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水產(chǎn)養(yǎng)殖場設(shè)計(jì)圖篇一

1、進(jìn)一步理解和掌握多邊形面積計(jì)算的方法,，認(rèn)識(shí)不同圖形之間的聯(lián)系,，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能正確應(yīng)用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算,。

2,、在整理多邊形面積計(jì)算公式推導(dǎo)的過程中進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想，逐步形成用轉(zhuǎn)化的策略解決問題的能力,。

3,、發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí),、解決問題后的反思意識(shí),。

建構(gòu)科學(xué)完整的知識(shí)體系，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系,，靈活解決問題,。

理解掌握多邊形面積之間的聯(lián)系，整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu),。

ppt課件,、圖片、復(fù)習(xí)單,、易錯(cuò)題單等,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

觀察南湖校區(qū)全景圖,，呈現(xiàn)土地形狀,，提出問題從而喚起學(xué)生記憶，引出課題,。

（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來,，提出問題,，自然引出了本課復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，為后面的復(fù)習(xí)做好鋪墊。）

二,、整理回憶，再現(xiàn)舊知

師：課前我們已經(jīng)對(duì)這五種多邊形的面積計(jì)算知識(shí)進(jìn)行了回憶整理,。請(qǐng)問,，關(guān)于多邊形的面積計(jì)算你都整理了什么,？（計(jì)算公式、公式的推導(dǎo)等）

（一）展示收集到的學(xué)生自主整理的復(fù)習(xí)單,，讓學(xué)生體會(huì)整理面積計(jì)算公式的方式多樣化。

（二）回憶舊知,。

1、憶公式,。

學(xué)生根據(jù)自主整理，匯報(bào)交流多邊形的面積計(jì)算公式,。（文字表達(dá),、字母表達(dá)式,。）

2、憶推導(dǎo)。

（1）小組內(nèi)交流公式的推導(dǎo)過程,。

（2）小組代表全班交流。

（3）師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在推導(dǎo)上述圖形的面積時(shí),，都用到了轉(zhuǎn)化的方法。轉(zhuǎn)化是一種學(xué)習(xí)的好方法,。

（三）理清聯(lián)系,，深化認(rèn)識(shí)

（四）公式延伸,，進(jìn)一步感受各種圖形的面積計(jì)算公式的聯(lián)系,。

課件動(dòng)態(tài)演示：梯形上底長度漸變?yōu)?時(shí),，梯形演變?yōu)槿切巍Ｌ菪蔚纳系组L度漸變成等于下底時(shí),，梯形演變?yōu)槠叫兴倪呅巍?/p>

三、糾錯(cuò)分享,，查漏補(bǔ)缺

四,、鞏固應(yīng)用，拓展提升

1,、有一塊草坪，求草坪的面積,。

2、有一塊平行四邊形菜地,，de=ef=fc,，gb=gd，其中陰影部分種的小白菜,，面積是8，求這塊平行四邊形菜地的面積是多少平方米,？

五、全課總結(jié),，自我評(píng)價(jià)

師：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),，你有什么收獲或者感受呢,？

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)和復(fù)習(xí)方法的總結(jié),，將知識(shí)系統(tǒng)化,，也教給學(xué)生整理知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。）

水產(chǎn)養(yǎng)殖場設(shè)計(jì)圖篇二

本節(jié)課室是學(xué)生在學(xué)習(xí)了多邊形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)復(fù)習(xí)課。本節(jié)課通過學(xué)生回憶所學(xué)過的所有平面圖形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,，鞏固學(xué)生對(duì)計(jì)算公式的理解和記憶，并通過圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,，是學(xué)生明白這些圖形不是孤立存在的,，而是有聯(lián)系的，在網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建過程中,，從單個(gè)圖形,，連成串，再連成片,，從而使知識(shí)系統(tǒng)化,，留給學(xué)生一個(gè)整體印象，而不是分散的記憶。最后通過由淺入深的練習(xí)題,，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步升華。

1,、回憶所學(xué)的平面圖形的面積推導(dǎo)過程,，弄清圖形面積之間的內(nèi)在聯(lián)系,，鞏固學(xué)生對(duì)面積計(jì)算公式的理解和記憶,。

2,、通過整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，提高學(xué)生分析和綜合概括的能力,。

3,、讓學(xué)生通過靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,，提高不同層次學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,。

通過整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，提高學(xué)生分析和綜合概括的能力,。

通過靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,，提高不同層次學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,，本課采用先整理后練習(xí)的復(fù)習(xí)模式,。

本課的指導(dǎo)思想是發(fā)揮學(xué)生的主題作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使不同學(xué)生在數(shù)學(xué)課上得到不同的發(fā)展,?！墩n標(biāo)》指出：動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。本課在回憶整理應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，通過教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，提高學(xué)生的歸納整理知識(shí)的能力,，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題的能力,。

（一）整理和復(fù)習(xí)

1,、回憶,。

課的開始,，我讓學(xué)生回憶學(xué)過的平面圖形的面積,，想到哪個(gè)說哪個(gè),，給了學(xué)生選擇的余地,，提高學(xué)生回答問題的興趣。然后讓學(xué)生回憶推動(dòng)過程時(shí),，采取了先讓同桌交流的方法，這是因?yàn)槲曳治鰧W(xué)生可能會(huì)想到不同圖形的面積推導(dǎo)公式,，為了照顧不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生能人人動(dòng)口,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2,、整理。

在整理的過程中,，學(xué)生邊說,，我一邊用課件演示,，空間想象能力強(qiáng)的學(xué)生可以閉上眼睛在頭腦中演示這個(gè)過程，空間想象能力弱的學(xué)生,，可以借助多媒體來回憶，以便幫助他們更好的理解記憶面積公式,。

（二）構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖是課前我比較擔(dān)心的，我不知道學(xué)生會(huì)把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖構(gòu)建成什么樣子,。雖然課上在我的引領(lǐng)下這樣比較好控制，但是為了照顧不同層次的學(xué)生,，我把這項(xiàng)工作放在了課前,，先讓學(xué)生在家里整理好,，這要就避免了學(xué)生之間相互模仿,，無法體現(xiàn)個(gè)性,；再通過課上的回憶讓學(xué)生自己修改，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)整理歸納的方法,；最后同學(xué)之間交流，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，面對(duì)學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，只要有道理我就會(huì)給予肯定,，這樣才能使學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見,，體現(xiàn)個(gè)體差異，增強(qiáng)自信心,。

（三）解決問題

在解決問題的過程中，我用了羊村村長領(lǐng)著大家去羊村參觀這一情境,，充分調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

要想去羊村參觀就得闖關(guān)成功，這三關(guān)分別針對(duì)不同方面：第一關(guān)針對(duì)的是我們班的學(xué)困生,，這些題讓他們回答,，可以使他們獲得成功的體驗(yàn)，幫助他們樹立自信心,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；第二關(guān)考驗(yàn)學(xué)生是否能靈活運(yùn)用面積公式,，針對(duì)的是中等學(xué)生,；第三關(guān)是對(duì)學(xué)生在面積計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),，面向全體學(xué)生,，以提高做題正確率,。

闖關(guān)成功后,，計(jì)算玻璃的面積,，是解決實(shí)際生活中的問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。這塊玻璃是一個(gè)組合圖形，既可以用分割法計(jì)算,，又可以用添補(bǔ)法計(jì)算,，學(xué)生自己動(dòng)手分一分、畫一畫,，用自己的方法計(jì)算，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異,。為了幫助學(xué)生理解,，我制作了課件進(jìn)行演示，直觀形象,，針對(duì)學(xué)困生降低了難度。

（四）課堂作業(yè)

課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)也充分考慮到了不同層次的學(xué)生,，第1題和第題較為簡單，學(xué)優(yōu)生做完后,，給出了一道思考題，這道題為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備,。

（五）小結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了多邊形的面積,，并利用圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系制作了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,，還運(yùn)用所學(xué)幫助羊村解決了實(shí)際問題,，在這里懶羊羊代表羊村謝謝大家,，帶給大家一首好聽的歌,，請(qǐng)大家伴隨著歌聲下課。

總之,，我認(rèn)為要想上好復(fù)習(xí)課,，提高課堂有效性，就應(yīng)該整體把握教材,，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式,、方法，以及練習(xí)題的準(zhǔn)備等方面都要考慮到不同層次的.學(xué)生,，使學(xué)生通過自主參與、合作交流,，不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。真正體現(xiàn)新《課標(biāo)》所說的人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。