總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害，避免失誤,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

教師培訓(xùn)總結(jié)題目篇一

三個(gè)月的學(xué)習(xí)，讓我有了新的提高,。原先工作時(shí),，整日忙于日常的教學(xué)，對備課,、上課研究的多,，其它考慮的就少，加上對讀書學(xué)習(xí)認(rèn)識不足,，視野就局限在課堂這塊小天地里,。長年下來，自己對初中教育教學(xué)規(guī)律比較熟悉,，好多東西在教育教學(xué)中已形成了習(xí)慣,。培訓(xùn)一開始，我就感到步入了一塊似曾相識,、但還陌生的園地,。老師們集中系統(tǒng)地講授小學(xué)生心理規(guī)律、師生關(guān)系構(gòu)建,、教師成長,、教育科研、班主任工作,、課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容,，我感覺貼近我們的工作實(shí)際，非常實(shí)用,。以前忙于事物性工作,，很少反思，現(xiàn)在有了系統(tǒng)的理論分析,，促使我對照自身進(jìn)行反思性學(xué)習(xí),。我一邊聽,，一邊對照自己，去想過去的師生關(guān)系,、教育科研等如何處理,，這里面就有比照、分析,。我突然感覺到有了理論的指引,，視野一下子就開闊起來。接下來的見習(xí),，每天不停地聽課,，記了足足兩大本聽課記錄。我們實(shí)實(shí)在在地感到了城鄉(xiāng)學(xué)校,、初中小學(xué)之間課堂的差距,。聽完課后，我們幾個(gè)人常常一塊分析,、交流研討,，評評上課老師的優(yōu)點(diǎn)、長處,，看看哪些地方可以借鑒,、學(xué)習(xí)。尤其是最后幾天的匯報(bào)課,，我們都認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，真正地感受到與以往不同的課堂氛圍,。有指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥,、有同事們相互研討、有教后的反思小結(jié),，感覺收獲很大,。

見習(xí)過程中，培訓(xùn)中心提出的反思,、總結(jié)的要求給我很大鞭策,，逼迫我經(jīng)常地進(jìn)行反思、寫課堂小結(jié),，集中分析后還要寫成文章在博客圈里發(fā)表,。以前反思習(xí)慣不好，這次是著實(shí)感覺到教育教學(xué)反思的好處,，它的確是催人進(jìn)步的一把鑰匙,。以前的時(shí)候沒有寫過博客，也很少發(fā)表文章,。杏壇遺響為我們提供了一個(gè)反思成長與交流的平臺,，在這里我們書寫對教育的反思,，對生活的感悟，一篇篇真實(shí)的博文記錄著我的思考,、我的進(jìn)步,。在最后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)習(xí)階段，聽了許多常態(tài)課,，感受常態(tài)真實(shí)的小學(xué)英語教學(xué),。這個(gè)階段，主要是將集中理論培訓(xùn),、見習(xí)觀摩學(xué)習(xí)所得運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中去的過程,。在真實(shí)的課堂上我鍛煉著自己，在反思中,，在改進(jìn)中,，我的課漸漸走向成熟?？傊?，三個(gè)月，按照培訓(xùn)要求一路走下來,，我對小學(xué)教育有了全新的認(rèn)識,，對教學(xué)藝術(shù)有了更好的把握,，對如何促進(jìn)個(gè)人成長有了更多想法,，收獲很多。

轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),，讓我的視野變得開闊,，見識到了許多新穎的思想和精彩的課堂，更讓我認(rèn)識到自己的差距和不足,。

一是在教育理念上,，感覺把握還不十分到位。雖然我有初中教學(xué)的底子,，但是初中與小學(xué)教育在教育理念,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法上有諸多不同,。如小學(xué)英語就不十分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,，注重對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)方法上倡導(dǎo)采用體驗(yàn),、實(shí)踐、參與的辦法,，比較直觀,，互動性強(qiáng),，課堂氣氛活潑。由于長期的教學(xué)習(xí)慣,，對小學(xué)英語的理念還需要在實(shí)踐中深入理解,，不斷進(jìn)行改變適應(yīng)。

二是在教學(xué)藝術(shù)上,，對小學(xué)課堂的掌控與優(yōu)秀教師有差距,。如小學(xué)生注意力持久性短，教師就需要經(jīng)常地組織課堂,，引導(dǎo)學(xué)生的注意力集中于教學(xué)任務(wù),，這個(gè)在初中是基本不需教師費(fèi)心思的。小學(xué)生精力旺盛,、喜歡表現(xiàn),，課堂上比較活躍，使得課堂氣氛好,，但也容易亂成一鍋粥,，影響課堂教學(xué)效率。在這方面,，見習(xí)實(shí)習(xí)學(xué)校教師掌控適度,、方法巧妙，自己感覺就有所欠缺,，值得學(xué)習(xí),。

三是在綜合素質(zhì)上，還需要不斷提高,。如城區(qū)學(xué)校教師上課常使用課件輔助教學(xué),，教學(xué)內(nèi)容生動、形象,，學(xué)生樂學(xué),，自己平時(shí)用得不是很多，制作和使用上都有差距,。在見習(xí)期間,，我發(fā)現(xiàn)實(shí)孝龍山小學(xué)平時(shí)教研活動搞得扎實(shí)有效，教研氛圍濃厚,，一堂課常常是許多教師反復(fù)上,、反復(fù)研討，非常有利于教師課堂教學(xué)水平和教研素質(zhì)的提高,。自己在對教學(xué)的反思上面還沒有形成習(xí)慣,，教研能力和水平都需要多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。另外，總體感覺知識面也與他們有一定差距,，讀書看報(bào)和借鑒學(xué)習(xí)的工夫做得還不夠,，都需要在以后加強(qiáng)。

不久的一天,，我就要真正的進(jìn)入小學(xué)工作,。要繼續(xù)做好這份工作，努力做一名優(yōu)秀的教師,，就需要我不斷學(xué)習(xí),、思考，永遠(yuǎn)不停止進(jìn)步,。一是盡快把握小學(xué)階段教育的特點(diǎn),，適應(yīng)新的角色。認(rèn)真研究小學(xué)教育理論,，體會小學(xué)年齡段孩子的生理,、心理特點(diǎn)，仔細(xì)研究課程標(biāo)準(zhǔn),，把握好新課程理念,，爭取盡快熟悉新的角色。二是多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，在反思和實(shí)踐中提高教學(xué)水平,。我要爭取多聽課、評課,，深入?yún)⑴c教研活動,，做好日常反思總結(jié)，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提升個(gè)人教學(xué)水平,。三是多讀書學(xué)習(xí),，提高個(gè)人綜合素質(zhì),。以后的日子里，我要多讀教育著,，多上網(wǎng)學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗(yàn),，多借鑒學(xué)習(xí)，讓讀書學(xué)習(xí)伴隨我工作全部過程,，立爭讓個(gè)人素質(zhì)更全面,。

三個(gè)月,，一路走來,，原先的迷茫、失落已散去,，如今我對小學(xué)教育的認(rèn)識更深刻，一切開始柳暗花明,，對新的工作有了信心,。長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海,！一份付出一份收獲,，我相信在學(xué)習(xí)，反思,，沉淀,，實(shí)踐中，我的英語教學(xué)之路會愈趨于成熟,，我的教育生涯會更加絢麗多彩,。

教師培訓(xùn)總結(jié)題目篇二

教師繼續(xù)教育是教師終身學(xué)習(xí)的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。根據(jù)校園擬定的繼續(xù)教育整體規(guī)劃與實(shí)施方案的要求，本人在年初制定了個(gè)人本年度繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃,，采取集中與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行,，按時(shí)參加校園和上級組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)，透過教育法律法規(guī),、重溫教師誓詞,、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、新課標(biāo),、學(xué)科滲透法制教育,、以研代訓(xùn)等一序列的學(xué)習(xí)，我在教育思想,、教育理論及業(yè)務(wù)潛力等方面受益頗多,。我深刻的認(rèn)識到時(shí)代在更新，社會在進(jìn)步,，教育在發(fā)展,，只有學(xué)習(xí)才能不斷的提高自身素質(zhì)，才能樹立現(xiàn)代教育觀念,，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,，才能成長為新時(shí)期合格的人民教師。透過本學(xué)年的繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),，本人的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平得到大幅度提升現(xiàn)總結(jié)如下：

透過師德培訓(xùn),，重溫教師誓詞，使我認(rèn)識到成為一名合格的教師容易,，要想成為一名優(yōu)秀的教師,，務(wù)必注重細(xì)節(jié),，充滿師愛，從細(xì)微處入手,，充分了解,、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后,，更加堅(jiān)定了我從事教育事業(yè)的信心和決心,。時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展,，對教師也有了更高的要求,，為了提高個(gè)個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作,。本學(xué)年,，我認(rèn)真的備課、編寫教案,，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法,，開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

1、加強(qiáng)專業(yè)潛力的培養(yǎng),，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)發(fā)展,，具備新的教育思想，教育理念,、教育方法和手段,。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，開展同伴互助活動,，多聽課,，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué),。

2,、觀摩,、討論,、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識和教學(xué)水平,。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評課活動，以此提高教研潛力,。認(rèn)真參加縣級,、校級教研活動，多聽課,，多學(xué)習(xí),。

3、反思,。反思是教師發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題的過程。在這一過程中,，本人結(jié)合平時(shí)的教學(xué),，找出自己在教育教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果,，在實(shí)踐中構(gòu)成反思,。只有透過不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平,、教學(xué)潛力有所提高,。

4、研究,。我透過寫隨感,、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認(rèn)識,，構(gòu)成自己教育思想的過程,，寫出自己的認(rèn)識和體會，寫出成形的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，將學(xué)到的新思想加以消化,，并構(gòu)成自己的教學(xué)理念。

總之,，透過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),，學(xué)到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足,，我還要和學(xué)生一樣努力學(xué)習(xí),，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的事,，也是我們老師務(wù)必做的事！

教師培訓(xùn)總結(jié)題目篇三

新一輪的中繼教學(xué)習(xí)已有兩年多在這幾年的學(xué)習(xí)教育實(shí)踐中.本充分地認(rèn)識到,，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展離不開教師,，特別是政治素質(zhì)過硬,，教學(xué)能力突出的優(yōu)秀老師。作為一名普通的老師,，我一直都有一個(gè)夢想希望能多為學(xué)校做一些工作,，為此我積極了中繼教的一切培訓(xùn)和活動，圓滿地完成了20xx年度的中繼教學(xué)習(xí)任務(wù),，提高了自己的教學(xué)能力,，培形成了自己新的教師素質(zhì)，現(xiàn)將一年來的情況總結(jié)如下,。

本學(xué)年,，本人認(rèn)真參加學(xué)校組織的一切學(xué)習(xí)班活動，認(rèn)真摘抄學(xué)習(xí)筆記,，及時(shí)關(guān)注中國感動人物的事跡,，誠懇地向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，作為一名基層教師,，我認(rèn)識到在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有所下降的情況下,，在工資福利待遇與別人相差很大的情況下，更應(yīng)該守住教師道德的底線,，戰(zhàn)斗在教學(xué)的第一線,，為學(xué)校的崛起貢獻(xiàn)自己的力量。一年來本人愛崗敬業(yè),，樂于奉獻(xiàn),，教學(xué)方法得到了改進(jìn)，教學(xué)成績有了明顯的進(jìn)步

本年度,，我積極地參加各種學(xué)科掊訓(xùn),。按時(shí)參加教職工大會，聆聽校長們對教學(xué)的安排,，意見及對老師的建議,，并且認(rèn)真地作好筆記。這一年度,，學(xué)校開展了專題講座,，其中有語文方面的，我按進(jìn)參加,，并且寫出反思;其他學(xué)科,，如數(shù)學(xué)、歷史,，我也耐心地去聽,，獲得了很多啟示。我認(rèn)識到,，要搞好學(xué)科教學(xué),，必須與其他老師互通有無,，取長補(bǔ)短,，絕不能固步自封,，否則不能適應(yīng)日新月異發(fā)展的社會性主義教育界的需要。

本人己算是一名老教師了,，但教學(xué)時(shí)仍感到知識不夠用,。因此我積極參加各種有益的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，我認(rèn)識到,，只有不斷地學(xué)習(xí),，才能接觸到更多的理念，才能對教學(xué)作更多的思考,，獲得新的啟示,。本年度，通過教研會,，我觀摩了公開課和示范課,，學(xué)到了不少的知識，這一年度,，我的論文獲得貴州省教育科研所組織的論文大賽一等獎,，并且參加了教育局組織的教學(xué)推廣活動，教學(xué)理論得到了提高,，為更好地提高教育界教學(xué)法成績奠定了一定的理論基矗

1,、培訓(xùn)中，有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)流于形勢,，不能更深入地學(xué)習(xí)其理論精髓,，摘抄筆記也還不完全認(rèn)真。

2,、培訓(xùn)活動欠豐富,，作為教師個(gè)人也沁有很好地進(jìn)行自我調(diào)整，不能很好地把地方特色教材運(yùn)用上來,。

3,、學(xué)與用還存在一定的差距，學(xué)以致用應(yīng)是教師學(xué)習(xí)的實(shí)踐的一個(gè)重要目標(biāo),，但本人在這方面做得還十分表面化,，還需要進(jìn)一步地努力。

教師培訓(xùn)總結(jié)題目篇四

培訓(xùn)兩星期,，勝讀十年書

——90學(xué)時(shí)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)

光陰荏苒,，3月5日—17日總共90學(xué)時(shí)的小語第二期專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)業(yè)將結(jié)束，回顧這短暫的兩周,，收獲多多,，特作如下總結(jié),，90學(xué)時(shí)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)。

一,、體驗(yàn)了教學(xué)的新理念,。

杭州外國語學(xué)院教授汪潮作的《“素課”論》講座，闡述了“素課”的基本理念：“素課”是一種本色的課,，“素課”是一種生本的課,，“素課”是一種自然的課，“素課”是一種簡約的課,。汪教授談到那些精心雕鑿的課,，給人的感覺是課的技巧太“過”，簡直就像燒了盤葷菜,，吃起來時(shí)給人的感覺是“葷腥”太多,，油漿太足，色彩太艷,，失去了原生態(tài),，就像一束“塑料花”，鮮艷無比卻沒有了生命的氣息,。專家就是專家,，比喻得如此形象生動，它讓我們警醒：語文教學(xué)應(yīng)該遵循自然規(guī)律,，體現(xiàn)天然面貌,，而不要“作秀”。所以,，“素課”這種教學(xué)的新理念,，讓我感受了，在此謝謝汪教授,！

二,、享受了特級教師的大餐。

聽紹興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長金明東的《自己的花是讓別人看的》一文的教學(xué),，深感特級教師上課的到位,，更為突出的一點(diǎn)，對“山陰道”出處的講解,，傳遞出那種對家鄉(xiāng)的熱愛之情,，讓我敬佩！聽杭州綠苑小學(xué)校長魏麗君的《征文啟示》那種注重生本教育理念和教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué),，讓我敬佩,！聽寧海城中小學(xué)校長柴冬青的《寫一件感人的事——義務(wù)教材課標(biāo)本五下第四單元習(xí)作》，讓我進(jìn)一步明白了作文教學(xué)該重視平時(shí)的“說”的練習(xí)和寫作時(shí)的正確、科學(xué)的指導(dǎo),，即重視寫作方法的指導(dǎo),，工作總結(jié)《90學(xué)時(shí)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)》。

三,、嘗到了基地實(shí)踐的美味,。

一個(gè)星期的基地實(shí)踐，聽了15堂課,、評了15堂課,，上了一堂課,，收獲良多,。

教無定法，但必有法,。15位教師上課各有各的方法,，各有各的特色，讓我進(jìn)一步懂得的如何導(dǎo)課更好,，怎樣講過渡語更接榫,，抓住一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)課文，不要面面俱到效果更好,，等等,。

評課中，領(lǐng)路vl15為教師的評課風(fēng)采,，尤其是指導(dǎo)老師的精彩點(diǎn)評,，讓那個(gè)我進(jìn)一步明白該怎樣才能評好課。

總之,，一周的基地實(shí)踐,，收獲多多，味道美美,。

古語有云：“聽君一席話,，勝讀十年書?！边@是對有才學(xué)的人所說之話的高度評價(jià),。這次市小語第二期專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，我的收獲改用這古語為：培訓(xùn)兩星期,，勝讀十年書,，并作為這個(gè)總結(jié)的結(jié)束語。

教師培訓(xùn)總結(jié)題目篇五

要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,，提高專業(yè)水平,，提高工作“智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急,。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,，教指站,、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用,。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，說課,、上課、評課一條龍活動的開展,，發(fā)揮了教師個(gè)人,、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機(jī)制,，營造了求真,、務(wù)實(shí)、自由,、融洽的教研氛圍,，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn),、發(fā)展專業(yè),、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動,，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究,，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展,。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我受益非淺。

“課程的改革,，從某種意義上說,，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人,?！币兏锶耍紫纫匾暯處煹陌l(fā)展,。教師的成長和發(fā)展,，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ),。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的,。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的縛。因此,，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù),。

以前，我的頭腦中存在著教材意識,、教參意識,，以綱為綱，以本為本,，眼睛盯著知識點(diǎn),，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試,。通過專家講座,，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識,、開放意識,、問題意識,。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸,。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí),、自主合作學(xué)習(xí)。

一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將單科教師的歷史使命,，要求教師成為多面手,，會運(yùn)用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一,。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識；科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識,，諸如社會科學(xué)的基本知識等,；還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學(xué)知識,、教育科學(xué)知識,、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機(jī)地合，形成較完整的基本知識,?？茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,?？茖W(xué)教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識,，能以敏銳的眼光和頭腦,，注意觀察、了解,、搜集信息的能力,。新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了,，但知識面加寬了,，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化,，能否滿足學(xué)生的需求,，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。

而現(xiàn)實(shí)是,，我們科學(xué)教師都是由單科的物理,、化學(xué)、生物或地理教師組成,，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距,。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。

一些教師反映,，對新教材的把握有困難,。很顯然，教師的知識構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。因此,，實(shí)施新課程，教師不僅要“洗腦”,，還要“充電”

校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人,、骨干教師為核心,，對全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流,，大家各抒己見,，通過觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識的消化和吸收,。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識,，不斷了解新事物,、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識構(gòu),，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識構(gòu),。

反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長與發(fā)展的核心能力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學(xué)而不思則罔”,。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會陷入迷惘困惑,。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想,、資源,、手段和方法，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了,，而要做出科學(xué)分析,，合自己學(xué)校和班級的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢，為我所用,，以改進(jìn)自己的教育教學(xué),。

教師需要在反思中成長。在新課程改革實(shí)施的過程中,，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實(shí),。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí),，才會系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,。說課,、上課、評課活動的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作,。與同行面對面的交流,，在交流活動中細(xì)心體會，積極思考,，用心揣摩,，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課,、上課的過程,，審視教學(xué)環(huán)節(jié),，總教學(xué)得失，從中會產(chǎn)生許多感悟,。

如在活動中,，一位教師在說《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識,，采用實(shí)驗(yàn)探究法,。具體教學(xué)過程如下：

1、教師通過演示實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課,。演示實(shí)驗(yàn)：用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電,，讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線，建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電路中導(dǎo)導(dǎo)線發(fā)熱情景,。

2,、突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,，猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關(guān),？

3、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力,。根據(jù)學(xué)生的猜想果,，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力,。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)果并討論評析實(shí)驗(yàn)果。閱讀教材形成焦耳定律,。

如原來為了落實(shí)雙基,，我常采用的教學(xué)模式是先給出論或通過簡單的例子得出論，然后化大量的時(shí)間解釋論并加以鞏固,。通過校本活動的開展,，我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展,。理想教學(xué)模式應(yīng)該是：通過情景的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，然后讓學(xué)生通過自主探究,、同學(xué)間的合作交流得出論,。同時(shí)我也體會到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲,？這是每一個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注的問題,。教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要注意這一點(diǎn)。尤其表現(xiàn)在問題的設(shè)置中,，必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生,。設(shè)置的問題首先要有梯度,，有易有難，且要從簡到難,。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā),，盡可能調(diào)動所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問題高深莫測,，只有使一小部分的學(xué)生打開思維,。如果這樣，時(shí)間長了勢必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺,，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí)，努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè),、投身教學(xué),、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,，搭建舞臺,。但是，教師的自身?xiàng)l件不同,，特點(diǎn)不同,，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同,。因此,，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,；培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題,。

教師培訓(xùn)總結(jié)題目篇六

當(dāng)接到通知,，要來參加“心智圖”種子教師的培訓(xùn)后，我立刻上網(wǎng)搜索了這個(gè)新名詞,。

心智圖法又稱為思維導(dǎo)圖，由英國學(xué)者東尼博贊于19xx年代初期發(fā)明,，是一項(xiàng)流行的全腦式學(xué)習(xí)方法,，它能夠?qū)⒏鞣N點(diǎn)子、想法以及它們之間的關(guān)聯(lián)性以圖像視覺的景象呈現(xiàn),。它能夠?qū)⒁恍┖诵母拍?、事物與另一些概念、事物形象地組織起來,，輸入我們腦內(nèi)的記憶樹圖,。它允許我們對復(fù)雜的概念,、信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行組織加工,，以更形象,、易懂的形式展現(xiàn)在面前。心智圖法總是從一些中心概念,、問題入手,。簡而言之，心智圖法就是將中心概念與關(guān)聯(lián)概念連接起來的一種方法,。通過訓(xùn)練運(yùn)用全腦思考,，來刺激我們的想象力和創(chuàng)造力。因此,，它被認(rèn)為是全面調(diào)動分析能力和創(chuàng)造能力的一種思考方法,。心智圖法包括一個(gè)中心主題、主題的分支（這些分支由中心主題這個(gè)核心延伸而出）,、關(guān)鍵字,。三者相互連接；它們匯集在一起,，形成所需的解決方案或創(chuàng)意“圖片”,。

帶著疑惑與好奇，還有一點(diǎn)點(diǎn)的似懂非懂,，開始了為期四天的培訓(xùn),。在聆聽了吳鴻松講師的精彩授課后，我對心智圖法有了直觀的,、全新的認(rèn)識,。

在我看來，心智圖法可能就是一種新穎的記憶方式,，通過聯(lián)想,、創(chuàng)造情境，將記憶內(nèi)容進(jìn)行分類,、歸納,，并通過圖畫的方式將它們表現(xiàn)出來，以幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)最大可能地?cái)U(kuò)大記憶容量,。

但是我想提出幾個(gè)疑問,。

1、短時(shí)記憶的內(nèi)容能否順利且完全正確地轉(zhuǎn)化成長時(shí)記憶,。在這四天的培訓(xùn)中,，吳老師每天在課堂上幫助學(xué)生輕松地記住60個(gè)完全不同質(zhì)的詞語。學(xué)生能通過聯(lián)想,、創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)情境,，比較快速的記憶這60個(gè)詞語,，也就是說學(xué)生的短時(shí)記憶效果不錯(cuò)。但我發(fā)現(xiàn),，有些聯(lián)想,，并不符合邏輯，比較牽強(qiáng),。比如炮竹,、蝴蝶這兩個(gè)詞。有學(xué)生給出的聯(lián)想是：炮竹爆炸后,，炸出了一個(gè)蝴蝶,。我考慮的是，在短時(shí)間內(nèi),，這個(gè)學(xué)生可能能夠回憶出他當(dāng)時(shí)聯(lián)想的情境,，順利地記憶炮竹、蝴蝶這兩個(gè)詞,，那一年,、兩年??多年以后呢？也就是說短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化成長時(shí)記憶儲存在我們的大腦后,，信息的提取是不是依然正確呢,？這個(gè)同學(xué)還能回憶出他當(dāng)時(shí)聯(lián)想的內(nèi)容嗎？如果回憶出現(xiàn)錯(cuò)誤,，那么提取出來的記憶內(nèi)容是否也會出現(xiàn)錯(cuò)誤呢,？還有另外一種可能，隨著年齡的增長,，閱歷的豐富,，我們創(chuàng)造出來的情境可能會有極大的不同，情境發(fā)生錯(cuò)亂,，記憶是否也就跟著錯(cuò)亂了呢,？短時(shí)記憶是否就是沒能夠轉(zhuǎn)化成長時(shí)記憶呢？

2,、“心智圖法”和傳統(tǒng)的復(fù)述記憶究竟是誰發(fā)揮了功能呢,？吳老師讓學(xué)生自由發(fā)揮聯(lián)想，用5分鐘的'時(shí)間記憶60個(gè)詞語,，5分鐘后進(jìn)行檢查,。我們學(xué)校的學(xué)生是我們老師幫忙檢查的，可能是由于年齡或是其他的什么原因,，信息提取失敗，記憶效果不是很好,。但是,，吳老師要求每個(gè)孩子回去要將每天記憶的60個(gè)詞語背給爸爸媽媽聽,，并簽字，第二天還要上交,。奇怪的是,，吳老師在復(fù)習(xí)前天所記憶的詞語時(shí)，每一個(gè)學(xué)生又都能背誦出來,。所以,，我很好奇，學(xué)生在家是用什么方法記憶的,。課堂上,，吳老師對每天記憶的60個(gè)詞會要求學(xué)生重復(fù)背誦，自己背或背誦給其他學(xué)生聽,，他人要負(fù)責(zé)提示,，所以我弄不清楚的是，究竟是重復(fù)次數(shù)多了,，學(xué)生記住了還是這兩種方法共同發(fā)揮了功效,。

3、“心智圖”能否刪繁就簡成為“知識框架圖”呢,？通過聯(lián)想,、創(chuàng)造情境，將記憶內(nèi)容進(jìn)行分類,、歸納,，并通過圖畫的方式將它們表現(xiàn)出來，就像一個(gè)框架圖,，唯一不同的是,，心智圖主張以圖畫的形式表現(xiàn)出來。但完成這樣一幅心智圖,，

需要6個(gè)同學(xué)花一個(gè)半小時(shí)合作完成,。當(dāng)然，繪畫能激發(fā)學(xué)生的興趣,，但如果是一個(gè)不喜歡畫畫或不會畫畫的學(xué)生呢,？而且學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，課程變得繁重,，我覺得心智圖法就顯得比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力了,。

4、團(tuán)體合作的方式是不是會讓一部分學(xué)生變得依賴性強(qiáng)呢,？這次培訓(xùn)是采用6人合作的方式進(jìn)行的,。在心理學(xué)中，將人分為場依存型和場獨(dú)立型兩種，場依存型的學(xué)生容易從眾,，喜歡跟著大家的腳步,。6個(gè)人中，肯定會有一些場依存型的學(xué)生,，別的同學(xué)說什么做什么,，他就依葫蘆畫瓢，不去動腦筋,，反正6個(gè)人只要完成一幅作品,，這樣我覺得不利于這種場依存型的學(xué)生的發(fā)展。