人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式篇一

2012年11月7日,，我有幸與我鎮(zhèn)的幾位小學(xué)語文老師一起來到高里小學(xué)參加了“小學(xué)語文高效課堂研討會”，就這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业膫€人體會及心得,。

這次上公開課的四位老師都是在教學(xué)上非常杰出的年輕教師,。四位老師的課，給人于樸實(shí)無華的感覺,，很實(shí)在,。表現(xiàn)出了非常扎實(shí)的功底,，指導(dǎo)到位，很有藝術(shù)性,。她們能立足于學(xué)生,，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí),。能以學(xué)生為本,，老師起指導(dǎo)作用。老師們有著高超的教學(xué)藝術(shù)水平和精湛的教學(xué)語言水平,。在教學(xué)過程中不經(jīng)意間就給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，如不動筆墨不讀書，百尺竿頭更進(jìn)一步等,。另外老師們的教學(xué)語言都很美,，給人很親切，很美的感覺,。并且,，教學(xué)時常用到激勵學(xué)生的語言，如孩子你真棒等,。

給我印象最深的是陳祥蓮老師教授的《稱贊》一課,，開課伊始，陳老師抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，把握時機(jī),，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中,。利用了小孩子喜歡聽故事的年齡特點(diǎn),，將課文內(nèi)容以配樂講故事的形式引導(dǎo)給了學(xué)生，身體語言的運(yùn)用幫助了孩子們對故事的理解,，從故事中孩子們很快了解到,；小刺猬和小獾兩個動物之間發(fā)生什么事。對于新字的學(xué)習(xí),，陳老師用多種形式檢查識字效果，自讀,，指讀,，男女生比賽讀，搶讀,，后用摘蘋果的游戲形象讀,，體現(xiàn)自主識字、生生互動的結(jié)果,。

在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，陳老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,，然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“你真能干,，小板凳做得一個比一個好,！”和：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！弊プ》Q贊的話，老師通過范讀,，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點(diǎn)詞,，讀好語氣，讀出感情,。然后讓學(xué)生動作示意讀,、自由讀、指名讀,、小組讀,、集體讀，老師在評價中稱贊和表揚(yáng)學(xué)生,，給學(xué)生帶來了好心情,，師生起到互動的作用，也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈,。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實(shí),，切實(shí)體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計(jì)。通過多種形式的朗讀,，使學(xué)生具體感受課文中的真情,。

給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生展示自己的平臺,。在美的感覺下學(xué)習(xí)讀書,，能不快樂嗎？快樂的學(xué)習(xí)又怎能不高效呢,？我們要給學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)氛圍,，和諧地學(xué)習(xí)氛圍，尊重每個學(xué)生的獨(dú)特感受,，與生為本,，學(xué)會傾聽學(xué)生的'心聲，讓學(xué)生在多彩的活動實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,。這樣我們的語文課堂才會更生動,，更快樂，更高效,。我們的學(xué)生才會快樂高效地學(xué)習(xí),。

這次聽了幾位老師的課,，真是讓我受益匪淺，這樣的教學(xué)方法在我們農(nóng)村小學(xué)很實(shí)用,。我將帶著收獲,、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去,，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力,，輕輕松松教語文,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂教師,，教快樂學(xué)生,。

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式篇二

活動三：聽歌曲，做律動,。師：讓我們來慶祝一下,。(放音樂)

生：《春天在哪里》

師：對，今天我們用《春天在哪里》的旋律唱一唱《秋天在哪里》,，我們看著歌詞邊唱邊做律動!(歌詞：秋天在哪里,，秋天在哪里，秋天在那美麗的田野里,，金燦燦的稻子呀,，雪白的棉花，還有那仰起頭的紅高粱,。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦,，啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦，秋天在美麗的田野里,，還有那仰起頭的紅高粱,。秋天在哪里，秋天在哪里,，秋天在那豐收的果園里,，黃澄澄的梨呀，紫色的葡萄,，還有那咧開嘴的大石榴,。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦,，秋天在豐收的果園里，還有那咧開嘴的大石榴,。)

活動四：拓展延伸,，留住秋天,。

師：歌中的秋天好美，想不想親眼去看一看?

生：想,。師：那我們就一起去看一看吧!(課件播放秋天的美景圖片)

師：此時此刻,，你最想說什么?生：秋天真美啊!

生：秋天是一個豐收的季節(jié)。生：秋天紅紅的楓葉真漂亮,。

生：我想把秋天留下,，不想讓它走。師：說得真好!秋天是一個美麗的季

節(jié),，一個豐收的季節(jié),，我們都不舍得它走，你有什么方法把它留住?小組里商量商量,。

(學(xué)生討論)師：誰來說一說?

生：我可以把它畫下來,。生：我們可以去照一些照片，保存下來,。

生：也可以把秋天的美景編成一首小詩,。

生：還可以去農(nóng)田里勞動?！?/p>

師：同學(xué)們的方法可真多,，個個都是金點(diǎn)子，看,，這是老師用落葉做成的一幅葉畫,，你也可以做一幅來保存啊。課下就請同學(xué)們用自己喜歡的方式留住秋天,，下節(jié)課一起展示,。

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式篇三

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂,，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障,。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。可以說,，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo),，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢,？筆者認(rèn)為：

一,、“潛心讀文本”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的前提

什么是“文本”呢？語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文,。語文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體,，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。文本有大美而不言,，只有用心與文本對話,，才能重拾文本的美麗。

（一）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本,。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向,。首先要“鉆進(jìn)去”，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo),、單元目標(biāo),、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)等,，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容,。然后再“跳出來”，站在學(xué)生的角度,，依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合課文特點(diǎn)確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn),。只有正確解讀了文本才可以把課文的.精要提煉出來,。

（二）用心解讀文本還應(yīng)做到多元化地解讀文本。文本是一座精神花園,，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“花園”,，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草,。因此我們應(yīng)該秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本,。

（三）用心解讀文本更應(yīng)做到超越性地解讀文本。著名特級教師竇桂梅說“超越教材的過程,，就是讓學(xué)生多角度,、多渠道、全方位從書本中積累文化知識,，間接獲得情感體驗(yàn),、生活體驗(yàn)等人生涵養(yǎng)的過程?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W(xué)素養(yǎng)更厚實(shí),，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實(shí)。

二,、“精心巧設(shè)計(jì)”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的關(guān)鍵

全國小語會理事長崔巒說：“語文教學(xué)一定要刪繁就簡,，要返璞歸真,、簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文,、本本分分為學(xué)生,、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！焙沃^簡單？“簡單不是草率,，不是省事,，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文內(nèi)容,、或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路,，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的理解,、積累與運(yùn)用,，來構(gòu)建簡約、實(shí)用的閱讀教學(xué),?！笨v觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則,，實(shí)現(xiàn)了教師在簡單中教,，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。

三,、“靈活用方法”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的保障

只有學(xué)生感興趣,、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂,。由此看來,，課堂上運(yùn)用靈活的方法、手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要,。

（一）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由,、安全和可以依賴,。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成,。因此老師要運(yùn)用語言,、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生以一種自由,、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

（二）激發(fā)學(xué)生的思考欲望。古人云：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。”高效的課堂必然是思考的課堂,。在課堂上教師要充分利用課堂資源,，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中,，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上,，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師加以適時點(diǎn)撥,，無疑對學(xué)習(xí)效率的提高大有好處,。

（三）課堂練習(xí)鞏固拓展。每節(jié)課結(jié)束,，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要,。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累,，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富,、充實(shí)。

總之,，只有構(gòu)建起高效的語文課堂,，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野,，鍛煉學(xué)生能力,，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式篇四

一,、根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)和本班孩子的實(shí)際情況：我在《燕子專列》的第一課時確定了如下的達(dá)成目標(biāo)：

知識能力目標(biāo)：會通順,、流利讀課文能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容,。過程方法目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下,，自己學(xué)會探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情景中,，自己學(xué)會想象,，在老師的鼓勵聲中，自己學(xué)會表達(dá),。

情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,，體會人與動物之間美好的情意，增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識,。從課堂的實(shí)施來看,，這幾個目標(biāo)還是基本能達(dá)到的,。

二、今天比較滿意的地方,，就是能創(chuàng)設(shè)一個個情景,，把孩子們帶進(jìn)文中?！缎抡n標(biāo)》要求：

你看,，那只燕子正朝著一位抱孩子的阿姨張望，它在說什么?你看,，那只燕子正不停地朝著一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺揮動翅膀,，它在說什么?你看，還有一只可愛的燕子正深情地注視著貝蒂,，它又在說什么?。這些動情的語言把孩子們引入了課文中的世界,，在那里,，他們激動著主人翁的激動，感受著主人翁的感受,。這樣就少一些生硬的剖析,，增加一些語文味。

三,、比較遺憾的是：

1,、自己相對緊張了，對孩子整體的情緒與表達(dá)把握不夠,。特別是到了后面,，感覺提出的問題不夠明確，不夠到位,。

2,、教學(xué)的整體設(shè)計(jì)感覺比較浮躁，教師說得多,，整頓紀(jì)律的時間也用得多了,，這樣學(xué)生就說得少，說得不夠好了,。

3,、朗讀的時間不夠，特別是教師在范讀方面不夠,。

四,、設(shè)想與重建：

1、在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的情態(tài)發(fā)展,，挖掘課堂的生成資源,，讓自己的教學(xué)教態(tài)更從容，更淡定,。

2,、在以后教學(xué)中，更多把平臺讓給學(xué)生,，讓他們施展,，把方法教給學(xué)生，讓孩子們發(fā)展,。

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式篇五

一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過去了,。本學(xué)期學(xué)校全面推進(jìn)了自主高效課堂262的教學(xué)模式，為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù),，使教學(xué)工作做到有的放矢,。特對本學(xué)期語文高效課堂中的收獲及做法做如下總結(jié)：

一、采用新的教學(xué)模式,，提高課堂效率,。

在教學(xué)中我采用了262的教學(xué)模式。即在20%的時間里自學(xué)20%的知識點(diǎn);在60%的時間里合作探究60%的知識點(diǎn);20%的時間里老師協(xié)助,、指導(dǎo)完成20%的重點(diǎn)知識,。這種模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的教學(xué)理念,。通過一學(xué)期的摸索，效果顯著,，學(xué)生能積極主動,、小組探究學(xué)習(xí)，完成80%的學(xué)習(xí)任務(wù),。

二,、精心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵。

新課程條件下,，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋,，教學(xué)過程的簡單的安排，教學(xué)方法的簡單的展示,。它要求教師從新課程理念出發(fā),，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫,，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,，在切實(shí)提高課堂效益上下功夫，因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容,。

三,、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地,。

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。好的導(dǎo)語能抓住孩子們的心,，激起他們的求知欲望,。精彩的導(dǎo)語可以一下子就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生動起來,。在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，如何使學(xué)生動起來，成為學(xué)習(xí)的真正主人,，是提高課堂效率的關(guān)鍵,。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流,，談收獲等形式調(diào)動學(xué)生的主動參與意識,。

在此過程中，我只是點(diǎn)撥,，引導(dǎo),，降低學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動性,。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句段,，大膽質(zhì)疑,，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)會作者的寫作意圖,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。

3. 鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵,，以“獎勵星“的形式,，專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生,。讓學(xué)生從評價中體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自尊心、自信心,、自豪感,，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。這種豐富多彩的評價方式,，實(shí)際是對學(xué)生創(chuàng)新活動的一種肯定,，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

四,、鼓勵課外閱讀,，提高寫作水平,。

三年級是寫作文的初始階段，對于學(xué)生來說難度很大,。我在寫作教學(xué)中在此方面下了很大功夫,，實(shí)施了“老師下水”作文的教學(xué)方案，做到多示范,、多點(diǎn)播,、多指導(dǎo)。此外,，我還鼓勵孩子們在課外一定要多讀書,，并在班內(nèi)設(shè)立了“圖書角”。讓他們多了解外面的世界,，了解生活,，這樣寫起作文來就能言之有物。如此以來,，作文教學(xué)逐漸取得了比較好的效果,，學(xué)生的寫作水平也有了很大提高。

總之,，通過我校高效課堂262模式的探索和實(shí)踐,，教學(xué)效果提高了很多，學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組探究學(xué)習(xí)的能力也有很大的提升,。今后，我要繼續(xù)探索,、研究,、嘗試更加高效，更適合自己學(xué)生的教學(xué)方法,，向四十分鐘要效率,。相信隨著我們不斷的努力，高效課堂最終會成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑,。

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式篇六

本學(xué)期,，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動,，聆聽了老師,、張敬老師及劉悅老師的課。之后,，聆聽了教研員對三位老師三堂課的.分析,，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析,，給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

當(dāng)我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言,，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí),，使學(xué)生的心靈受到了震撼。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程,。”我想,，老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧,。

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段自讀感悟時,，老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟,，老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟,，老師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書,，課文主要講了一件什么事,，用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，老師采用了“三多”,，即多元反饋,、多維評價、多向調(diào)控,。 其中,，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F,，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。 以上這些評價,，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，我們是能辦到的,。

一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想,，光是這幾點(diǎn),，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式篇七

什么是高效課堂,？我認(rèn)為：就是讓每一個學(xué)生課上有事做,，讓每一個學(xué)生最大限度地動腦、動手、動口,，使每個學(xué)生有所發(fā)展,、有所收獲，即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度,、最完美地完成教學(xué)任務(wù),、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合,，以求得課堂教學(xué)的最大效益,。那么如何打造初中語文高效課堂呢？下面談?wù)勎业捏w會：這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試：一是樹立學(xué)生主體觀,，是高效課堂的基礎(chǔ)二是營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生情緒三是放開手腳,，讓學(xué)生唱主角,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”，同時教師的觀念也要改變,，要“以學(xué)生發(fā)展為本”,，建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系,。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”,，奠定共同基礎(chǔ)，又要承認(rèn)差異,，兼顧個性,，通過多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能，要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí),，成立合作學(xué)習(xí)小組,，深入學(xué)生的情感世界，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),。學(xué)生自主參與、師生平等交流,；最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,，能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，樹立自信心,，使每個學(xué)生都有成就感；能創(chuàng)造師生互動，學(xué)生之間互動的機(jī)會,，拉近師生間的距離,；消除心理障礙，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個和諧,、民主的環(huán)境,；同時也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。

把課堂還給學(xué)生,，確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮,。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中,，體會到探究的樂趣,，使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉，這對教師的能力又提出了新的要求,。

1.營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的老師,，興趣是一種動力，是成才的起點(diǎn),。我國古代教育家孔子說：“知之者不知好之者,，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要,。

在日常教學(xué)中，我通過各種手段,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。如在教學(xué)《詹天佑》時，先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像,，調(diào)動起學(xué)生探究新知的興趣和欲望,。教學(xué)過程中關(guān)于居庸關(guān)和八達(dá)嶺的修建，于是讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)過的數(shù)學(xué)知識思考,，同學(xué)之間相互交流,，接著讓學(xué)生在班上講述自己和理解。同學(xué)和教師進(jìn)行評價,、總結(jié),，幫助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評價中,，學(xué)生學(xué)會了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài)，學(xué)生在動中學(xué),、在學(xué)中動,，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

更重要的是學(xué)生激起了學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的體現(xiàn),。學(xué)生主動地去求知、去探索,，去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，從而開始逐漸地積累知識,，久而久之,，當(dāng)量變發(fā)展到質(zhì)變，就有了成績的飛躍,、提高,。

2.豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生情緒

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的,，它是滿足的源泉”,。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。因此，我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。我在復(fù)習(xí)古詩歌時，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩,，學(xué)生們都感到緊張有趣,，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩也背熟,。學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》時,，我就讓學(xué)生表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格,。

此外,，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生的眼,、口、耳,、腦等動起來,，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來，讓個性得到自由的張揚(yáng),。

畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角,，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程,，能夠同時體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考,，我能自己解決問題,。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心,。因此,，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識，使課堂“活”起來,。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識,，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,，教學(xué)過程中,，要徹底改變“注入式，滿堂灌,，教師講,，學(xué)生聽”，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念,。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”,，用“語文”的情景，促其自覺,、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題,。

總而言之，小學(xué)語文教師在高效課堂實(shí)施過程中要不斷地改進(jìn)教法,，思考高效教學(xué)的策略,，掌握高效教學(xué)的方法，精心施教,，勤于反思,，努力張揚(yáng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,，這對于提升學(xué)生的素養(yǎng),、能力是十分重要的。教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中,，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法,，努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵,、欣賞和贊美,，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵,。

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式篇八

通過學(xué)習(xí),，使我對小學(xué)語文課堂教學(xué)有了更深的了解。這次學(xué)習(xí)對我來講既是提高,，又是促進(jìn),。下面我來說說自己的體會。

一,、語文教學(xué)要緊貼學(xué)生實(shí)際

語文教學(xué)是靈活的,，應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和教材的實(shí)際來教學(xué),。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)三年級,，因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀、說,、背誦,，規(guī)范學(xué)生的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的基礎(chǔ)上,，切實(shí)考慮學(xué)生實(shí)際,，貼近學(xué)生實(shí)際，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍,。

二,、教學(xué)評價的鼓勵性

還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學(xué)中,，往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問題,，為什么不敢舉手呢?是真的不會還是……其實(shí)我們也知道他們不敢舉手的原因是擔(dān)心回答錯了被同學(xué)笑話”。對于這樣的學(xué)生怎么辦呢?放棄?還是……我是這么想的,，對于這類問題老師應(yīng)該充分了解他,，將一些較簡單的問題讓他們回答。如果回答的正確,，應(yīng)及時加以鼓勵;如果回答錯了,，教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評,，說一些傷害學(xué)生自尊的話,，那樣“更”會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們“更”不敢回答問題了,。教師應(yīng)改變一下方式,，激勵,，肯定，那怕沾點(diǎn)兒邊都好,，如：再詳細(xì)一點(diǎn)就更準(zhǔn)確了,，雖然你的回答不是很準(zhǔn)確，但是你很勇敢的表達(dá)了自己的理解……鼓勵,，肯定的話語，使他們在錯誤中進(jìn)步,。

三,、對話教學(xué)的策略

對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈，用生命點(diǎn)燃生命,，用靈魂塑造靈魂,，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學(xué)生的激情是無限的,，只是隱藏在內(nèi)心深處,，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放,，活力四射的,。

1.營造親和力的對話氛圍

學(xué)生能夠喜歡你，說明老師懂得與學(xué)生對話的藝術(shù),。幽默的語言讓學(xué)生快樂,、放松;委婉的語言讓學(xué)生感到親切、被尊重;含蓄的批評保護(hù)的學(xué)生的自尊心......在對話中,，點(diǎn)燃學(xué)生的激情,，教師要真誠的把學(xué)生看做心靈上的朋友，學(xué)生則會把你當(dāng)做靈魂的親人,，這樣學(xué)生就會在輕松地對話中學(xué)到知識,。

2.創(chuàng)造人格平等的對話精神

教師要主動的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通交流，從而建立相互信任,，相互尊重,，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力,。在這種場境中,，即使教學(xué)傳授的知識較為復(fù)雜、較為深奧,，學(xué)生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的,。

總之，通過這次學(xué)習(xí)使我懂得,，高效課堂的提高需要教師自身素質(zhì)的提高,。今后要給自己充電,，利用課余時間多讀書，做好讀書筆記,，使自身的知識不斷積累;在教學(xué)時認(rèn)真解讀文本,，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì);養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思的過程中使自己提高,。

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式篇九

活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識,，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式,，在科學(xué)學(xué)習(xí)中,，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

(1)探究是滿足兒童求知欲的重要手段,，對于保護(hù)兒童珍貴的好奇心至關(guān)重要,。學(xué)生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心,，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力,。如果在進(jìn)入學(xué)校后就宣布禁止兒童開展探究活動，不僅違背兒童的天性,，而且不利于兒童身心健康發(fā)展,。兒童進(jìn)入學(xué)校以后，不僅不應(yīng)禁止他們探究,，而且應(yīng)該對他們的探究提供支持,、鼓勵和幫助(包括適時地提供工具，在必要的時候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等),，以引導(dǎo)他們最終能夠找到他們感興趣的那些現(xiàn)象和問題的解釋或答案,。

(2)探究是學(xué)生獲得知識的重要途徑。第斯多惠就曾說過,，要給予兒童真知,，更要引導(dǎo)他們主動尋求真知。正所謂授人以魚不如教人以漁。引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識或信息,，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)亦具有重要意義。

(3)探究過程本身不僅可以使兒童的思維受到最好的鍛煉,，有利于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng),，而且是科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)方法培養(yǎng)的主要途徑,。這對于兒童科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展十分關(guān)鍵。從中習(xí)得的科學(xué)過程與方法,，對于兒童參與生活中與科學(xué)相關(guān)的問題解決與決策,，是個重要的基礎(chǔ)(與科學(xué)知識同樣重要)。從廣泛遷移的角度來說：,，學(xué)會科學(xué)推理是大大提高孩子的智慧(思考力、明智的判斷能力,、批判性思維以及創(chuàng)造力)的最有效方法,，這對于他們謀求進(jìn)一步的生存與發(fā)展，,，獲得生活質(zhì)量的提高至關(guān)重要,。

(4)由于探究過程需要探究者綜合運(yùn)用自己的已有知識和經(jīng)驗(yàn)，這對于增進(jìn)和加深對已有知識的理解,，將其融會貫通,，十分關(guān)鍵。我們常常有這樣的體會：在一個新的探究情境中,，自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)獲得了新的理解,，產(chǎn)生出新的意義，正所謂"溫故知新",。

(5)探究過程中需要學(xué)生們合作,、交流和各種協(xié)調(diào)一致的嘗試，這些合作與交流的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),，可以幫助兒童學(xué)習(xí)按照一定規(guī)則開展討論(而不是爭吵)的藝術(shù),，學(xué)會準(zhǔn)確地與他人交流：向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法,，善待批評以審視自己的觀點(diǎn),，獲得更正確的認(rèn)識，學(xué)會相互接納,、贊賞,、分享、互助,，等等,。這種客觀開放精神的形成并非易事,，要靠長久的教育才能得到。而上述這一切,，是我們幾十年追求的科學(xué)與民主這一國民精神的基石,。這種思維與存在方式應(yīng)當(dāng)從孩童時代抓起，否則就只能產(chǎn)生出一批批盲從,、獨(dú)斷,、不寬容的人，他們在理智上必然缺乏獨(dú)立性,、自主性,、批判性。

(6)在親歷探究過程中,，學(xué)生經(jīng)歷挫折與失敗,、曲折與迂回、成功與興奮,，這其中的許多感受和體驗(yàn)是他們理解科學(xué)的本質(zhì),、理解科學(xué)精神的意義與價值的基礎(chǔ)。即使在有些探究中,，學(xué)生走了彎路,，甚至沒有找到問題的答案而不得不求助于教師直接給出解釋，但此時學(xué)生對答案的渴求正好可以成為教師講授的一個很好的前奏和準(zhǔn)備,。而且,，學(xué)生仍可以從這一親歷過程中學(xué)到不少東西。

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式篇十

教師在課堂中要善于傾聽,。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講,，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。下面是整理的關(guān)于小學(xué)語文高效課堂

心得體會

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中,，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教考。為了改變這種狀況,，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的,。

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高,。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中,，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思。從這個角度來說,，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí),、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動,、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。

從教師角度來說,，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測,、反饋,、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多,、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題,。

第二、開展以學(xué)課標(biāo),、研課本,、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三,、抓好教師備課中的備學(xué)生問題,。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異,，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起,。

第四,、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí),、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題,、假問題,、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究,，所提的問題必須是有價值的,、有啟發(fā)性的、有一定難度的,，整個課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第五、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論,、交流、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時間利用率低,。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,，要減少“講與聽”,，增加“說與做”,，嘗試“教與評”。

第六,、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因,。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點(diǎn),，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時,，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價,，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,，可以最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。

第七推行作業(yè)分層布置制度,。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，做到“不布置死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性,、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè),，布置實(shí)踐性,、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少,，質(zhì)量要高,，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì),、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付,、厭學(xué)情緒滋生等問題,。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo),，避免超負(fù)荷,、重復(fù)性、低水平的作業(yè),，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。

最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn),，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,，俗話說:“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究、多思善想,，敢于創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐，善于反思,、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多,，因此我們要樹立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨,，怎的梅花撲鼻香”,，我們終會一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

隨著社會的發(fā)展,，科技的進(jìn)步,，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存,，質(zhì)量求發(fā)展”,。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多,，但卻收效較低,，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用,，讓學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會,。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的,、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作,。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨,，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn),、難點(diǎn),。研究學(xué)生,，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講,，用什么樣的語言講,，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白,，如何啟發(fā)引導(dǎo),，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等,。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,，站在學(xué)生角色地位上,，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感,、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題,、興趣、情感去閱讀課文,。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向,。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸,。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率,。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了。久而久之,，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考,。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí),。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時間和空間,，都有自己的想法和答案。但是,，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性,，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí),，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，并給予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。

興趣是最好的老師,，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索,。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來,。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”,、“

謎語

在教學(xué)中,，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們,，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),，并及時給予表揚(yáng)。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生,，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時,，只要比原來有所進(jìn)步,，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心,。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作,、聽話,、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,，難以理解,，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片,、音樂,、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象,。尤其是一些寫景的文章,，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍,，可學(xué)生還是難以感受到,，這時采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然,，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性,。

在課堂教學(xué)中,，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,，只有在這樣的氛圍中,，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā),。也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之,，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多,，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思,，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率,。

在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識,，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說,，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

二、從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控,、反饋,、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

三,、兩節(jié)展示課的啟示,。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高,，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果,。2,，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時,、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性,、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3,，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí),、展示,、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4,，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練,。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力,、邏輯思維能力的訓(xùn)練;語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn),。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐,。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難，冷靜思考,，勇于實(shí)踐,，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式篇十一

語文課堂的高效學(xué)習(xí),，必須是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，具有趣味性,、開放性,、實(shí)踐性、拓展性的學(xué)習(xí),。

趣味性,；開放性；實(shí)踐性,；拓展性

如今,，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了生活的各個角落，在我們的語文教學(xué)生活中,，一場“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的變革正在展開著,。曾今有一位專家這樣說：“互聯(lián)網(wǎng)+教育=智慧教育?！鄙硖幗逃熬€,，我們有責(zé)任積極推進(jìn)這一遠(yuǎn)大計(jì)劃，讓智慧之樹扎根在學(xué)生心中,，讓智慧之花開遍校園的每一個角落,。提高小學(xué)生語文素養(yǎng)，不僅僅是要求學(xué)生具備一定的理解能力和寫作能力,，更應(yīng)該具備信息技術(shù)搜集和處理的應(yīng)用能力,。因此“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的小學(xué)語文高效課堂教學(xué)應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)和諧地統(tǒng)一起來,。下面筆者就“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)語文高效課堂教學(xué)談幾點(diǎn)個人看法,。

網(wǎng)絡(luò)課件直觀性較強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生對聲音,、圖文并茂的東西興趣較高,、好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，縮小學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的陌生度,，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離。為了實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效性,，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)理解更深層次內(nèi)涵的文章,，教師往往需要借助網(wǎng)絡(luò)媒體，把整個事物發(fā)生的過程完整地呈現(xiàn)出來,，讓學(xué)生的邏輯思維和作者優(yōu)美的筆觸得到很好的碰撞,，產(chǎn)生心靈和視覺上的共鳴。如《鞏乃斯的馬》一文,，這篇課文的語言很有魅力,，運(yùn)用“披頭散發(fā)”“淋漓盡致”等四字詞把馬群奔跑的壯闊場面描寫得非常壯美,。但是要想讓學(xué)生從視覺和心靈上與作者產(chǎn)生共鳴,，理解作者的寫作意圖在于表達(dá)內(nèi)心對于自由的向往與追求，教師就需要借助互聯(lián)網(wǎng),，引導(dǎo)學(xué)生了解作者當(dāng)時生活的時代背景,，并通過多媒體課件呈現(xiàn)馬群奔跑場面，這樣才能拉近學(xué)生和作者的距離,，使他們更深次地理解文章的內(nèi)涵,，與作者在心靈上產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教師角色發(fā)生了很大的變化,，教師不再是單一的知識的傳授者，而更多的是變成了語文學(xué)習(xí)過程的一個組織者和引導(dǎo)者,。學(xué)生對知識的獲取絕不僅僅是來源于教師,，因?yàn)榻處煵皇侨f能的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,，學(xué)生不但從互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)到了更多的知識,，而且更多的是獲得了學(xué)習(xí)語文的能力、處理信息的能力,。課前預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的前提,，但是以往的預(yù)習(xí)可能只局限于對字詞的學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的語文預(yù)習(xí)更具多元化的特點(diǎn),，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí),，了解作者、時代背景,、寫作特色等,，還可利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)課后檢測，實(shí)現(xiàn)了語文高效學(xué)習(xí)的開放性,。如教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時,，筆者在課前讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，查閱關(guān)于魯迅的資料（包括魯迅的侄女）,，了解當(dāng)時的時代背景等,。上課時，學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)了關(guān)于魯迅的好多資料,，有的介紹魯迅的作品,，有的介紹關(guān)于魯迅的故事，有的介紹魯迅的生活經(jīng)歷,，有的介紹魯迅生活的時代背景,，還有的介紹魯迅的侄女等。諸多的資料介紹完之后,，在學(xué)習(xí)課文時,，距離學(xué)生很遠(yuǎn)年代的故事卻一下子變得不再遙遠(yuǎn)了，他們對文中的“碰壁”“四周黑洞洞”都有了準(zhǔn)確的定位,。由此可見,，互聯(lián)網(wǎng)讓我們的語文課堂的高效學(xué)習(xí)更具有了開放性。

生活就是一本沒有頁碼的語文教科書,。如果離開生活單純地去學(xué)語文,，這樣的土壤也就不會結(jié)出豐碩的果實(shí)。偉大的教育家蘇霍姆林斯基非常重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),，他經(jīng)常帶學(xué)生到野外去實(shí)踐,，并把外面的世界稱之為“藍(lán)天下的學(xué)校”,。然而,，由于受時間和空間的限制，我們不可能每時每刻都讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí),，去參觀大自然,。而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)和我們的生活緊密地聯(lián)系起來了。為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情感,，我們在課堂上就要借助互聯(lián)網(wǎng),，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下展開學(xué)習(xí)語文與體驗(yàn)生活的翅膀，真正領(lǐng)悟生活,，學(xué)會人生的道理,。如在教學(xué)《幸福在哪里》這一課時,，為了讓學(xué)生真正體味“幸福在哪里”的真正內(nèi)涵所在，教師先給學(xué)生播放了童話視頻《寒號鳥》,，看完后讓他們談看后感受,。有的學(xué)生就談到了這是一只懶惰的寒號鳥，教師也相應(yīng)給他的回答做了補(bǔ)充,，不勞動的寒號鳥是沒有幸福生活的',。在學(xué)完課文之后，教師又播放了《幸福在哪里》這一首歌,，學(xué)生聽得非常認(rèn)真,。看得出來,，一節(jié)課的視頻音頻再加以ppt課件,，學(xué)生也確實(shí)體味到了“幸福在哪里”的內(nèi)涵所在，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的高效性,。

如今信息技術(shù)已經(jīng)有了高速發(fā)展,，課堂上使用的多媒體課件可以直接和互聯(lián)網(wǎng)相連，學(xué)生感興趣的很多知識都走進(jìn)了課堂,，實(shí)現(xiàn)了語文的延展性,，使得我們的語文高效課堂資源充實(shí)豐富，拓寬了學(xué)生的視野,。搞好閱讀教學(xué)是構(gòu)建語文高效課堂的一個前提,，也是培養(yǎng)孩子諸多能力的基礎(chǔ),。但是由于受諸多因素的影響,，學(xué)生的閱讀只拘泥于課內(nèi)，并沒有真正到課外去提升自身的語文素養(yǎng),。為了改變這一現(xiàn)狀,，互聯(lián)網(wǎng)就為學(xué)生的課外閱讀提供了廣闊的空間。他們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的音頻,、視頻,、圖像、文字等廣闊的資源,，來豐富自己的語文世界,，拓寬視野，真正體會到語文高效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵所在,?？傊盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語文高效課堂要具有趣味性,、開放性,、實(shí)踐性,、拓展性。只有這樣,，我們才能真正延展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓智慧的種子播撒在學(xué)生心中,，讓智慧的花朵開遍校園的每一個角落,。

[2]馬永麗.小學(xué)語文高效課堂教學(xué)初探[j].發(fā)展，2012(5):160

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式篇十二

隨著課程改革的推進(jìn)和深化,，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣,，在課程改革的浪潮中，一路走來,，接受著諸多的沖擊與洗禮,。在此期間，我們有過成功的體驗(yàn),，也有頗多問題的困惑,。幾年來，教師的知識觀,、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化,，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感,、人格,、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動學(xué)習(xí),?；印⒑椭C,、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成,，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考,，勇于探索的精神,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會了獨(dú)立思考和自主探索,，懂得了如何與他人合作,、交流，還學(xué)會了評價,、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng),，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時,，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題,。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改帶來的收獲和困惑。

(一)教師素質(zhì)整體提高

教師是課程實(shí)施的組織者,，促進(jìn)者,，也是課程的開發(fā)者。課改研究中一定強(qiáng)度和密度的教研活動給老師們帶來了壓力,，但也推動和促進(jìn)了教師的成長,。有些教師在教后記中寫道："非常驚訝于他們的想象，活躍的思維,，有許多時候是我心悅誠服地向他們學(xué)習(xí)的,，于是對孩子們的夸獎和贊美是發(fā)自我內(nèi)心深處的，是充滿激情的,，正是這種情感給了孩子們學(xué)習(xí)的熱情和快樂,。我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長,。"

傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員,，或者說是一個工匠，僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo),。在教學(xué)活動中,，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者,，更難成為自覺的教學(xué)問題的研究者,。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中,，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師走上了一條"問題設(shè)計(jì)行動反思"的旅程,。一個個的問題和需求，激發(fā)教師"我要學(xué),，我要改,，我要做"的參與意識。書寫教學(xué)隨記,，教學(xué)案例兩方面有力地促進(jìn)教師對自己的教學(xué)行為不斷反思。教師課后都能做到三個自評：教案自評,，課堂教學(xué)情景自評,，學(xué)生活動設(shè)計(jì)自評，根據(jù)三項(xiàng)自評情況書寫教學(xué)隨記,，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,，采取補(bǔ)救措施修正自己的教學(xué)行為。在撰寫教學(xué)案例的過程中,，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),，不僅理論水平有了顯著提高,，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材,，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長,，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者,，設(shè)計(jì)者,。

(二)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),，獲得必要的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。

1,、樂學(xué),、愛學(xué)、興趣濃厚,。"設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與動機(jī)"是實(shí)驗(yàn)教材較之以往教材最顯著的特點(diǎn)之一。教師重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具,、生動畫面,、講故事、猜謎語,、集體搶答,、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入,，使得學(xué)生在獲得積極向上,，活潑快樂的情感體驗(yàn)的同時，獲得數(shù)學(xué)的知識技能和思想方法,，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng),，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂、有趣的,。

2,、善于提問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,。新教材提供了豐富的資源,，促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣,、來源于現(xiàn)實(shí),，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上,，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說："老師,，這道題我還有不同的想法"，"老師,，我有問題想問一問",，"老師，我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)……",，答案不唯一,，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊,，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神,，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的"答辨"現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力,，活躍的思維,，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法,，結(jié)合實(shí)際問題作出的合理解答,，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。

3,、感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。"使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系"，"能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象"是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)之一,。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材,。在"數(shù)與代數(shù)"、"空間圖形",、"統(tǒng)計(jì)與概率",、"實(shí)踐與綜合應(yīng)用"的各個領(lǐng)域里所設(shè)計(jì)的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,。數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景,，讓學(xué)生在自己身上、教室里,、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué),。

4,、學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn),。"學(xué)會與人合作,，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果"是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。課改中,，教師遵循著這樣一個原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的,，老師一定不講，學(xué)生能通過小組研究解決的問題,，一定讓學(xué)生去討論,，這樣使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變被動接受為主動探索，進(jìn)而逐步學(xué)會學(xué)習(xí),。教學(xué)設(shè)計(jì)中著眼于人的發(fā)展,，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材,，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時間和空間,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動中逐步學(xué)會如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，認(rèn)真地傾聽他人的意見,，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)合作,，相互尊重,，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競爭機(jī)制,，采取小組競賽的形式,，鼓勵小組內(nèi)成員的合作配合。強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù),，把合作與競爭統(tǒng)一起來,，并盡可能給予激勵性評價，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),。

1,、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,，解決問題的策略多樣性,，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度,、全面性,，答案不唯一而有開放性,。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握,。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2,、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,，但對于純計(jì)算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,，容易錯,，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。

3,、新教材有的內(nèi)容編排較難,，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律,。如第二冊"估一估,，量一量"中的對學(xué)生很抽象，要求過高,。如元,、角、分的認(rèn)識,、二十四時計(jì)時法等內(nèi)容,，對于學(xué)生是難點(diǎn)，課時又少難掌握,。

課程改革正在全國各級實(shí)驗(yàn)區(qū)全面鋪開,，我們將一如既往，付出努力,，迎接成功,。

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式篇十三

今天教學(xué)了“6、7減幾”,，本節(jié)課的重點(diǎn)是進(jìn)一步加深學(xué)生對減法意義的理解,，能看圖列出正確的減法算式且能表達(dá)圖意。

一年級學(xué)生的語言表達(dá)能力很不夠,，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我注重了學(xué)生看圖表達(dá)圖意能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生多說多練,，首先仔細(xì)觀察,，看懂圖意,，讀懂圖中的文字，再根據(jù)問題進(jìn)行列式,。例如：引導(dǎo)學(xué)生說說“一共有幾個同學(xué),，男同學(xué)有幾個人,，女同學(xué)有幾個呢?”“一共有幾個蘿卜?分成了幾和幾?”在學(xué)生列出算式以后,，再來說說“6-4=26-2=4”表示什么意思?這些都是為了提高學(xué)生的看圖讀題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題解題的習(xí)慣,。

但有些學(xué)生仍出現(xiàn)用加法算式來解答,，主要是受圖中條件的影響，因?yàn)槟猩娜藬?shù),，女生的人數(shù),，以及一共的人數(shù)題目都告訴了我們，有些學(xué)生認(rèn)為把男生和女生合起來一共有6人,，列成了加法算式,，而忽視了問題所在。關(guān)鍵在于要根據(jù)問題合理選擇條件,，題目問的是女生有幾人,，從一共的6人中去掉男生的4人就是女生的人數(shù)，應(yīng)該用減法算,。這幾天7班的孩子在表述上要優(yōu)于8班的孩子,，很多孩子都能完整地表達(dá)圖意，用三句話來說一說;而8班的孩子還是性子急,，覺得數(shù)學(xué)課就是要把題目做好,，導(dǎo)致有的孩子憑經(jīng)驗(yàn)做題，當(dāng)然正確率不會高,。在提問題的環(huán)節(jié)中,，7班的蔣沁喆一下子就能抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確說出“一共有幾個蘿卜”,，8班的孩子著急地舉手就說出了“3+4=7”這個算式,，還是沒有理解什么叫“問題”。另外,，我認(rèn)為在這節(jié)課中的形式還可以再多樣些,，給學(xué)生再多一些時間和指導(dǎo)，讓學(xué)生再充分的表達(dá)他對圖意的理解,，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,。只有這樣，學(xué)生的思維訓(xùn)練才能更加扎實(shí)有效,。

提高學(xué)生的看圖讀題的能力,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題解題的習(xí)慣,。能訓(xùn)練學(xué)生的有序思維，為今后學(xué)生解決實(shí)際問題打下較好的基礎(chǔ),。但在實(shí)際課堂中,，仍然發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異較大，有些學(xué)生不愿意說圖意,，不喜歡表達(dá),。針對這一情況，我想以后教學(xué)中練習(xí)的形式還可以再多樣些,，給學(xué)生再多一些時間和指導(dǎo),，讓學(xué)生再充分的表達(dá)他對圖意的理解,，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。只有這樣，學(xué)生的思維訓(xùn)練才能更加扎實(shí)有效,。

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小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式篇十四

自開學(xué)以來,，我校就積極推廣高效課堂教學(xué)理念,，通過一個多月的實(shí)踐，我對自己的教學(xué)活動反思如下：

一,、重視程度還不夠,，實(shí)施還沒放開手腳。

雖然校長和教導(dǎo)主任一再要求和希望,，從初一級開始推廣高效課堂,，可我總覺得初一級學(xué)生的情況自己不太熟悉，無法掌控課堂秩序,，所以在推進(jìn)高效課堂實(shí)施時,，步子邁得很小很小心，生怕放開后無法收場,，無法向領(lǐng)導(dǎo)和家長交代,。可通過逐步的實(shí)施后,，我發(fā)現(xiàn)我的顧慮是多余的,，完全不必?fù)?dān)心得不到理解和支持。學(xué)校不但會持之以恒的推進(jìn)高效課堂理念實(shí)施,，還會想方設(shè)法為我們提供交流的平臺,。所以下一步，我可以大膽的事實(shí),，盡力改進(jìn)自己的教學(xué)方式,。

二、邊摸索邊試驗(yàn),，逐步體驗(yàn)到高校課堂的好處,。

好處一,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識得到滲透，課堂展示迎合了初中生好表現(xiàn)的特征,。課下與學(xué)生交流,，他們告訴我：“以往只聽老師講，學(xué)會不久又忘了,，忘得很快,，可現(xiàn)在自己學(xué)，學(xué)一遍就記住了,，不容易忘,。”有了這樣的感受,，我們更應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)施高效課堂的信心。課堂展示時,，學(xué)生表現(xiàn)得非常踴躍,，雖然書寫的不是很規(guī)范，表述的不是很流利,，但學(xué)生已敢于表現(xiàn)自己,，挖掘自己，因此老師上課很輕松,。

好處二,，學(xué)生之間的合作意識漸漸加強(qiáng)，小組學(xué)習(xí)效果逐步提高,。小組學(xué)習(xí)之初,，學(xué)生只顧自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不知合作,，不敢交流,，小組學(xué)習(xí)形式形同虛設(shè)。經(jīng)指導(dǎo)示范后才慢慢開始交流,，小組長的作用還是有限,。通過不斷的指導(dǎo)鼓勵，小組長才略知自己的職責(zé)和任務(wù),，開始擔(dān)任小組內(nèi)的`重要角色,。小組長分派學(xué)習(xí)任務(wù)，輔導(dǎo)學(xué)困生,，檢查嘗試題,，批改預(yù)習(xí)題，分擔(dān)了老師責(zé)任,，使老師上課比常規(guī)課更輕松,，更容易了解課堂的教學(xué)效果,。

好處三，學(xué)科組經(jīng)過討論,、研究后確定備課思路和方法,，在有一人主筆的備課方式，節(jié)約了老師時間,，有凝聚了老師的思想,，使教學(xué)案的設(shè)計(jì)更精要更能把握教學(xué)主旨。

總之,，通過一個來月的實(shí)踐,，我覺得自己比較適宜高效課堂的教學(xué)思想，以學(xué)生交談中也了解到學(xué)生也喜歡著這種教學(xué)方式,。只是學(xué)困生還沒適應(yīng),，反映不強(qiáng)烈，需要加強(qiáng)輔導(dǎo),，防止出現(xiàn)：好的更好,，差得更差的現(xiàn)象。