心得體會(huì)是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

通過(guò)對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,，我深切地體會(huì)到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢(shì),，也是教學(xué)改革的一種必然,。作為一名教師，在教學(xué)中我們不僅要好好講課,，更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜又多樣的,，課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中我有以下的體會(huì)：

一,、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一,。教師必須要做好充分的,、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，領(lǐng)悟語(yǔ)文課標(biāo)的要旨,，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn),、難點(diǎn),。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,，考慮清楚如何講,，用什么樣的語(yǔ)言講，用什么教法教,，學(xué)生才會(huì)容易明白,，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,，研究可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題等。備課時(shí),，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，理解他們的情感,、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題、興趣,、情感去閱讀課文,。教師還應(yīng)廣泛閱讀書(shū)籍，積累相關(guān)資料,，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向,。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂,，提高課堂教學(xué)效率,。

二、重視課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了,。久而久之，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思考。為什么會(huì)這樣呢,？原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí),。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案,。但是,，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí),，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法,；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?lì),。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索,。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,，一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái),。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”,、“謎語(yǔ)引趣”,、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”,、“小品引趣”等很好的開(kāi)端引趣方法,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰(shuí)認(rèn)得快,、記得牢,，誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)讀得有感情,，誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。此外,，還可以采用分組討論、說(shuō)笑話,、分角色表演,、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四,、教學(xué)要面向全體學(xué)生

在教學(xué)中,，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。上課回答問(wèn)題時(shí),，不能只局限于好的學(xué)生,，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí),，只要比原來(lái)有所進(jìn)步,，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),，使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,。

五、合理利用多媒體

語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀,、寫(xiě)作,、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課,。有的內(nèi)容比較抽象,，難以理解，這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的,。這時(shí)我們就可以利用圖片,、音樂(lè)、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,。尤其是一些寫(xiě)景的文章，老師在那大講特講有多美多美,，甚至讀了一遍又一遍,，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué),，學(xué)生就可以一目了然,，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容,，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,。

六,、營(yíng)造和諧課堂氛圍

在課堂教學(xué)中,，教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,，只有在這樣的氛圍中,，師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi)，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā),。也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之,，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的辦法還有很多,，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,，去總結(jié),，去反思,，去創(chuàng)新,才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程，選手們競(jìng)相展現(xiàn)識(shí)字教學(xué)理念,。教師教態(tài)親切、自然,，看似平淡,，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。他們圍繞參賽課例,，在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上精心安排,、巧妙設(shè)問(wèn)，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),，絲絲入扣,，展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力。陳林校長(zhǎng)表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝,，課堂亮點(diǎn)紛呈,，高潮迭起。課堂中,，陳老師讓學(xué)生看圖組詞,，用漢字種子“包”開(kāi)出漢字花,。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答，由“書(shū)包”“包子”“包菜”解釋說(shuō)包可以做名詞,，“包餃子”“包粽子”此時(shí)的包當(dāng)做動(dòng)詞,，“一包薯片”中的包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏,。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾張圖片就把“包”字進(jìn)行了詮釋,。在這節(jié)課的最后，陳老師又展示了“一字開(kāi)花”,，隨著“漢字花”的不斷增多,，學(xué)生越來(lái)越驚嘆。不僅是學(xué)生,，連聽(tīng)課的老師們也連連稱贊,。“生字花”中的漢字有許多我們一線的小語(yǔ)老師都沒(méi)見(jiàn)過(guò),，這樣的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字探索的興趣,。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中,，通過(guò)“游動(dòng)的魚(yú)兒”“沒(méi)有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo),，充分體現(xiàn)出其語(yǔ)言的魅力。汪東瑋老師教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《清平樂(lè)村居》為詩(shī)詞配樂(lè)唱詞,、用吳音方言朗讀課文,，設(shè)置情境,，加深了文本理解，也增強(qiáng)了學(xué)生自主表達(dá)的欲望,。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí),，用寫(xiě)信的方式練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，同時(shí)理解課文中心思想,。憑借生動(dòng)的課堂氛圍,，靈動(dòng)的教學(xué)智慧和扎實(shí)的課堂效果，老師們讓學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),。

講課老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí),、到位,，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字》的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀“塞”字時(shí),，夸其“字音讀得準(zhǔn),，聲音也洪亮”；當(dāng)一個(gè)學(xué)生記憶“塞”時(shí)，夸其“你學(xué)會(huì)了用熟字換部件的方法,，真好”,；當(dāng)一個(gè)學(xué)生大聲的讀“椰樹(shù)”時(shí)，夸其“哎呦,，椰樹(shù)長(zhǎng)得可真挺拔,！”這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳,、自然，孩子的內(nèi)心深受鼓舞,、激勵(lì),，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以后自己的課堂上,，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,，也是語(yǔ)文教材的一項(xiàng)重要目標(biāo),。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如：劉琴老師在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》,，待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑,，再帶著疑問(wèn)讀文章，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣,；在讓學(xué)生初讀課文時(shí)就強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不理解的地方做上標(biāo)記,，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,。學(xué)生寫(xiě)《夕陽(yáng)真好》這一課生字時(shí)，白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個(gè)一”,，并且學(xué)生齊聲喊出口號(hào)：頭正,、肩平、臂開(kāi),、足安,。對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個(gè)課堂的細(xì)節(jié)處。

大賽中,，選手們將“認(rèn)認(rèn)真真讀課文,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)寫(xiě)字”落到了實(shí)處。講課老師在指導(dǎo)寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)上,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，從字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點(diǎn)進(jìn)行分析,，找出關(guān)鍵筆畫(huà),，老師進(jìn)行范寫(xiě)，在小黑板上洋洋灑灑,、揮筆一蹴,，有的蒼勁有力，有的俊美清秀,，字體結(jié)構(gòu)合理,，規(guī)范美觀。用筆輕重適宜,，頓挫分明,。使聽(tīng)課的老師嘆為觀止！因?yàn)槟鞘前鍟?shū)藝術(shù)的完美體現(xiàn),，充分展示了語(yǔ)文教師的文化修養(yǎng),。細(xì)節(jié)的處理無(wú)不蘊(yùn)藏著選手的.智慧：殷嵐老師在上二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)象形字“鹿”時(shí)，以圖畫(huà)的形式展示,，這樣不僅便于學(xué)生認(rèn)識(shí),，而且還讓學(xué)生感受到了中國(guó)漢字的奇妙，“開(kāi)小火車”的方式令學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),；沙彩虹老師教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《石頭書(shū)》中的生字“煤”時(shí)：一個(gè)瘦一個(gè)胖,。火做偏旁瘦又長(zhǎng),，最后一捺變?yōu)辄c(diǎn),。教學(xué)“炭”時(shí)：火在右下坐穩(wěn)當(dāng)，最后一捺要舒展,。這些寫(xiě)漢字的小口訣,，瑯瑯上口，簡(jiǎn)單易學(xué),；陳林老師在投影儀下現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě),，學(xué)生臨摹例字，練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)?！弊鳛橐幻贻p的語(yǔ)文教師,，我的教學(xué)理念還有待更新，課堂教學(xué)基本功還有上升的空間,。通過(guò)本次觀摩學(xué)習(xí),，我深深體會(huì)到，只有立足于課堂，腳踏實(shí)地,，苦練基本功,，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進(jìn)步,，才能和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)我的七彩夢(mèng)想,！

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三

放假前夕，我校連續(xù)幾天組織全體教師學(xué)習(xí)了《（五泉鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂改革實(shí)施方案）試行》文件精神,。要求我們每位教師在新的學(xué)期全身心地投入到課堂改革的浪潮中,，切實(shí)改變以往的教師教和學(xué)生學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,、手段,、和評(píng)價(jià)方式等，保證“雙減“背景下課堂教學(xué)的提質(zhì)增效,，提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

作為一名一線的語(yǔ)文老師,，我學(xué)習(xí)了各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的課堂改革的建議和看法,，感悟頗深，從中也悟出了自己的一些心得體會(huì)：

作為一個(gè)任教幾十年的語(yǔ)文教師,，我一直處于一味的要求學(xué)生接受知識(shí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的舊教學(xué)思想理念,。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到課堂改革作為新的教學(xué)理念，就是給學(xué)生發(fā)展提供空間,，讓他們自主探索,，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)法的能力,，把“老師要求學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生想要學(xué)”,，讓學(xué)生做課堂的主人、成為課堂的演員,，老師為導(dǎo)演的教學(xué)理念,。

課堂改革主要目的就是保證課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。要想使課堂達(dá)到高效,。教師應(yīng)該從以往的“滿堂灌”的模式中走出來(lái)。變?yōu)樽寣W(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué),、群學(xué)、組內(nèi)展示，班內(nèi)大展示的新型模式,，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,，讓每個(gè)學(xué)生參與課堂，展示自己,。

當(dāng)然,，一節(jié)高效的課堂以上的改革并不是輕而易舉的，它需要老師深究課本,，細(xì)研學(xué)生,，精心設(shè)計(jì)課堂。所以,，新的學(xué)年,，我將從以下方面來(lái)改變自己的教學(xué)：

1、充分做好課前準(zhǔn)備,。

要想在課堂有限的時(shí)間里提高教學(xué)效率,。我將會(huì)在課前要做好充分的準(zhǔn)備工作。深等教材,，精心設(shè)計(jì)教案,，保證在固定的時(shí)間內(nèi)完成每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，盡力做到不浪費(fèi)課堂上的每一分鐘,。

2,、讓學(xué)生做課堂的主人。

課堂上,，我將會(huì)轉(zhuǎn)變觀念,，相信學(xué)生、大膽放手,。學(xué)生能看懂的知識(shí)堅(jiān)決不講,、對(duì)于本節(jié)課的'重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論,、交流解決問(wèn)題，優(yōu)生教差生，小組包全體,。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，不能會(huì)不會(huì)都講,。讓每位學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的這程中增強(qiáng)自信，享受成功的喜悅。

3,、創(chuàng)設(shè)有興趣的語(yǔ)文課堂,。

“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)有濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生渴求的欲望。我將會(huì)根據(jù)每節(jié)課不同的內(nèi)容特點(diǎn)，采用多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生興趣。

總之,、課堂改革作為一種新的教學(xué)理念，在今后的課堂教學(xué)中,，我一定要做好充分的準(zhǔn)備，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì),。讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，讓每位學(xué)生喜歡我的課堂,，盼望上我的課,。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四

金臺(tái)區(qū)南坡小學(xué)

吳利強(qiáng)

我們正置身于一個(gè)教育改革的時(shí)代，正置身于一個(gè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的時(shí)代,。教育根本不像某些人理解的那樣“自古華山一條路”，只有一種模式,，而是“條條大路通羅馬”,，多種多樣。教育實(shí)驗(yàn)和改革是教育科學(xué),、教育藝術(shù)的生命,，為了教育的體內(nèi)永遠(yuǎn)流淌著新鮮的血液，我們必須改革,。

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。世界上不能只有一朵花,，而應(yīng)當(dāng)有多種樣式的花,。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式,、各種方法。只要它能開(kāi)放出特色來(lái),，它就有生命,。在我們倡導(dǎo)的新課程改革下，小學(xué)語(yǔ)文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式,，我從以下幾個(gè)方面,，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、導(dǎo)語(yǔ)精妙,，能抓住人心

1,、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念

小學(xué)語(yǔ)文教材的課文內(nèi)容很豐富,，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)興趣,，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度,，使學(xué)生處在心求通,、口欲言的“憤”、“悱”之中,。

2,、觸及重點(diǎn)，短小精悍

3,、創(chuàng)設(shè)氣氛,，營(yíng)造氛圍

語(yǔ)文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，對(duì)人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響,，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)生隨時(shí)受到語(yǔ)文材料的熏陶感染,，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。人文性和情感性決定了我們語(yǔ)文教師在課堂上要努力營(yíng)造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍,。而選進(jìn)教材的課文,，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作,，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí),，除了考慮知識(shí)的傳授外，還必須把握文中的“情”,，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍,，使學(xué)生入情、移情,、冶情,。

總之，“教無(wú)定法”,，一堂課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)可根據(jù)課文的內(nèi)容,、學(xué)生的程度隨機(jī)應(yīng)變,，但不管采取何種形式，都必須遵循一定的規(guī)則,。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的原則是注意啟發(fā)性,、知識(shí)性、趣味性,。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，撥動(dòng)其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng),，都是成功的導(dǎo)語(yǔ),。即：能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學(xué),。只有這樣,，才能達(dá)到事半功倍的效果。

二,、教學(xué)過(guò)程

（一）尊重學(xué)生,，教態(tài)親切，平等待人

一堂成功的語(yǔ)文課,，首先應(yīng)是一篇流淌著詩(shī)意的美的散文,。對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，他不但要有又專又博的知識(shí),，還要有敏捷的思考能力和良好的語(yǔ)言素養(yǎng),。教學(xué)語(yǔ)言不同于普通語(yǔ)言、它是在邏輯語(yǔ)言,、科學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的,、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的,、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,。教師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語(yǔ)言去講課,，就能極大地喚起學(xué)生的感情,，充分顯示出教學(xué)語(yǔ)言“以情激情”的巨大美感作用。

對(duì)上的課沒(méi)有預(yù)習(xí)有兩種不同的處理方式,，取得的效果卻截然不同。一種是埋怨式,，居高臨下——你們?cè)趺礇](méi)有預(yù)習(xí)呢,？是不是不感興趣？還是看不懂,？還是??,？一連串的發(fā)問(wèn),，將好端端的一個(gè)課堂弄的一片死寂，學(xué)生的才氣和靈性就這樣被扼殺了,。另一種則是鼓勵(lì)式,，身臨其境——當(dāng)問(wèn)及學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的時(shí)候，一句：那很好,，既然我們都是一張白紙,，那就讓我們一起來(lái)個(gè)第一次接觸吧，看誰(shuí)能夠最先畫(huà)出優(yōu)美的圖畫(huà),？學(xué)生是需要鼓勵(lì)的,，結(jié)果士氣大振，整堂課如行云流水,，對(duì)老師所提的問(wèn)題,，學(xué)生們一個(gè)比一個(gè)回答的漂亮，并且大部分學(xué)生都積極踴躍,、愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

（二）課堂提問(wèn)的整體優(yōu)化

用提問(wèn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)比較流行的一種方法,。課堂上問(wèn)與不問(wèn),，問(wèn)什么，怎樣問(wèn),，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事,。提問(wèn)的時(shí)機(jī)、提問(wèn)的方式選擇得當(dāng),，能啟發(fā)思維,、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛,；選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙,，破壞課堂氣氛。教師教學(xué)效率的高低,，基本可以從課堂設(shè)問(wèn)的性質(zhì)和方法上做出評(píng)價(jià),。提問(wèn)應(yīng)掌握火候，選準(zhǔn)時(shí)機(jī),，巧設(shè)疑難,。具體來(lái)說(shuō)，提問(wèn)要注意：置問(wèn)于教材的關(guān)鍵處,；置問(wèn)于教材的疑難處,；置問(wèn)于教材的矛盾處；置問(wèn)于教材的含蓄處。

課堂提問(wèn)的作用是相互的,，但教的目的是為了學(xué),，教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)和教學(xué)水平的提高，仍然是為教學(xué)這一活動(dòng)服務(wù)的,，其受益者仍然是學(xué)生，所以,，為了更好地發(fā)揮課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生的作用,，優(yōu)化我們的語(yǔ)文課堂,，我覺(jué)得語(yǔ)文教師在處理課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：

1,、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性,，緊扣教學(xué)目標(biāo),，能夠激起思考,。因此,，教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn),，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，能集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2,、問(wèn)題要大小得當(dāng),，多少適量,，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力,。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問(wèn)的隨意性,。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少,。提問(wèn)太多,，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解,、消化,；提問(wèn)太少，講授太多,，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

3,、設(shè)問(wèn)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考,，使更多的學(xué)生有被問(wèn)到的機(jī)會(huì),，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，對(duì)答案置疑辨析,。 課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),，控制教學(xué)過(guò)程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處,，問(wèn)到有用之處,，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái),，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中,，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

（三）根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì),，爭(zhēng)創(chuàng)個(gè)性化的教風(fēng)

首先，教師的知識(shí)底蘊(yùn)是教學(xué)之本,。豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是語(yǔ)文教師教好課的基礎(chǔ),。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤(rùn)著我們的教學(xué)生命,。一位舉手投足浸透著文化芳香的語(yǔ)文教師總是有著常人無(wú)法企及的魅力,，在這樣的老師課堂上，你會(huì)如沐春風(fēng),。

其次,，小學(xué)語(yǔ)文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣,，或慷慨激昂,，亢奮高歌；或如泣如訴,，低聲吟唱,；或淋漓盡致，纏綿哀婉,。而有的教師感情充沛,，善于以情感人,；有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問(wèn)難,；有的教師嗓音清脆,，通過(guò)誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣；有的教師表達(dá)言簡(jiǎn)意賅,，從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入,。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流,、是品格的塑造,、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過(guò)精挑細(xì)選,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有幫助的經(jīng)典范文,。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法,。

最后,，講究營(yíng)造教學(xué)氣氛藝術(shù)。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主,、和諧,、寬松、愉悅的,，它是創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂的前提,。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿,，態(tài)度和藹,，語(yǔ)言親切，富有激情,，用教師的情緒,、情感、人格魅力感染學(xué)生,，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三,、以趣結(jié)尾,，余音繚繞

正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外,，還必須有一個(gè)好的結(jié)束,，也就是我們的結(jié)語(yǔ)。它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化,。好的結(jié)尾,，有如咀嚼干果，品嘗香茗,，令人回味再三,。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,，畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用,，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無(wú)窮,、思未盡”效果,。在語(yǔ)文課的結(jié)語(yǔ)中，選取一些趣例作為結(jié)尾,，往往令人縈懷難忘,。

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)的改革是一項(xiàng)由觀念到行動(dòng),，涉及方方面面的系統(tǒng)性工作,，需要教師付出開(kāi)創(chuàng)性的努力。我們已經(jīng)邁出了開(kāi)創(chuàng)性的第一步,，但是我們的研究還相對(duì)滯后,，還有許多問(wèn)題有待進(jìn)一步研究。創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂還需要語(yǔ)文老師們不斷探索,。

2013-6-9

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五

小學(xué)語(yǔ)文課改熱熱鬧鬧、日新月異,，于是我對(duì)怎樣吃透新課改的精神,，不讓自己迷失在花哨的形式里進(jìn)行了反思：

新課改后，孩子們上課思考回答問(wèn)題：由一行行,、一列列變成了一圈圈,、-堆堆。這是為了讓孩子們?cè)谡n堂上更好地合作學(xué)習(xí),，但是也有誤區(qū)：孩子們更樂(lè)于參加熱鬧的合作,，課堂上孩子們高高興興，爭(zhēng)得面紅耳赤,。在老師的示意下,，孩子們停下來(lái)，課堂回復(fù)了平靜,。但喧鬧的背后,，少了冷靜的自我思考?！昂献鞑荒茏尯⒆觽兓乇塥?dú)立思考”,，所以嘗試著給孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)的課堂“留白”,，孩子們可能有了意想不到的收獲，那么孩子們的自學(xué)能力漸漸提高,，因?yàn)橛辛怂伎嫉目臻g,，他們的'表達(dá)也有了獨(dú)特的見(jiàn)解。

新課標(biāo)規(guī)定,，小學(xué)高,、中、低段的學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達(dá)到幾十萬(wàn)字,，作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充,。于是乎，老師們掀起了孩子讀書(shū)熱潮,，教室圖書(shū)柜,，學(xué)校閱覽室，家庭閱讀建議……一些相應(yīng)的設(shè)施,、措施相應(yīng)出臺(tái),。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，不少孩子把時(shí)間都用在看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)上了,。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)直白易懂,、朗朗上口，孩子易于接受,，但也有不少弊端,，如語(yǔ)言缺乏規(guī)范性，不如傳統(tǒng)的詩(shī)歌,、神話故事,、對(duì)聯(lián)等語(yǔ)言精練；想象力強(qiáng),，讓孩子們失去了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的正確認(rèn)識(shí),；教材的范文例文較多，使得很多孩子用了拿來(lái)主義,，省去了許多寫(xiě)作環(huán)節(jié),，有礙孩子們寫(xiě)作水平的提高……對(duì)于孩子的課外閱讀，老師和家長(zhǎng)要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們選擇合適的書(shū),，學(xué)會(huì)有效閱讀，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間,。

這就是我關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課改的三點(diǎn)體會(huì),，課改之路還長(zhǎng)，相信有許多教育者的耕耘，我們一定會(huì)找到適合孩子們?nèi)姘l(fā)展的有效途徑,。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六

上星期,，參加了市組織的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì)，通過(guò)聽(tīng)竇老師等這些全國(guó)知名教師的課,，我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,，受益匪淺，但收獲的同時(shí),，仍有著不解之處或者說(shuō)是困惑,。下面針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。

一,、重視課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了,。久而久之,，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思考,。為什么會(huì)這樣呢？原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí),。因此,，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時(shí)間和空間,，都有自己的想法和答案,。但是,，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí),，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法,；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

二,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索,。為此,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開(kāi)始上課就把學(xué)生的`興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái),。如：“設(shè)疑引趣”,、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”,、“故事引趣”,、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開(kāi)端引趣方法,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,。如：比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢,，誰(shuí)組的詞多,，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。此外,，還可以采用分組討論、說(shuō)笑話,、分角色表演,、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三,、教學(xué)要面向全體學(xué)生在教學(xué)中

要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),。上課回答問(wèn)題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生,，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì),。學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí)，只要比原來(lái)有所進(jìn)步,，都要及時(shí)給予鼓勵(lì),，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,。

四,、合理利用多媒體

語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀,、寫(xiě)作、聽(tīng)話,、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課,。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解,，這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的,。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè),、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。尤其是一些寫(xiě)景的文章,，老師在那大講特講有多美多美,，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到,，這時(shí)采用視頻教學(xué),，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,，幫助其理解課文內(nèi)容,，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

五,、營(yíng)造和諧課堂氛圍在課堂教學(xué)中

教師要注意營(yíng)造和諧,、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中,，師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi),，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā),。也才能提高課堂教學(xué)效率,。

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小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七

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以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺(jué)一堂課給我的時(shí)間不夠,，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒(méi)有傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,，并不是給你的時(shí)間不夠,，而是你沒(méi)有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語(yǔ)文課,，并不在于老師講了多少,，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少,、吸收了多少,？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤,。例如：那就是講的太多太分類化，本來(lái)是上語(yǔ)文課,，可給人的感覺(jué)又像是在上一堂思品或歷史,，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清，或教學(xué)方式采取滿堂灌,，這樣下來(lái)當(dāng)然時(shí)間不夠,，而學(xué)生也聽(tīng)得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價(jià)值觀的教育,，但我認(rèn)為,，這個(gè)目的是貫穿于你的整個(gè)課堂內(nèi)容教學(xué)，是讓其它知識(shí)完全的融合在所上科目中的,，而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生：“通過(guò)這我們要怎樣做,，做怎樣的人？”

所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí),，做到敢于有所放棄,。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中,，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn),，使自己的講課有章有法,，“以小見(jiàn)大”，突出重點(diǎn),。就好比漁夫撒網(wǎng),，收網(wǎng)的中心點(diǎn)只有一個(gè)，而他的涉及面去是寬泛的,，網(wǎng)鋪開(kāi)了,，就要求老師做到收放自如，從容指導(dǎo),，要想做到這一點(diǎn)就需要老師有過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),。例如三年級(jí)課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個(gè)核心就可以展開(kāi)教學(xué),，從而理解政府是呼吁,，人們是紛紛，貝蒂是尋找,。當(dāng)老師把握這一核心點(diǎn)時(shí),，就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開(kāi)教學(xué)。

以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí),。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師,?！惫湃嗽疲?，不如好知者,；好知者，不如樂(lè)知者,。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字,，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué),?！叭ぁ必灤┯谡麄€(gè)課堂，課文內(nèi)容是否有趣,，學(xué)的人是否樂(lè)“趣”,，就要看你的教學(xué)策略問(wèn)題，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀,、說(shuō),、寫(xiě)的能力。

學(xué)生容易審美疲勞,，最初的幾堂語(yǔ)文課,，可能會(huì)吸引所有學(xué)生的眼球，但時(shí)間長(zhǎng)了,，如果你的教學(xué)方法一成不變,，千篇一律，那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你,，對(duì)這門(mén)課的興趣就會(huì)減弱感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥乏味,，久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式。有人說(shuō)：“教師就是一位舞者,，穿上你的舞鞋,，盡情的在屬于你的小天地中賣(mài)弄你的舞姿?！闭n堂表演只是換一種很直接的,、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達(dá)給學(xué)生。通過(guò)表演,，教師和學(xué)生共同把文字變成可見(jiàn)的情境,，自然會(huì)加快對(duì)課文的理解，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力,。所以我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容,，使他們?cè)谘葜幸捜?，在趣中顯智。如付源老師上的《趕?！罚渲凶屛矣∠笞钌畹木褪潜硌堇斫狻胺敗钡囊馑?。她先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演大蝦,，它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的武將,，這時(shí)老師表演“我”輕輕伸過(guò)手去一捏,，這武將被“俘虜”了。通過(guò)表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語(yǔ)文情境,、語(yǔ)文內(nèi)涵,、語(yǔ)言情感的熏陶，得到語(yǔ)言感悟能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),；表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語(yǔ)意思,，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力、思維能力,、口語(yǔ)交際能力的提高,，體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合發(fā)展；表演給孩子營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，給孩子一個(gè)展示自我,、表現(xiàn)自我的舞臺(tái)；表演調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性,，使他們?cè)笇W(xué)樂(lè)學(xué),，以達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果。

教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,，教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”。小學(xué)語(yǔ)文課型有發(fā)現(xiàn)型,、辯論型,、欣賞型等，但現(xiàn)在有專家提出“生活實(shí)踐型”,，意思就是老師把鮮活的人物請(qǐng)進(jìn)教室,，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活,。比如這次去遵義學(xué)習(xí),，我聽(tīng)了趙國(guó)華老師的一堂綜合課《走進(jìn)英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊(duì)員請(qǐng)進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)英雄的生活,、感悟他們崇高的品德,。從而讓學(xué)生有興趣學(xué),，有興趣說(shuō)，有興趣寫(xiě),，并且有寫(xiě)的內(nèi)容,。

以上是我的一些膚淺認(rèn)識(shí)，兩天的學(xué)習(xí)是短暫的,，但收獲卻是豐盛的,，聽(tīng)完資深名師的課堂演繹，我才深刻認(rèn)識(shí)到百年教育,，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁,，教師的教學(xué)研究，不能淺嘗輒止,。而自己就像森林中的一株小草,，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我開(kāi)始重新審視自己,，努力改善教學(xué)上的不足，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí),，希望能與各位老師共同學(xué)習(xí),，以求進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八

20xx年5月19-22日,，有幸來(lái)到陵水人民會(huì)堂聆聽(tīng)20xx年海南省小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),。本次活動(dòng)我共觀看了21節(jié)課，其中習(xí)作課9節(jié),，閱讀教學(xué)12節(jié),。給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺,。他們多才多藝的表演,，先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法,，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂、自然方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練,、巧妙的板書(shū)等,，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),。下面就以一節(jié)閱讀課，鄧愛(ài)香老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》談?wù)勎覀€(gè)人的點(diǎn)滴心得體會(huì)吧,。

本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組的開(kāi)篇文章,。這組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，目的是為學(xué)生打開(kāi)一扇異國(guó)文化的窗口,，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷,。本篇課文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家季羨林先生的作品,，具有不同凡響的人文價(jià)值,。作者在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí),，用最精練概括的語(yǔ)言揭示了意味深長(zhǎng)的人生哲理,，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，自然而然地受到“人人為我,，我為人人”的教育,。

我看了鄧愛(ài)香老師執(zhí)教的《自己的'花是讓別人看的》一課，看后頗有收獲,。鄧愛(ài)香老師在執(zhí)教這節(jié)課時(shí),，圍繞“自己的花是給別人看的”這一中心，從“奇麗”的景色,，“奇特”的民族兩個(gè)方面著手,，按照由景到人再到理的順序展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀悟的過(guò)程中感受德國(guó)所特有的奇特的風(fēng)景,，領(lǐng)悟“人人為我,，我為人人”這種頗耐人尋味的境界。本節(jié)課教學(xué)中鄧?yán)蠋煄е鴮W(xué)生去感受,、了解德國(guó)的異域風(fēng)情和民族精神,，我也仿佛置身于其中被深深地感染了?；仡櫼幌逻@一節(jié)課的教學(xué),，也帶給我很多啟示。

在課文的最后劉老師帶我們解讀了一篇小詩(shī)進(jìn)一步加深同學(xué)們理解“人人為我,，我為人人”的思想境界,。整堂課下來(lái)，劉老師課堂氣氛緊湊,，圖文結(jié)合,，同學(xué)們興趣盎然，帶著愉快的心情學(xué)完了這篇課文，讓我深深的知道高年級(jí)的語(yǔ)文課頁(yè)可以拼讀的這樣有滋有味,，讓我對(duì)語(yǔ)文種滿了信心,。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念,、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化,，以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三個(gè)維度為目標(biāo)的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái),，為了更好的將教學(xué)大綱應(yīng)用于課堂,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟并在自己的語(yǔ)文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。在自己進(jìn)行課改期間,，我有過(guò)不適應(yīng),，有過(guò)擔(dān)心，有過(guò)失敗,，有過(guò)困惑,，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的逐步成長(zhǎng),，下面就談一下自己在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和困惑,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、勤于探索,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息,、獲取知識(shí)的能力,，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念,。

“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺(tái)”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位,。同時(shí),，幫助學(xué)生確立主角地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁,。

在課堂教學(xué)中，通過(guò)自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸,，結(jié)合自己學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法,，而且小學(xué)語(yǔ)文新大綱也強(qiáng)調(diào),，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”“開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中,，做好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng),，要讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中充分地“操練”起來(lái)。同時(shí)把利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來(lái)”,，讓學(xué)生唱唱,、跳跳、演演,、比比,、畫(huà)畫(huà)、嘗嘗,、嗅嗅,、摸摸、做做等,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

有人曾說(shuō)：“寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,，但反思三年成名師,。”在剛開(kāi)始課堂教學(xué)改革對(duì)我來(lái)說(shuō)是比較陌生的,，在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問(wèn)題,，為了不使這些問(wèn)題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會(huì)了反思,。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問(wèn)題,，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問(wèn)題的設(shè)計(jì),，反思自己的教學(xué)過(guò)程,。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開(kāi)始反思自己的教案?jìng)鋵?xiě)，反思對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),、對(duì)學(xué)生作業(yè)的.設(shè)計(jì),、對(duì)教材教法的研究以及對(duì)教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問(wèn)題都寫(xiě)到自己的教后記中,，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己,。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索,，在探索中不斷的嘗試,，在嘗試中不斷的反思,，在反思中不斷的成長(zhǎng),。

雖然自己在不斷的嘗試課改,，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問(wèn)題和困惑需要在以后的工作中注意：

3,、對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)；

4、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高,。

在以后的工作中，針對(duì)自己在課堂教學(xué)改革中存在問(wèn)題,，我將會(huì)認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請(qǐng)教,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡快使自己成長(zhǎng)起來(lái),。作為一名小學(xué)的語(yǔ)文老師,，我深感自己的責(zé)任之重，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子,，他們就好比一張潔凈的白紙,，將來(lái)在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫(huà)，就要看我們的這第一筆畫(huà)的好與壞,，在課改的路上我會(huì)努力學(xué)習(xí)和鉆研課堂改革教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率，畫(huà)出完美的第一筆,。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師，家好,！很高興今天有機(jī)會(huì)和各位老師交流小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)心得,。下面就我在語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和老師們交流交流，以便在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，改進(jìn)教學(xué)工作,。

“興趣是最好的老師”讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵,，所以在課堂教學(xué)中,，我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對(duì)話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻?ài)學(xué)，樂(lè)學(xué),，積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí),，課堂效率收到事半功倍的效果。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我把多讀多練,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練,。因此我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第一,，課前預(yù)習(xí)開(kāi)學(xué)初每接一個(gè)新班,，我首先教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，把預(yù)習(xí)的具體要求讓學(xué)生逐條逐條地熟記,，并寫(xiě)在紙上,，貼在語(yǔ)文書(shū)的第一頁(yè)，學(xué)生每學(xué)習(xí)新課之前都要嚴(yán)格按這幾條去做：預(yù)習(xí)的第一個(gè)要求：讀書(shū)五遍,。每遍又都有具體的要求：第一遍要求,，清除文中的生字和不理解的詞義，并將拼音和查出的詞義工工整整的寫(xiě)在書(shū)的空白處,。第二遍,，要讀得通順流暢。第三遍,，每讀一段時(shí),，想每段寫(xiě)了什么內(nèi)容，（或者哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了一個(gè)意思）全文主要內(nèi)容是什么,？第四遍帶著課后問(wèn)題邊讀邊思考,。第五遍，讀后提出自己不懂的問(wèn)題,，并把問(wèn)題寫(xiě)在卡片上夾在書(shū)中,，以便上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，參與課堂活動(dòng),。預(yù)習(xí)的第二個(gè)要求：查閱課文有關(guān)的資料,，圖片,。然后摘抄,，粘貼在資料本上，（這是我特別設(shè)計(jì)的`,，要求統(tǒng)一的16開(kāi)軟皮的本子）,。這項(xiàng)作業(yè)可以自己做，也可以和家長(zhǎng)一塊查閱資料共同完成,。

這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)每個(gè)學(xué)生至少能積累兩本資料，同學(xué)之間能資料共享,，也為語(yǔ)文總復(fù)習(xí)備好了材料,。許多家長(zhǎng)打電話，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都說(shuō),，和孩子一起查閱資料,，和孩子共同學(xué)習(xí),，也增長(zhǎng)了不少知識(shí)，使學(xué)生學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí),。拓寬了孩子的知識(shí)面。他們的資料本每一頁(yè)都像一幅漂亮的內(nèi)容豐富的手抄報(bào),，寫(xiě)什么樣的標(biāo)題,，用什么字體，什么顏色,，怎樣排版都按自己喜歡的方式去做，再加上同學(xué)之間交流時(shí)的欣賞與羨慕,，使每個(gè)學(xué)生對(duì)這項(xiàng)作業(yè)都樂(lè)此不疲,。這項(xiàng)作業(yè)為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，課堂上老師再抓住課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化理解訓(xùn)練,，就能有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性,，提高了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,。

第二，關(guān)于讀書(shū)一是課內(nèi)的,，一是課外的,，怎么讀？讀到什么程度,？先說(shuō)課內(nèi)的文章,，我們教科書(shū)上都是精選的經(jīng)典名文，所以我們要很好的運(yùn)用,。因此我要求學(xué)生每篇課文至少也要讀20遍,，課文中要求背誦的課文，一定要原汁原味的背,，不能多一字,，不能少一字，更不能走了樣,。不要求背誦的課文,，不看書(shū)也要知道全文共有幾個(gè)自然段？哪是重點(diǎn)段,？哪個(gè)詞哪個(gè)句子是老師重點(diǎn)講的,？這就要求學(xué)生讀書(shū)時(shí)用心讀,，聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)。對(duì)此我又教給學(xué)生復(fù)述課文的方法,，復(fù)述課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好辦法,，既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力,。復(fù)述課文就是用自己的語(yǔ)言把課文表達(dá)出來(lái),。我把復(fù)述細(xì)分為三種，第一是詳細(xì)復(fù)述,，不是背誦,，只是抓住文中重點(diǎn)的詞，句,，段和重要細(xì)節(jié)來(lái)復(fù)述,。第二是簡(jiǎn)要復(fù)述，就是抓住文中的主要內(nèi)容進(jìn)行概括復(fù)述,。第三種是創(chuàng)造性復(fù)述,。可以變換人稱復(fù)述,，續(xù)編故事復(fù)述,。顛倒順序復(fù)述。學(xué)生明白了復(fù)述的不同要求,，平時(shí)我就有目的有計(jì)劃的讓學(xué)生復(fù)述課內(nèi)課外的優(yōu)秀文章,。這樣，不僅積累了優(yōu)美詞語(yǔ)和段落,。還掌握了一些文章的寫(xiě)作方法,。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是能力轉(zhuǎn)化的過(guò)程，一學(xué)期下來(lái),，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),，和習(xí)作能力都有了不同程度的提高。

再說(shuō)讀課外書(shū),，我們知道,，要學(xué)好語(yǔ)文必須多讀書(shū)，怎么讀,？我也迷茫了好久。在不斷的摸索中,，我采用了最直接最簡(jiǎn)單的方法就是拿起書(shū)走進(jìn)教室和學(xué)生一起讀,。所以每學(xué)期我采用了兩種方法同時(shí)進(jìn)行，一是師生共同讀一本書(shū),，我每天至少要擠出10分鐘的時(shí)間來(lái),，給學(xué)生朗讀故事書(shū),。從《愛(ài)的教育》這本書(shū)開(kāi)始，因?yàn)檫@本書(shū)是以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生日記的形式來(lái)寫(xiě)的,，和他們同齡,，內(nèi)容也是他們喜歡的，還有利于學(xué)生寫(xiě)日記,。

所以同學(xué)們很喜歡聽(tīng),，讀完后我畫(huà)出文中的好詞好句好段，再讓學(xué)生抄在摘抄本上,，再抓住空閑時(shí)間,，給學(xué)生講這些詞語(yǔ)段落的好處及用法。給學(xué)生朗讀課外書(shū),，不僅鍛煉了老師的朗讀水平,，也鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，增加了學(xué)生的閱讀量,。另一種是學(xué)生每人每天書(shū)包里都要有一本課外讀物,，有空就看，看完自己的,，再和同學(xué)交換著看,，每月把自己看的書(shū)的內(nèi)容用手抄報(bào)的形式展示出來(lái)，手抄報(bào)上有本月所讀的書(shū)的主要內(nèi)容,，作者簡(jiǎn)介,，精彩片段及體會(huì)感悟。這就是每月一次的課外讀書(shū)筆記交流,。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一

篇幅所限,，我不能一一列舉每位專家?guī)Ыo我們的震撼與啟迪，我只能說(shuō)聽(tīng)君一席話,，勝讀十年書(shū)啊!他們?yōu)槲覀兇蜷_(kāi)了一扇扇眺望教育遠(yuǎn)方的窗口,，賜予了我們一把把打開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教育智慧之門(mén)的金鑰匙，我也仿佛看到了小學(xué)語(yǔ)文教育百花園里萬(wàn)紫千紅的爛漫春景!

黃沙淘盡始得金此次國(guó)培,，內(nèi)容豐富多彩,，專家報(bào)告觀點(diǎn)鮮明，力證充分,，旁征博引,，各抒己見(jiàn)。圍繞現(xiàn)代教學(xué)理論與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這一核心主旨,，分別從教育學(xué),、心理學(xué)的角度，就課程理論,、教材解讀,、教學(xué)策略,、信息技術(shù)等方面剖新了國(guó)際視野下的小學(xué)語(yǔ)文課程改革情況，我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)使用,、bb平臺(tái)課程學(xué)習(xí)導(dǎo)引的方法,，聽(tīng)取了如何做智能型教師、如何進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞,、如何進(jìn)行微格教學(xué)觀察,、如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)課教學(xué)、如何進(jìn)行文本解讀,、如何進(jìn)行教學(xué)反思,、小學(xué)識(shí)字、閱讀,、作文教學(xué)的策略及運(yùn)用情感心理學(xué)原理,，更新課堂教學(xué)理念等報(bào)告，在這種百家爭(zhēng)鳴的交流中,，我們的教育教學(xué)理念也在不斷地碰撞著,，生成者，真的有種黃沙淘盡始得金的感覺(jué),。尤其從這幾位教育專家身上我獲得了不少教育教學(xué)的真諦!

課堂,，讓孩子們課課有收獲，天天有進(jìn)步,，得到發(fā)展,，不斷提升，使語(yǔ)文教學(xué)更趨向理性,。從研究方式上,，對(duì)如何研究常規(guī)課，唐老師更是如數(shù)家珍,，從教學(xué)目標(biāo)的確立,，到校本研究時(shí)操作內(nèi)容、操作工具的開(kāi)發(fā)等,，讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只跟著感覺(jué)走,，要進(jìn)行科學(xué)的有數(shù)據(jù)分析的研究，用事實(shí)說(shuō)話,，才是最有說(shuō)服力的,，也才會(huì)是理性的?？傊?，聽(tīng)了唐老師的課，我更加明白了語(yǔ)文教改的方向,，明白了一位好老師不僅要反思,，還要會(huì)反思，因?yàn)榭茖W(xué)研究會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)助推力!

二是于永正老師的課堂教學(xué),，讓我明白了課堂教學(xué)的真諦-----真實(shí),、樸實(shí)、扎實(shí)!頭發(fā)花白的于老師為我們展示了一堂精彩的語(yǔ)文觀摩課----《高爾基和他的兒子》,，就這篇課文而言,，于老師教學(xué)版塊相當(dāng)清晰，這就是生字詞教學(xué)版塊,、朗讀訓(xùn)練版塊和練習(xí)如何根據(jù)三句話寫(xiě)回信版塊,。整堂課于老師用情與心還原出一堂最質(zhì)樸的語(yǔ)文課，尤其是他的示范性教學(xué)引人深思,，他的書(shū)寫(xiě)示范,、朗讀示范、寫(xiě)作示范,，無(wú)不讓人想到“學(xué)高為師,，身正為范”的教義，不禁使人感嘆,，示范是最好的老師,，教育的第一個(gè)名字叫“影響”。大影無(wú)形,，大教無(wú)聲,。于老師的身體力行為我們年輕教師做出了榜樣。當(dāng)孩子們?cè)趯?xiě)回信的時(shí)候,，于老師這樣說(shuō)道：“想要抒情嗎?請(qǐng)用排比;喜歡你寫(xiě)的事物嗎?請(qǐng)把它當(dāng)作人;喜歡于老師的字嗎?請(qǐng)你練字,。”于老師平等的對(duì)話,，讓我們聽(tīng)到的不是教而是導(dǎo),，看到的是如何善待學(xué)生，如何從學(xué)情出發(fā)上好每一堂課,。是呀,，課文無(wú)非是個(gè)例子，語(yǔ)文課重點(diǎn)是要培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力,，要為孩子們的人生打好底色,，人生是花，語(yǔ)文是根!于老師用“三實(shí)”課堂告訴我們：字是練好的,，書(shū)是讀懂的,，作文是寫(xiě)出來(lái)的!

三是崔巒老師的報(bào)告，讓我明白了小學(xué)語(yǔ)文教改的航向----由內(nèi)容理解為主轉(zhuǎn)向以表達(dá)應(yīng)用為主。崔巒老師作的是《兒童閱讀與閱讀教學(xué)》的講座,，他在報(bào)告中對(duì)語(yǔ)文教改以來(lái)存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析,，他指出：教改后學(xué)生出現(xiàn)詞匯量下降、書(shū)寫(xiě)不工整,、閱讀量小,、怕寫(xiě)作文、口語(yǔ)交際不盡人意等諸多問(wèn)題,。究其原因,，有教育體制、人才觀的原因;有課改初期思想,、方法的原因;也有課程教材,、教法方面的原因等，并用大量生動(dòng)的例子向大家闡釋了兒童閱讀及閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,、重要性和改進(jìn)策略,，使我們進(jìn)一步明白了得法于課內(nèi)，得益于課外的重要性,，特別是對(duì)推動(dòng)兒童大量閱讀,、實(shí)施課程化的設(shè)想對(duì)我觸動(dòng)很大?？傊?，我感到通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念在不斷更新,，教改思路也越來(lái)越清晰,，教改方向也越來(lái)越明確，真的是應(yīng)了這樣一句話：黃沙淘盡始得金!

三,、答疑解惑,，實(shí)踐反思-----柳暗花明又一村此次國(guó)培有四大板塊：主題課程式研修板塊、專題行動(dòng)式研修板塊,、網(wǎng)絡(luò)課程式研修板塊和教學(xué)案例開(kāi)發(fā)式研修板塊,。

我感觸最深的是“專題行動(dòng)式研修板塊”，此板塊經(jīng)過(guò)“專題行動(dòng)小組的建立”,、“行動(dòng)專題的確立”,、“課例的打磨”、“課堂教學(xué)展示”和“教學(xué)反思交流”“研究專題報(bào)告的撰寫(xiě)”等一系列的行動(dòng)研究,，特別通過(guò)專家的全程參與指導(dǎo),，我們通過(guò)一次次的交流打磨，逐步印證了我們的所學(xué)所思,，釋然了我們的疑惑不解,，調(diào)正了我們偏離的航向,，特別使我們掌握了確立導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的方法及由教內(nèi)容為主轉(zhuǎn)向語(yǔ)文能力培養(yǎng)為主的導(dǎo)學(xué)策略，真的有柳暗花明又一村的感覺(jué),。

此次培訓(xùn),，也許是我一生中唯一一次參加的意義非凡的培訓(xùn)，它帶給我沉甸甸的收獲,，帶給我眾多的思考,，也帶給我肩負(fù)的責(zé)任與囑托,，作為一名國(guó)培班學(xué)員,，今后對(duì)于此次所學(xué)，不僅要在自身的課堂上去實(shí)踐研究,，也不僅在自校的實(shí)驗(yàn)中生根發(fā)芽,，還要在推動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)改革中去宣傳弘揚(yáng)新理念，努力作有效教育改革的弄潮兒,。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十二

“有效教學(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念,。其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想指導(dǎo)下，通過(guò)教師的有效行為,，取得最佳的教學(xué)效果,，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)都可稱之為“有效課堂教學(xué)”,。包括有效的教學(xué)目的，教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué),。它既是一種教學(xué)理念,，也是一種教學(xué)策略，更是我們教學(xué)活動(dòng)的基本追求,！下面我想就如何提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性做一些反思,。一、轉(zhuǎn)變教師角色,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位,。

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的重要任務(wù)。教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將影響著其將來(lái)的發(fā)展方式,，學(xué)生的發(fā)展方式又轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)影響著其今后的生存方式?！肮噍斒健?、“填鴨式”的教學(xué)方式勢(shì)必影響學(xué)生知識(shí)的生成與發(fā)展。因此,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是這次課程改革的一個(gè)重點(diǎn),，也是突出語(yǔ)文實(shí)效性的有效途徑。

新課程的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在自主,、合作,、探究等新的教學(xué)方式下進(jìn)行,，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，讓大多數(shù)學(xué)生所適應(yīng),，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

（一）開(kāi)展自主學(xué)習(xí),，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，適當(dāng)安排,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如查閱工具書(shū)及資料,、提前預(yù)習(xí)課文,、精典詩(shī)文的朗讀與背誦等，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己攝取知識(shí),，掌握有效的,、適合自己的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。

（二）語(yǔ)文教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與,、交流互動(dòng),，使學(xué)習(xí)中的每個(gè)成員都主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，為完成同一任務(wù)充分發(fā)揮各自的聰明才智,。合作學(xué)習(xí)是積個(gè)人智慧為集體成果的過(guò)程,。在這一過(guò)程中可培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也可以促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展,，體現(xiàn)創(chuàng)造性,、開(kāi)放性地學(xué)習(xí)及知識(shí)的生成性和發(fā)展性，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),?？傊抡n程語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要求教師要樹(shù)立新的教學(xué)理念,，努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí),，又掌握獲取知識(shí)的方法和技能，同時(shí)在獲取知識(shí)的過(guò)程中得到情感體驗(yàn),。讓學(xué)生感悟語(yǔ)文,、感悟生活，感悟人生,，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)實(shí)效。

語(yǔ)文“有效課堂”教學(xué)模式研究心得體會(huì)（1）

如何培養(yǎng)學(xué)生

良好的自學(xué)習(xí)慣

——實(shí)施有效課堂教學(xué)模式研究心得體會(huì)

——孫麗華

中之重,，切實(shí)抓好,。

自學(xué)能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本因素，也是發(fā)展各門(mén)學(xué)科自學(xué)努力的基礎(chǔ),，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是非常重要的,。實(shí)施有效課堂教學(xué)模式四周以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我們辛苦編的學(xué)案發(fā)下后,，學(xué)生只是敷衍了事，根本沒(méi)按要求去做,。那么,，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力呢？我們?nèi)齻€(gè)語(yǔ)文老師一起想辦法,，最后決定先交給學(xué)生方法,，再培養(yǎng)習(xí)慣。

具體做法如下：

一,、教給方法

1,、安排有序的自學(xué)程序（即按學(xué)案自學(xué)），讓學(xué)生定向發(fā)

展,。

能有所創(chuàng)新,。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，不應(yīng)有局限性,，而應(yīng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)

渠道,，課內(nèi)課外一齊抓。

2,、自學(xué)中充分利用第三者,。

好地提高自己的學(xué)習(xí)效率。

借助測(cè)試題目

性,，做到有目標(biāo)地學(xué)習(xí),。

通過(guò)以上的實(shí)踐，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高,。

二 培養(yǎng)習(xí)慣：

“三個(gè)堅(jiān)持”,。

五個(gè)認(rèn)真——認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，認(rèn)真上課的習(xí)慣，認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣,，認(rèn)真鞏固的習(xí)慣,，認(rèn)真檢測(cè)的習(xí)慣。

三個(gè)堅(jiān)持——堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣,，堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣,，堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣。

高的,，我們期待著,。