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英語論文翻譯 英語論文選題方向篇一

——淺談農(nóng)村英語教學

李

苗

長清區(qū)孝里鎮(zhèn)下巴中心小學

摘要：英語現(xiàn)已成為小學教育中的一門主學科,。各地方、各部門對英語教學也是尤為重視,。我是一名小學教師，我的主教學科是語文,，但學校師資有限，我也帶著英語課,。我覺得在我們農(nóng)村地區(qū)的英語教學中，特別是英語口語教學的效果很差,。我們應該教師積極地去探索改變教學方法，運用激勵機制，努力營造語言環(huán)境,，培養(yǎng)學生大膽開口說英語，從而提高農(nóng)村小學生的英語口語水平,。關鍵詞： 農(nóng)村小學英語

現(xiàn)狀

對策

一、農(nóng)村小學教學現(xiàn)狀

英語教學也要從娃娃抓起,，這已成為當今教育界的共識。目前我國的英語教學基本上已普及到小學階段,，然而農(nóng)村小學英語教學狀況令人堪憂，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）農(nóng)村小學英語師資力量薄弱,。

農(nóng)村學校教師師資力量薄弱，教師本身英語水平就有限,，尤其是英語口語,。擔任英語教學的大部分教師是兼職教師，而且不是英語專業(yè)畢業(yè)的,，英語知識水平有限。對于這一點,，我深有感觸啊。哪一個學校若有一個專業(yè)的英語老師,，肯定要教三四個班的英語，“大班教學”,、“多班教學”,、“跨級教學”的現(xiàn)象是再平常不過的事了,，這樣的教學必然影響備課的質(zhì)量和教法的改進,。其次農(nóng)村小學英語教學方法與評價手段單一,，基本上都是采取“滿堂慣，英譯漢”的教學方法,，無法滿足學生的學習興趣，導致學生產(chǎn)生厭倦心理,，不愿意繼續(xù)學習英語。

（二）農(nóng)村孩子比較膽小,，羞于說英語。

農(nóng)村小學的學生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響,，往往做事比較拘謹、不善言談,，在課堂上有許多學生不愿意開口說話,，擔心自己會說錯，會遭人恥笑,，所以羞于說英語。這些不說的學生始終處于被動地位,。學習一門語言，如果不開口說,，那一定不能達到最佳效果,。

（三）缺乏學英語的環(huán)境氛圍,。

我們學生的家長大都忙于農(nóng)活,，閑暇時間就外出打工,。根本沒時間管孩子的學習,，再說他們那一代學歷也不高,，甚至還有的小學都沒畢業(yè),，更不可能輔導孩子學習,。這樣一來農(nóng)村沒有用英語進行交流的環(huán)境，農(nóng)村小學學生幾乎都是在英語課上才接觸英語,。

二,、農(nóng)村小學英語口語教學的對策

農(nóng)村小學英語口語教學存在著問題，那么如何才能有效改變農(nóng)村小學英語口語教學的現(xiàn)狀呢,？我覺得應從以下幾方面著手：

（一）加強師資隊伍建設是搞好農(nóng)村小學英語教學的關鍵。

小學英語師資缺乏是制約農(nóng)村小學進行英語教學的瓶頸,。因此,，當前農(nóng)村小學英語教學的關鍵是加強師資隊伍建設,，提升師資水平,。分析農(nóng)村小學師資隊伍現(xiàn)狀,，總結農(nóng)村小學英語課程開設的實踐，我認為立足于現(xiàn)有師資力量的培養(yǎng),、提高，不是學好了再干,，而是干起來再學習,。邊教邊學，在實踐中打造農(nóng)村小學英語教師隊伍,，才是解決農(nóng)村小學英語課程師資問題的有效方法。

（二）學校要重視農(nóng)村小學的英語教學工作,。

學校要根據(jù)學生實際，在教學內(nèi)容的安排上為英語教學創(chuàng)造良好的環(huán)境,，特別要重視學生發(fā)音準確性的教學，讓學生初步掌握一些簡單英語知識,，為以后進一步學習英語打下良好的基礎。

（三）教師要根據(jù)農(nóng)村小學生的特點認真研究和實施教學方法,。

1、教師不僅讓學生背單詞,、學音標、記語法,，還要讓學生多聽、多說,、多玩,、多演,，在活動中接觸語言信息,。教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容,，精心設計，把每一課導演成學生喜聞樂見的形式：時而朗讀,，時而重述，時而提問,，創(chuàng)造語言情境，啟發(fā)學生思維,，促使他們積極主動地進行創(chuàng)造性的學習,，從而提高小學生學習英語的效率,。營造語言環(huán)境的教學方法有以下幾種：（1）起英文名

給學生起一個通俗易懂,，而又別致的英文名字?？筛鶕?jù)學生自己名字的特色起，例如：名字中有叫?月?的女生起名叫?moon?,；名字有?雪?的女生起名叫?snow? ；還可根據(jù)諧音起名,，例如：有?婕?的女生可叫?jesse?；有?濤?的男生可叫?thomas?或?tom?,。這些名字對于小學生很有新鮮感,，所以從一個名字就很有可能引起學生對英語的興趣,，而不再排斥。老師可讓學生每人只做一張寫有自己英文名字的卡片,，上課前擺放在桌子上，上課時老師叫學生,，學生叫學生都只叫其英文名字，這樣學生潛移默化地掌握了常用的英文人名的讀法和寫法,，同時也鍛煉了口語表達能力,。（2）視聽模擬口語練習培養(yǎng)語感

在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設的情境，往往受時空限制無法全部做到,。而農(nóng)村小學設備落后,，在這種情況下，可運用錄音手段來移植情景,，形象生動地再現(xiàn)有關對話的時空,。例如：下雨的情境課堂上難以再現(xiàn)，又無多媒體設備來展示圖片或錄像,，老師可讓學生聽預先錄下的下雨聲，打雷聲,，也可展示預先畫好的有關下雨的圖片（在有限的設備資料情況下,，可取得美術老師的幫助），讓學生先體會下雨的情境,，再學習有關下雨的對話內(nèi)容,，這樣學生在情景中深入角色,，自覺主動學習，又在表演中充分展露自己的才華,，在相互評價中體現(xiàn)自我,。

（4）唱英文歌,，形成輕松愉快的氣氛

心理學研究證明,，兒童的注意力易分散，唯有對感興趣的東西才會集中注意并能持久,。不少小學英語學習內(nèi)容可以用歌曲形式表達,，這有助于激發(fā)興趣和分散難點,。學生在唱歌時,，隨著旋律的起伏變化,，在感到松弛、愉快,、滿足的同時,，產(chǎn)生興奮情緒。凡是教材上有的歌曲我們都學唱,，學生在沒有掌握多少英語的情況下,，就能唱出一句句有難度的英語歌,，這無疑給學生增添了無限樂趣和成就感，增強了求知欲。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體,，能幫助學生理解對話,，表現(xiàn)情景內(nèi)容,，創(chuàng)設有聲語言環(huán)境,，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話,，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。唱歌不僅可以激發(fā)學生學習的興趣,，還可以增強記憶力。讓學生從機械,、呆板,、單調(diào)、緊張的學習環(huán)境中解脫出來,，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣,，提高學習效率。因此可以說唱歌也是在課堂上不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”,。（5）設計游戲情景，復習鞏固對話內(nèi)容

在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景,，是寓教于樂的好方法,，能幫助教師把單調(diào)乏味的復習工作變得生動活潑,，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學生樂而好學,。學生在游戲情景中深入角色,、踴躍表演,，在玩中復習鞏固,，既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性,，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學習節(jié)奏,。尤其是農(nóng)村小學生，天性活潑好動，不易管理,，但在課堂上設計游戲活動，絕對是孩子們樂于做的事情,。而目前農(nóng)村小學英語教學中引入游戲教學做得還不夠。當然既要注意質(zhì),，又要有良好的量的把握，不要把課堂變成游戲天地,，讓孩子們在游戲中體會到快樂輕松，卻沒學到任何知識,。那樣即使課堂氣氛多么活躍，孩子多么“喜歡”上英語課,，這都不是一堂成功的課，因為沒能完成知識技能的教學目標,。因此,，教師在將游戲引入課堂時,，要注意把握好度,。（7）扮演角色,，進行對話訓練

對話是在一定情境下的習慣性語言,，脫離了情景,，對話也就失去了意義。在教學中,，教師可設計具體的題目范圍讓學生練習聽說，如自我介紹,、結識新友或看醫(yī)生、借東西,、問路、新年等可以啟發(fā)學生想像出他們喜歡談的題目一起練習聽說,。這種方法比較適合小學高年級的學生,。而對于低中年級的學生,，教師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓學生扮演文中人物,，練習課文對話內(nèi)容,。這些對話表演，可以幫助學生了解對話內(nèi)容,，逼真地再現(xiàn)對話，使學生有身臨其境的感覺,，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達欲望，從而積極地參與對話活動,，加深了對對話內(nèi)容的理解。

2,、教師要把教學重點放在學生知識形成的過程上，善于設計問題,，引導,、幫助學生形成自主思考,、發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的思路和習慣,，讓學生通過“感知—概括—應用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握語言運用的規(guī)律,。

3,、英語教師應根據(jù)農(nóng)村小學的實際，靈活運用教材,，整合教材和其他的教學資源，作教學資源的設計者和組織者,。

4、在英語教學過程中,，教師應充分將課內(nèi)英語教學與學生實際生活聯(lián)系起來，鼓勵學生把課內(nèi)學到的英語用到學校,、家庭生活中,，還可以布置一些與英語有關的實踐活動,，提高學生學習英語的興趣。

總之,，教師要想方設法盡量啟發(fā),、誘導,、激勵學生產(chǎn)生說的欲望。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機會?說?,，還要具體幫助,、指導，為他們創(chuàng)設各種情景,，出些具體題目或范圍,，并指導學生該說什么，怎么說,。真正帶動農(nóng)村小學生說英語的氣氛,，營造良好環(huán)境。如若農(nóng)村的小學英語教師能做到以上幾點，農(nóng)村的小學英語教學水平必定會上一個臺階！參考文獻：

（1）《淺談如何促進小學英語口語教學》英語聯(lián)盟（2）《創(chuàng)設情景教學 提高教學效率》作者：饒劍（3）《淺談農(nóng)村小學英語口語教學》作者：李紅霖

（4）《新課程理念下如何恰當?shù)貏?chuàng)設教學情境 》人民大學附屬小學特級教師 錢守旺

英語論文翻譯 英語論文選題方向篇二

2013年,，也就是今年，大學生遇上最難就業(yè)年,。近年來，英語專業(yè)大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻,。曾幾何時,，英語專業(yè)還是人們心目中的熱門專業(yè)，可是如今就讀于該專業(yè)的大學畢業(yè)生卻就業(yè)前景堪憂。英語專業(yè)的學生面臨著越來越嚴重的就業(yè)壓力,，許多人開始讀取研究生。然而,，隨著英語的普及，這種壓力似乎并為緩解,。英語專業(yè)的學生，因為沒有其他專業(yè)知識,，似乎成了就業(yè)大軍中的尷尬一族,，在茫茫人海中，不知何去何從?

英語專業(yè)就業(yè)難的原因：

隨著改革開放的深入,，我國對外語類人才的需求也與年俱增，應該說前景是樂觀的,。但由于前幾年外語專業(yè)招生過熱，這幾年總的就業(yè)形勢已出現(xiàn)供過于求的局面,。其中，師范類外語專業(yè)需求量相對較大,，師范院校的外語畢業(yè)生的就業(yè)較為容易，甚至不少非師范外語院校的畢業(yè)生也愿去從教,。

現(xiàn)在,，整個社會發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化，英語已經(jīng)成為一種工具,，越來越多的人能夠自如地應用,。早期的政府官員或企業(yè)的管理人員的英語水平不是很好，需要有專門的翻譯來幫助,，在一段時間內(nèi)出現(xiàn)了翻譯人才供不應求的現(xiàn)象,。隨著中國的開放，英語教育的逐漸普及,，人們學英語的意識也在提高，學習英語的環(huán)境也在改善,，很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個技能，不再需要一個專門的英語人才來幫助他,，這樣對純粹學習英語的人的需求就大大減少,。同時，現(xiàn)在非英語專業(yè)學生的英語水平的不斷提高使英語專業(yè)學生面臨著許多強勁對手,。所以,，非師范英語專業(yè)的學生將面臨著更大的壓力,。

非師范類外語專業(yè)中,，需求量最大的是英語,、日語,、俄語、德語,、法語、西班牙語,，意大利語的需求也較大。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易,，高層次人才供不應求。而一些小語種的就業(yè)狀況不太理想,，如歐和亞非的一些語種,，除韓(朝鮮)語、阿拉伯語基本持平外,，就業(yè)都較為困難。目前,，教育部對這些小語種的招生進行了控制。但小語種專業(yè)的學生如果能掌握一門大語種,，則非常受歡迎,。

專業(yè)的師資提供了優(yōu)異的英語學習環(huán)境，像專門的聽說培訓外教,、集視聽說于一體的訓練設備等，這些東西在他們上課時已是“家常便飯”,，而其他專業(yè)的同學只是在每周兩次的英語課上才能偶爾“享用”;而系統(tǒng)的學習,，過硬的聽說讀寫訓練更是讓他們練就了一身專業(yè)的本事,，足以令相關的用人單位刮目相看;在出國方面,，其他同學很難逾越的語言關對他們而言是輕而易舉? 但是現(xiàn)在，國家加強了英語普及力度,，隨著2008年奧運會的臨近，僅北京地區(qū)1,，300萬市民中,，就有60萬人在學習英語,。同時，教育部宣布,，將兒童接受正規(guī)英語教育的年齡從12歲降到8歲,。隨處可見諸如新東方,、瘋狂英語的英語培訓學校,，讓所有的人都可以自由地、有選擇地學習英語;各高校更是為了向國際化進軍,，大力、全面提高學生的英語水平??,。如今,，能講一口流利的英語，與老外交談不算什么稀奇事,，在校大學生的英語水平逐年看漲,，據(jù)有關報紙統(tǒng)計,，在上海、北京等大城市中,，大學生有80%以上

英語水平超過專業(yè)要求,，65%的本科生報考了托福或gre考試,。這股英語狂潮對占有優(yōu)勢的英語專業(yè)同學而言不能說是毫無影響,。

三、解決方法

解決大學生就業(yè)問題不是一朝一夕就能完成的事情,，而是一項長期的“系統(tǒng)工程”,，需要在政府宏觀調(diào)控下大學生,、市場、高校三者的協(xié)調(diào)與合作,。

首先，政府綜合運用各種手段,，做好宏觀調(diào)控,，給大學畢業(yè)生創(chuàng)造一個比較平等的競爭擇業(yè)環(huán)境。短時間內(nèi)政府解決大學生就業(yè)困境的當務之急應該是通過法律,、政策等手段消除那些妨礙大學生就業(yè)的制度、政策壁壘,，尤其是關于戶口和流動問題,，這雖然不能從根本上改變當前大學生涌向大城市就業(yè)難的現(xiàn)狀，但可以有效緩解當前大量學生紛紛積壓在大城市求職的狀況;大學生在擇業(yè)時缺乏安全感,，常有后顧之憂,，擔心失業(yè)、生病以及其他狀況后生活沒有保障,。由于我國的社會保障體系還不夠完善,、成熟，特別是城鄉(xiāng)二元結構和東西地區(qū)發(fā)展不平衡使社會保障存在著較大的差異性,。故大學生在擇業(yè)時心有余悸，不得不考慮社會保障這個很實際的問題,，從而爭相到條件好的大中城市和單位就業(yè)。

其次,，我們應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走向市場,。理念是核心價值觀,，正確的理念帶來正確的行動,，正確的行動才會有正確的結果,。樹立正確就業(yè)理念是大學生走好人生的第一步。到哪就業(yè),，干什么工作都應辯證地、發(fā)展地,、全面地看待。小企業(yè)有重要崗位,，偏遠地區(qū)有最適合發(fā)展機遇，最艱苦的地方,，最能磨練人的意志，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方;機不可失,，早作決斷,。當前,，很多畢業(yè)生還在左顧右盼,、猶豫不定，有的學生手中有幾個選擇但遲遲不簽約,，總希望奇跡在明天出現(xiàn)。豈不知,，用人高峰稍縱即逝，在畢業(yè)生供給充足,、社會需求呈現(xiàn)買方市場的態(tài)勢下,，好的用人單位不可能在一個需求周期內(nèi)兩次或多次到同一個學校去,，更不可能苦苦等待你遲來的回復,。所以,，建議目前有就業(yè)意向的同學盡快簽約。當然,，實在不理想的也不要強人所難;全面撒網(wǎng),，重點捕魚。還沒有找到工作的畢業(yè)生,，就業(yè)信息是最重要的,。一方面,，要盡快與學校就業(yè)部門聯(lián)系,，取得主渠道的幫助和支持;另一方面,，要充分利用“地緣,、血緣,、學緣”關系,，發(fā)動老鄉(xiāng)、親友,、同學、校友找信息,。在有目標的情況下，要重點“捕魚”,，在沒有目標的條件下，可以有選擇地全面“撒網(wǎng)”,，甚至“有棗沒棗打一竿”,。

對于外語專業(yè)的我們來說,，由于就業(yè)領域較為寬泛，我們除要學好專業(yè)知識,，打好基礎外，還要不斷補充專業(yè)外的知識并增加對職場的了解,，即對可能就業(yè)的行業(yè)背景,、單位性質(zhì)、崗位等細節(jié)進行了充分了解,，這樣我們在今后的學習過程中才不會茫然,。

最后,，人生時時刻刻都在選擇。人生的每個選擇并非一定都是正確答案,，這是一個動態(tài)博弈的過程。不同的人做出相同的選擇,，付出不同努力會有不同結果,。真正的問題不在你做

了哪種選擇,，而是你做了選擇后如何去做。如果沒有行動,，那么一切思考都是空想,。無論是哪條路,，只要肯付出，都走得通,。無論哪條路,，不肯付出努力，都走不通,。

英語專業(yè)的就業(yè)形勢不太樂觀,，但機會總是青睞有準備的人，陽光總在風雨后,，何不輕松地踏上征程,，去實現(xiàn)自己的選擇。

英語論文翻譯 英語論文選題方向篇三

體驗式教學是指根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律,，通過創(chuàng)造實際的或重復經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn),、還原教學內(nèi)容,，使學生在親歷的過程中理解并建構知識,、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感,、生成意義的教學觀和教學形式,。體驗式教學以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命,、關懷生命，拓展生命,、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義,。它所關心的不僅是人可以經(jīng)由教學而獲得多少知識,、認識多少事物,，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學而獲得彰顯和擴展,。

英語任務型語言教學是一種以任務為中心的英語教學法,它是師生通過用英語對話,、交流和意義創(chuàng)生等方式,讓學生完成一系列根據(jù)其發(fā)展需求而設計的教學任務,使學生通過用英語做事情去達到學習目標,實現(xiàn)跨文化交流和創(chuàng)新,。英語任務型語言教學強調(diào)以各種各樣的英語學習任務為基礎,學生在完成任務過程中必須有思考的過程,即學生首先要考慮如何完成學習任務,而不是如何學會英語語言形式, 它把英語語言應用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學方式。任務型語言教學的核心思想是:學生在完成真實,、有意義的任務中學習和使用語言。在任務型學習活動中,學生通過做事情來感受語言,、體驗語言、使用語言,并在這些過程中學習語言,。這種語言學習途徑有利于提高語言學習的效果。任務型學習活動有較明確的目的,因而有利于激發(fā)學生的學習動機,。學生在完成任務的過程中容易看到成就,體驗成功,從而能夠進一步提高學習積極性,同時能感到自我的不足,有助于激發(fā)自我探究,、自我完善的欲望,啟動不斷學習語言的內(nèi)動力,。教學案例：

教學題目：《our new school》

一．教材分析

本單元主要圍繞“學校”這一話題介紹“there be” 句式的用法,，主要學習有關學校設施的詞匯及三個方位介詞，要求學生能夠正確使用方位詞表達建筑物或人物之間的位置關系,。主要功能項目就是讓學生用英語描述自己的學校，引導學生用英語對新學校和原來的學校進

行對比,，通過教學使學生能就該話題有效地和別人進行交流,，學會用英語表達自己的思想和觀點。

二．教學目標

知識目標：lary詞匯學習library, classroom, dining hall, playground, reading room

2.方位介詞 behind, in front of, next to

3.句型 “there be” 的用法

能力目標：1.要求學生能聽懂有關介紹學校的簡短對話和閱讀包含there be 句型的文章,。

2.能夠利用there be 句型介紹自己的班級和學校。情感目標：培養(yǎng)學生熱愛學校,，熱愛自己家園的意識。

三．教學重難點

1.正確使用方位介詞,；

2.熟練運用“there be” 句型,。

四．教學方法：多媒體教學法,，任務型教學法

五．教學過程

g up

利用多媒體在課前幾分鐘播放歌曲《校園的早晨》，“走在校園熟悉小路,，清晨來到樹下讀書......”優(yōu)美明快的旋律帶我們步入熟悉的校園環(huán)境。通過音樂激發(fā)學生學習的興趣,，調(diào)動學生的學習熱情，使其進入最佳狀態(tài),。

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利用大屏幕展示幾幅校園風景圖片,，引出今天的課題《our new school》,。

tation

1)聽課文錄音,，老師示范朗讀，學生一個接一個讀課文（一人一句),大概輪兩遍,。

2)task1: 分組討論從課文中找出有關學校設施的詞或詞組如classroom building, bedroom, dormitory等寫在卡片上?？茨慕M找得最多，最快,，找到一個單詞得一分,，學生找完后,，老師在屏幕上集中呈現(xiàn)這些詞匯并配有圖片。老師帶著學生大聲朗讀數(shù)遍,，以達到熟練掌握的目的。

3)task 2: 組內(nèi)同學接著在課文中找出描寫人或物特征的形容詞如 nice, glad, clean, large, bright, beautiful等,，同樣找到一個單詞得一分,，之后屏幕上集中呈現(xiàn)這些詞匯并配有圖片和句子,。如：our classroom is large and park is very beautiful.讓課代表領學生讀這些單詞爭取記住,。

4)task 3: 要求學生找出課文中表示方位的介詞,，老師在屏幕上用簡易的圖示位置關系來表示它們，給出例句如：there is a ball behind the are two big trees in front of our best friend tom sits next to me.5)task 4: 接著讓學生找出課文中反復出現(xiàn)的一個句型,，并討論該句型的用法特征，各組學生發(fā)言后老師做總結,。

6）task 5: 所有重點詞匯和句型掌握之后，屏幕上給出問題,，要求組內(nèi)學生帶著問題再次閱讀課文，答案寫在卡片上,。what are there in the classroom building?where is our classroom?how many reading rooms are there in the library?what do mang students do after class?

ce

1）看圖造句，用there be 句型和本節(jié)課學到的方位介詞,。there are some tall buildings behind our is a supermarket next to the hospital.2）運用所學知識組內(nèi)準備一篇短文來描述學校或班級,，選代表發(fā)言,。

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a composition my home(寫一篇200字左右的英語短文來介紹自己的家)

任務型教學法要求學生運用所學語言完成具體任務,、并強調(diào)學生的主動參與，它強調(diào)交際的過程和語言的功能,，注重發(fā)展學生的學習策略，因而有利于提高學生的創(chuàng)新精神和語言運用能力,。任務型教學法是語言教學的有效途徑,，同時它是一種新型的教學方式,，因此需要在教學中大膽實踐,，積極探索,，使任務型教學模式能夠在提高學生的英語實際運用能力上發(fā)揮出最大的效應。

英語論文翻譯 英語論文選題方向篇四

如何構建小學英語高效課堂

小學英語教學的最主要目的之一就是培養(yǎng)學生學習英語的興趣,，這也是小學英語高效課堂研究的中心內(nèi)容。我覺的判斷英語課堂是否高效,，對知識的掌握并不是唯一的標準，另一方面是看學生是否感受到學習英語的樂趣,，學生是否充當了主導者,。

作為鎮(zhèn)小一位長期在一線教學的英語教師,，對于打造英語高效課堂,，我有以下幾點淺顯的認識，希望能以此達到拋磚引玉的目的,。

一,、教師要努力提高自身素質(zhì),。（非常重要）

教師除了是策劃者外，更應該是活動的組織者和指導者。當設計的活動交由學生進行時有時會走樣,，這時就得給予恰當?shù)闹笇Вm時的點撥,，把活動引入正軌,；若放任自流,，一堂課或一個活動,，就會“跑野馬”,，達不到既定目標,。

把課堂還給學生,，教師的作用不但沒有被削弱,，而且對教師的要求更高了,，也可說更“苛刻”了。

學高為師,，身正為范。教師要想對學生施以積極引導,，自身必須具備較高素質(zhì)。教師對學生的影響除了學識方面以外,，更重要的是思想行為，師德高則生德高，反之亦通,。同時，也只有教師的思想覺悟提高了，才能誠心誠意的去教育學生,；只有教師的思想覺悟提高了,，才有可能全身心的投身于教育事業(yè),。而知識是一種越挖越深,、越挖越新,、取之不盡,、用之不竭的能源,。教師應該是一臺生命不息,，奮斗不止的鉆機，只有不斷鉆研,，才能不斷的充實自己，完善自己,。同時，把更多的課堂時間給了學生，就意味著有更多的“突發(fā)狀況”,。過去常說：要給學生一碗水,，老師要有一桶水。現(xiàn)在看來,，這個標準實在是太低了。學生的視野越來越寬,，懂得的東西越來越多、越來越新,，要把這樣的學生教好，教師需要的不只是一桶或一灣“死水”,，而應是源源不斷的“涌泉”,。教師在研究書本知識的同時，更要勤于接受現(xiàn)代科技信息,，從而更好的理解新課改,，提高自身素質(zhì),。及時更新業(yè)務素質(zhì)是不斷優(yōu)化主導作用的條件，是做好“教師主導,，學生主體”的有力保障。

教育呼喚回歸,，教師肩上的擔子依然沉重，教師的生命和事業(yè)的興衰成敗在于責任,，沒有了責任，便沒有了教師的神圣,。希望我們教師能刻苦鉆研其專業(yè)知識,，提高自身素質(zhì)，引領學生在新課改的道路上健康前行,！

二、通過各種手段,，活躍課堂氣氛。

1,、充分備課。把知識與學生的興趣結合起來,，讓他們多多參與,，充分調(diào)動學生的積極性。

2,、嘗試讓學生講課,。學生自己給自己當老師,，會很興奮，課堂氣氛肯定很活躍。

3,、課堂上調(diào)節(jié)氣氛的內(nèi)容也必不可少,。比如，可以擴展的地方,，就稍稍拓展些，這樣可以很有效地吸引住學生的注意力,。

4、盡可能增加一些關于課題的笑話或一些小游戲,。既可幫助學習,，又能加強課堂娛樂的氣氛,，讓學生在輕松中愉快學習。

5,、適當開展知識競賽活動。讓學生在“賽中學”,、“學中賽”，既活躍了課堂氣氛又提高了學習效率，擴大了學生的知識面。

6、老師在課堂上應扮好引導的角色,。要采用靈活新穎,，多樣化的教學方式,，適時適景地激發(fā)學生聽課的熱情，讓學生充分體會到課堂上的主動性,，從而讓學生滿懷興致地投入到教學中,。

營造融洽活躍的課堂,，除了老師的努力外,，學生還應積極配合,。比如：在課堂上積極踴躍發(fā)言,，主動思考等,。

三,、加大教研力度,，促進個人課堂教學提高。

1,、學校和教研組都制定詳實的學期教學教研計劃,，內(nèi)容必須具體到每一周,，安排必須詳細,。

2,、加強英語學科的集體備課。英語科是每周三下三集體備課,，統(tǒng)一,、有效。

3,、組織有效的聽評課活動,。（要求必須精心準備，及時評課）

4,、加大外出學習的力度,，并及時交流。我校與柳橋中心小學聯(lián)誼，每學期交流兩次,。

如何構建小學英語高效課堂

山東省費縣胡陽鎮(zhèn)中心小學公緒東

自2000年我國在小學開設英語課以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，英語學習范圍在不斷擴大,，但在目前小學英語課堂教學中仍存在很多問題，如何探索出一套適合英語課堂教學,，提高學生興趣,，愉快地學習英語,，是每位英語教師都應關注的一個問題：

一,、當前教學中存在的弊端教學目標不明確,，教學設計不當

現(xiàn)在小學中，由于很多教師都屬于半路出家,，專業(yè)英語知識人才很少,，在教學中還存在著用傳統(tǒng)英語教學方法，“滿堂灌,，英譯漢”雖然可以取得一時的成績，但這種課堂教學方法不僅使課堂氣氛沉悶，而且容易挫傷孩子的學習興趣，以致學生產(chǎn)生厭倦心理,，不愿意繼續(xù)學習。

（一）教學效率高耗低能,，課堂效率不高,。小學生特點決定了其自制力差，容易興奮,，并且班級人數(shù)較多，增加了教師多課堂秩序的調(diào)控難度,，浪費了時間，并且導致教學活動進行緩慢,，學習效率比較低,。

（二）學生缺乏良好學習習慣,，綜合語言運用不合理。小學學生由于周圍環(huán)境和家庭教育等影響，缺乏英語環(huán)境,，并且容易死記硬背，造成許多學生缺乏良好英語學習習慣，并且對語言容易死搬硬套，靈活性不夠。

（三）兩極分化嚴重。現(xiàn)在學生的特點是會的越來越想學,，不會的越來越不想學,，由于學生基礎及接受能力不同,，造成學生差距越來越大,，兩極分化嚴重,。

二、創(chuàng)建高效的英語課堂

（一）優(yōu)化課堂管理,，建立課堂常規(guī)。教師作為課堂教學的組織者,，為保證課堂教學順利進行，教師應將課堂管理作為一種組織手段,，并且?guī)в袕娭菩浴?/p>

1、組織課前教學,。課前教學是進行課堂教學的重要部分，通過唱英文歌曲游戲等課前教學行為可激發(fā)學生學習興趣,，提高課堂效率。

2,、明確課堂信號，制定課堂公約,。課堂信號是保證課堂教學順利進行的前提,，課堂信號明確才能保證教學個環(huán)節(jié)順利進行,，手機課堂高效緊湊,。

課堂公約是保證課堂教學順利進行的重中之重：

（1）讀書時眼睛要正對著課本，用手指著讀,，這樣才能保證精力高度集中不走神。（2）先舉手再發(fā)言,，“無規(guī)矩不成方圓”課堂秩序是需要規(guī)矩的,，假如一位同學不舉手就起來發(fā)言，有可能會造成課堂秩序混亂,，不利于教學環(huán)節(jié)的順利進行,。（3）同學發(fā)言時,，其他同學應注視發(fā)言者，認真聽,，對于回答答案有不同意見要舉手,，不能打斷其回答，若發(fā)言有誤,，不能嘲笑,。（4）引進競爭機制,，實施獎懲制度,，小學生都愛表現(xiàn)自己,，爭強好勝,，因此在教學環(huán)節(jié)中，將各項操練,，記憶活動可改變?yōu)楦傎惢顒樱ㄟ^競賽形式讓學生比學習比紀律,，對于表現(xiàn)好的學生要大力表揚，對于表現(xiàn)差的學生要適當處罰,，如對其進行口頭警告等,，同時在獎懲過程中要盡量以小組為單位,，避免對個人的懲罰,。

（二）教師要提高自身素質(zhì)，分層教學,。

學高為師,，身正為范，教師是課堂教學組織者和指導者,，教師要想調(diào)控好課堂教學,，自身必須具有較高素質(zhì)，學生能力的差距決定了教師要實行分層教學：

1,、備課分層：過去的課堂教學模式為滿堂灌，但現(xiàn)在已不適應了,，學生程度高低不同，教師備課也不能一成不變,，備課要做到心中有數(shù)，對于不同程度學生要分層備課,。

2,、課堂教學分層：分層備課決定了在課堂教學中不能一個問題對全班,，而是根據(jù)學生程度不同提出不同問題，這樣做的好處是不但增加了問題的數(shù)量,，而且增強了學習程度不好同學的自信心，有利于學習成績好的同學進一步提高,。

3、作業(yè)分層：作業(yè)是英語課堂的延伸,，作業(yè)是培養(yǎng)學生學習英語的重要方法，作業(yè)是提高英語學習質(zhì)量的保證,。對程度不同的學生布置不同的作業(yè)，有利于增強學習程度不好同學的自信心,，并且推動學習成績好的同學進一步提高。

三,、應變機制要高

在新課標要求下，課堂教學形式多樣,，決定了突發(fā)事件多，這就要求教師做到應變機制要高,，注意力集中，做好突發(fā)事件的處理。

四,、優(yōu)化教學過程

小學英語課堂教學是教師教與學生學相互協(xié)調(diào)相互發(fā)展的過程，優(yōu)化教學過程,，做到取其精華，去其糟粕,，用清晰準確的語言做示范，以緊湊自然的教學環(huán)節(jié)為依據(jù),，慢慢過渡到下一環(huán)節(jié)中去,，讓學生在積極參與中發(fā)展能力,，樂學會學，從而提高課堂教學效率,。

五、優(yōu)化教學方法

教師在課堂教學中應努力創(chuàng)建最貼近學生實際的教學方法,，組織開展高效的教學活動，引導學生不斷進步,，從而提高課堂教學效率,。

首先，教學活動要貼近生活,，面向全體學生。

語言的特點決定了只有在語境中學習,，將語境融入生活，才能提高學生學習興趣,，讓他們積極主動地去學習和運用,。

其次,，在課堂教學中要考慮到不同學生水平的不同，不能讓少數(shù)學生成為課堂主角,，設計教學活動要適合不同層次學生。

合理運用圖片,，多媒體在英語教學中運用圖片多媒體等形式，不但可以活躍課堂氣氛,，并且還可以增加學生練習機會。知識形象生動的圖片對低年級最有效,，多媒體的運用,，讓英語教學和以前英語教學相比,，是英語教學變的豐富多彩，一方面激發(fā)學生學習興趣,，另一方面，還提高學生聽說讀寫能力,。

總之，隨著英語課堂教學的不斷完善和改進,，課堂效率的不斷提高，學生之間英語水平的差距會越來越小,。俗話說“教學有法,但無定法”,。教學方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的,。但“貴在得法”,怎樣在課堂上運用最有效的教學方法達到教學目的呢?我認為應從課堂的導入,重難點的突破和教學方法的選擇三方面著手,。

一,、課堂的導入

小學英語教育是啟蒙知識教育,小學英語教學的核心是培養(yǎng)學生對英語的興趣,使學生獲得一些英語的感性知識,打下較好的語音和書寫基礎,并掌握一定的交際用語。通過對英語的學習,使學生了解外國的習慣和文化,豐富知識,、開拓視野、樹立學習的自信心,。

要激發(fā)學生的學習興趣,每堂課的warming-up很重要,?！傲己玫拈_始是成功的一半”,一堂課要想成功,就需要一個十分恰當,并且吸引人的開始,讓學生可以被此深深吸引,然后再環(huán)環(huán)相扣,不斷的展開,從而有效地完成教學目標。假如教師對導入環(huán)節(jié)沒有關注好,就會導致學生的注意力快速分散,并且很難再集中起來,。所以需要教師在導入環(huán)節(jié)中投入一定的時間和精力,從一開始便牢牢地抓住學生,讓他們?yōu)橹袆雍?相信效果會是相當明顯的,。課前熱身的方法很多:歌曲,、chant,、游戲、情景導入、猜謎等,。

二、抓住重點,突破難點

要根據(jù)教學目標,確定重難點,合理分配好一節(jié)課的時間。重難點突出,才能達到教學目標,提高課堂效率,。

曾聽過一位老師上課,教授三個小動物:猴子,、熊貓,、大象和重點句型:what doyou like ?i like??老師唱一首歌引出猴子,放一段動畫引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分:長長的鼻子,、寬寬的耳朵,還要描繪大象的高,、大,會走路,會喝水,。好不容易把三個動物全引出來了,又復習一下以前學過的小動物,雞,、奶牛、馬,、豬,、綿羊??還要聽聽各種動物的聲音,猜一猜究竟是什么動物?再出一個謎語??而此時,離下課只有十幾分鐘,重點句型匆匆一帶而過,學生掌握得并不好,所以沒有達到應有的課堂的教學效果,。

其實本堂課的重難點是三個動物的英文單詞和兩個句型,新單詞的學習可以通過卡片或者是小玩具來導出,不需要講得太復雜,重點要講這個句型,尤其是 like后要用可數(shù)名詞的復數(shù),這點常被學生遺忘,要反復操練。我覺得這個難點的突破可以通過“問答式”來完成。教師問“what doyou like ?”請多個學生回答“i like??”如有學生在like后用了單數(shù),可以及時糾正他們,加深他們的印象,。

三,、多種多樣的教學方法

教學過程要貼近生活,教學內(nèi)容要能引起學生的興趣,符合小學生興趣的需求,這些可以通過chant,、會話表演,、游戲、唱歌,、競賽等各種學生感興趣的活動和多種媒體的現(xiàn)代化教學手段來完成,。學生在課上通過用中學,、學中用,反復實踐,學用結合,這樣才能提高課堂效率,。

:這是英語課堂常用的一種方法。因為它用說唱的形式把學習的內(nèi)容表達出來,讀起來很有節(jié)奏感,有助于學生記憶。

例如,音標是小學英語中不列入教學大綱,但考試必考的一項,。如何才能在不教音標的情況下,讓學生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢?我覺得用chant的形式比較有效,。在教授新單詞時,不僅教學生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點字母的發(fā)音,用韻律把他們聯(lián)系起來。用了這種方法后,學生讀起單詞來變得更有精神了,不時隨著節(jié)奏擺動,而且既可以讀準單詞中的重點音節(jié),也便于做辨音題,。當然,新授完單詞后,要把單詞放到具體的語言環(huán)境中去,讓學生多聽,多模仿,培養(yǎng)他們的日常交際能力。

2.游戲:游戲最適合兒童的心理特點,。愛玩、好勝是兒童的天性,教師根據(jù)教學內(nèi)容,精心設計形式多樣的游戲,調(diào)動已有的知識和技能,激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力,玩中學,學中玩,使學生不知不覺融入新課,興致盎然地學習新知識,同時師生共同體驗游戲所帶來的愉悅情緒,加強師生間情感交流,。在新單詞的教授中,“你中我英,你英我中”這個游戲就比較適合,既能讓學生明白單詞的準確意思,也能鍛煉學生對新單詞的聽力,同時讀準單詞,。

3.采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段:用多媒體創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,優(yōu)化教學過程,。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表,、投影、錄音,、錄像、cd,、vcd,、dvd等多媒體軟件,不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合,、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢,、動作、表情等的示范,。多種媒體的運用使教學變得生動、形象,、活潑,感染力強,容易激發(fā)學生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學手段,使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化,大大提高教學的效率,。

總之,興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力。英語學習,興趣為先,。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力,。教師要因時、因地,、因人,創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景,把握重難點,增強英語課堂教學效果,提高學生的英語水平,把新課程標準提出的要求落實到實處,。關鍵字:英語高效課堂 小學英語教學

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