作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

雪孩子 教案篇一

情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的品質(zhì),。

知識與技能目標(biāo)：認識10個生字，會寫"瓜,、衣,、來"3個字，認識1個偏旁"孑",，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

過程與方法目標(biāo)：通過不同方式的學(xué)習(xí),，了解雪與云之間的變化過程。

認識10個生字,，知道雪會變成云,。

雪與云相互變化的課件。

前置性學(xué)習(xí)：

1,、讀一讀：熟練拼讀課文,。

2、圈一圈：把生字圈出來,。

3,、說一說：生字組詞,，說一說。

（一）看圖說話,，初步感知課文

1,、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖,，想想,，說說每幅圖上畫了什么？

2,、指名說說

3,、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象

4,、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

5,、你能給這個故事加個題目嗎,？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

6,、板書"雪孩子",，學(xué)習(xí)"孩"字，

（二）自讀課文,，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子,，畫出自己不認識的字。

（三）檢查自讀情況,，讀后正音

（1）注意讀準生字詞尤其是：讓,、往、燒,、知

（2）會讀："累,、息、柴,、救,、卻"以及多音字"著（zhao）"

（四）讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔,，自己到哪里去了呢,？

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）

（3）說說小白兔望著白云會說些什么,。

2,、雪孩子是怎樣飛到天上的？（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水,，水蒸發(fā)后形成云這一常識,。適當(dāng)擴展：衣服曬后干了,，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

3,、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎,？什么時候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程,。）

（五）朗讀指導(dǎo)：

1,、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么,？

2,、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來

（六）續(xù)編故事：

想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么,。

（七）字詞練習(xí)

1,、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個詞語,，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀,。

2、完成課后"讀讀說說"：

（1）填寫課后的詞語

（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎,？

（八）指導(dǎo)寫字

五,、

雪孩子

飛快——跑——救小白兔——蒸發(fā)

美好心靈

《雪孩子》是一篇由多幅圖及文字組成的課文。按說學(xué)習(xí)這樣的課文,，如果能借多媒體輔助教學(xué)是最好的,，但遺憾的是班上的電腦一直都沒有好過，所以學(xué)習(xí)這篇課文時,，也只好放棄利用課文指導(dǎo)學(xué)生理解課文的想法了,。

學(xué)生手里的繪本讓我有了新的想法，為什么不讓馬老師指導(dǎo)孩子們自己畫課文插圖呢,？于是,，把這個想法告訴了馬老師，并希望她能利用興趣小組活動時間指導(dǎo)學(xué)生完成這些插圖,，馬老師很痛快地答應(yīng)了,。

第二天，滿懷希望去找馬老師,，想看看昨天學(xué)生們的成績?nèi)绻?。沒想到，馬老師看著我是一個勁地搖頭,，并告訴我說,，孩子們畫不出來，我真是失望極了,。許是看出了我的失望,，馬老師請我放心,，說這任務(wù)由她來完成。聽馬老師這樣說,，我心里一陣高興,，這任務(wù)由馬老師來完成，那一定沒有問題了,，不過,，那可是八幅圖呀，兩天的時間,，行嗎,？

“沒有問題，保證不耽誤你上課,?！瘪R老師的話讓我放下心來，感激的話,，自不必再說,。

那天與孩子們一起學(xué)習(xí)課文的情景仿佛就在眼前，雖然已經(jīng)過去幾天了,。

學(xué)習(xí)課文時，我先讓學(xué)生看第一幅圖,，并讓他們自己說一說圖意,。從學(xué)生的敘述中看出，孩子們詞匯的積累真是太少了,，孩子們太需要讀書,，太需要積累了。這個時候?qū)W生們已經(jīng)是預(yù)習(xí)課文了,，為什么在說圖意的時候不用課文中的句子呢,？這是有積累不會運用的具體表現(xiàn)嗎？

看圖,，說圖意,，比我預(yù)設(shè)得要困難得多，盡管如此,，也還是指導(dǎo)他們看一幅圖說一幅圖,，遇到學(xué)生說不出來的時候，我則提示,。后面幾幅圖比前幾幅圖說得好,，這個時候，他們已經(jīng)開始明白應(yīng)該怎樣說了,。在整個看圖,，說圖意的過程中,，孩子們對馬老師的八幅畫表現(xiàn)出極大的興趣，觀察得特別仔細,，每貼上一幅圖,，他們都會發(fā)出“哇”的聲音，他們跟我一樣喜歡這八幅圖,。

在后面的學(xué)習(xí)中,，始終沒有離開這八幅圖，指導(dǎo)孩子看圖朗讀課文,，看圖練習(xí)背誦課文,，在圖的幫助下，孩子們很快背會了課文,，因時間關(guān)系,，沒能檢查孩子背誦課文的情況。這節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束,，我有了新的想法,。

初接這個班的時候，不少孩子在作自我介紹的時候都說自己喜歡畫畫,，我為什么不能很好地利用孩子們的這個愛好呢,？低年級課文，大多是圖文并茂,，完全可以讓他們照著課文畫出課文的插圖來,，對，也就是完成自己的課文繪本,。畫畫的過程,，也是他們很好地理解課文的過程。

我不知道班上多少孩子有這樣的能力,，但有一個算一個,，希望越來越多。現(xiàn)在雖說是課文學(xué)完了,，但我仍是要求他利用雙休日完成另外四幅畫的任務(wù),，一是復(fù)習(xí)的時候可以用，二是從此四班有了第一本自己的繪本,，三是讓雨瀟給其他想畫畫的孩子做一個榜樣,。

雪孩子 教案篇二

1、 初步理解故事內(nèi)容,，豐富詞匯“又唱又跳”,、“飛快”。

2,、 知道幫助別人是件快樂的事情,。

動畫《雪孩子》,。

一、 理解故事內(nèi)容,。

（一）欣賞第一段,。

過渡：今天老師給你們帶來了一段動畫，你們聽聽說了什么,？

1,、你聽到了什么？

2,、教師引導(dǎo)幼兒講述,。（原來是下來一天一夜的大雪，房子上怎么樣了,？……）

3,、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳,？

（三）欣賞故事第二段,。

1、 過渡：看看故事接下來會發(fā)生什么事呢,？

2,、 哎呀，發(fā)生了什么事,？

3,、 怎么會著火的？

4,、 教師講述故事第二段。（歐,，原來是小白兔玩累了,，……）

5、 如果你看到著火了,，會怎么做,？

6、那你們猜雪孩子會怎么幫助小白兔呢,？

（四）欣賞故事第三段,。

1、 過渡：我們來聽聽故事里的雪孩子是怎么做的,？

2,、 雪孩子是怎么幫助小白兔的？

3,、 理解“飛快”,。（雪孩子是怎樣跑過去救的,？“飛快”是什么意思呀？帶幼兒念一邊,。）

4,、那雪孩子哪里去了？

三,、完整欣賞故事,。

1、 過渡：這個故事真好聽,，名字就叫《雪孩子》,，我們再來欣賞一遍。鼓勵幼兒跟著老師一起講,。

2,、討論：你喜歡故事中的雪孩子嗎？為什么,？

3,、小結(jié)：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了,，可是雪孩子心里很高興,，因為它幫助了別人。

四,、經(jīng)驗遷移,。

那你有沒有幫助過別人？你幫助別人解決了困難,，你的心情怎樣,？教育幼兒互相幫助。

雪孩子 教案篇三

這是一篇童話,，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂,，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事,。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣,。

本篇首次為不注音的課文,，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感,。

1,、認識10個生字，會寫“讓、化,、往”認識1個偏旁"子"

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文

3,、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

認識10個生字,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會雪孩子的善良和勇敢。讀好文中的長句子,。知道雨水與植物的關(guān)系,。

知道雪會變成云等自然常識。

媒體運用：小黑板

（應(yīng)包括課程導(dǎo)入,、預(yù)習(xí)自學(xué),、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測等）

一,、復(fù)習(xí)舊識,，導(dǎo)入新課：

1、多種形式復(fù)習(xí)二類字的讀音,。

2,、開火車朗誦課文。

二,、研讀課文,，入情悟意：

1、仔細看圖,，想想每幅圖上畫了什么,。（看插圖）

說一說，你最喜歡哪幅圖,，并讀出相對應(yīng)的文字,。

2、故事是因為下雪引起的,，那段話是寫下了大雪呢？請讀讀第一段,。

說一說從課文的第一自然段中你知道了什么呢,？

（一天一夜、房子上,、樹上,、地上、一片白）

如果不用課本上的語言，你還會說這幅圖的內(nèi)容嗎,？指導(dǎo)說話,。

3、（看第二幅圖）朗讀第二自然段,。兔媽媽要出去找吃的,，她是怎么做的？

4,、（看第三幅圖）說說圖上畫著的小白兔怎么樣?。浚ㄐ“淄猛娴煤芨吲d）從哪個詞看出小白兔很高興呢,？“又唱又跳”這個詞你是怎樣理解的,？（兩個動作同時進行）

你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用“又——又——”來說說他們的神態(tài)嗎,？（又說又笑）還能說說雪孩子的樣子嗎,？（又白又胖）

練習(xí)：又唱又跳 又細又長

又說又笑 又大又圓

指導(dǎo)朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情,。

5,、指名朗讀4、5自然段,。這時發(fā)生了什么緊急的事情呢,？雪孩子是怎么做的呢？

6,、讀第6-7自然段,，說說你讀懂了什么？ 還有哪些不懂的地方嗎,？

（ 體會雪孩子不顧自己,，幫助他人的好品質(zhì)。）

7,、問題：“雪孩子化了,，她到哪里去了？”“雪孩子還會回來嗎,？”（讓學(xué)生了解雪化成水,，水蒸發(fā)后形成云這一常識和云變成雨、雪的過程,。適當(dāng)擴展：衣服曬后干了,，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

8,、讀一讀第8段,。想一想說一說，小白兔望著白云會說些什么？

9,、大家都這么喜歡雪孩子,，讓我們用我們的朗讀來表示對雪孩子的喜愛吧！指名讀全文,。

三,、美讀課文，升華理解：

1,、同學(xué)們,，雪孩子雖然犧牲了自己，變成了白云,，但它永遠活在小兔子的心中,，活在兔媽媽的心中，更活在我們大家心中,。你喜歡雪孩子嗎,？此時，你想對雪孩子說什么,？

2,、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來

3、續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么,，說什么,。

四、學(xué)寫生字,，反饋練習(xí)：

1,、寫生字：

老師范寫，學(xué)生觀察練寫,，看清在田字格中的位置,，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書空后練寫

寫好"瓜、衣,、來"的關(guān)鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短,，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部,，點較小,，捺起筆低于"豎提"

衣：點居中，不與"橫"相連,，第三筆處"橫"中間看起筆,，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

又唱又跳 又細又長

又說又笑 又大又圓

一、挑寫生字

二,、寫田字作業(yè)

雪孩子 教案篇四

1、完整講述雪孩子救小兔的經(jīng)過。

2,、理解詞匯：團團圍住,，奮不顧身，融化,，舍身救人,。

3、知道火災(zāi)時,，要注意什么,。

4、了解消防的一些基本知識,。

vcd動畫片《雪孩子》,。教學(xué)掛圖。

一,、開始部分：

談話導(dǎo)入：今天老師請小朋友來看一個動畫片,，小朋友要認真觀看，等看完了告訴老師

二,、基本部分：

1,、幼兒觀看動畫片《雪孩子》，說說：動畫片的名字叫什么,？故事里有誰,？小兔堆雪人用了什么工具，是什么使用的,？

2,、引導(dǎo)幼兒運用恰當(dāng)?shù)膭釉~描述小兔堆雪人的情景。

3,、讓幼兒帶著問題觀看第一段動畫片的內(nèi)容,。

問題：兔媽媽出門前對小兔說了什么話？小兔為什么不高興,？兔媽媽想了什么辦法,？

4、觀看第二段內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒講講雪孩子的心情,，議一議，你覺的雪孩子是個什么樣的孩子,？為什么,？

5、完整觀看動畫片,，請幼兒邊看邊輕聲議論：雪孩子最終變成什么,？他該不該幫助小兔,？你喜歡它嗎？為什么,？學(xué)習(xí)詞組：（團團圍住,，奮不顧身，融化,，舍身救人,。）

6、討論交流：小兔為什么會發(fā)生火災(zāi),？著火了怎么辦,？我們要怎樣防止火災(zāi)。

7,、教師向幼兒介紹火災(zāi)自救的方法,，并解答幼兒的疑問。

8,、出示火災(zāi)自救圖示,，引導(dǎo)幼兒描述自救方法和過程。

三,、結(jié)束部分,。

進行火災(zāi)演練活動

雪孩子 教案篇五

1、萌發(fā)關(guān)愛殘疾人的情感,。

2,、從故事中認識不同的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法。

3,、運用觸覺探索物品的特征,，感受眼睛的重要性。

活動準備：

1,、故事《4只瞎了的小老鼠》,，圖片大象，遮擋式圖片樹葉,。故事雪孩子教案,。

《雪孩子》是二年級第七單元第三篇課文。本單元圍繞“想象”這個主題編排了三篇課文,。本單元的教學(xué)重點是“展開想象,，獲得初步的情感體驗”。

《雪孩子》是一篇童話故事,，講述的是一個雪孩子給小白兔帶來了歡樂,，當(dāng)小白兔被困大火中，勇敢的雪孩子冒著熊熊烈火救出小白兔,，最后自己變成了白云的故事,。文章富有童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象,；有利于老師創(chuàng)造性地理解和使用教材,。看圖讀文,，情景朗讀，能幫助學(xué)生獲得真實的情感體驗,，進而感受雪孩子的高尚品質(zhì),。

本單元在《雪孩子》一課的課后題中第一次提出了默讀的要求，這就意味著要進一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力,。

開課直奔主題,，課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，用學(xué)生喜歡的“開火車”形式認讀生字詞,，由字自然過渡到詞語的認讀中,，運用“火眼金睛”（課件中生字詞被擋住了，快速出示,，看誰最認真,，第一個準確的讀出來）的方式認讀詞語，此環(huán)節(jié)的設(shè)置考慮到低年級學(xué)生的年齡特點,，運用小游戲,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,。

此環(huán)節(jié)設(shè)計書寫環(huán)節(jié),，目的是讓課堂銜接的更完美，生字詞學(xué)生們都掌握了,，那會不會寫呢,？自然過渡到生字詞的教學(xué)中。課堂上我堅持識字,、寫字有機結(jié)合,；堅持指導(dǎo)寫字和訓(xùn)練“兩姿”、培養(yǎng)習(xí)慣有機結(jié)合,；堅持課堂評價與寫字教學(xué)有機結(jié)合,。在此環(huán)節(jié)做到精講多練重糾正。

首先課件出示“唱”和“趕”,，然后請同學(xué)們先觀察字的結(jié)構(gòu),，并請人說一說你覺得書寫這個字需要注意什么？讓學(xué)生學(xué)會自己觀察,，總結(jié),；在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上教師有效的規(guī)范,，并示范；然后讓同學(xué)們通過換一換,、加一加,、減一減的方式，了解字意,；接著請同學(xué)們在書本上書寫三遍,，書寫時強調(diào)書寫的坐姿和良好的寫字習(xí)慣，教師巡回指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范處及時規(guī)范,；最后互評環(huán)節(jié)，說一說誰寫的好,，為什么,，教師最后做總結(jié)。

我們認識了這么多的生字寶寶,，老師又為你們帶來了一位新朋友(出示雪孩子形象圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也是考慮到低年級學(xué)生更喜歡實際物品,，讓學(xué)生們跟著雪孩子一起走進課文，繼續(xù)學(xué)習(xí),。

本節(jié)課第一次提到默讀的方法,，先由老師講解什么是默讀以及默讀的好處；再有學(xué)生齊讀默讀小技巧,，進一步理解默讀要做到：不出聲,、不指讀、心里讀……為了讓學(xué)生們進入默讀狀態(tài),，在讀之前我課件上出示了第一個問題：說一說課文講了誰和誰的故事,？接著又讓學(xué)生默讀本節(jié)課所學(xué)段落6—9自然段，提出了第二個問題：小白兔熟睡后,，又發(fā)生了一件什么事情呢,？讓學(xué)生帶著問題去默讀，掌握思考解決問題的捷徑,，甚至學(xué)生會進一步明白,，要思考解決完一系列問題，必須認真思讀,，提高自我默讀速度,。

在理解人物形象時，鼓勵學(xué)生大膽想象,，如果自己是雪孩子,，自己會怎樣做？同時通過情境朗讀的方式,，讓孩子們在讀中感悟形象,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生從雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔家著火到朝小白兔家奔去,，再到最后冒火救出小白兔時心中所想以及做了什么動作來體會人物形象。這個環(huán)節(jié)設(shè)計了“大膽想象”“抓關(guān)鍵詞想象畫面”“演一演”“觀看視頻,，結(jié)合圖片,，說一說哪里讓你最感動？”“回歸文本,，再次品讀”這五個教學(xué)方法,。

“大膽想象”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生想象如果發(fā)現(xiàn)自己的朋友困火中,，自己會怎樣做,？雪孩子又會怎樣做？

“抓關(guān)鍵詞想象畫面”抓住“冒著”“沖進”等關(guān)鍵詞語,，感受雪孩子著急的心情以及雪孩子勇敢的品質(zhì)。初步了解人物形象后,，進行“演一演”和“觀看視頻,，結(jié)合圖片，說一說哪里讓你最感動,？”在這個環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生從想—說—表現(xiàn)，有利于學(xué)生更形象的體會雪孩子的心情,，為下節(jié)課學(xué)習(xí)雪孩子化成白云,，我心中所想做鋪墊，同時也活躍課堂氛圍,。

最后“回歸文本,，再次品讀”運用小組賽讀的方式，讀出感情,。這一環(huán)節(jié)課件上以動態(tài)烈火為背景,，同時加上緊張的音樂，營造緊張的氛圍,。緊接著一個問題拋出來：此時此刻,，在你心中雪孩子是一個怎樣的孩子？學(xué)生們通過前期的讀,，在讀中感悟出雪孩子的善良,、勇敢、樂于助人,。這一系列的環(huán)節(jié)設(shè)計充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神,。

從雪孩子的精神中遷移到我們的生活中：說一說你身邊有沒有像雪孩子這樣的人？呼吁學(xué)生：只要我們一直保持一顆善良,、樂于助人的心,，我們就能永遠和雪孩子在一起,。此環(huán)節(jié)的設(shè)計把語文教學(xué)與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生將在語文課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容用到實際生活中去,，做到學(xué)以致用,，豐富生活經(jīng)驗，同時促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進