人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

汶川地震周年祭 汶川地震周年記篇一

三次沖回教室搶救學(xué)生的茍曉超,、雙臂護(hù)住4名學(xué)生的譚千秋,、搶救掉隊(duì)學(xué)生的吳忠紅、救出學(xué)生卻永失愛女的劉寧,、用身體擋住水泥板的瞿萬(wàn)容,、臨死胸前還護(hù)著三個(gè)幼小學(xué)生的杜正香、雙臂緊摟兩個(gè)孩子的張米亞……在災(zāi)難面前,，生命顯得很脆弱,；但在災(zāi)難面前，人性的光輝卻愈發(fā)絢爛,！在這場(chǎng)震驚世界的汶川大地震中,，我們的人民教師用他們“愛的翅膀”筑建起一座座“為人師表”的豐碑！

不要刻意去拔高,，不要追究深層次的原因,。面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，所有人的反應(yīng)幾乎都出自本能,，而這些老師的“本能”正是刻在他們骨子里的“師道”,，和流淌在他們血液中的“大愛”！教師肩負(fù)著“愛與責(zé)任”,，愛學(xué)生是職業(yè)要求,，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)也是職業(yè)要求。在危難來(lái)臨時(shí),，我們的許多教師挺身而出,，用實(shí)際行動(dòng)踐行了“愛與責(zé)任”，向人民遞交了“愛與責(zé)任”的滿意答卷,。

地震中的英雄教師為我們樹立了良好的榜樣,，今后工作中，我們應(yīng)該像他們那樣,，用“愛與責(zé)任”,、用我們的扎實(shí)工作，來(lái)告慰天堂中的同行們,！

教師作為一份崇高的職業(yè),，實(shí)際上已成為人類文明進(jìn)步的傳播者。教師通過(guò)知識(shí)積累,、研究社會(huì),，通過(guò)教書育人,，把社會(huì)“接力棒”傳遞給學(xué)生，使之繼續(xù)探索,，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)從蒙昧通向文明,，使人類從無(wú)知步向有知，進(jìn)而促進(jìn)人類自身素質(zhì)的不斷提高,。做好教書育人的工作,，做好文明進(jìn)步的傳承工作,，需要“愛與責(zé)任”,。我們要用赤誠(chéng)的愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，真心地關(guān)愛學(xué)生,，蹲下來(lái)“看”學(xué)生,，理解學(xué)生，尊重學(xué)生,，“以真情,、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生,，努力成為學(xué)生的良師益友,，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。

常言道：“要給學(xué)生一杯水,，自己必須擁有一桶水”,，當(dāng)今社會(huì)，“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，要做一名好教師,，必須不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),，要用一泓活潑潑流淌的活水來(lái)不斷充實(shí)和完善自己,，要做一個(gè)博學(xué)者，做一個(gè)真正的學(xué)者,、知者,，學(xué)習(xí)應(yīng)該也是教師的責(zé)任。我們要更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，拓寬視野,，努力學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，學(xué)習(xí)心理學(xué),、教育學(xué),、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，爭(zhēng)做學(xué)識(shí)淵博,、開拓創(chuàng)新,、與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,；要不斷更新教育教學(xué)觀念，高屋建瓴地把握,、理解教育教學(xué)的思想與方法,，使自己的工作更符合教育教學(xué)的規(guī)律、更符合社會(huì),、家長(zhǎng)和學(xué)生的需求,；要加強(qiáng)研究，踴躍投身改革,，大膽創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，著眼未來(lái),，挖掘?qū)W生的潛能,，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

小學(xué)階段,，是學(xué)生品德培養(yǎng),、習(xí)慣養(yǎng)成、能力形成,、知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期,，小學(xué)教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是關(guān)乎學(xué)生一生的奠基工程,。小學(xué)教育教學(xué)工作,，涉及面廣，工作瑣碎,，責(zé)任重大,。做好奠基的事業(yè)，需要“愛與責(zé)任”……

有了“愛與責(zé)任”,，我們就會(huì)愛崗敬業(yè),，熱愛學(xué)生；有了“愛與責(zé)任”,，我們就會(huì)甘于奉獻(xiàn),，堅(jiān)守清貧；有了“愛與責(zé)任”,，我們就會(huì)……“愛與責(zé)任”,，包含在教師職業(yè)的方方面面，滲透在教育教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中……

一個(gè)人的生命價(jià)值就在于有多少人需要你,，而你為這些需要你的人又做了些什么,。作為教師，學(xué)生需要我們,，家長(zhǎng)需要我們,，社會(huì)需要我們,，而我們又能夠用我們的愛與責(zé)任在平凡的職業(yè)生涯中做出許許多多有意義的事情，用我們的“愛與責(zé)任”成就學(xué)生,、服務(wù)社會(huì),，我們完全可以在平凡的崗位上獲得教師職業(yè)的歸屬感、認(rèn)同感和榮譽(yù)感,，體現(xiàn)自身的生命價(jià)值,，獲得教師職業(yè)的快樂和幸福！

汶川地震周年祭 汶川地震周年記篇二

十四年前的今天,，在四川省汶川縣,，發(fā)生了一場(chǎng)巨大的災(zāi)難。

“今天,，14時(shí)28分,，在我國(guó)四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)地震,?！蹦翘欤须娨暸_(tái)都被緊急插播這條消息,，人們不敢相信,，唐山地震也才7.6級(jí)啊,！四川……汶川……這是遭遇了多么大的災(zāi)難,！

當(dāng)即，所有的官兵都沖向汶川,，開始救援,，他們沒有多想，就直接沖向了前線,。

汶川,，本來(lái)一個(gè)山清水秀的小鎮(zhèn)，現(xiàn)在已經(jīng)變得一片狼藉,，人們撕心裂肺地叫喊著遇難了的親人,，那一塊塊石板下面也在壓榨著一個(gè)個(gè)鮮活的生命，剎那間,，這個(gè)本來(lái)人民幸福安康的家園已經(jīng)成了一個(gè)墳場(chǎng),，大地在晃動(dòng)，在咆哮,，在搶奪著一個(gè)個(gè)無(wú)辜的,，鮮活的生命。

我們腳下的這片土地,，既能讓我們豐衣足食,，成全人類,，也能翻滾咆哮，摧毀人類,。它是那樣的危險(xiǎn),，那樣的變幻莫測(cè)！但人類沒法離開這片土地,，人類得依[]靠這片土地去生存,，所以，對(duì)于它所帶來(lái)的災(zāi)難,，人類也只能默哀,。那幾年的汶川，毫無(wú)疑問(wèn),，是灰暗的,，整個(gè)小鎮(zhèn)籠罩在一片煙霾之下，沒有生機(jī),，沒有活力,，只剩下了一片傷感和寂靜。

政府出了政策,，要幫扶汶川重新建設(shè),，人們自發(fā)組織，幫助汶川人民度過(guò)難關(guān),，這些溫暖的行為的確可以為汶川帶來(lái)一些安慰與關(guān)懷,，但毫無(wú)疑問(wèn)的是，有些東西,，是無(wú)法彌補(bǔ)的：在汶川生活了大半輩子的老人,，看到自己的家園已經(jīng)物是人非，他絕望了,；汶川在外的游子,，聽到自己親人遇難的噩耗，他絕望了,；那些兒童,，幼兒，知道自己的父母已經(jīng)不幸去世,，他們也絕望了,，但他們即使已經(jīng)失去了希望，也有著堅(jiān)定的信念,，來(lái)自自己故去親人的希冀,，也來(lái)自那些舍己為人官兵的囑托—活下去，他們知道，只有有了這樣的信念,，掩蓋著那些傷痛,，繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)的活著，汶川,，他們的家園,，才有重生的希望。

今天,，如果你到了汶川,，你看到的一定是嶄新的汶川，它已經(jīng)在祖國(guó)的幫助下站起來(lái)了,，但也許,，它也會(huì)在夜深人靜的時(shí)候，偷偷地哭泣,。

汶川地震周年祭 汶川地震周年記篇三

世所罕見的大地震,，讓數(shù)萬(wàn)同胞頃刻罹難，十三億親人為之默哀,。在舉國(guó)哀悼的日子里,，對(duì)于逝者來(lái)說(shuō)，什么才是最好的祭奠,，什么才是最好的告慰,？

是生者的堅(jiān)強(qiáng)不屈,！不能讓災(zāi)難擊垮我們的意志,，不能讓困難停滯我們的腳步，不能讓廢墟掩埋我們重建家園,、重整河山的堅(jiān)定決心,。

為這堅(jiān)強(qiáng)不屈，讓我們?cè)谛怪袚嵛啃撵`,。汶川大地震緊緊揪住了全國(guó)人民的心,，人們由驚愕到悲傷，由悲傷到焦慮,，由焦慮到堅(jiān)強(qiáng),。而在時(shí)間的煎熬、緊密的關(guān)切,、焦急的期盼中,，這心情在日漸焦灼，這心弦在日漸緊繃,，這心緒在日漸難安,。

全國(guó)哀悼日，既是對(duì)罹難同胞的祭奠，也是對(duì)生者心靈創(chuàng)傷的撫慰,。那么,，就讓我們把這連日來(lái)積郁的悲情傷緒，一并盡情宣泄吧,，一并盡情地蕩滌吧,。災(zāi)區(qū)干部群眾不能倒下，全國(guó)人民不能倒下,！

為這堅(jiān)強(qiáng)不屈,，讓我們?cè)跍I眼中抬頭挺胸。面對(duì)被無(wú)情摧毀的家園,，面對(duì)被廢墟埋壓的生命,，面對(duì)那一幕幕悲壯的場(chǎng)景，面對(duì)那一幅幅感人至深的畫面,，翻飛的淚花是心靈無(wú)聲的語(yǔ)言,，是心底流出的哀歌。這里有傷慟淚,，悲逝淚,，亦有感動(dòng)淚，欣慰淚,。眼淚可以盡情流淌,，但我們必須挺胸抬頭，去把悲痛化為力量,，去把感動(dòng)化作堅(jiān)強(qiáng),。而這，是我們?cè)陲L(fēng)雨中挺立,、在災(zāi)難中前行的巨大動(dòng)力,。

為這堅(jiān)強(qiáng)不屈，讓我們?cè)谄鼊e中毅然前行,。逝者已矣,，家園已毀，而生活還將繼續(xù),。傷者需要全力救治,，無(wú)家可歸者需要安置，家園待重建,，河山待重整,，我們必須泣別逝者，揩干眼淚,，重新上路,。重建的任務(wù)十分艱巨繁重，需要我們更加凝聚起來(lái)。盡自己最大努力施以援手,，加倍努力地干好自己的工作,，加倍激發(fā)前行的信心和力量，就是對(duì)災(zāi)區(qū)人民最好的支持和慰藉,。

“現(xiàn)在災(zāi)難已經(jīng)發(fā)生了,，我們還要生活，不能什么都靠政府,，睡著等飯吃,。”17日一大早,，有災(zāi)區(qū)村民就拿著鐮刀下地割油菜和麥子去了,。而面對(duì)災(zāi)難，災(zāi)區(qū)群眾在高喊：“我們可以從頭再來(lái),！”

那么,，讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)不屈，告慰罹難同胞,，凝聚一切力量,，去把困難踩在腳下，去把行動(dòng)付諸實(shí)踐,，去把希望寄予明天,！

汶川地震周年祭 汶川地震周年記篇四

教師是學(xué)校的基礎(chǔ)，師德是教師的靈魂,。教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè),，譚千秋老師在這次地震中用生命詮釋了這一格言。

師德是教師素質(zhì)的靈魂：我們往往視師德為一種個(gè)人修養(yǎng),，較多強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人的自律,。顯然，僅僅重視個(gè)人修養(yǎng),、僅僅要求教師自律是不夠的。我認(rèn)為師德是教師素質(zhì)的靈魂,，遇到特定的環(huán)境,，就會(huì)得到升華或者泯滅。今年的5月12日當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然襲來(lái)時(shí),，譚千秋老師用自己的血肉之軀護(hù)住了他的學(xué)生,。在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的他本來(lái)有機(jī)會(huì)能夠從容自保,，但是他首先想到了學(xué)生,。在那一瞬間，他眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子，也可能有些許遲疑和猶豫,，他毅然地張開雙臂,，護(hù)住自己的四個(gè)學(xué)生，把生的希望留給了他們,，把死亡留給了自己,。在他的身后，留下了一個(gè)家庭的悲痛和惋惜,、四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng),。他無(wú)私的愛就像種子一樣開始發(fā)芽、他的師德在地震中升華,，他的行為感染了無(wú)數(shù)的教師和我本人,。

健全制度促師德?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”,。一般學(xué)校為了培養(yǎng)老師的師德在工作紀(jì)律、態(tài)度作風(fēng),、儀表形象,、遵紀(jì)守法、廉潔從教,，將對(duì)教師的師德要求,，由抽象變?yōu)榫唧w的行為約束，使教育工作者常修為師之德,，常懷律已之心,。促進(jìn)了師德建設(shè)水平的提升。據(jù)同事講譚老師“走在校園里的時(shí)候,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿走,，怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷?！碑?dāng)我們看到這些細(xì)節(jié)的時(shí)候,，就明白譚千秋的勇氣和力量來(lái)源于哪里。譚千秋的行動(dòng)并非偶然,，只有對(duì)學(xué)生巨大的愛和對(duì)職業(yè)的虔誠(chéng)才能讓一個(gè)人在面對(duì)死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣是師德的閃光,！

創(chuàng)新載體促師德。師德建設(shè)的主體是教師,，如何圍繞主體激發(fā)潛能,、發(fā)揮作用、提高質(zhì)量,，培養(yǎng)教師神圣的師德,。這是我們學(xué)校建設(shè)的一個(gè)重要課題,。

正是由于這種神圣的師德，北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒,。

正是由于這種神圣的師德,，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)會(huì)。

正是由于這種神圣的師德,，廣安的特崗老師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命,。

正是由于這種神圣的師德，平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑,，自己卻跑到了最后,。

他們用自己的行動(dòng)乃至生命，向我們闡釋了什么是師德,，什么愛,，什么是榮耀！

當(dāng)成千上萬(wàn)間房屋倒下去的時(shí)候,，是他們的愛撐起了整個(gè)世界,！

災(zāi)難帶給我們的，絕不僅僅是傷痛,。教師的人格是教育的基石,，作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學(xué)生上了最后也是最完美的一場(chǎng)思想政治課，當(dāng)那些被他救起的孩子長(zhǎng)大后,，他們將會(huì)比別人更加懂得什么是勇氣,，什么是無(wú)私，什么是不責(zé)任,，什么是民族的靈魂,。

國(guó)家大計(jì)，教育為本,，教育大計(jì)教師為本,，教師是教育第一戰(zhàn)線的實(shí)踐者，是文化知識(shí)的傳播者,，是學(xué)生人生道路的引路人,，教師的言傳身教，人格魅力直接影響者學(xué)生的成長(zhǎng),。汶川地震考驗(yàn)了一批教師的師德思想品質(zhì),，只有對(duì)學(xué)生的愛和對(duì)職業(yè)的虔誠(chéng)才能面對(duì)死亡產(chǎn)生出如此大的勇氣。使我深為感動(dòng),，作為教師一員深知自己肩上的重任。通過(guò)學(xué)習(xí)使自己對(duì)教師的責(zé)任有了新的理解和認(rèn)識(shí),，在今后的工作中“躬耕教壇,，甘為人梯”,，愛生如子，無(wú)私奉獻(xiàn),，平平常常顯本色,，普普通通見真情。

汶川地震周年祭 汶川地震周年記篇五

2008年注定是一個(gè)不平凡的一年,，這一年發(fā)生了太多的事情,，08年北京奧運(yùn)會(huì)讓全世界的關(guān)注點(diǎn)都聚焦在中國(guó)北京。鳥巢,、水立方的魅力使他國(guó)著名建筑物都黯然失色,，中國(guó)以他海納百川有容乃大的大國(guó)情懷熱情的接納了四海賓朋，再次以他五千多年悠久古老的歷史文化征服了全世界人,。

然而2008年5月12日這一天對(duì)全國(guó)人民來(lái)說(shuō)又是及其黑暗的,，令我們永遠(yuǎn)無(wú)法忘記，由于天災(zāi)的摧殘破壞,，汶川地震震中烈度高達(dá)11級(jí),，六萬(wàn)九千余人不幸遇難，三十七萬(wàn)人受傷,，1.79萬(wàn)人失蹤,，一串串驚悚的數(shù)字令人觸目驚心。

我一直以為人是慢慢變老的,，其實(shí)不是,，人是一瞬間變老的。

在這一天我們痛失了無(wú)數(shù)親人,，災(zāi)害使原本瑰麗秀美的山水風(fēng)光霎時(shí)間全部摧毀變得殘破不堪,，一些古老無(wú)價(jià)的古建筑化為一片片廢墟瓦礫，多少曾在蜜罐里長(zhǎng)大的孩子成了無(wú)依無(wú)靠的孤兒,，多少家庭變得支離破碎,。

越是國(guó)難當(dāng)頭越能夠看出人們的團(tuán)結(jié)與無(wú)私，母親為了保護(hù)自己的孩子,，像古人行跪拜禮一般用雙手支撐著身體將孩子保護(hù)在自己的身下,，救護(hù)人員在熟睡孩子身旁的手機(jī)上看到了母親留給孩子的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著,，一定記住,，我愛你?！睘槟竸t剛,，母愛的偉大光輝又一次在災(zāi)難中溫暖了人心?；蛟S我們無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)報(bào)地震發(fā)生的時(shí)間,，但這并不意味著我們面對(duì)災(zāi)難無(wú)能為力,，殘酷的天災(zāi)不相信眼淚，災(zāi)難發(fā)生后,，中國(guó)人沒有如棄婦一般怨天尤人自怨自艾,。

一方有難八方支援，社會(huì)各界的力量集聚在一起有如正午的烈日,，光芒無(wú)限,，驅(qū)散陰霾溫暖人心。柴靜說(shuō)：“有些笑容背后是緊咬牙關(guān)的靈魂,?！闭\(chéng)然！面對(duì)一張張掛滿灰塵血漬,，一個(gè)個(gè)身心俱疲的靈魂,，救援人員加快了救援的速度，加快了自己的腳步,，面對(duì)余震的危險(xiǎn),，面對(duì)廢墟里散發(fā)出的陣陣尸腐味，14萬(wàn)余中國(guó)軍人子弟兵用自己無(wú)畏的犧牲精神和高效的行動(dòng)拯救了一個(gè)又一個(gè)鮮活的生命,，他們用自己布滿老繭滿是傷口的雙手扒開一片片廢墟中的瓦礫,，用孔武有力的臂膀扛起擔(dān)架上虛弱無(wú)助的生命，用自己血肉之軀筑起一條生命之路,，鋼鐵漢子也有柔情的一面,，抱著劫后余生的孩子時(shí)他們露出了燦爛治愈人心的笑容，強(qiáng)忍著疲憊,，強(qiáng)忍著身上的劇痛,，強(qiáng)忍著空氣中尸腐的血腥氣味，他們將個(gè)人安危拋在腦后,，只為了多救出一個(gè)生命,，只為了讓親人、愛人能夠再次重逢,。

14年的辛酸巨變,，四川受災(zāi)區(qū)舊貌已然換新顏。一切的努力都是有意義的,，如今的受災(zāi)區(qū)已經(jīng)發(fā)生了日新月異的改變,。

知道感恩，努力奮進(jìn)的四川人及時(shí)從災(zāi)難摧殘的苦難中恢復(fù),，向著新生活前進(jìn),，他們?cè)邳h和國(guó)家的扶持幫助下及時(shí)迅速的開展災(zāi)后重建工作，現(xiàn)如今的汶川擁有著秀美的山水,、品種繁多的動(dòng)植物,、底蘊(yùn)深厚悠久的歷史文化,，受到了全世界的廣泛關(guān)注,。

重建后的受災(zāi)區(qū)已舊貌換新顏,，城區(qū)建設(shè)更加完善，基礎(chǔ)設(shè)施更加齊全,，彰顯著悠久的歷史底蘊(yùn)和時(shí)尚新潮的新時(shí)代風(fēng)貌,，汶川人的生活水平也有了顯著的提高，他們將感恩珍存在心里,，感恩幫助扶持他們的黨和國(guó)家,，感恩曾經(jīng)施與援手的團(tuán)體和個(gè)人,，感恩十四年來(lái)一直關(guān)注災(zāi)區(qū)發(fā)展的好心人,。人間有真情，人間有真愛,。十四年過(guò)去了,，我想汶川地震留給我們的不僅僅是死者逝去的悲痛絕望,，而應(yīng)該是受災(zāi)同胞堅(jiān)強(qiáng)樂觀積極發(fā)展的精神，應(yīng)該是國(guó)家有難時(shí)國(guó)民眾志成城相互幫助的世間大愛,。

紀(jì)念5.12有利于樹立民族樂觀開朗不斷進(jìn)取的精神,。緬懷歷史追憶過(guò)去是對(duì)鮮活生命的尊重與敬畏，是對(duì)無(wú)私貢獻(xiàn)者的謳歌贊美,。

愿逝者安息,，愿生者堅(jiān)強(qiáng)！

汶川地震周年祭 汶川地震周年記篇六

二零零八年五月十二日兩點(diǎn)二十八分,，這個(gè)讓全中國(guó)人民刻骨銘心的時(shí)刻,；這個(gè)讓全中國(guó)的人民教師心痛到極點(diǎn)的時(shí)刻。就在這一刻許許多多的孩子變成了孤兒,。就在這一刻許許多多的學(xué)生失去了他們敬愛的老師,。伴隨著數(shù)以萬(wàn)計(jì)生命的逝去，“老師”這個(gè)普普通通的稱呼緊緊的和“英雄”連在了一起,。

突如其來(lái)的特大地震災(zāi)害,，見證了人民教師的偉大師魂，揭示了人民教師愛與責(zé)任的崇高境界,。他們的英雄事跡可歌可泣,，令人震撼，催人奮進(jìn),。就在這最危難,，最緊急，最關(guān)鍵的時(shí)刻,，他們挺身而出,。用自己的死換來(lái)了學(xué)生的生,。

這是一個(gè)讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)流淚的畫面。四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌,，而就在地震發(fā)生的一瞬間,，學(xué)校教導(dǎo)主任譚千秋張開雙臂趴在課桌上，身下死死的護(hù)著4個(gè)學(xué)生,，4個(gè)學(xué)生獲救了,，他卻被無(wú)情的地震奪走了生命。他用自己的英雄壯舉,，詮釋了什么是為人之師,；他那在突發(fā)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的瞬間造型，塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑,！

什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)教師袁文婷,，為拯救學(xué)生，一次又一次沖進(jìn)教室,，柔弱的雙手抱出了一個(gè)又一個(gè)孩子,。當(dāng)她最后一次沖進(jìn)去后，教學(xué)樓完全倒塌了……她的青春定格在了26歲,。一個(gè)多么年輕的生命,，一個(gè)讓人多么心痛的事實(shí)。

還有太多太多令你銘刻在心的名字：向麗,、湯宏,、嚴(yán)蓉、翟萬(wàn)容,、吳忠紅,、張米亞……他們有一個(gè)共同的名字叫“老師”。然而這些老師的名字,，以前我們一無(wú)所知,，他們只是教師隊(duì)伍中的一部分。就是這些最平凡最普通的老師,，不惜隕身,，用自己的生命換來(lái)學(xué)生的安全。毫無(wú)疑問(wèn),，是一種無(wú)私無(wú)畏的高貴精神在驅(qū)使著他們,，是一種最基本也是最崇高的人性光輝在激勵(lì)著他們，是一種對(duì)他人生命的無(wú)限敬畏,、恃重,、關(guān)懷與愛護(hù)在告誡他們――先人后己，是做人的基本原則。

在災(zāi)難面前,，在生死關(guān)頭,，我們的老師首先想到的是學(xué)生，他們毫不猶豫地把生的希望留給學(xué)生,，把死的危險(xiǎn)留給了自己,，這是多么崇高的英勇無(wú)畏和大愛之舉。他們用愛和責(zé)任為學(xué)生筑起了生命長(zhǎng)城,，展示了為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的人性光輝,。他們用鮮血和生命踐行了人民教師的職責(zé)，展示了人民教師的崇高師德,，譜寫了人民教師的英雄贊歌

著名詩(shī)人臧克家有一句詩(shī)：“有的人死了，他還活著,?！笔堑模@些英雄都已經(jīng)死了,，但我們相信,，他們還活著，而且,，還會(huì)永遠(yuǎn)地活著,。他們不是活著的人，而是活著的靈魂和精神,；他們不是活在有形的日子里,，而是活在人們無(wú)形的心中。人們會(huì)永遠(yuǎn)記住他們的名字“老師”,。