總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中生物必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 高中生物必修三知識(shí)點(diǎn)總結(jié)可打印篇一

第一章：人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

1、體液：體內(nèi)含有的大量以水為基礎(chǔ)的物體,。

2,、內(nèi)環(huán)境：由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境。內(nèi)環(huán)境作用：是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介,。

3,、組織液、淋巴的成分和含量與血漿的相近,，但又不完全相同,，最主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)含量較少,。

4,、細(xì)胞外液的理化性質(zhì)：滲透壓、酸堿度,、溫度,。

5、血漿中酸堿度：7.35—7.45

調(diào)節(jié)的試劑： 緩沖溶液： nahco3/h2co3 na2hpo4/ nah2po4

6,、人體細(xì)胞外液正常的滲透壓：770kpa

正常的溫度：37度

7,、穩(wěn)態(tài)：正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官,、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng),、共同維持內(nèi)

環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)指的是內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡中,。

8,、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)：神經(jīng)——體液——免疫共同調(diào)節(jié)

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。

第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

1,、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：反射

神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧

3,、人體的神經(jīng)中樞：

下丘腦：體溫調(diào)節(jié)中樞、水平衡調(diào)節(jié)中樞,、生物的節(jié)律行為

腦干：呼吸中樞

小腦：維持身體平衡的作用

大腦：調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的最高級(jí)中樞

脊髓：調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的低級(jí)中樞

4,、大腦的高級(jí)功能：除了對(duì)外界的感知及控制機(jī)體的反射活動(dòng)外，還具有語言、學(xué)習(xí),、記憶,、和思維等方面的高級(jí)功能。大腦s區(qū)受損會(huì)得運(yùn)動(dòng)性失語癥：患者可以看懂文字,、聽懂別人說話,、但自己不會(huì)講話(s區(qū)→說，h區(qū)→聽,，w區(qū)→寫,，v區(qū)→看)

5、激素調(diào)節(jié)：由內(nèi)分泌器官(或細(xì)胞)分泌的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié),，激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容,，體液調(diào)節(jié)是指某些化學(xué)物質(zhì)(如激素、二氧化碳等)通過細(xì)胞外液(如血漿,、組織液,、淋巴等)的傳送對(duì)人和動(dòng)物體的生理活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)。

6,、人體正常血糖濃度：0.8—1.2g/l

低于這個(gè)濃度：低血糖癥 ,。

高于這個(gè)濃度：高血糖癥、嚴(yán)重時(shí)出現(xiàn)糖尿病,。

7,、血糖的來源：①食物中的糖類的消化吸收 ; ②肝糖元的分解; ③脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化

去向：①血糖的氧化分解為co2、h2o和能量;②血糖的合成肝糖元,、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解);③血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸;

1,、有關(guān)蛋白質(zhì)和核酸計(jì)算[注：肽鏈數(shù)(m);氨基酸總數(shù)(n);氨基酸平均分子量(a);氨基酸平均分子量(b);核苷酸總數(shù)(c);核苷酸平均分子量(d)],。

(1)蛋白質(zhì)(和多肽)：氨基酸經(jīng)脫水縮合形成多肽，各種元素的質(zhì)量守恒,，其中h,、o參與脫水。每個(gè)氨基酸至少1個(gè)氨基和1個(gè)羧基,，多余的氨基和羧基來自r基,。

①氨基酸各原子數(shù)計(jì)算：c原子數(shù)=r基上c原子數(shù)+2;h原子數(shù)=r基上h原子數(shù)+4;o原子數(shù)=r基上o原子數(shù)+2;n原子數(shù)=r基上n原子數(shù)+1。

②每條肽鏈游離氨基和羧基至少：各1個(gè);m條肽鏈蛋白質(zhì)游離氨基和羧基至少：各m個(gè);

③肽鍵數(shù)=脫水?dāng)?shù)(得失水?dāng)?shù))=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=n—m ;

④蛋白質(zhì)由m條多肽鏈組成：n原子總數(shù)=肽鍵總數(shù)+m個(gè)氨基數(shù)(端)+r基上氨基數(shù);=肽鍵總數(shù)+氨基總數(shù) ≥ 肽鍵總數(shù)+m個(gè)氨基數(shù)(端);o原子總數(shù)=肽鍵總數(shù)+2(m個(gè)羧基數(shù)(端)+r基上羧基數(shù));=肽鍵總數(shù)+2×羧基總數(shù) ≥ 肽鍵總數(shù)+2m個(gè)羧基數(shù)(端);

⑤蛋白質(zhì)分子量=氨基酸總分子量—脫水總分子量(—脫氫總原子量)=na—18(n—m);

(2)蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目與雙鏈dna(基因),、mrna堿基數(shù)的計(jì)算：

①dna基因的堿基數(shù)(至少)mrna的堿基數(shù)(至少)：蛋白質(zhì)中氨基酸的數(shù)目=6：3：1;

②肽鍵數(shù)(得失水?dāng)?shù))+肽鏈數(shù)=氨基酸數(shù)=mrna堿基數(shù)/3=(dna)基因堿基數(shù)/6;

③dna脫水?dāng)?shù)=核苷酸總數(shù)—dna雙鏈數(shù)=c—2;mrna脫水?dāng)?shù)=核苷酸總數(shù)—mrna單鏈數(shù)=c—1;④dna分子量=核苷酸總分子量—dna脫水總分子量=(6n)d—18(c—2),。mrna分子量=核苷酸總分子量—mrna脫水總分子量=(3n)d—18(c—1)。

⑤真核細(xì)胞基因外顯子堿基對(duì)占整個(gè)基因中比例=編碼的氨基酸數(shù)×3÷該基因總堿基數(shù)×100%;編碼的氨基酸數(shù)×6≤真核細(xì)胞基因中外顯子堿基數(shù)≤(編碼的氨基酸數(shù)+1)×6,。

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1.仔細(xì)審題,，找出關(guān)鍵詞語(畫圈)高中生物教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞等專業(yè)術(shù)語，但它們的實(shí)際意義卻相差很大,，如胚囊和囊胚,、極體和極核、原生質(zhì)體和原生質(zhì)層,、氧化分解和水解等等,。命題常會(huì)以此為基點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)這些概念和名詞等專業(yè)術(shù)語理解的深刻程度,。

2.明確限制條件,，縮小答案范圍(圈出)審出“限定條件”，就等于找到了“題眼”,，題目中的限定條件非常關(guān)鍵,，限定條件的指向往往提示了解題的思路和方向。

限定條件包括：①限定種類,，如時(shí)間,、原因、影響等;②限定程度,，如根本,、直接、最終,、一定,、最好、最簡(jiǎn)便,、最多,、最少、最可能等;③限定對(duì)象,，如是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞,，是高等植物還是低等植物，是葉肉細(xì)胞還是根細(xì)胞,，是一個(gè)細(xì)胞還是一個(gè)生物體等;④限定過程,，如是蛋白質(zhì)的合成還是分泌等。

3.挖掘隱含條件,，完善題干信息隱含條件是指隱含于相關(guān)概念,、圖形和生活常識(shí)中而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條件,，往往成為決定解題成敗的關(guān)鍵,。

4.排除干擾信息，找準(zhǔn)命題意圖干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與解題無關(guān)的信息,，它們會(huì)干擾考生的解題思路,，增加試題難度。命題者可以將干擾信息放在題干中，也可以放在某一個(gè)選項(xiàng)中,，其目的就是考查考生的基本功是否過硬,。

5.克服思維定式，防止“生路熟走”有些試題的已知條件是命題者對(duì)教材中的有關(guān)知識(shí),、考生平時(shí)已做過的試題等稍作改動(dòng)后命制而成的,，這類題最具欺騙性，乍看像“熟題”,，實(shí)際上已經(jīng)“改頭換面”,，其目的在于檢驗(yàn)考生是否具有敏銳的觀察力以及準(zhǔn)確獲取信息的能力。

1,、靈活解題

死學(xué)活用生物知識(shí),，試題貼近生活，靈活多變,，不想課本死板模式化,。

2、科學(xué)作答不可忽視

①答案要準(zhǔn)確,，要做到層次清晰,、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn),。

②答案宜簡(jiǎn)潔,，要緊扣基本觀點(diǎn)。

③答案要體現(xiàn)創(chuàng)新精神,，尤其是開放性的試題,，可以大膽用多種方式解答。

④要盡量使用規(guī)范化的學(xué)科語言,。

3,、實(shí)行學(xué)科思維間的組合

學(xué)科內(nèi)綜合有時(shí)也要借助數(shù)、理,、化知識(shí)，跨學(xué)科綜合更是如此,。要重視理,、化、生三科在方法體系上的共同點(diǎn),，在知識(shí)體系上的契合點(diǎn),，在解決實(shí)際問題中的結(jié)合點(diǎn)。

4,、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

很多社會(huì)熱點(diǎn)問題(如環(huán)境保護(hù),、沙塵暴、人類基因組計(jì)劃、克隆技術(shù)等)與生物學(xué)密切相關(guān),，都可能成為高考命題的材料來源,。

5、運(yùn)用多種思維方法

尋求答案的過程是思維的過程,，要使用對(duì)比,、分析、綜合,、推理,、聯(lián)想等多種思維方法，防止思維僵化,。

高考生物題信息來源廣泛,，題設(shè)障礙巧妙。有的題目解題條件隱蔽,，有的故意設(shè)置迷惑條件,，怎樣才能排除無效信息的干擾，迅速切中題目要害呢?

1,、抓住關(guān)鍵詞句,，就找到了解題的突破口。

2,、學(xué)會(huì)避陷阱,、破定勢(shì)，要善于發(fā)散思維,，從多角度思考問題,。

3、挖掘題目中的隱含條件,，將所給信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換將抽象的信息具體化,，將隱藏的條件浮出來，從而明確問題的指向,。

4.找出句子之間的關(guān)系,，通過推理和判斷做出答案