在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇一
知識(shí)目標(biāo)
讀通課文,，品味重點(diǎn)詞句;了解童話在人物形象、故事情節(jié),、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn),。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究,，了解故事內(nèi)容,，懂得幸福是什么;通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。
情感目標(biāo)
理解幸福要靠勞動(dòng),，要盡自己的義務(wù),，做對(duì)別人有益的事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀,。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂故事的內(nèi)容,，理解幸福的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福,，并懂得珍惜幸福。
教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣導(dǎo)入
1.給你們這些可愛(ài)的孩子們上課,，我感到真幸福!上課之前，我們來(lái)做個(gè)游戲吧,?！都偃缧腋５脑捙呐氖帧愤叧呑鰟?dòng)作。
2.幸福有很多表達(dá)的方式,，可是幸福到底是什么呢?(板：幸福是什么)有位作家說(shuō),，
幸福是一個(gè)謎，讓一千個(gè)人來(lái)回答,，就會(huì)有一千種答案,。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》,，看看我們能從故事中找到什么樣的答案,。
二、自讀自悟
a) 自由讀閱讀導(dǎo)航,。一生再讀,。
認(rèn)真默讀課文，想想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的,，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解,。
根據(jù)自學(xué)提示，把感受最深的句子劃下來(lái) ,，多讀幾遍,，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，體會(huì)或疑問(wèn),。
b) 生默讀后交流,。(讀后說(shuō)說(shuō)自己的理解)
重點(diǎn)詞句段落的品讀
(一)我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,，多么幸福,，我能幫助別人，因而感到幸福。
1. 自由讀,，說(shuō)說(shuō)自己的理解,。
2. 師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當(dāng)病人對(duì)你千恩萬(wàn)謝的時(shí)候,，你什么感覺(jué)?讀出你的這種感覺(jué)來(lái),。(一老奶奶腰痛，啟發(fā)孩子主動(dòng)熱情為病人服務(wù),。)
3.其他學(xué)生跟著學(xué)一遍,。
(二)我走了很多地方，做過(guò)很多事,。我在火車(chē)上,、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員,，做過(guò)花匠,，還做過(guò)許多別的事。我勤勤懇懇地工作,，我的工作對(duì)別人都是有用的,。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),，所以我是幸福的,。
1.“勤勤懇懇”是什么意思?(勤勞踏實(shí))
2.你能想像得到他在火車(chē)上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎?如果你是第二位青年,，你為別人服務(wù)的時(shí)候,，什么感覺(jué)?讀出這種感覺(jué)來(lái)。
3.有人看到你忙忙碌碌,，也許會(huì)說(shuō),，干活別那么賣(mài)力了，差不多就行了!這時(shí),，你會(huì)說(shuō)──(讀劃線部分)
4.如果咱們班里有同學(xué)對(duì)班干部說(shuō),，你天天為班里操心，多累人呀!這時(shí),，你也可以對(duì)他說(shuō)──
(三)我耕地,。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人,。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi),。我也感到很幸福。
1.自己讀一讀這句話,，你覺(jué)得這位青年說(shuō)這話時(shí),，用什么語(yǔ)氣說(shuō)的?那你就讀出來(lái)吧!
2. 你覺(jué)得這位青年還可能會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢?
過(guò)渡語(yǔ)：是誰(shuí)對(duì)三個(gè)青年說(shuō)的話做了總結(jié)呢?
(四)幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情,。
1. 同桌一起讀,，說(shuō)說(shuō)幸福是什么呢?(板：靠勞動(dòng)，盡義務(wù),，做益事)
什么叫“義務(wù)”?能舉個(gè)例子說(shuō)明么?在學(xué)校,，
學(xué)生的義務(wù)是什么?在家里你的義務(wù)是什么?
2.“有益的事情”指的是什么事情?在我們周?chē)驈臅?shū)上電視上，你看到誰(shuí)做的什么事是有益的事情呢?
3.智慧的女兒說(shuō)的這句話揭示了幸福的真諦,?；丶液螅惆褜W(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福!先給媽媽說(shuō)──(讀句子)再對(duì)奶奶說(shuō),。(再讀)最后向鄰居家的小弟弟說(shuō)(再讀),。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間,，你們變成了爺爺奶奶,，那時(shí)你們會(huì)對(duì)自己的孫子孫女說(shuō)(句子消失后背誦)讓幸福的真諦一代代傳遞下去吧!
4.同學(xué)們你們看，不知不覺(jué)中,，大家已經(jīng)把這句話背下來(lái)了,，這就叫熟讀成誦。以后,，我們可以用這種方法背誦更多得好文章,。
(五)體會(huì)身邊的幸福
1.三個(gè)青年經(jīng)過(guò)十年的時(shí)間，終于弄明白了幸福的真正含義,。我想問(wèn)同學(xué)們,，假如第一個(gè)和第二個(gè)青年不到外面工作，他們能不能找到幸福?
2.三個(gè)青年在十年前有過(guò)幸福的感覺(jué)么?(有)什么時(shí)候?那個(gè)時(shí)候,，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子,，然而那時(shí)的他們意識(shí)到這就是幸福了么?(學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)四五自然段內(nèi)容)
3.那他們是什么時(shí)候意識(shí)到的呢?讀有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)自己的理解,。(隨機(jī)板書(shū)：讓別人幸福)
4.師小結(jié)：幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找,，也不一定要花很長(zhǎng)時(shí)間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有好處的事情,，就會(huì)感到幸福的,。
(六)童話的特點(diǎn)
1.故事中是誰(shuí)讓三個(gè)青年十年后明白了幸福的真正含義呢?(智慧的女兒)
2.你覺(jué)得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里?(不直接說(shuō)幸福是什么,，而是引導(dǎo)青年自己尋找,，這樣更能體會(huì)的幸福的真正含義。)這很像懂教育的父母教育自己的孩子,，如果將來(lái)你做了父母,，要學(xué)習(xí)這一點(diǎn)呦!
3.師：在這個(gè)童話中,，智慧的女兒突然而來(lái)，飄然而去,，具有神奇的力量,，這正是童話的一個(gè)特點(diǎn)。喜歡讀童話故事么?哪些童話故事給你留下了深刻的印象?(好看,，我也喜歡讀)
4.師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外,，你認(rèn)為還有哪些特點(diǎn)?(童話的想象非常豐富，故事性強(qiáng),，容易吸引讀者,，每個(gè)童話都講了一個(gè)道理。)今后,，我們?cè)诰幫挼臅r(shí)候,，如果借鑒這些特點(diǎn)，你寫(xiě)的童話會(huì)更吸引人,。剛才有同學(xué)講了,，每一個(gè)童話還會(huì)向我們講述一個(gè)道理。
(七)師總結(jié)：(指板書(shū))今天這篇童話告訴我們一個(gè)什么道理呢?幸福要靠勞動(dòng),，盡義務(wù),，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了,。
三,、拓展延伸
1.對(duì)于幸福的理解，不同身份的人會(huì)有不同的答案,。
師配樂(lè)朗誦
對(duì)雷鋒來(lái)說(shuō),，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂(lè);
對(duì)警察來(lái)說(shuō),，幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬(wàn)家平安”的奉獻(xiàn);
對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō),，幸福是“春種一粒粟,，秋收萬(wàn)顆子”的收獲;
對(duì)母親來(lái)說(shuō)，幸福是“臨行密密縫,，意恐遲遲歸”的期盼,。
作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候,，我們也能夠說(shuō)：我很幸福,，因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候,，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福,，因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類(lèi)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福,，因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò),。
2.想知道侯老師對(duì)幸福的理解嗎?我也寫(xiě)了一首小詩(shī)，愿和大家一起分享!(師生配樂(lè)共同朗誦老師作的詩(shī)《幸福是什么》)
幸福是什么
侯長(zhǎng)纓
幸福是學(xué)生的一聲聲問(wèn)候,，
如一股暖流溫暖心窩,。
幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，
那是一首甜美的歌,。
幸福是和學(xué)生一起暢游書(shū)海,，
去尋找真善美的生活。
和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色,。
幸福無(wú)處不在,，
幸福就是快樂(lè)。
幸福是一種感覺(jué),，
找尋幸福更需要心的平和,。
3. 孩子們，你們的幸福又是什么呢?
聯(lián)系你的生活實(shí)際,，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)幸福的理解,。可以是一首小詩(shī),，一句格言,，一件小事，一段感悟……
a,、要求：四分鐘時(shí)間,，不抬頭，不停留,，寫(xiě)出自己獨(dú)特的理解,。一會(huì)兒我們找同學(xué)來(lái)匯報(bào)。(學(xué)生配樂(lè)寫(xiě))
b,、找個(gè)別學(xué)生站起來(lái)匯報(bào),。沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)的人，同桌互相分享自己的幸福,。
4.師總結(jié)：孩子們,，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗(yàn),。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸?！罚黄鹑ジ判腋?，品味幸福,，傳播幸福吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
十年前 清理老泉 幸
治病救人
幸福是什么 十年間 做有用的事
耕地種麥子
十年后 幸福要靠勞動(dòng),、
盡義務(wù)做有益的事
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇二
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2．讀懂課文內(nèi)容,，知道什么是幸福,，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育,。
3．能把課文演一演,。
教學(xué)重點(diǎn)
1．初步形成自己的幸福觀。
2．演課本劇,。
教學(xué)難點(diǎn)
1．初步形成幸福觀,。
2．理解文章內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入
1．這篇是閱讀課文,，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己
讀讀課文，看你能讀懂什么,。
2．學(xué)生交流,，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
3．認(rèn)讀生字,。
學(xué)習(xí)新課
一,、了解文章內(nèi)容
1．牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么,？（不知道）
2．牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么,？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自
由發(fā)言。）在這個(gè)過(guò)程中,，他們做了什么,？
注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……
4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的,？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì),，指
出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。）知
道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任,。例如，作為學(xué)
生,，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí),；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母,。把自己應(yīng)該
做的事情都做得很好,，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”,。）
5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義
務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。
建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。
6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^,，并以名言的方式概括成一句話,。
注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,，教師在這里
要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，爭(zhēng)取出彩。
二,、演課本劇
1．分角色朗讀,。
建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神,、語(yǔ)氣作指導(dǎo),，為演做好準(zhǔn)備。
2．學(xué)生排練,，教師巡視,。
3．匯報(bào)演出。
作業(yè)布置
閱讀自己喜歡的童話,。
本課小結(jié)
（根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10*幸福是什么
（靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的）
幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人
[《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)]
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇三
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃,。一般包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法,、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié),。幸福是什么的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來(lái)看看,。
檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
1．運(yùn)用文字錄入基本技能,，促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
運(yùn)用電腦程序設(shè)計(jì)技術(shù),，教師在課前制作文章基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)系統(tǒng),，并放在班級(jí)公用帳號(hào)內(nèi)，讓學(xué)生反復(fù)操練完成,，并記錄成績(jī),。 （1）錄入注音，讓學(xué)生填字,。（計(jì)算機(jī)自動(dòng)改作,，并出示成績(jī),。） ①姍姍（shān shān） ②悵（chànɡ）然 ③躊躇（chóu chú） ④惴惴（zhuì zhuì）不安 ⑤zhūn zhūn告誡（諄諄） ⑥南轅（yuán）北轍（zhé） ⑦瞻（zhān）前顧后 ⑧相濡以沫（m） ⑨熠熠（yì yì）奪目 ⑩婷婷裊裊（niǎo niǎo）
（2）錄入解釋?zhuān)寣W(xué)生填詞。（計(jì)算機(jī)自動(dòng)改作,，并出示成績(jī)） 第一組：
①形容走路緩慢從容的姿態(tài),。（姍姍） ②不如意的樣子。（悵然） ③指久旱以后所下的雨,。（甘霖） ④希望得到,。（希冀） ⑤猶豫不決。（躊躇）
⑥枕著兵器等待天亮,。形容時(shí)刻警惕敵人,，準(zhǔn)備作戰(zhàn)。（枕戈待旦） 第二組：
①形容又發(fā)愁又害怕的樣子,。（惴惴不安） ②形容懇切教導(dǎo),。（諄諄告誡）
③比喻心里感受同現(xiàn)實(shí)狀況是相反的。（南轅北轍） ④形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎,。（瞻前顧后） ⑤用以比喻同處困境,，互相救助。（相濡以沫） ⑥形容閃光發(fā)亮,。（熠熠奪目） ⑦形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子,。（裊裊婷婷）
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們感到幸福嗎,？相信同學(xué)們都參加了我在網(wǎng)上對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行的民意調(diào)查,，你們想知道我調(diào)查的結(jié)果嗎？（用flash出示調(diào)查數(shù)據(jù),。） 我很幸福：15% 我不幸福：48% 沒(méi)感覺(jué)：37%
小時(shí)候我們?cè)?jīng)唱過(guò)的一首歌：“我們的生活,，是多么幸福，我們的學(xué)習(xí),，是多么快樂(lè),。”但告別了童年的我們,，正如上表中所列的,，卻很少能感受到幸福。今天我們的朋友畢淑敏告訴我們,，幸福是
需要提醒的,。那么就讓她來(lái)提醒我們：幸福是什么，幸福在哪里吧,。 二,、幸福是什么 1．比較閱讀
這是本課要重點(diǎn)解決的一個(gè)問(wèn)題，為了讓大家容易把握什么是幸福,，在分析課文之前,，我先請(qǐng)大家聽(tīng)一首老歌，比較一下,，作者在文中所寫(xiě)的幸福與歌中所唱的幸福有什么相同與不同的地方,。（歌曲是用flash動(dòng)畫(huà)制作的，運(yùn)用音樂(lè)畫(huà)面達(dá)情法,。）
提問(wèn)：請(qǐng)一位同學(xué)概括一下,，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢,？
生：幸福在辛勤的工作中,，在艱苦的勞動(dòng)里，在晶瑩的汗水里,，在艱辛的耕耘中,，在知識(shí)的寶庫(kù)里，在閃光的智慧里,。
討論后歸納：歌曲要告訴我們——?jiǎng)趧?dòng)著是幸福的,，學(xué)習(xí)著是幸福的。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用搜求式閱讀法速讀課文,，找出能體現(xiàn)畢淑敏幸福觀的句子,。 學(xué)生討論后整理如下：
（1）歷經(jīng)苦難之后的心情是什么？那就是幸福??！ （2）幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻。
（3）幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅,，患難中心心相印的一個(gè)眼神,，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條,，這都是千金難買(mǎi)的幸福啊,。
（4）當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，我們要對(duì)自己說(shuō),，這是春天啦,！心里就會(huì)泛起茸茸的綠意。 （5）豐收的季節(jié),，我們要和朋友們跳舞唱歌,，渲染喜悅,。
（6）從天涯海角相聚在一起的時(shí)候，讓我們一起舉杯，說(shuō)：我們幸福,。 （7）守候在年邁的父母膝下時(shí)，你都要有勇氣對(duì)自己說(shuō)：我很幸福。 （8）我很幸福——因?yàn)榻】档纳眢w,、一顆健康的心、曾經(jīng)生活過(guò),。
師：總結(jié)：從這一段里對(duì)幸福的定義與解說(shuō)可以看出,，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是被這些平凡的人事所包含的,。 生：討論兩者的異同,，討論后歸納：
同：兩者都感受到了幸福，而且告訴我們要去把握幸福,，珍惜幸福,。 異：《幸福在哪里》的作者希望我們通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)和勤奮學(xué)習(xí)，用自己雙手去創(chuàng)造幸福,，強(qiáng)調(diào)的是勞動(dòng)給大家?guī)?lái)的幸福,，其范圍相比而言要狹窄些；《提醒幸?！分挟吺缑魧?duì)幸福的理解要寬泛得多,，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福，關(guān)鍵是要你自己學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)感受,。
教師總結(jié)：正如一位作家曾說(shuō)：“幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來(lái)回答,，就會(huì)有一千種答案,。”每個(gè)人對(duì)幸福的感覺(jué)都是不同的,。 2．眾說(shuō)紛紜話幸福
師：我在課前布置過(guò)一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè),，要大家在網(wǎng)上查詢?nèi)藗儗?duì)幸福的不同理解，以小組為單位制作成flash動(dòng)畫(huà),，以加深自己對(duì)幸福的理解,。同學(xué)們都查找得很認(rèn)真，不少小組動(dòng)畫(huà)作品質(zhì)量很高,，現(xiàn)在我選擇了其中的兩個(gè),，請(qǐng)大家欣賞： 播放第一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)，主題：幸福小站,。 播放第二個(gè)flash動(dòng)畫(huà),，主題：幸福abc。
師：同學(xué)們的作品都道出了自己或眾人對(duì)幸福的理解,，以及對(duì)幸福生活的向往,。請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効戳诉@些畫(huà)面之后的感想。 生：討論后歸納： a．幸福無(wú)處不在。
b．關(guān)鍵在于你平時(shí)是否用心去感受,。
那么怎樣才能時(shí)時(shí)感受到幸福,，從而去更好地享受幸福呢？ 三,、感受幸福
1．對(duì)比之中見(jiàn)幸福
師：畢淑敏說(shuō),，享受幸福是需要學(xué)習(xí)的。這是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn),，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生能更快更形象地感受幸福,，請(qǐng)同學(xué)欣賞兩組畫(huà)面,。（屏幕顯示flash畫(huà)面。）
第一組：貧困山區(qū)的兒童在破舊的教室上課,；我們班同學(xué)在嶄新的學(xué)生機(jī)房上機(jī),。 第二組：戰(zhàn)爭(zhēng)留下的廢墟；我們學(xué)校的校園一景,。
師：這是兩種生活,、兩種情景，同學(xué)們,，你從中讀到了什么,，請(qǐng)用你自己的語(yǔ)言表達(dá)你此時(shí)的感受。 生：看到了貧困和戰(zhàn)爭(zhēng),，對(duì)比之中讓我感到不經(jīng)意的平凡生活其實(shí)就是一種幸福,。 師：但是，在戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童,，貧困山區(qū)的孩子就沒(méi)有幸福了嗎,？ （展示flash畫(huà)面。）
第一幅：戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童在武器上開(kāi)心的玩樂(lè),。 第二幅：貧困山區(qū)的兒童對(duì)知識(shí)的渴求,。 生：討論后總結(jié)：幸福是無(wú)處不在的。
2．請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用搜求式閱讀的方法,，在文中找出能夠體現(xiàn)幸福征兆（特征）的語(yǔ)句,。 生：討論后明確：
（1）幸福常常是朦朧的……它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣?lái)。 （2）幸福絕大多數(shù)是樸素的,。
（3）幸福不喜歡喧囂浮華,，常常在暗淡中降臨。
（4）幸福有時(shí)會(huì)同我們開(kāi)一個(gè)玩笑,，喬裝打扮而來(lái),。 （5）幸福有時(shí)很短暫。
（6）幸福可以擴(kuò)大也可以縮小,。
師：總結(jié)后歸納：幸福就是需要我們用心去理解,，用情去感受，才能夠切實(shí)地體會(huì)到,，所以我們要特別留意我們身邊的平凡小事,，珍惜身邊看似平凡的幸福。
課后小結(jié)
整體思路：提醒幸?！惺苄腋,！湎腋！?/p>
布置作業(yè)
1．背誦課文最后兩段,。
2．閱讀下面材料,，請(qǐng)以“幸福”為話題寫(xiě)一篇文章,。（關(guān)于話題作文,，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)資料。） 漁夫躺在沙灘上曬太陽(yáng),，富人走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你為什么不去工作,，而要在這里浪費(fèi)時(shí)間呢？” 漁夫問(wèn)：“我為什么要去工作,？”
富人說(shuō)：“賺足夠的錢(qián),，可以擁有自己的事業(yè)，有汽車(chē)和房子,?！?“那么有了錢(qián)又能干什么呢？”漁夫不明白,。 “可以去夏威夷海灘度假,！”富人回答得很快。 “那么,，我現(xiàn)在又在干什么,？”漁夫說(shuō)。 3．制作一個(gè)小型網(wǎng)站《幸福加油站》,。
欄目：平凡的幸福,、名人說(shuō)幸福、我們的幸福,、幸福的旋律,、幸福flash、好書(shū)推薦,，請(qǐng)同學(xué)踴躍投稿,。
六,、學(xué)生網(wǎng)頁(yè)作品欣賞《幸福加油站》
請(qǐng)大家課后欣賞課文朗讀的flash，用心感受畢淑敏所描繪的幸福,，思考下列問(wèn)題： 1．找出并理解課文中的比喻排比句及你感受最深的語(yǔ)句,。
2．以“平凡的幸福”為題,，準(zhǔn)備3～5句話來(lái)描述你對(duì)平凡幸福的珍惜,。
著重引導(dǎo)學(xué)生品讀鑒賞課文，分析文章優(yōu)美的文句,，尤其是比喻,、排比句；引導(dǎo)學(xué)生感受平凡生活中的幸福,，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),；以幸福為話題寫(xiě)一篇作文，并制作一個(gè)小網(wǎng)站《幸福加油站》,。 看句子分析。
1．比喻句
（1）災(zāi)禍似乎成了提醒的專(zhuān)利,，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意,。 點(diǎn)評(píng)：“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專(zhuān)利”?！皩?zhuān)利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)法律保護(hù)他獨(dú)自享有的利益,，用在這里比喻“災(zāi)禍”與“提醒”二者之間的專(zhuān)有的搭配關(guān)系，使“提醒”這個(gè)詞含有貶意,。因?yàn)樘嵝训臇|西總是與災(zāi)禍有關(guān),。
（2）幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨,。貧困中相濡以沫的一塊糕餅,，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸,，女友一個(gè)溫馨的字條,，這都是千金難買(mǎi)的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石,，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目,。
點(diǎn)評(píng)：這使我感到幸福并不一定要轟轟烈烈，在一些看似平常的生活瑣屑中往往就蘊(yùn)藏著珍貴的幸福,，只是我們不曾留意,，不曾珍惜，從現(xiàn)在起我一定會(huì)留心觀察生活,，從中感受幸福,，享受幸福,。 （3）人們常常只是在幸福的金馬車(chē)已經(jīng)駛過(guò)很遠(yuǎn)的時(shí)候，揀起地上的金鬃毛說(shuō),，原來(lái)我見(jiàn)過(guò)它,。 點(diǎn)評(píng)：這句話充分體現(xiàn)出人們錯(cuò)過(guò)幸福時(shí)懊悔的神態(tài)，使我感到要珍惜幸福,，不要等幸福的腳步漸漸遠(yuǎn)去后,，為得不到幸福而苦惱。
（4）人們喜愛(ài)回味幸福的標(biāo)本,，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻,。
點(diǎn)評(píng)：把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”，“標(biāo)本”雖然可見(jiàn),，卻是沒(méi)有生命的東西,，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花,，是鮮活的充滿生氣的,，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛(ài)回味已逝去的幸福,，卻忽略現(xiàn)有的幸福,。
（5）幸福有時(shí)很短暫，不像苦難似的籠罩天空,。如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端,，苦難體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石,。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因?yàn)樗猩狞S金,。 點(diǎn)評(píng)：這說(shuō)明苦難看似嚇人,，只是表面的，幸?？此莆⑿?，卻有生命的黃金，她價(jià)值高,。
（6）幸福有梯形的切面,，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜,。
點(diǎn)評(píng)：這是借喻,。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大,，長(zhǎng)度就越大,；切面斜度越小,，長(zhǎng)度就越小。這句話意思是幸福需要用心去感應(yīng),，珍惜它時(shí),，幸福的感覺(jué)會(huì)濃濃地包圍你，不珍惜它時(shí),，幸福則稍縱即逝,。
（7）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？纯刺?yáng),，心就不知不覺(jué)暖洋洋亮光光。 點(diǎn)評(píng)：把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽(yáng),。這句話告訴我們要善于享受幸福時(shí)刻,，要常常提醒自己注意幸福，那么就會(huì)感受到自己有無(wú)限的幸福,。 2．排比句
（1）“天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)……苦難也許馬上就要降臨……”
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)排比句從生活的諸多現(xiàn)象,，強(qiáng)調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過(guò)日子。句式相同,，語(yǔ)氣貫通,，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)。
（2）“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜,。”
點(diǎn)評(píng)：分段寫(xiě)出幸福的特點(diǎn),。這樣各段中心句明確,，語(yǔ)氣貫通，加強(qiáng)了文章的氣勢(shì),。 3．經(jīng)典句子點(diǎn)評(píng)
（1）幸福并不與財(cái)富,、地位、聲望,、婚姻同步,，這只是你心靈的感覺(jué)。
點(diǎn)評(píng)：它告訴我,，幸福是不能互相取代的,。教師舉例：記得有一次，我把上幼兒園的女兒手工課做的一只小船隨手扔了,，我女兒為此整整哭了半小時(shí),。我說(shuō)，不過(guò)是一只不值錢(qián)的小紙船啊,，我給你買(mǎi)個(gè)更好的,。但當(dāng)我買(mǎi)來(lái)了很貴的賽車(chē),，我女兒卻不領(lǐng)情，女兒告訴我,，“媽媽?zhuān)强墒俏易约鹤龅陌,。 边@時(shí)我才明白,，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤——我把我的幸福觀強(qiáng)加給女兒,。 （2）享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，當(dāng)幸福即將來(lái)臨的時(shí)刻需要提醒,。人可以自然而然地學(xué)會(huì)感官的享樂(lè),，人卻無(wú)法天生地掌握幸福的韻律。幸福是一種心靈的震顫,。它像會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)的耳朵一樣,，需要不斷地訓(xùn)練。
點(diǎn)評(píng)：“感官的享受”這是人們天生就會(huì)的,，比如天生能感覺(jué)到人體的舒適與否,，但是“靈魂的快意”即心靈的快樂(lè)，卻是要不斷地訓(xùn)練自己才能很好地感受到的,，怎樣進(jìn)行訓(xùn)練呢,？即要能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)日
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇四
教學(xué)要求
1、快速讀課文,，理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。
2、以開(kāi)放的姿態(tài)探討幸福的話題,，積累幸福的名句,，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。
教學(xué)重點(diǎn)
了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì),，從而懂得真正的幸福是什么。
教學(xué)難點(diǎn)
理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義,。
教學(xué)過(guò)程
一,、課前談話，引入課文
每個(gè)人都想得到幸福,，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢,？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題）
二,、快速讀全文,，思考
1,、課文講了一件什么事？
2,、說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么,？引出一個(gè)什么問(wèn)題？（幸福是什么）
因勢(shì)理清文章線索,。
三,、分析課文的起因
1、默讀課文起因部分,，思考三個(gè)牧童是怎么干的,？他們?yōu)槭裁匆谒兀?/p>
2、由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么,，他們?cè)趺磳ふ业模?/p>
四,、分析“尋找幸福”,。
想想三個(gè)牧童分手后,，各自都做了些什么？想象一下他們是怎么做的,，補(bǔ)上課文沒(méi)有說(shuō)的話,。（訓(xùn)練補(bǔ)白）
（學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對(duì)人有用,；耕地種麥,，養(yǎng)活多人）（板書(shū)）
五、十年后,，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答
1,、他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì),？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。
2,、把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái),，讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么,？
（通過(guò)自己的勞動(dòng),，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情,，給人們帶來(lái)快樂(lè),，這就是幸福,。）
六、拓展：體會(huì)“幸?！钡暮x,，
1、小練筆：幸福是
2,、交流幸福名言,。
3、欣賞詩(shī)歌《幸福是什么》,。
附板書(shū)：?jiǎn)栃腋?/p>
找幸福：做醫(yī)生,，救了很多人；
勤勞工作,，對(duì)人有用,；感到幸福
耕田種地，養(yǎng)活很多人
說(shuō)幸福
教后記
1,、再造想象,，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。
在重視課本,、重視課堂教學(xué)的同時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂,，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開(kāi)想象,，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識(shí)進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊(yùn),。例如在本課的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事,，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受,。學(xué)生根據(jù)自己原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和課外書(shū)上獲得的知識(shí)，展開(kāi)再想象,，編出了許多動(dòng)人的故事,，引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里,，幸福已不再抽象,，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體,。
2,、多元感悟，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文特征。
童話的主題是幸福要靠勞動(dòng),，要盡自己的職責(zé),，做對(duì)別人有益的事。這個(gè)主題很顯然對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀很有意義,。但事實(shí)上幸福的確有很多種含義,，愛(ài)別人是一種幸福，被別人愛(ài)也是一種幸福,，付出了是一種幸福,，等待也是一種幸福。學(xué)生說(shuō)不出這樣概括的話,，但他們說(shuō)出自己的生活,。我們應(yīng)該去肯定它。在這一課的最后,，許多學(xué)生都說(shuō)了很多與課文中不一樣的感受,，這是真實(shí)的，是值得尊重的
《幸福是什么》教后記
今天學(xué)習(xí)了《幸福是什么》一課,，在開(kāi)始上課時(shí)導(dǎo)課部分我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題,，“你們所理解的幸福是什么意思？”“你們經(jīng)歷過(guò)的什么事情曾經(jīng)讓你們感到幸福,？”本來(lái)在備課時(shí)感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該不難,，可是沒(méi)想到在課上問(wèn)完后，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生舉手,，我當(dāng)時(shí)就火了,，又問(wèn)了一遍，這時(shí)僅3個(gè)學(xué)生舉手,，接著我給大家舉了個(gè)例子,，比如你們過(guò)生日時(shí)你覺(jué)得幸福嗎？過(guò)年你們?nèi)胰藞F(tuán)聚的時(shí)候你有沒(méi)有感覺(jué)到幸福,？這時(shí)又有幾個(gè)同學(xué)舉起了手,。但是還是很多同學(xué)沒(méi)有反應(yīng)。
于是我問(wèn)了我們班的一個(gè)同學(xué),，（他的家庭比較富裕,，每天都有司機(jī)來(lái)接他）于是我問(wèn)他：“其他同學(xué)的家長(zhǎng)來(lái)接送都是騎自行車(chē)或電動(dòng)車(chē)，而你每天都有專(zhuān)職司機(jī)來(lái)接你,，你沒(méi)有感到幸福嗎？”他對(duì)我搖了搖頭,。我當(dāng)時(shí)很無(wú)語(yǔ),。接著我又問(wèn)了一個(gè)同學(xué)，（他本來(lái)在校吃飯,，可是因?yàn)椴幌矚g吃學(xué)校的飯,，他媽媽中午就天天來(lái)接送他）說(shuō)：“看看你媽媽怕你中午在這吃不好飯,，下了班還要來(lái)接你，多辛苦呀,！你有沒(méi)有為有這樣的好媽媽感到幸福,？他皺著眉頭看著我臉上沒(méi)有一點(diǎn)表情。當(dāng)時(shí)我就很生氣,。
課下沒(méi)事思考了這個(gè)問(wèn)題,，我認(rèn)為現(xiàn)在的我們給孩子的實(shí)在太多了，他們不懂得感恩,，他們認(rèn)為父母這么做是應(yīng)該的,，是理所當(dāng)然的。所以他們感覺(jué)不到這是一種幸福,。所以我認(rèn)為讓孩子進(jìn)行點(diǎn)挫折教育是必須的,。
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇五
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生理解幸福的含義,。
2,、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談幸福是什么。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際說(shuō)自己對(duì)幸福的理解,。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1,、師：同學(xué)們,，你認(rèn)為幸福是什么？
生：……
2,、師小結(jié),。
3、揭題,、板題——《幸福是什么》
二,、學(xué)習(xí)課文片段
1、師小結(jié)課文內(nèi)容：三個(gè)牧童做了一件好事：他們疏通了村子里的泉眼,，并在泉眼旁砌了一口小井,。在智慧姑娘的引領(lǐng)下，三個(gè)牧童各奔東西,，各自去尋找自己的幸福,。十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)成了三個(gè)健壯的青年,，他們重逢在村子里的小井旁講述著幸福的含義,，三個(gè)青年是怎么說(shuō)的呢？
2、學(xué)習(xí)第一位青年的話
（1）請(qǐng)學(xué)生找出第一位青年的話,。
“弄明白了,，很簡(jiǎn)單。我給病人治病,，他們恢復(fù)了健康,，多么幸福。我能幫助別人,，因而感到幸福,。”
（2）學(xué)生朗讀,。
（3）師小結(jié)并板書(shū)：醫(yī)生救死扶傷幸福
3,、學(xué)習(xí)第二位青年的話
（1）請(qǐng)學(xué)生找出第二位青年的話。
“我走了很多地方,，做過(guò)很多事,，我在火車(chē)上、輪船上工作過(guò),，當(dāng)過(guò)消防員,，做過(guò)花匠，還做過(guò)別的事,。我勤勤懇懇地工作,，我的工作對(duì)別人是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),，所以我是幸福的,。”
（2）學(xué)生朗讀,。
（3）師小結(jié)并板書(shū)：做過(guò)很多事勤勤懇懇幸福
4,、學(xué)習(xí)第三位青年的話
（1）請(qǐng)學(xué)生找出第三位青年的話。
“我耕地,。地上長(zhǎng)出麥子來(lái),。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),。我也感到很幸福,。”
（2）學(xué)生朗讀,。
（3）師小結(jié)并板書(shū)：農(nóng)民耕田種地幸福
5,、結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解
(1)師：如果你當(dāng)時(shí)路過(guò)小井旁，聽(tīng)了他們的對(duì)話,，你也加入到討論的行列中,，你會(huì)怎么說(shuō)?
(2)學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行討論,。
提示：我（），（）,，所以我是幸福的。
（3）學(xué)生發(fā)言,，師總結(jié),。
6、學(xué)習(xí)智慧姑娘的話
（1）找出智慧姑娘的話,。
“幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情,?！?/p>
（2）學(xué)生朗讀。
（3）師總結(jié)并板書(shū)：靠勞動(dòng)盡義務(wù)做益事
三,、拓展延伸
師出示有關(guān)幸福的名言,，學(xué)生朗讀。
四,、作業(yè)
進(jìn)行一次調(diào)查,，問(wèn)問(wèn)身邊的人對(duì)幸福的理解。
《小學(xué)人教版語(yǔ)文第七冊(cè)《幸福是什么》說(shuō)課設(shè)計(jì)》全文共1527字
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇六
教材分析：
這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的,。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬,，疏通泉眼,，開(kāi)溝引水，砌井加蓋,。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水,。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事,，并祝他們幸福,。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福,。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么,，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇,。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水,，樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)，人畜可以隨時(shí)飲用,。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè),?；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福,。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn),，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義,。
故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn),。文中“智慧的女兒”突然而來(lái)，飄然而去,。她肯定,、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福,；在他們有了體會(huì)之后,，揭示幸福的含義。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師,，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐,，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹(shù)立正確的思想,。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣,，大大增強(qiáng)了文章的可讀性,。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福,。
2．朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想,，培養(yǎng)閱讀能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、課前談話，引入課文,。
每個(gè)人都想得到幸福,，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢,？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題）自己去讀讀課文,，遇到生字多讀幾次,，把它讀正確。邊讀邊想課文講了一件什么事,？并標(biāo)出自然段序號(hào),，
二、指名朗讀全文,，糾正不正確的字音。
三,、了解文章內(nèi)容
交流：課文講了一件什么事,？
（寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福,，并讓他們自己去弄明白幸福是什么,。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福,。）
那課文的起因是什么呢？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書(shū)：挖小水井）
四,、研讀課文的起因
1．默讀課文起因部分,，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
2．指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程,。
3．他們挖小水井時(shí)心情怎么樣,？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？,。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處,。）
4、自由讀——齊讀課文起因部分,，讀出他們快樂(lè)的心情,。
五、研讀課文的經(jīng)過(guò)
三個(gè)牧童挖了水井后,，一位美麗的姑娘出現(xiàn)了,，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福,。這時(shí),，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。于是他們分手各自去尋找幸福,，他們找到了嗎,？請(qǐng)小朋友默讀全文,，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么,？（學(xué)做醫(yī)生,，為人治病,；勤懇工作,，對(duì)人有用；耕地種麥,，養(yǎng)活多人）然后展開(kāi)想象：在這十年之中可能發(fā)生一些什么事讓他們更深地體會(huì)到了幸福,。（生討論交流）
六、研讀課文的結(jié)果
1,、朗讀全文,，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)
讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么,？
（通過(guò)自己的勞動(dòng),，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情,，給人們帶來(lái)快樂(lè),，這就是幸福。）
說(shuō)說(shuō)什么叫“義務(wù)”,、“有益”,？（益就是好處。）
2,、大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng),，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情,，給人們帶來(lái)快樂(lè),。
七、課本劇表演,，以加深對(duì)幸福含義的體會(huì),。
八、總結(jié)深化
今天,，我們知道了什么叫真正的幸福,。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作,，好好生活,。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè),。最后老師找了幾句關(guān)于“幸?！钡拿嗣耘c大家共勉,。
關(guān)于“幸福”的名人名言
人類(lèi)的一切努力的目的在于獲得幸福,。──歐文
金錢(qián)和享受的`貪求不是幸福,。──赫拉克利特
你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì)吃得起苦,。──屠格涅夫
想不付出任何代價(jià)而得到幸福,，那是神話。──徐特立
建筑幸福的生活,，我們就沒(méi)有任何權(quán)利享受幸福,，這正和沒(méi)有創(chuàng)造財(cái)富無(wú)權(quán)享受財(cái)富一樣。──蕭伯納
九,、作業(yè)
1,、讀讀畢淑敏的作品《提醒幸福》,，從中你感受到了什么？
2,、根據(jù)《幸福是什么》這個(gè)故事,，接著續(xù)編通話。
3,、收集有關(guān)幸福的名言名句,，并且工整地書(shū)寫(xiě)到課文的空白處。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10x幸福是什么
（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）
幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。
2．讀懂課文內(nèi)容,，知道什么是幸福，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),、樂(lè)于助人方面的教育,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步形成自己的幸福觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．初步形成幸福觀,。
2．理解文章內(nèi)容,。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
1．這篇是閱讀課文,，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么,。
2．認(rèn)讀生字,。
3．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^,。
一,、了解文章內(nèi)容
1．牧童們開(kāi)始時(shí),，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）
2．十年后他們做了什么,？他們認(rèn)為幸福是什么,？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）
3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助別人,，使別人快樂(lè),，才是自己的幸福。
4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的,？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì),，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。）
5．反復(fù)讀：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解這句話,。
6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^,。
7．分角色朗讀。
作業(yè)布置：
閱讀自己喜歡的童話,。
本課小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：10x幸福是什么
幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情,。
【《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）】
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句,。會(huì)入情入境地演讀課文,。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流,、多向?qū)υ?。學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法,。
3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情,。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中,，要注意對(duì)話環(huán)境平等化,、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化,、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化,。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。
流程設(shè)計(jì)：
一,、媒體激趣,、導(dǎo)入新課
1、播放媒體課件：聽(tīng),，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上,，正動(dòng)情地為他的好朋友——大樹(shù)唱歌，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉,，正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗,、動(dòng)人的圖畫(huà)呀！圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù),，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事,。
2、揭題：去年的樹(shù),。
二,、初讀課文、多元對(duì)話
1,、請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流,、對(duì)話,。
2、交流初讀心得,。
3,、小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲,。
三,、演讀課文，傾心對(duì)話
（一）讓我們走進(jìn)課文,，繼續(xù)深入地讀書(shū),。也許你的問(wèn)題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴,。
不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，課文中多次寫(xiě)到了小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，你能把這些句子找出來(lái)嗎？
1,、……是好朋友,。
2、……又來(lái)找他的好朋友大樹(shù)了,。
3,、……我的好朋友樹(shù)在哪兒……
那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書(shū),，把這些重要的詞句畫(huà)下來(lái),。
（二）交流。
1,、“天天……”一句,。
真是朝夕相處，令人羨慕??！讀。
2,、分別時(shí)的對(duì)話,。
從他們的對(duì)話中，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎,？（傷心或樂(lè)觀,、難舍難分。）
自由找朋友練讀,、指名,、男女生讀。
小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分,，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>
3,、怎么找的語(yǔ)句。
為了找到自己朝思夜想的好朋友,，他是怎么樣找的,？力盡千辛、百折不撓,、心急如焚,、堅(jiān)定不移地找，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>
四,、拓展延伸,、多向?qū)υ?/p>
課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了,，但是,，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō),？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),。
交流（大樹(shù)、伐木人,、作者等身份,，引導(dǎo)說(shuō)出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言,，如環(huán)保問(wèn)題,，奉獻(xiàn)話題等）。
五,、回歸課題,，升華理解
去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在,，讓我們無(wú)限留戀地讀——（讀題）,。
去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在,？留給我們太多太多的思考,，讓我們意味深長(zhǎng)地讀——（讀題）。
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇九
《幸福是什么》是一篇童話故事,，按照故事發(fā)展的順序先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬,，疏通泉眼,，開(kāi)溝引水，砌井加蓋,。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水,。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事,，并祝他們幸福,。這時(shí),，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福,。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自我去弄明白,。之后講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇,。他們看到了自我的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹(shù)木茁壯成長(zhǎng),，人畜能夠隨時(shí)飲用,。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè)。回顧各自十年的生活經(jīng)歷,，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自我的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福,。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì),，揭示了幸福的含義,。這是一篇略讀課文，讓學(xué)生透過(guò)自讀自悟了解故事資料,，懂得幸福是什么,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的潛力；同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感受童話在人物形象,、故事情節(jié),、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生具有了必須的閱讀潛力,、感悟潛力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用潛力,，也掌握了必須的學(xué)習(xí)方法。選取這篇課文一方面思考到學(xué)生喜歡讀童話故事,，另一方面則是故事富有哲理,，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考，對(duì)生活的理解,，讓學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀,。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，渲染,、激活課堂氛圍。為學(xué)生帶給廣闊的自主學(xué)習(xí)空間,，達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟,。
設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話,，在讀中感悟,，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用,?！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且环N超人體童話，童話就是透過(guò)豐富的想象,、幻想和夸張來(lái)塑造形象,、反映兒童生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想品德或介紹科學(xué)常識(shí)的一種文學(xué)體裁,。在教學(xué)中,，我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本,，把自我作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦,。同時(shí)又讓學(xué)生走出文本,，回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，看看自我是如何理解幸福是什么的,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò),，讀懂故事的資料,，理解幸福的含義。
2,、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，感受到自我給別人或者別人給自我?guī)?lái)的幸福，并懂得珍惜幸福,。
3,、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象,，編寫(xiě)童話,，提高合作探究潛力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的資料,，理解幸福的含義,。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自我給別人或者別人給自我?guī)?lái)的幸福,，并懂得珍惜幸福,。
課時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入,，引起學(xué)生的思考,，激發(fā)學(xué)生興趣：
1、出示“幸?！边@個(gè)詞語(yǔ)
2,、齊聲朗讀
3、討論：你認(rèn)為怎樣才是感到幸福的呢,？
4,、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢？（出示課題）這天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個(gè)牧童也去尋找幸福,，他們尋找的幸福與我們的幸福是不一樣的,，我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>
設(shè)計(jì)意圖：把幸福提出來(lái)讓學(xué)生討論,，引發(fā)對(duì)幸福的思考,。這樣一開(kāi)始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來(lái)思考,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二,、整體感知課文：
1,、接下來(lái)我們就走進(jìn)這個(gè)童話故事，去看看三個(gè)牧童尋找的幸福是什么,。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，自讀課文，想想課文講了一個(gè)什么樣的故事,？
2,、交流討論。（三位青年找幸福的事）
3,、這三位青年明白幸福是什么了嗎,？
出示句子：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自我的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。（齊讀）
設(shè)計(jì)意圖：找出中心句，圍繞著中心句去理解課文,。
三,、學(xué)習(xí)課文：
1、這三位青年是怎樣弄明白的呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,，把文中相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。
2,、理解三個(gè)青年說(shuō)的話,。
a、讀一讀
b,、他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福呢,？
c、如果你是其中的一位,，你想想你最幸福的一件事是什么,？等會(huì)我來(lái)采訪你。（討論---采訪）
設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟,，走進(jìn)文本,，把自我作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦,，理解幸福是什么,。
3、三個(gè)青年在十年前有過(guò)幸福的感覺(jué)嗎,？什么時(shí)候呢,？（4,、5自然段）
4、師：在疏通泉眼時(shí),，他們埋下了一顆幸福的種子,，然而他們并沒(méi)有意識(shí)到這就是幸福。十年后,，他們又來(lái)到了小井旁邊,，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實(shí)。
（出示句子,，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著,。小井周?chē)臉?shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉茂密的大樹(shù)。小井周?chē)性S多條小路,，路上還看得見(jiàn)人的腳印,，他們必須是到那里來(lái)喝水或者打水的。在周?chē)纳车厣嫌行▲B(niǎo)的爪印,，草地上還有鹿和兔子跑過(guò)的痕跡,。三個(gè)青年快樂(lè)地看著這一切。他們感到自我只做了一件這么小的事,，卻給別人帶來(lái)這么大的好處,！
5、師：你看到的幸福的果實(shí)是怎樣的呢,？和十年前一樣嗎,？
出示句子比較：樹(shù)林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了,，泉口上堆滿了枯枝敗葉,。
a、讀一讀,，感受十年后的幸福
b,、喝水或打水的人們、動(dòng)物們會(huì)想些什么,？說(shuō)些什么呢,？
c、最終感受到“自我只做了一件這么小的事,，卻給別人帶來(lái)這么大的好處,！”
6、師：這時(shí)他們最后明白了幸福是什么了,，就如智慧女兒所說(shuō)的------
（再次讀）------幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好的盡自我的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用前后比較來(lái)感受幸福,，明白幸福的含義,。
7、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中,，也會(huì)有這樣的人和事，聯(lián)系生活實(shí)際,。
8,、看來(lái)幸福是什么呢？------齊讀“幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好的盡自我的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>
9,、那么同學(xué)們，你們幸福嗎,？（相互交流,，指名說(shuō)）
設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)對(duì)文本當(dāng)中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本,，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去理解幸福是什么,，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
10,、出示小詩(shī)小結(jié)：
幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿足
幸福是考滿分時(shí)的興奮
幸福是扶起摔倒的同學(xué)時(shí)臉上的微笑,，
幸福是幫忙同學(xué)時(shí)的快樂(lè)，
幸福是同伴之間的一聲聲問(wèn)候,，
幸福是……
設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解,，把生活中的給予別人的事情寫(xiě)成幸福小詩(shī)，讓學(xué)生明白幸福就是給予,。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解,，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)歌的寫(xiě)法，仿寫(xiě)詩(shī)歌,。
六,、作業(yè)：
同學(xué)們，幸福就像是氧氣將我們圍繞,，只要我們常懷一顆感恩的心,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時(shí)，你是幸福的,；當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過(guò)馬路時(shí),，你是幸福的；當(dāng)同學(xué)教會(huì)你一道難題時(shí),，你是幸福的,，當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時(shí),，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動(dòng)于心,，銘記于心,，課后，請(qǐng)把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來(lái)吧,！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
十年前——清理老泉幸
治病救人
10,、幸福是什么，十年間,，做有用的事
耕地種麥子
十年后——幸福要靠勞動(dòng),、盡義務(wù)做有益的事
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇十
教材簡(jiǎn)析：
《幸福是什么》一文是一篇搞笑的童話故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福,。十年后他們透過(guò)自我的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自我的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情,。幸福是我們很熟悉的話題,，但要說(shuō)清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事,。該童話想透過(guò)一個(gè)搞笑的故事告訴人們幸福的真正含義,。文章重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)青年話，對(duì)三個(gè)青年人尋找的具體過(guò)程卻省略,。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的,。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1,。認(rèn)識(shí)生字新詞,。理清故事脈絡(luò)，理解幸福含義,。
2,。朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義,，寫(xiě)出自我的理解,。
3。發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，感受到自我給與別人或者別人給與的幸福,，懂得幸福無(wú)所不在。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
充分理解與感悟三個(gè)牧童十年后對(duì)于幸福的體會(huì),。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、揭示課題
誰(shuí)來(lái)給“幸福”找一找近義詞？
你生活中遇到過(guò)開(kāi)心或者愉快的事情嗎,？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),。
是啊，多么幸福的事??！但是，我們這天要學(xué)的這篇課文里的三個(gè)小朋友卻不明白幸福是什么,。
二,、學(xué)習(xí)課文。
（一）初讀課文,，提出要求：
1,。準(zhǔn)確朗讀課文一遍,，難讀的字,、詞多讀幾遍。
2,。想一想：文章主要講了什么,？（誰(shuí)？怎樣樣,？）
（二）反饋交流
1,。生字讀音狀況：
彼此鐵鍬樹(shù)杈詫異麥子義務(wù)興奮砌成
2。說(shuō)說(shuō)主要資料：三個(gè)牧童尋找幸福,，十年后,，他們找到了幸福。
（三）找到幸福是什么了嗎,？畫(huà)出他們找到幸福的相關(guān)句子,。
初步理解感悟幸福：
出示三句話：
我給病人治病。
他們恢復(fù)了健康,，多么幸福,。我能幫忙別人，而感到幸福,。
我,，走了很多地方，做過(guò)很多事,。
我在火車(chē)上,、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員,，做過(guò)花匠,，還做過(guò)許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是有用的,。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),，所以我是幸福的。
我耕地,。
地上長(zhǎng)出麥子,。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi),。我也感到很幸福,。
隨機(jī)理解句子。
理解：他們感到自我只做了一件這么小的事,，卻給別人帶來(lái)這么大的好處,。
這么小的事是什么事情？
這么大的好處是什么好處,？
那時(shí),，他們感到幸福了嗎?從哪里能夠看出來(lái)？（快樂(lè),、激動(dòng),、興奮）
三、深入理解幸福
幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單：挖一口小井
學(xué)醫(yī),，治好病人
當(dāng)消防隊(duì)員撲救獲救人當(dāng)花匠種花美化環(huán)境
當(dāng)農(nóng)民耕地種麥子,，養(yǎng)活許多人
他們都是為了別人，同時(shí)也為了自我,。
你們此刻明白了幸福是什么嗎,？
寫(xiě)一寫(xiě)“幸福是————”
四：小結(jié)升華
出示：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自我的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1,、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò),；讀懂故事的內(nèi)容,，理解幸福的含義；能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容,。
2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源,，豐厚感悟的能力,；提高合作探究能力。
3,、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福,，并懂得珍惜幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中所講的幸福的含義,。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)；磁帶《幸福拍手歌》
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入
1、配樂(lè)齊唱《幸福拍手歌》
2,、談話：從你們的歌聲中,，我聽(tīng)出了你們的快樂(lè)和幸福，多么美好的感覺(jué)呀,！父母,、師長(zhǎng)疼愛(ài)，同學(xué),、朋友關(guān)愛(ài),，我們整日包圍在幸福之中。但是,，你們能告訴我幸福是什么嗎,？
（指名回答）
理答導(dǎo)入：
方案一：（學(xué)生不能夠用自己的語(yǔ)言談個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)）哈,，有幸福的感覺(jué),，卻不能說(shuō)出什么是幸福。不要緊,，幸福本身就是看不見(jiàn),、摸不著的東西，但它的確存在于我們生活當(dāng)中,。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話《幸福是什么》,，相信你們能給出自己的回答。
方案二：（學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言談個(gè)人對(duì)幸福的粗淺認(rèn)識(shí)）真棒,，你們都是感覺(jué)敏銳的孩子,！正像你們回答中表現(xiàn)的一樣，每個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)都是不盡相同的,。下面我們一起來(lái)讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話《幸福是什么》,，看看作者給出的答案是什么。
二,、自學(xué)探究,，讀懂故事
1．運(yùn)用自己喜歡的讀書(shū)方法自讀課文三遍，掃清字詞障礙,，了解課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,。
2．交流：你讀懂了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生充分交流，可以用文中現(xiàn)成的話來(lái)回答,，有所理解和體認(rèn)即可）
3,、復(fù)述童話故事。（2-3名學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生按敘述順序把故事說(shuō)完整）
三,、合作交流，品讀體驗(yàn)
1,、幸福是什么,，三位青年都做出了自己的回答，再讀課文,，畫(huà)出相關(guān)的句子,。
2、與文本對(duì)話,，理解“幸福是什么”
①讀三位青年的對(duì)話,，理解他們對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)。
理答要點(diǎn)：十年后,，三個(gè)小牧童都長(zhǎng)成了健壯的青年,。往東的、往西的,、留在村子里的,，他們都找到了屬于自己的幸福；做醫(yī)生的,、當(dāng)工人的,、做農(nóng)民的，不同的職業(yè),、不同的經(jīng)歷,，對(duì)幸福的感受卻是相同的，用故事里一位人物的話來(lái)說(shuō),，那就是——（智慧女兒的話：“幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情,?！保?/p>
“義務(wù)”怎么解釋?zhuān)磕闶窃鯓永斫膺@句話的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容,、具體句子,，正確理解“智慧的女兒”所說(shuō)的這句話）
理答過(guò)渡：是的，正如大家所談的那樣——要想獲得幸福,，就要通過(guò)辛勤的勞動(dòng),，把自己應(yīng)該做的事情做好,，給別人帶來(lái)方便和好處，讓別人感到幸福,，自己也就幸福了,。
三位青年從事的都是一些普通的工作，如他們自己所評(píng)價(jià)修葺泉井的勞動(dòng)那樣,，他們并沒(méi)有擁有巨額的財(cái)富,、顯赫的業(yè)績(jī)，但平凡的勞動(dòng)卻為他人帶來(lái)好處,，他們也因此尋找到了屬于自己的幸福,。有人說(shuō)：“幸福是一種感覺(jué)”。也有人說(shuō)：“幸福是一種對(duì)既得所持有的滿足感”,。請(qǐng)帶著一種滿足感,、愉悅感來(lái)讀三位青年的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你新又體味到了什么,。
理答要點(diǎn)：
——滿足自己所擁有的,。
——幸福不在于虛無(wú)縹緲的幻想中。
——心有所滿足,，才能感覺(jué)到幸福,。
②三位牧童起初對(duì)“幸福”這個(gè)概念一無(wú)所知,，所以他們問(wèn)“你祝我們幸福,。請(qǐng)你告訴我們，幸福是什么呢,？”當(dāng)接受“智慧女兒”的啟迪引導(dǎo),，他們分手前是怎么說(shuō)的,？從這些話中,，你能體會(huì)到什么？
理答要點(diǎn)：
——幸福無(wú)處不在,。三位青年十年的經(jīng)歷告訴我們：往東往西,，下南上北，甚至就留在本村,，都能尋找到幸福,，幸福無(wú)處不在。幸福在外面的世界,、在周?chē)?、在?nèi)心。
——只有心中充滿了對(duì)幸福的渴望,，非常想得到幸福,，才有可能找到幸福,。
3、與作者對(duì)話,，深入理解“幸福是什么”
在三位牧童尋找幸福的旅途上,，有一個(gè)人物起了相當(dāng)重要的作用，她是誰(shuí),？作者在故事中安排這樣一個(gè)人物,，用意何在？
理答要點(diǎn)：對(duì)幸福的尋找需要來(lái)自外界的幫助和支持,，青少年更需要?jiǎng)e人的指導(dǎo),，我們的父母、師長(zhǎng)甚至同學(xué)朋友,，充當(dāng)?shù)?就是文中“智慧的女兒”這樣一個(gè)角色,。有了他們的幫助、支持,、指導(dǎo),，我們才能少走彎路，盡快地尋找到幸福的真諦,。所以,，我們要多聽(tīng)聽(tīng)他們的建議和意見(jiàn)。另外,，“智慧的女兒”只是故事中的一個(gè)角色,，是個(gè)虛構(gòu)的童話人物，是一個(gè)精靈,、一個(gè)神,，生活中并不存在，但是,，智慧的確存在于我們的頭腦之中,，它真的能幫我們盡快找到幸福。所以,，我們?cè)谌粘５纳顚W(xué)習(xí)當(dāng)中,，千萬(wàn)別忘了使用我們的頭腦和智慧。智慧能創(chuàng)造看得見(jiàn)的財(cái)富,，也能創(chuàng)造看不見(jiàn)卻能感覺(jué)到的幸福,。
4、與生活對(duì)話,，全面理解“幸福是什么”
除了勞動(dòng)可以給我們帶來(lái)幸福之外,，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？
分組討論,，全班交流,。
理答要點(diǎn)：
——幸福無(wú)處不在,。但它又不能單獨(dú)作為一件具體的事物而存在，所以我們無(wú)法看見(jiàn),，也無(wú)法觸摸,，但它的的確確存在于我們周?chē)挥杏眯母惺苌?、感受生命的人才能到覺(jué)察到它的存在,。
——三位青年為什么能尋找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女兒的引導(dǎo),，這是外因,；二是他們因不知幸福為何物而對(duì)幸福充滿了渴望，這是他們能尋找到幸福的內(nèi)因,，也是最為重要的因素,。
5、與心靈對(duì)話,，讓“幸?！弊哌M(jìn)每個(gè)人的內(nèi)心。
談?wù)勀愕男腋Ｓ^,，并以名言的方式概括成一句話,。
提示：“我認(rèn)為幸福就是?！?/p>
6,、與文體對(duì)話，認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)
與《巨人的花園》一樣,，這個(gè)故事也是一篇童話,。再讀全文，討論：童話有什么特點(diǎn),？
理答要點(diǎn)：
——童話是兒童文學(xué)的重要體裁,，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě),，多采用夸張、擬人,、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。
——幻想是童話的基本特征,，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段,。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”,，是并非真有的假想形象,；所講述的故事,，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想,，都植根于現(xiàn)實(shí),，是生活的一種折射。
——童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法,，并遵循一定的事理邏輯展開(kāi)離奇的情節(jié),，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時(shí)空制約,、亦虛亦實(shí),、亦幻猶真的境界。
四,、拓展延伸,，布置實(shí)踐作業(yè)
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?！?/p>
2,、以小組為單位排練課本劇，待課外活動(dòng)時(shí)間匯報(bào)演出,。
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇十二
教材分析：
《幸福是什么》是一篇童話故事,，按照故事發(fā)展的順序先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭,、鐵鍬,，疏通泉眼，開(kāi)溝引水,，砌井加蓋,。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為,，稱贊他們做了一件好事,，并祝他們幸福。這時(shí),，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福,。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白,。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇,。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹(shù)木茁壯成長(zhǎng),，人畜可以隨時(shí)飲用,。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè)。回顧各自十年的生活經(jīng)歷,，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福,。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì),，揭示了幸福的含義,。這是一篇略讀課文，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容,，懂得幸福是什么,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力;同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感受童話在人物形象、故事情節(jié),、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn),。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力,，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,。選擇這篇課文一方面考慮到學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理,，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考,，對(duì)生活的理解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀,。上課時(shí)主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，渲染,、激活課堂氛圍,。為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對(duì)文本的理解與感悟,。
設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在讀中感悟,，在讀中積累,，在讀中遷移運(yùn)用?！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且环N超人體童話,，童話就是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,、反映兒童生活,，對(duì)兒童進(jìn)行思想品德或介紹科學(xué)常識(shí)的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中,，我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本,，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦,。同時(shí)又讓學(xué)生走出文本,，回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，看看自己是如何理解幸福是什么的,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn);能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容,，理解幸福的含義,。
2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福,，并懂得珍惜幸福。
3,、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際,，發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話,，提高合作探究能力,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義,。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福,。
課時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一,、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考,，激發(fā)學(xué)生興趣：
1,、出示“幸福”這個(gè)詞語(yǔ)
2,、齊聲朗讀
3,、討論：你認(rèn)為怎樣才是感到幸福的呢?
4、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢?(出示課題)今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個(gè)牧童也去尋找幸福,，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的,，我們?nèi)タ纯春脝?
設(shè)計(jì)意圖：把幸福提出來(lái)讓學(xué)生討論，引發(fā)對(duì)幸福的思考,。這樣一開(kāi)始就把文本的基本點(diǎn)――幸福提出來(lái)思考,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二,、整體感知課文：
1,、接下來(lái)我們就走進(jìn)這個(gè)童話故事，去看看三個(gè)牧童尋找的幸福是什么。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，自讀課文,，想想課文講了一個(gè)什么樣的故事?
2、交流討論,。(三位青年找幸福的事)
3,、這三位青年明白幸福是什么了嗎?
出示句子：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。(齊讀)
設(shè)計(jì)意圖：找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。
三,、學(xué)習(xí)課文：
1,、這三位青年是怎樣弄明白的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把文中相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái),。
2,、理解三個(gè)青年說(shuō)的話。
a,、讀一讀
b,、他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福呢?
c、如果你是其中的一位,，你想想你最幸福的一件事是什么?等會(huì)我來(lái)采訪你,。(討論---采訪)
設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟，走進(jìn)文本,，把自己作為童話中的一員,，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么,。
3,、三個(gè)青年在十年前有過(guò)幸福的感覺(jué)嗎?什么時(shí)候呢?(4、5自然段)
4,、師：在疏通泉眼時(shí),，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒(méi)有意識(shí)到這就是幸福,。十年后,，他們又來(lái)到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實(shí),。
(出示句子,，齊讀)清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周?chē)臉?shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉茂密的大樹(shù),。小井周?chē)性S多條小路,，路上還看得見(jiàn)人的腳印,，他們一定是到這里來(lái)喝水或者打水的。在周?chē)纳车厣嫌行▲B(niǎo)的爪印,，草地上還有鹿和兔子跑過(guò)的痕跡,。三個(gè)青年快樂(lè)地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事,，卻給別人帶來(lái)這么大的好處!
5,、師：你看到的幸福的果實(shí)是怎樣的呢?和十年前一樣嗎?
出示句子對(duì)比：樹(shù)林里有一口老泉,，已經(jīng)不涌泉水了,，泉口上堆滿了枯枝敗葉。
a,、讀一讀,，感受十年后的幸福
b、喝水或打水的人們,、動(dòng)物們會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?
c,、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處!”
6,、師：這時(shí)他們終于明白了幸福是什么了,，就如智慧女兒所說(shuō)的------
(再次讀)------幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用前后對(duì)比來(lái)感受幸福，明白幸福的含義,。
7,、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也會(huì)有這樣的人和事,，聯(lián)系生活實(shí)際,。
8、看來(lái)幸福是什么呢?------齊讀“幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好的盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>
9,、那么同學(xué)們，你們幸福嗎?(相互交流,，指名說(shuō))
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文本當(dāng)中幸福的理解,，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去理解幸福是什么,，并運(yùn)用到實(shí)際生活中,。
10,、出示小詩(shī)小結(jié)：
幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿足
幸福是考滿分時(shí)的興奮
幸福是扶起摔倒的同學(xué)時(shí)臉上的微笑，
幸福是幫助同學(xué)時(shí)的快樂(lè),，
幸福是同伴之間的一聲聲問(wèn)候,，
幸福是……
設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫(xiě)成幸福小詩(shī),，讓學(xué)生明白幸福就是給予,。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)歌的寫(xiě)法,，仿寫(xiě)詩(shī)歌,。
六、作業(yè)：
同學(xué)們,，幸福就像是氧氣將我們圍繞,，只要我們常懷一顆感恩的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時(shí),，你是幸福的;當(dāng)你扶著年邁的老奶奶過(guò)馬路時(shí),，你是幸福的;當(dāng)同學(xué)教會(huì)你一道難題時(shí)，你是幸福的,，當(dāng)你們送給老師一張節(jié)日的賀卡時(shí),，我們都是幸福的!總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動(dòng)于心，銘記于心,，課后,，請(qǐng)把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來(lái)吧!
[幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)]
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇十三
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“彼,、鍬,、權(quán)”等6個(gè)生字。
2,、理解課文,，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。”
3,、嘗試合作表演課文內(nèi)容,。
課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。
2、向身邊的人訪談對(duì)幸福的理解,。
3,、搜集關(guān)于幸福的名言警句,，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解,。
導(dǎo)入新課
1,、有的童話在故事的講述中會(huì)讓我們體會(huì)到一個(gè)道理，比如《巨人的花園》,，我們學(xué)完后懂得了一個(gè)什么道理呢?(快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享,。)今天我們要學(xué)的童話，故事也很動(dòng)人,，讀完后也會(huì)讓我們知道一個(gè)道理,，那是一個(gè)什么樣的道理呢?
2、板書(shū)課題并讀題：幸福是什么
初讀課文
1,、讀連接語(yǔ),，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)連接語(yǔ)中提出了哪些要求。
(a,、想想文中三個(gè)小孩是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的;b.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。)
2,、帶著連接語(yǔ)中的問(wèn)題自讀課文,。
3、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞,。
交流討論
1,、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié),。
2,、表演故事，深化對(duì)故事情節(jié)和人物對(duì)話的理解,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)交流學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事后,，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”這句話的理解是重點(diǎn),。)
4,、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。
拓展交流
老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句,，學(xué)生讀后,，老師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句,，學(xué)生交流時(shí)也可以談自己的,，感受,。
1、今天,，我們共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻,，在共同擁有中，我們細(xì)心回味著什么是幸福?下面請(qǐng)用最精辟的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解,。
2,、齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。”
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇十四
教學(xué)要求
1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè),，你也就得到了幸福,。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想,，培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程
一,、課前談話,，引入課文
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”,。(板書(shū)課題)
二,、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況,，糾正不正確的字音
三,、自己出聲讀全文，思考
1.課文講了一件什么事?
(寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,，因而得到了智慧的女兒的祝福,，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。)
2.默讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書(shū)：挖小水井)
四、分析課文的起因
1.默讀課文起因部分,，思考三個(gè)牧童是怎么干的?
2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程,。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái),。
4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō),。
(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處,。)
五、朗讀課文起因部分,，讀出他們快樂(lè)的心情
六,、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子
七,、布置作業(yè)
讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ),。
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句,。會(huì)入情入境地演讀課文,。
2．過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?。學(xué)會(huì)把課文讀薄,、讀厚的方法。
3．情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的,。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中,，要注意對(duì)話環(huán)境平等化,、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化,、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化,。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。
流程設(shè)計(jì)：
一,、媒體激趣,、導(dǎo)入新課
1．播放媒體課件：聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上,，正動(dòng)情地為他的好朋友——大樹(shù)唱歌,，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗,、動(dòng)人的圖畫(huà)呀,！圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事,。
2．揭題：去年的樹(shù),。
二,、初讀課文、多元對(duì)話
1．請(qǐng)大家盡情地讀讀課文,，與課文交流,、對(duì)話。
2．交流初讀心得,。
語(yǔ)文（四年級(jí)）培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計(jì)jiaoxue sheji讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了,？你的收獲，你的疑問(wèn),，你的感受等等,，都可以說(shuō)。
a為什么要唱起去年唱過(guò)的歌,？題目為什么用“去年的樹(shù)”,？等等。b?疑問(wèn)：破折號(hào)的意思,，為什么用“落”,？c?感受：為小鳥(niǎo)的友情、誠(chéng)信感動(dòng),，為人類(lèi)的亂砍濫伐憤慨,，為大樹(shù)的犧牲精神感動(dòng)等。
（著重引導(dǎo)a,。）收獲：根據(jù)課后問(wèn)題提示,，說(shuō)出課文大概內(nèi)容。歸納把書(shū)讀薄的方法,。詞語(yǔ)：煤油燈（詞義：實(shí)物演示）,、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫(xiě)一個(gè)“伐”字）,、融（字形,、字音）。
3小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸,，就有這么大的收獲,。
三、演讀課文,，傾心對(duì)話
（一）讓我們走進(jìn)課文,，繼續(xù)深入地讀書(shū)。也許你的問(wèn)題就能得到解決,，你的感受還能引起大家的共鳴,。
不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫(xiě)到了小鳥(niǎo)和大樹(shù)是好朋友，你能把這些句子找出來(lái)嗎,？
1．……是好朋友,。
2．……又來(lái)找他的好朋友大樹(shù)了。
3．……我的好朋友樹(shù)在哪兒……
那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友,？讀讀書(shū),，把這些重要的詞句畫(huà)下來(lái)。
（二）交流,。
1．“天天……”一句,。
真是朝夕相處，令人羨慕??！讀。
2．分別時(shí)的對(duì)話,。
從他們的對(duì)話中,，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎？（傷心或樂(lè)觀,、難舍難分,。）
自由找朋友練讀、指名,、男女生讀,。
小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>
3．怎么找的語(yǔ)句,。
為了找到自己朝思夜想的好朋友,，他是怎么樣找的？力盡千辛,、百折不撓,、心急如焚、堅(jiān)定不移地找,，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>
四、拓展延伸,、多向?qū)υ?/p>
課文學(xué)到這兒,，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是,，作為這篇美麗的文章的讀者,，你還有什么話要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō),？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),。
交流（大樹(shù)、伐木人、作者等身份,，引導(dǎo)說(shuō)出多元,、個(gè)性化的語(yǔ)言，如環(huán)保問(wèn)題,，奉獻(xiàn)話題等）,。
五、回歸課題,，升華理解
去年的樹(shù),，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀——（讀題）,。
去年的樹(shù),，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考,，讓我們意味深長(zhǎng)地讀——（讀題）,。
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇十六
教材分析：
《幸福是什么》是一篇童話故事，按照故事發(fā)展的順序先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭,、鐵鍬，疏通泉眼,，開(kāi)溝引水,，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水,。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為,，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福,。這時(shí),，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么,，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白,。
接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水,，樹(shù)木茁壯成長(zhǎng),，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè),?；仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福,。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn),，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文,，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容,，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,；同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感受童話在人物形象,、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn),。
設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在讀中感悟,，在讀中積累,，在讀中遷移運(yùn)用?！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且环N超人體童話,，童話就是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,、反映兒童生活,，對(duì)兒童進(jìn)行思想品德或介紹科學(xué)常識(shí)的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中,，我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本,，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦,。同時(shí)又讓學(xué)生走出文本,，回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，看看自己是如何理解幸福是什么的,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò),，讀懂故事的內(nèi)容,，理解幸福的含義。
2,、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福,。
3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際,，發(fā)揮想象,，編寫(xiě)童話，提高合作探究能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的內(nèi)容,，理解幸福的含義,。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福,，并懂得珍惜幸福,。
課時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、歌聲導(dǎo)入,，齊唱《幸福拍手歌》,，邊唱邊做動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：由歌曲導(dǎo)入,，把音樂(lè)帶進(jìn)課堂,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幸福的氛圍。）
師：是啊,，我們感到幸福時(shí)可以有很多表達(dá)的方式,，人們都說(shuō)，幸福是快樂(lè)的源泉,，可幸福到底是什么呢,？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，（齊讀課題）,，從這個(gè)故事中就能找到幸福的答案,。課前大家都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能用課文中的一句話說(shuō)說(shuō)幸福是什么（出示智慧女兒的話）,，是的,，幸福就是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的責(zé)任,，做出對(duì)人們有益的事,。智慧女兒的話雖然簡(jiǎn)單，卻揭示了幸福的真諦,。老師相信通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí),，大家對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。
設(shè)計(jì)意圖：找出中心句,圍繞著中心句去理解課文,。
二,、自讀自悟
1、感知主要內(nèi)容
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，快速讀課文,，用幾句簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
師：這么長(zhǎng)的故事被你們用自己的話講下來(lái)了,，真是不簡(jiǎn)單,！這三個(gè)曾經(jīng)年少無(wú)知的牧童,，經(jīng)過(guò)十年艱辛，終于找到了幸福,。說(shuō)到這,，你們最想知道的是什么？
2,、默讀課文,，想想三個(gè)孩子怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的？
師：你真會(huì)提問(wèn)題,，跟編者的想法是一樣的（出示導(dǎo)讀提示）這是一篇略讀課文,，每篇略讀課文之前都有一段導(dǎo)讀提示，閱讀這樣的文章要根據(jù)導(dǎo)讀的要求來(lái)學(xué)習(xí),。你們看,，導(dǎo)讀中要求我們要認(rèn)真默讀課文，想想三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的,。這節(jié)課,，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題跟三個(gè)孩子一起去尋找和認(rèn)識(shí)幸福吧。
友情提醒：找出相關(guān)句子,，聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象,，有體會(huì)的可以在旁邊做批注。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主預(yù)習(xí),，感知課文內(nèi)容,，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括；課前反饋,，師生共同交流,，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺,，以便對(duì)課文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),，這樣培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。）
3,、匯報(bào)交流
⑴我給病人治病,。他們恢復(fù)了健康，多么幸福,。我能幫助別人,，因而感到幸福。
引導(dǎo)：要說(shuō)好有點(diǎn)難,，老師給你一點(diǎn)幫助吧,，他會(huì)怎樣治病救人呢，讓我們展開(kāi)想象的翅膀吧,。
出示：當(dāng)病人生命垂危的時(shí)候,，他＿＿＿,，當(dāng)病人消極絕望的時(shí)候，他＿＿＿,，當(dāng)遇到疑難雜癥的時(shí)候，他＿＿＿,，當(dāng)＿＿＿的時(shí)候,，他＿＿＿……（他遇到這些情況會(huì)怎么做呢？）（有想法的可以選自己最有感受的跟同桌小組同學(xué)交流一下,。）誰(shuí)先來(lái)匯報(bào),。（適時(shí)點(diǎn)評(píng)：他盡自己最大的努力，挽救了病人的生命）（他誠(chéng)懇的話語(yǔ),，鼓起了病人生活的勇氣）（透過(guò)你的想象,，我看到了一位盡職盡責(zé)的醫(yī)生）在他的不懈努力下，病人終于康復(fù)出院了,，此時(shí)此刻他們會(huì)怎么說(shuō),，怎么做？
師：他付出了許多,，盡到做醫(yī)生的責(zé)任,，他給病人帶去幸福的同時(shí)，自己也得到了幸福,，難怪他會(huì)幸福地說(shuō)——（生讀）我給病人治病,。他們恢復(fù)了健康，多么幸福,。我能幫助別人,，因而感到幸福。
小結(jié)：第一位青年竭盡所能,，治病救人,，為千家萬(wàn)戶帶來(lái)了幸福，他明白了幸福（生讀）——要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情。
剛才我們聯(lián)系生活實(shí)際想象第一位青年治病救人的情景,，就讀出了文字背后所蘊(yùn)含的畫(huà)面,，接下來(lái)大家可以繼續(xù)用這個(gè)方法來(lái)匯報(bào)，誰(shuí)來(lái)呢,。
⑵我走了很多地方,，做過(guò)很多事。我在火車(chē)上,、輪船上工作過(guò),，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員,，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的事,。我勤勤懇懇工作,，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),，所以我是幸福的,。
學(xué)生自由說(shuō)，點(diǎn)撥：他還做了什么事,？（點(diǎn)評(píng)：因?yàn)樗木呐嘤?，花兒才開(kāi)得那么美麗）（好一個(gè)勇往直前的消防隊(duì)員！）（熱心周到的服務(wù),，帶給旅客的是春天般的溫暖）師：他踏踏實(shí)實(shí),，任勞任怨地工作，用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō),，那就是——（勤勤懇懇）,。他不管做什么事，都能很好地盡自己的義務(wù),。忙碌了一天,，他滿身疲憊，心里卻充滿了幸福,，因?yàn)樗X(jué)得（齊讀）——我勤勤懇懇工作,，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),，所以我是幸福的,。他為人們做了許多事，大家對(duì)他贊不絕口,，他無(wú)比自豪地想——（齊讀）我勤勤懇懇工作,，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),，所以我是幸福的,。有的人可能會(huì)說(shuō)：“你呀，干活別那么賣(mài)力了,，差不多就行了,。”這時(shí)候,，你可以給他說(shuō)——（齊讀）我勤勤懇懇工作,，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi),，所以我是幸福的,。
小結(jié)：勤勤懇懇地做對(duì)別人有用的.工作是第二位青年體會(huì)到的幸福,，于是他也明白了幸福——（生讀）要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情。
⑶我耕地,。地上長(zhǎng)出麥子來(lái),。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)白費(fèi),。我也感到很幸福。
師：假如你是那位農(nóng)民,，種麥子養(yǎng)活了許多人,，你的心情怎樣？帶著你的感覺(jué)讀,?！阌钟惺裁礃拥男那槟兀孔x出你的——（高興,、自豪,、興奮、滿足）來(lái),。
第三位青年的辛勤勞動(dòng)養(yǎng)活了許多人,，于是他也明白了幸福——（齊讀）要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情。
引讀：三位青年都找到了自己的幸福,，十年以后,，他們?cè)谛【赃呄嘤隽耍齻€(gè)人盡情地暢談自己的幸福,。第一位青年你的幸福就是——（生讀）我給病人治病,。他們恢復(fù)了健康，多么幸福,。我能幫助別人,，因而感到幸福。師：第二位青年你的幸福就是——（生讀）我勤勤懇懇工作,，我的工作對(duì)別人都是有用的,。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的,。師：第三位青年你的幸福就是——（生讀）我耕地,。地上長(zhǎng)出麥子來(lái),。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)白費(fèi),。我也感到很幸福,。師：曾經(jīng)的三個(gè)牧童，終于明白了幸福就是——治病救人,，幸福就是——勤勤懇懇工作,，幸福就是——種麥養(yǎng)活人，也就是智慧女兒所說(shuō)的靠勞動(dòng),，盡義務(wù),，做益事（板書(shū)）
4、回扣上文,。師：這就是三個(gè)青年十年后弄明白的幸福真諦,，其實(shí)十年前他們就曾經(jīng)有過(guò)幸福的感覺(jué)，那是在什么時(shí)候呢,？（生答）
師：他們疏通泉眼時(shí)就已經(jīng)埋下了一顆幸福的種子,，在智慧女兒的啟發(fā)下，十年后,，這顆幸福種子終于長(zhǎng)成了參天大樹(shù),，你覺(jué)得，智慧女兒的智慧體現(xiàn)在哪里,？（生答）這個(gè)童話中,，智慧女兒突然而來(lái)，飄然而去,，具有神奇的力量,，這就是童話的神奇色彩。
師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外,，你認(rèn)為還有哪些特點(diǎn),？（童話的想象非常豐富，故事性強(qiáng),，容易吸引讀者,，每個(gè)童話都講了一個(gè)道理。）今后,，我們?cè)诰幫挼臅r(shí)候,，如果借鑒這些特點(diǎn)，你寫(xiě)的童話會(huì)更吸引人,。剛才有同學(xué)講了,，每一個(gè)童話還會(huì)向我們講述一個(gè)道理。
（七）師總結(jié):（指板書(shū)）今天這篇童話告訴我們一個(gè)什么道理呢？幸福要靠勞動(dòng),，盡義務(wù),，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了
三,、拓展延伸
今天我們跟三個(gè)牧童一起去尋找和認(rèn)識(shí)幸福,，懂得了幸福的真正含義，不過(guò),，不同的人對(duì)幸福有不同的理解,。對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，幸福是碩果累累的收獲,；對(duì)母親來(lái)說(shuō),，幸福是孩子健康成長(zhǎng)的欣慰，對(duì)老師來(lái)說(shuō),，幸福就是桃李滿天下的自豪,。孩子們，你們眼中的幸福又是什么呢,？
1、出示有關(guān)幸福的名人名言,。
2,、結(jié)合生活實(shí)際，展示一組圍繞在我們身邊的幸福的圖片,。
3,、朗誦幸福小詩(shī)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)幸福的理解,。
幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿足
幸福是考滿分時(shí)的興奮
幸福是扶起摔倒的同學(xué)時(shí)臉上的微笑，
幸福是幫助同學(xué)時(shí)的快樂(lè),，
幸福是同伴之間的一聲聲問(wèn)候,，
幸福是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫(xiě)成幸福小詩(shī),，讓學(xué)生明白幸福就是給予,。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)歌的寫(xiě)法,，仿寫(xiě)詩(shī)歌,。
總結(jié)：只要用心付出，用心體驗(yàn),，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福無(wú)處不在,，幸福就在我們的身邊，讓我們隨著歌曲《我們多么幸福》一起去耕耘幸福,，品味幸福,、傳播幸福吧！
板書(shū)
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇十七
【內(nèi)容分析】《幸福是什么》是保加利亞作家埃林.彼林寫(xiě)的,。是一篇有趣的童話故事,。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情。
【教學(xué)目的】
1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，借助拼音認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。
2．讀懂課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,。
3．受到熱愛(ài)勞動(dòng),、樂(lè)于助人的教育，聯(lián)系生活實(shí)際懂得幸福的含義,。
【課型】新授課【課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì),，從而懂得真正的幸福是什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義,。
【教學(xué)方法】講授法,、自主學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、導(dǎo)入新課,。
利用多媒體播放出音樂(lè)《幸福拍手歌》，教師與學(xué)生一起歌唱拍手,。導(dǎo)入課題,，展現(xiàn)問(wèn)題——幸福是什么。
展現(xiàn)課件,，總結(jié)幸福的種類(lèi)是多樣的,，可是幸福到底是什么,？今天我們就通過(guò)《幸福是什么》一課來(lái)尋找答案,。
二,、檢查復(fù)習(xí)情況,。
檢查生字詞,，挑選一名“小老師”帶讀,，幫助糾正,，適時(shí)表?yè)P(yáng),。
講解生字詞,。
三,、初讀課文,，感知大意。
同學(xué)們,，我們已經(jīng)掃除了課文中的生字障礙,，現(xiàn)在我們一起去課文中尋找幸福吧！全班快速的默看課文,，邊看邊思考,，本課講了一個(gè)什么樣的故事？（課件展示問(wèn)題）
（學(xué)生舉手回答問(wèn)題）
看來(lái)同學(xué)們的自學(xué)能力真的很強(qiáng),。本課講了三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福,。他們經(jīng)過(guò)自己的努力明白了什么是幸福的故事。（課件展示）
四,、細(xì)讀課文 體會(huì)幸福
同學(xué)們思考一下,，這篇童話主要是用了什么樣的記敘手法？（事情發(fā)展順序）有哪位同學(xué)能夠告訴我,，事情發(fā)展順序要去怎么交代事情呢,？（起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。）很好，那么同學(xué)們思考一下,，第幾段到第幾段是交代事情的起因的,？第幾段到第幾段又是交代事情的經(jīng)過(guò)與結(jié)果的？
第一部分：
同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,，第一部分的起因是什么？（學(xué)生回答,。）那么他們挖井的過(guò)程心理狀態(tài)是怎么樣的,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高興、興奮,。）而挖井的目的又是什么呢,？大家都在課本上找一下答案。（教師總結(jié),。）
在挖井后他們遇到了誰(shuí),？說(shuō)了什么，分別又做了什么決定,？
第二部分：
那么幸福究竟是什么呢,？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？
“三個(gè)青年快活地看著這一切,?！闭f(shuō)明了什么？（分析小井旁邊發(fā)生的變化。引導(dǎo)學(xué)生回答出三個(gè)青年快活是因?yàn)樗麄円呀?jīng)懂得了幸福的含義,。）
三個(gè)青年最后明白的“幸?！笔鞘裁矗空?qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮杏貌ɡ司€畫(huà)出來(lái),。邊畫(huà)邊思考：他們是怎樣弄明白的,，都做過(guò)了些什么，結(jié)果又是怎么樣的,？
（分析第一個(gè)牧童）第一個(gè)牧童在是十年內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化,？（變成了醫(yī)生。）他是否懂得了幸福的含義,，為什么,？（學(xué)生舉手回答治病救人。）（教師總結(jié),，同時(shí)讓學(xué)生表演怎樣治病救人,，病人反應(yīng)又是怎么樣。）
（分析第二個(gè)牧童）第二個(gè)牧童在是十年內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化,？（做過(guò)很多工作,。）他是否懂得了幸福的含義，為什么,？（學(xué)生舉手回答幫助別人,。）（教師總結(jié)，同時(shí)讓學(xué)生思考做過(guò)很多不同工作的時(shí)候是怎么幫助別人,。）
（分析第三個(gè)牧童）第三個(gè)牧童在是十年內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化,？（變成了農(nóng)夫。）他是否懂得了幸福的含義,，為什么,？（學(xué)生舉手回答耕田養(yǎng)人。）（教師總結(jié),，情景演繹農(nóng)民種田,。）
第三部分：
在他們聊天的時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了,，說(shuō)了什么話,？（“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。”）
在這里的“義務(wù)”我們應(yīng)該怎么理解,？“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任,。例如,，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任就是好好學(xué)習(xí),；作為子女,，應(yīng)盡的責(zé)任就是孝順父母?？傊?，把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”,。
這三個(gè)青年都明白了：因?yàn)樗麄兌加米约旱碾p手做出了對(duì)別人有用的事,。這就是智慧女兒叫他們尋找幸福的目的。
（課件展示）來(lái),，咱們一起來(lái)讀一讀這段話,。
最后我們按照事情發(fā)展的順序捋一下文章的脈絡(luò)，做一下總結(jié),。
拓展：
對(duì)于幸福這個(gè)詞,，原本你是怎樣想的，現(xiàn)在又是怎樣想的,？【作業(yè)處理】完成小狀元,。【板書(shū)設(shè)計(jì)】第一個(gè)牧童——醫(yī)生——治病救人
第二個(gè)牧童——很多工作——幫助別人 勞動(dòng),、做有意義的事情
地三個(gè)牧童——耕地——養(yǎng)活他人
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇十八
教學(xué)目標(biāo)
1,、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福,，受到熱愛(ài)勞動(dòng),、樂(lè)于助人的教育。
2,、能把課文演一演,。
教學(xué)重點(diǎn)
1、初步形成自己的幸福觀,。
2、演課本劇,。
教學(xué)難點(diǎn)
1,、初步形成幸福觀。
2,、理解文章內(nèi)容,。
一、談話導(dǎo)入
1,、師：今天老師給大家?guī)?lái)一位動(dòng)畫(huà)朋友,。
出示“大耳朵圖圖”圖片：
師：喜歡圖圖嗎,？不光大家喜歡，老師也很喜歡活潑可愛(ài)的圖圖,，最喜歡的是動(dòng)畫(huà)片中每個(gè)故事后面的“胡圖道理”,。老師曾記得圖圖談到過(guò)這兩個(gè)字：幸福。
板書(shū)：幸福
師：誰(shuí)還記得當(dāng)時(shí)圖圖是怎么說(shuō)的,？圖圖說(shuō)：有爸爸媽媽的疼愛(ài)就是最大的幸福,。
2、師：關(guān)于幸福,，我想每個(gè)人都有不同的認(rèn)識(shí),，我想問(wèn)問(wèn)大家，你是怎樣理解幸福這個(gè)詞語(yǔ)的,？
學(xué)生討論,。
師：聽(tīng)了大家的交流，老師很為你們感到高興,。今天這節(jié)課,，我想和大家再次走進(jìn)課本，一起探討“幸?！边@個(gè)話題,，看看文中的主人公是怎樣理解幸福的？
板書(shū)：幸福是什么
二,、整體感悟課文
1,、師：上節(jié)課我們對(duì)課文有了一個(gè)整體的了解。故事比較長(zhǎng),，我們通過(guò)讀,，把文章分成了幾部分？誰(shuí)能用“課文先講……再講……接著講……最后講……”把課文的主要內(nèi)容講給大家聽(tīng),。注意要把話說(shuō)得簡(jiǎn)練一點(diǎn),。
學(xué)生講。
2,、師：這是一篇童話故事,，童話故事不僅有趣，還蘊(yùn)涵著一些道理,，讀了這篇文章,，你有什么感受？
提示：通過(guò)自己的勞動(dòng),，盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè),，這就是幸福,。
三,、深入研讀
1、讓學(xué)生默讀第一部分內(nèi)容,，劃出描寫(xiě)三個(gè)牧童挖出清泉后他們心情的句子,。
板書(shū)：又快樂(lè)又興奮
師：他們?yōu)槭裁从挚鞓?lè)又興奮？他們?yōu)槭裁匆谇迦?？哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的看法,。
提名2－3名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià),。
2,、讓學(xué)生默讀第二部分內(nèi)容，思考當(dāng)那位美麗的姑娘喝了泉水,，稱贊他們做了一件好事后,，孩子們的心情怎樣？
提示：又快樂(lè)又激動(dòng)
讓學(xué)生聯(lián)系課文題目,，讓學(xué)生思考此時(shí)三個(gè)牧童理解什么是幸福了嗎,？從哪里可以看出來(lái)？姑娘是怎么回答的,？之后孩子們是怎么做的,？
3、師：為了尋找幸福,，孩子們都照自己的話去做了,。十年之后，他們找到幸福了嗎,？請(qǐng)大家讀課文最后兩部分,，仔細(xì)體會(huì)。
學(xué)生回答：找到幸福了,。
師：三個(gè)青年是怎樣找到幸福的,？
學(xué)生說(shuō)，教師把學(xué)生的答案寫(xiě)在黑板上,。
板書(shū)：
第一個(gè)治病救人
第二個(gè)做過(guò)許多有用的事
第三個(gè)耕地養(yǎng)活了許多人
4,、師：這三個(gè)青年為什么會(huì)感到幸福？
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生想象他們?cè)谶@十年中發(fā)生的故事,。讓學(xué)生組成三個(gè)小組,，發(fā)揮自己的想象，編出了故事中沒(méi)有寫(xiě)的三個(gè)男孩成長(zhǎng)中的故事,。
（2）三個(gè)小組在全班說(shuō)出自己小組的故事,，教師對(duì)編寫(xiě)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),。
（3）教師針對(duì)學(xué)生編寫(xiě)的.故事,，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合,。
例如：第一個(gè)學(xué)醫(yī)的青年
故事：第一個(gè)青年和他們分手后來(lái)到了一個(gè)城市，在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù),，最終成了一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生,。這年，災(zāi)難降臨了這個(gè)城市,，這里出現(xiàn)了一場(chǎng)瘟疫,。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開(kāi)這個(gè)城市,，只留下那些痛苦中的病人,。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅,，可是他沒(méi)有選擇離開(kāi),，而是潛心鉆研醫(yī)治這場(chǎng)瘟疫的良方，在他的努力下,，奇跡出現(xiàn)了,，他運(yùn)用一種獨(dú)特的配方消滅了瘟疫。原來(lái)背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市,，往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華,。
師：（與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合）其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)就有這樣的人。在非典期間,，那些白衣天使,，尤其是像犧牲的葉欣、鄧希賢等,，他們?yōu)椴∪双I(xiàn)出了自己的生命,。”同學(xué)們你們還能想起什么人??？
生：我們都熟悉的雷鋒叔叔不正是這樣的人嗎？他出差一千里,，好事做了一火車(chē),。途中幫大嫂抱小孩，送他們回家,，幫列車(chē)員打掃衛(wèi)生等等,。
師：對(duì)啊，我們認(rèn)識(shí)到這些人為什么能這樣做,，是因?yàn)樗麄兠靼鬃约旱呢?zé)任,，為他人盡到了自己的責(zé)任，做了對(duì)他人有益的事情,，他們?yōu)榇硕械叫腋,！?/p>
4,、師：現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)演一演三個(gè)青年重逢的這段故事，好不好,？
學(xué)生角色扮演,。
說(shuō)明：在讀描寫(xiě)三個(gè)青年相遇那段時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合課文結(jié)合課文,，展開(kāi)想象,，配以動(dòng)作，理解課文,。
5,、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再看一下黑板，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，三個(gè)青年對(duì)于幸福的感悟,，有一個(gè)共同點(diǎn)？是什么呢,？
學(xué)生回答：勞動(dòng)
板書(shū)：勞動(dòng)
6,、師：同學(xué)們回答的真好，課文中的一位主人公與大家的感悟是不謀而合的,，是誰(shuí),？
提示：智慧的女兒
學(xué)生齊讀智慧女兒的話。
師：你是怎么理解她的話的,？為什么說(shuō)那位姑娘是智慧的女兒,？
提示：文中“智慧的女兒”突然而來(lái)，飄然而去,。她肯定,、贊揚(yáng)三個(gè)牧童疏通泉眼的勞動(dòng)；引導(dǎo)他們通過(guò)自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福,；在他們有了體會(huì)之后,，揭示幸福的含義。她就像有著無(wú)窮智慧的導(dǎo)師,，指引三個(gè)牧童去實(shí)踐,，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹(shù)立正確的思想,。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,，正是這一人物形象，使整個(gè)故事變得神秘而有趣,。
四,、理解拓展
1、師：對(duì)于幸福是什么？你們還有別的理解嗎,？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，對(duì)照先前你對(duì)幸福的理解，兩者有沒(méi)有距離,？
2、利用媒體資源中的動(dòng)畫(huà),，讓學(xué)生聽(tīng)故事,，引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考。
五,、總結(jié)
1,、師：幸福是什么，也許當(dāng)我能靜坐家中,，享受著書(shū)里的快樂(lè)就是一種幸福,，它讓我快樂(lè)，讓我心情舒放,。
也許當(dāng)我和朋友們?cè)谝黄鹆奶炀褪且环N幸福,，讓我感覺(jué)到我還有好朋友在身邊。
也許當(dāng)我全家團(tuán)圓,，和睦生活就是一種幸福,，讓我擁有一個(gè)普通的家園。
也許當(dāng)我?guī)椭鷦e人,，解救他人危難就是一種幸福,，只知奉獻(xiàn)，不求回報(bào),。
其實(shí)幸福就在我們的身邊,，在我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中。幸福也沒(méi)有十全十美,，只要我們心存真善美,，至少我們可以靠近幸福。幸福無(wú)限,，只存心間,。讓我們攜手自愛(ài)，自尊,，自強(qiáng),，自信，我們就會(huì)常常體驗(yàn)幸福,。讓別人得到和擁有幸福,，往往就是自己的最大、最長(zhǎng)久的幸福。
2,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)畢淑敏的《提醒幸?！贰?/p>
播放媒體資源中課件中的朗誦音頻,。
3,、最后，我想請(qǐng)大家再想一想我們的好朋友圖圖的話,，聯(lián)系課文,，你還有什么話要對(duì)圖圖說(shuō)嗎？
六,、作業(yè)
課后寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記,。
幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 幸福是什么的教學(xué)方法篇十九
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：了解童話的特點(diǎn),；能理清故事的脈絡(luò),，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義,。
2,、過(guò)程與方法：以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的方式讀懂課文,。
3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福,，并懂得珍惜幸福。
【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】
1,、通過(guò)有感情地朗讀課文，了解孩子們是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的,。
2,、找出三個(gè)牧童所說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生討論交流孩子們尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過(guò)程,。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
一,、預(yù)習(xí)探究：
1、板書(shū)：幸福,。（學(xué)生齊讀）關(guān)于幸福,，我想每個(gè)人都有不同的認(rèn)識(shí)，我想問(wèn)問(wèn)大家你們是怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的,？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答）
2,、是呀,，在你們的眼中幸福是兒時(shí)手中的泡泡，是與伙伴的嬉戲,，是媽媽的香吻,，幸福到底是什么？今天讓我們一起探討去“幸?！边@個(gè)話題,。板書(shū)：幸福是什么。
3,、檢查課前預(yù)習(xí)情況,，教師指正讀音。
二,、合作交流
（以自學(xué)為主）
1、提出自讀要求：同學(xué)自由讀課文,，結(jié)合課文的內(nèi)容,，想一想課文主要講了那些內(nèi)容？最終明白了幸福是什么,？
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容以及自己的理解回答,。
師總結(jié)：是呀，（出示智慧女兒的話）指出：幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎,？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任,。）你們現(xiàn)在的義務(wù)是什么呢？（學(xué)生回答,，教師進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì),。引導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)這節(jié)課）
三、反饋糾正：
1,、提問(wèn)：三個(gè)青年在還是孩子的時(shí)候,，在村里做了什么事情？
課件出示：三個(gè)牧童清理老泉,，挖水井的圖片
2,、他們做的怎么樣？又發(fā)生了什么事,？
智慧女神的出現(xiàn),，對(duì)孩子們說(shuō)了什么？出示重點(diǎn)：祝你們幸福
接下來(lái)三個(gè)孩子做了什么,？就這樣過(guò)了多久,？
3,、提問(wèn)：那課文的主人公，三個(gè)青年在這十年里是怎么尋找到自己的幸福呢,？（此處學(xué)生可以自由選擇,，先說(shuō)哪個(gè)青年都可以，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),。）
（1）生：第一個(gè)青年通過(guò)給病人治病,，病人恢復(fù)健康多么幸福，他從而感到幫助別人很幸福,。板書(shū)：治病救人
師：你是從哪些句子中體會(huì)到的,，你能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>
生1：我是從“弄明白了……因而感到幸福”中體會(huì)到的,。（此時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì),。）
師：那你能把自己體會(huì)到的這份情感用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
生1：有感情朗讀
師：你體會(huì)很深刻,，讀得很好,。
（2）生：第二個(gè)青年走了很多地方，做了很多事,。他勤勤懇懇地工作,，他覺(jué)得自己的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，對(duì)別人有用,，所以很幸福,。
板書(shū)：做過(guò)許多有用的事
師：你從哪些句中體會(huì)到的？
生1：讀句子“我走了很多地方……所以感到幸?！?。（自由讀這句話）
（3）生：第三個(gè)青年種地養(yǎng)活了許多人，我是從“我耕地,，地上長(zhǎng)出麥子來(lái),。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)你們看,，也沒(méi)有白費(fèi),。我也感到很幸福?！斌w會(huì)到的,。
板書(shū)：耕地養(yǎng)活了許多人
師：能帶著幸福的感覺(jué)讀一下嗎？（男女聲賽讀）
3,、師：現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)分組來(lái)演一演三個(gè)青年重逢后的對(duì)話,，一會(huì)我找同學(xué)表演。（學(xué)生分組角色扮演,，匯報(bào),。）
4,、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再看一下黑板，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，三個(gè)青年對(duì)于幸福的感悟,，有一個(gè)共同點(diǎn)？是什么呢,？（學(xué)生回答：勞動(dòng)）
板書(shū)：勞動(dòng)
5,、師：同學(xué)們回答的真好：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情,。這是智慧女兒對(duì)幸福的理解，我們看看下面幾位名人他們是怎么理解幸福的,？（出示課件,，名人對(duì)幸福的感悟）
6、師：看了這些名言,，你們有什么感想呢,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊耗阌龅竭^(guò)那些讓你感到幸福的事情？（學(xué)生自由交流）
四,、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1,、師：今天學(xué)習(xí)的這個(gè)故事你喜歡嗎,？為什么,？（學(xué)生回答，這個(gè)故事有趣,，神奇,，告訴我們一個(gè)道理……）
師總結(jié)：這就是童話的特點(diǎn)。
2,、作業(yè)：請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀,，想一想幸福是____________
師：這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很好，找到了幸福的目標(biāo),，作為對(duì)同學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì),，聽(tīng)一首歌。
