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數(shù)學(xué)差到底是什么原因 數(shù)學(xué)差是一種什么體驗篇一

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思,，我們可以從以下幾個方面作了嘗試,。

首先，重視課前的備課：

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo),。教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫特點等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作，如果目標(biāo)過高或過低,，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”,。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施,，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,，如何應(yīng)對等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材,。課程改革實施以來,，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充,，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實際,，提高課堂教學(xué)的有效性。

其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計,。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子,，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧,、平等,、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚,，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點,，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者,、合作者,、參與者。此外,，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人，而不是知識的容器,，他們不是被動地接受知識,，而是主動、積極地建構(gòu)知識,。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是好的老師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極,、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機,，積極投入到探索新知的活動中,。

(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講,，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實,，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵,。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任,。”要提高課堂教學(xué)行為的有效性,，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾,，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論,、交流問題時,，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,，對信息進行篩選和組合,，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考,，推進教學(xué)過程,。有了教師的傾聽，才有師生,、生生間有效的互動,，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高,。

數(shù)學(xué)差到底是什么原因 數(shù)學(xué)差是一種什么體驗篇二

通過一些學(xué)習(xí),，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會,。

一,、高效課堂重視課前的備課

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行,。首先,，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。

其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法,，這三個方面同等重要，缺一不可,。再次,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中,、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進,。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,，如何應(yīng)對等,。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來,，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充,，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實際,，提高課堂教學(xué)的有效性。

二,、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。只有在和諧,、平等,、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚,，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點,，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者,、合作者,、參與者。此外,，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人，而不是知識的容器,，他們不是被動地接受知識,，而是主動、積極地建構(gòu)知識,。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是好的老師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機,，積極投入到探索新知的活動中。

(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置,。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí),。

三,、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會十全十美,。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析,、反思,，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好,。

四,、高效課堂重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看,，還要思考一些基本的問題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等,。這樣,，聽課就有的放矢,，會抓重點，攻難點,，課堂自然就有效了,。

2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

上課要做到“聲聲入耳,，字字入目,，動手動腦、用心學(xué)習(xí)”,。要端坐在凳子上,，起立時要站直;聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫,，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書是要目視黑板;老師提問題時積極思考,，敢于發(fā)表自己的見解,，不明白的問題要及時問老師;回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮;書寫時執(zhí)筆要正確,，要認(rèn)真,，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置,，不屑錯字,、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與,，積極發(fā)言,。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

3,、課后鞏固習(xí)慣

堅持先復(fù)習(xí)后做題,，復(fù)習(xí)時鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,，該記憶的記住了,，該理解的理解了，然后再做作業(yè),，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試,，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分,，正式考試不及格的情況了。

改革教師的教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實施素質(zhì)教育,，深入推進課程改革,，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù),。

數(shù)學(xué)差到底是什么原因 數(shù)學(xué)差是一種什么體驗篇三

教學(xué)是否有效,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地,，它不只是看你備課,、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握,，節(jié)奏的安排,，時間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮,。以下是我的一點體會：

(一)課堂教學(xué)模式應(yīng)簡單實用

教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中,，老師引導(dǎo),，小組合作，共同探究,，然后再做全班展示匯報,。做匯報的學(xué)生要講出思路、講出方法,、講步驟……,，匯報展示之后，臺下的學(xué)生如果誰有疑問,，誰就可以隨時站起來進行質(zhì)疑,，主講學(xué)生能釋疑的就進行講解。而老師則適時作出補充,。這樣的課很有效率,，師講得很少，真正把課堂還給了學(xué)生,，把時間還給了學(xué)生,，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達到了“低耗時高效率”的教學(xué)目的,，老師教得不累,、教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂,、學(xué)得扎實,，并且效果相當(dāng)好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

(二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。

要注重學(xué)生實際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實際出發(fā),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承,、講授,、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué),，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。

(三)在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋,。

由于學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差不齊，有針對性的輔導(dǎo)比較完善,。另外學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí),，可加強學(xué)法的指導(dǎo),。

(四)改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動任性,，自制的能力比較差,，容易形成雙差生，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵,，增強他們的自信心,。同時，我加強課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅,。經(jīng)過近幾年來的新課程與新課標(biāo)的實施，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上,、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此，只有在教學(xué)的實施中,，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。事實證明,，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流，而且對于差生的轉(zhuǎn)化,，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式,。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。

數(shù)學(xué)差到底是什么原因 數(shù)學(xué)差是一種什么體驗篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果;也就是在四十分鐘內(nèi),，學(xué)生獲得最大的發(fā)展,，積累盡可能多的知識、經(jīng)驗,，學(xué)生的思維,、語言綜合運用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今天下午觀看六道河學(xué)區(qū)這節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課,，我感觸頗多,，下面我就具體談?wù)勛约旱囊恍w會：

1、成功建立了自主合作的學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式,，小組建設(shè)顯得尤為重要,，組內(nèi)成員應(yīng)本著尊重、互助,、促進,、發(fā)展的原則把每個小組建設(shè)成小組成員的精神家園。通過聽課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個學(xué)生都充滿了熱情和激情,，能積極參與和展示自己,，點燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我,。能在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，幫助同學(xué)，提高自己,?？梢娊處熢谛〗M的建設(shè)和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生們在小組中學(xué)習(xí)和展示,，充分地理解和運用所學(xué)語言，勢必會提高學(xué)生們的綜合語言運用能力,。

2.積極的課堂展示

教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系,，形成民主,、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個歡樂,、和諧,、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這節(jié)課上,，教師做到了讓學(xué)生放開手腳,，人人參與，積極展示,，學(xué)會交流,，學(xué)會研究，善于傾聽,，營造陽光,、和諧、高效的課堂,。實現(xiàn)用空間換時間,，用面代線，抓住重點,，突破難點,。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強了,，心理穩(wěn)定了,，表達流利了，思維敏捷了;在交流展示中,，學(xué)生有了成就感,，找到了自身的價值;實現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí),，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力,。

3,、有針對性很強的課堂檢測內(nèi)容

課堂檢測的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況，首先習(xí)題的設(shè)計非常重要,，必須緊扣當(dāng)堂檢測的知識點,，要有針對性，要堅持少而精的原則,。本課的設(shè)計就主一直圍繞著本課的教學(xué)重點,。課堂檢測的形式多樣性，學(xué)生學(xué)習(xí)扎實,。

我們可能已經(jīng)習(xí)慣了長期的灌入式的教學(xué)模式,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，有了這種新的學(xué)習(xí)模式,，讓我們不禁眼前一亮,，有了六道河學(xué)區(qū)的引路,，我相信經(jīng)過我們自身的努力，在這種新的,、科學(xué)的模式的引領(lǐng)下,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)會開辟一條嶄新的教學(xué)之路。

數(shù)學(xué)差到底是什么原因 數(shù)學(xué)差是一種什么體驗篇五

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,，有實用性的知識,，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性,。高效課堂可以歸納為高效果,、高效率、高效益,。

“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求,。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,，在此談?wù)勛约旱捏w會,。

一、高效課堂重視課前的備課

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo),。教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作，如果目標(biāo)過高或過低,，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”,。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施,，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,，如何應(yīng)對等,。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來,，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動而有效,。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充,，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實際,，提高課堂教學(xué)的有效性。

二,、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：

(1)教師要著力打造平等,、和諧的師生關(guān)系,。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流,。只有在和諧,、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,，才有師生全身心的投入,，教者神采飛揚,，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點,，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想,。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者,、合作者,、參與者。此外,，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉,、活生生的人，而不是知識的容器,，他們不是被動地接受知識,，而是主動、積極地建構(gòu)知識,。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際,，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去,。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機,，積極投入到探索新知的活動中。

(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置,。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機,，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí),。

三,、高效課堂重視課后的教學(xué)反思

“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會十全十美,。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析,、反思,，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也一定會更好,。

數(shù)學(xué)差到底是什么原因 數(shù)學(xué)差是一種什么體驗篇六

我個人認(rèn)為高效課堂就是要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”轉(zhuǎn)成“暢所欲言”，“紋絲不動”轉(zhuǎn)成“自由活動”,，“注入式教學(xué)”轉(zhuǎn)成了“自主探索”,。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法,。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,，那里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂,，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力我的體會是：

一,、了解學(xué)生，做到因材施教是高效課堂的前提

了解學(xué)生個性,。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎,，因此，我在教學(xué)活動中經(jīng)常開展一些小型競賽活動,，我們班有六個學(xué)習(xí)小組,，每節(jié)課透過小組討論，小組展示,，質(zhì)疑,，紀(jì)律，其它等環(huán)節(jié)評出每節(jié)課的優(yōu)勝組,，評出這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的個人獎,。這樣可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，增強其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行,。2課前導(dǎo)入,，出示目標(biāo)。引人入勝的導(dǎo)入,，能夠喚醒學(xué)生的求知欲,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,，教師一進課堂就能夠或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,，或講一個與課文有關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話,，或利用視頻短片導(dǎo)入等等,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，從而提高課堂效率,。在《三角形的特性》這一課中,，我就是讓學(xué)生找生活中的三角形入手，并課件出示了生活中一些設(shè)施和物體中的三角形,，讓學(xué)生感受三角形在生活中的廣泛運用。并提出質(zhì)疑：為什么這些地方要用到三角形?三角形有什么作用呢?學(xué)生在猜測說的過程中興趣高漲,，從而到達了理想的效果,，激發(fā)了學(xué)生對新知的渴望。

二,、要樹立起明確的教學(xué)目標(biāo),。在課堂教學(xué)化的設(shè)計中，將教學(xué)目標(biāo)列為首位,，認(rèn)真地加以研究,。數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺,，使我們在實際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動力來認(rèn)真組織,、實施。但近年來隨著新課程改革的逐步推進,。原有的教學(xué)觀念,、方式、方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展,，也與時代的要求相距甚遠,。為此，我們務(wù)必根據(jù)教學(xué)形勢的實際需要，認(rèn)真鉆研教材,，組織教學(xué),，同樣能夠使數(shù)學(xué)課上得生動活潑、精彩紛呈,。

三,、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋,。由于人數(shù)較多,，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善,。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還能夠提高,，體此刻小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí),，四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,，可加強學(xué)法的指導(dǎo)。

四,、改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段,，逐步實施多樣化的評價手段與形式。既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展,。我所教班的學(xué)生生性好動任性,，自制的潛力比較差，容易構(gòu)成雙差生,，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點,，并給予及時的表揚與激勵,，增強他們的自信心。如張弘毅同學(xué)平時不太安份,，但字寫得好,，我及時班中表揚了他，使其感到不小的驚喜,，并在之后的學(xué)習(xí)更加用心,。有好幾個學(xué)生如祝文俊同學(xué)基礎(chǔ)較差，理解潛力較弱,，我反復(fù)強調(diào)會與不會只是遲與早的問題,，只要你肯學(xué)。同時,，我加強課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅,。此刻他上數(shù)學(xué)課也能用心回答問題了，成績也提高了,。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實施,，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的主角上,、教學(xué)的方式方法上,、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),，因此,，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展,。事實證明，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流潛力的同時,，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)用心性,。不僅僅有助于學(xué)生的交流，而且對于差生的轉(zhuǎn)化,，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式,。

總之，在今后的教學(xué)中我要努力鉆研教材,，教法,，結(jié)合我班學(xué)生的實際，構(gòu)成自己獨特的高效課堂特色,。

數(shù)學(xué)差到底是什么原因 數(shù)學(xué)差是一種什么體驗篇七

一,、切實加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)

以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)，甚至在新教材中也要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí),，但是一方面,，我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實,，或流于形式,，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值,，沒有充分發(fā)揮其作用,。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時不明確，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù),，沒有進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進行專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求,、效果檢測等方面的落實,，保證預(yù)習(xí)的效果。

二,、狠抓展示的精彩

每位學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲望,，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的信心,，都會進一步加深對知識的理解與掌握,，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學(xué)的過程中,，要充分利用教室四周的黑板,，要安排一定的時間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果,，提高學(xué)習(xí)能力,，提高合作交流能力，主動建構(gòu)知識的意義,。展示自己生成的東西,，同學(xué)之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花,，小組之間,、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣,。

三,、加強課前檢測和當(dāng)堂反饋

課前檢測和當(dāng)堂反饋是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。那么,，我們必須在課堂教學(xué)的過程,，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成，這既能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生有更多的時間去預(yù)習(xí),，去拓展知識面,，去自主探索……。

四,、引導(dǎo)學(xué)生加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉

整理,、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略,，又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié),。在過去的教學(xué)中，很容易忽視這一點，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識點,。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對知識的靈活運用,，不利于學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學(xué)生對知識之間進行聯(lián)系,，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新,。因此，在高效課堂的教學(xué)中,，教師必須樹立引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行理由,，歸納，概括,、提煉的意識,，要給學(xué)生總結(jié)概括的時間與空間，要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力,，從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié),，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié),。

數(shù)學(xué)差到底是什么原因 數(shù)學(xué)差是一種什么體驗篇八

我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下前往高平參加了初中數(shù)學(xué)高效課堂交流會,，深感受益匪淺，得到了很大的啟示和感悟,。

1,、對有效教學(xué)的理念以及如何實現(xiàn)有效的教學(xué)效果有了更深刻的認(rèn)識。數(shù)學(xué)課要留下思維,，留下數(shù)學(xué)意識,，留下思想，留下解決問題的能力,。要實現(xiàn)有效地教學(xué)效果,，必須要進行有效的教學(xué)設(shè)計。專家葉旭山給我們詳細(xì)講解了有效課堂教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu),，包括：問題情境的設(shè)計;建構(gòu)活動的設(shè)計;數(shù)學(xué)化認(rèn)識的設(shè)計;基礎(chǔ)性訓(xùn)練的設(shè)計;拓展延伸的設(shè)計五個方面,。只有這樣的教學(xué)設(shè)計才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、運用知識的能力,，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

2,、對情境的選擇以及情境的作用有了進一步的理解,。教師必須高度關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，設(shè)計的問題要能引起更多學(xué)生的興趣,，引起更多學(xué)生的深入思考,。三位專家的示范課對問題情境的設(shè)計由淺入深,，嘗試從不同的角度、用不同的方法進行探究,，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

3,、要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽,、敢于發(fā)言的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中,，教師不但自己要耐心地聽學(xué)生的發(fā)言,，而且還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，因為聽與說是緊密相關(guān)的,，學(xué)會集中精力,、靜靜地聽別人講話，與人,，是尊重別人,、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn);與己，是積極開展思維活動的過程,，是在他人意見的基礎(chǔ)上進一步思考和提高的需要,。有的學(xué)生上課不愛發(fā)言，會也不舉手,。只有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和能力,，才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍。

3,、樹立信心,，多給予鼓勵，讓學(xué)生有成功感,。因為我們的學(xué)情,，多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的長處,，盡可能的給與表現(xiàn)的機會,，使他們在充分展示自己才能的時候，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。專家符永平在示范課中多次夸獎學(xué)生,，說：“你們真厲害，編書的老師也是這樣想的,！”學(xué)生有了成就感，就會越來越自信,。

4,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)興趣作為一種動機成分對自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的，學(xué)習(xí)興趣越濃厚,，其學(xué)習(xí)的主動性,、自覺性就越強。

5,、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，并且建立適合的評價機制。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。教師可將所有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動都看成是能開展學(xué)法指導(dǎo)的資源。而適合的評價機制更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力,，在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)要有評價。

教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué),，而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是保證成功的關(guān)鍵,。在教學(xué)實踐中，我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，努力實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更注重自身的發(fā)展,，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”,。

數(shù)學(xué)差到底是什么原因 數(shù)學(xué)差是一種什么體驗篇九

執(zhí)教進二十年，我深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性,。因此在教育教學(xué)工作中,，我始終堅持面向全體學(xué)生，確立“以學(xué)生為主體”,，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,，在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下，重視學(xué)生的個性發(fā)展,，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展;潛心做好備,、教,、改、導(dǎo),、輔教學(xué)五環(huán)節(jié),，密切關(guān)注新課改形勢下教學(xué)發(fā)展的新動向,，工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得,，力求在教學(xué)互動中真正做到教學(xué)相長,。下面是我教學(xué)過程中所得的幾點感覺：

一、要提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是搞好課堂教學(xué),。

為了上好課,，我做了以下工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法,，按常規(guī)做好課前,、課中、課后的各項工作,，認(rèn)真鉆研教材,，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，并結(jié)合學(xué)生實際,，合理創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,，使學(xué)生從情感,、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí);針對七年級新生在學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力上參差不齊的現(xiàn)狀,，我摸索采取分層教學(xué),、課堂互動、設(shè)置不同評價體系第形式鼓勵每個學(xué)生積極參入,，讓他們逐步認(rèn)識到自己的主體地位,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

二,、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是一項長期而系統(tǒng)的工作,。

學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展,。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識,，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生“會思考,、會發(fā)現(xiàn),、會提問”的習(xí)慣,，而課外又通過認(rèn)真地檢查,、批改作業(yè)，及時向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生“會預(yù)習(xí),、會復(fù)習(xí),、會獨立完成作業(yè)”的習(xí)慣。

三,、加強學(xué)習(xí),，不斷提高個人綜合素質(zhì)是順應(yīng)新形勢下教學(xué)發(fā)展的需要。

在教學(xué)過程中,，我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念已受到很大的沖擊,，如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生，如何在四十五分鐘外做好學(xué)生的心里疏導(dǎo),，有時顯得比教學(xué)本身更重要,。因此，我們只有不斷加強學(xué)習(xí),，不墨守成規(guī),，尊重學(xué)生的個體差異和個性發(fā)展,，注重教學(xué)積累和教學(xué)實踐，不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要,。

今后，我將一如既往立足本職工作,，恪盡職守,、潛心育人，為教育事業(yè)貢獻自己一份微薄之力!充分利用各種培訓(xùn)機會和資源,，將別人的優(yōu)秀做法和優(yōu)秀理論應(yīng)用到自己的教學(xué)中,，一提高自己的教育教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)差到底是什么原因 數(shù)學(xué)差是一種什么體驗篇十

何謂“高效課堂”?我認(rèn)為高效課堂是在教師的指導(dǎo)下,，以學(xué)生為主體，以探索為核心的課堂,，是在寬松,、民主、和諧競爭的氛圍中學(xué)生積極活躍,，40分鐘內(nèi)知識得到充分內(nèi)化，能力得到充分提高的課堂,。那么,，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂呢?下面，我結(jié)合近年來響應(yīng)學(xué)校打造高效課堂號召所做的工作,，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會,。

一,、優(yōu)化師生關(guān)系,，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

我堅信，學(xué)生只有“親其師”,，才能“信其道”,。對學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注,，精神上的關(guān)愛,，學(xué)習(xí)上的幫助，拉近了我們之間的距離,。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見,，及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，來努力創(chuàng)設(shè)民主,、寬松,、和諧、競爭的教學(xué)氛圍,，以利于激勵學(xué)生的自主意識,，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力,，利于不同觀點的相互碰撞和交流,。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的前提。

二,、優(yōu)化學(xué)生組合,，合理劃分學(xué)生學(xué)習(xí)小組

1、科學(xué)分組,。這學(xué)期開學(xué),，我把學(xué)生按好中差相結(jié)合，3人一小組,，前后兩排6人一大組,，每一小組中間一人，成績優(yōu)秀的擔(dān)任組長，遵循“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”的原則,，簡單問題小組內(nèi)討論解決，小組不能確定的同一大組內(nèi)解決,，確實解決不了的再請教老師共同解決,，課堂靈活安排大小組的活動。

2,、加強小組管理,。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對小組加強管理,。合作學(xué)習(xí)開始前，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù),，對操作程序說明,，并對學(xué)生進行集體合作精神的教育。同時給予小組長一定的權(quán)力和責(zé)任,，組織本組成員在課內(nèi)外開展學(xué)習(xí)活動,，教師隨時指導(dǎo)小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理能力,，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進行,。

三、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

1,、教師有效幫助,。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)生提供及時有效的指導(dǎo)和幫助,。在學(xué)生討論過程中,，教師要深入到各個小組中，了解學(xué)生合作的效果,、討論的焦點,、認(rèn)知的過程，并在必要時給予及時的評價和總結(jié),，好的加以表揚或獎勵,。

2、及時性激勵與評價

為了充分調(diào)動組員的積極性,，培養(yǎng)小組的團結(jié)協(xié)作意識,，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制,，讓每個孩子都有體驗成功的機會,，享受成功的快樂!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進;小組間相互競爭，共同提高,。

四,、進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣

葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對學(xué)生終生受益,，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué),、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生,，自然是高效課堂的最有力的保證。

但是,，我們要知道,，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師平時的嚴(yán)格要求密不可分,。因此,在小組合作學(xué)習(xí)時,，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣。

1,、獨立思考的習(xí)慣,。在組織合作學(xué)習(xí)之前，老師要留給學(xué)生獨立思考的時間與空間,。學(xué)生只有通過對問題的獨立思考,，才能主動為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備，才能培養(yǎng)不盲從,，有自己獨特見解的學(xué)生,。

2、表達交流的習(xí)慣,。教學(xué)中老師要創(chuàng)設(shè)情景,，把說的機會讓給學(xué)生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解,，甚至于能與同學(xué)進行辯論,。比如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題：“若一張紙的厚度為0.1毫米,，對折27次后,，它的厚度大約是多少?將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個更高?”,，各小組成員熱情高漲,，有折紙的，有測量的,，有估算的,，各抒己見!最后,，將小組意見匯總，大部分無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰,，這時,，老師拋磚引玉，順勢導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課,。學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲積極投入新課,，在自學(xué)、討論,、練習(xí)的基礎(chǔ)上,，有效的理解和掌握本節(jié)知識，最后自行解決上述問題,，在組內(nèi),、組間交流看法體會，進一步激發(fā)學(xué)生對乘方的興趣,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

3、善于傾聽的習(xí)慣,。教學(xué)中，讓學(xué)生說,，許多教師能做到,，但讓學(xué)生學(xué)會傾聽可能大多會忽略。學(xué)會傾聽,，這既是對別人的尊重,，同時可在聽的過程中，明晰他人與自己思維的異同,，領(lǐng)會別人發(fā)言的中心思想,，進而提高自己。學(xué)會傾聽,、善于傾聽的方法與習(xí)慣,，是達成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。

4,、動手實踐的習(xí)慣,。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”,。教學(xué)中要把做的過程讓給學(xué)生，屬于學(xué)生的教師絕不占有,，能讓學(xué)生實踐的教師絕不代替,，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動手、善于動手的習(xí)慣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié),，一定要充分發(fā)揮小組的合作效用,，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中思考,，在思考中總結(jié)規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性!

五,、選擇合適的學(xué)習(xí)形式

1,、討論自學(xué)。對于適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容,，上課一開始就布置給各小組,，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴他們，然后在小組長的帶領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)活動,，而且根據(jù)小組合作的不同情況,，可選擇不同的形式進行，如中心發(fā)言式,、指定發(fā)言式,、兩兩組合式、接力循環(huán)式,、自由發(fā)言式,、分工合作式。在學(xué)生自學(xué)交流的過程中,，教師要巡視指導(dǎo),，必要時進行講解，隨時對自學(xué)進展好的小組給予表揚,給進展較慢的小組予以鼓勵,。確保真正發(fā)揮每個小組成員的積極性,，形成集體的智慧。

2,、測試競賽,。當(dāng)學(xué)完某個單元后，由各小組自己進行相互檢測,。各小組成員按知識點共命一份測試題,，抄寫幾份，上課時組與組之間互換試題,，并在規(guī)定時間內(nèi)完成,，然后交對方批改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量,、互測學(xué)生對知識的掌握情況,，出示課前準(zhǔn)備的競賽,，評出名次，最后按名次給出該小組課堂活動成績,。

六,、運用多媒體輔助教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以充分發(fā)揮聲像直觀,、省時間大容量的特點,，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,，對幾何立體圖形的理解教學(xué),，我們選擇3ds三維動畫制作，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn),，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生,。這樣，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時也大大加快學(xué)生的理解速度,。這樣可以提高學(xué)生的積極性和好奇心，使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,。

總之，在近幾年中,，我在構(gòu)建高效課堂”的工作中,，雖然做了一定的探索，但認(rèn)識難免粗淺,，感覺自己做的還不夠好?？墒?，在今后的教學(xué)實踐中，我將加強自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，不斷總結(jié)，不斷改進,，爭取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂工作中,，做得更加出色。

數(shù)學(xué)差到底是什么原因 數(shù)學(xué)差是一種什么體驗篇十一

在我們學(xué)校從去年開展高效課堂教學(xué)改革實驗以來,，我通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐,，深切地體會到，改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心,，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一,。隨著課改的逐步推進和深入，又使我體會小組學(xué)習(xí)是髙效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式,。學(xué)生的自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常通過學(xué)習(xí)小組來組織完成,。要想有高效課堂小組顯得很重要。所以我在校的現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)模式即“1+345”的教學(xué)模式的教學(xué)實施過程中有以下的體會和反思：

一,、高效課堂重視課前的備課,。

我校的高效課堂教學(xué)的主要流程是：預(yù)習(xí)導(dǎo)航,、合作探究、展示交流,、點撥升華,、練習(xí)反饋五個重要環(huán)節(jié),。那么我在備課中就抓住這五步去備課,。

(1)認(rèn)真確定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。在備課前,，我認(rèn)真閱讀教材,、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫特點等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作,，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,。備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實施,，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等,。把我校的教學(xué)模式三種教學(xué)方法預(yù)習(xí),、研習(xí)、練習(xí),，和四種教學(xué)行為傾聽,、自主、合作,、展示貫穿始終,。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來,，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充,，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進行“再加工”,、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

二、在高效課堂教學(xué)中培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要,?？梢哉f高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效,，建設(shè),、培訓(xùn)好了一個小組,，也就把握住了高效課堂的靈魂。我認(rèn)識到這個問題后就采用以下六種措施：第一：明確組長的責(zé)任和作用;第二：定期召開小組長會議,。在對小組長的培訓(xùn)上,，我就親自召開小組長會議，明確小組長的責(zé)任,，并為他們提供實際有效的方法指導(dǎo),。每班每組都專門準(zhǔn)備一個小本子讓組長登記小組同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和交作業(yè),、評價的情況。洞悉他們一周來在思想上,、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決,，讓小組長感受到老師的關(guān)懷和溫暖。第三：給小組長加“自助餐”,。小組長為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦,，學(xué)有余力,，必須有所回報?！白灾汀睉?yīng)注意的問題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對性習(xí)題有答案;量上由小到大;對小組長的學(xué)習(xí)效果要有檢查評價,，這實際上鍛煉了組長的自學(xué)能力。第四一定讓數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組的組長,，這能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,。第五：適時地肯定、表揚,、激勵小組長,。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的,，可分為生理需要,、安全需要、歸屬與愛的需要,、尊重需要和自我實現(xiàn)需要,，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力,，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下,，小組長領(lǐng)導(dǎo)一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重,、自我實現(xiàn)的需要,，使他們體會到這種自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足,、榮耀感,，這是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動力和源泉。第六：定期召開的小組長培訓(xùn)會,，給出小組長一定的時間交流小組管理的經(jīng)驗或心得體會,，每班評出優(yōu)秀小組長(一般為一周中的優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組的小組長)。

三.在實施高效課的教學(xué)過程中,，我也不可避免地遇到了一些實際的問題,，學(xué)生也一度出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的現(xiàn)象：

(現(xiàn)象一)這一段時間學(xué)生運用導(dǎo)學(xué)案進行自主學(xué)習(xí),，在實施過程中發(fā)現(xiàn)與實際情況相差甚遠，在實際的實施過程中,，總是一節(jié)課40分鐘只能完成五環(huán)中的一個或幾個環(huán)節(jié),，一課時導(dǎo)學(xué)案需要2—3課時才能完成，就是這樣周檢測反饋回來的成績還是很不理想,。全班五十多份作業(yè),，正確率僅百分之七、八十,，單因為計算順序不正確和書寫格式不正確導(dǎo)致錯誤的就各占了百分之二十,，其它因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好導(dǎo)致錯誤占約百分之十……

(現(xiàn)象二)學(xué)生在小組討論的過程中，部分學(xué)生只跟在別人思維后面走,，沒有自己的見解,，另外學(xué)生為了重點展示某一知識點，只討論這一個知識點,，而對其它知識點探究較少,，如何兼顧所有的知識點呢?小組合作探究如何做到“優(yōu)困兼顧”、“生生互動”?

(現(xiàn)象三)學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,。很多學(xué)生還不會利用導(dǎo)學(xué)案,，沒有預(yù)習(xí)促使第二天的課堂上現(xiàn)預(yù)習(xí)，從而耽誤了時間,。還有的學(xué)生不會預(yù)習(xí),，走馬觀花看預(yù)習(xí)，不能動腦想問題,、做一做,。還有的學(xué)生就是學(xué)習(xí)上的懶墮，學(xué)習(xí)的態(tài)度問題等等,。我反復(fù)思考發(fā)現(xiàn),，出現(xiàn)這些問題是由多種因素造成的：在這種新型模式學(xué)習(xí)下，我的評價跟不上,、學(xué)生的不適應(yīng)等等,，最關(guān)鍵的還是導(dǎo)學(xué)案編制的實用性和教師的引導(dǎo)上出了問題，另外在五環(huán)課堂展示的過程中只注重了學(xué)生的說,，學(xué)生眼高手低,，從而導(dǎo)致了諸多問題。

數(shù)學(xué)差到底是什么原因 數(shù)學(xué)差是一種什么體驗篇十二

通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會到,，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識作為主要目的,，這種理念已遠遠不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，尤其是知識更新周期日益縮短的今天,，學(xué)生強烈的求知欲,、主動探索的精神,、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識更有價值。為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展,，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),，我們必須讓教學(xué)活起來。教法要活,，學(xué)法更要活,。要做到這一點，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放的教學(xué),。

一,、利用生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)中說：當(dāng)一個人情緒高漲時,，情感趨于發(fā)揮增力作用;情緒低落時，則趨于減力作用,。情感表現(xiàn)出增力效能時,，人會表現(xiàn)出巨大的精神力量。會在活動中全力以赴達到預(yù)定目標(biāo),。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。如教學(xué)《位置》時,，我進入教室就說：“王其，請起立!”他立刻就站了起來,。我又說：“請坐下,，第四排的第三位同學(xué)請起立!”卻沒有人站起來。這時我說：“在教室中一個學(xué)生的姓名代表的是他自己,，但每一位學(xué)生在教室里也有他所處的位置,。比如說：第四排的第三號實際上還是王其同學(xué)，當(dāng)我喊他姓名時,，他站了起來,。但喊位置時他卻沒有站起來。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家在教室內(nèi)找準(zhǔn)自己的位置好嗎?全班學(xué)生的激情一下就被調(diào)動起來了,。

二,、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受數(shù)學(xué)問題

把數(shù)學(xué)知識與生活情景有機結(jié)合起來,，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生所熟悉的情景,，成為學(xué)生看得見、摸得著,、聽得到的現(xiàn)實,。例如：學(xué)校將要舉行運動會,，需要購置一些體育器材，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店,，籃球每個38元,，排球每個27元，跳繩每根8元,，羽毛球每副22元,。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠用嗎?這樣一來學(xué)生個個躍躍欲試，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣,。

三,、參與生活實踐，認(rèn)識數(shù)學(xué)問題

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活又用于生活的道理,。有些數(shù)學(xué)知識完全可以讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活空間中感知,。例如在教學(xué)長方形面積時,，可讓學(xué)生到籃球場，量籃球場的長和寬,，算出它的面積;讓學(xué)生量乒乓球臺算面積,、量國旗算面積。又如在教學(xué)土地面積單位“公頃”時,，可先讓學(xué)生到操場量教師先畫好的邊長為10米的正方形,，讓學(xué)生算出它的面積。然后告訴學(xué)生100個這么大的正方形就是1公頃,。再讓學(xué)生討論1公頃應(yīng)該等于多少平方米?應(yīng)該是怎樣的一個正方形?然后讓學(xué)生用測繩量出100米的邊長來,，讓大家體會邊長100米的正方形的大小。在同學(xué)生激烈的爭論聲中結(jié)束了這堂課,。這樣的教學(xué)安排,，把學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識，參與到生活實踐中,，又從生活中彌補了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識,。

四、運用所學(xué)知識,，解決生活問題

數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活,，運用于現(xiàn)實生活，使學(xué)生真正達到學(xué)用結(jié)合,，學(xué)以致用,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的可變性后,，讓學(xué)生深入生活去觀察這種性質(zhì)的實際用途：“利用三角形的穩(wěn)定性做成了三角板,，三角支架,，自行車的三角架等。利用平行四邊形的可變性做成了推拉門,，電動門等”,，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力需要長期的培養(yǎng)。因此教學(xué)要讓學(xué)生在活動中體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

數(shù)學(xué)來源于生活實際,，聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué)，可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識,，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。由此可以說,，現(xiàn)實生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點,，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是生活實際密切相關(guān)的,，具有生活氣息和時代特征的現(xiàn)實性,、生活化、親近感的內(nèi)容,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機會，使學(xué)生在解決實際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用能力,。

一份耕耘,一份收獲,。在幾年的課改教學(xué)中，有成功的欣喜,也有失敗的困惑,，未來的教學(xué)之路還很長,，我們會不斷地總結(jié)經(jīng)驗，克服不足,，在課改進程中充分發(fā)揮廣大教師的創(chuàng)造性,，實現(xiàn)課程改革的新突破,。我們將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)差到底是什么原因 數(shù)學(xué)差是一種什么體驗篇十三

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。真正實現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進行有效的課堂教學(xué)的一些心得。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題情境,，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，點燃探索的欲望,，自然而然就會促使學(xué)生帶著問題樂意,、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果,。

例如,，在講授“軸對稱”時，我是這樣導(dǎo)入的,，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站,，分別向張村、李莊送水,，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短?”同學(xué)們對這一早已期待解決的實際問題產(chǎn)生了極大的興趣,，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上,，我進一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，從而順利地引入了新課。通過這樣引入,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識,。

又如，在講相似三角形一章前,，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺,，不爬樹測樹高嗎?不過河測河寬嗎?只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到,?！边@樣，容易抓住學(xué)生的好奇心,，激起他們的求知欲,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作探究精神,。

在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師要改變以例題,、講解,、示范為主的教學(xué)方式，以開放,、寬容的態(tài)度,，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去,，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證,。

例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時，我是這樣進行的：

1,、讓學(xué)生動手,。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個圓,，然后任畫一條直徑,，再作這條直徑的垂線,。并把畫好以后的圖形剪下來,，再把圖形沿著所畫的直徑對折。

2,、思考討論：①,、圓是一個什么圖形?有幾條對稱軸?②、從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎?并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。③,、畫圖時,，知道什么條件?你得出的結(jié)論又是什么?

3、檢查學(xué)生動手討論的結(jié)果,。(讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題)

4,、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補充強調(diào),。通過學(xué)生的動手實踐,，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，在輕松,、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣,，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容,，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨立思考的習(xí)慣,。從而有效促進學(xué)生思維發(fā)展,。

三、精心設(shè)計課堂練習(xí),強化教學(xué)效率,。

練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分,，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能,、技巧,，而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點：(1)練習(xí)要有目的性,，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進行,。(2)練習(xí)要及時，使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán),，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化(瞬時記憶——短時記憶——長時記憶),。(3)練習(xí)要有層次性。它有兩個含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性,，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題,，做到由易到難、以簡馭繁,，既有坡度又有跨度;二是教師對練習(xí)題的設(shè)計要考慮不同層次學(xué)生的需要,，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”(4)練習(xí)要多樣化,，為鞏固概念,，選編基礎(chǔ)變式題;為糾正差錯選編判斷,、選擇題;為拓寬思路，選編多變,、多解題等等,。同時，練習(xí)時教師應(yīng)習(xí)中要有反饋,，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時給與激勵性的評價,，對出現(xiàn)的問題，要及時解決,，予以糾正,。

數(shù)學(xué)差到底是什么原因 數(shù)學(xué)差是一種什么體驗篇十四

經(jīng)過近一年來高效課堂的實施，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上,、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,。

下面我就說說自己的感受：教學(xué)是否有效,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地,，它不只是看你備課,、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握,，節(jié)奏的安排,，時間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點體會：

(一)課堂教學(xué)模式應(yīng)簡單實用

教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式,。在教學(xué)中,，老師引導(dǎo)，小組合作,，共同探究,，然后再做全班展示匯報。做匯報的學(xué)生要講出思路,、講出方法,、講步驟??，匯報展示之后,，臺下的學(xué)生如果誰有疑問,，誰就可以隨時站起來進行質(zhì)疑，主講學(xué)生能釋疑的就進行講解,。而老師則適時作出補充,。這樣的課很有效率，師講得很少,，真正把課堂還給了學(xué)生,，把時間還給了學(xué)生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,，達到了“低耗時高效率”的教學(xué)目的,，老師教得不累、教得輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂,、學(xué)得扎實，并且效果相當(dāng)好,。同時也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

(二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式,。

要注重學(xué)生實際,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā),，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承,、講授,、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué),。

(三),、 在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和 及時的反饋,。

由于人數(shù)較多,，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善,。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí),，七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,，可加強學(xué)法的指導(dǎo)。

(四),、改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價 手段,，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展,。我所教班的學(xué)生生性好動任性,，自制的能力比較差，容易形成雙差生,，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點,，并給予及時的表揚與激勵,，增強他們的自信心。如鄭亞來同學(xué)平時不太安份,，但數(shù)學(xué)測評做得比較多,，我及時班中表揚了他，使其感到不小的驚喜,，并在之后的學(xué)習(xí)更加積極,。有好幾個學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受能力較弱,，我反復(fù)強調(diào)會與不會只是遲與早的問題,，只要你肯學(xué)。同時,，我加強課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。

只有在教學(xué)的實施中,，不斷地總結(jié)與反思,，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。事實證明,，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流,，而且對于差生的轉(zhuǎn)化,，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高,。

數(shù)學(xué)差到底是什么原因 數(shù)學(xué)差是一種什么體驗篇十五

創(chuàng)設(shè)問題情景,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑?！皩W(xué)起于思”,，思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。而獨立思考的能力首先表現(xiàn)在懷疑的精神上,，質(zhì)疑是對習(xí)以為常的看似沒有問題的地方產(chǎn)生疑問,。初中學(xué)生有強烈的好奇心和求知欲,，為了保護學(xué)生的好奇心和求知欲，教師要有意識的以問題為起點,，以思維訓(xùn)練為核心來組織教學(xué),，把精力放在創(chuàng)設(shè)問題情景,、設(shè)計啟發(fā)性問題上,，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下尋找疑點,，敢于質(zhì)疑,。為此,，教師要盡力給學(xué)生創(chuàng)造一個開放性的課堂氣氛。南宋教育家陸九淵告誡說：“學(xué)貴質(zhì)疑,，小疑則小進,，大疑則大進，疑者覺悟之機,，一番覺悟,，一番長進?！币墒菍W(xué)習(xí)的需要,，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，學(xué)習(xí)起來就有事半功倍的效果,，而學(xué)生的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣,，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)越愛學(xué),。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任,，學(xué)習(xí)責(zé)任應(yīng)由教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。教師要鼓勵學(xué)生提出問題,，幫助他們探索未知,，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和合作交流意識,，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性的過程,。

長期以來，教學(xué)設(shè)計都是以教師的如何“教”如入手,，而忽略了學(xué)生的如何“學(xué)”,，新時代要求學(xué)生不僅僅是“學(xué)會數(shù)學(xué)”，更重要的是“會學(xué)數(shù)學(xué)”,。因此,，作為教師要把教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生,，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生以探索者,、研究者的身份投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,，自己去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn),、探求,、歸納和創(chuàng)新。從認(rèn)識心理學(xué)的角度來說,，學(xué)生理解,、掌握數(shù)學(xué)知識不是取決于教師的反復(fù)講解，而是取決于學(xué)生思維的展開程度和學(xué)生自主求知的活動質(zhì)量,。數(shù)學(xué)知識必須經(jīng)過學(xué)生的認(rèn)識,、加工、思維,、消化,，通過自身的“再創(chuàng)造”活動，才能被學(xué)生所接受,，并納入其知識結(jié)構(gòu)中,。學(xué)生自主求知活動應(yīng)是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的主體。因此,， 課堂上要樹立以學(xué)生自主發(fā)展為目的的教育觀,，提倡學(xué)習(xí)自主化，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我探索,、自我發(fā)現(xiàn)、自我獲取知識,。教師要盡量為學(xué)生提供動手,、動腦、施展才華的舞臺,，讓學(xué)生成為自主探索問題的人,。

鼓勵學(xué)生積極參加各種數(shù)學(xué)活動。數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：學(xué)生通過實踐活動,，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,，初步學(xué)會與他人交流合作，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)將知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的操作實踐結(jié)合起來,，以提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，例如：八年級數(shù)學(xué)《平行四邊形的判定》一章中“折紙中的平行四邊形”我要求學(xué)生親手試一試，感受平行四邊形的豐富性;在《中心對稱》一章中,，讓學(xué)生搜集或制作盡可能多的中心對稱圖形,，以感受中心對稱圖形在生活中應(yīng)用的廣泛性。通過大量的實踐活動,，學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),、推理能力的發(fā)展，對圖形美的感受都逐漸得到了體現(xiàn),。

聯(lián)想是指由于一個事物而想起與它相關(guān)的事物,。聯(lián)想可分為相似聯(lián)想、接近聯(lián)想和類比聯(lián)想,。聯(lián)想學(xué)習(xí)能力是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,，如果運用得當(dāng)，可以達到他山之石可以攻玉的目的,。為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想學(xué)習(xí)能力,，教師在講解一道典型例題后,，可以選幾道與之類似的題目供學(xué)生訓(xùn)練,，這樣既可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，又可以鍛煉學(xué)生的思維,，溫故知新,。聯(lián)想學(xué)習(xí)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，觸類旁通,，舉一反三,，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有效。

教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查,、探究,，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個性的過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異,，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。

總之，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法相結(jié)合,，課上與課下相結(jié)合，學(xué)法與教法相結(jié)合,，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求相結(jié)合,，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),，促進學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。

數(shù)學(xué)差到底是什么原因 數(shù)學(xué)差是一種什么體驗篇十六

受校園委派，我和校園的其它6位老師于20__年11月1——3日到西安參加了陜西省第一屆高效課堂與中考評價研析會,。在近兩天的學(xué)習(xí)中,，我聆聽了江蘇省楊思中學(xué)副校長劉金玉做了《學(xué)在課堂教在課堂練在課堂高效在課堂》的報告，現(xiàn)場感受了西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級數(shù)學(xué)示范課《完全平方》,、西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》,，最后省教科所數(shù)學(xué)教研員馬熙瑩老師點評和馬亞軍老師做了領(lǐng)會《中考評價精神有效指導(dǎo)課堂教學(xué)》的報告，使我對教育理念,、教育觀念有了一些新的想法,，對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地,，實踐潛力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，就應(yīng)首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。然而在我們的實際教學(xué)實踐中,，課堂教學(xué)一向處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教,。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。所謂“高效課堂”我覺得它主要是指教學(xué)過程的化,，教育效果的化，是師生的共同進步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高,，就是用盡可能少的時間獲取教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來就是“兩個減輕,、兩個提高”：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,，最終到達提高校園整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

那么,，究竟什么是高效課堂呢

一,、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，透過學(xué)生用心主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說,，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語言表達正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的潛力強，目標(biāo)達成且正確率高,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成,。

二、從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際狀況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過程務(wù)必是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體此刻教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋,、激勵,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高,。

三,、二節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1,，學(xué)生素養(yǎng)高,，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂,，能夠持續(xù)較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果,。2，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效,。3，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo),，即時,、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、持續(xù)學(xué)習(xí)興趣的作用,。4,，高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終構(gòu)成一種常態(tài)的模式,。它的預(yù)習(xí),、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的,。4,，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。

那么,，我們在教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂呢

第一,、教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一成不變的,，務(wù)必在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多,、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠超多課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題,。

第二,、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。我們在平時備課時,，只習(xí)慣于備教學(xué)資料,，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教資料的掌握狀況,，不去研究學(xué)生的個體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起,。

第三、研究和設(shè)計好課堂提問,。在真實,、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題,，無效問題,、假問題、無價值問題充斥課堂,，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高。西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級數(shù)學(xué)示范課《完全平方》,，她在課堂上上十分注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),，選取的材料貼近學(xué)生生活，甚至就是發(fā)生在上課的這個班級的一個學(xué)生身上,，提問很有針對性,，一環(huán)套一環(huán)，層層推進,，循序漸進,。因此,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就務(wù)必注重對課堂提問的研究，所提的問題務(wù)必是有價值的,、有啟發(fā)性的,、有必須難度的，整個課堂的問題設(shè)計務(wù)必遵循循序漸進的原則,。

第四,、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂不是教師表演的舞臺,，而是師生之間的交往,、互動的舞臺,、是學(xué)生探究知識的場所、是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所,。因此,，教師在課堂上給學(xué)生提出的問題必須要精心設(shè)計，要給學(xué)生思考的時間,，不要學(xué)生還沒來得及思考,，就立刻要求其回答，或者看到學(xué)生不會時,，教師就自己代學(xué)生回答了,，這樣不僅僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。因此,，要給學(xué)生必須的思考時間和思維空間,，要減少“講與聽”，增加“說與做”,，嘗試“教與評”,。

第五、用心實施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段,，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下,，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)能夠說是一個選取,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點，能夠把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,，用心推行學(xué)生互助機制，同時,，教師透過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價,，進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》時,，就十分注重學(xué)生小組互助學(xué)習(xí),。這樣，能夠限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教,，以促進課堂教學(xué)效率的提高。

第六,、推行作業(yè)分層布置制度,。過去我們在給學(xué)生不知作業(yè)時,，教師大多都是全班學(xué)生完成同樣的作業(yè)，但沒有思考到班級學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平,。而要實現(xiàn)高效課堂就要在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時,，務(wù)必充分思考不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背,、機械訓(xùn)練作業(yè),，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),，布置可選取性,、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性,、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高,，要避免進入“教師隨意布置超多作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無暇顧及教學(xué)資料的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù),、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題,。因此,，加強作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷,、重復(fù)性,、低水平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率必由之路,。

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是推進實施素質(zhì)教育的體現(xiàn),。高效課堂的提出和實施,，對我們校園來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究,、多思善想,，敢于創(chuàng)新,、勇于實踐，善于反思,、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難必須不會不少，碰到的問題也會很多,，因此我們要不斷學(xué)習(xí),，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我堅信我們終會必須會實現(xiàn)高效課堂的,。

數(shù)學(xué)差到底是什么原因 數(shù)學(xué)差是一種什么體驗篇十七

一,、問題的提出

課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，檢查自己教學(xué)效果及時調(diào)控教學(xué)的有效手段,。具有鞏固,、強化、反饋,、提升,、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用,。然而應(yīng)對校園的實際,，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，開展的各項活動多,，在校,，數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時間，也根本“抓不著”學(xué)生,。怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習(xí)時間這一矛盾問題呢沒有別的辦法,，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)(包括復(fù)習(xí)練習(xí),、對新知的針對性練習(xí),、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí),、拓展性練習(xí)等,。)貫穿于整個課堂教學(xué)活動之中，優(yōu)化課堂練習(xí),，提高課堂練習(xí)的有效性,。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題主要有以下幾方面：

1.盲目的多練。

2.側(cè)重書面練習(xí),。

3.局限于封閉性的練習(xí),。

4.多是“一刀切”的練習(xí)，

5.側(cè)重技能訓(xùn)練,，忽視思維潛力的培養(yǎng),。

有效練習(xí)的問題基于從形式到資料缺乏整體思考而產(chǎn)生的低效或無效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的,。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計的策略,、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性,、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價值及教師在練習(xí)中的地位等問題,。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識又要發(fā)展思維潛力,，更要讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心的良好情感，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo),。

二,、研究的好處

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識在實踐中加以運用,，檢驗自己對所學(xué)知識的理解程度,，從而促進有效的反思同時教師能夠獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導(dǎo),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習(xí)能夠出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān),。長期以來,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”,，所以在練習(xí)中存在著多,、繁、雜的現(xiàn)象,，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習(xí),，不進行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識”的認(rèn)識，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的,，哪些是無效甚至是有負(fù)面影響的,。

三、研究的理論依據(jù)

(一)有效教學(xué)理論認(rèn)為,，教學(xué)就其本體功能而言,，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動,。它強調(diào)效果,，認(rèn)為沒有效果的教學(xué)是沒有價值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué),。有效教學(xué)的理念主要體此刻以下三個

1.促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的,，也是衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)。

2.激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、用心性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ),。

3.帶給和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件,，促使學(xué)生構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心,。

(二)建構(gòu)主義認(rèn)知理論

建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為,，學(xué)生對于所學(xué)的知識，務(wù)必要經(jīng)過自己親身探索,、體驗,、認(rèn)知，自己去建構(gòu)對知識的認(rèn)知,，建構(gòu)知識的框架和知識體系,，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識，并構(gòu)成技能,。這就要求我們在教學(xué)中務(wù)必要創(chuàng)設(shè)靈活多樣,、富有激情的課堂練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生自己主動進行練習(xí),、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題,，巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對知識的認(rèn)識,，建構(gòu)知識的框架和知識體系,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問題和解決問題的潛力。

(三)有好處學(xué)習(xí)理論

有好處學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的過程即新舊知識相互聯(lián)系,、相互作用的過程。有好處學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí),，其特點是學(xué)生全身心的投入,，包括身與心、認(rèn)知與情感,、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一齊來,，其結(jié)果既是認(rèn)識和潛力的發(fā)展，又是情感和人格的完善,。同時有好處學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn),，所以有效的學(xué)習(xí)就應(yīng)是有好處的學(xué)習(xí)，而機械的學(xué)習(xí)雖然在必須程度上也能到達掌握知識的目的,，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強化,，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。

四,、課題的實施原則

1.針對性和層次性原則

課堂練習(xí)設(shè)計就應(yīng)從教學(xué)資料和學(xué)生兩方面的實際出發(fā),。首先，就是務(wù)必根據(jù)教學(xué)資料和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點,。其次,，練習(xí)的設(shè)計要遵循由易到難，由簡到繁,，由基本到變式,，由低級到高級的發(fā)展順序，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的,、愉快的體驗,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加用心主動。

2.多樣性和趣味性原則

課堂練習(xí)的設(shè)計追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化,，能夠使學(xué)生學(xué)得主動,、學(xué)得靈活。題型能夠有口算練習(xí),、應(yīng)用練習(xí),、操作練習(xí)等，在練習(xí)時既能夠讓學(xué)生群眾練習(xí),，還能夠有獨立練習(xí),，當(dāng)然也能夠是小組合作練習(xí)，既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān),，又能擴大學(xué)生的參與面,，使學(xué)生興趣盎然，提高練習(xí)的效率,。

3.拓展性和開放性原則

拓展性習(xí)題,，思考容量大，使學(xué)生務(wù)必“跳一跳,，才能摘到果子”,。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會在解題過程中出現(xiàn)強烈的表現(xiàn)欲望,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。條件不完備、問題不完備,、答案不,、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性,、探究性,、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點。有利于促進學(xué)生用心思考,，激活思路,，充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動,，能從不同方向去尋求解題策略。透過練習(xí)要使學(xué)生變得越來越聰明思維越來越靈活,，應(yīng)變潛力越來越強,，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛,。

數(shù)學(xué)差到底是什么原因 數(shù)學(xué)差是一種什么體驗篇十八

高效課堂是在教師的指導(dǎo)下,，以學(xué)生為主體，以探索為核心的課堂,，是在寬松,、民主,、和諧競爭的氛圍中學(xué)生用心活躍,，40分鐘內(nèi)知識得到充分內(nèi)化，潛力得到充分提高的課堂,。那么,，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂呢下面，我結(jié)合近年來響應(yīng)校園打造高效課堂號召所做的工作,，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會,。

一、優(yōu)化師生關(guān)系,，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

我堅信,，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”,。對學(xué)生生活上的關(guān)心,，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛,，學(xué)習(xí)上的幫忙,，拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見,，及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略,，來努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松,、和諧,、競爭的教學(xué)氛圍，以利于激勵學(xué)生的自主意識,，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，激發(fā)學(xué)生的想象力，利于不同觀點的相互碰撞和交流,。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的前提,。

二、優(yōu)化學(xué)生組合，合理劃分學(xué)生學(xué)習(xí)小組

1,、科學(xué)分組,。這學(xué)期開學(xué)，我把學(xué)生按好中差相結(jié)合,，3人一小組,，前后兩排6人一大組，每一小組中間一人,，成績優(yōu)秀的擔(dān)任組長,，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則,，簡單問題小組內(nèi)討論解決,，小組不能確定的同一大組內(nèi)解決，確實解決不了的再請教老師共同解決,，課堂靈活安排大小組的活動,。

2、加強小組管理,。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,，至關(guān)重要的是對小組加強管理,。合作學(xué)習(xí)開始前,，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù),，對操作程序說明，并對學(xué)生進行群眾合作精神的教育,。同時給予小組長必須的權(quán)力和職責(zé),，組織本組成員在課內(nèi)外開展學(xué)習(xí)活動,，教師隨時指導(dǎo)小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理潛力,，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進行,。

三,、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

1,、教師有效幫忙。在合作學(xué)習(xí)過程中,，教師要為學(xué)生帶給及時有效的指導(dǎo)和幫忙,。在學(xué)生討論過程中，教師要深入到各個小組中,，了解學(xué)生合作的效果,、討論的焦點、認(rèn)知的過程,，并在必要時給予及時的評價和總結(jié),，好的加以表揚或獎勵。

2,、及時性激勵與評價

為了充分調(diào)動組員的用心性,，培養(yǎng)小組的團結(jié)協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用,，小組評價采取加分制,，讓每個孩子都有體驗成功的機會,，享受成功的快樂!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進;小組間相互競爭,，共同提高,。

四、進行學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣

葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對學(xué)生終生受益，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,、會學(xué),、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證,。

但是,，我們要明白，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，與教師平時的嚴(yán)格要求密不可分,。因此，在小組合作學(xué)習(xí)時,，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣,。

1、獨立思考的習(xí)慣,。在組織合作學(xué)習(xí)之前,，老師要留給學(xué)生獨立思考的時間與空間。學(xué)生只有透過對問題的獨立思考,，才能主動為新知的構(gòu)建帶給心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備,，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨特見解的學(xué)生,。

2,、表達交流的習(xí)慣。教學(xué)中老師要創(chuàng)設(shè)情景,，把說的機會讓給學(xué)生,，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解，甚至于能與同學(xué)進行辯論,。比如,，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題：“若一張紙的厚度為0.1毫米,，對折27次后,，它的厚度大約是多少將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個更高”,，各小組成員熱情高漲,，有折紙的,，有測量的，有估算的,，各抒己見!最后,，將小組意見匯總，大部分無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰,，這時,，老師拋磚引玉，順勢導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課,。學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲用心投入新課,，在自學(xué)、討論,、練習(xí)的基礎(chǔ)上,，有效的理解和掌握本節(jié)知識，最后自行解決上述問題,，在組內(nèi),、組間交流看法體會，進一步激發(fā)學(xué)生對乘方的興趣,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

3、善于傾聽的習(xí)慣,。教學(xué)中,，讓學(xué)生說，許多教師能做到,，但讓學(xué)生學(xué)會傾聽可能大多會忽略。學(xué)會傾聽,，這既是對別人的尊重,，同時可在聽的過程中，明晰他人與自己思維的異同,，領(lǐng)會別人發(fā)言的中心思想,，進而提高自己。學(xué)會傾聽,、善于傾聽的方法與習(xí)慣,，是達成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。

4,、動手實踐的習(xí)慣,。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”,。教學(xué)中要把做的過程讓給學(xué)生,，屬于學(xué)生的教師絕不占有，能讓學(xué)生實踐的教師絕不代替,，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動手,、善于動手的習(xí)慣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié),，必須要充分發(fā)揮小組的合作效用,，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中思考,，在思考中總結(jié)規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性!

五,、選取適宜的學(xué)習(xí)形式

1,、討論自學(xué)。對于適合學(xué)生自學(xué)的資料,，上課一開始就布置給各小組,，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴他們，然后在小組長的帶領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)活動,，而且根據(jù)小組合作的不同狀況,，可選取不同的形式進行，如中心發(fā)言式,、指定發(fā)言式,、兩兩組合式、接力循環(huán)式,、自由發(fā)言式,、分工合作式。在學(xué)生自學(xué)交流的過程中,，教師要巡視指導(dǎo),，必要時進行講解，隨時對自學(xué)進展好的小組給予表揚,，給進展較慢的小組予以鼓勵,。確保真正發(fā)揮每個小組成員的用心性，構(gòu)成群眾的智慧,。

2,、測試競賽。當(dāng)學(xué)完某個單元后,，由各小組自己進行相互檢測,。各小組成員按知識點共命一份測試題，抄寫幾份,，上課時組與組之間互換試題,，并在規(guī)定時間內(nèi)完成,，然后交對方批改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量,、互測學(xué)生對知識的掌握狀況,，出示課前準(zhǔn)備的競賽，評出名次,，最后按名次給出該小組課堂活動成績,。

六、運用多媒體輔助教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,，能夠充分發(fā)揮聲像直觀,、省時間大容量的特點，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。例如,，對幾何立體圖形的理解教學(xué)，我們選取3ds三維動畫制作,，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn),，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生。這樣,，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，同時也大大加快學(xué)生的理解速度。這樣能夠提高學(xué)生的用心性和好奇心,，使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

在今后的教學(xué)實踐中,，我將加強自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié),，不斷改善,，爭取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂工作中，做得更加出色,。

數(shù)學(xué)差到底是什么原因 數(shù)學(xué)差是一種什么體驗篇十九

作為一個普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少,。如何來定位自己的職業(yè),，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己,，激勵自己努力前行,。通過本次培訓(xùn)，下面我就《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

一,、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”

做一個動腦的教師,，做一個智慧型的教師,，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了,。教師對學(xué)生的教育,，不只是促進學(xué)生一時的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù),，更要促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主,。

二,、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性,，主動有效地參與學(xué)習(xí),。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境,。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境,。生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料,。教師要做有心人,，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進課堂,。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué),。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上,，是實實在在的,。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三,、注重課堂評價來促進有效教學(xué)

數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲為載體,，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式,，通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來,，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學(xué)的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為,，“分神”的表現(xiàn),，老師都應(yīng)正確對待，不能用批評的語氣,、蔑視的眼神,，過激的行為扼殺孩子們對數(shù)學(xué)的好奇心。

四,、注重教學(xué)反思,，促進課堂教學(xué)有效性

記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。因為我們的教師不是圣人,，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課,，都要進行深入的剖析,、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合,、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

一場場精彩的講座,，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績,，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊,，學(xué)海無涯,，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。