總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實(shí)踐,，其材料必須以客觀事實(shí)為依據(jù),，不允許東拼西湊，要真實(shí),、客觀地分析情況,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

生物高中必修二知識點(diǎn)總結(jié)知乎篇一

1,、生態(tài)系統(tǒng)的概念：

由生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng),。

2、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈,。

3、生態(tài)系統(tǒng)類型：

可分為水域生態(tài)系統(tǒng)和陸地生態(tài)系統(tǒng),。水域生態(tài)系統(tǒng)主要包括海洋生態(tài)系統(tǒng)和淡水生態(tài)系統(tǒng),。陸地生態(tài)系統(tǒng)有凍原生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng),、草原生態(tài)系統(tǒng),、森林生態(tài)系統(tǒng)等自然生態(tài)系統(tǒng)，以及農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),、城市生態(tài)系統(tǒng)等人工生態(tài)系統(tǒng),。

4,、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),。

(1)成分：

非生物成分：無機(jī)鹽,、陽光,、熱能、水,、空氣等。

生產(chǎn)者：自養(yǎng)生物,，主要是綠色植物(最基本,、最關(guān)鍵的的成分)，還有一些化能合成細(xì)菌,。

和光合細(xì)菌綠色植物通過光合作用將無機(jī)物合成有機(jī)物。

生物成分消費(fèi)者：主要是各種動物,。

最終將有機(jī)物分解為無機(jī)物。

(2)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)：食物鏈,、食物網(wǎng),。

同一種生物在不同食物鏈中，可以占有不同的營養(yǎng)級,。植物(生產(chǎn)者)總是第一營養(yǎng)級;植食性動物(即一級/初級消費(fèi)者)為第二營養(yǎng)級;肉食性動物和雜食性動物所處的營養(yǎng)級不是一成不變的，如貓頭鷹捕食鼠時,，則處于第三營養(yǎng)級;當(dāng)貓頭鷹捕食吃蟲的小鳥時，則處于第四營養(yǎng)級,。

二、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動：定義課本p93,。

1、過程,。

2、特點(diǎn)：

逐級遞減：能量在沿食物鏈流動的過程中,，逐級減少，能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率是10%-20%;可用能量金字塔表示,。

在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多,，能量流動過程中消耗的能量越多。

3,、研究能量流動的意義：

(1)可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng),，使能量得到最有效的利用。

(2)可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系,，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。如農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，必須清除雜草,、防治農(nóng)作物的病蟲害。

三,、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。

1.碳循環(huán),。

2、過程：

3,、能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系：課本p103,。

四、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。

1,、生態(tài)系統(tǒng)的基本功能是進(jìn)行物質(zhì)循環(huán),、能量流動、信息傳遞,。

2,、生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的主要形式：

(1)物理信息：光,、聲、熱,、電、磁,、溫度等,。如植物的向光性。

(2)化學(xué)信息：性外激素,、告警外激素、尿液等,。

(3)行為信息：動物求偶時的舞蹈、運(yùn)動等,。

3、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：生命活動的正常進(jìn)行,，離不開信息的作用;生物種群的繁衍，也離不開信息的傳遞;信息還能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

4,、信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用：

一是提高農(nóng)、畜產(chǎn)品的產(chǎn)量,，如短日照處理能使菊花提前開花;。

二是對有害動物進(jìn)行控制,，如噴灑人工合成的性外激素類似物干擾害蟲交尾的環(huán)保型防蟲法。

五,、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

1,、概念：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力。

力的,。基礎(chǔ)是負(fù)反饋,。物種數(shù)目越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,，自我調(diào)節(jié)能力越大。

3,、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性具有相對性。當(dāng)受到大規(guī)模干擾或外界壓力超過該生態(tài)系統(tǒng)自身更新,。

和自我調(diào)節(jié)能力時,，便可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的破壞、甚至引發(fā)系統(tǒng)崩潰,。

4、生物系統(tǒng)的穩(wěn)定性：包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性,。

生態(tài)系統(tǒng)成分越單純，結(jié)構(gòu)越簡樸抵抗力穩(wěn)定性越低，反之亦然,。草原生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性較強(qiáng),，草地破壞后能恢復(fù)。而森林恢復(fù)很困難,。抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)它的恢復(fù)力穩(wěn)定就弱。

留意：生態(tài)系統(tǒng)有自我調(diào)節(jié)的能力,。但有一定的限度,。保持其穩(wěn)定性，使人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展,。

另一方面對人類利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的物質(zhì)和能量的投入,，保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能的協(xié)調(diào)。

6,、制作生態(tài)瓶時應(yīng)注意：

生物高中必修二知識點(diǎn)總結(jié)知乎篇二

一、人類遺傳病與先天性疾病區(qū)別：

遺傳?。河蛇z傳物質(zhì)改變引起的疾病。(可以生來就有,，也可以后天發(fā)生)。

先天性疾?。荷鷣砭陀械募膊?。(不一定是遺傳病)。

二,、人類遺傳病產(chǎn)生的原因：

人類遺傳病是由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的人類疾病。

三,、人類遺傳病類型,。

(一)單基因遺傳病,。

1,、概念：由一對等位基因控制的遺傳病,。

2,、原因：人類遺傳病是由于遺傳物質(zhì)的改變而引起的人類疾病。

3,、特點(diǎn)：呈家族遺傳、發(fā)病率高(我國約有20%--25%),。

4、類型：

顯性遺傳病伴x顯：抗維生素d佝僂病,。

常顯：多指,、并指、軟骨發(fā)育不全,。

隱性遺傳病伴x隱：色盲、血友病,。

常隱：先天性聾啞、白化病,、鐮刀型細(xì)胞貧血癥,、黑尿癥、苯丙酮尿癥,。

(二)多基因遺傳病。

1、概念：由多對等位基因控制的人類遺傳病,。

2、常見類型：腭裂,、無腦兒、原發(fā)性高血壓,、青少年型糖尿病等。

(三)染色體異常遺傳病(簡稱染色體病),。

1、概念：染色體異常引起的遺傳病,。(包括數(shù)目異常和結(jié)構(gòu)異常)。

2,、類型：

常染色體遺傳病結(jié)構(gòu)異常：貓叫綜合征。

數(shù)目異常：21三體綜合征(先天智力障礙),。

性染色體遺傳病：性腺發(fā)育不全綜合征(xo型,，患者缺少一條x染色體),。

四、遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防,。

產(chǎn)前診斷可以大大降低病兒的出生率。

2,、遺傳咨詢：在一定的程度上能夠有效的預(yù)防遺傳病的產(chǎn)生和發(fā)展。

五、實(shí)驗(yàn)：調(diào)查人群中的遺傳病,。

注意事項：

調(diào)查遺傳方式——在家系中進(jìn)行。

調(diào)查遺傳病發(fā)病率——在廣大人群隨機(jī)抽樣。

注：調(diào)查群體越大,，數(shù)據(jù)越準(zhǔn)確。

六,、人類基因組計劃：

是測定人類基因組的全部dna序列，解讀其中包含的遺傳信息,。

需要測定22+xy共24條染色體。

從雜交育種到基因工程,。

如何快速提高生物成績。

1.簡化記憶法,。

即通過分析教材，找出要點(diǎn),，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助生物知識記憶。例如dna的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”,，即五種基本元素、四種基本單位,、每種基本單位有三種基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈,、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),。

2.聯(lián)想記憶法。

即根據(jù)教材內(nèi)容,，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。在背誦知識點(diǎn)時,，可以發(fā)散思維，利用自己熟悉的事物和想象來促進(jìn)記憶,。

3.對比記憶法,。

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，有很多相近的名詞易混淆,、難記憶,，對于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對比法記憶,。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來,，然后從范圍、內(nèi)涵,、外延、乃至文字等方面進(jìn)行比較,，存同求異，找出不同點(diǎn),。這樣反差鮮明，容易記憶,。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸,、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等,。

4.綱要記憶法。

生物學(xué)中有很多重要的,、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶,，可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來,，作為知識的綱要,。抓住了綱要則有利于知識的記憶,。例如高等動物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜,，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機(jī)物的代謝,，一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”,、“運(yùn)輸”,、“利用”、“排泄”五個過程,，這十個字則可成為記憶知識的綱要。

5.衍射記憶法,。

以某一重要的知識點(diǎn)為核心，通過思維的發(fā)散過程,，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習(xí),，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起,。

1、人口增長引發(fā)環(huán)境問題的實(shí)質(zhì)是人類的活動超出了環(huán)境的承受能力,，對人類自身賴以生存的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能造成了破壞。

3,、生物多樣性包括3個層次：遺傳多樣性(所有生物擁有的全部基因),、物種多樣性(指生物圈內(nèi)所有的動物,、植物,、微生物),、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

4,、生物多樣性保護(hù)的意義：生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的的基礎(chǔ)，對生物進(jìn)化和維持生物圈的穩(wěn)態(tài)具有重要意義,，因此，為了人類的可持續(xù)發(fā)展,，必須保護(hù)生物多樣性,。

5、人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響,。

(1)對土地資源的壓力(2)對水資源的壓力。

(3)對能源的壓力(4)對森林資源的壓力(5)環(huán)境污染加劇,。

6、生物多樣性的價值：潛在價值,，直接價值，間接價值,。

7、保護(hù)生物多樣性的措施：課本p126,。

(1)就地保護(hù)：自然保護(hù)區(qū)和國家森林公園是生物多樣性就地保護(hù)的場所,。

(2)遷地保護(hù)：動物園,、植物園,、瀕危物種保護(hù)中央,。

(3)加強(qiáng)宣傳和執(zhí)法力度,。

(4)建立庫,、種子庫,，利用生物技術(shù)對瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)等,。

生物高中必修二知識點(diǎn)總結(jié)知乎篇三

基本方針：

1．生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境（植物,，動物,，自然界）之間關(guān)系的科目。

2．不要盲目記憶,，跟生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來理解。

運(yùn)用方案：

1．仔細(xì)了解課本內(nèi)容,，理解和記憶基本概念。

（1）根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),，聯(lián)系各個概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）不要只記憶核心事項,，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),。

（3）要正確把握課本上的圖像,、表格,、相片所表示的意思,。

2．把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來理解,。

3．把日常用語和科學(xué)用語互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶,。

4．把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解,。

5．實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。（把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距,，并分析差距產(chǎn)生的原因）。

（1）正確了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法,，直接觀察了解各生物的特征,。

（2）養(yǎng)成寫實(shí)驗(yàn)觀察日記的習(xí)慣。

6．以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶,。

7．根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。

（1）把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來整理進(jìn)行記憶,。

把想起來的主題不管順序先隨便記下來。

把中心主題寫在中間位置,。

按照知識間的相互關(guān)系用線或圖連接起來完成地圖。

（2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶,。

（3）同時使用眼睛、手和嘴,、耳朵記憶。

8．不懂的題必須解決,。（先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人,。）,。

9．通過解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。

（1）整理做錯的,。題,，下次考試前重點(diǎn)復(fù)習(xí),。

（2）不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚,。

（3）以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內(nèi)容,。

生物高中必修二知識點(diǎn)總結(jié)知乎篇四

1、在胚芽鞘中：

（1）感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端,。

（2）向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部。

（3）產(chǎn)生生長素的部位在胚芽鞘尖端,。

2,、胚芽鞘向光彎曲生長原因：

（2）縱向運(yùn)輸（極性運(yùn)輸）：從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)到下端，不能倒運(yùn)。

（3）胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)（生長素分布不均,，背光面多，向光面少）,，因而引起兩側(cè)的生長不均勻，從而造成向光彎曲,。

生長素（溫特,，瓊脂實(shí)驗(yàn)）：吲哚乙酸（iaa）。

3,、植物激素（赤霉素，細(xì)胞分裂素,，脫落酸，乙烯）：由植物體內(nèi)產(chǎn)生,、能從產(chǎn)生部位到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物,。

4、色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素,。

在植物體中生長素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子,。

生長素的分布：植物體的各個器官中都有分布，但相對集中在生長旺盛的部分,。

5,、植物體各個器官對生長素的敏感度不同：根芽莖。

6,、生長素的生理作用：兩重性，既能促進(jìn)生長，也能抑制生長,；既能促進(jìn)發(fā)芽也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果,，也能疏花疏果。一般情況下：低濃度促進(jìn)生長,，高濃度抑制生長,。

7,、生長素的應(yīng)用：

無籽蕃茄：花蕊期去掉雄蕊（未授粉）,，用適宜濃度的生長素類似物涂抹柱頭。

頂端優(yōu)勢：頂端產(chǎn)生的生長素大量運(yùn)輸給側(cè)芽抑制側(cè)芽的生長,。去除頂端優(yōu)勢就是去除頂芽。

用低濃度生長素浸泡扦插的枝條下部促進(jìn)扦插的枝條生根,。

麥田除草是高濃度抑制雜草生長。

8,、

生物高中必修二知識點(diǎn)總結(jié)知乎篇五

2,、生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的主要形式：

（1）物理信息：光,、聲,、熱、電,、磁、溫度等,。如植物的向光性。

（2）化學(xué)信息：性外激素、告警外激素,、尿液等,。

（3）行為信息：動物求偶時的舞蹈、運(yùn)動等,。

3、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：生命活動的正常進(jìn)行,，離不開信息的作用；生物種群的繁衍,，也離不開信息的傳遞；信息還能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

4,、信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用：

一是提高農(nóng)、畜產(chǎn)品的產(chǎn)量,，如短日照處理能使菊花提前開花；

二是對有害動物進(jìn)行控制,，如噴灑人工合成的性外激素類似物干擾害蟲交尾的環(huán)保型防蟲法,。

生物高中必修二知識點(diǎn)總結(jié)知乎篇六

從舊知識導(dǎo)入新知識,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，明確探索的目標(biāo),，是生物教學(xué)最常用的導(dǎo)入方法。教學(xué)過程中,，講授新課之前,，從新舊知識的聯(lián)系中,，抓住新舊知識的不同點(diǎn),，對舊知識加以概括，提出即將研究的問題，這樣既促進(jìn)了舊知識的鞏固，又明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的、任務(wù)和重點(diǎn),，而且也能激發(fā)學(xué)生探求知識的好奇心，產(chǎn)生積極尋找問題答案的強(qiáng)烈愿望,。這種方法能使學(xué)生掌握問題的實(shí)質(zhì),，給學(xué)生學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。如在講“植物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”一節(jié)時,，通過復(fù)習(xí)莖的結(jié)構(gòu)以及韌皮部,、木質(zhì)部的構(gòu)成導(dǎo)入新課,，為學(xué)習(xí)植物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸作鋪墊,。

采用直觀教學(xué)，可以使抽象的知識具體化,、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過渡的橋梁,。教師若在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物,、標(biāo)本,、掛圖,、模型等直觀教具導(dǎo)入新課，可以使學(xué)生通過視覺心領(lǐng)神會,，從而引起學(xué)生的注意,，活躍課堂氣氛,。如在講授骨的結(jié)構(gòu)時,，先發(fā)給學(xué)生縱剖的長骨,，讓學(xué)生觀察，在觀察時,，教師提出觀察的重點(diǎn)，提出思考的問題：骨端和骨中部的結(jié)構(gòu)是否一樣,？長骨骨質(zhì)的外面有什么樣的結(jié)構(gòu)？這種結(jié)構(gòu)存在的部位如何,？骨髓腔中有些什么物質(zhì),？這種導(dǎo)入方法，在讓學(xué)生觀察實(shí)物的過程中,，既獲得大量的感性認(rèn)識又突出了重點(diǎn)，很自然地為講解新課《長骨結(jié)構(gòu)》創(chuàng)造了有利的條件,。

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在新教材中把強(qiáng)化實(shí)驗(yàn),、通過實(shí)驗(yàn)手段探索知識，培養(yǎng)能力提到重要位置,。新教材中的實(shí)驗(yàn)探索穿插在正式課文之中，是課本的一個不可分割的重要組成部分,。利用實(shí)驗(yàn)操作的方法導(dǎo)入新課,，能幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的知識,，激發(fā)學(xué)生的思維能力,，使學(xué)生通過分析問題,，探索規(guī)律。既長了知識,，又學(xué)到了技能。同時學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作,，既動腦又動手，拓寬了學(xué)生的思路,，使課堂氣氛活躍，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。如在上“根對水分的吸收”時，就運(yùn)用“植物細(xì)胞的吸水和失水”這個實(shí)驗(yàn)引入新課,，在課前讓學(xué)生自己用蘿卜進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，上課時讓學(xué)生講述自己觀察的現(xiàn)象,，并說明兩個蘿卜條為什么一個更加硬挺,，另一個卻軟縮了。利用這一實(shí)驗(yàn),，就很容易引入新課“根對水分的吸收”。

通過學(xué)生生活中熟悉的事例或自身的生理現(xiàn)象導(dǎo)入新課,，能使學(xué)生有一種親切感和實(shí)用感，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。如在講到“葉片的結(jié)構(gòu)”時,，把學(xué)生帶到室外去，叫他們輕搖小樹,，注意觀察葉子的下落情況，重復(fù)幾次后,，把他們帶回教室，問小學(xué)生“葉片下落時,，是正面向下，還是反面向下,？”學(xué)生齊聲答“正面”。教師問,，這是為什么呢？稍停后,，接著說，這與我們今天學(xué)習(xí)的“葉片的結(jié)構(gòu)”有關(guān),，就這樣很自然地轉(zhuǎn)入新課。再如講授心臟和血管的生理功能時就要講到心率,、心動周期等有關(guān)知識，就可以從實(shí)際問題導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的求知欲,。讓學(xué)生用右手手指輕按左手腕橈骨頭尺側(cè)，摸到脈搏后,，說明這是橈動脈，它的搏動和心臟的跳動是一致的,。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己脈搏跳動的次數(shù)，半分鐘后停止,，統(tǒng)計每分鐘80次的人數(shù)，每分鐘70—79次的人數(shù),，60—69次的人數(shù),，然后提出問題：為什么大家都靜坐在教室里,，而每個人的脈搏次數(shù)卻不完全相同呢,？心臟在人的一生中都在不停的跳動為什么不會疲勞呢？……從而導(dǎo)入新課,。再如講述“植物的營養(yǎng)繁殖”，通過了解不少學(xué)生對果樹嫁接有一點(diǎn)感性知識,，據(jù)此可以設(shè)問：“要使一棵蘋果樹上既結(jié)出國光蘋果，又結(jié)出富士蘋果兩種果實(shí),，應(yīng)采取什么方法？”學(xué)生頓時情緒激昂,，躍躍欲試，齊答“嫁接,！”接著問：“這是為什么呢？”學(xué)生對此回答不上來,，我們這節(jié)課就來解決這個問題。

生物高中必修二知識點(diǎn)總結(jié)知乎篇七

1,、生態(tài)環(huán)境問題是全球性的問題,。

2、生物多樣性：生物圈內(nèi)所有的植物,、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng),，共同構(gòu)成了生物多樣性。

3、生物多樣性包括：物種多樣性,、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性,。

4,、保護(hù)生物多樣性的措施：就地保護(hù)（自然保護(hù)區(qū)）,、易地保護(hù)（動物園）,。

5、全球問題：酸雨,、臭氧層破壞、溫室效應(yīng),。

生物高中必修二知識點(diǎn)總結(jié)知乎篇八

（3）產(chǎn)生生長素的部位在胚芽鞘尖端。

2,、胚芽鞘向光彎曲生長原因：

（2）縱向運(yùn)輸（極性運(yùn)輸）：從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)到下端，不能倒運(yùn),。

（3）胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)（生長素分布不均，背光面多,，向光面少）,，因而引起兩側(cè)的生長不均勻，從而造成向光彎曲,。

3、植物激素（赤霉素,，細(xì)胞素，脫落酸，乙烯）：由植物體內(nèi)產(chǎn)生,、能從產(chǎn)生部位到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物,。

4、色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素,。

在植物體中生長素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子,。

生長素的分布：植物體的各個器官中都有分布，但相對集中在生長旺盛的部分,。

5、植物體各個器官對生長素的敏感度不同：莖芽根,。