總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

英語老師個人工作總結(jié)初中篇一

1、重示范。雖然今年我接的是三年級的學(xué)生，但是從近兩個周的教學(xué)來看，有相當(dāng)一部分學(xué)生還是不認(rèn)識音標(biāo)，或者是發(fā)音不準(zhǔn)。因此,，在教單詞時,，要求教師自己示范到位,，發(fā)音清晰,，講解發(fā)音要點,。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看,，積極模仿的好習(xí)慣,。聽清后再跟說,。確定學(xué)生大都聽清,，模仿正確后,，再出示單詞卡片,，以免分散學(xué)生的注意力,。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解,。順利完成音——形——義的逐步過度。

2,、重情景,。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的,。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的,。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,，應(yīng)在特定的語境中引出,，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻,。

3,、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”,。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法,。如：pen----pencil-----pencil-boxday----today----monday----tuesday----yesterdayall---tall---ball----small等等。

4,、重趣味,。英國著名語言家c.e埃克斯利說：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法,?！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記,。如采用兒歌,、猜謎語、簡筆畫等形式,。

5,、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯,，并能正確運用到筆頭表達(dá)之中,。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情,，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

我們學(xué)校英語成績一直走在全市的前列，英語的集中識詞起了關(guān)鍵作用,我們每一年都進行集中識詞競賽,，效果好而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也有很大的提高,，對以后的英語學(xué)習(xí)有很好的作用。

英語老師個人工作總結(jié)初中篇二

初中科學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,，但是“科學(xué)難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步,。所以從初二的科學(xué)教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo),，讓學(xué)生順利打開初中科學(xué)的大門,，其次是要讓學(xué)生掌握良好的科學(xué)基礎(chǔ)知識，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況進行拔高,。

1,、對教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實,。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹,，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實,，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根,。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地,、合理地組織科學(xué)教學(xué),，正確認(rèn)識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法,，重視學(xué)生的觀察,、實驗、思維等實踐活動,，實現(xiàn)知識與技能,、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué),。

其次,，對重點、難點要把握準(zhǔn)確,。教學(xué)重點,、難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),，也是教學(xué)活動的中心和方向,。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實到課堂教學(xué)中,，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,，或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降,。

最后,，對一些知識，教師不要自以為很容易,，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過,。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程的,，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識,。

2、對教學(xué)方法的反思

第一,，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的,，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu),，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二,，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成科學(xué)概念,，一是在大量的科學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的,。所以,，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。而在教學(xué)過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究,，多讓學(xué)生參與探究,，經(jīng)歷探究過程,，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三,，教學(xué)方式形式多樣,，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率,?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺,，為“一支粉筆,，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。在新形勢下,，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,，提高自己的計算機水平,，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后,，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透科學(xué)的常用研究方法,。例如科學(xué)實驗法、控制變量法,、轉(zhuǎn)換法等,。學(xué)生如果對科學(xué)問題的研究方法有了一定的了解，將對科學(xué)知識領(lǐng)會的更加深刻,，同時也學(xué)到了一些研究科學(xué)問題的思維方法,，增強了學(xué)習(xí)科學(xué)的能力。

3,、對訓(xùn)練方法的反思

第一,，解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,，其次再是正確率,，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了,。

第二,，訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化,。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型,、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體,，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法,。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮,，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗,，產(chǎn)生感悟,，學(xué)到方法，從而有效的發(fā)展能力,。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā),，并在教學(xué)實踐中注意運用和改進,。

第三,，訓(xùn)練扎實,，具有基礎(chǔ)性、針對性,、量力性,、典型性和層次性。

第四,，作業(yè)要布置了必收,、收了必批改,、批改了必講評,、講評了必訂正，做到反饋全面,，校正及時。要求學(xué)生解題過程要做到多反思,、歸納和總結(jié)。

4,、對教學(xué)技能的反思

其一，講授正確,，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要,。科學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,，首先不能講錯,，推導(dǎo)流暢,，過度自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達(dá)清晰,，語氣抑揚頓挫,，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學(xué)生的注意力,。

其二,，板書精當(dāng),，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,，表明主次,，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系,、重點,。同時老師也要練就一些作圖的基本功,，學(xué)會畫直線,，畫圓,，畫各種姿勢的小人物等等,。

其三,，教具的使用,、實驗操作熟練,、規(guī)范,。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路,、操作規(guī)范得當(dāng),，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤,。

總之,，我們作為引路者,，有意識的降低初中科學(xué)學(xué)習(xí)的門檻,，先將學(xué)生引進門,，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“科學(xué)好學(xué)”的假象,，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花,，會在玩與錯中逐步走進科學(xué)的殿堂,。

英語老師個人工作總結(jié)初中篇三

1.注重綜合素質(zhì)能力的考查

今年文綜政治部分注重了綜合素質(zhì)能力的考查,，尤其是主觀題中：38題，針對的是今年抗旱保糧的重大時事背景,，考查水資源的保護,、可持續(xù)發(fā)展,，以及一些基本經(jīng)濟知識和經(jīng)濟規(guī)律,，如價格與價值,，價值規(guī)律與市場競爭,，國家職能和哲學(xué)上的有關(guān)觀點等等,，這不僅實現(xiàn)了政治學(xué)科內(nèi)綜合,，而且我覺得今年在試題答案的設(shè)置上更加注重體現(xiàn)文科綜合,。如在38題(1)(2)問的答案中,，體現(xiàn)了政治和地理綜合;而39題是從歷史上的國際貿(mào)易切入引出了貿(mào)易全球化,，其中,，(5)和(6)問無論是試題的設(shè)問還是答案的設(shè)置都體現(xiàn)了政史綜合,，(6)問還在一道題里實現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)哲學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的綜合,。

2.高考試題貼近新課程

今年全國卷(一)雖不是舊教材的最后一年,，但高一已使用了新課程,。如38題(3)問政治常識題采用了高一政治生活新教材的觀點作答,，如"政府的宗旨是為人民服務(wù)，政府工作的基本原則是對人民負(fù)責(zé)和建設(shè)服務(wù)型政府的必然要求"這些觀點在舊教材里沒有原話,，但新教材里都有,。還有39題(7)問也是高一經(jīng)濟生活新教材專門講的內(nèi)容,，還有39題(6)問的也是新教材中增設(shè)的歷史唯物主義的"生產(chǎn)力是社會發(fā)展的決定力量"的觀點,。

3.試題具有很強的時代性

試題幫助學(xué)生樹立有中國特色社會主義的建設(shè)理論,，實踐科學(xué)發(fā)展觀,，具有很強的時代性和素質(zhì)性的要求。如38題(2)問水資源的利用和三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和39題(7)問分別體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的"全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本要求""第一要務(wù)是發(fā)展"和"核心是以人為本"的科學(xué)內(nèi)涵,。如24,，27題注重了對經(jīng)濟知識應(yīng)用，25題注重情感態(tài)度價值觀滲透,。

4.注重主干知識聯(lián)系重點時政

和往年一樣,，試題仍注重落實教材的主干知識并聯(lián)系重點時政知識。

全國卷的高考題選擇題基本上我們看到12道選擇題覆蓋了12個重點和熱點,。其中：經(jīng)濟常識五道題：包括24題,、25題是經(jīng)濟知識應(yīng)用和計算，26題是個體經(jīng)濟發(fā)展的意義和作用,，27題是經(jīng)濟知識應(yīng)用計算，考查對價值規(guī)律的理解和運用,，35題通過中國與東盟貿(mào)易的發(fā)展,，考查我們經(jīng)濟常識和政治常識。哲學(xué)常識是四道題：從28題開始,，通過金融危機考查了主觀能動性和客觀規(guī)律的相關(guān)知識,，29題用矛盾的觀點分析災(zāi)難和進步的關(guān)系。30題就小崗村致富路的探索考查體現(xiàn)的辯證唯物主義的觀點,，31題是就三農(nóng)問題的解決來考查歷史唯物主義;政治常識三道題：分別是32題通過金融危機考查了對人大代表權(quán)利和義務(wù)的應(yīng)用;33題通過抗震救災(zāi)考查國家的立法工作,，對地位和職位的理解;34題考查多黨合作制度主干知識。因此,，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的全面,、準(zhǔn)確掌握，抓住學(xué)科內(nèi)最基本,、最常見的主干知識是非常必要的,。同時,，在復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線,，由線織成網(wǎng),，形成多個相關(guān)知識點的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),，這樣才能使學(xué)生站在一個新的角度去理解問題，從多個方向去尋找解決問題的切入點,，從而大大提高復(fù)習(xí)效率。

二、學(xué)生在答題中出現(xiàn)的失誤：

失誤一：知識準(zhǔn)備不足

表現(xiàn)在一是知識的全面把握不夠,，二是對知識的理解不夠,，因此,，答題時只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料,，缺少理論分析,，缺少知識理解。如,，選擇題第11題,，問“長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟增長的根本原因”，考生的失誤率在60%以上,。第39題(2)“試運用所學(xué)經(jīng)濟常識分析氣象經(jīng)濟迅速發(fā)展這一現(xiàn)象”，得分率不足1/3,，失誤也在60%以上。究其原因,，概因考生大部分根本不理解“市場經(jīng)濟”究竟是什么，它是怎樣起作用的,。此題即使用反向思維來解答,，也能夠很快排除其他選項，因為題目所給的其他選項不具有很強的干擾性,。這只能說明考生對知識的理解不到位,。還有第38題，以“兩個務(wù)必”為背景,，辨析對“艱苦奮斗精神”的兩種不同認(rèn)識。此題的得分率也只在40%左右,。失誤在于，或者觀點就是錯誤的,，認(rèn)為“在現(xiàn)代，艱苦奮斗精神已經(jīng)過時,，是落后的”等等，或者將哲學(xué)觀點列上一些,，毫無針對性。凡此種種答案,，都說明考生對基礎(chǔ)知識掌握不夠。第41題(4),，問題非常直接、直白：“我國如何堅持依法治國”,，甚至許多教師都認(rèn)為此問不像高考試題，認(rèn)為難以考查出考生的水平等等,。但評卷結(jié)果出乎意料，考生得分率僅有不足1/3,。許多考生離開了依法治國的基本要求，大抄試題材料,。這只能說明考生不知道依法治國的基本要求,，或者是知道但不理解，因此,，難以根據(jù)題目要求作答,。

失誤二：思維能力不強

失誤三：理論不會聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際是思想政治課的生命，缺少對實際生活的理解,，理論既學(xué)不好,，也沒有價值,。但考生卻不這樣理解。從答題情況可以看出,，答案或者抄題目材料，或者空話連篇、口號連篇。許多考生對此都很委屈,，認(rèn)為自己花費了很多功夫來學(xué)習(xí)政治課,，而且對于理論知識都能“倒背如流”,，為什么答題時卻答不好呢?關(guān)鍵還在于對理論不理解,，即平時學(xué)習(xí)時就沒有理論聯(lián)系實際(只會背概念、記憶原理是不夠的)，平時對理論的內(nèi)涵就沒有深刻理解，只當(dāng)作“口號”來記憶,，答題時空話連篇就是必然的了,。

三今后教學(xué)的新措施

1.政治學(xué)科的基本知識主要是基本理論和基本觀點,，因此，不能夠背誦記憶,，必須理解記憶，是教學(xué)中特別需要強調(diào)的,。從能力和基礎(chǔ)知識的關(guān)系看，能力不是空中樓閣,，而是建立在對學(xué)科知識的理解基礎(chǔ)之上,，即首先必須有學(xué)科知識做支撐,。因為基礎(chǔ)知識是形成能力的基礎(chǔ)，并且它本身就是很重要的能力,，是解答好試題的基本保證,。能力與知識在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是一個雙向促進的互動過程。教學(xué)中對基本知識的內(nèi)涵要從多個角度,、多個方面進行深層分析、比較分析,。須明確，教材只是從特定的角度,、特定的背景對某一具體知識進行分析和說明的,，換了背景和角度該如何把握?在教學(xué)中不妨多做一些嘗試,。從知識內(nèi)容看，除了把握教材的顯性知識外(大多數(shù)考生只能停留在這個層次),，對教材知識延伸的隱性知識，即所謂教材文字背后的東西,，也就是通常所理解的知識之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點把握;還有，源于教材又高于教材的知識需要重視,。幾年來文科綜合試題所涉及的知識范圍,，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于政治教材中所規(guī)定的知識了，也涉及到文學(xué)、美學(xué),、甚至藝術(shù)等多個領(lǐng)域。詩詞歌賦皆可入題的設(shè)計不僅拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域,，也使學(xué)科廣度加寬。當(dāng)然,，這些知識的選取都是與政治學(xué)科知識相關(guān)聯(lián)的，只是表現(xiàn)方式不同而已,。另外，黨和國家的路線方針政策,、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新認(rèn)識、新見解(基于中學(xué)學(xué)科內(nèi)容的拓展或延伸)等都要有所注意,。上述分析旨在說明：不能狹義地理解學(xué)科基礎(chǔ)知識,。

2.通過適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練,，增強思維能力。從高考要求看,，學(xué)會知識是最基本的要求,，重要的是對新問題、新情境的認(rèn)識和解決過程的要求,。試題看起來不難，答案也是簡練的,，但其背后的思維過程卻是復(fù)雜的，思維能力的要求也是很高的,。必須通過解答試題的訓(xùn)練,，增強思維能力,。當(dāng)然不能搞題海戰(zhàn)術(shù),，而是要選擇一些好題,，放大考生思維的空間和時間,。要研究這些題目的命題思路、思維價值,、知識要求等等,。這樣,，一方面在解題過程中深化理解知識，更為重要的是思維能力得到訓(xùn)練和提高,。

3.重視理論聯(lián)系實際,。如果說第一階段的復(fù)習(xí)是“理論聯(lián)系實際”，那么第二階段的復(fù)習(xí)可以理解為是“實際聯(lián)系理論”,。其不同在于：“理論聯(lián)系實際”主要強調(diào)在學(xué)習(xí)理論知識過程中,，要注意聯(lián)系實際問題來加深理解;而“實際聯(lián)系理論”則主要強調(diào)在新情境中運用知識,，在實際問題的認(rèn)識和解決過程中運用理論,。從具體操作看，在“理論聯(lián)系實際”過程中，由于學(xué)生對教材理論知識的掌握還不能作到全面,、透徹,，因此,，理論所聯(lián)系的實際問題應(yīng)該是被拆解開,、被分解了的實際的某一個側(cè)面、某一個片段;而在“實際聯(lián)系理論”的過程中，實際就應(yīng)該是比較完整的,、全面的,。此時學(xué)生必須將學(xué)科理論體系打破，根據(jù)問題情境的展開情況,，根據(jù)認(rèn)識和解決實際問題的需要,，重新篩選、整合理論知識,，建構(gòu)一個新的理論知識框架,。需要特別提醒的是,，問題的發(fā)生有大有小，但都是具體的,。因此，高考試題的設(shè)計也一定是從微觀切入題目,。即使同樣的問題，切入的角度不同,，答題的思路和答案的設(shè)置也就不會相同,。因此,，不能停留在僅僅知道了理論，知道了實際,，還要通過具體問題的設(shè)計和解答,，來鍛煉思考問題和解答問題的能力,。

英語老師個人工作總結(jié)初中篇四

一個學(xué)期即將過去,回顧前一時期的音樂課教學(xué),下面兩個方面體會較深,。

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量,，也是極為重要的,。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重,，音樂課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程,。所以，在平時的教學(xué)中,，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題,，如何更好的去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力,、愉悅學(xué)生身心,、健康快樂為本的教標(biāo),。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，明確教學(xué)目的。

1,、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

3,、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌,、民間樂器、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二,、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1.針對學(xué)生的特點，在使用音樂新教材的同時,，想方設(shè)法,，找資料充實課堂,，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，開拓視野、提高審美能力,。

2,、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進步還是較快的。

3,、利用多媒體、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮),、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字，學(xué)生積極響應(yīng),，從實踐看，收效較大,。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍,。

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美,，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美,，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈,。

英語老師個人工作總結(jié)初中篇五

延伸探究,，解決實際問題,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，點燃學(xué)生探究的火把

二,、充分探究,，給足學(xué)生動手的機會

三,、平等對話，引學(xué)生奔赴真理天堂

在本課的兩次探究實驗中,，并不是如老師所愿的,，所有的學(xué)生都能探究出正確的結(jié)論來,，相反的，有一小部分學(xué)生對于實驗結(jié)果是存在異議的,。比如說,，在做杯子入水,，杯底紙巾不濕實驗時,，有些學(xué)生就說我們的紙濕了,，而此時我也并沒有責(zé)怪學(xué)生操作有誤，或者粗暴地說他們做得不對，而是引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹骸盀槭裁茨銈兊募垥?而人家的沒有濕,?！睂W(xué)生通過思考，在老師的引導(dǎo)下,，他們知道了,，原來是自己的杯子沒有豎直倒扣入水中,，而導(dǎo)致水事先流到了杯子里,，趕跑了里面的空氣，所以紙濕了,，如果豎直倒扣入水中，速度也比較快的話,，水是流不進去的,，進而知道是因為空氣占據(jù)了空間,。在做第二個實驗時，出現(xiàn)的問題也是比較大的,，有學(xué)生匯報說：向下壓活塞時,，裝水的注射器能被壓下去，裝空氣的注射器不能被壓下去,。實驗結(jié)果正好相反。很多小組聽了他們的匯報,，都不贊同，也有的小組,，贊同他們水是能夠被壓下去的，而我并沒有一票否決他們,，而是鼓勵全班同學(xué),，再來做一次實驗,，并且親自指導(dǎo)了匯報結(jié)果錯誤的小組，當(dāng)他們再次實驗時,，才發(fā)現(xiàn)了，是自己實驗操作的失誤和沒搞清對象才造成的,。我鼓勵他們將現(xiàn)在實驗結(jié)果再向全班同學(xué)匯報一遍，并且引導(dǎo)他們分析了第一次實驗失敗的原因,。在平等、和諧的對話氛圍中,，老師引領(lǐng)著學(xué)生走向正確的科學(xué)探究之路，教學(xué)生分析實驗尋找失敗的原因,，教學(xué)生不怕失敗,，在反復(fù)實驗中,，得出真知，實事求是的科學(xué)態(tài)度,，“實踐出真知”的至理名言,，或許在這一堂科學(xué)課中，學(xué)生都能有所體會,?？茖W(xué)探究本來就是在不斷地實驗與發(fā)現(xiàn)中才獲得真知的，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等,、和諧的交流平臺，以平等地態(tài)度對待他們，已朋友的身份引領(lǐng)他們,，學(xué)生的探究會更深入,，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會在不知不覺中形成,。

縱觀整節(jié)課，教學(xué)層次比較清楚,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，課堂氣氛也比較輕松而和活躍。但總覺得自己選的課文是最后第二課,，前面跳開了很多課沒有上,，學(xué)生很多知識和能力方面還是欠缺了點,，自己的教學(xué)也不夠流暢，準(zhǔn)備還不夠充分,，在內(nèi)容上還可再充實一點，讓學(xué)生能得到多方面的發(fā)展,。

英語老師個人工作總結(jié)初中篇六

現(xiàn)代的英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展,，而英語知識散碎性又意味著記憶的不斷重復(fù)性，那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),，有興趣學(xué)就變得十分重要。這就要求英語教學(xué)設(shè)計日臻精致,、完美，行之有效和富于獨創(chuàng)性,，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求，構(gòu)成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍,。下方是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上unit7第一課時教學(xué)設(shè)計，對如何將《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討,。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、重點詞匯：peel,， cut up,， put … into， pour,， turn on。,。

2、重點句式：how do you make… ?

first… ,， than… ，next… ,， finally…。

3,、語法知識：how much + 不可數(shù)名詞

how many + 可數(shù)名詞

二,、潛力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會熟練制作奶昔，并且能夠用英語解說制作的步驟,。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課堂,，先微笑詢問全班同學(xué)：what drink do you like?待學(xué)生紛紛表達(dá)自我喜好時，舉著備好的奶昔邊說：here is some banana milk shake,。 would you like some?學(xué)生搶著回答yes時,，把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們(部分學(xué)生自帶有杯子)品嘗,。之后問：do you know how to make this milk shake?(有學(xué)生回答no),，并宣布：此刻我們來制作這種香蕉奶昔。

二,、教學(xué)make a banana milk shake

1、播放圖片,，讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品(必要教師時幫忙補充)。順勢學(xué)習(xí)攪拌器(biender)這個單詞,。

2,、播放制作香蕉奶昔全過程,，結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯：peel,， cut up,， put … into,， pour， turn on,。

3、listening,。 要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標(biāo)在書本1b的橫線上,。

4、教師制作奶昔,。邊演示邊解說(in english)

5、pairwork 學(xué)生兩人一組,，操練如何制作香蕉奶昔。

三,、學(xué)生動手制作香蕉奶昔。

分別請兩位同學(xué)(自愿)到講臺上演示制作香蕉奶昔,。要求按步驟用英語解說(如有誤，教師糾正)然 后連同老師做的奶昔一齊分給同學(xué)們品嘗,。(充分肯定表揚上來制作奶昔的同學(xué))

四,、listening

1,、學(xué)生聽,、并完成2a、2b,。

2、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法：

how much+不可數(shù)名詞

how many+可數(shù)名詞

鞏固這兩詞匯的用法,，在黑板板書：

how much、how many

what do you want?

apples does she have?

birds can we see?

chacolate did he eat

要求學(xué)生完成句子?

五,、教學(xué)拓展

兩人一組,，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行討論,、操練,。然后請一、兩組同學(xué)站起來表演,。及時給予鼓勵和表揚,。

六、summary對本節(jié)課進行小結(jié)

七,、homework作業(yè)

1、默寫本課重點詞匯,、短語,。

2,、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。

教學(xué)反思

1,、巧妙導(dǎo)入。熟話說得好：良好的開端,，成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，不但要求教師潛心備課，熟悉教材,、了解教材,，而且要求教師優(yōu)化課堂,，增強趣味性，最大限度吸引學(xué)生,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構(gòu)思,，設(shè)計合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔,，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了,，連后進生也躍躍試試，用心配合,。本節(jié)課做到了這一點，從學(xué)生的反應(yīng)看,，這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。

2,、教與學(xué)有機結(jié)合在一齊。在教學(xué)過程中,，既有教師靈活的教,，也應(yīng)有學(xué)生用心主動地參與,，才是真正好處上的教學(xué),。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一模式,。把學(xué)生變被動為主動,。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔,，增強了學(xué)習(xí)趣味性,，引發(fā)學(xué)生思考,、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生在學(xué)到知識同時亦學(xué)得開心、搞笑,。

4,、學(xué)習(xí)過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，不但要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié)，自我得出結(jié)論,。所學(xué)的知識才印象深刻,，牢固掌握,。把別人的知識經(jīng)驗變成自我的知識經(jīng)驗。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時疏忽了這點,，沒有讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來,，而是直接告訴他們,，然后透過幾個簡單練習(xí)來鞏固,。使得學(xué)生記憶機械,，呆板,。效果也欠佳,。

5,、掌控課堂，靈活教學(xué),。靈活過渡，必要時采取有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀教師就應(yīng)具備的素質(zhì),。我在上課時完全按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要,，不可少。時光不多時還繼續(xù)按原先的思路授課,，以至到最后超時,。操作過于呆板,，不夠靈活機智，影響到教學(xué)質(zhì)量,。

6、平等原則,。每個學(xué)生都期望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強烈,。教師的一個眼神、一個微小的細(xì)節(jié),，也會引起學(xué)生的注意，聯(lián)想,。甚至引發(fā)他們的情緒,，使自信心受到打擊,。課堂中把給忽略了這部分。體此刻讓學(xué)生到講臺來示范做奶昔時,，不少學(xué)生高高舉起手,，都期望自我能去試試。結(jié)果,，我叫上來的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,，令那些“后進生”極其失望。甚至有個別學(xué)生露出不屑的神色,。這點十分欠思考,。備課時沒有想到就應(yīng)讓一個優(yōu)秀生,，一個后進生來表演，從而體現(xiàn)出教師對各個學(xué)生一視同仁的原則,。以后就應(yīng)多思考學(xué)生個體、心理以及年齡等各因素,。

英語老師個人工作總結(jié)初中篇七

一、“聽”的能力檢測設(shè)計：

【案例一】：薛法根老師執(zhí)教的《她是我的朋友》?師：老師這兒有三組詞,，請同學(xué)們看一分鐘，快速記住這三組詞,，看完后把這三組詞默寫下來,。教師提示：要看出每組詞語之間的聯(lián)系,，把它們連成一句話或者一個畫面。

?休克 輸血 迫在眉睫

?阮恒 草墊 擦試

?捂住臉 掩蓋痛苦 竭力制止

?學(xué)生默寫后對照批改,，指名交流記憶的方法，即說出是如何把這一組詞中的三個詞連成一句話或一個畫面的,。(教師點明：詞語之間是有聯(lián)系的，只有發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系才能記得牢,，用得準(zhǔn)。)

二,、“說”的能力檢測設(shè)計：

【案例二】：二實小沈麗娟老師《長征》教學(xué)中的當(dāng)堂檢測題：

?先出示：長征是“地球的紅飄帶” (魏巍)

?長征是“前所未聞的故事” (索爾茲伯里)

?長征是宣言書，長征是宣傳隊,，長征是播種機,。(毛澤東)

?長征是一曲感天動地的樂章(沈老師)

?在我眼中,，長征是[ ]。( )

?師：用這種方式試著說一說,，最后記得署上自己的大名。

?同桌試說

?師：讓我們一起來試試看,，在你眼中，長征是[ ],。

?生1：在我眼中，長征是一座勝利的豐碑,。(方曉麗)

?生2：在我眼中,，長征是革命歷史的見證,。( 林一琳)

?生3：在我眼中,，長征有一種激勵人們奮發(fā)向上的精神,。(林好)

?生4：在我眼中,，長征是譜寫幸福的音符，歌唱美好的麥克風(fēng),。(陳夏穎)

?生5：在我眼中，長征是一本厚重的書,。(止靜)

?師：說得真好,，看來長征精神已經(jīng)植入同學(xué)們的心中,。

?評析：這道課堂檢測題，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為口頭表達(dá)能力,，激活學(xué)生的思維,，陶冶學(xué)生的情操，訓(xùn)練學(xué)生語言的邏輯和表達(dá)能力,。署上自己的大名這細(xì)節(jié)的設(shè)計,，更使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂,，獲得心智的發(fā)展,，增強學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)堂檢測是一種學(xué)習(xí)提升,，更是一種互動和激勵。

三,、“讀”的能力檢測設(shè)計：【案例三】：《鷸蚌相爭》的教學(xué)

評析：這是一個失敗的教學(xué)案例。設(shè)計意圖是通過比較,，辨別出表現(xiàn)“威脅”特有的語氣,、語調(diào)及語態(tài)，然后練習(xí)朗讀,，揣摩朗讀發(fā)聲的變化,。從實際的教學(xué)效果來看，光有這樣的理論指導(dǎo),，學(xué)生還是一頭霧水。 學(xué)生需要的是在具體朗讀語境中的現(xiàn)場比較,、即興示范、反復(fù)模仿與積極評價。所以,，教學(xué)時可以做出這樣的改進：你用什么“威脅”蚌?(干死)體會一下鷸對蚌的態(tài)度?(惱羞成怒,、氣急敗壞)讀!學(xué)生果然讀出了相應(yīng)的語氣、語調(diào),，教師及時評價：有點“威脅”的味道了，誰能比他更厲害?幾個學(xué)生爭先恐后地表演朗讀,，一個比一個更能表現(xiàn)“威脅”,。在此基礎(chǔ)上，教師作朗讀的點化：語氣是生硬的,，語調(diào)是粗重的，語態(tài)是又氣又怒,、冷冷的,。學(xué)生有了具體的朗讀經(jīng)驗，自然就能辨別分寸之感了,。

四、“寫”的能力檢測設(shè)計：

【案例四】：教學(xué)中寫“拼音”的設(shè)計：

《我要的是葫蘆》課堂書面練習(xí)：我會寫，我會注音,。(田字格內(nèi)書寫四會字，括號內(nèi)書寫本課生字的字音)

從前,，有個人種了一[ ][ ][ ]葫( )蘆( )，細(xì)長的葫蘆藤( )上長滿了綠葉,，開出了幾朵雪白的小花,?；ㄖx以后，藤上[ ][ ][ ]了幾個小葫蘆,。多么可愛的小葫蘆( )!

【案例五】：教學(xué)中寫“字、詞”的設(shè)計：《識字8》

?出示選字填空題，并練習(xí)誦讀,。

?清,，晴,，睛，請,，情,，蜻,，青

?(1)天氣( ),，池水( )。荷花紅,，荷葉( ),。( )蛙( )蜓大眼( )，飛來蹦去捉蚊蠅,。

?(2)星期天，媽媽( )全家人一起幫忙( )洗衣物,。我們做完了事( ),，心( )像天空一樣( )朗,。

評析：[ht]將漢字所組成的詞語與相應(yīng)的事物、生活情境融合在一起,，成為一個整體加以識記。這樣的記憶方式稱為“組塊識記”,。而選字填空,，是檢測學(xué)生識記的清晰度。正確地選字填空,，表明學(xué)生對相近漢字的清晰識別，尤其是在新的生活語境中(練習(xí)2),，面對陌生的詞句組合,，鍛煉的正是學(xué)生正確運用漢字的意識和能力,?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的生活化問題語境,，考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)的卻是他們的學(xué)習(xí)愿望,。

【案例六】：教學(xué)中寫“句”的設(shè)計：

?于永正老師用“管理”造句：

?師：能不能根據(jù)你家長的工作，用上“管理”說一句話。

?生：我爸爸是交通警-察,，他是管理交通的,。

?師：好,，“管理”這個詞用上了?！l接著說?

?生：我爸爸在路燈管理所工作，他是管理路燈的,。

?師：這項工作很重要，以后路燈不亮就找你爸爸,。

?生：我爸爸在監(jiān)獄工作,，他是管理犯人的,。

?(笑聲)

評析：要二年級學(xué)生用"管理"造句，是比較困難的,，但經(jīng)過于老師的指導(dǎo)，學(xué)生卻很容易掌握,。其原因就在于,，于老師善于把造句與學(xué)生生活相聯(lián)系起來，這樣引導(dǎo),，能有效地溝通語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，溝通生活庫存與言語實踐的聯(lián)系。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的詞語理解能力和運用能力,，而且能提高他們的認(rèn)識能力,。

總之，在平時的教學(xué)中,，只要老師用心地鉆研教材,，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)每一個知識檢測點，就能設(shè)計出富有實效的檢測題,。