每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

犟龜課后反思 犟龜閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計篇一

首先,，不論是繪本教學(xué),，還是平時的語文課本教學(xué)，目的都是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,，使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上聽說讀寫等語文能力得到提高,，而我在教學(xué)中只是形式地訓(xùn)練讀、說,，沒有深入地訓(xùn)練下去,，學(xué)生朗讀表達能力沒有明顯提高,。

其次，語文教學(xué)就要上出語文味,，繪本雖然只是簡短的繪畫加小故事,，其中的語文元素卻非常豐富。繪本中豐富的畫面不僅要引導(dǎo)學(xué)生觀察,，還要把觀察到的用完整的話表達出來,，觀察不到的要想象出來。這種表達不是一個字一個詞就能代表的,，要有精練的語文“語言”,，準確的語文詞匯，完整的語文文字來表達,，而我只是為了“閱讀”而教學(xué),，并沒有樹立大語文觀來訓(xùn)練孩子的表達。

還由于自己的語文素養(yǎng)不夠高,，馭駕課堂的能力有限，因而學(xué)生回答問題的積極性不夠高,，有些學(xué)生站起來嘴也不張,，有些學(xué)生沒有按老師的要求思考、回答,，這都值得我思考,、反思，并在今后常規(guī)中要訓(xùn)練的地方,。

另外,，語文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的實際，使學(xué)生把學(xué)習運用到生活中,，知道在生活中遇到問題該怎樣去做,。而我在最后就沒有把孩子喜歡犟龜?shù)倪@種“堅持”、“持之以恒”,、“不怕困難”,、“不達目的不罷休”等品質(zhì)聯(lián)系到學(xué)生的生活中，使他們明確在平時遇到困難該這樣去做,。

總之,，學(xué)無止境，課無完美,。今后我要不斷學(xué)習,，使自己的素養(yǎng)慢慢提升；要不斷鍛煉,，使自己的課堂變得精彩,。

犟龜課后反思 犟龜閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計篇二

每準備一次優(yōu)質(zhì)課,，每參加一次優(yōu)質(zhì)課評選之后，我都會對自己的課堂進行深刻的反思,。

因為這次的優(yōu)質(zhì)課是關(guān)于課題研究的內(nèi)容,，所以我選擇的是一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課《犟龜》，重點是教給學(xué)生閱讀整篇故事的方法,。經(jīng)過本次講課,，我認識到了自己在授課中的優(yōu)缺點，也更加明白了磨課的重要,。

本次參加的優(yōu)質(zhì)課是展示課題研究成果的,，而我研究的課題是《有效指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀方法的研究》，課題主要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣入手,，教給學(xué)生閱讀方法,，因此，我確定的課題是《犟龜》,，一篇非常有意義的故事,。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我主要圍繞閱讀方法來分步進行：1,、直接揭題,，理解題目；2,、帶著問題默讀,，邊讀邊思邊劃；3,、精讀重點段落,，體會犟龜?shù)木瘢?、回顧故事,，談?wù)剢l(fā),；5、總結(jié)閱讀方法,，運用閱讀方法,。每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞課題，教給學(xué)生一定的閱讀方法,，教會學(xué)生閱讀整篇故事的方法,。

在第一次試課時，我讓學(xué)生圍繞題目提問,，當一個學(xué)生提出問題：“這只烏龜為什么那么犟,？”時，我就直接進入了下一個環(huán)節(jié),，意識到我沒有讓學(xué)生自由提問,，于是在第二次授課時,，我叫了不少學(xué)生來提問，就出現(xiàn)了“烏龜為什么犟,？怎樣犟,？犟的結(jié)果是什么？”這三個問題,，但我卻把一,、二個問題給歸納到了一起，經(jīng)過李老師的點評后,，我才發(fā)現(xiàn)自己根本沒有仔細去考慮學(xué)生提出的問題就輕易地下結(jié)論,。但是“烏龜為什么犟？”這個問題又是個難點,，學(xué)生不容易解決,，而且一節(jié)課解決這么多問題的話，是不是時間不充足呢,？當提出這些問題的'時候,，李老師點撥到：“新課程標準不是提倡小組合作探究嗎？你干嗎不讓學(xué)生分組討論不同的問題呢,？”

是?。⌒〗M討論學(xué)習,，可以教給學(xué)生合作交流的方法,，同時更是新課程標準對我們的要求,。于是,，在比賽那天，我就分解了學(xué)生提出的問題,，讓每個小組只解決一個問題,，然后再在全班一起交流，這樣一來,，交流之后,，所有的同學(xué)都解決了三個問題。

在比賽之前的磨課中,，李老師就多次提到我的課堂語言太碎,，評價語言太貧乏，我也意識到了自己在課堂上沒有及時,、正確地對學(xué)生的回答給予鼓勵和肯定,。于是，我還專門下載了關(guān)于語文課堂的優(yōu)秀評價語言,，可是,，因為種種原因,，我沒有下工夫去學(xué)習，而是停留在原地沒動,，所以當比賽的時候,，學(xué)生中出現(xiàn)了不少失去興趣的現(xiàn)象，有的和同桌說話,，有的自顧自地做著小動作,。盡管我也提醒了不少次，也表揚了遵守紀律的學(xué)生,，可是,，因為沒有使用恰當?shù)脑u價語言，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望,、學(xué)習的興趣,，導(dǎo)致了這一節(jié)課上只有部分學(xué)生在學(xué)習，而多數(shù)學(xué)生根本沒有學(xué)到任何東西,。

再看看東園學(xué)校劉平老師的課堂評價語言,，我不得不佩服。在劉老師的激勵下,，每個孩子都是那么投入地進行著學(xué)習,。相比來說，我的課堂就顯得亂糟糟毫無秩序了,?？梢姡玫恼n堂評價語言,，對學(xué)生的學(xué)習多么重要,。再不能怪學(xué)生不聽講，只能怪自己沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,。

一節(jié)課的成敗與教師的教學(xué)機智是分不開的,。當講完課后，我更清醒地意識到了這一點,。

在小組合作環(huán)節(jié)中,，我預(yù)先設(shè)計的是先讓自己完成前三項閱讀提示，然后再小組合作完成后兩項閱讀提示,?？墒窃谑谡n時，我因為一味追求小組合作,，而把我預(yù)先設(shè)計的全給忘了,，一開始就讓小組合作。結(jié)果,，本來要求讓學(xué)生默讀故事,，可學(xué)生倒過去之后,，由于課桌有道棱，于是開始不斷問碰哪里讀,，而我則不斷地幫學(xué)生找到合適的位置,。此刻的我已經(jīng)把重點放偏了，而學(xué)生呢,，花費了大量的時間,，卻不是學(xué)習，他們已經(jīng)完全忘了老師給出的閱讀提示,。于是,，我不得不不斷提醒學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)習。

因為時間關(guān)系,，我不得不倉促結(jié)束這個環(huán)節(jié)的教學(xué),。學(xué)生在回答問題的時候，我只要聽到一個學(xué)生回答出來,，就直接進入下一環(huán)節(jié),，根本沒有給更多的學(xué)生機會來交流。這都是因為前一環(huán)節(jié)中,，我沒有及時調(diào)控課堂,，教育機智運用不夠。

比賽結(jié)束了,，但留給我的遺憾太多,，盡管自己也下了很大工夫，但卻沒有把工夫下對,。自身的素質(zhì)還需要提高,，評價語言還需要學(xué)習，授課時對文本的挖掘深度還需繼續(xù)努力等等,。慶幸的是,，雖然這次失敗了,，但是我學(xué)到了很多,，反思了很多，我相信,，在以后的授課中我一定不斷進步,。