每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

英語(yǔ)論文翻譯 英語(yǔ)論文選題方向篇一

第三初中

張艷萍

多年以來(lái),，英語(yǔ)教育一直把學(xué)生的閱讀能力放在首位，因?yàn)殚喿x是獲取信息的一個(gè)極其重要的途徑,。在英語(yǔ)教學(xué)大綱中也有明確的規(guī)定,，英語(yǔ)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力、初步的寫和說(shuō)的能力,，使學(xué)生能以英語(yǔ)為工具獲取專業(yè)所需的信息,，并為進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平打下較好的基礎(chǔ)。那么,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)該怎樣提高英語(yǔ)閱讀能力呢,？

上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院的黃源深教授大聲呼吁：“外語(yǔ)是讀出來(lái)的，不是做練習(xí)做出來(lái)的,?！弊x出來(lái)的外語(yǔ)才是自然的、地道的,，因?yàn)槟鞘菑恼Z(yǔ)境中悟出來(lái)的,；靠練習(xí)做出來(lái)的外語(yǔ)是生硬的，常常也是不地道的,，因?yàn)槿鄙僬Z(yǔ)感,，是依靠規(guī)則在拼湊。因此,，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,，要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，增加語(yǔ)言輸入的數(shù)量和頻率,；不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，獲取文章所提供的信息,，領(lǐng)悟文章的文化內(nèi)涵,，更為重要的是要采取適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略，使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能,，逐步培養(yǎng)用英語(yǔ)獲得信息,、處理信息的能力，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá),、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

一、明確讀什么

閱讀能力的訓(xùn)練總是離不開(kāi)閱讀材料,，如果在文章選材上不下工夫,，所讀內(nèi)容干巴巴,、思想陳舊、表達(dá)生硬不地道,，會(huì)使讀者閱讀興趣大減,，甚至失去信心，達(dá)不到提高閱讀能力的目的,。因此,，應(yīng)該選擇時(shí)代氣息濃、難易適中的,、可讀性強(qiáng)的文章,。

二、明確怎樣讀

閱讀的訓(xùn)練在提高閱讀速度和閱讀理解質(zhì)量,。然而,，閱讀速度和理解能力不是與生俱來(lái)，也不是一時(shí)半會(huì)就能提高的,。如果盲目“加載提速”,，則會(huì)欲速則不達(dá)。因此,，掌握一套有效的訓(xùn)練方法很重要,。1.注意精讀與泛讀的結(jié)合

1）做精讀訓(xùn)練時(shí)，要注意培養(yǎng)理解能力和表達(dá)能力,，注意對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和歸納,，注意對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的總結(jié)和積累；明確概括能力（尤其是邏輯思維能力）,、背景知識(shí)以及加工策略（詞匯,、句型、語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)篇分析理解能力）在閱讀理解中的相互作用,，逐步掌握如何抓住話題,，利用自己已有知識(shí)對(duì)所讀文章進(jìn)行預(yù)測(cè)、推斷,、驗(yàn)證和修改,。通過(guò)精讀了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表達(dá)習(xí)慣,，明確詞匯,、句型、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)在形成閱讀理解能力中所起的作用,，為進(jìn)行廣泛和快速的閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2）泛讀就是學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行大量的閱讀。泛讀是提高閱讀速度,、增強(qiáng)背景知識(shí)的有效途徑,。做泛讀訓(xùn)練要逐步達(dá)到以下三級(jí)理解層次：①理解文章的字面意思,。②理解文章的深層含義。通過(guò)分析,、判斷,、推理等方法理解字里行間的言外之意——引申義，發(fā)展分析,、綜合和概括的能力,。③通過(guò)閱讀查閱讀相關(guān)資料，擴(kuò)展自己的知識(shí)面,。這樣在文章中出現(xiàn)而又沒(méi)有闡述的人文知識(shí),，立刻會(huì)躍入你的腦海，使本來(lái)模糊的語(yǔ)句清晰無(wú)比,，可謂如魚得水,。2.注重語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)篇能力相結(jié)合

所謂語(yǔ)篇能力是指學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)格和表達(dá)習(xí)慣。詞匯,、句型,、語(yǔ)法都是語(yǔ)篇銜接的重要手段。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中,，著眼培養(yǎng)和提高語(yǔ)言能力,，同時(shí)注意在閱讀、完形填空,、短文改錯(cuò),、寫作等語(yǔ)篇訓(xùn)練中激活、鞏固,、升華語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),，才能促進(jìn)知識(shí)與能力之間的轉(zhuǎn)化和遷移。在做閱讀訓(xùn)練時(shí),，如何將“知識(shí)”與“能力”相結(jié)合,，提高英語(yǔ)閱讀能力呢？

（1）注意詞匯在語(yǔ)篇中的銜接作用,。在詞匯的學(xué)習(xí)中除了要結(jié)合閱讀語(yǔ)篇等來(lái)擴(kuò)大詞匯量外,，還要養(yǎng)成歸納同義詞、近義詞,、上下義詞、反義詞和固定搭配的好習(xí)慣,，把詞匯學(xué)習(xí)與語(yǔ)篇能力有機(jī)結(jié)合起來(lái),。（2）注意語(yǔ)法和句式在語(yǔ)篇銜接中的作用。語(yǔ)法好似語(yǔ)言的編碼系統(tǒng),，在語(yǔ)篇銜接中自然起著重要作用,。

我通常的做法是：根據(jù)英語(yǔ)報(bào)刊的寫作版,，指導(dǎo)學(xué)生采用擴(kuò)寫、仿寫,、續(xù)寫,、改寫、縮寫,、寫讀后感及內(nèi)容梗概等方式完成寫作練習(xí),，一周一篇，通過(guò)互批,、展示和面批,，及時(shí)反饋、檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況,，并據(jù)此對(duì)學(xué)生提出新的,、有針對(duì)性的閱讀要求。

在這種循序漸進(jìn)的自主式閱讀訓(xùn)練中,，學(xué)生拓展了視野,，積累了大量的詞匯。更重要的是,，學(xué)生不再將英語(yǔ)閱讀視為被動(dòng)的,、外在式的行為方式，而是一種主動(dòng)的,、內(nèi)需式的自主學(xué)習(xí)活動(dòng),。

二、立足課堂優(yōu)化,，培養(yǎng)閱讀策略

自主式閱讀以課外為主,，采取自學(xué)的方式，但這并不表示要摒棄課堂,，相反,，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，教師更要靜心指導(dǎo),，讓學(xué)生可以借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn),，切實(shí)提高閱讀效率和閱讀能力。在每周一節(jié)的閱讀輔導(dǎo)課上,，我從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生閱讀：

（一）有針對(duì)性地介紹閱讀技巧

閱讀技巧是學(xué)生順利閱讀的關(guān)鍵因素之一,。在學(xué)生積存了一定閱讀量的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，精選一到兩篇文章,，設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，向?qū)W生介紹跳讀和略讀（skimming）,、細(xì)讀（scanning）等閱讀技巧,。

1.跳讀是一種有選擇的閱讀,。跳讀所選的內(nèi)容往往是文章中某些具體的事實(shí)和信息，直接以某個(gè)細(xì)節(jié)的關(guān)鍵詞（如時(shí)間,、地名,、人名等）為尋找對(duì)象。在跳讀訓(xùn)練的初期,，應(yīng)設(shè)置一些

特定的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，幫助學(xué)生快速地鎖定跳讀目標(biāo)。比如,，閱讀teens junior 3arm strong passes away一文時(shí),，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了如下提示性問(wèn)題：

1）when did armstrong become the firstman to walk on the moon? 2）what did armstrong do on the moon?.3）who did he walk with on the moon? 2.略讀也是一種選擇性閱讀，但其側(cè)重點(diǎn)是對(duì)整體內(nèi)容的把握,。當(dāng)我們要確定文章的主題,、作者的觀點(diǎn)、作者的風(fēng)格或明確文章的結(jié)構(gòu)時(shí),，就應(yīng)選擇略讀的方式,。略讀時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的一些標(biāo)志性詞句,，如文章的標(biāo)題,、段首與段尾、主題句以及文章結(jié)尾帶有觀點(diǎn)性的陳述句,。比如,，閱讀teensjunior 3中的thereal united stated一文時(shí)，我出示了以下兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生略讀：

（二）適當(dāng)精講部分文章

結(jié)合學(xué)生的需求,、興趣和語(yǔ)言程度選擇閱讀材料后,，應(yīng)先要求學(xué)生限時(shí)閱讀，隨后教師對(duì)文章重點(diǎn)（如體裁,、中心思想,、背景知識(shí)和寫作意圖等）作適當(dāng)講解，幫助學(xué)生更深刻地理解和領(lǐng)悟文章內(nèi)容,。比如,，2014年青奧會(huì)將在南京舉辦，體育明星是學(xué)生追捧的對(duì)象,，我們便集中一節(jié)課介紹了青奧會(huì)的相關(guān)知識(shí),，還有一些常見(jiàn)體育項(xiàng)目的英文名（如swimming，boxing,，weightlifting,，tennls等）以及這些項(xiàng)目的比賽規(guī)則等；“汶川”地震后，我向?qū)W生介紹了一些國(guó)際和國(guó)內(nèi)的慈善機(jī)構(gòu),，為加深對(duì)9a unit 6reading earthquake in taiwan一課內(nèi)容的理解，我還請(qǐng)學(xué)生摘錄并在課堂上朗誦了這樣一首詩(shī)：

（三）適時(shí)檢測(cè)閱讀質(zhì)量

初中生處于青春波動(dòng)期,，自律能力相對(duì)欠缺,，學(xué)習(xí)自覺(jué)性有時(shí)還不夠，若完全放手,，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)槎栊远荒芗皶r(shí)完成閱讀任務(wù),，使課后的自主閱讀流于形式。通過(guò)一定的課堂檢測(cè),，可以起到督促學(xué)生的作用,。一般我以周為時(shí)間單位，事先準(zhǔn)備好一些題目,，內(nèi)容涉及學(xué)生所閱讀的英語(yǔ)報(bào)刊的所有版面,。學(xué)生以小組為單位，抽取老師事先準(zhǔn)備好的題目,。我會(huì)根據(jù)作答情況,，對(duì)小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。為了更好地掌握學(xué)生閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的情況和閱讀輔導(dǎo)課的效果,，我還把報(bào)刊閱讀測(cè)試與課本教學(xué)測(cè)試相結(jié)合,，從英語(yǔ)報(bào)刊上選取兩到三個(gè)內(nèi)容放入測(cè)試題中，進(jìn)一步督促學(xué)生認(rèn)真閱讀,。

英語(yǔ)論文翻譯 英語(yǔ)論文選題方向篇二

讓英語(yǔ)“火”起來(lái)

——淺談農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)

李

苗

長(zhǎng)清區(qū)孝里鎮(zhèn)下巴中心小學(xué)

摘要：英語(yǔ)現(xiàn)已成為小學(xué)教育中的一門主學(xué)科,。各地方、各部門對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也是尤為重視,。我是一名小學(xué)教師,，我的主教學(xué)科是語(yǔ)文，但學(xué)校師資有限,，我也帶著英語(yǔ)課,。我覺(jué)得在我們農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)中，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果很差,。我們應(yīng)該教師積極地去探索改變教學(xué)方法,，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，努力營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),，從而提高農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)

現(xiàn)狀

對(duì)策

一,、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)教學(xué)也要從娃娃抓起,，這已成為當(dāng)今教育界的共識(shí)。目前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)基本上已普及到小學(xué)階段，然而農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況令人堪憂,，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資力量薄弱,。

農(nóng)村學(xué)校教師師資力量薄弱，教師本身英語(yǔ)水平就有限,，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ),。擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)的大部分教師是兼職教師，而且不是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的,，英語(yǔ)知識(shí)水平有限,。對(duì)于這一點(diǎn)，我深有感觸啊,。哪一個(gè)學(xué)校若有一個(gè)專業(yè)的英語(yǔ)老師,，肯定要教三四個(gè)班的英語(yǔ)，“大班教學(xué)”,、“多班教學(xué)”,、“跨級(jí)教學(xué)”的現(xiàn)象是再平常不過(guò)的事了，這樣的教學(xué)必然影響備課的質(zhì)量和教法的改進(jìn),。其次農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一,，基本上都是采取“滿堂慣，英譯漢”的教學(xué)方法,，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ),。

（二）農(nóng)村孩子比較膽小,，羞于說(shuō)英語(yǔ)。

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響,，往往做事比較拘謹(jǐn),、不善言談，在課堂上有許多學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)話,，擔(dān)心自己會(huì)說(shuō)錯(cuò),，會(huì)遭人恥笑，所以羞于說(shuō)英語(yǔ),。這些不說(shuō)的學(xué)生始終處于被動(dòng)地位,。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，如果不開(kāi)口說(shuō),，那一定不能達(dá)到最佳效果,。

（三）缺乏學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。

我們學(xué)生的家長(zhǎng)大都忙于農(nóng)活,，閑暇時(shí)間就外出打工,。根本沒(méi)時(shí)間管孩子的學(xué)習(xí),，再說(shuō)他們那一代學(xué)歷也不高，甚至還有的小學(xué)都沒(méi)畢業(yè),，更不可能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),。這樣一來(lái)農(nóng)村沒(méi)有用英語(yǔ)進(jìn)行交流的環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生幾乎都是在英語(yǔ)課上才接觸英語(yǔ),。

二,、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在著問(wèn)題，那么如何才能有效改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀呢,？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面著手：

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。

小學(xué)英語(yǔ)師資缺乏是制約農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸,。因此,，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資水平,。分析農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀,，總結(jié)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的實(shí)踐，我認(rèn)為立足于現(xiàn)有師資力量的培養(yǎng),、提高,，不是學(xué)好了再干，而是干起來(lái)再學(xué)習(xí),。邊教邊學(xué),，在實(shí)踐中打造農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，才是解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課程師資問(wèn)題的有效方法,。

（二）學(xué)校要重視農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)工作,。

學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容的安排上為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境,，特別要重視學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性的教學(xué),，讓學(xué)生初步掌握一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)知識(shí)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ),。

（三）教師要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)真研究和實(shí)施教學(xué)方法,。

1、教師不僅讓學(xué)生背單詞,、學(xué)音標(biāo),、記語(yǔ)法，還要讓學(xué)生多聽(tīng),、多說(shuō),、多玩、多演,，在活動(dòng)中接觸語(yǔ)言信息,。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)，把每一課導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式：時(shí)而朗讀,，時(shí)而重述,，時(shí)而提問(wèn)，創(chuàng)造語(yǔ)言情境,，啟發(fā)學(xué)生思維,，促使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率,。營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境的教學(xué)方法有以下幾種：（1）起英文名

給學(xué)生起一個(gè)通俗易懂,，而又別致的英文名字?？筛鶕?jù)學(xué)生自己名字的特色起,，例如：名字中有叫?月?的女生起名叫?moon?；名字有?雪?的女生起名叫?snow? ,；還可根據(jù)諧音起名,，例如：有?婕?的女生可叫?jesse?；有?濤?的男生可叫?thomas?或?tom?,。這些名字對(duì)于小學(xué)生很有新鮮感,，所以從一個(gè)名字就很有可能引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而不再排斥,。老師可讓學(xué)生每人只做一張寫有自己英文名字的卡片,，上課前擺放在桌子上，上課時(shí)老師叫學(xué)生,，學(xué)生叫學(xué)生都只叫其英文名字,，這樣學(xué)生潛移默化地掌握了常用的英文人名的讀法和寫法，同時(shí)也鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,。（2）視聽(tīng)模擬口語(yǔ)練習(xí)培養(yǎng)語(yǔ)感

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境,，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到。而農(nóng)村小學(xué)設(shè)備落后,，在這種情況下,，可運(yùn)用錄音手段來(lái)移植情景，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空,。例如：下雨的情境課堂上難以再現(xiàn),，又無(wú)多媒體設(shè)備來(lái)展示圖片或錄像，老師可讓學(xué)生聽(tīng)預(yù)先錄下的下雨聲,，打雷聲,，也可展示預(yù)先畫好的有關(guān)下雨的圖片（在有限的設(shè)備資料情況下，可取得美術(shù)老師的幫助）,，讓學(xué)生先體會(huì)下雨的情境,，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容,，這樣學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí),，又在表演中充分展露自己的才華,，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。

（4）唱英文歌,，形成輕松愉快的氣氛

心理學(xué)研究證明,，兒童的注意力易分散，唯有對(duì)感興趣的東西才會(huì)集中注意并能持久,。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。學(xué)生在唱歌時(shí),，隨著旋律的起伏變化,，在感到松弛、愉快,、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒,。凡是教材上有的歌曲我們都學(xué)唱,，學(xué)生在沒(méi)有掌握多少英語(yǔ)的情況下，就能唱出一句句有難度的英語(yǔ)歌,，這無(wú)疑給學(xué)生增添了無(wú)限樂(lè)趣和成就感,，增強(qiáng)了求知欲。因此,，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體,，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境,，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中,，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話,，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，還可以增強(qiáng)記憶力,。讓學(xué)生從機(jī)械、呆板,、單調(diào),、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞,，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。因此可以說(shuō)唱歌也是在課堂上不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”。（5）設(shè)計(jì)游戲情景,，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容

在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景,，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑,，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件,，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。學(xué)生在游戲情景中深入角色,、踴躍表演,，在玩中復(fù)習(xí)鞏固，既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性,，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性,，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。尤其是農(nóng)村小學(xué)生,，天性活潑好動(dòng),，不易管理，但在課堂上設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),，絕對(duì)是孩子們樂(lè)于做的事情,。而目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入游戲教學(xué)做得還不夠。當(dāng)然既要注意質(zhì),，又要有良好的量的把握,，不要把課堂變成游戲天地，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到快樂(lè)輕松,，卻沒(méi)學(xué)到任何知識(shí),。那樣即使課堂氣氛多么活躍，孩子多么“喜歡”上英語(yǔ)課,，這都不是一堂成功的課,，因?yàn)闆](méi)能完成知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)。因此,，教師在將游戲引入課堂時(shí),，要注意把握好度。（7）扮演角色,，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練

對(duì)話是在一定情境下的習(xí)慣性語(yǔ)言,，脫離了情景，對(duì)話也就失去了意義,。在教學(xué)中,，教師可設(shè)計(jì)具體的題目范圍讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)說(shuō)，如自我介紹,、結(jié)識(shí)新友或看醫(yī)生,、借東西,、問(wèn)路、新年等可以啟發(fā)學(xué)生想像出他們喜歡談的題目一起練習(xí)聽(tīng)說(shuō),。這種方法比較適合小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生,。而對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生，教師可根據(jù)課文人物制作頭像,，讓學(xué)生扮演文中人物,，練習(xí)課文對(duì)話內(nèi)容。這些對(duì)話表演,，可以幫助學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容,，逼真地再現(xiàn)對(duì)話，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望,，從而積極地參與對(duì)話活動(dòng)，加深了對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解,。

2,、教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程上，善于設(shè)計(jì)問(wèn)題,，引導(dǎo),、幫助學(xué)生形成自主思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析和解決問(wèn)題的思路和習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)“感知—概括—應(yīng)用”的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)并掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律,。

3,、英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，靈活運(yùn)用教材,，整合教材和其他的教學(xué)資源,，作教學(xué)資源的設(shè)計(jì)者和組織者。

4,、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)充分將課內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語(yǔ)用到學(xué)校,、家庭生活中,，還可以布置一些與英語(yǔ)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。

總之,，教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo),、激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的欲望,。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有機(jī)會(huì)?說(shuō)?,，還要具體幫助、指導(dǎo),，為他們創(chuàng)設(shè)各種情景,，出些具體題目或范圍，并指導(dǎo)學(xué)生該說(shuō)什么,，怎么說(shuō),。真正帶動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的氣氛，營(yíng)造良好環(huán)境,。如若農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教師能做到以上幾點(diǎn),，農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平必定會(huì)上一個(gè)臺(tái)階！參考文獻(xiàn)：

（1）《淺談如何促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》英語(yǔ)聯(lián)盟（2）《創(chuàng)設(shè)情景教學(xué) 提高教學(xué)效率》作者：饒劍（3）《淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》作者：李紅霖

（4）《新課程理念下如何恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境 》人民大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師 錢守旺

英語(yǔ)論文翻譯 英語(yǔ)論文選題方向篇三

體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì),，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí),、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感,、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式,。體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命,、關(guān)懷生命,，拓展生命、提升生命,，蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義,。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少事物,，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展,。

英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是一種以任務(wù)為中心的英語(yǔ)教學(xué)法,它是師生通過(guò)用英語(yǔ)對(duì)話、交流和意義創(chuàng)生等方式,讓學(xué)生完成一系列根據(jù)其發(fā)展需求而設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生通過(guò)用英語(yǔ)做事情去達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)跨文化交流和創(chuàng)新,。英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)以各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ),學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中必須有思考的過(guò)程,即學(xué)生首先要考慮如何完成學(xué)習(xí)任務(wù),而不是如何學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言形式, 它把英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式,。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的核心思想是:學(xué)生在完成真實(shí)、有意義的任務(wù)中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言,。在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)做事情來(lái)感受語(yǔ)言,、體驗(yàn)語(yǔ)言、使用語(yǔ)言,并在這些過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。這種語(yǔ)言學(xué)習(xí)途徑有利于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果,。任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)有較明確的目的,因而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中容易看到成就,體驗(yàn)成功,從而能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)能感到自我的不足,有助于激發(fā)自我探究、自我完善的欲望,啟動(dòng)不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)動(dòng)力,。教學(xué)案例：

教學(xué)題目：《our new school》

一．教材分析

本單元主要圍繞“學(xué)?！边@一話題介紹“there be” 句式的用法，主要學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校設(shè)施的詞匯及三個(gè)方位介詞,，要求學(xué)生能夠正確使用方位詞表達(dá)建筑物或人物之間的位置關(guān)系,。主要功能項(xiàng)目就是讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)新學(xué)校和原來(lái)的學(xué)校進(jìn)

行對(duì)比,，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能就該話題有效地和別人進(jìn)行交流,，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

二．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：lary詞匯學(xué)習(xí)library, classroom, dining hall, playground, reading room

2.方位介詞 behind, in front of, next to

3.句型 “there be” 的用法

能力目標(biāo)：1.要求學(xué)生能聽(tīng)懂有關(guān)介紹學(xué)校的簡(jiǎn)短對(duì)話和閱讀包含there be 句型的文章,。

2.能夠利用there be 句型介紹自己的班級(jí)和學(xué)校,。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)自己家園的意識(shí),。

三．教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確使用方位介詞,；

2.熟練運(yùn)用“there be” 句型。

四．教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法,，任務(wù)型教學(xué)法

五．教學(xué)過(guò)程

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利用多媒體在課前幾分鐘播放歌曲《校園的早晨》,，“走在校園熟悉小路，清晨來(lái)到樹下讀書......”優(yōu)美明快的旋律帶我們步入熟悉的校園環(huán)境,。通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其進(jìn)入最佳狀態(tài),。

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利用大屏幕展示幾幅校園風(fēng)景圖片,，引出今天的課題《our new school》。

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1)聽(tīng)課文錄音,，老師示范朗讀,，學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀課文（一人一句),大概輪兩遍。

2)task1: 分組討論從課文中找出有關(guān)學(xué)校設(shè)施的詞或詞組如classroom building, bedroom, dormitory等寫在卡片上,。看哪組找得最多,，最快,，找到一個(gè)單詞得一分，學(xué)生找完后,，老師在屏幕上集中呈現(xiàn)這些詞匯并配有圖片,。老師帶著學(xué)生大聲朗讀數(shù)遍，以達(dá)到熟練掌握的目的,。

3)task 2: 組內(nèi)同學(xué)接著在課文中找出描寫人或物特征的形容詞如 nice, glad, clean, large, bright, beautiful等,，同樣找到一個(gè)單詞得一分，之后屏幕上集中呈現(xiàn)這些詞匯并配有圖片和句子,。如：our classroom is large and park is very beautiful.讓課代表領(lǐng)學(xué)生讀這些單詞爭(zhēng)取記住,。

4)task 3: 要求學(xué)生找出課文中表示方位的介詞,，老師在屏幕上用簡(jiǎn)易的圖示位置關(guān)系來(lái)表示它們，給出例句如：there is a ball behind the are two big trees in front of our best friend tom sits next to me.5)task 4: 接著讓學(xué)生找出課文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句型,，并討論該句型的用法特征,，各組學(xué)生發(fā)言后老師做總結(jié)。

6）task 5: 所有重點(diǎn)詞匯和句型掌握之后,，屏幕上給出問(wèn)題,，要求組內(nèi)學(xué)生帶著問(wèn)題再次閱讀課文，答案寫在卡片上,。what are there in the classroom building?where is our classroom?how many reading rooms are there in the library?what do mang students do after class?

ce

1）看圖造句,，用there be 句型和本節(jié)課學(xué)到的方位介詞。there are some tall buildings behind our is a supermarket next to the hospital.2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組內(nèi)準(zhǔn)備一篇短文來(lái)描述學(xué)?；虬嗉?jí),，選代表發(fā)言。

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a composition my home(寫一篇200字左右的英語(yǔ)短文來(lái)介紹自己的家)

任務(wù)型教學(xué)法要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成具體任務(wù),、并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與,，它強(qiáng)調(diào)交際的過(guò)程和語(yǔ)言的功能，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，因而有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和語(yǔ)言運(yùn)用能力,。任務(wù)型教學(xué)法是語(yǔ)言教學(xué)的有效途徑，同時(shí)它是一種新型的教學(xué)方式,，因此需要在教學(xué)中大膽實(shí)踐,，積極探索，使任務(wù)型教學(xué)模式能夠在提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力上發(fā)揮出最大的效應(yīng),。

英語(yǔ)論文翻譯 英語(yǔ)論文選題方向篇四

2013年,，也就是今年，大學(xué)生遇上最難就業(yè)年,。近年來(lái),，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。曾幾何時(shí),，英語(yǔ)專業(yè)還是人們心目中的熱門專業(yè),，可是如今就讀于該專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生卻就業(yè)前景堪憂。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生面臨著越來(lái)越嚴(yán)重的就業(yè)壓力,，許多人開(kāi)始讀取研究生,。然而，隨著英語(yǔ)的普及,，這種壓力似乎并為緩解,。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有其他專業(yè)知識(shí)，似乎成了就業(yè)大軍中的尷尬一族,，在茫茫人海中,，不知何去何從?

英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)難的原因：

隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)對(duì)外語(yǔ)類人才的需求也與年俱增,，應(yīng)該說(shuō)前景是樂(lè)觀的,。但由于前幾年外語(yǔ)專業(yè)招生過(guò)熱，這幾年總的就業(yè)形勢(shì)已出現(xiàn)供過(guò)于求的局面,。其中,，師范類外語(yǔ)專業(yè)需求量相對(duì)較大，師范院校的外語(yǔ)畢業(yè)生的就業(yè)較為容易,，甚至不少非師范外語(yǔ)院校的畢業(yè)生也愿去從教,。

現(xiàn)在，整個(gè)社會(huì)發(fā)展情況發(fā)生了很大的變化,，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種工具,，越來(lái)越多的人能夠自如地應(yīng)用。早期的政府官員或企業(yè)的管理人員的英語(yǔ)水平不是很好,，需要有專門的翻譯來(lái)幫助,，在一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)了翻譯人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。隨著中國(guó)的開(kāi)放,，英語(yǔ)教育的逐漸普及,，人們學(xué)英語(yǔ)的意識(shí)也在提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境也在改善,，很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個(gè)技能,，不再需要一個(gè)專門的英語(yǔ)人才來(lái)幫助他，這樣對(duì)純粹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人的需求就大大減少,。同時(shí),，現(xiàn)在非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平的不斷提高使英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生面臨著許多強(qiáng)勁對(duì)手。所以,，非師范英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生將面臨著更大的壓力,。

非師范類外語(yǔ)專業(yè)中，需求量最大的是英語(yǔ),、日語(yǔ),、俄語(yǔ)、德語(yǔ),、法語(yǔ),、西班牙語(yǔ),，意大利語(yǔ)的需求也較大,。這些語(yǔ)種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次人才供不應(yīng)求。而一些小語(yǔ)種的就業(yè)狀況不太理想,，如歐和亞非的一些語(yǔ)種,，除韓(朝鮮)語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)基本持平外,，就業(yè)都較為困難,。目前，教育部對(duì)這些小語(yǔ)種的招生進(jìn)行了控制,。但小語(yǔ)種專業(yè)的學(xué)生如果能掌握一門大語(yǔ)種,，則非常受歡迎。

專業(yè)的師資提供了優(yōu)異的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,，像專門的聽(tīng)說(shuō)培訓(xùn)外教,、集視聽(tīng)說(shuō)于一體的訓(xùn)練設(shè)備等，這些東西在他們上課時(shí)已是“家常便飯”,，而其他專業(yè)的同學(xué)只是在每周兩次的英語(yǔ)課上才能偶爾“享用”;而系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，過(guò)硬的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練更是讓他們練就了一身專業(yè)的本事，足以令相關(guān)的用人單位刮目相看;在出國(guó)方面,，其他同學(xué)很難逾越的語(yǔ)言關(guān)對(duì)他們而言是輕而易舉? 但是現(xiàn)在,，國(guó)家加強(qiáng)了英語(yǔ)普及力度，隨著2008年奧運(yùn)會(huì)的臨近,，僅北京地區(qū)1，300萬(wàn)市民中,，就有60萬(wàn)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ),。同時(shí)，教育部宣布,，將兒童接受正規(guī)英語(yǔ)教育的年齡從12歲降到8歲,。隨處可見(jiàn)諸如新東方、瘋狂英語(yǔ)的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校,，讓所有的人都可以自由地,、有選擇地學(xué)習(xí)英語(yǔ);各高校更是為了向國(guó)際化進(jìn)軍，大力,、全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平??,。如今，能講一口流利的英語(yǔ),，與老外交談不算什么稀奇事,，在校大學(xué)生的英語(yǔ)水平逐年看漲，據(jù)有關(guān)報(bào)紙統(tǒng)計(jì),，在上海,、北京等大城市中,，大學(xué)生有80%以上

英語(yǔ)水平超過(guò)專業(yè)要求，65%的本科生報(bào)考了托?；騡re考試,。這股英語(yǔ)狂潮對(duì)占有優(yōu)勢(shì)的英語(yǔ)專業(yè)同學(xué)而言不能說(shuō)是毫無(wú)影響。

三,、解決方法

解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不是一朝一夕就能完成的事情,，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的“系統(tǒng)工程”，需要在政府宏觀調(diào)控下大學(xué)生,、市場(chǎng),、高校三者的協(xié)調(diào)與合作。

首先,，政府綜合運(yùn)用各種手段,，做好宏觀調(diào)控，給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)比較平等的競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)環(huán)境,。短時(shí)間內(nèi)政府解決大學(xué)生就業(yè)困境的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是通過(guò)法律,、政策等手段消除那些妨礙大學(xué)生就業(yè)的制度、政策壁壘,，尤其是關(guān)于戶口和流動(dòng)問(wèn)題,，這雖然不能從根本上改變當(dāng)前大學(xué)生涌向大城市就業(yè)難的現(xiàn)狀，但可以有效緩解當(dāng)前大量學(xué)生紛紛積壓在大城市求職的狀況;大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)缺乏安全感,，常有后顧之憂,，擔(dān)心失業(yè)、生病以及其他狀況后生活沒(méi)有保障,。由于我國(guó)的社會(huì)保障體系還不夠完善,、成熟，特別是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和東西地區(qū)發(fā)展不平衡使社會(huì)保障存在著較大的差異性,。故大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)心有余悸,，不得不考慮社會(huì)保障這個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，從而爭(zhēng)相到條件好的大中城市和單位就業(yè),。

其次,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走向市場(chǎng),。理念是核心價(jià)值觀,，正確的理念帶來(lái)正確的行動(dòng)，正確的行動(dòng)才會(huì)有正確的結(jié)果,。樹立正確就業(yè)理念是大學(xué)生走好人生的第一步,。到哪就業(yè),，干什么工作都應(yīng)辯證地、發(fā)展地,、全面地看待。小企業(yè)有重要崗位,，偏遠(yuǎn)地區(qū)有最適合發(fā)展機(jī)遇,，最艱苦的地方,，最能磨練人的意志,，祖國(guó)需要的地方也是青年人成長(zhǎng)最快的地方;機(jī)不可失,，早作決斷,。當(dāng)前，很多畢業(yè)生還在左顧右盼,、猶豫不定,，有的學(xué)生手中有幾個(gè)選擇但遲遲不簽約，總希望奇跡在明天出現(xiàn),。豈不知,，用人高峰稍縱即逝，在畢業(yè)生供給充足,、社會(huì)需求呈現(xiàn)買方市場(chǎng)的態(tài)勢(shì)下，好的用人單位不可能在一個(gè)需求周期內(nèi)兩次或多次到同一個(gè)學(xué)校去，更不可能苦苦等待你遲來(lái)的回復(fù),。所以，建議目前有就業(yè)意向的同學(xué)盡快簽約,。當(dāng)然,，實(shí)在不理想的也不要強(qiáng)人所難;全面撒網(wǎng),，重點(diǎn)捕魚,。還沒(méi)有找到工作的畢業(yè)生，就業(yè)信息是最重要的,。一方面,，要盡快與學(xué)校就業(yè)部門聯(lián)系，取得主渠道的幫助和支持;另一方面，要充分利用“地緣、血緣、學(xué)緣”關(guān)系，發(fā)動(dòng)老鄉(xiāng),、親友、同學(xué),、校友找信息,。在有目標(biāo)的情況下,，要重點(diǎn)“捕魚”，在沒(méi)有目標(biāo)的條件下,，可以有選擇地全面“撒網(wǎng)”,，甚至“有棗沒(méi)棗打一竿”。

對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)的我們來(lái)說(shuō),，由于就業(yè)領(lǐng)域較為寬泛,，我們除要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，打好基礎(chǔ)外，還要不斷補(bǔ)充專業(yè)外的知識(shí)并增加對(duì)職場(chǎng)的了解,，即對(duì)可能就業(yè)的行業(yè)背景,、單位性質(zhì)、崗位等細(xì)節(jié)進(jìn)行了充分了解,，這樣我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中才不會(huì)茫然,。

最后，人生時(shí)時(shí)刻刻都在選擇,。人生的每個(gè)選擇并非一定都是正確答案,，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)博弈的過(guò)程。不同的人做出相同的選擇,，付出不同努力會(huì)有不同結(jié)果,。真正的問(wèn)題不在你做

了哪種選擇，而是你做了選擇后如何去做,。如果沒(méi)有行動(dòng),，那么一切思考都是空想。無(wú)論是哪條路,，只要肯付出,，都走得通。無(wú)論哪條路,，不肯付出努力,，都走不通。

英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)不太樂(lè)觀,，但機(jī)會(huì)總是青睞有準(zhǔn)備的人,，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，何不輕松地踏上征程,，去實(shí)現(xiàn)自己的選擇,。