范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

水產(chǎn)養(yǎng)殖場設(shè)計(jì)圖篇一

1,、進(jìn)一步理解和掌握多邊形面積計(jì)算的方法，認(rèn)識不同圖形之間的聯(lián)系,，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),，能正確應(yīng)用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算,。

2、在整理多邊形面積計(jì)算公式推導(dǎo)的過程中進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化的思想,，逐步形成用轉(zhuǎn)化的策略解決問題的能力,。

3、發(fā)展空間觀念,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識,、解決問題后的反思意識。

建構(gòu)科學(xué)完整的知識體系,，溝通知識之間的聯(lián)系,，靈活解決問題。

理解掌握多邊形面積之間的聯(lián)系,，整理完善知識結(jié)構(gòu),。

ppt課件、圖片,、復(fù)習(xí)單,、易錯題單等。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入課題

觀察南湖校區(qū)全景圖，呈現(xiàn)土地形狀,，提出問題從而喚起學(xué)生記憶,，引出課題。

（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,，將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來,，提出問題，自然引出了本課復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，為后面的復(fù)習(xí)做好鋪墊。）

二,、整理回憶,，再現(xiàn)舊知

師：課前我們已經(jīng)對這五種多邊形的面積計(jì)算知識進(jìn)行了回憶整理。請問,，關(guān)于多邊形的面積計(jì)算你都整理了什么,？（計(jì)算公式、公式的推導(dǎo)等）

（一）展示收集到的學(xué)生自主整理的復(fù)習(xí)單,，讓學(xué)生體會整理面積計(jì)算公式的方式多樣化,。

（二）回憶舊知。

1,、憶公式,。

學(xué)生根據(jù)自主整理,，匯報(bào)交流多邊形的面積計(jì)算公式。（文字表達(dá),、字母表達(dá)式,。）

2、憶推導(dǎo),。

（1）小組內(nèi)交流公式的推導(dǎo)過程,。

（2）小組代表全班交流。

（3）師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在推導(dǎo)上述圖形的面積時,，都用到了轉(zhuǎn)化的方法,。轉(zhuǎn)化是一種學(xué)習(xí)的好方法。

（三）理清聯(lián)系,，深化認(rèn)識

（四）公式延伸,，進(jìn)一步感受各種圖形的面積計(jì)算公式的聯(lián)系。

課件動態(tài)演示：梯形上底長度漸變?yōu)?時,，梯形演變?yōu)槿切?。梯形的上底長度漸變成等于下底時，梯形演變?yōu)槠叫兴倪呅巍?/p>

三,、糾錯分享,，查漏補(bǔ)缺

四、鞏固應(yīng)用,，拓展提升

1,、有一塊草坪，求草坪的面積,。

2,、有一塊平行四邊形菜地，de=ef=fc,，gb=gd,，其中陰影部分種的小白菜，面積是8,，求這塊平行四邊形菜地的面積是多少平方米,？

五、全課總結(jié),，自我評價

師：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),，你有什么收獲或者感受呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過對本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識和復(fù)習(xí)方法的總結(jié),，將知識系統(tǒng)化,，也教給學(xué)生整理知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。）

水產(chǎn)養(yǎng)殖場設(shè)計(jì)圖篇二

本節(jié)課室是學(xué)生在學(xué)習(xí)了多邊形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)復(fù)習(xí)課,。本節(jié)課通過學(xué)生回憶所學(xué)過的所有平面圖形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,，鞏固學(xué)生對計(jì)算公式的理解和記憶，并通過圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖,，是學(xué)生明白這些圖形不是孤立存在的,，而是有聯(lián)系的，在網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建過程中,，從單個圖形,，連成串，再連成片,，從而使知識系統(tǒng)化,，留給學(xué)生一個整體印象，而不是分散的記憶,。最后通過由淺入深的練習(xí)題,，使學(xué)生所學(xué)的知識得到進(jìn)一步升華。

1,、回憶所學(xué)的平面圖形的面積推導(dǎo)過程,，弄清圖形面積之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固學(xué)生對面積計(jì)算公式的理解和記憶,。

2,、通過整理知識網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生分析和綜合概括的能力,。

3,、讓學(xué)生通過靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，提高不同層次學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

4,、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,。

通過整理知識網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生分析和綜合概括的能力,。

通過靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題,，提高不同層次學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,，本課采用先整理后練習(xí)的復(fù)習(xí)模式,。

本課的指導(dǎo)思想是發(fā)揮學(xué)生的主題作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使不同學(xué)生在數(shù)學(xué)課上得到不同的發(fā)展?！墩n標(biāo)》指出：動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,；學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。本課在回憶整理應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，提高學(xué)生的歸納整理知識的能力,，并充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題的能力,。

（一）整理和復(fù)習(xí)

1,、回憶。

課的開始,，我讓學(xué)生回憶學(xué)過的平面圖形的面積,，想到哪個說哪個，給了學(xué)生選擇的余地,，提高學(xué)生回答問題的興趣,。然后讓學(xué)生回憶推動過程時，采取了先讓同桌交流的方法,，這是因?yàn)槲曳治鰧W(xué)生可能會想到不同圖形的面積推導(dǎo)公式,，為了照顧不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生能人人動口,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

2、整理,。

在整理的過程中,，學(xué)生邊說，我一邊用課件演示,，空間想象能力強(qiáng)的學(xué)生可以閉上眼睛在頭腦中演示這個過程,，空間想象能力弱的學(xué)生，可以借助多媒體來回憶,，以便幫助他們更好的理解記憶面積公式,。

（二）構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖

構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖是課前我比較擔(dān)心的，我不知道學(xué)生會把知識網(wǎng)絡(luò)圖構(gòu)建成什么樣子,。雖然課上在我的引領(lǐng)下這樣比較好控制,，但是為了照顧不同層次的學(xué)生，我把這項(xiàng)工作放在了課前,，先讓學(xué)生在家里整理好,，這要就避免了學(xué)生之間相互模仿，無法體現(xiàn)個性；再通過課上的回憶讓學(xué)生自己修改,，使學(xué)生逐步學(xué)會整理歸納的方法,；最后同學(xué)之間交流，完善知識網(wǎng)絡(luò)圖,。在這個環(huán)節(jié),，面對學(xué)生構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)圖，只要有道理我就會給予肯定,，這樣才能使學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見,，體現(xiàn)個體差異，增強(qiáng)自信心,。

（三）解決問題

在解決問題的過程中,，我用了羊村村長領(lǐng)著大家去羊村參觀這一情境，充分調(diào)動了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

要想去羊村參觀就得闖關(guān)成功,，這三關(guān)分別針對不同方面：第一關(guān)針對的是我們班的學(xué)困生，這些題讓他們回答,，可以使他們獲得成功的體驗(yàn),，幫助他們樹立自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；第二關(guān)考驗(yàn)學(xué)生是否能靈活運(yùn)用面積公式,，針對的是中等學(xué)生；第三關(guān)是對學(xué)生在面積計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的地方進(jìn)行針對性練習(xí),，面向全體學(xué)生,，以提高做題正確率。

闖關(guān)成功后,，計(jì)算玻璃的面積,，是解決實(shí)際生活中的問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。這塊玻璃是一個組合圖形,，既可以用分割法計(jì)算，又可以用添補(bǔ)法計(jì)算,，學(xué)生自己動手分一分,、畫一畫，用自己的方法計(jì)算,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個體差異,。為了幫助學(xué)生理解，我制作了課件進(jìn)行演示,，直觀形象,，針對學(xué)困生降低了難度。

（四）課堂作業(yè)

課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)也充分考慮到了不同層次的學(xué)生，第1題和第題較為簡單,，學(xué)優(yōu)生做完后，給出了一道思考題,，這道題為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備,。

（五）小結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了多邊形的面積，并利用圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系制作了知識網(wǎng)絡(luò)圖,，還運(yùn)用所學(xué)幫助羊村解決了實(shí)際問題,，在這里懶羊羊代表羊村謝謝大家，帶給大家一首好聽的歌,，請大家伴隨著歌聲下課,。

總之，我認(rèn)為要想上好復(fù)習(xí)課,，提高課堂有效性,，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式,，關(guān)注學(xué)生的個體差異,，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式,、方法,，以及練習(xí)題的準(zhǔn)備等方面都要考慮到不同層次的.學(xué)生，使學(xué)生通過自主參與,、合作交流,，不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。真正體現(xiàn)新《課標(biāo)》所說的人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。