體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

輔警集中培訓(xùn)心得體會篇一

在這次培訓(xùn)當(dāng)中，我認(rèn)識了好幾名非常優(yōu)秀的教師,，其中有一個和我年齡差不過的教師,，教書差不多已經(jīng)三年了，自她大學(xué)畢業(yè)之后就開始教學(xué),，直到現(xiàn)在她都非常珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,。一開始我以為她和我一樣是因?yàn)樽约航虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠所以才多去參加培訓(xùn)的，到后來我才知道她是為了結(jié)交更多的老師朋友,，向更加優(yōu)秀的人學(xué)習(xí),。她跟我說作為一名教師，有時候不能夠只看周邊的資源，更應(yīng)該把目光放到第二扇門之后,。那一刻我突然就有一點(diǎn)慚愧了，我從未想過要去跟更優(yōu)秀的人成為朋友,，從而成為一個更優(yōu)秀的人,。在她的身上，我看到了最真實(shí)的熱愛,，也看到了最為純真的青春,。

培訓(xùn)上，有一位教書十多年的語文教師給我們上了一堂小小的課,，在這堂課上,，我看到了語文教師的專業(yè)。他的普通話非常流利,，吐字清晰,，邏輯縝密，教學(xué)中是百密無一疏,。這讓我非常的崇拜,，有時候我們在教學(xué)的時候，講著講著就沒有話可講了,，其實(shí)這都是我們應(yīng)該去訓(xùn)練自己的地方,。還有一個方面就是在控制時間方面，如何準(zhǔn)確的把握時間講完知識點(diǎn),，對我們教師而言,，尤其是對我這樣經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的教師，是一個非常巨大的挑戰(zhàn),，所以在這一堂課上,，我吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)，也讓我看到了自己的不足,，從而也制定了一些方面去改善。

這次培訓(xùn)也我開始反省自己之前的教學(xué)了,，通過總結(jié),，其實(shí)我發(fā)現(xiàn)有很多部分也是可以肯定的。比如說我在教學(xué)方面善于花心思,，善于創(chuàng)新,，不局限于現(xiàn)狀，懂得自我突破,。這些都是作為一名新時代的教師應(yīng)該去嘗試的,。教學(xué)是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椋瑫r也應(yīng)該是一件生動活潑的事情，我們不可愧于這個社會給予我們的責(zé)任,，也不能浪費(fèi)學(xué)生,、家長給予我們的信賴。今后的教學(xué),，我相信我能夠繼續(xù)做好自己的那一部分,，努力的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取,，不落后于時代的發(fā)展,，努力朝著未來發(fā)展。

輔警集中培訓(xùn)心得體會篇二

這次骨干教師培訓(xùn),，令我豁然開朗,。從高靜老師的精彩理論講座中，得知高老師做了精心的準(zhǔn)備,，再加上她很深的理論基礎(chǔ),，我從心底里感到佩服，通過學(xué)習(xí),，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評價的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足。高老師一些對教育教學(xué)工作很有見解,，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺,。通過觀摩了榆關(guān)幼兒園園長崔潔的教育活動,，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野,，更新了教育觀念,。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。下面是我通過培訓(xùn)所獲得的:

一,、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進(jìn)行的必要手段

幼兒園教育活動要規(guī)范化,、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒,、教師的發(fā)展,，就必須建構(gòu)合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應(yīng)遵循發(fā)展的,、適宜的,、分類的原則，采用觀摩,、談話,、案例分析等方法,，重點(diǎn)關(guān)注教育活動目標(biāo)的綜合性、層次性,、差異性;教育活動內(nèi)容的生活化,、趣味性、實(shí)效性;教育活動過程中活動方式的多樣性,、開放性,，活動結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動,、反思;活動效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。

二,、幼兒園教學(xué)評價應(yīng)注意以下問題

1,、教育活動的發(fā)展價值是教育評價的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題,，教育活動應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展,。

2、評價應(yīng)當(dāng)是全面的,，兼顧知情行三個方面,，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程,，但對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要,，而認(rèn)知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。

3,、要堅(jiān)持過程與結(jié)果并重,，過程中蘊(yùn)含著內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的方法,、策略的滲透,，對合作的體驗(yàn)、成功的愉悅等,，教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容,，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動的興趣,、態(tài)度,、專注等同樣是評價的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評價信息來源的一個部分,。結(jié)果有顯性與隱性之分,，顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品,、語言或動作的表達(dá)等,，應(yīng)當(dāng)重視,，但不能作為評價的依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化,，隱性的東西可能更多,，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果,。

4,、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜,，教師對幼兒的評價是否有激勵性,、針對性。師生的互動應(yīng)當(dāng)是自然的,、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的,，而不是強(qiáng)拉硬扯的。教育活動(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào),、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程,，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。

5,、教育活動應(yīng)當(dāng)是計劃性和靈活性的結(jié)合,，計劃應(yīng)當(dāng)立足于對幼兒的了解，預(yù)成的計劃應(yīng)當(dāng)是彈性的,，應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,。切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開，不得有所調(diào)整,。

6,、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜,，應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu),，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新,。

7,、控制點(diǎn)的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，控制點(diǎn)存在于教育活動的過程之中,，有的是顯性的,，如觀察學(xué)習(xí)-嘗試創(chuàng)造-分享交流的活動設(shè)計，有的是隱性的,，如探索-交流-歸納-遷移活動設(shè)中,，感知-交流-歸納-遷移的活動設(shè)計等，不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重,、各有價值,，按各階段的教育意圖是否達(dá)到,、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時這一環(huán)節(jié)的控制點(diǎn),，達(dá)到了控制點(diǎn)的要求,，活動即可繼續(xù)進(jìn)行，否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整,。

總之,，當(dāng)好幼兒園的教師難，當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難,，需要我們加倍努力,。