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小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則解讀篇一

作業(yè)是中小學(xué)有效教育的重要環(huán)節(jié),，具有檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、訓(xùn)練學(xué)生思維等多種功能,，重視和改善作業(yè),，實(shí)施有效訓(xùn)練具有非常重要的意義:加強(qiáng)作業(yè)管理是減輕學(xué)生過度負(fù)擔(dān)的必要性，是實(shí)行有效教育的必要性

1.優(yōu)化作業(yè)各環(huán)節(jié),，實(shí)現(xiàn)教師五有五必和學(xué)生四有四必,。

(1)所有教師都要實(shí)現(xiàn)五有五必:練習(xí)必選、發(fā)行必收,、收入必改,、練習(xí)必評(píng)、錯(cuò)誤必修,。

(2)學(xué)生必須實(shí)現(xiàn)四有四必:必須做,，必須做，必須做,，必須省,，必須思考。

2.教師要在五有五必中掌握五原則,。

(1)目的原則,。作業(yè)訓(xùn)練是課堂教學(xué)的延伸，其內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)要求,，具有啟發(fā)性,、典型性、擴(kuò)展性的特點(diǎn)，充分挖掘作業(yè)的各種功能:鞏固,、檢查,、深化、提高,、體驗(yàn)和發(fā)展功能,，服務(wù)教學(xué)。

(2)科學(xué)原則,。作業(yè)訓(xùn)練要充分體現(xiàn)重點(diǎn),、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生和教育的實(shí)際需求,，內(nèi)容和形式要注重精致,、巧妙、活躍,，質(zhì)量和質(zhì)量要求嚴(yán)格,。

(3)分層原則。根據(jù)材料,，因人而異,，因果而開始，在基礎(chǔ)要求上尋求統(tǒng)一,，在發(fā)展要求上尋求層次,，注重梯度和階段性。

(4)計(jì)劃原則,。作業(yè)培訓(xùn)要有前瞻性,，各階段作業(yè)圍繞的重點(diǎn)要體現(xiàn)在課程準(zhǔn)備中，課程準(zhǔn)備組教研活動(dòng)中要研究的作業(yè)要有全局觀念,，加強(qiáng)作業(yè)培訓(xùn)的整體布局,，重視學(xué)科之間的聯(lián)系。

(五)發(fā)展性原則,。作業(yè)必須充分包含對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的要求,，挖掘作業(yè)德育功能，鼓勵(lì)學(xué)生通過作業(yè)完成完善學(xué)習(xí)質(zhì)量和思考能力,。

3.教師在五有五必中必須遵循五策,。

(1)減量提高質(zhì)量。減少學(xué)生作業(yè)總量,，提高作業(yè)質(zhì)量,。根據(jù)省教育廳的要求作為最低控制要求。為了減少學(xué)生作業(yè)的科目,，為了減少在特定時(shí)期不能配置作業(yè)的學(xué)生作業(yè)學(xué)生作業(yè)的日期,，我校每周設(shè)立無作業(yè)日,，在學(xué)校網(wǎng)站上公開。

(2)減難增加基礎(chǔ),。為了防止盲目追求困難的考生選拔學(xué)生,，不得通過配置困難的作業(yè)困難困難學(xué)生，作業(yè)配置困難適當(dāng),，基于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平,。作業(yè)要考慮難以結(jié)合、梯度配置,，重視層次性和多樣性的統(tǒng)一,。以培訓(xùn)學(xué)員的雙基，突出基礎(chǔ)性,，落實(shí)基礎(chǔ)要求,。教師應(yīng)充分研究和掌握作業(yè)難以改變的策略,。對(duì)于困難的學(xué)生,，應(yīng)該安排簡(jiǎn)單,、可以獨(dú)立解決的作業(yè)，讓學(xué)生享受成功的快樂,。

(3)減少舊建議新建,。老化，首先教師要減少自己老化的作業(yè)觀,，貫徹作業(yè)的生本理念,，老化，徹底減少現(xiàn)成作業(yè)的使用,，減少帶來主義，消除現(xiàn)成訓(xùn)練卷,、教育資料的采用,。倡導(dǎo)新的，首先認(rèn)識(shí)新的,，對(duì)作業(yè)的功能,、要求有新的認(rèn)識(shí)，其次作業(yè)配置形式要求新的,，口頭作業(yè),、書面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等多種,，每門課都要有適量的授課作業(yè)時(shí)間,，并且作業(yè)的批改、反饋手段要求新的,，采用相互批改,、面部批改,、團(tuán)隊(duì)批改等多種做法，實(shí)施作業(yè)的二次批改

(4)減少面增加點(diǎn),。必須克服學(xué)生練習(xí)過的錯(cuò)誤責(zé)任不是老師,，而是學(xué)生的逃避責(zé)任意識(shí)引起的問題海訓(xùn)練。作業(yè)要重視重點(diǎn)性和差異性的統(tǒng)一,，重視目的性和基礎(chǔ)性的統(tǒng)一,，作業(yè)配置不要求面俱到，要抓住重點(diǎn),、基本點(diǎn)的作業(yè)評(píng)價(jià)不要求問題,，要強(qiáng)調(diào)核心，對(duì)癥療法的作業(yè)反饋不能就問題進(jìn)行論題,，一反三,，要強(qiáng)化擴(kuò)展和擴(kuò)展，強(qiáng)調(diào)作業(yè)中難點(diǎn)的處理,，疑點(diǎn)的解惑,，重點(diǎn)的擴(kuò)展。

(5)減粗變細(xì),。為了減少工作各環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)單粗放,、自由，必須精耕細(xì)作,，逐步營(yíng)業(yè),。作業(yè)處理中要提高作業(yè)的反饋質(zhì)量，不僅僅停留在簡(jiǎn)單的分析中,，還要積極發(fā)揮作業(yè)矯正作用,，加強(qiáng)作業(yè)的及時(shí)跟進(jìn)，通過學(xué)生對(duì)作業(yè)的自我糾錯(cuò),、自我感悟來提高作業(yè)的實(shí)效性,。

充分認(rèn)識(shí)規(guī)范學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練管理在學(xué)校教育管理和促進(jìn)教育質(zhì)量提高中的重要作用，我校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，成立管理組和審計(jì)組,。

1.管理小組:

組長(zhǎng):z副組長(zhǎng):z。

成員:z,，各學(xué)科教研領(lǐng)導(dǎo),。

2.審計(jì)小組:

組長(zhǎng):z副組長(zhǎng):z。

成員:z,，各班主任,。

1.設(shè)立無工作日

學(xué)校設(shè)立了每周工作日:每周星期五為無工作日，在校園網(wǎng)上公開,。結(jié)合蘇州市會(huì)休,、會(huì)自學(xué),、會(huì)健體的三會(huì)精神，教師要指導(dǎo)學(xué)員合理安排時(shí)間,，提高學(xué)員自我管理能力,，促進(jìn)學(xué)員自主發(fā)展。通過無工作日的設(shè)置,，旨在加強(qiáng)教師有效培訓(xùn)的意識(shí),，真正更新自己有效教學(xué)的理念。

2.加強(qiáng)工作制度管理。

(一)工作年級(jí)統(tǒng)一制度,。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，每周一次備課組活動(dòng),，在備課組集體討論的基礎(chǔ)上,，組長(zhǎng)安排本周的作業(yè)配置。工作內(nèi)容貫徹五項(xiàng)原則和五項(xiàng)戰(zhàn)略的要求。未經(jīng)備課組長(zhǎng)同意，不得隨意安排作業(yè),。

(2)常規(guī)檢查管理制度。繼續(xù)加強(qiáng)每月6認(rèn)真檢查,，檢查結(jié)果與業(yè)績(jī)工資有關(guān),。在準(zhǔn)備課程的檢查中,，必須強(qiáng)調(diào)作業(yè)的選擇,、配置、批改,、評(píng)論,、反省等重點(diǎn)檢查班級(jí)后的入生作業(yè),，特別關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和質(zhì)量創(chuàng)新，特別審查五有五必和四有四必的情況,。

(三)各級(jí)審計(jì)制度,。建立教務(wù)所、班主任,、學(xué)生,、家長(zhǎng)等幾個(gè)層面的作業(yè)審計(jì)制度，從多角度管理監(jiān)督，加強(qiáng)有效的訓(xùn)練行為,。審計(jì)內(nèi)容是學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)和配置,、批改和反饋、作業(yè)完成的檢查和指導(dǎo),。

(4)研究制度,。學(xué)校要加強(qiáng)教師對(duì)作業(yè)培訓(xùn)的培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)教師開展作業(yè)培訓(xùn)對(duì)提高教學(xué)有效性的促進(jìn)作用的研究和實(shí)踐,；積極推進(jìn)以教研組,、備課組為單位的多種形式的研討活動(dòng)，聚集群體智慧和力量,，研究策略,。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行過程評(píng)價(jià)，形成學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制,，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師作業(yè)訓(xùn)練設(shè)計(jì),、配置、批改和反饋,、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià),，形成過程評(píng)價(jià)機(jī)制，與教師評(píng)價(jià)的先評(píng)價(jià)和工作業(yè)績(jī)等相關(guān)聯(lián),。

小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則解讀篇二

為全面貫徹落實(shí)《省教育廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》,、《xx市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法（試行）》精神,，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為,，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量,，特制定本實(shí)施細(xì)則,。

一、指導(dǎo)思想全面貫徹“以生為本”的教育理念,，準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能,，提高學(xué)校作業(yè)管理能力，提高教師設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二,、工作目標(biāo)通過對(duì)作業(yè)的科學(xué)規(guī)范管理,，明確作業(yè)規(guī)范要求，形成得力高效的運(yùn)行措施,，建立健全可操作的作業(yè)監(jiān)管與考核機(jī)制,，從而形成一套完善有效的作業(yè)管理體系,，助推我縣良好教育生態(tài)的構(gòu)建。

三,、規(guī)范要求1.作業(yè)設(shè)計(jì)與布置（11）總量控制,。一、二年級(jí)原則上不布置書面課外作業(yè),?？山Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置20分鐘以內(nèi)的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽說型,、活動(dòng)型作業(yè),。三至六年級(jí)書面課外作業(yè)控制在每天1小時(shí)以內(nèi)。除語文,、數(shù)學(xué)、英語當(dāng)天可布置適量的書面課外作業(yè)外,，其他學(xué)科原則上不布置書面課外作業(yè),。

（22）精選精編。作業(yè)選擇與設(shè)計(jì)要基于課程標(biāo)準(zhǔn),、教材,，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科思維，體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì),。要精選精編具有針對(duì)性,、代表性、典型性和啟發(fā)性的習(xí)題,，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué),、激活思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。反對(duì)布置死記硬背,、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，杜絕不加選擇地成頁(yè)成冊(cè)布置作業(yè),。

（33）分層設(shè)計(jì),。作業(yè)的設(shè)置要尊重學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的需求,，實(shí)施分層設(shè)計(jì),，由學(xué)生自主選擇相應(yīng)的層級(jí)作業(yè)。書面作業(yè)層級(jí)一般分基礎(chǔ)層和提高層兩類,，基礎(chǔ)一般的學(xué)生可只做基礎(chǔ)層作業(yè),，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可只做提高層作業(yè)，使各層次學(xué)生都有收獲,。

2（44）形式多樣,。除了書面作業(yè)外,，還應(yīng)設(shè)置如課外閱讀、對(duì)話,、觀察,、訪談、操作,、實(shí)驗(yàn)等階段性,、探究性、實(shí)踐性的“軟性”作業(yè),。作業(yè)形式應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、年齡特征和興趣等有所選擇,、有所側(cè)重,。既要有長(zhǎng)作業(yè)，又要有短作業(yè),；

既要有個(gè)性化作業(yè),，又要有小組合作型作業(yè)；

既要考慮前置性作業(yè),，又要設(shè)置課堂作業(yè),、課外作業(yè)。

（55）教師下水,。設(shè)置的作業(yè),，教師必須先做一遍，在充分掌握作業(yè)的完成思路,、所需時(shí)間,、難易程度、容易出錯(cuò)的地方及適宜的學(xué)生群體基礎(chǔ)上,，做到數(shù)量適中,、難度合理、科學(xué)有效,、針對(duì)性強(qiáng),。

（66）規(guī)范完成。布置的作業(yè),，要求學(xué)生做到頁(yè)面整潔,、格式規(guī)范、字跡工整,、按時(shí)完成,、及時(shí)訂正。一,、二年級(jí)用鉛筆書寫,，三年級(jí)逐步過渡到用圓珠筆或水筆書寫,，四至六年級(jí)用圓珠筆或水筆書寫。作圖用鉛筆,，并借助作圖工具,。

要求學(xué)生認(rèn)真完成階段性、探究性,、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè),，要以適當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)“軟性”作業(yè)的過程與結(jié)果。

2.作業(yè)批改與評(píng)價(jià)（11）及時(shí)規(guī)范,。按要求設(shè)置的作業(yè)要全批全改,，無漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象,；

批改一律用紅筆,，批改符號(hào)要統(tǒng)一規(guī)范；

對(duì)后進(jìn)生作業(yè)要盡量做到面批,；

訂正后的作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行二次批改,；

一般作業(yè)（除作文外）的批改要求當(dāng)天完成。

（22）記錄典型,。及時(shí)做好學(xué)生作業(yè)的批改記錄，記錄獨(dú)特的解題思路與方法,，記錄典型錯(cuò)例,，作為輔導(dǎo)與講評(píng)的依據(jù)。

（33）

定性評(píng)價(jià),。各學(xué)科所有作業(yè)實(shí)行“等級(jí)+評(píng)語”的評(píng)價(jià)方法,，不僅要有客觀公正的等級(jí)評(píng)價(jià)，還要有實(shí)事求是的鼓勵(lì)性評(píng)語,，肯定成績(jī),，委婉指出存在的不足，幫助學(xué)生找到糾錯(cuò)方法,，使每個(gè)學(xué)生都能通過教師的作業(yè)評(píng)價(jià)語找到自己前進(jìn)的方向,。

（44）等級(jí)雙評(píng)。書面作業(yè)要全面實(shí)行等級(jí)雙評(píng)制度,，一評(píng)作業(yè)的正確率,，可分“a(優(yōu)秀)、b(良好),、c(合格),、d(待合格)”四個(gè)等級(jí)；

二評(píng)作業(yè)的態(tài)度與習(xí)慣,，含書寫端正,、頁(yè)面整潔,、按時(shí)完成等，可分為☆☆☆,、☆☆,、☆三個(gè)等級(jí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,。

3.作業(yè)輔導(dǎo)與反饋（11）全程輔導(dǎo),。輔導(dǎo)要貫穿整個(gè)教學(xué)過程，包括課前,、課中,、課后。輔導(dǎo)要耐心細(xì)致,，既要彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏,，又要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3（22）個(gè)別輔導(dǎo),。對(duì)作業(yè)中的個(gè)性問題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo),，特別要重視對(duì)后20%學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)，做到有措施,、有實(shí)施,、有總結(jié)。對(duì)具有創(chuàng)新思維,、能力的學(xué)生也要重點(diǎn)指導(dǎo)培養(yǎng),。

（33）設(shè)計(jì)講評(píng)。及時(shí)講評(píng)作業(yè)情況,。共性問題集體講評(píng),，要對(duì)問題的成因進(jìn)行詳細(xì)分析，提出改進(jìn)意見與應(yīng)對(duì)策略措施,，突顯問題解決的過程,，形成作業(yè)講評(píng)設(shè)計(jì)寫入備課本。個(gè)別問題單獨(dú)交流,，注重正面評(píng)價(jià),、適時(shí)鼓勵(lì)。

（44）作業(yè)展評(píng),。學(xué)生作業(yè)中獨(dú)創(chuàng)的方法要及時(shí)推廣,，成果共享，對(duì)作業(yè)特別好或有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，定期進(jìn)行作業(yè)展評(píng),，通過相互欣賞比較，發(fā)揮榜樣的激勵(lì)引領(lǐng)作用,。

4.作業(yè)改進(jìn)與創(chuàng)新（1）鼓勵(lì)教師積極開發(fā)校本作業(yè),、設(shè)計(jì)“軟性”作業(yè),。

（2）鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)新作業(yè)管理制度，積極開展“軟性”作業(yè)研究,。

四,、運(yùn)行措施1.專題學(xué)習(xí)宣傳，提高對(duì)作業(yè)意義的認(rèn)識(shí),。

學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)研讀《浙江省教育廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》,、《xx市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法（試行）》等文件,，加大學(xué)習(xí)宣傳力度,，提高對(duì)作業(yè)的功能、意義的認(rèn)識(shí),，促使教師更加關(guān)注作業(yè)的針對(duì)性,、科學(xué)性和有效性。

2.制定項(xiàng)目方案,，規(guī)范教師學(xué)生作業(yè)行為,。

學(xué)校要根據(jù)《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法（試行）》，結(jié)合本校實(shí)際,，制定作業(yè)常規(guī)管理優(yōu)化方案,，明確工作目標(biāo)、規(guī)范要求,、運(yùn)行措施,、工作流程，確保作業(yè)規(guī)范管理工作順利實(shí)施,。

3.建立協(xié)商制度，控制協(xié)調(diào)各科作業(yè)總量,。

學(xué)校要建立如作業(yè)布置協(xié)商機(jī)制,，按班級(jí)做好課后作業(yè)量的學(xué)科平衡工作，由專人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),、控制班級(jí)課外作業(yè)量,，并有一周作業(yè)布置計(jì)劃，且按計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施,，確保每天課外作業(yè)學(xué)科平衡,、總量合理。

4.建立報(bào)備制度,，把握作業(yè)源頭的量與質(zhì),。

學(xué)校要建立如作業(yè)報(bào)備制度，把握作業(yè)的量與質(zhì),。書面作業(yè)一周報(bào)備一次,，由教師報(bào)教研組長(zhǎng)審核,、匯總后報(bào)教務(wù)處備查；

實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)一學(xué)期報(bào)備一次,，教師在期初制訂實(shí)施方案,，報(bào)教研組長(zhǎng)審核、匯總后報(bào)教務(wù)處備查,。

45.完善檢查制度,，加強(qiáng)作業(yè)實(shí)施過程監(jiān)控。

學(xué)校要建立并優(yōu)化作業(yè)監(jiān)管與檢查制度,，對(duì)作業(yè)實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查與不定期抽查,，突出對(duì)作業(yè)設(shè)置、評(píng)改,、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控,。

6.健全考評(píng)制度，強(qiáng)化作業(yè)質(zhì)量監(jiān)管獎(jiǎng)懲,。

學(xué)校要對(duì)作業(yè)考評(píng)進(jìn)行專題研究,，健全作業(yè)考核制度。在對(duì)書面作業(yè)進(jìn)行量化考核的同時(shí),，要突出階段性,、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)的考評(píng),，做到定性定量相結(jié)合,，過程結(jié)果相結(jié)合。同時(shí),，將考評(píng)結(jié)果作為教師獎(jiǎng)懲的主要依據(jù),。

7.加強(qiáng)研究指導(dǎo)，解決作業(yè)實(shí)施過程問題,。

學(xué)校要開展以作業(yè)為主題的校本研修活動(dòng),，指導(dǎo)幫助教師掌握作業(yè)設(shè)計(jì)、批改,、分析,、講評(píng)等技術(shù)，提高運(yùn)用作業(yè)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力,。要加強(qiáng)作業(yè)研究,，特別是階段性、探究性,、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)的設(shè)計(jì),、實(shí)施、評(píng)價(jià)研究，及時(shí)解決在作業(yè)實(shí)施過程中遇到的突出問題,。要總結(jié)和推廣作業(yè)研究成果,、作業(yè)改革典型經(jīng)驗(yàn)，著力引導(dǎo)教師從作業(yè)改革切入,，改進(jìn)教學(xué)方法,，向作業(yè)要質(zhì)量。

8.做好整合文章,，融于教學(xué)常規(guī)全程管理,。

學(xué)校要將作業(yè)管理納入教學(xué)常規(guī)整體進(jìn)行管理，一是與備課管理相結(jié)合：設(shè)置的課內(nèi)外作業(yè)要在備課中體現(xiàn),，典型錯(cuò)誤分析要與教學(xué)反思相結(jié)合,；

二是與上課管理相結(jié)合：在課堂教學(xué)中，要切實(shí)保證課內(nèi)作業(yè)時(shí)間與質(zhì)量,；

三是與評(píng)價(jià)管理相結(jié)合：將作業(yè)設(shè)計(jì)研究融入命題研修,，要以命題的要求設(shè)計(jì)作業(yè)；

四是與研修管理相結(jié)合：作業(yè)研究要納入校本研修的主要內(nèi)容,；

五是與資源建設(shè)相結(jié)合：

優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)收錄于學(xué)校教學(xué)資源庫(kù),，實(shí)現(xiàn)作業(yè)研究成果資源共享；

六是與課程建設(shè)相結(jié)合：“軟性”作業(yè)研究要納入校本課程,、拓展性課程開發(fā)工程,，提高作業(yè)常規(guī)實(shí)施質(zhì)量，助力核心素養(yǎng)培養(yǎng),，促使作業(yè)管理功效最大化,。

小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則解讀篇三

為全面貫徹落實(shí)《 省教育廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指 導(dǎo)意見》、《xx市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》,、《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體 優(yōu)化實(shí)施辦法(試行)》精神,，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,， 提升教育教學(xué)質(zhì)量,，特制定本實(shí)施細(xì)則。

全面貫徹“以生為本”的教育理念,，準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，提高學(xué)校 作業(yè)管理能力,，提高教師設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的 有效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),。

通過對(duì)作業(yè)的科學(xué)規(guī)范管理,，明確作業(yè)規(guī)范要求，形成得力高效的運(yùn)行措施， 建立健全可操作的作業(yè)監(jiān)管與考核機(jī)制,，從而形成一套完善有效的作業(yè)管理體 系,，助推我縣良好教育生態(tài)的構(gòu)建。

1. 作業(yè)設(shè)計(jì)與布置 (1 1 )總量控制,。一,、二年級(jí)原則上不布置書面課外作業(yè)?？山Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容 布置 20 分鐘以內(nèi)的與學(xué)生學(xué)習(xí),、生活相聯(lián)系的聽說型、活動(dòng)型作業(yè),。三至六年 級(jí)書面課外作業(yè)控制在每天 1 小時(shí)以內(nèi),。除語文、數(shù)學(xué),、英語當(dāng)天可布置適量的 書面課外作業(yè)外,，其他學(xué)科原則上不布置書面課外作業(yè)。

(2 2 )精選精編,。作業(yè)選擇與設(shè)計(jì)要基于課程標(biāo)準(zhǔn),、教材，關(guān)注學(xué)科核心素 養(yǎng)和學(xué)科思維,，體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì),。要精選精編具有針對(duì)性、代表性,、典型性和啟發(fā) 性的習(xí)題,，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)、激活思維,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。反對(duì)布置 死記硬背、機(jī)械重復(fù)的作業(yè),，杜絕不加選擇地成頁(yè)成冊(cè)布置作業(yè),。

(3 3 )分層設(shè)計(jì)。作業(yè)的設(shè)置要尊重學(xué)生的差異,，滿足學(xué)生的需求,，實(shí)施分 層設(shè)計(jì)，由學(xué)生自主選擇相應(yīng)的層級(jí)作業(yè),。書面作業(yè)層級(jí)一般分基礎(chǔ)層和提高層 兩類,，基礎(chǔ)一般的學(xué)生可只做基礎(chǔ)層作業(yè)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可只做提高層作業(yè),， 使各層次學(xué)生都有收獲,。

2 (4 4 )形式多樣。除了書面作業(yè)外，還應(yīng)設(shè)置如課外閱讀,、對(duì)話,、觀察、訪 談,、操作,、實(shí)驗(yàn)等階段性、探究性,、實(shí)踐性的“軟性”作業(yè),。作業(yè)形式應(yīng)根據(jù)學(xué) 科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)水平,、年齡特征和興趣等有所選擇,、有所側(cè)重。既要有長(zhǎng)作業(yè),， 又要有短作業(yè);

既要有個(gè)性化作業(yè),，又要有小組合作型作業(yè);

既要考慮前置性作 業(yè)，又要設(shè)置課堂作業(yè),、課外作業(yè),。

(5 5 )教師下水。設(shè)置的作業(yè),，教師必須先做一遍,，在充分掌握作業(yè)的完成 思路、所需時(shí)間,、難易程度,、容易出錯(cuò)的地方及適宜的學(xué)生群體基礎(chǔ)上，做到數(shù) 量適中,、難度合理,、科學(xué)有效、針對(duì)性強(qiáng),。

(6 6 )規(guī)范完成,。布置的作業(yè)，要求學(xué)生做到頁(yè)面整潔,、格式規(guī)范,、字跡工 整、按時(shí)完成,、及時(shí)訂正,。一、二年級(jí)用鉛筆書寫,，三年級(jí)逐步過渡到用圓珠筆 或水筆書寫,，四至六年級(jí)用圓珠筆或水筆書寫。作圖用鉛筆,，并借助作圖工具,。

要求學(xué)生認(rèn)真完成階段性、探究性,、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè),，要以適當(dāng)?shù)男问匠?現(xiàn)“軟性”作業(yè)的過程與結(jié)果。

2. 作業(yè)批改與評(píng)價(jià)

(1 1 )及時(shí)規(guī)范,。按要求設(shè)置的作業(yè)要全批全改,，無漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象;

批改 一律用紅筆,，批改符號(hào)要統(tǒng)一規(guī)范;

對(duì)后進(jìn)生作業(yè)要盡量做到面批;

訂正后的作 業(yè)要及時(shí)進(jìn)行二次批改;

一般作業(yè)(除作文外)的批改要求當(dāng)天完成,。

(2 2 )記錄典型。及時(shí)做好學(xué)生作業(yè)的批改記錄,，記錄獨(dú)特的解題思路與方 法，記錄典型錯(cuò)例,，作為輔導(dǎo)與講評(píng)的依據(jù),。

(3 3 )定性評(píng)價(jià) 。各學(xué)科所有作業(yè)實(shí)行“等級(jí)+評(píng)語”的評(píng)價(jià)方法,，不僅要有 客觀公正的等級(jí)評(píng)價(jià),，還要有實(shí)事求是的鼓勵(lì)性評(píng)語，肯定成績(jī),，委婉指出存在 的不足,，幫助學(xué)生找到糾錯(cuò)方法，使每個(gè)學(xué)生都能通過教師的作業(yè)評(píng)價(jià)語找到自 己前進(jìn)的方向,。

(4 4 )等級(jí)雙評(píng),。書面作業(yè)要全面實(shí)行等級(jí)雙評(píng)制度，一評(píng)作業(yè)的正確率,， 可分“a(優(yōu)秀),、b(良好)、c(合格),、d(待合格)”四個(gè)等級(jí);

二評(píng)作業(yè)的態(tài)度與 習(xí)慣,，含書寫端正、頁(yè)面整潔,、按時(shí)完成等,，可分為☆☆☆、☆☆,、☆三個(gè)等級(jí),， 促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,。

3. 作業(yè)輔導(dǎo)與反饋 (1 1 )全程輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，包括課前,、課中、課后,。輔導(dǎo) 要耐心細(xì)致,，既要彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏，又要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

3 (2 2 )個(gè)別輔導(dǎo),。對(duì)作業(yè)中的個(gè)性問題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，特別要重視對(duì)后 20 %學(xué) 生作業(yè)的輔導(dǎo),，做到有措施,、有實(shí)施、有總結(jié),。對(duì)具有創(chuàng)新思維,、能力的學(xué)生也 要重點(diǎn)指導(dǎo)培養(yǎng)。

(3 3 )設(shè)計(jì)講評(píng),。及時(shí)講評(píng)作業(yè)情況,。共性問題集體講評(píng)，要對(duì)問題的成因 進(jìn)行詳細(xì)分析,，提出改進(jìn)意見與應(yīng)對(duì)策略措施,，突顯問題解決的過程，形成作業(yè) 講評(píng)設(shè)計(jì)寫入備課本,。個(gè)別問題單獨(dú)交流,，注重正面評(píng)價(jià)、適時(shí)鼓勵(lì),。

(4 4 )作業(yè)展評(píng),。學(xué)生作業(yè)中獨(dú)創(chuàng)的方法要及時(shí)推廣，成果共享,，對(duì)作業(yè)特 別好或有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，定期進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，通過相互欣賞比 較,，發(fā)揮榜樣的激勵(lì)引領(lǐng)作用,。

4. 作業(yè)改進(jìn)與創(chuàng)新 (1)鼓勵(lì)教師積極開發(fā)校本作業(yè)、設(shè)計(jì)“軟性”作業(yè),。

(2)鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)新作業(yè)管理制度,，積極開展“軟性”作業(yè)研究。

1. 專題學(xué)習(xí)宣傳,，提高對(duì)作業(yè)意義的認(rèn)識(shí),。

學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)研讀《浙江省教育廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè) 管理的指導(dǎo)意見》,、《xx市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī) 管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法(試行)》等文件,，加大學(xué)習(xí)宣傳力度,，提高對(duì)作業(yè)的功 能、意義的認(rèn)識(shí),，促使教師更加關(guān)注作業(yè)的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性,。

2. 制定項(xiàng)目方案,，規(guī)范教師學(xué)生作業(yè)行為。

學(xué)校要根據(jù)《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法(試行)》,，結(jié) 合本校實(shí)際,，制定作業(yè)常規(guī)管理優(yōu)化方案，明確工作目標(biāo),、規(guī)范要求,、運(yùn)行措施、 工作流程,，確保作業(yè)規(guī)范管理工作順利實(shí)施,。

3. 建立協(xié)商制度，控制協(xié)調(diào)各科作業(yè)總量,。

學(xué)校要建立如作業(yè)布置協(xié)商機(jī)制,，按班級(jí)做好課后作業(yè)量的學(xué)科平衡工作， 由專人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),、控制班級(jí)課外作業(yè)量,，并有一周作業(yè)布置計(jì)劃，且按計(jì)劃認(rèn)真 實(shí)施,，確保每天課外作業(yè)學(xué)科平衡,、總量合理。

4. 建立報(bào)備制度,，把握作業(yè)源頭的量與質(zhì),。

學(xué)校要建立如作業(yè)報(bào)備制度，把握作業(yè)的量與質(zhì),。書面作業(yè)一周報(bào)備一次,， 由教師報(bào)教研組長(zhǎng)審核、匯總后報(bào)教務(wù)處備查;

實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)一學(xué)期報(bào) 備一次，教師在期初制訂實(shí)施方案,，報(bào)教研組長(zhǎng)審核,、匯總后報(bào)教務(wù)處備查。

4 5. 完善檢查制度,，加強(qiáng)作業(yè)實(shí)施過程監(jiān)控,。

學(xué)校要建立并優(yōu)化作業(yè)監(jiān)管與檢查制度，對(duì)作業(yè)實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查與不 定期抽查,，突出對(duì)作業(yè)設(shè)置,、評(píng)改、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控,。

6. 健全考評(píng)制度,，強(qiáng)化作業(yè)質(zhì)量監(jiān)管獎(jiǎng)懲。

學(xué)校要對(duì)作業(yè)考評(píng)進(jìn)行專題研究,，健全作業(yè)考核制度,。在對(duì)書面作業(yè)進(jìn)行量 化考核的同時(shí)，要突出階段性,、探究性,、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)的考評(píng)，做到定 性定量相結(jié)合,，過程結(jié)果相結(jié)合,。同時(shí)，將考評(píng)結(jié)果作為教師獎(jiǎng)懲的主要依據(jù),。

7. 加強(qiáng)研究指導(dǎo),，解決作業(yè)實(shí)施過程問題。

學(xué)校要開展以作業(yè)為主題的校本研修活動(dòng),，指導(dǎo)幫助教師掌握作業(yè)設(shè)計(jì),、批 改、分析,、講評(píng)等技術(shù),，提高運(yùn)用作業(yè)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力。要加強(qiáng)作業(yè)研 究,，特別是階段性,、探究性、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)的設(shè)計(jì),、實(shí)施,、評(píng)價(jià)研究， 及時(shí)解決在作業(yè)實(shí)施過程中遇到的突出問題,。要總結(jié)和推廣作業(yè)研究成果,、作業(yè) 改革典型經(jīng)驗(yàn)，著力引導(dǎo)教師從作業(yè)改革切入,，改進(jìn)教學(xué)方法,，向作業(yè)要質(zhì)量。

8. 做好整合文章,，融于教學(xué)常規(guī)全程管理,。

學(xué)校要將作業(yè)管理納入教學(xué)常規(guī)整體進(jìn)行管理,，一是與備課管理相結(jié)合：設(shè) 置的課內(nèi)外作業(yè)要在備課中體現(xiàn)，典型錯(cuò)誤分析要與教學(xué)反思相結(jié)合;

二是與上 課管理相結(jié)合：在課堂教學(xué)中,，要切實(shí)保證課內(nèi)作業(yè)時(shí)間與質(zhì)量;

三是與評(píng)價(jià)管 理相結(jié)合：將作業(yè)設(shè)計(jì)研究融入命題研修,，要以命題的要求設(shè)計(jì)作業(yè);

四是與研 修管理相結(jié)合：作業(yè)研究要納入校本研修的主要內(nèi)容;

五是與資源建設(shè)相結(jié)合：

優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)收錄于學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)研究成果資源共享;

六是與課 程建設(shè)相結(jié)合：“軟性”作業(yè)研究要納入校本課程,、拓展性課程開發(fā)工程,，提高 作業(yè)常規(guī)實(shí)施質(zhì)量，助力核心素養(yǎng)培養(yǎng),，促使作業(yè)管理功效最大化,。

小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則解讀篇四

從我校實(shí)際出發(fā)，以寧城縣教育局工作要點(diǎn),、任校長(zhǎng)期初工作

報(bào)告

1.提高教師的專業(yè)化水平，面向理想課堂,。

2.培養(yǎng)學(xué)員自主互助,、快樂分享的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)員成為課堂主人,、學(xué)員,。

(一)抓住常規(guī)，實(shí)現(xiàn)課堂效率,。

1.準(zhǔn)備課程:

方式:采用原來的電子模式準(zhǔn)備課程,，或者筆記式準(zhǔn)備課程(可供參考的成品教案就像做讀書筆記一樣，記下自己需要的環(huán)節(jié),、心得,。

教后記等。）,、手寫教案?jìng)湔n,、或者是從網(wǎng)絡(luò)上下載適合自己的教案進(jìn)行修訂式的備課,，都要求有學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、單元工作計(jì)劃,、教學(xué)反思,，并且課時(shí)教案的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn),、教法,、學(xué)法、教具學(xué)具的準(zhǔn)備,、板書設(shè)計(jì),、教學(xué)后記都要一應(yīng)俱全。

備課改革的具體操作：

備課包含精品課備課和常態(tài)備課兩大類,。

（1）對(duì)精品課備課的要求與說明,。

精品課備課，就是以執(zhí)教公開課,、優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)撰寫的教學(xué)詳案,，包括上課需要收集的資料及準(zhǔn)備的課件、音像制作設(shè)想等,。要有明確的教學(xué)目標(biāo),，充足的教具準(zhǔn)備，合理的教材分析（包括重點(diǎn),、難點(diǎn)）,，有較為詳細(xì)的摘要、過渡語,、總結(jié)語設(shè)計(jì),，有清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖，有精要的問題設(shè)計(jì),、啟發(fā)引導(dǎo),、延伸拓展，有完整的板書設(shè)計(jì),，有必要的教學(xué)隨筆等,。

（2）對(duì)常態(tài)備課的要求與說明。

無論教師是采用原來的電子模式化備課,、還是筆記式備課,、手寫教案?jìng)湔n、或者是從網(wǎng)絡(luò)上下載適合自己的教案進(jìn)行修訂式的備課,，都要求有學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,、單元工作計(jì)劃、教學(xué)反思，并且課時(shí)教案的教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn),、教法、學(xué)法,、教具學(xué)具的準(zhǔn)備,、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記都要一應(yīng)俱全,。對(duì)備課管理與監(jiān)督,。

（1）各學(xué)科教案設(shè)計(jì)齊全：學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃,、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)、教法,、學(xué)法,、教具學(xué)具的準(zhǔn)備、教學(xué)方法,、板書設(shè)計(jì),、教學(xué)后記。

（2）備課改革后,，雖一定程度上減輕了工作量,，但對(duì)教師提出了更高的要求,，不但要能備完整的精品課,，而且要會(huì)上自己備的精品優(yōu)質(zhì)課。

（3）對(duì)于常態(tài)備課,，應(yīng)把精力更多地放在學(xué)習(xí)課改理念,、鉆研教材教法上，要深入領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,，著眼于整體,，抓住教材的

本質(zhì)，把握教材的思想內(nèi)容和教學(xué)要求,。上課前要對(duì)教程設(shè)計(jì)爛熟于心,，做到教師不但在“備”課，而且會(huì)“背”課,。

（4）備課改革后的評(píng)價(jià)方式,。學(xué)校對(duì)教案的檢查主要放在聽課上，本學(xué)期學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)每一位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)估,，然后查教案,。教案如果與課堂教學(xué)不符，教案檢查按不合格處理；如果被聽課的這節(jié)課的教案與課堂相符,，而前面的教案與本次教案的備課形式不同或者沒寫教案,，都按不合格處理。

2.上課：本學(xué)期教學(xué)管理的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上,，教師要按教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù),，嚴(yán)格執(zhí)行上課制度，上課目標(biāo)是打造“理想課堂”,。課堂要具有六個(gè)維度：參與度,、親和度、自主度,、整合度,、練習(xí)度、延展度,，教師的作用主要發(fā)揮在對(duì)課程的打造,、學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，學(xué)習(xí)條件的創(chuàng)設(shè)上,，體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)困惑的“點(diǎn)化”、“點(diǎn)拔”上,，課堂要遵循“自主”,、“分享”的愉快教學(xué)法的思想，也就是體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)”而不是老師的“教”,。加強(qiáng)隨堂聽課與個(gè)別指導(dǎo),。教導(dǎo)處將不定期對(duì)教師進(jìn)行隨堂推門聽課，加強(qiáng)對(duì)教師日常課堂教學(xué)質(zhì)量的管理,。

3.輔導(dǎo)：教師要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，幫助學(xué)生解答自學(xué)中的疑難問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課堂教學(xué)內(nèi)容,，輔導(dǎo)原則：注意差異,，分類指導(dǎo)，以個(gè)別輔導(dǎo),、分散輔導(dǎo)為主,，講求實(shí)效，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān),、高質(zhì)量,，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué),、樂學(xué),。

4.聽課：加強(qiáng)隨堂聽課力度,，提升常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量。主管教學(xué)校長(zhǎng),，學(xué)科主任要深入課堂,，實(shí)行點(diǎn)課、聽課制度,，了解掌握教師教學(xué)

動(dòng)態(tài),，學(xué)生的學(xué)習(xí)常態(tài)，進(jìn)行有效的指導(dǎo),，提高教師課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，要求每節(jié)課都要高效，提高常態(tài)課的實(shí)效性,。本學(xué)期校長(zhǎng),、教導(dǎo)主任聽課不少于60節(jié)，教師每周聽課兩節(jié),，一學(xué)期不少于30節(jié),，記好聽課記錄寫出合理性建議或意見。

5.批改：嚴(yán)格作業(yè)管理,。作業(yè)的布置,、設(shè)計(jì)、批改力求科學(xué),、客觀,、有效，作業(yè)要在落實(shí)以“精選精講精練精批”和“有發(fā)必收,、有收必批,、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾”上下功夫,，作業(yè)批改要及時(shí),，書寫與格式要規(guī)范,，特別作文批改,，8篇5詳3略，10篇6詳4略,，教導(dǎo)處每月月底進(jìn)行檢查作業(yè),，定期進(jìn)行作業(yè)展覽，以促進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的提高,。

（二）抓教研,，實(shí)現(xiàn)研究增效

校本教研是最直接，最能解決實(shí)際問題的教研形式,。每周學(xué)科主任在不同的時(shí)間深入備課組,，參與聽評(píng)課交流活動(dòng)，具體時(shí)間：每周二數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，每周三語文教研活動(dòng),，每周五英語教研活動(dòng),。要求：按時(shí)參加，人員齊,，年級(jí)組和教研組發(fā)揮學(xué)科責(zé)任人,，年級(jí)組教師的作用，形成提高質(zhì)量的凝聚力,，不斷探討不同年級(jí)組的教學(xué)方式和方法,，開展行之有效的教研活動(dòng)。

課改的主陣地在課堂,，本學(xué)期我校繼續(xù)開展朝向“理想課堂”活動(dòng),。本學(xué)期教研活動(dòng)按兩個(gè)層面進(jìn)行：1.青藍(lán)工程的聯(lián)動(dòng)課，青藍(lán)兩方教師手拉手相互交流,，共同發(fā)展,，每人上一節(jié)示范課。2.每位教師上一節(jié)精品課,。3.亮點(diǎn)展示課,，就是在聽課基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)典型為他們搭建平臺(tái),，推出我校教師的亮點(diǎn)展示課,，他們的課有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有可以借鑒學(xué)習(xí)的地方,，聽后各位教師提出寶貴意見,，這就是引路課。

（三）抓學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)優(yōu)師增效

我們要通過校本培訓(xùn)使全體教師適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，具有現(xiàn)代化教育理念和適應(yīng)課程要求的教育教學(xué)技能，具有創(chuàng)新精神和開拓進(jìn)取的意識(shí),，樂于奉獻(xiàn),，并使一部分教師成為學(xué)者型教師。

加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),，要側(cè)重于教育理論,，現(xiàn)代教育思想，新課程理念等方面學(xué)習(xí),，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念,，并將觀念轉(zhuǎn)化為自覺行為，開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)看教育視頻講座,，研讀教育名著,，鉆研一個(gè)年級(jí)的新教材,，參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在全校開展好“與好書同行為生命閱讀”,，為主題的讀書活動(dòng),，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性,，請(qǐng)大家記?。河昧χ荒芊Q職，用心才能優(yōu)秀,。在信息時(shí)代要想跟上學(xué)校發(fā)展的步伐,，光用力已經(jīng)不行，要研究科學(xué)的方法,，尋找大面積提高教學(xué)質(zhì)量的新途徑,，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，本學(xué)期定時(shí)舉行業(yè)務(wù)培訓(xùn)講座,，定期開展個(gè)案分析,，反思教學(xué)等形式的教學(xué)活動(dòng)。

三月份

1.制定教學(xué)工作計(jì)劃

2.制定聽評(píng)課制度,、細(xì)則

3.聽隨機(jī)推門課

4.聽六,、三、二年級(jí)語,、數(shù),、英老師課

5.檢查教案、作業(yè)

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小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則解讀篇五

[摘要]現(xiàn)在,，新課程改革的步伐逐漸加快,，教育活動(dòng)中教師的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化。作為教育活動(dòng)的重點(diǎn),，作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性不容忽視,。教師要求呈現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性，實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的探究性,，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的生活性,，注意作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性，提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,，鞏固學(xué)生知識(shí),，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化戰(zhàn)略。

在語文教育活動(dòng)中,，作業(yè)設(shè)計(jì)是其重點(diǎn),，也是充分表現(xiàn)教育質(zhì)量的重要方法,。為了更好地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)優(yōu)化尤為重要,。

在小學(xué)語文教育的作業(yè)設(shè)計(jì)中,，主要存在多樣性、探索性,、生活性,、合理性和層次性的問題。

在缺乏多樣性的問題上,，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中忽視了作業(yè)形式和內(nèi)容的豐富多樣性,，只是花了很多時(shí)間把學(xué)生掌握的問題和在教育中說明的問題納入了作業(yè)范圍。用這種方法設(shè)計(jì)的作業(yè)缺乏挑戰(zhàn)性,，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)浪費(fèi)了很多學(xué)習(xí)時(shí)間,，無法取得良好的學(xué)習(xí)效果，可以說工作倍增,。此外,，在寫作業(yè)時(shí)，學(xué)生的思維一直受到固定模式的限制,，其創(chuàng)新思維和意識(shí)逐漸消失,，創(chuàng)新能力無法得到良好的培養(yǎng)。

在缺乏探索性的問題上,，主要表現(xiàn)為小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)中,，有非常突出的自由性問題，缺乏必要的探索性,。大多數(shù)教師認(rèn)為,，小學(xué)階段的學(xué)生只要在學(xué)習(xí)中有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就不必在作業(yè)設(shè)計(jì)中過于執(zhí)著地追求精細(xì)化,。因此,，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，只是隨意配置復(fù)印文件,、單詞等簡(jiǎn)單機(jī)械化的作業(yè),。受這種作業(yè)模式的影響，小學(xué)階段的語文作業(yè)設(shè)計(jì)幾乎不需要考慮,，當(dāng)然也達(dá)不到預(yù)期的教育效果,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大幅度提高不利。

在生活性不足的問題上,，語文教育所設(shè)計(jì)的作業(yè)依然重點(diǎn)放在記住的知識(shí)點(diǎn)上,，不能與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。迄今為止,，學(xué)生在作業(yè)完成過程中,，無法認(rèn)真思考,、觀察、感知語文知識(shí),，其學(xué)習(xí)的語文知識(shí)與作業(yè)的關(guān)聯(lián)斷絕,，其學(xué)習(xí)的語文知識(shí)也無法在實(shí)際生活中充分應(yīng)用。

在合理性不足的問題上,，一些語文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中完全無視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,，沒有充分考慮各學(xué)生的個(gè)人差異，通常只配置難易度高的作業(yè),，學(xué)生在作業(yè)完成中受到很大的障礙,，逐漸失去了對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

在缺乏層次性的問題上,，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中,，使用單方面的觀念配置任務(wù)，作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏計(jì)劃性,，作業(yè)整體單調(diào)乏味,。學(xué)生在作業(yè)完成中無法取得實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率低,。

1.表現(xiàn)作業(yè)涉及多樣性,。

長(zhǎng)期以來，很多語文教師在配置作業(yè)時(shí),，重視基礎(chǔ)語文知識(shí)和技能的培養(yǎng),，但忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性化發(fā)展問題,。這種作業(yè)設(shè)計(jì)理念極不符合學(xué)生的個(gè)人發(fā)展規(guī)律,。單一的作業(yè)配置使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭倦感和排斥感，無法更好地發(fā)展自己的能力,。針對(duì)這種情況,，在語文作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注意實(shí)現(xiàn)其形式的多樣化變化,，靈活處理學(xué),、練習(xí)之間的關(guān)系，形式應(yīng)用多樣化的問題類型,，從多個(gè)角度考慮學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí),。充分結(jié)合聽、說,、讀,、演、畫、寫等多種訓(xùn)練形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，全面提高語文素養(yǎng),。多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)形式可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在作業(yè)完成中學(xué)到更多的語文知識(shí)。

2.實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的探究性,。

在語文教育的作業(yè)設(shè)計(jì)中,，要注意打破時(shí)間和空間的限制，從課內(nèi)到課外,，從學(xué)校到社會(huì),，充分觀察和積累豐富的語文素材。同時(shí),，在作業(yè)設(shè)計(jì)中,，還應(yīng)注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在教育中必須積極確立科學(xué)的語文教育觀,，加強(qiáng)課內(nèi)外的關(guān)系,，創(chuàng)新語文探索與實(shí)踐的關(guān)系。教完植物相關(guān)課文后,，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)這些作業(yè),。(1)在家養(yǎng)植物，記錄植物養(yǎng)殖,、管理狀況(2)向家人和朋友了解植物的正常生長(zhǎng)狀況(3)學(xué)習(xí)管理植物等,。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以促進(jìn)學(xué)生的手腦聯(lián)動(dòng),，在實(shí)踐活動(dòng)中提高對(duì)未知事物的探索能力,。在作業(yè)的精心設(shè)計(jì)中，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)的自主性,，在鞏固基礎(chǔ)語文知識(shí)的同時(shí)，還能夠獲得比較愉快的心理體驗(yàn),，使語文基礎(chǔ)處于不同水平的學(xué)生在作業(yè)完成中收獲,，開發(fā)自己的智能和探索能力。

3,、增強(qiáng)工作設(shè)計(jì)中的生活性,。

在過去的作業(yè)設(shè)計(jì)中，大多數(shù)教師把重點(diǎn)放在語文課堂和教科書上,，其作業(yè)內(nèi)容的選擇也局限于課堂上學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,，作業(yè)形式多為抄寫練習(xí)。長(zhǎng)期以來,，在看不見的情況下限制學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,，完全切斷了語文知識(shí)與生活的關(guān)系,。顧黃初說:在語文教育效率的提高中，如果把思想固定在周圍的教室空間中,，把眼睛放在有限篇幅的教科書上,，就有可能得不到突破性的進(jìn)展。教師要學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生掌握語文工具,，思想要審視更廣闊的生活空間,。

語文教育改革的重點(diǎn)是接近生活。因此,，在語文作業(yè)設(shè)計(jì)中,，要注意加強(qiáng)與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的生活化,。同時(shí),，要積極開展形式內(nèi)容豐富的語文作業(yè)活動(dòng)，使生活實(shí)際融入語文作業(yè)設(shè)計(jì),，使學(xué)生在作業(yè)完成中充分感受生活,，享受生活。

4.注意作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性,。

在小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)中,，其科學(xué)合理性體現(xiàn)在內(nèi)容和量?jī)蓚€(gè)方面。另一方面,，在作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)中,，要充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在確保作業(yè)與學(xué)生知識(shí)密切相關(guān)的同時(shí),，充分接近生活,，提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣。另一方面,，在作業(yè)量的設(shè)計(jì)中,，如果按照通常的作業(yè)簿結(jié)合作文的方式，學(xué)生完成作業(yè)通常需要2小時(shí)以上的時(shí)間,，還有其他課程的作業(yè),，學(xué)習(xí)壓力很大。在這種情況下,，教師必須科學(xué)控制作業(yè)量,，以免給學(xué)生帶來很大的壓力。

5.加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性,。

在語文作業(yè)設(shè)計(jì)中,，要確保其層次性，從作業(yè)數(shù)量和難易度兩個(gè)角度考慮問題。從語文作業(yè)的數(shù)量來看,，對(duì)于學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生來說,，可以適當(dāng)減少作業(yè)量，為學(xué)生提供更充分的時(shí)間擴(kuò)大語文知識(shí)面,，促進(jìn)全面發(fā)展,。對(duì)于語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，可以采用適當(dāng)增加作業(yè)量的方法,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中花費(fèi)更多的時(shí)間,，提高語文能力,。從語文作業(yè)的難易度來看，教師必須以全面的觀點(diǎn)分析學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,，以此為基礎(chǔ),，將學(xué)生分為高中低三級(jí),，設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè),，滿足其需求,。

總的來說，目前的語文作業(yè)設(shè)計(jì)有一定的問題,。為了提高作業(yè)配置的質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，教師必須從呈現(xiàn)多樣性,、實(shí)現(xiàn)探索性,、提高生活性、保障科學(xué)合理性,、提高層次性等方面著手,。

參考文獻(xiàn)。

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小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則解讀篇六

為全面貫徹落實(shí)《省教育廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》,、《xx市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》,、《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法（試行）》精神，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為,，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,，提升教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施細(xì)則,。

一,、指導(dǎo)思想全面貫徹“以生為本”的教育理念，準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能,，提高學(xué)校作業(yè)管理能力,，提高教師設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),。

二、工作目標(biāo)通過對(duì)作業(yè)的科學(xué)規(guī)范管理,，明確作業(yè)規(guī)范要求,，形成得力高效的運(yùn)行措施，建立健全可操作的作業(yè)監(jiān)管與考核機(jī)制,，從而形成一套完善有效的作業(yè)管理體系,，助推我縣良好教育生態(tài)的構(gòu)建。

三,、規(guī)范要求1.作業(yè)設(shè)計(jì)與布置（11）總量控制,。一、二年級(jí)原則上不布置書面課外作業(yè),?？山Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置20分鐘以內(nèi)的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽說型,、活動(dòng)型作業(yè),。三至六年級(jí)書面課外作業(yè)控制在每天1小時(shí)以內(nèi)。除語文,、數(shù)學(xué),、英語當(dāng)天可布置適量的書面課外作業(yè)外,，其他學(xué)科原則上不布置書面課外作業(yè)。

（22）精選精編,。作業(yè)選擇與設(shè)計(jì)要基于課程標(biāo)準(zhǔn),、教材，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科思維,，體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì),。要精選精編具有針對(duì)性、代表性,、典型性和啟發(fā)性的習(xí)題,，要有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)、激活思維,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。反對(duì)布置死記硬背、機(jī)械重復(fù)的作業(yè),，杜絕不加選擇地成頁(yè)成冊(cè)布置作業(yè),。

（33）分層設(shè)計(jì),。作業(yè)的設(shè)置要尊重學(xué)生的差異,，滿足學(xué)生的需求，實(shí)施分層設(shè)計(jì),，由學(xué)生自主選擇相應(yīng)的層級(jí)作業(yè),。書面作業(yè)層級(jí)一般分基礎(chǔ)層和提高層兩類，基礎(chǔ)一般的學(xué)生可只做基礎(chǔ)層作業(yè),，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可只做提高層作業(yè),，使各層次學(xué)生都有收獲。

2（44）形式多樣,。除了書面作業(yè)外,，還應(yīng)設(shè)置如課外閱讀、對(duì)話,、觀察,、訪談、操作,、實(shí)驗(yàn)等階段性,、探究性、實(shí)踐性的“軟性”作業(yè),。作業(yè)形式應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、年齡特征和興趣等有所選擇,、有所側(cè)重,。既要有長(zhǎng)作業(yè),，又要有短作業(yè)；

既要有個(gè)性化作業(yè),，又要有小組合作型作業(yè),；

既要考慮前置性作業(yè)，又要設(shè)置課堂作業(yè),、課外作業(yè),。

（55）教師下水。設(shè)置的作業(yè),，教師必須先做一遍,，在充分掌握作業(yè)的完成思路、所需時(shí)間,、難易程度,、容易出錯(cuò)的地方及適宜的學(xué)生群體基礎(chǔ)上，做到數(shù)量適中,、難度合理,、科學(xué)有效、針對(duì)性強(qiáng),。

（66）規(guī)范完成,。布置的作業(yè)，要求學(xué)生做到頁(yè)面整潔,、格式規(guī)范,、字跡工整、按時(shí)完成,、及時(shí)訂正,。一、二年級(jí)用鉛筆書寫,，三年級(jí)逐步過渡到用圓珠筆或水筆書寫,，四至六年級(jí)用圓珠筆或水筆書寫。作圖用鉛筆,，并借助作圖工具,。

要求學(xué)生認(rèn)真完成階段性、探究性,、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè),，要以適當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)“軟性”作業(yè)的過程與結(jié)果。

2.作業(yè)批改與評(píng)價(jià)（11）及時(shí)規(guī)范,。按要求設(shè)置的作業(yè)要全批全改,，無漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象,；

批改一律用紅筆,，批改符號(hào)要統(tǒng)一規(guī)范,；

對(duì)后進(jìn)生作業(yè)要盡量做到面批；

訂正后的作業(yè)要及時(shí)進(jìn)行二次批改,；

一般作業(yè)（除作文外）的批改要求當(dāng)天完成,。

（22）記錄典型。及時(shí)做好學(xué)生作業(yè)的批改記錄,，記錄獨(dú)特的解題思路與方法,，記錄典型錯(cuò)例，作為輔導(dǎo)與講評(píng)的依據(jù),。

（33）

定性評(píng)價(jià),。各學(xué)科所有作業(yè)實(shí)行“等級(jí)+評(píng)語”的評(píng)價(jià)方法，不僅要有客觀公正的等級(jí)評(píng)價(jià),，還要有實(shí)事求是的鼓勵(lì)性評(píng)語,，肯定成績(jī)，委婉指出存在的不足,，幫助學(xué)生找到糾錯(cuò)方法,，使每個(gè)學(xué)生都能通過教師的作業(yè)評(píng)價(jià)語找到自己前進(jìn)的方向。

（44）等級(jí)雙評(píng),。書面作業(yè)要全面實(shí)行等級(jí)雙評(píng)制度,，一評(píng)作業(yè)的正確率，可分“a(優(yōu)秀),、b(良好),、c(合格)、d(待合格)”四個(gè)等級(jí),；

二評(píng)作業(yè)的態(tài)度與習(xí)慣，含書寫端正,、頁(yè)面整潔,、按時(shí)完成等，可分為☆☆☆,、☆☆,、☆三個(gè)等級(jí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,。

3.作業(yè)輔導(dǎo)與反饋（11）全程輔導(dǎo),。輔導(dǎo)要貫穿整個(gè)教學(xué)過程，包括課前,、課中,、課后。輔導(dǎo)要耐心細(xì)致,，既要彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏,，又要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

3（22）個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)作業(yè)中的個(gè)性問題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo),，特別要重視對(duì)后20%學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo),，做到有措施、有實(shí)施,、有總結(jié),。對(duì)具有創(chuàng)新思維、能力的學(xué)生也要重點(diǎn)指導(dǎo)培養(yǎng),。

（33）設(shè)計(jì)講評(píng),。及時(shí)講評(píng)作業(yè)情況。共性問題集體講評(píng),，要對(duì)問題的成因進(jìn)行詳細(xì)分析,，提出改進(jìn)意見與應(yīng)對(duì)策略措施，突顯問題解決的過程,，形成作業(yè)講評(píng)設(shè)計(jì)寫入備課本,。個(gè)別問題單獨(dú)交流，注重正面評(píng)價(jià),、適時(shí)鼓勵(lì),。

（44）作業(yè)展評(píng)。學(xué)生作業(yè)中獨(dú)創(chuàng)的方法要及時(shí)推廣,，成果共享,，對(duì)作業(yè)特別好或有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，定期進(jìn)行作業(yè)展評(píng),，通過相互欣賞比較,，發(fā)揮榜樣的激勵(lì)引領(lǐng)作用。

4.作業(yè)改進(jìn)與創(chuàng)新（1）鼓勵(lì)教師積極開發(fā)校本作業(yè),、設(shè)計(jì)“軟性”作業(yè),。

（2）鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)新作業(yè)管理制度，積極開展“軟性”作業(yè)研究,。

四,、運(yùn)行措施1.專題學(xué)習(xí)宣傳，提高對(duì)作業(yè)意義的認(rèn)識(shí),。

學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)研讀《浙江省教育廳辦公室關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》,、《xx市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法（試行）》等文件,，加大學(xué)習(xí)宣傳力度,，提高對(duì)作業(yè)的功能、意義的認(rèn)識(shí),，促使教師更加關(guān)注作業(yè)的針對(duì)性,、科學(xué)性和有效性。

2.制定項(xiàng)目

方案

學(xué)校要根據(jù)《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理整體優(yōu)化實(shí)施辦法（試行）》,，結(jié)合本校實(shí)際,，制定作業(yè)常規(guī)管理優(yōu)化方案,，明確工作目標(biāo)、規(guī)范要求、運(yùn)行措施,、工作流程,，確保作業(yè)規(guī)范管理工作順利實(shí)施,。

3.建立協(xié)商制度,，控制協(xié)調(diào)各科作業(yè)總量。

學(xué)校要建立如作業(yè)布置協(xié)商機(jī)制,，按班級(jí)做好課后作業(yè)量的學(xué)科平衡工作,，由專人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、控制班級(jí)課外作業(yè)量，并有一周作業(yè)布置

計(jì)劃

計(jì)劃

4.建立報(bào)備制度,，把握作業(yè)源頭的量與質(zhì)。

學(xué)校要建立如作業(yè)報(bào)備制度,，把握作業(yè)的量與質(zhì),。書面作業(yè)一周報(bào)備一次，由教師報(bào)教研組長(zhǎng)審核,、匯總后報(bào)教務(wù)處備查,；

實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)一學(xué)期報(bào)備一次，教師在期初制訂實(shí)施方案,，報(bào)教研組長(zhǎng)審核,、匯總后報(bào)教務(wù)處備查。

45.完善檢查制度,，加強(qiáng)作業(yè)實(shí)施過程監(jiān)控,。

學(xué)校要建立并優(yōu)化作業(yè)監(jiān)管與檢查制度，對(duì)作業(yè)實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查與不定期抽查,，突出對(duì)作業(yè)設(shè)置,、評(píng)改、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控,。

6.健全考評(píng)制度,，強(qiáng)化作業(yè)質(zhì)量監(jiān)管獎(jiǎng)懲。

學(xué)校要對(duì)作業(yè)考評(píng)進(jìn)行專題研究,，健全作業(yè)考核制度,。在對(duì)書面作業(yè)進(jìn)行量化考核的同時(shí)，要突出階段性,、探究性,、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)的考評(píng)，做到定性定量相結(jié)合,，過程結(jié)果相結(jié)合,。同時(shí)，將考評(píng)結(jié)果作為教師獎(jiǎng)懲的主要依據(jù),。

7.加強(qiáng)研究指導(dǎo),，解決作業(yè)實(shí)施過程問題。

學(xué)校要開展以作業(yè)為主題的校本研修活動(dòng)，指導(dǎo)幫助教師掌握作業(yè)設(shè)計(jì),、批改,、分析、講評(píng)等技術(shù),，提高運(yùn)用作業(yè)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力,。要加強(qiáng)作業(yè)研究，特別是階段性,、探究性,、實(shí)踐性等“軟性”作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施,、評(píng)價(jià)研究,，及時(shí)解決在作業(yè)實(shí)施過程中遇到的突出問題。要總結(jié)和推廣作業(yè)研究成果,、作業(yè)改革典型經(jīng)驗(yàn),，著力引導(dǎo)教師從作業(yè)改革切入，改進(jìn)教學(xué)方法,，向作業(yè)要質(zhì)量,。

8.做好整合文章，融于教學(xué)常規(guī)全程管理,。

學(xué)校要將作業(yè)管理納入教學(xué)常規(guī)整體進(jìn)行管理,，一是與備課管理相結(jié)合：設(shè)置的課內(nèi)外作業(yè)要在備課中體現(xiàn)，典型錯(cuò)誤分析要與教學(xué)反思相結(jié)合,；

二是與上課管理相結(jié)合：在課堂教學(xué)中,，要切實(shí)保證課內(nèi)作業(yè)時(shí)間與質(zhì)量；

三是與評(píng)價(jià)管理相結(jié)合：將作業(yè)設(shè)計(jì)研究融入命題研修,，要以命題的要求設(shè)計(jì)作業(yè),；

四是與研修管理相結(jié)合：作業(yè)研究要納入校本研修的主要內(nèi)容；

五是與資源建設(shè)相結(jié)合：

優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)收錄于學(xué)校教學(xué)資源庫(kù),，實(shí)現(xiàn)作業(yè)研究成果資源共享,；

六是與課程建設(shè)相結(jié)合：“軟性”作業(yè)研究要納入校本課程、拓展性課程開發(fā)工程,，提高作業(yè)常規(guī)實(shí)施質(zhì)量,，助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促使作業(yè)管理功效最大化,。

小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則解讀篇七

作業(yè)是檢驗(yàn)教師教育和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的中介,，是教師和學(xué)生交流的工具，是教師通常教育工作的重要組成部分,，是全面提高教育質(zhì)量的重要保證,，為了加強(qiáng)質(zhì)量管理,，規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理，根據(jù)相關(guān)課程改革精神和相關(guān)管理?xiàng)l例制定本管理制度

1,、每學(xué)期教研組內(nèi)教師應(yīng)開展作業(yè)專題研究活動(dòng),，對(duì)教材上的作業(yè)開展具體研究，確定學(xué)期內(nèi)的作業(yè)范圍,、作業(yè)要求等基本內(nèi)容。

2,、教師在安排作業(yè)前一般先做作業(yè),，將作業(yè)分為必做作業(yè)和選擇作業(yè)，作業(yè)安排應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,，為學(xué)生精心選擇作業(yè),，作業(yè)應(yīng)保證基礎(chǔ)性和時(shí)效性，防止機(jī)械重復(fù)作業(yè),。同時(shí),，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)能力，為不同層次的學(xué)生安排不同層次的作業(yè),，為不同學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造不同的作業(yè)空間,。

3、作業(yè)形式應(yīng)多樣化,，根據(jù)學(xué)科和學(xué)生的年齡特征,，積極探索作業(yè)形式，分為課堂作業(yè),、家庭作業(yè),、課外實(shí)踐作業(yè)等，學(xué)生可以書面,、社會(huì)實(shí)踐等形式完成,。

4、學(xué)生課堂作業(yè)一定要適量適中,，一般課堂上給學(xué)生留下十分鐘左右的作業(yè)時(shí)間,，盡量保證課堂作業(yè)在課堂上完成。其中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)每天練習(xí),，語文作業(yè)應(yīng)每學(xué)期練習(xí)6~8篇,。

5、語數(shù)等學(xué)科教師要協(xié)調(diào)學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)間,，一二年級(jí)不同,。

留書面作業(yè)，三四年級(jí)不超過30分鐘,，五六年級(jí)控制在1小時(shí)以內(nèi),。

6,、嚴(yán)禁老師以寫作業(yè)為懲罰學(xué)生的手段。

7,、一二年級(jí)學(xué)生用鉛筆寫作業(yè),，三年級(jí)學(xué)生用鋼筆，

圓珠筆等書寫作業(yè),。

8,、教師應(yīng)根據(jù)作業(yè)特點(diǎn)規(guī)定相應(yīng)的書寫格式，作業(yè)書寫,。

應(yīng)強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范,，書寫清潔，作業(yè)本清潔衛(wèi)生,。學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤需要重寫的,，可以在錯(cuò)誤的問題前打#。作業(yè)應(yīng)該寫主題號(hào)碼,，每個(gè)主題之間留下一定的距離,。

9、學(xué)生作業(yè)結(jié)束后寫:正確:清潔:日期(教師批評(píng)評(píng))

10,、班級(jí)每學(xué)期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展示,，發(fā)揮學(xué)生間作業(yè)的幫助作用。

11.提倡學(xué)生作業(yè)批準(zhǔn)制,，通過批準(zhǔn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)變更。教師對(duì)困難學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面對(duì)面的批改,，面對(duì)面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題,，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生糾正作業(yè)，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)狀況的及時(shí)指導(dǎo),。

12,、對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)一般采用等級(jí)、分?jǐn)?shù)與激勵(lì)性語言相結(jié)合的形式,，在正確和清潔方面評(píng)價(jià)分別優(yōu)秀,、良好、一般三個(gè)等級(jí)或者用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià),，也可以采用五星等形式,。教師在等級(jí)、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)上,，應(yīng)用激勵(lì)語言鼓勵(lì)學(xué)生,，特別是習(xí)作(作文、日記等),、美術(shù)等創(chuàng)作作業(yè),，教師應(yīng)從多方面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生,，發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和激勵(lì)作用。

13,、教師應(yīng)立即批改作業(yè),，批改時(shí)一律用紅筆，正確作業(yè)采用√等形式,，對(duì)學(xué)生作業(yè)中特別精彩的場(chǎng)所,，可以采用其他符號(hào)和語言提示鼓勵(lì)。同時(shí),，教師對(duì)創(chuàng)意獨(dú)特的作業(yè)應(yīng)以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主,，注意保護(hù)學(xué)生的積極性。

14,、對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一般在錯(cuò)誤的地方使用選擇或選擇,？等形式指出,，一般不采用×指出錯(cuò)誤的地方，對(duì)于明顯寫錯(cuò)誤的地方,，教師應(yīng)該在學(xué)生錯(cuò)誤的地方出正確的答案,，引起學(xué)生的注意。

15,、學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方教師應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)更正,，學(xué)生在更正錯(cuò)誤前標(biāo)上更正二字，按作業(yè)基本要求書寫,，教師應(yīng)立即更正學(xué)生更正的作業(yè),。

16、學(xué)習(xí)作品的批改有眉批,、尾批,，學(xué)習(xí)作品中美麗的語言用指來表示，批改有目的性,、指導(dǎo)性,，批改有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)格式、語言等的評(píng)價(jià),，也有對(duì)學(xué)生感情態(tài)度價(jià)值觀的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。

17、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)作業(yè),，教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，必須重新評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，同時(shí)重新評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),。學(xué)生作文一學(xué)期相互批改不超過兩次,。

18,、作業(yè)應(yīng)及時(shí)修改，作文一般在一周內(nèi)修改完畢,，其他作業(yè)一般在當(dāng)天修改,。

19、教師應(yīng)在批改過程中創(chuàng)建相關(guān)記錄,，特別是在有獨(dú)創(chuàng)性和普遍性錯(cuò)誤的地方創(chuàng)建記錄,，作為說明和指導(dǎo)的依據(jù)。

20,、本作業(yè)主要指學(xué)生的課堂作業(yè)和教師配置的家庭作業(yè),。這個(gè)制度是自己發(fā)表的。

??????日開始執(zhí)行,相關(guān)事宜由教務(wù)處解釋,。

小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則解讀篇八

以市教研室工作規(guī)劃和學(xué)校工作意見為輔導(dǎo),，以提升教學(xué)教學(xué)質(zhì)量為核心，規(guī)范教學(xué)行為,，創(chuàng)建和諧課堂,，優(yōu)化教研方式，提升教師團(tuán)隊(duì),，深入課堂,，服務(wù)師生，促進(jìn)師生全面,、可持續(xù)成長(zhǎng),。

深化課程建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為,。

1.嚴(yán)格執(zhí)行五三一規(guī)定,，規(guī)范學(xué)校和教師教學(xué)行為。每個(gè)老師都不能占領(lǐng)其他學(xué)科,，也不能占領(lǐng)學(xué)生的休息時(shí)間,。中午自習(xí)、大課間,、陽光體育等不能用于講課,、作業(yè)等，要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，認(rèn)真組織豐富多彩的課外活動(dòng),。

2.認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程方案。嚴(yán)格按照課程計(jì)劃實(shí)施教育,，齊全,。進(jìn)一步實(shí)行校園巡邏制度。教師無正當(dāng)理由,，不得隨意調(diào)課,。沒有特殊情況不得坐在課堂上或課堂上做與教學(xué)無關(guān)的事情,。在操場(chǎng)和專用教室上課的學(xué)科，中途的紀(jì)律也成為巡邏內(nèi)容之一,。嚴(yán)格處理體罰和變相體罰或自流現(xiàn)象,。

3.加強(qiáng)小學(xué)科教師隊(duì)伍的建設(shè)和教育研究，除定期開展校內(nèi)教育研究活動(dòng)外,，逐漸擴(kuò)展聯(lián)片教育研究,，提高小學(xué)科教育質(zhì)量。

4.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估改革和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè),。本學(xué)期重視各學(xué)科的個(gè)別調(diào)查和多學(xué)科的綜合調(diào)查,，構(gòu)種評(píng)價(jià)方式。

5.進(jìn)一步優(yōu)化校本課程建設(shè),。教學(xué)所,、教學(xué)研究組、圖書室等應(yīng)充分配合校本課程管理者的工作,，創(chuàng)造具有彩虹文化特色,、綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本課程。

加強(qiáng)有效教學(xué),，構(gòu)建和諧課堂。

1.繼續(xù)做六個(gè)認(rèn)真的工作,。本學(xué)期將全面試用電子課程,。⑴設(shè)立電子備課領(lǐng)導(dǎo)小組。期初個(gè)人提出電子課程準(zhǔn)備申請(qǐng),，一學(xué)期后考試準(zhǔn)備不符合要求的,，恢復(fù)手寫課程準(zhǔn)備。⑶上課時(shí)打印準(zhǔn)備課程,，把電腦帶到教室,，有一定一定的教育經(jīng)驗(yàn)，可以把教育過程等記錄在教材上,，作為參考,。⑶每周五下午將下周的準(zhǔn)備課程上傳到ftp相應(yīng)的文件夾進(jìn)行準(zhǔn)備。在課堂上聽課的教師印刷教案開始上課,。

2.繼續(xù)實(shí)施分工合作式集體準(zhǔn)備課,，范圍仍為教研組長(zhǎng)所在年級(jí)。本學(xué)期與課堂觀察緊密結(jié)合,，提高課堂準(zhǔn)備的有效性,。

3.開展有效課堂主題研究。根據(jù)教育局的安排,，學(xué)校級(jí)別的活動(dòng)主要是從8月到10月,。認(rèn)真學(xué)習(xí)有效課堂學(xué)習(xí)資料,，每個(gè)教師都要寫心得?；顒?dòng)的具體內(nèi)容包括名師展示課,、骨干研討課、青年教師

報(bào)告

方案

4.加強(qiáng)有效作業(yè)和有效命題研究,。本學(xué)期,，我們放棄了練習(xí)和測(cè)試，也不提供練習(xí)樣本,。如何確保學(xué)生的訓(xùn)練量和階段性檢查效果,，是我們老師必須面對(duì)的研究課題。我們要以命題反省教育,，分析教育質(zhì)量,，形成改善教育行為的習(xí)慣。

5.繼續(xù)開展和諧課堂實(shí)踐研究,。有效課程是和諧課程的前提,，因此，本學(xué)期和諧課程的研究推進(jìn),，必須與有效課程的評(píng)價(jià)緊密結(jié)合,，整合資源，提高實(shí)效,。二是鼓勵(lì)教師積極申報(bào)研究課題,，執(zhí)行行動(dòng)。三要加強(qiáng)研討,，尤其是對(duì)外匯報(bào),，尋求專家指導(dǎo)。

優(yōu)化教研方式,，提高教研實(shí)效,。

1、推廣開課活動(dòng),。除了上課之外,，我們還將逐步推進(jìn)開放課，規(guī)定某一天的所有學(xué)科或某一時(shí)間的部分學(xué)科作為開放課，任何老師都可以上任何班級(jí),。

2.加強(qiáng)課堂觀察的使用,。鼓勵(lì)所有老師參加課堂觀察。課堂觀察的主題可以由開課者根據(jù)自己的需要決定,，既可以是自己教育中的困惑和問題,，也可以是嘗試和亮點(diǎn)，也可以由教研組根據(jù)研究需要進(jìn)行商量決定,。觀察記錄填寫在《課堂觀察筆記》中,。

3.建立qq教學(xué)研究組。教研活動(dòng),、課堂觀察結(jié)束后,，各組成員可以根據(jù)活動(dòng)心得或整理觀察收入，書面交流資料,，上傳到各組qq組,。可以不定期在qq自由討論,。

加強(qiáng)教師建設(shè),，促進(jìn)教師和學(xué)生的成長(zhǎng)。

1.優(yōu)化教研活動(dòng),。確定時(shí)間,，確定人員，規(guī)劃,，過程,，系列化，主題化,。根據(jù)市教研室的要求，語文,、英語,、思維品的活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)一為星期二上午，體育,、藝術(shù)等統(tǒng)一為星期三上午,，數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐等統(tǒng)一為星期四上午,。

2.繼續(xù)開展掌握學(xué)科能力系列活動(dòng),。活動(dòng)內(nèi)容可以是教育設(shè)計(jì),、講義,、教育基本工作(例如三字一語、繪圖能力、實(shí)驗(yàn)操作,、科學(xué)技能等),。

3.繼續(xù)開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。3年,、5年以內(nèi)的教師,，不僅可以和中堅(jiān)教師學(xué)習(xí)教育能力，還可以和老教師結(jié)對(duì),，學(xué)習(xí)普通,、意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)干勁,，24小時(shí)365天跟蹤學(xué)習(xí)1周或1個(gè)月。

4.合理開展師生賽事活動(dòng),，力爭(zhēng)學(xué)科間賽事活動(dòng)均衡化,。

小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則解讀篇九

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《關(guān)于實(shí)施有效教學(xué)，深入推進(jìn)課程改革的意見》（吳教普【20xx】54號(hào)）和《關(guān)于實(shí)施精致化管理,，全面提高教學(xué)質(zhì)量的意見》（吳教【20xx】41號(hào)）文件精神,，突出有效訓(xùn)練這一重點(diǎn)，加強(qiáng)并優(yōu)化作業(yè)管理,，探索減負(fù)增效新舉措,，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提高,、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，制定以下管理措施：

一、明確要求,，更新理念,。

作業(yè)是中小學(xué)有效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效,，訓(xùn)練學(xué)生思維等多種功能,，重視并改進(jìn)作業(yè)，實(shí)施有效訓(xùn)練,，具有十分重要的意義：加強(qiáng)作業(yè)管理是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)之必需,；是落實(shí)有效教學(xué)之必需；是全面提升教學(xué)質(zhì)量之必需,；是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展之必需,。

1.優(yōu)化作業(yè)各環(huán)節(jié)，做到教師“五有五必”與學(xué)生“四有四必”,。

（1）全體教師要做到“五有五必”：有練必選,、有發(fā)必收、有收必改、有練必評(píng),、有錯(cuò)必糾,。

（2）學(xué)生要做到“四有四必”：有發(fā)必做、有做必真,、有評(píng)必省,、有思必得。

2.教師在“五有五必”中必須把握“五個(gè)原則”,。

（1）目的性原則,。作業(yè)訓(xùn)練是課堂教學(xué)的延伸，其內(nèi)容需符合教學(xué)要求,，呈現(xiàn)出啟發(fā)性,、典型性、拓展性的特點(diǎn),，要充分挖掘作業(yè)的各種功能：鞏固,、檢查、深化,、提高,、體驗(yàn)和發(fā)展功能，以此服務(wù)教與學(xué),。

（2）科學(xué)性原則,。作業(yè)訓(xùn)練要充分體現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn),，要結(jié)合學(xué)生和教學(xué)實(shí)際需求,，內(nèi)容和形式上要注重精、巧,、活,，質(zhì)和量上都要有嚴(yán)格要求。

（3）分層性原則,。因材施教,、因人而異、因果而始,，在基礎(chǔ)要求上謀求統(tǒng)一，在發(fā)展要求上務(wù)求分層,，注重梯度和循序漸進(jìn),。

（4）計(jì)劃性原則。作業(yè)訓(xùn)練要有前瞻性,，各個(gè)階段作業(yè)圍繞的重點(diǎn)要在備課中體現(xiàn),，在備課組教研活動(dòng)中要研討；作業(yè)要有全局觀念，要加強(qiáng)作業(yè)訓(xùn)練的整體布局,，注重學(xué)科之間的聯(lián)系,。

（5）發(fā)展性原則。作業(yè)要充分蘊(yùn)含對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的要求,，要挖掘作業(yè)的德育功能,，激勵(lì)學(xué)生能通過作業(yè)的完成來完善學(xué)習(xí)的品質(zhì)和思維的能力。

3.教師在“五有五必”中必須遵循“五條策略”,。

（1）減量提質(zhì),。要減少學(xué)生作業(yè)的總量，提高作業(yè)的質(zhì)量,。要按照省教育廳要求作為最低控制要求,。要減少學(xué)生作業(yè)的科目，有的科目在特定時(shí)期不得布置作業(yè),；要減少學(xué)生作業(yè)的日期,，我校將每周一設(shè)立“無作業(yè)日”，并在學(xué)校網(wǎng)站上予以公示,。

（2）減難增基,。要杜絕盲目追求難度來“考學(xué)生”“選拔學(xué)生”，更不得通過布置難度大的作業(yè)來“為難”“刁難”學(xué)生,，作業(yè)布置難度適當(dāng),，以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)。作業(yè)要考慮難易結(jié)合,，梯度配置,，要注重層次性和多樣性的統(tǒng)一。以訓(xùn)練學(xué)生的“雙基”,，突出基礎(chǔ)性,，落實(shí)基礎(chǔ)要求。教師要充分研究,、掌握作業(yè)“化難為易”的策略,。對(duì)困難學(xué)生要布置簡(jiǎn)單、可以獨(dú)立解決的作業(yè),，讓學(xué)生享受成功的喜悅,。

（3）減舊倡新。減舊,，首先教師要減少自己陳舊“作業(yè)觀”,，要貫徹作業(yè)的“生本”理念,；減舊，要徹底減少現(xiàn)成作業(yè)的使用,，減少“拿來主義”，杜絕采用現(xiàn)成的訓(xùn)練卷、教輔資料的現(xiàn)象。倡新，首先認(rèn)識(shí)要新,，對(duì)作業(yè)的功能、要求有新的認(rèn)識(shí),；其次作業(yè)布置形式上求新,，口頭作業(yè)、書面作業(yè),、實(shí)踐作業(yè)等多種并,，舉每門課都要有適量的課堂作業(yè)時(shí)間；再者作業(yè)的批改,、反饋手段求新,，采用互批、面批,、小組批等多種做法,，實(shí)施作業(yè)的二次批改；還要在作業(yè)評(píng)價(jià)上求新,，讓學(xué)生感受做作業(yè)不是一項(xiàng)負(fù)擔(dān),，增加作業(yè)的主動(dòng)性。

（4）減面增點(diǎn),。要克服認(rèn)為講過練過學(xué)生再錯(cuò)責(zé)任不在老師而在學(xué)生的“卸責(zé)”意識(shí)導(dǎo)致的“題海訓(xùn)練”,。作業(yè)要注重重點(diǎn)性和差異性的統(tǒng)一、注重針對(duì)性和基礎(chǔ)性的統(tǒng)一,，作業(yè)布置不求面面俱到,，力求抓住重點(diǎn)、基本點(diǎn),；作業(yè)講評(píng)不求題題都講,，要突出核心，對(duì)癥下藥,；作業(yè)反饋不能就題論題,，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸,，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理,，疑點(diǎn)的解惑、關(guān)鍵點(diǎn)的拓展,。

（5）減粗增細(xì),。要減少作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)單粗放、隨意而為,，而要講究精耕細(xì)作,、步步為營(yíng)。作業(yè)處理中要提高作業(yè)的反饋質(zhì)量,，不僅僅停留于簡(jiǎn)單分析,，而要積極發(fā)揮作業(yè)矯正作用要加強(qiáng)作業(yè)的及時(shí)跟進(jìn)，通過學(xué)生對(duì)作業(yè)的自我糾錯(cuò),、自我感悟來提高作業(yè)的實(shí)效性,。

二、統(tǒng)一思想,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),。

充分認(rèn)識(shí)規(guī)范學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練管理在學(xué)校教學(xué)管理和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升中的關(guān)鍵作用，我校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，成立管理小組和督查小組,。

1.管理小組：

組長(zhǎng)：z副組長(zhǎng)：z

成員：z、各學(xué)科教研組長(zhǎng)

2.督查小組：

組長(zhǎng)：z副組長(zhǎng)：z

成員：z,、各班主任

三,、建章立制，形成合力,。

1.設(shè)立“無作業(yè)日”

學(xué)校設(shè)立“每周無作業(yè)日”：每周的周五為“無作業(yè)日”,，并在校園網(wǎng)公示。結(jié)合蘇州市“會(huì)休息,、會(huì)自學(xué),、會(huì)健體”的三會(huì)精神，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,，提高學(xué)生的自我管理能力,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。通過“無作業(yè)日”的設(shè)定,，目的于加強(qiáng)教師有效訓(xùn)練的意識(shí),，真正更新自己有效教學(xué)的理念。

2.強(qiáng)化作業(yè)制度管理

（1）作業(yè)年級(jí)統(tǒng)一制度,。由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，每周一次備課組活動(dòng)，在備課組集體討論的基礎(chǔ)上由組長(zhǎng)安排本周作業(yè)布置,。作業(yè)內(nèi)容貫徹“五項(xiàng)原則”和“五條策略”的要求,。未經(jīng)備課組長(zhǎng)同意，不得隨意布置作業(yè),。

（2）常規(guī)檢查管理制度,。繼續(xù)加強(qiáng)每月六認(rèn)真檢查，檢查結(jié)果與績(jī)效工資掛鉤,。備課的檢查中要強(qiáng)調(diào)作業(yè)選擇,、布置,、批改、評(píng)講,、反思等,；重點(diǎn)檢查班級(jí)后進(jìn)生作業(yè)；特別關(guān)注作業(yè)在質(zhì)與量上的

創(chuàng)新

（3）各層面督查制度。建立由教務(wù)處,、班主任,、學(xué)生、家長(zhǎng)等幾個(gè)層面的作業(yè)督查制度,，力求從多角度管理監(jiān)督,，強(qiáng)化有效訓(xùn)練行為。督查內(nèi)容為學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置,、批改與反饋,、作業(yè)完成的檢查和指導(dǎo)。

（4）研討制度,。學(xué)校要加強(qiáng)教師對(duì)作業(yè)訓(xùn)練的培訓(xùn)工作,，鼓勵(lì)教師開展作業(yè)訓(xùn)練對(duì)提高教學(xué)有效性的促進(jìn)作用的研究和實(shí)踐；積極推動(dòng)以教研組,、備課組為單位的多種形式的研討活動(dòng),，集聚群體的智慧和力量，研究策略,。教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià),，形成學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校對(duì)教師的作業(yè)訓(xùn)練設(shè)計(jì),、布置,、批改與反饋、講評(píng)與輔導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià),，形成過程性評(píng)價(jià)機(jī)制,，并與教師的評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)及工作績(jī)效等進(jìn)行掛鉤。

小學(xué)作業(yè)管理優(yōu)化實(shí)施細(xì)則解讀篇十

為貫徹落實(shí)教育部五項(xiàng)管理實(shí)施辦法的精神,，進(jìn)一步落實(shí)市教育局[2021]25號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理工作的通知》,，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措,，科學(xué)有效的提高,。規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)管理工作，減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正為學(xué)生減負(fù),，制定方案如下:

一,、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：

成員：

二、實(shí)施的意義

作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是學(xué)生獲取知識(shí),、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式,。具有檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，訓(xùn)練學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能,，探索過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合,，提高設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，從而切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,。

三、具體措施

1,、作業(yè)的布置與實(shí)施

立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),，整體考慮，系統(tǒng),、科學(xué),、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí),，及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí),，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的,，重在遷移運(yùn)用的作業(yè),。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度,，配置要有坡度,，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況,、實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù),。不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)，布置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè),，和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè),。鼓勵(lì)音樂、美術(shù),、體育及科技等學(xué)科,，布置適量的實(shí)踐性作業(yè),，加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力,。切實(shí)避免機(jī)械,、無效訓(xùn)練，嚴(yán)禁布置重復(fù)性,、懲罰性作業(yè),。

要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力,，指導(dǎo)小學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè),。周末和節(jié)假日教師要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力,，倡導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況,。及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，但不得要求學(xué)生家長(zhǎng)自行打印作業(yè),，不得通過手機(jī)微信和qq群等方式布置作業(yè),，不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)。

2,、作業(yè)的批改和講評(píng)

⑴重視作業(yè)批改的及時(shí)性,，教師應(yīng)合理使用各種批改形式，批改采用a,、b,、c、d等級(jí)別,。及時(shí)逐詞,、逐句、逐題批改作業(yè),，批改要用統(tǒng)一的批改符號(hào),，使用激勵(lì)性、啟發(fā)性,、指導(dǎo)性批語,，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

⑵對(duì)布置的作業(yè)做到全批全改,。對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤,，應(yīng)該督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作,，同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因,，反饋改進(jìn)教學(xué)過程。

⑶加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)的針對(duì)性，提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)合,，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果,。共性問題集體講評(píng)，個(gè)別問題面批矯正或給予個(gè)別輔導(dǎo),。作業(yè)講評(píng)不能就題論題,，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸,，突出作業(yè)重難點(diǎn)的處理,，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問題。更好地開展后續(xù)學(xué)習(xí),。

⑷不得要求學(xué)生自批自改，不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè),。家長(zhǎng)要跟學(xué)校密切配合,，注意引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主完成作業(yè)的良好習(xí)慣,，給孩子創(chuàng)造條件,，多接觸社會(huì)，接觸自然,，多進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng),，拓寬視野，提高綜合素質(zhì),。

3,、作業(yè)的控制與審核。

加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督,，教研組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān),，審查難易程度和配置梯度。教導(dǎo)處要定期進(jìn)行作業(yè)檢查,，統(tǒng)計(jì)和分析各年級(jí)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況,，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見。

班主任對(duì)班級(jí)作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān),，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量,。周末與節(jié)假日，一,、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè),，中高年級(jí)每天書面家庭作業(yè)量控制在60分鐘以內(nèi)。

四、加強(qiáng)監(jiān)管,，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施

1,、建章立制，規(guī)范管理,。從制度上規(guī)范教師和學(xué)生作業(yè)的行為,，建立作業(yè)常規(guī)檢查制度、批改講評(píng)制度,。從作業(yè)的數(shù)量,、針對(duì)性、批改反饋等方面進(jìn)行制度化規(guī)范,，形成以班主任為總協(xié)調(diào)人,，班級(jí)各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機(jī)制，確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡,，總量控制合理分配,，并注重學(xué)生對(duì)作業(yè)的反饋。

2,、強(qiáng)化督查,，完善評(píng)價(jià)。學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量,，作業(yè)批改,，作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況，作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一,。加強(qiáng)監(jiān)督檢查,，主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)與社會(huì)各界的監(jiān)督,，對(duì)作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時(shí)督促整改,，對(duì)在作業(yè)設(shè)置、布置,、批改等工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型,，予以表?yè)P(yáng)并大力推廣。對(duì)工作不力,，弄虛作假,，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教師，將在校內(nèi)進(jìn)行批評(píng)教育,，并視實(shí)際情況予以師德考核扣分處理,。