隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么,，報告到底怎么寫才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

實踐報告總結(jié) 實踐報告目錄怎么弄篇一

我國世界制造業(yè)加工中心地位逐步形成,，數(shù)控機床的使用,、維修,、維護人員在全國各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣,，我們機電一體化專業(yè)里也開設(shè)了數(shù)控技術(shù)這門課程,，為了提高我們的就業(yè)能力，進一步提高我們的數(shù)控技術(shù)水平,，讓我們更清楚更明白更真實地學習數(shù)控技術(shù),，第十七,、十八周，我們在學校進行了為期兩周的數(shù)控實習,，經(jīng)過兩周的學習我對數(shù)控有了進一步的了解,，學習到了不少數(shù)控知識和技術(shù)。以下是我的實習報告總結(jié)：

還沒開始實習的時候,，我就在網(wǎng)上搜索相關(guān)知識,，了解到數(shù)控技術(shù)是指用數(shù)字、文字和符號組成的數(shù)字指令來實現(xiàn)一臺或多臺機械設(shè)備動作控制的技術(shù),。它所控制的通常是位置,、角度、速度等機械量和與機械能量流向有關(guān)的開關(guān)量,。數(shù)控的產(chǎn)生依賴于數(shù)據(jù)載體和二進制形式數(shù)據(jù)運算的出現(xiàn),。

現(xiàn)在，數(shù)控技術(shù)也叫計算機數(shù)控技術(shù),，目前它是采用計算機實現(xiàn)數(shù)字程序控制的技術(shù)。這種技術(shù)用計算機按事先存貯的控制程序來執(zhí)行對設(shè)備的控制功能,。由于采用計算機替代原先用硬件邏輯電路組成的數(shù)控裝置,，使輸入數(shù)據(jù)的存貯、處理,、運算,、邏輯判斷等各種控制機能的實現(xiàn)，均可通過計算機軟件來完成,。

在實習過程中,，老師耐心地給我們講解數(shù)控軟件上面每個指令的使用，在老師的指導下,，我們很快就上手了,，踏入了數(shù)控這個門檻，還適當?shù)亟o我們布置些作業(yè),，我們也積極認真地對待,，認真完成每一次老師布置下來的任務(wù)。在完成任務(wù)之余,，我們還發(fā)揮自己的想象空間,，自己嘗試著車一些自己想要有圖案零件，效果還不錯,。

時光總是匆匆而逝,，很快兩個星期就這樣過去了。大三了,，我們就要步入社會,，面臨就業(yè)了,，就業(yè)單位不會像老師那樣點點滴滴細致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察,、學習,、總結(jié)。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn),。

隨著科學的迅猛發(fā)展,，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的,，只有敢于去嘗試才能有所突破,，有所創(chuàng)新。兩的數(shù)控實習帶給我們的,，不全是我們所接觸到的那些操作技能,，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟,，去反思,，勤時自勉，有所收獲,，使這次實習達到了他的真正目的,。

實踐報告總結(jié) 實踐報告目錄怎么弄篇二

假期來了，我還能像以前一樣來揮霍自己的時間嗎,？一片葉子屬于一個季節(jié),，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風發(fā),，我們年少輕狂,，經(jīng)受不住暴雨的洗禮？誰說校園里的我們兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書,？走出校園，踏上社會,，我們能否不辜負他人的期望,，為自己書寫一份滿意的答卷……

在注重素質(zhì)教育的今天，大學生假期社會實踐作為促進大學生素質(zhì)教育,，加強和改進青年學生思想政治工作,，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學生實踐,、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑,，一直來深受學校的高度重視。

社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的跨世紀優(yōu)秀人才的重要途徑,。寒假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸,，也是推進素質(zhì)教育進程的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會,，了解社會,。同時，實踐也是大學生學習知識,、鍛煉才干的有效途徑,，更是大學生服務(wù)社會、回報社會的一種良好形式,。多年來,，社會實踐活動已在我校蔚然成風。

大學是一個小社會,，步入大學就等于步入半個社會,。我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練,，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富,。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會,，了解社會，服務(wù)于社會

投身到社會實踐中去,，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足,，為今后走出校門，踏進社會創(chuàng)造良好的條件,；才能使我們學有所用,，在實踐中成才，在服務(wù)中成長,，并有效的為社會服務(wù),，體現(xiàn)大學生的自身價值。今后的工作中,，是在過去社會實踐活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上

不斷拓展社會實踐活動范圍,，挖掘?qū)嵺`活動培養(yǎng)人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情,，服務(wù)社會相結(jié)合,，為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。堅持社會實踐與專業(yè)特點相結(jié)合，為地方經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量為社會創(chuàng)造了新的財富,。

這個假期我沒有選擇自己所學的專業(yè)去實踐,，而是在一個親戚開的電腦配件柜臺幫忙賣貨，過的十分充實,。在此次實踐過程中我學到在書本中學不到的知識,，它讓你開闊視野、了解社會,、深入生活,、回味無窮。也對自己一直十分想了解的電腦知識有了更進一步的深入,。社會實踐作為廣大青年學生接觸社會,、了解國情、服務(wù)大眾的重要形式,，對于青年學生的成長,、成才有著極為重要的作用。

這次假期實踐我以善用知識,，增加社會經(jīng)驗,，提高實踐能力，豐富假期生活為宗旨,，利用假期參加有意義的社會實踐活動,，接觸社會，了解社會,，從社會實踐中檢驗自我,。

雖然在這假期我沒有在我的專業(yè)知識，專業(yè)能力上有所提升但是我感覺我懂得了太多的書本上沒有的東西,，假期實踐增強了我的辦事能力交往能力,，叫我懂得錢來之不易，叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空,。

實踐報告總結(jié) 實踐報告目錄怎么弄篇三

作文教學一直是小學語文教學中的難題,，長期以來困擾著小學語文教師，并制約了小學語文教學的改革,，影響了小學語文教學效率的提高,。縱觀小學作文教學的現(xiàn)狀,，出現(xiàn)了一些總是不得不令人憂慮的現(xiàn)象,，諸如“假”，說假話,，寫假事;“大”小孩子說大人話,，毫無童心童趣;“空”內(nèi)容空洞,，不實在，不具體;“抄”,，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文;“套”,，千人一面，沒有個性和特點,，幾乎是從一個模式里走出來的,。究其原因，主要在：作文與學生生活,、學習嚴重脫離,，學生無內(nèi)容可寫，形成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面,，逐漸失去對作文的興趣,。“豐富的作文內(nèi)容”成了制約作文教學改革的瓶頸,。應(yīng)當從什么地方切入,，才能找到問題的癥結(jié)，幫助學生擺脫困境,，愛上作文呢?基于課程理念的更新,，我們想從關(guān)注學生生命的高度來看待作文教學。根據(jù)小學生喜歡活動,，喜歡玩的天性,，我們想到了活動，提出以“活動”為載體,，以“體驗”為突破口,，嘗試改進小學作文教學。

1,、通過研究和實踐,，開拓綜合實踐活動與作文教學內(nèi)容的整合，探索活動與作文訓練的有機結(jié)合,，構(gòu)建活動作文指導的多元模式。

2,、通過研究和實踐,，激發(fā)學生的習作興趣，愿意用自己的筆抒寫所見所聞,，所思所感,，提高學生運用語言的能力。

素質(zhì)觀：作文教學的目的是提高學生的素質(zhì),。激發(fā)學生的表達欲望,、習作興趣。

練習觀：小學生作文的性質(zhì)是練習。

生活觀：生活是寫作的源泉,，寫作為生活服務(wù),。

民主觀：自由表達思想，平等參與訓練,，減少束縛,，寬松習作氛圍。

發(fā)展觀：以學生為主體自主訓練,，主動發(fā)展,。

第一階段 學習有關(guān)作文教學文章，學習課題研究的目標,，創(chuàng)造機會外出學習,，并召開心得匯報會，提高全體教師的思想認識和理論修養(yǎng),。

第二階段 全面參與實踐活動作文的探索,，定期上教學研討課，探索實踐活動作文內(nèi)容的選擇,、教學流程的設(shè)計和實施,。組織實踐活動作文教學體會交流活動。收集實踐活動作文指導優(yōu)秀案例,。

第三階段 重點研究探討實踐活動作文的優(yōu)化指導策略,。在大家嘗試的基礎(chǔ)上，每個教研組圍繞課題,，集中集體智慧,，設(shè)計活動作文方案，組織課題研討周活動,，讓設(shè)計的活動的內(nèi)容不斷拓展,，方案不斷更新，習作指導效率不斷提高,。

第四階段 課題總結(jié),，撰寫課題研究報告，收集有關(guān)研究資料,，匯編實驗教師的論文,、案例集，學生實踐活動作文習作選,。

實踐活動中作文的實踐和研究進行近一年來,，在反復的學習、實踐,、研究,、探索,、總結(jié)中，在實踐活動作文內(nèi)容的拓展,，指導方法的創(chuàng)新,，課堂模式的構(gòu)建等領(lǐng)域，獲得了不少的經(jīng)驗和體會,，老師們真切地感受到了綜合實踐活動與作文整合教學的無窮魅力,。

設(shè)計出符合實踐活動作文特點的，既讓學生喜歡又能給學生真切體驗的活動方案,，是做好綜合實踐活動作文指導的前提,。一年來，隨著實踐活動作文研究的開展,，各式各樣的活動也開展起來,，積累了很多的實踐活動作文方案。主要有以下幾大類：

學生爭強好勝,，喜歡斗志斗勇,，在競賽活動中，不僅有學生的團隊合作,，還有勝利后的興奮,，失敗后的沮喪，體驗是豐富的,，情感是真切的,。這種競賽有班隊活動中開展的，如：一次辯論會,、課本劇表演,、爭創(chuàng)校園迪尼斯記錄……有體育小型競賽活動，如：一場足球賽,、扳手腕,、拔河、踢毽子,、爬竿,、百米決賽……

游戲是小學生的最喜歡的活動之一，生動有趣的游戲能極大地調(diào)動學生的玩的積極性,，進而調(diào)動學生極大的說的積極性和寫的積極性,。在游戲過程中，學生是快樂的,，自由的，體驗是真切的,，語言是流暢的,。游戲往往簡單易玩,、參與面廣，它是活動作文指導課的載體,，如：吹氣球(羽毛),、逗笑、畫鼻子,、傳話,、組詞成句、當模特……

寄宿制學校學生很多的時間生活在學校,，我就在他們的小記者中開展活動,他們有每天必須的內(nèi)務(wù)整理,，折被、洗衣等,，教室,、寢室就是一個小集體，小家庭,、小社會,，利用特有的優(yōu)勢，我們開展了家庭生活體驗活動：例如：當小小設(shè)計師,，飼養(yǎng)小動物,，包餃子……利用節(jié)假日，結(jié)合少先隊活動,，開展“小鬼當家”一日體驗活動,、“我能行”體驗活動……

在綜合實踐活動與作文的整合研究過程中，我還設(shè)計出一系列以情感體驗為主要目標的活動,，體驗“累”,，體驗“難”，體驗“小心”……如：保護雞蛋寶寶,、走“七橋”……

大語文的教學觀倡導學科間的融合,，習作也不例外，勞動,、美術(shù)課上的有趣又有審美意味的制作,，溶制作和玩耍于一體，集智慧和創(chuàng)新于一身,，正是習作的好材料,。如：有趣的降落傘、樹葉貼畫,、做張賀歲卡送給你……

1,、 人人參與活動

教師要設(shè)計學生樂于參加的各類活動。把所有學生引入活動,，讓所有學生投身活動,，在活動中學習觀察,，汲取寫作的素材和靈感，獲得真切的體驗,，接受活動的饋贈,。

2、 人人獲得體驗

綜合實踐活動作文以情感體驗為中介,，使學生在活動中獲得快樂,、愉悅，享受到快慰和滿足,，獲得充分的情感渲泄,。同時也經(jīng)歷緊張、沮喪,，嘗試失敗和苦惱,，磨練學生的意志和毅力。使諸多情感體驗成為學生樂于活動樂于習作的內(nèi)驅(qū)力,。

3,、人人表達自己

作文以發(fā)展運用語言為主要目標，引導學生在活動中進行描述活動的語言訓練,，使語言和形象結(jié)合起來,，把豐富多彩的活動與豐富學生的語言聯(lián)系起來，與發(fā)展學生語言表現(xiàn)能力結(jié)合起來,，使學生在活動中學習觀察,，學習表達自己獨特的內(nèi)心體驗。抒發(fā)情感體驗的作文真正是學生心底流淌的旋律,。

3,、 人人獲得贊賞

同學們的一篇篇習作，因為有了具體的活動內(nèi)容為基本素材,，有了真切的體驗為情感基調(diào),，所以學生的習作或多或少有生花妙筆，有各圈可點之處,，或者是語言逗人,，或者是描寫生動傳神，都能得到教師和同伴的肯定和贊賞,，在這個互相贊賞的活動中,，讓學生獲得自我滿足和陶醉。

多年來的習作指導,，教師們比較關(guān)注作文的技巧,、章法的研究，也比較重視從教師的角度去指導遣詞造句。綜合實踐活動中的作文研究中的指導,，不僅僅有從學生實際出發(fā)的語言表達的指導,，更有對學生的情感、興趣,、態(tài)度作文素養(yǎng)的指導和熏陶?；顒幼魑牧曌髦笇У牧⒆泓c是：以活動為載體,，激發(fā)學生的興趣;強化學生的體驗，豐富學生的情感;尊重學生獨特的見解,，促進學生的個性表達,。

由于我們開始就站得高，用新課程的理念作先導,，從關(guān)注學生生命的高度,，用變化、動態(tài)的,、生成的觀點來看待作文教學,。所以我們的課堂，不再是純作文技術(shù)操練,，不再簡單地傳授作文知識,。也不再是機械的“活動——指導——作文——講評”這樣一成不變的模式，而是呈現(xiàn)出多種多樣的作文指導新形式,。

這種綜合實踐活動跨越時間比較長,，活動體驗有長時間的經(jīng)歷，很復雜,，不是幾分鐘就能完成,。所以這樣的課堂可以讓學生在完成活動體驗后，課外完成習作,，課堂上教師組織學生交流,，交流活動過程，交流活動趣聞,，交流活動體驗,，在點評學生的習作中，指導學生表達自己的獨特體驗,。例：

我在班里開展了“照顧蛋寶寶”的活動,。要求學生每人照顧一個生雞蛋，這雞蛋必須每天24小時不離身,，看誰能照顧好它,，使蛋寶寶完好無損。學生想了很多辦法去小心翼翼地呵護著,，有的給它穿上厚實的餐巾紙外套,，有的讓它住在一小盒子里……結(jié)果有的在睡覺時壓碎了,，有的和同伴玩時疏忽擠碎了……有的歡喜`有的傷心`有的后悔……課堂上學生展示自己的習作，教師在點評學生的習作中指導學生表達自己的感受,，在欣賞學生的習作中肯定學生的成果,，讓學生獲得喜悅.有的是活動失敗后的'喜悅，因為他遞交了一篇好作文,。

我們的綜合實踐活動作文指導課,，不再是單一的先讓學生盡情活動，然后教師提出習作要求,，讓學生寫下活動情景,。這樣的課，學生往往是開心盡興地玩耍,，勉強無奈地撅著嘴巴作文,。迫于老師的壓力才提筆習作。實驗開始階段,，我也曾為此困惑,。隨著實驗的深入，研究的加深,，我們逐漸地找到了活動和習作的結(jié)合點,，課堂的習作指導開始自然、自在地融入到活動之中,。教師必須隨著活動的進展,，隨機地進行生成性的習作指導?；顒邮菫榱曌鞣?wù)的,，它是讓學生獲得獨特的情感體驗，是讓學生練習有意的觀察,，是讓學生嘗試用語言表達自己的所見所聞的,。這樣教師就能快速敏銳地捕捉到活動過程中習作指導的生發(fā)點，或者提問,，或者抓住猛敲,，成為在學生活動中的習作指導點。

記得一堂活動習作指導課《跟著沈晨走進昆蟲世界》,。沈晨是班里的一位昆蟲愛好者,，筆下畫的昆蟲惟妙惟肖.愛捉昆蟲，收集昆蟲標本,，是人人皆知的昆蟲迷,。教師利用學生身邊的典型人物，上了一堂成功的活動作文課。

其中課堂上有兩個活動板塊：第一個板塊是,，請沈晨上來擺個螳螂的姿勢,。他擺得酷似螳螂。同學們都笑起來,。老師漫不經(jīng)心地說,，擺得像極了，誰來說說他怎么做的?學生立刻注意力集中到沈晨的手的動作,，腳的姿勢,，面部的神情。

第二板塊是：展示完沈晨制作的昆蟲標本,，讓同學開眼界后，又介紹了沈晨曦畫的一副昆蟲畫,，上面畫了很多的小昆蟲,。教師提問：你覺得他畫得怎樣?學生用活靈活現(xiàn)、栩栩如生作答,。教師追問：哪一只特栩栩如生?為什么?學生立即注意起某只昆蟲的眼睛,、觸角和薄如蟬羽的翅膀來。

任務(wù)驅(qū)動式的活動作文就是讓學生在完成某一任務(wù)的動力驅(qū)動下完成的習作指導訓練形式,。這種習作指導形式,，學生的體驗并非是在作文，而是為完成某種任務(wù),，作文已經(jīng)演化為一種實際需要,，所以具有較強的目的性和實用性。學生的寫作過程是認真的,，富有使命感的,。所以這種習作指導,教師是以某種特定的身份出現(xiàn)，用需要的方式提出作文要求的,。

例如：結(jié)合學校春季為每位學生訂做校服之際設(shè)計的習作指導《設(shè)計校服》就是這種課型,。課堂上通過和學生交談，讓學生說說每天穿的校服的優(yōu)點和缺點,，說說自己平時生活中穿校服的體驗,，然后教師以受后勤部陳主任委托的身份，向?qū)W生征求改進新校服的設(shè)計意圖,，目的想讓即將訂做的新校服能更受同學們的喜歡,。在這樣的跟自己的切身利益有密切關(guān)系的任務(wù)驅(qū)動下，學生躍躍欲試,，勁頭很足,。紛紛用文字，用繪畫，文字繪畫并用等豐富的形式,，向陳老師提起建議,。很好地完成了習作任務(wù)。

習作作為一種練習表達的形式,，它可以不拘一格,，我們不再只把完成一篇完整的記敘文當作一種作文訓練，一個片斷也是,，低年級的寫一兩句話也是,。活動系列式,，以活動為載體,，更側(cè)重應(yīng)用文的訓練。

例如：在開展秋游生態(tài)公園之前,。讓學生先擬定一份喜訊,，告訴同學們這個好消息。再讓學生寫一個通知,，告訴大家有關(guān)的時間,，地點，內(nèi)容,，當時正值第一次寒潮來臨,，所以還要提醒大家的注意點。參觀活動結(jié)束后,，完成一篇參觀記,。

活動作文課成了學生的期待。學生對活動有一種期待,，也是對作文有一種期待,。活動作文的實踐研究,，為我校的作文教學引入了一泓活水,，豐富的活動情景激發(fā)了學生寫作的興趣，給作文教學課堂帶來了無窮的生機和活力,。

綜合實踐活動中作文不僅讓學生有“米”可以“炊”,，而且能把“米”巧“炊”。因為學生在活動中體驗是鮮活的,，是獨具個性的,，是極富變化的，寫作是傾注真情的,，所以學生的作文更是充滿靈性的,，這是讓所有參與實驗的老師最感欣喜的,。教師在活動設(shè)計、活動進程,、指導習作,、習作評改等諸多過程中著力點都圍繞這次活動作文的切入點，關(guān)注學生的情感體驗,。在習作評改中,，珍視學生的獨特感受，凡是能表達學生獨特體驗的段落,、句子,、詞語都是肯定的文章的亮點，教師加以大大夸獎和渲染,。因為這正是文章具有“靈”之氣的妙點,。因此，學生在這兒獲得了成功,，他會在下一次的習作中關(guān)注自己獨特體驗的表達,，這就是我們同一次活動，而習作結(jié)果卻是那樣的各具特點,，百花齊放。這一切可從我們選編的學生活動作文習作選中可窺一斑,。

《小學綜合實踐活動與作文教學整合的研究》課題的提出和實施,，在很大程度上轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的作文教學觀念，課題的研究開展,以及我為此撰寫的論文得到了大家的認可,從而帶動了教學的全面改觀和教師素質(zhì)的全面提高,。老師們確立了以學生為主體的開放的作文教學觀,。老師們更關(guān)注學生作為發(fā)展的主體在作文中的重要作用，關(guān)注學生作文興趣,、意識和潛能的喚醒,，關(guān)注學生終身需要的作文能力的獲得。改變了作文教學日趨僵化的局面,，使我們的作文課堂呈現(xiàn)出勃勃生機,，使老師們嘗到了作文教學改革的甜頭，嘗到了綜合實踐活動與作文教學整合的無窮魅力,。

目前教材上安排的作文教學沿襲了傳統(tǒng)作文教學的教學模式(教師命題,，講解文體和寫作要求，分析寫作技巧,。)當學生欣喜于活動作文帶來的愉悅后,，在我們完成教材上的奉命而作時，怨聲不絕于耳,，都說這個不好寫,，沒意思,。如何能結(jié)合綜合實踐活動中作文更好地完成教材上習作訓練任務(wù)?

綜合實踐活動作文對教師的勞動提出了更高的要求，教師有時也真有無“米”可下的感覺,，更要教師有一雙慧眼,，有一個創(chuàng)新的腦袋，才能真正拓展活動作文的空間,，開創(chuàng)為學生喜歡的活動內(nèi)容和形式,，真正有效地提高學生的作文素養(yǎng)。如何提高教師自身素養(yǎng),，以適應(yīng)活動作文對教師的要求?

最初,，我們制訂實驗方案時，曾經(jīng)想形成一個綜合實踐活動與作文教學整合的序列,。如何根據(jù)學生的年齡階段特點,，形成各個年段活動作文訓練系列，成為我們雙語學校的校本習作訓練教材?如何讓大批量的孩子走進社會 走進活動現(xiàn)場 感受活動的樂趣 從而愛上寫作呢?

以上問題有待我們在今后的作文教學實踐中繼續(xù)研究,。

實踐報告總結(jié) 實踐報告目錄怎么弄篇四

“我要送你日不落的想念……”美妙的歌聲伴隨著一雙雙手拍打出的節(jié)奏,，在大巴車上飄揚。

猜,？我們要去干什么,？哈哈，秋游,！

當我們聽到這個消息的時候,，全班都炸開了窩，大家非常興奮,！那么我們的快樂之旅就要開始了,！快來吧！

快樂的時間總是過得那么短暫,，下車了,。我們踏入蘭亭的大門，那兒的空氣里都似乎蘊藏著書墨的香氣,，一種文雅的氣息撲面而來,。走入園子，綠茵茵的樹木,，清澈的池水,，一只只肥碩的大白鵝，構(gòu)成了一幅美麗的水墨畫,。正是因為王羲之勤學苦練書法,，才有了舉世聞名的，《蘭亭序》,。漫步在這美麗的林中,，那種寧靜的氛圍深深感染著我們,，讓我們有所感觸。

時間在不知不覺中流逝著,，太陽爬上了我們的頭頂——午餐時間到,！去燒烤了！我們按捺住自己那顆激動不已的心,，一蹦一跳地上了車,，出發(fā)嘍！

走入蘭亭國家森林公園,，同學們有說有笑的,，一路走一路說，大家都在討論同一個話題：中午怎么安排,？吃什么呢,？真是一群“小饞鬼”！跑著跳著終于到了目的地,，找了個位子,，坐下。拿出家伙,，再拿出媽媽為我這只“饞蟲”準備的美味,，與我的組員一起分享“佳肴”

“嗞嗞——”周圍同學的爐子都發(fā)出了這些聲音，惹得我那不聽話的口水不住的從我的嘴角順流而下,。

還是快開始吧,！“用錫箔紙包住小黃魚，放在碳上烤,?！辈粡哪膬簜鱽砹诉@句話,。我們立即照做了起來,。我用竹簽把腌好的里脊肉串了起來，開始燒……眼看就要焦了,，我們的“救兵”來了——趙老師,！他教我們怎么動手烤熟，但又不焦糊,。于是我們按照他說的,，言聽計從，做了起來,。但這壓制不了我們心中的急切,，“啥時候好了？”這句話時常從我們的嘴中脫口而出,?？衫咸炀褪且屛覀兘?jīng)歷一番考驗與“折磨”,，我們不停地翻動手中的肉串，唯恐把這美味給糟蹋了,。

在過了“很長”一段時間后,，終于，肉串熟了,。心中的成就感油然而生,，我們一把搶過，大口大口地吃了起來,，美味都“寫”在了臉上……不過,，俗話說得好：“自己動手，豐衣足食,?！蔽覀冞€是需要自己動手的，才能真正的體會到實踐的樂趣之所在,?？鞓贰⒚牢?、滿足交織著,，像一串串美味的燒烤，充溢著我的心靈,。美味不僅飄蕩在嘴中,、空氣中，還洋溢在我們的心中,。

快樂之旅,，更是一次體驗之旅、學習之旅,。古人云：“紙上學來終覺淺,，絕知此事要躬行?！敝挥凶约河H身體驗過了,，才會有體會，這種感覺是無法形容的,。

這次的秋游收獲滿滿,，我們滿載而歸嘍！第一次的自己動手燒烤,，太讓我們難忘了,！可以說是歷經(jīng)千辛萬苦才烤好的東西，太美味了,！同時也讓我們深深地反思：我們在家里的懶惰,，是多么的不好?。∥覀儜?yīng)該多做家務(wù),，體驗勞動的樂趣,，培養(yǎng)動手能力！