師的努力下,，我校的課堂教學(xué)改革初見成效!我們初三語文組全體同仁就如何構(gòu)建高效課堂也做了一些嘗試，筆者認為,，要構(gòu)建有效甚至高效語文課堂,，做好課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵!

一、 有效預(yù)習(xí)可以提高語文教學(xué)效益

高效課堂倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,，實行學(xué)生小組自主,、合作、探究性學(xué)習(xí)的方式,，在學(xué)生自學(xué),、展示過程中掌握知識，提高能力,。古語有言“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”， 預(yù)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而且還可以使學(xué)生明白本節(jié)課知識的重,、難點,，找到自己的困惑，做到心中有數(shù),，這樣在課堂上的聽課才能更有目的、更有效,，也可以在課前預(yù)習(xí)時激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望,。預(yù)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們受益終身,，而且還有利于上課教師節(jié)約引導(dǎo)時間,，給學(xué)生充分的討論、展示的機會,。如果學(xué)生沒有做好充分的預(yù)習(xí),，會直接影響他們在課堂上的討論和展示效果，耽誤課堂教學(xué)時間,，致使課堂教學(xué)容量減少,，無法達到預(yù)期效果，不能完成教學(xué)任務(wù),。學(xué)生只有在課前做了充分的預(yù)習(xí),，他們在課堂上學(xué)習(xí)才能有重點，才能實現(xiàn)和其他同學(xué)的合作學(xué)習(xí),，也才能使我們的課堂真正的達到高效,。

二、方法指導(dǎo)是實現(xiàn)有效預(yù)習(xí)的捷徑

葉圣陶先生說：“預(yù)習(xí)事項無非翻查,、分析,、綜合,、體會、審度之類,?！庇纱丝梢姡A(yù)習(xí)絕非一般意義上的通讀和瀏覽,，而是一種復(fù)雜的智力活動,，它需要學(xué)生調(diào)動已有的知識儲備和能力，去感知新的知識,，去開展觀察,、識記、聯(lián)想,、辨析,、比較、綜合,，鍛煉自己分析,、解決問題的能力。我們很多學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時候,，把課文通讀一遍,，最多再查一下字典，了解生字,、詞,，對課文提出自己的見解和理解的基本做不到，其實這樣的預(yù)習(xí)就不能算是有效,。教師必須交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，才能使預(yù)習(xí)達到有效!

記得有一次在某學(xué)校上公開課，雖然該校教師布置學(xué)生進行了預(yù)習(xí),，由于我對學(xué)生預(yù)習(xí)情況不了解,，課堂上無論我怎樣調(diào)動學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛還是不濃,，課堂效果大打折扣!后來回到學(xué)校,，我根據(jù)我班學(xué)生情況，擬出適合學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案,，并提前發(fā)給學(xué)生,，通過觀察、詢問,、提問,，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中所遇到的問題，并及時予以指導(dǎo),，對學(xué)生預(yù)習(xí)的方法上進行指導(dǎo),。課堂上,，針對學(xué)生普遍的問題進行重點討論和引導(dǎo)，這堂課收到了意想不到的效果!由此看來,，教師對學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),，對于提高預(yù)習(xí)效果至關(guān)重要。

我常教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法,，如：誦讀法,，讓學(xué)生通過讀書獲取知識，捕捉信息,，思考問題,，發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生參與課堂活動儲備必要的知識信息,。圈點法,，就是在讀書的過程中圈生字畫生詞能回答課后問題，能概括段意或主要內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)動筆,、動腦的習(xí)慣。查找資料法,，是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)中遇到的問題,，查閱工具書、資料,、或者上網(wǎng)查找相關(guān)資料,，聯(lián)系上下文正確理解詞語，結(jié)合對重點詞語的理解弄懂句子的意思,，養(yǎng)成借助工具書或資料獨立解決字詞句等疑問的習(xí)慣。旁批法,，是引導(dǎo)學(xué)生將解決的問題在讀書時對詞句段的想法,、感悟及時進行旁注，為課堂交流做準備,，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的興趣,，體驗成功的喜悅。質(zhì)疑法,，是結(jié)合課后問題和預(yù)習(xí)中沒有解決的問題帶著問題邊讀邊想,，多問幾個“為什么”，以問促思,、以讀促想,，讀想結(jié)合，尋找解決問題的途徑和方法,，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,，使預(yù)習(xí)要求真正落到實處,。方法指導(dǎo)得當，預(yù)習(xí)才能達到預(yù)期效果,，課堂師生才能配合默契,。

三、明確預(yù)習(xí)目的是有效預(yù)習(xí)關(guān)鍵

教師應(yīng)根據(jù)教材體系的編排和學(xué)生的實際,，根據(jù)學(xué)生進行分層指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),。根據(jù)課文編制好預(yù)習(xí)案，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時可以有的放矢,，提高預(yù)習(xí)效率,。預(yù)習(xí)有明確目標，預(yù)習(xí)內(nèi)容具體,，預(yù)習(xí)有方向,，預(yù)習(xí)得法。這樣預(yù)習(xí)才能使學(xué)生知識與能力有提升,，這就是有效預(yù)習(xí),。教師還可根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時調(diào)整預(yù)習(xí)方案，那些欠缺是需要補充的,，哪些是薄弱需要加強的,，哪些是關(guān)鍵需要重錘敲擊的等，讓課堂充滿靈動和精彩,，從而提高課堂教學(xué)效率,。

四、 檢查評價是實現(xiàn)有效預(yù)習(xí)的途徑,。

要想預(yù)習(xí)達到預(yù)期效果,，讓預(yù)習(xí)不流于形式,就必須建立檢查機制，我一般是這樣做的：

1,、學(xué)生檢查機制：

班上以小組為單位,，實行組長負責(zé)制，小組在課前交叉檢查,，對沒有做好預(yù)習(xí)的同學(xué)進行登記,，并計入小組考核。每周評分,，對做的好的小組及時進行表彰,。由于小組每個成員都關(guān)系到小組的榮譽，組長在經(jīng)過培訓(xùn)后都相當認真負責(zé),，還可以擔(dān)當起指導(dǎo)本組同學(xué)預(yù)習(xí)的任務(wù),。

2、教師檢查機制：

教師可以通過課堂提問,，檢查預(yù)習(xí)案,，交流反饋對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行檢查,。結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作互動過程中反饋的信息,，參與課堂活動的情感態(tài)度,，思考理解課文的方法，交流表達的能力,，及時對學(xué)生進行評價,。通過評價，讓學(xué)生預(yù)習(xí)成為了一種習(xí)慣,，還培養(yǎng)了他們思考,、質(zhì)疑問題的能力。

五,、 以有效預(yù)習(xí)促學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

“興趣是最好的老師?！贝嗽捯稽c不假,。只有當學(xué)生把預(yù)習(xí)當做是一件很愉快的事，而不是當成一項任務(wù)來完成時,，才能積極主動地,、認真地進行預(yù)習(xí)。教師可以通過多種方法讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣,，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)質(zhì)疑中提高學(xué)生的思維能力,。

六、以課堂教學(xué)創(chuàng)新鞏固預(yù)習(xí)成果

新課標倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是課堂的主人,，教師只是課堂的引導(dǎo)者,，應(yīng)該設(shè)法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由教師教變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué),。只有這樣他們才能學(xué)的有激情，有收獲,。如學(xué)習(xí)《核舟記》,、《威尼斯商人》、《石壕吏》等課文時我并沒有把大量的時間精力花課文誦讀,、分析上,，而是讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，準備一些這些課上要使用的道具,，分小組讓學(xué)生來表演,，看看那一組表演的最好,。學(xué)生積極性特別高，心想展示自己的機會來了,。為能表演好這一課而做好了充分的準備,，讀熟課文根本就不需要老師操心了，而且好多的學(xué)生還查閱了許多的書籍,。這樣的課堂,，學(xué)生想的多，說的多,，交流的多,，體驗的多，個性發(fā)揮得充分,，這樣才是高效理想的課堂,。

郭沫若先生曾說：“教育的目的是使學(xué)生養(yǎng)成自己研究學(xué)習(xí)，用自己的頭腦來想,，用自己的眼睛來看,，用自己的手來做的這種精神”。課堂教學(xué)改革倡導(dǎo)的就是這樣的精神,，改變以往固有的教學(xué)模式,，搞好預(yù)習(xí)，提高語文課堂效益,，提高學(xué)生能力,，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)，是我們語文教師義不容辭的責(zé)任!

小學(xué)語文高效課堂心得體會博客 小學(xué)語文高效課堂心得體會篇七

什么是高效課堂,？我認為：就是讓每一個學(xué)生課上有事做,，讓每一個學(xué)生最大限度地動腦、動手,、動口,，使每個學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲,，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度,、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達成育人目標,，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)目標的整合,，以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語文高效課堂呢,？下面談?wù)勎业捏w會：這學(xué)期我主要進行了三點嘗試：一是樹立學(xué)生主體觀,，是高效課堂的基礎(chǔ)二是營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生情緒三是放開手腳,，讓學(xué)生唱主角,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”，同時教師的觀念也要改變,，要“以學(xué)生發(fā)展為本”,，建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系,。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”,，奠定共同基礎(chǔ)，又要承認差異,，兼顧個性,，通過多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能，要盡可能地組織學(xué)生運用合作學(xué)習(xí),，成立合作學(xué)習(xí)小組,，深入學(xué)生的情感世界，促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí),。學(xué)生自主參與,、師生平等交流；最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,，能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心,，使每個學(xué)生都有成就感,；能創(chuàng)造師生互動，學(xué)生之間互動的機會,，拉近師生間的距離,；消除心理障礙，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個和諧,、民主的環(huán)境,；同時也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。

把課堂還給學(xué)生,，確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮,。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中,，體會到探究的樂趣，使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉，這對教師的能力又提出了新的要求,。

1.營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍

我曾經(jīng)聽過一位特級教師（俞旭初）的講座,，他認為：快樂學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)到新知識是一件快樂的事,，讀書,、上課、完成作業(yè),、與同學(xué)交往,、向老師提問等，都是很有趣的學(xué)習(xí),。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生,，由于各種原因，對學(xué)習(xí)失去了興趣,，每天坐在教室里被動地學(xué)習(xí),，少有快樂可言，在這種心理支配下,，我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí),？所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。在這方面我做了一些嘗試,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是高效課堂的前提

興趣是最好的老師,，興趣是一種動力,，是成才的起點。我國古代教育家孔子說：“知之者不知好之者,，好之者不如樂之者,。”由此可見培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要,。

在日常教學(xué)中,，我通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。如在教學(xué)《詹天佑》時,，先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像，調(diào)動起學(xué)生探究新知的興趣和欲望,。教學(xué)過程中關(guān)于居庸關(guān)和八達嶺的修建,，于是讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)過的數(shù)學(xué)知識思考，同學(xué)之間相互交流,，接著讓學(xué)生在班上講述自己和理解,。同學(xué)和教師進行評價,、總結(jié)，幫助學(xué)生正確理解課文,。在學(xué)習(xí)和評價中,，學(xué)生學(xué)會了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài),，學(xué)生在動中學(xué),、在學(xué)中動，較好地達成學(xué)習(xí)目標,。

更重要的是學(xué)生激起了學(xué)習(xí)的興趣,，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的體現(xiàn),。學(xué)生主動地去求知,、去探索，去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，從而開始逐漸地積累知識，久而久之,，當量變發(fā)展到質(zhì)變,，就有了成績的飛躍、提高,。

2.豐富教學(xué)手段,，調(diào)動學(xué)生情緒

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”,。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式,，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。因此,，我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣,。我在復(fù)習(xí)古詩歌時,，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩，學(xué)生們都感到緊張有趣,，在熱鬧的游戲中,，學(xué)生的詩也背熟。學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》時,，我就讓學(xué)生表演課本劇,，學(xué)生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格。

此外,，教師還可以在課堂上開展小辯論,、分角色朗讀等方法來活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生的眼、口,、耳,、腦等動起來，讓思維也運轉(zhuǎn)起來,，讓個性得到自由的張揚。

畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，把課堂時間還給學(xué)生,，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程,，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心,，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題,。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，又增強了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此,，教師應(yīng)增強學(xué)生的主體參與意識,，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識,，才是最佳學(xué)習(xí)途徑,。因此，教學(xué)過程中,，要徹底改變“注入式,，滿堂灌，教師講,，學(xué)生聽”,，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”,，用“語文”的情景,，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題,。

總而言之,，小學(xué)語文教師在高效課堂實施過程中要不斷地改進教法，思考高效教學(xué)的策略,，掌握高效教學(xué)的方法,，精心施教，勤于反思,，努力張揚學(xué)生的個性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,，這對于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的,。教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法,。在教學(xué)實踐中,，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標準下的高效實用的方法,，努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定,、鼓勵、欣賞和贊美,，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下,，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。