總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結吧,。那關于總結格式是怎樣的呢,？而個人總結又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學教學工作總結個人 小學教學工作總結個人篇一

1、嚴格按照要求和目標組織硬筆書法教學

為了切實地提高學生學習書法的效率和質量,，從備課、上課,、作業(yè)的布置與批改,，到課后輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做,，在教學工作上,，嚴格按照學校的教學要求和目標組織教學,，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)。

2,、培養(yǎng)學生學習書法的興趣

硬筆書法是一門藝術,，具有無限寬廣的魅力。我在教學中有意識的從最基本的筆畫句入手,，引領學生掌握書法的一些基本知識,。由于有相當一部分學生的書法基礎較差，學習興趣淡薄,，通過基礎知識的鞏固加強,，誘發(fā)這部分學生的興趣，收到了良好的效果,。因此,，在教學過程中，我們不斷提高學生對書法學習的興趣,，培養(yǎng)學生學習書法的能力,。

3、充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段

我校擁有先進的多媒體教學設備,，因而,，在教學過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作書法教學的音像資料和課件,，使無聲的語言變得生動形象，具體可感,，提高了課堂效率,，取得了理想的效果。

4,、激勵評價,，作品展覽。

為了提高學生書法的應用能力,，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽,。在教學中，教給學生寫硬筆書法作品的方法,、方式,，以及書寫的技巧，平時多練習,，并要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆書法作品,。經過多次實踐練習，然后組織學生進行了書法作品書寫小競賽,，并選取優(yōu)秀作品進行展覽,，從而增強學生對書法的運用能力,。

一個學期的時間內能完成的學習內容相對有限，在下學期的.教學中,，我們將加強學生對字結構的分析運用和練習,，揚長避短，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階,。

小學教學工作總結個人 小學教學工作總結個人篇二

1,、參考文獻法：即查閱相關的資料，認真系統(tǒng)的學習有關的理論和他人的經驗性文章提高自己的業(yè)務水平,。學習相關研究材料,，進行強有力的理論支撐，并結合學生的實際制定研究方案,，指導課題研究,；

2、調查分析法：通過調查,，分析了解學生英語詞匯聽說讀寫能力的現(xiàn)狀,，為課題研究進行更直接有效的指導；

3,、行動研究法：在日常教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題、思考,、研究,、提高：

（1）通過各種不同的有效的學習英語詞匯的方法，幫助學生正確掌握單詞,；

（2）通過調查,，對兩個班級學生就詞匯使用及記憶等方面進行對比，尋求有效的詞匯教學方法,；

（3）通過課題研究提高學生學習及掌握英語詞匯的興趣和能力,。

4、個案研究法：圍繞典型對個人開展研究,，以尋求有效提高學生英語學習能力的方法,；

5、對比測試法：在課題開始和結束時,，分別對本冊教材中的四會單詞進行檢測,，對比成績的變化。以本校六年制四年級兩個班為實驗班,，研究過程在教學常態(tài)下進行,。

6、經驗總結法：重視資料積累，對研究活動中取得的經驗,、體會及時進行總結歸納,，形成研究的規(guī)律及方法。

1,、準備階段（20xx年1月—20xx年2月）收集相關資料,，學習有關理論文獻，尋找理論依據(jù),，明確實驗目標,，提煉先進理論經驗，制定論證課題研究方案和具體實施設計,，申報課題,。

2、實施階段（20xx年3月—20xx年9月）

（1）根據(jù)研究內容制定實施計劃,，組織實施,。

（2）進行理論學習，構建基本操作模式,，深化課題涉及的相關評價指標與實施方法,。

（3）組織課題研究，在取得初步成效的基礎上,，進行階段成果匯報,，將研究成果逐步推廣，加大實驗論證力度,。

3,、總結階段（20xx年10月—20xx年11月）

（1）整理有關研究的過程性資料，分析各種數(shù)據(jù),。

（2）匯集各種實驗材料,，歸納總結研究成果。

（3）撰寫實驗結題報告,，接受課題鑒定組的評估鑒定。

1,、讀書筆記,，發(fā)表在課題博客中；

2,、課例分析,，發(fā)表在課題博客中；

3,、寫作論文,，已上交學校、教研室。

論文題目：《運用多媒體,，提高英語課堂效率》

《運用歌謠掌握英語詞匯》等

4,、結題報告。

（一）調查研究

20xx年3月到4月期間,，主要用調查法,，訪談法及測試法對學生情況進行了全方面的細致了解。

（二）發(fā)現(xiàn)問題

在調查中發(fā)現(xiàn)大部分學生在詞匯的學習上都存在問題，歸納一下主要表現(xiàn)在心理方面、詞匯方面,、方法問題幾個方面,。

（三）解決問題

針對存在的問題，從多方面入手探索激發(fā)學生學習興趣,，提高其英語詞匯的運用能力的途徑，探索怎樣轉變學生詞匯學習思路，調整英語詞匯教學內容,，并努力創(chuàng)新詞匯教學方法。

1,、深入了解詞匯學習現(xiàn)狀,，因材施教；

2,、激活學生詞匯學習興趣,；

3、克服了學生對詞匯學習的心理障礙,；

4,、學生考試成績顯著提高；

5,、學生的詞匯量增多,，單詞書寫、應用能力增強,；

6,、總結了多種認讀和記憶單詞的方法和單詞的教學模式。

在教學中還存在著很多不足,，要注意不同學生的差異性,，學生運用單詞說句子的能力較差，特別是閱讀能力有待提高,。要想靈活運用單詞,，還要多給學生創(chuàng)設詞匯運用的場景，真正發(fā)揮英語詞匯的作用,。

小學教學工作總結個人 小學教學工作總結個人篇三

年月,，我參加了省農村小學教師“領雁工程”教師培訓。這次培訓給我們提供了一個再學習、再提高的機會,，讓我們能聚集在一起相互交流,，共同學習，取長補短,，共同提高,。通過這次培訓，收獲很多,，眼界開闊了,，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā),。我們不僅學到了豐富的知識,，進一步提高了業(yè)務素質。在培訓期間,，湖州師范學院為我們安排了專題講座,，每一場講座都好比一份美味大餐，拓展我們的視界,，提升我們的認識,。學院還為我們提供了實踐機會，學員現(xiàn)場研討更讓我們難忘,。學員們多次開展研討,，研討中沒有虛假的恭維，只有真知灼見,、真實流露;沒有形式上的大話,、套話，只有深入思考后的針鋒相對?，F(xiàn)場研討,，成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺,。認識,，在交流中提升;情感，在交流中深化,。

這近二個月來的學習,，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長,。這是收獲豐厚的二個月,，也是促進我教學上不斷成長的二個月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力!

一、更新觀念,，以新的觀念做為指導思想

1,、轉變教師觀

隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用,，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了,，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐,，不斷思考,、摸索，朝著教育家的方向努力,。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本,，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角,，充分相信學生,，積極評價學生。

教師除了一方面有豐富的知識外,，更多地應具有高尚的道德,、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響,，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理,，教師的價值應體現(xiàn)在道德情操與知識水平、教學能力完善統(tǒng)一上,。

2,、轉變學生觀念

在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化,，教師與學生是平等的,，教師有尊嚴、學生也有尊嚴,。每一個學生不管成績好壞,，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重,。教師要發(fā)自內心地愛學生,，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步,，學生只有感受到老師的愛和尊重