無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向 師范英語(yǔ)專業(yè)論文寫(xiě)什么好篇一

《愛(ài)麗絲奇境歷險(xiǎn)記》講述了小姑娘愛(ài)麗絲追趕一只揣著懷表、會(huì)說(shuō)話的白兔,，掉進(jìn)了一個(gè)兔子洞，由此墜入了神奇的地下世界,。在這個(gè)世界里,，喝一口水就能縮得如同老鼠大小，吃一塊蛋糕又會(huì)變成巨人,，在這個(gè)世界里,，似乎所有吃的東西都有古怪。她還遇到了一大堆人和動(dòng)物：渡渡鳥(niǎo),、蜥蜴比爾,、柴郡貓,、瘋帽匠、三月野兔,、睡鼠,、素甲魚(yú)、鷹頭獅,、丑陋的公爵夫人,。兔子洞里還另有乾坤，她在一扇小門后的大花園里遇到了一整副的撲克牌,，牌里粗暴的紅桃王后,、老好人紅桃國(guó)王和神氣活現(xiàn)的紅桃杰克（j）等等。在這個(gè)奇幻瘋狂的世界里,，似乎只有愛(ài)麗絲是唯一清醒的人,，她不斷探險(xiǎn)，同時(shí)又不斷追問(wèn)“我是誰(shuí)”,，在探險(xiǎn)的同時(shí)不斷認(rèn)識(shí)自我,，不斷成長(zhǎng)，終于成長(zhǎng)為一個(gè)“大”姑娘的時(shí)候,，猛然驚醒,，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這一切都是自己的一個(gè)夢(mèng)境。

《愛(ài)麗絲穿鏡奇幻記》講述的是小姑娘愛(ài)麗絲剛下完一盤國(guó)際象棋,，又對(duì)鏡子里反映的東西好奇不已,，以致穿鏡而入，進(jìn)入了鏡子中的象棋世界,。在這里,，整個(gè)世界就是一個(gè)大棋盤，愛(ài)麗絲本人不過(guò)是這個(gè)棋盤中的一個(gè)小卒,。小姑娘從自己所處的棋格開(kāi)始,，一步一步向前走，每一步棋都有奇妙的遭遇：愛(ài)麗絲會(huì)腳不沾地地飛著走路,，那里的花朵和昆蟲(chóng)都會(huì)說(shuō)話,，白王后變成了綿羊女店主，她手中的編織針變成劃船的槳,，等等,。鏡中的故事大多取材于英國(guó)傳統(tǒng)童謠，作者通過(guò)自己的想象加以展開(kāi),，并詳細(xì)敘述,，童謠里的人和物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前：為一丁點(diǎn)兒小事打架的對(duì)頭兄弟，行止傲慢的憨蛋和為爭(zhēng)奪王冠而戰(zhàn)的獅子和獨(dú)角獸,。看來(lái)只有發(fā)明家兼廢品收藏家白騎士無(wú)法歸類，但他恰好是作者本人的化身,。等到愛(ài)麗絲終于走到第八格,，當(dāng)了王后之后，為所有這些人準(zhǔn)備了一次盛大的宴會(huì),，宴會(huì)上的烤羊腿會(huì)鞠躬,，布丁會(huì)說(shuō)話，盛宴最終變成了一片混亂,，忍無(wú)可忍的愛(ài)麗絲緊緊捉住搖晃的紅后最后變成了一只小黑貓,，愛(ài)麗絲也在搖晃中醒來(lái)，開(kāi)始追問(wèn)這到底是自己的夢(mèng)呢,，還是紅國(guó)王的夢(mèng),？ 作者介紹

劉易斯·卡羅爾（lewis carroll），原名查爾斯·路德維?！さ榔孢d,，與安徒生、格林兄弟齊名的世界頂尖兒童文學(xué)大師,。原名查爾斯·路德維?！さ榔孢d。1832年1月出生于英國(guó)柴郡的一個(gè) 牧師家庭,，1898年卒于薩里,。曾在牛津大學(xué)基督堂學(xué)院任教達(dá)30年之久，業(yè)余愛(ài)好非常廣泛,，尤其喜愛(ài)兒童肖像攝影,。他的第一本童書(shū)《愛(ài)麗絲奇境歷險(xiǎn)記》于1865年出版，當(dāng)時(shí)就引起了巨大轟動(dòng),，1871年又推出了續(xù)篇《愛(ài)麗絲穿鏡奇幻記》,，更是好評(píng)如潮。兩部童書(shū)旋即風(fēng)靡了整個(gè)世界,，成為一代又一代孩子們乃至成人最喜愛(ài)的讀物,。

如果說(shuō)劉易斯·卡羅爾因?yàn)檫@兩部童書(shū)而被稱為現(xiàn)代童話之父，絲毫沒(méi)有夸大的成分,。至少他的兩部《愛(ài)麗絲》一改此前傳統(tǒng)童話（包括《安徒生童話》,、《格林童話》）充斥著殺戮和說(shuō)教的風(fēng)格，從而奠定了怪誕,、奇幻的現(xiàn)代童話基調(diào),。僅從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就堪稱跨時(shí)代的里程碑,。故事簡(jiǎn)介

alice, sitting with her sister, is bored.a white rabbit scurries by, muttering to himself and pulling a watch from his waistcoat s, alice follows the animal down a rabbit hole, the first of many instances in which she is propelled by her falls, landing in a pile of finds herself in a hall and discovers a tiny key to a tiny door leading to a drinks from a bottle labeled drink me, and shrinks down to ten inches short to unlock the garden door, alice begins to eats some cake, grows unusually tall, then fans herself and becomes exceedingly finds herself swimming in a pool of her own giant tears.a group of animals gathers around her on the shore.a mouse gives a speech and then a foot race is soon left alone and begins to cry white rabbit ng alice is his housemaid, he sends her on an errand to fetch some things from his drinks from a bottle she finds inside and grows until she fills the house, spilling out windows and bumping her head against the ened, the rabbit and his friends throw pebbles at pebbles become cakes, which alice eats to escapes and meets a caterpillar sitting on a mushroom, he questions her identity and learning, alice experiments with eating parts of the mushroom to alter her a brief conversation with a pigeon, she visits the highly

peppered house of the ill-tempered duchess and encounters the cheshire cat, traveling next to the house of the march the hare, the mad hatter, and the dormouse have ed, she leaves the party in disgust and finds her way to the garden she could not reach the garden, alice encounters a very curious croquet game and a queen of hearts who threatens to chop off everyone's talks with the moralizing duchess until the queen threatens to execute the the queen's orders, a gryphon leads alice to the mock listens to his life story and his instructions for dancing the lobster

two creatures ask alice to recount her own adventures, which she does, until a trial is announced in the trial concerns some tarts stolen from the she is called to the witness stand, alice begins to grow again and knocks over the jury king orders her to leave the court because of her refuses and continues to grow as the white rabbit introduces more queen threatens to chop off alice's grown to her full size, alice calls the queen and her soldiers a mere deck of cards, at which point the entire pack of them rises up and flies down upon sister is brushing off some leaves from alice's recounts her adventures and runs sister watches alice and begins to dream herself, imagining that the white rabbit rushes by through the grass.梗概：alice's adventures in wonderland(commonly shortened to alice in wonderland)is an 1865 novel written by english author charles lutwidge dodgson under the pseudonym lewiscarroll,。[1]it tells of a girl named alice who falls down a rabbit hole into a fantasy world(wonderland)populated by peculiar, anthropomorphic tale plays with logic, giving the story lasting popularity with adults as well as children.[2] it is considered to be one of the best examples of the literary nonsense genre,[2][3] and its narrative course and structure have been enormously influential,[3] especially in the fantasy genre.

師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向 師范英語(yǔ)專業(yè)論文寫(xiě)什么好篇二

英語(yǔ)專業(yè)論文題目大全

好的論文題目既是研究的方向,，也是一個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。你會(huì)像一葉小舟,，盡情游弋在知識(shí)的海洋中,。確定選題 寫(xiě)論文，首先要有選題,。我們要從當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的和對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐起指導(dǎo)作用的問(wèn)題中確定選題,。題目是文章的眼睛，應(yīng)該讓讀者一看題目就能洞察出文章的內(nèi)容范圍,。感受深則寫(xiě)之順,，駕輕就熟，容易出成果,。（1）選題要新穎

創(chuàng)新是論文的生命線,。盡量寫(xiě)別人未總結(jié)過(guò)的東西，要有創(chuàng)造性,、新穎性,，做到人無(wú)我有、人有我新,，以爆“冷門”,，增強(qiáng)發(fā)表的命中率。選題要新穎,，就要把握時(shí)代的脈搏,，關(guān)注學(xué)科教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)。捕捉,、探討本學(xué)科的信息,，以科學(xué)性為前提，言他人所未言,，發(fā)他人所未見(jiàn),，示讀者所未知，不是一味地標(biāo)新立異,。新穎性還指選題的寫(xiě)作角度新,、立意新，別人寫(xiě)過(guò)的老題目,，如興趣教學(xué),、課文教學(xué)等，我們可以從新的角度去寫(xiě),，另辟蹊徑,，寫(xiě)出自己新的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn),，寫(xiě)出自己的真知灼見(jiàn),，只要能予人以新的啟示,，同樣能取勝。（2）從小處著眼

大題目的論文并非不能寫(xiě),，但題目過(guò)大,，會(huì)不著邊際,，捉襟見(jiàn)肘,，往往要說(shuō)的東西太多，結(jié)果是什么也講不深道不透,，兩,、三千字無(wú)法包容其內(nèi)涵。從小處著眼,，把題域縮小一些,，使題目變得具體、實(shí)在,，有利于作者更集中,、深入地搜集材料、出示論據(jù),，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手,，做到“小題大作”，從而給讀者更多有益的東西,。在取得一定的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)之后,，一旦有大的選題而且有迫切的寫(xiě)作欲望，我們同樣可以著手撰寫(xiě),。

以下是從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的題目,，供大家參考： 語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)類

從歷史文化的發(fā)展看某個(gè)英語(yǔ)詞或短語(yǔ)的語(yǔ)義演變 英詩(shī)中常用的修辭 英語(yǔ)諺語(yǔ)的修辭手法 委婉語(yǔ)種

英語(yǔ)中的縮略語(yǔ)

英語(yǔ)詞匯中的外來(lái)語(yǔ)單詞 英語(yǔ)新詞新意探究 美國(guó)英語(yǔ)的特色

如何正確把握英語(yǔ)定語(yǔ)從句（或其他各種從句或語(yǔ)法形式）在句子中的確切含義 fuzzy words and their uses in human communication ambiguity and puns in english some basic consideration of style english by newspaper english personal pronouns: a preliminary textual analysis thematic network and text types an inquiry into speech act theory on lexical cohesion in expository writing the inferences of conversational implications context and meaning the construction and interpretation of cohesion in texts 語(yǔ)言教學(xué)類

多元智能理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的故事教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與智力開(kāi)發(fā)

初中英語(yǔ)教材go for it的適應(yīng)性研究 如何有效地進(jìn)行初中/高中閱讀教學(xué) 初中/高中英語(yǔ)教材中的文化因素 初中/高中英語(yǔ)教材中的文化因素 合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 角色扮演與高中英語(yǔ)教學(xué)

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用 怎樣教授中學(xué)英語(yǔ)詞匯 英語(yǔ)教學(xué)中情感的重要意義

擴(kuò)大詞匯量和提高英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)系 提高英語(yǔ)閱讀速度的主要障礙 英語(yǔ)閱讀能力和閱讀速度的關(guān)系 通過(guò)擴(kuò)大知識(shí)面提高英語(yǔ)閱讀能力 如何在閱讀實(shí)踐中提高英語(yǔ)閱讀能力 閱讀英文報(bào)刊的好處

如何處理精讀和泛讀的關(guān)系 如何對(duì)付英語(yǔ)閱讀材料中的生詞 如何通過(guò)閱讀擴(kuò)大詞匯量

提高閱讀能力和提高英語(yǔ)聽(tīng)力的關(guān)系 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能的關(guān)系 通過(guò)英語(yǔ)閱讀提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力 英語(yǔ)快速閱讀能力的構(gòu)成成分 中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言焦慮及解決策略

簡(jiǎn)筆畫(huà)-英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)單高效的教學(xué)手段 提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力的策略和技巧 電子辭典與英語(yǔ)教學(xué) 普通話對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的遷移作用

母語(yǔ)遷移在基礎(chǔ)教育各階段中的作用 提高大班課堂教學(xué)的效果 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》研究 口語(yǔ)教學(xué)中教師的角色

從心理學(xué)角度探討少兒英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)課堂提問(wèn)的策略研究

英語(yǔ)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因以及補(bǔ)差方法研究 英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法探討

小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力評(píng)估方法研究 朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中的作用 任務(wù)型教學(xué)法研究

方言對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的影響 英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)模式探討

英語(yǔ)課堂的合作學(xué)習(xí)策略研究 中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

探究式教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 教師教學(xué)行為對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響 實(shí)施成功教育減少兩極分化 小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課教學(xué)模式研究

中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練最佳方案 原版電影與英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng) 《瘋狂英語(yǔ)》（或各種教學(xué)方式）的利與弊 張思中教學(xué)法實(shí)踐調(diào)查報(bào)告 如何杜絕中式英語(yǔ) 英語(yǔ)教師的文化素養(yǎng) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何學(xué)好英語(yǔ) 背景知識(shí)與閱讀理解

上下文在閱讀理解中的作用

家庭教師在中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的利弊 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

中學(xué)英語(yǔ)課堂上的daily report 中外教師解釋課文方法比較 中外教師課堂提問(wèn)方法比較 中外教師課堂鼓勵(lì)性用語(yǔ)比較 中外教師對(duì)學(xué)生總體要求之比較 計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)中的諸問(wèn)題 不同種類的計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)方式 計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)法原則

the instructive meaning of inter-language pragmatics for foreign language teaching pedagogical translation and translation teaching the importance of cultural authenticity in teaching materials micro-teaching and student teacher training how to uate the teacher performance-a case study english test design the interference of native language in english writing or translation translation methods and english teaching 翻譯類

英漢文化差異和翻譯 英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)翻譯

翻譯與語(yǔ)境

翻譯中的對(duì)等問(wèn)題 翻譯中的銜接與連貫 翻譯中的文化信息傳遞 語(yǔ)篇體裁與翻譯策略 漢語(yǔ)四字詞語(yǔ)的翻譯 數(shù)字的翻譯

翻譯中的語(yǔ)序轉(zhuǎn)換 談?dòng)⒄Z(yǔ)被動(dòng)句的翻譯 英漢句法對(duì)比和翻譯

談合同（或其他各種類型文本）的翻譯 英語(yǔ)否定句的翻譯 廣告英語(yǔ)及其翻譯 中國(guó)特色詞匯及其英譯 英語(yǔ)長(zhǎng)句的理解與翻譯

商號(hào)、商標(biāo),、公司名稱等的翻譯

importance of meaning group in translation 文學(xué)類

文學(xué)批評(píng)方法之我見(jiàn)

解讀布萊克詩(shī)篇《老虎》的象征意義 彌爾頓創(chuàng)作目的和結(jié)果的矛盾之我見(jiàn) 華滋華斯詩(shī)歌的自然觀 簡(jiǎn)析《秋頌》的美學(xué)價(jià)值

由《云雀頌》看雪萊的詩(shī)歌創(chuàng)作觀 論葉芝詩(shī)歌中的象征主義

狄金森詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)意義

論現(xiàn)代詩(shī)歌與后現(xiàn)代詩(shī)歌的異同 解讀《麥克白》的創(chuàng)作意義

由海明威的《殺人者》理解客觀敘述法 解讀?？思{的《干燥七月》 中外文學(xué)作品比較 不同英語(yǔ)文作品比較 英文作品中的人物分析 英文作品的社會(huì)意義 英文作品的文體風(fēng)格

參考文獻(xiàn)

除相關(guān)的專著之外，以下雜志的現(xiàn)刊與過(guò)刊可供參考： 《中國(guó)翻譯》,，《上?？萍挤g》，《外語(yǔ)教學(xué)與研究》,，《外國(guó)語(yǔ)》,，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，《外語(yǔ)電化教學(xué)》,，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》,，《外國(guó)文學(xué)評(píng)論》，《福建外語(yǔ)》,，《外語(yǔ)界》,，《國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)》,，《現(xiàn)代外語(yǔ)》及外語(yǔ)院校學(xué)報(bào)等，ison and translation of chinese and english address forms—based on a dream of red mansions

師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向 師范英語(yǔ)專業(yè)論文寫(xiě)什么好篇三

福建師范大學(xué)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文

裝

題

訂

線

目：培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的有效方法

專

業(yè)：英語(yǔ)教育

學(xué)

號(hào)：200908575652

學(xué)生姓名：高樹(shù)枝

導(dǎo)師姓名：邱志芳

2012年

2月日

福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))作者承諾保證書(shū)

本人鄭重承諾： 本篇畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容真實(shí),、可靠,。如果存在弄虛作假、抄襲的情況,，本人愿承擔(dān)全部責(zé)任,。

學(xué)員簽名：

年

月 日

摘要: 培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”,。如果他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的話,，學(xué)生們不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān), 他們就會(huì)積極地將他們的心放在學(xué)習(xí)上。因此激發(fā)同學(xué)們的興趣是成功學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵, 從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí),。它還可以豐富學(xué)生知識(shí), 打開(kāi)學(xué)生的心靈, 并且彌補(bǔ)智能發(fā)展的弱點(diǎn),。但是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能自發(fā)地產(chǎn)生，各種社會(huì)因素也會(huì)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。教師需要從家庭,、社會(huì)和學(xué)校方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目的，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到轉(zhuǎn)變,。

關(guān)鍵詞: 興趣,；

關(guān)鍵；

培養(yǎng),；

英語(yǔ)學(xué)習(xí)

abstract：training students' interest in english learning is the key to improving the quality of english in once said: “interest is the best teacher”.the students will not feel that learning is a kind of burden, if they are interested in learning, they will actively put their hearts into his to arouse the students' interest is the key to success in learning english well, so as to promote the students' interest in study, participate in english can also enrich the students' knowledge, open the students' mind and make up for the weakness of intelligent , how can we cultivate the students' interest in english learning? the students’ learning interest can't spontaneously ies of social factors may also affect student rs need to fully mobilize students' plan and purpose to make the students interest in learning changed from family, society and words: interest,；key；train,；learning english

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展, 知識(shí)在我們的日常生活中越來(lái)越重要,。目前, 學(xué)生必須成為終身學(xué)習(xí)者以適應(yīng)知識(shí)爆炸的時(shí)代。而且, 正如我們所知, 英語(yǔ)是我們第二門重要的語(yǔ)言, 所以教師應(yīng)采取相應(yīng)有效的教學(xué)方法, 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生在課堂教學(xué)中更為活躍,、更有吸引力,。但事實(shí)上, 在一些中學(xué), 一些無(wú)聊的語(yǔ)法學(xué)習(xí)通常降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于缺乏興趣, 他們?cè)诖髮W(xué)入學(xué)考試中不能取得很好的成績(jī),。盡管老師的辛勤工作,，最終他們還會(huì)失去興趣并放棄它?？傊?“興趣是最好的教師,。”老師激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是有必要的, 但是教師應(yīng)該如何做呢? 本人有一些如下建議：

一,、創(chuàng)設(shè)活潑有趣的教學(xué)環(huán)境, 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

“在課堂上,、學(xué)生之間、各種活動(dòng)中、語(yǔ)言材料和學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)交際過(guò)程,?！盵1]如果一個(gè)老師在課堂上善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 他一定是一個(gè)出色的教師。現(xiàn)在在對(duì)最新版本的英語(yǔ)教科書(shū)的介紹中,，每一個(gè)單元都由熱身,、聽(tīng)、說(shuō),、預(yù)讀,、讀后、語(yǔ)法,、整合能力和寫(xiě)作等各部分組成,。根據(jù)上述部分, 老師應(yīng)該培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣, 通過(guò)創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境, 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

(一),、每單位分成五小快, 并在每一節(jié)運(yùn)用不同的教學(xué)策略

熱身、聽(tīng),、說(shuō)形式一節(jié),。根據(jù)上下文不同的特點(diǎn), 教師可以搭配音樂(lè)教學(xué)、多媒體教學(xué),、感官教學(xué)刺激興趣, 培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這是一個(gè)很好的方式，并能避免單一的的教學(xué)模式,。用這種方法可以迅速培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2,、讀前和讀后屬于第二部分,。

在這個(gè)過(guò)程中, 教師的主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題。在這部分, 可以培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

除此之外, 它還能刺激學(xué)生認(rèn)真思考, 善于觀察問(wèn)題與實(shí)踐的能力, 讓他們充分發(fā)揮其作用, 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探索的精神。

在這種激勵(lì)情況下的課堂教學(xué)中, 可以激發(fā)創(chuàng)造力,。教師應(yīng)給或讀一些相關(guān)問(wèn)題的文本, 當(dāng)然, 這些問(wèn)題應(yīng)該是任意的,、思考性的和鼓舞性的, 旨在激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,。我們可以以“項(xiàng)鏈”作為一個(gè)例子,。在語(yǔ)境中, 這些問(wèn)題可以包括:(1)、你這樣做, 你會(huì)被邀請(qǐng)參加舞會(huì)嗎?(2),、什么飾品, 你知道嗎?

(3),、如果你沒(méi)有任何的珠寶你會(huì)怎么做呢?(4),、你認(rèn)為借飾品合適嗎?

在post-reading部分, 學(xué)生可以討論這些問(wèn)題:(1)你怎么學(xué)習(xí)“項(xiàng)鏈”的?(2)你認(rèn)為接著會(huì)發(fā)生什么?(3)你認(rèn)為瑪?shù)贍柕轮懒苏嫦嗪髸?huì)是什么樣的感覺(jué)? 上述問(wèn)題不僅是上下文相關(guān), 而且還能幫助學(xué)生拓寬思路。

3,、單詞學(xué)習(xí)和語(yǔ)法為第三部分,。

面對(duì)一些乏味的單詞和無(wú)聊的語(yǔ)法, 教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)意義建立這兩個(gè)詞之間的關(guān)系。現(xiàn)在舉一個(gè)例子: 當(dāng)談到“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”教學(xué),、交際性語(yǔ)法教學(xué)時(shí), 注重提高學(xué)生觀察能力可以取代傳統(tǒng)教學(xué)模式,。例如, 在黑板上有兩張圖片, 老師讓全班來(lái)仔細(xì)觀察, 對(duì)圖片間的不同發(fā)表觀點(diǎn)和看法, 然后學(xué)生們嘗試找到這個(gè)問(wèn)題的答案：“what has been changed in these two questions?“根據(jù)這個(gè)觀察, 可以提高學(xué)生的觀察能力, 并且對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)將有一個(gè)很好的掌握。

4,、第四部分由綜合能力和寫(xiě)作構(gòu)成,。

在寫(xiě)作部分中, 因?yàn)樗皇悄敲慈菀渍莆盏牟糠? 所以老師應(yīng)該作為一個(gè)向?qū)? 指導(dǎo)他們?nèi)绾螌?xiě)。我們可以設(shè)置“ the sound of the world ”作為一種寫(xiě)作話題,，并回答下列問(wèn)題：

(1),、流行音樂(lè)和搖滾音樂(lè)屬于哪種音樂(lè)?(2)、除現(xiàn)代音樂(lè)以外, 還有什么別的類型的音樂(lè), 你知道嗎?(3),、中國(guó)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的音樂(lè)有什么不同? 在教師的指導(dǎo)下, 他們的寫(xiě)作會(huì)越來(lái)越好,。如果沒(méi)有足夠的時(shí)間在課堂上寫(xiě), 老師可以允許他們用業(yè)余時(shí)間來(lái)做。此外, 錯(cuò)誤可以通過(guò)teamwork查到,。這樣, 他們發(fā)現(xiàn)他們各自的錯(cuò)誤并及時(shí)改正,。同時(shí), 教師要引導(dǎo)他們擴(kuò)大閱讀量，并把寫(xiě)作作為作業(yè),。如寫(xiě)日記或?qū)懸黄鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的評(píng)論等,。用這種方法, 可以日益提高他們的寫(xiě)作能力。

5,、第五部分是由課后作業(yè)及相關(guān)練習(xí)組成,。

在這個(gè)過(guò)程中, 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠逐漸被提升, 并能使他們能夠更好地學(xué)好英語(yǔ)。畢竟, 枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)如果沒(méi)有更多的實(shí)踐就不能夠更好的掌握,。否則, 學(xué)生的主動(dòng)性可能很快會(huì)減弱的,。

(二)、找準(zhǔn)角色,，尋找合適的教材,，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

成就感是快樂(lè)學(xué)習(xí)的源泉,。在教學(xué)過(guò)程中, 保證正常教學(xué)是非常必要的;而且, 老師可以首先選擇讓學(xué)生準(zhǔn)備更容易的部分,，這種方法能使學(xué)生有機(jī)會(huì)品嘗到快樂(lè)的成就感。針對(duì)這一特殊的活動(dòng), 學(xué)生可以有機(jī)會(huì)與教師溝通交流,，從而加深對(duì)知識(shí)的掌握程度并且也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(三)、實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制, 培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

在此過(guò)程中, 老師要求學(xué)生玩?zhèn)€游戲：在有限的時(shí)間里背單詞和課文,，以使學(xué)生記住所學(xué)內(nèi)容,。“誰(shuí)做的最好,誰(shuí)就會(huì)贏獎(jiǎng)”,。在獎(jiǎng)品的“誘惑”下,，學(xué)生們將竭盡全力背課文和單詞。因此, 學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在生動(dòng),、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中得以提高,。

(四)、借助音樂(lè)教學(xué), 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

如今英文歌曲深受大多數(shù)的學(xué)生喜歡, 這也可以是一個(gè)比較好的,，可以提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力的有效方 4

法。老師如能教學(xué)生一些流行歌曲,，例如 “紅河谷”,、“我心永恒”、“檸檬樹(shù)”等等,。這樣, 學(xué)生不僅能夠記住在這首歌中的新單詞, 還能促使他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ),。高中英語(yǔ)教科書(shū)“the sound of the world”中包含許多音樂(lè)片段, 在聽(tīng)的過(guò)程中, 學(xué)生會(huì)對(duì)生活產(chǎn)生美好的感覺(jué), 同時(shí)他們還能學(xué)習(xí)到新鮮事物。

二,、提供相關(guān)閱讀資料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

(一),、閱讀能有效擴(kuò)大詞匯量,。

作為一個(gè)英語(yǔ)老師, 他應(yīng)該幫助學(xué)生擴(kuò)大他們的閱讀量，并選擇一些具有教育性和有趣的材料來(lái)供他們閱讀,。

當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)籍時(shí), 應(yīng)遵循下列原則：(1),、難度中等的原則。

(2),、the-more-the-better的原則,。(3)、內(nèi)容合適,、適應(yīng)的原則,。(4)、多樣性的原則,。(5),、語(yǔ)言真實(shí)性的原則。(6),、學(xué)與得相結(jié)合的原則,。(7)、成就感的原則。

閱讀材料的選擇要確保適當(dāng)?shù)碾y度,，這是必要的,。他們不應(yīng)該太難, 也不能太容易。從某種意義上說(shuō), 閱讀材料越多,、越好,。只有通過(guò)閱讀大量的語(yǔ)言材料才可以做到量變到質(zhì)變的實(shí)現(xiàn), 學(xué)生的閱讀能力才能被提高。更重要的是, 閱讀的材料應(yīng)該是多種多樣, 不僅可以滿足大多數(shù)的學(xué)生, 可以還可以使學(xué)生獲得成就感,。只有用這種方法才能使學(xué)生更容易集中精力去閱讀,。

總之, 閱讀材料的選擇, 必須從實(shí)際出發(fā), 還要針對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

(二),、閱讀英文報(bào)紙, 掌握閱讀技巧, 提高閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期的閱讀英語(yǔ)報(bào)紙和期刊也可以提高學(xué)生的閱讀技巧和閱讀理解能力。一個(gè)新聞故事是由標(biāo)題,、主體和結(jié)尾組成的,。標(biāo)題是刊登在報(bào)紙上面的以大體字出現(xiàn)的, 但是它必須要能夠吸引讀者, 所以我們說(shuō)一個(gè)標(biāo)題通常滿足兩個(gè)要求：抓住事情本質(zhì)和吸引讀者。而內(nèi)容提要通常是新聞故事的前一,、二段, 要捕捉本質(zhì)的事件, 誘使讀者進(jìn)入這個(gè)故事,。

(三)、通過(guò)閱讀電子書(shū)籍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

國(guó)內(nèi)和國(guó)外一些主要的報(bào)紙和雜志的網(wǎng)站, 都是些免費(fèi)的資源,，是可以隨時(shí)瀏覽的： china daily:

http://等)也是練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的最佳選擇。

(三),、通過(guò)瀏覽因特網(wǎng)學(xué)習(xí),，全方位練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)

我們都知道, 有許多網(wǎng)站提供聊天室供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)。通過(guò)skype軟件可以用英語(yǔ)交談,。還有新浪uc,，下載安裝并登陸客戶端，進(jìn)入外語(yǔ)天地-初級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)房間,，在那里可以聽(tīng),，也可以上麥就某個(gè)話題和麥友用英語(yǔ)交流溝通。

然后, 你可以申請(qǐng)做管理, 并可以設(shè)定熱門話題供麥友們討論,。那些想提高英語(yǔ)口語(yǔ)和喜歡用英語(yǔ)交流的朋友可以參加你組建的組或群并展開(kāi)討論,，這對(duì)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)非常有效。通過(guò)網(wǎng)上英語(yǔ)聊天, 學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)步了,，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。

七、貫穿英美文化教學(xué), 激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)

當(dāng)談到英美文化習(xí)俗時(shí), 許多學(xué)生對(duì)此不甚了解,。那么老師怎樣做來(lái)解決該問(wèn)題嗎? 最好的辦法是用知識(shí)來(lái)豐富自己的文化知識(shí), 這能有效地促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué),。在文化教學(xué)中, 老師可以介紹一些關(guān)于這個(gè)話題的文化背景, 并介紹一些西方習(xí)俗來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心, 以及他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。然后學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性就會(huì)慢慢的培養(yǎng)出來(lái),。此外, 組織學(xué)生看一些有關(guān)英,、美國(guó)文化的電影?！拔幕虒W(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的文[10]化意識(shí)為主要目的,。”根據(jù)來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中有意義的文化背景知識(shí), 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,，這將極大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英美文化和英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),。

眾所周知, 語(yǔ)言本身蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有文化就不能得以提高, 所以從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō), 文化意識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的, 學(xué)習(xí)時(shí)了解文化背景知識(shí)還具有重要的意義, 它還可以提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如果老師把上述的步驟運(yùn)用在課堂上, 學(xué)生的知識(shí)范圍就會(huì)擴(kuò)大, 他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)慢慢被培養(yǎng)出來(lái),。

八、結(jié)論

也許還有許多其他好的方法策略, 但上面提到的都是有效的,、可接受的,，且?guī)缀踝阋越處焸兘鉀Q教學(xué)中所出現(xiàn)的所有問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中, 興趣在英語(yǔ)教學(xué)中擔(dān)當(dāng)著不可缺少的角色,?！鞍褜W(xué)習(xí)過(guò)程看成一個(gè)由學(xué)生親自參與的、生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,。”[11]作為一名教師, 他不僅要采取有效的教學(xué)方法, 激發(fā)閱讀興趣,，選擇有吸引力的話題來(lái)討論,、組織各種各樣的教學(xué)活動(dòng)、建立和諧師生關(guān)系,、英語(yǔ)口語(yǔ)及文化教學(xué), 來(lái)激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。更重要的是, 應(yīng)把課堂教學(xué)搞得更具吸引力,、更活躍, 培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,。老師不僅應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中耐心和負(fù)責(zé),，而且還要做到勤學(xué)、多學(xué),、鉆研教材教法,，博采眾家之長(zhǎng)。

我們都應(yīng)該承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí): 如果沒(méi)有任何興趣存在的話,，沒(méi)有任何一個(gè)班級(jí)的教學(xué)可以做到生動(dòng),，活潑,。毫無(wú)疑問(wèn), 學(xué)生感興趣的一堂課才是真正成功的一堂課。一旦學(xué)生感興趣, 那么沒(méi)有什么是不可能的, 更不用說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)了,。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬相明.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)方法研究[m].北京:經(jīng)濟(jì)管理出版社,，2001，86-87.[2] 謝云錦,，王萱.中學(xué)英語(yǔ)典型課示例[m].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社,，2000，186-187.[3] 陳旭遠(yuǎn).新課程新理念[m].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社,，2002,，140-141.[4] 劉秋云.高中英語(yǔ)校本教研的構(gòu)建與實(shí)施[m].廣東：英禾多媒體工作室，2007,，158-159.[5] 侯渝生.新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)[m].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社,，2003，11-12.[6] 孫凡哲.上好課[m].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社,，2002,，144-145.[7] 李廣.評(píng)好課：應(yīng)知應(yīng)會(huì)[m].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2010,，10-11.[8] 魯子問(wèn),，王篤芹.新編英語(yǔ)教學(xué)論[m].上海：華東師范大學(xué)出版，2007,，14-15.[9] 靳玉樂(lè).探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)[m].北京：中國(guó)人事出版社,，2002，38-39.[10] 魯子問(wèn),，王篤芹.新編英語(yǔ)教學(xué)論[m].上海：華東師范大學(xué)出版,，2007，86-87.[11] 劉小明,，馮墨女,，劉虹，吳世蘊(yùn).評(píng)好課與師德行為[m].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社,，2010,，40-41.

師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)論文選題方向 師范英語(yǔ)專業(yè)論文寫(xiě)什么好篇四

英語(yǔ)專業(yè)文學(xué)方向本科畢業(yè)論文寫(xiě)作問(wèn)題探究

[摘 要]英語(yǔ)畢業(yè)論文由于從事英美文學(xué)教學(xué)的教師理論水平參差不齊、教師對(duì)學(xué)生文藝?yán)碚摻邮苣芰Φ膽岩?、商品?jīng)濟(jì)時(shí)代文學(xué)和文藝?yán)碚撉吆凸训纫蛩?造成文學(xué)學(xué)習(xí)和文學(xué)方向畢業(yè)論文寫(xiě)作中缺乏科學(xué)的分析方法,。本研究將探索將文藝?yán)碚撘氡究飘厴I(yè)生的論文寫(xiě)作課程中的必要性和可行性,從而建構(gòu)以文藝?yán)碚摓橹行牡挠⒄Z(yǔ)專業(yè)文學(xué)方向畢業(yè)論文寫(xiě)作的新模式。

[關(guān)鍵詞]文學(xué)理論;讀者反映理論;認(rèn)知教學(xué)法

依據(jù)《高等教育法》(1998)的本科教育學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生應(yīng)比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí),、基本技能和相關(guān)知識(shí),并“具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”,。這一標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了研究性教學(xué)(research-oriented teaching)的重要性,無(wú)疑為英美文學(xué)教學(xué)中理論研究與實(shí)踐的有機(jī)融合提出了要求,而這種融合往往體現(xiàn)在學(xué)生文學(xué)論文寫(xiě)作的能力之中。然而,高校中實(shí)用主義風(fēng)氣,、急功近利思想和“重技能,輕人文”弊端的集中體現(xiàn)沖擊著文學(xué)課教學(xué),助長(zhǎng)了學(xué)生輕視與人文修養(yǎng)有關(guān)的課程,助長(zhǎng)了他們對(duì)文學(xué)作品敬而遠(yuǎn)之的傾向(馬愛(ài)華, 2006),。作為全面考核畢業(yè)生綜合素質(zhì)的有效途徑,畢業(yè)論文寫(xiě)作是本科學(xué)生畢業(yè)前必須經(jīng)受的考驗(yàn)關(guān)口,是師生教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,。本文將從文學(xué)課教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程,在揭示現(xiàn)象、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出重視文藝?yán)碚摰慕虒W(xué),提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力的意義,。

一,、研究現(xiàn)狀

部分專家認(rèn)為英語(yǔ)專業(yè)(張沖, 2003)是“英語(yǔ)語(yǔ)言技能的專業(yè)訓(xùn)練和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的專門研究”,其特征為“技能加專業(yè),復(fù)合而開(kāi)放”,其培養(yǎng)目標(biāo)為“純熟的語(yǔ)言能力,深度的專題研究”。這一專業(yè)定位除了強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能之外,著重強(qiáng)調(diào)了“文化”和“研究”,。文化理解和專題研究的基礎(chǔ)在于學(xué)生文學(xué)課程的給養(yǎng)過(guò)程,其中,文學(xué)理論分析則既指導(dǎo)了文學(xué)課程的學(xué)習(xí),又加深了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解,。文學(xué)作品的學(xué)習(xí)與文藝?yán)碚摰年P(guān)系好比材料和工具的關(guān)系,“工欲善其事,必先利其器”,如果學(xué)生沒(méi)有相關(guān)的文藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí),就好比一個(gè)沒(méi)有工具的工匠,只能望天興嘆。

二,、問(wèn)題成因

文藝?yán)碚撌菍W(xué)習(xí)英美文學(xué)的分析和鑒賞工具,研究生階段的文藝?yán)碚摻虒W(xué)已經(jīng)有了一定的歷史,但在英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)中文藝?yán)碚摰慕虒W(xué)目前尚未展開(kāi),。這直接導(dǎo)致學(xué)生的文學(xué)畢業(yè)論文的寫(xiě)作難度增大,出現(xiàn)了許多亟待解決的問(wèn)題。主要成因如下:

1.從事英美文學(xué)教學(xué)的教師理論水平參差不齊,。部分教師講授英美文學(xué),而其自身很少涉及文藝?yán)碚摰氖褂?或者說(shuō)自己的文學(xué)批評(píng)理論知識(shí)匱乏,因此不可能在授課時(shí)有意識(shí)地將文藝?yán)碚撊谌氲浇虒W(xué)中去,。

2.輕視或放低對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)和評(píng)析能力的生成要求。有些教師擔(dān)心學(xué)生的接受能力,甚至害怕因?yàn)閷W(xué)生不能正確理解文藝?yán)碚摰木瓒鴮⑵湔`用或者濫用,?！陡叩葘W(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(2000)明確規(guī)定了文學(xué)課程的教學(xué)目的“在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞,、理解英語(yǔ)文學(xué)原著的能力,掌握文學(xué)批評(píng)的基本知識(shí)和方法,。通過(guò)閱讀和分析英美文學(xué)作品,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言基本功和人文素質(zhì)的提高,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文學(xué)及文化的了解”,顯而易見(jiàn),加大文學(xué)批評(píng)理論的講授和研討是符合《大綱》要求的。

3.所學(xué)知識(shí)與研究性寫(xiě)作存在三個(gè)“不和諧”關(guān)系:文學(xué)課的教與學(xué)脫節(jié);文學(xué)課與語(yǔ)言實(shí)踐脫節(jié);文學(xué)教學(xué)理論的研究與外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)(馬愛(ài)華, 2006),。學(xué)生習(xí)得的知識(shí)孤立于其寫(xiě)作實(shí)踐之外,。人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確,學(xué)生急功近利,一成不變的文學(xué)課程教學(xué)脫離實(shí)際人才

培養(yǎng)模式。學(xué)生將文藝?yán)碚撘暈榧埳险劚?。因?導(dǎo)致“文學(xué)理論教材和教學(xué)實(shí)踐逐漸偏離當(dāng)今消費(fèi)時(shí)代的審美精神”以及“文學(xué)理論的教學(xué)被大學(xué)生們冷落”(李迪江, 2002),。

三、文藝?yán)碚撛谖膶W(xué)論文寫(xiě)作中的意義

1.文學(xué)理論的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),鋪墊了文學(xué)論文的研究能力,?！拔膶W(xué)理論教學(xué)應(yīng)該優(yōu)先地培養(yǎng)大學(xué)生的理論素養(yǎng),更多地培養(yǎng)大學(xué)生的應(yīng)用能力,如從文學(xué)作品的分析討論中,來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的理解能力、分析能力和表達(dá)能力等(李迪江, 2002)”,。本科學(xué)生已經(jīng)有了一定的文學(xué)常識(shí),至少對(duì)于著名作品的情節(jié)有了一定程度的了解,文學(xué)名著選讀課使用文學(xué)名著的原版書(shū)籍作為教材,使得學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)文學(xué)文本進(jìn)行仔細(xì)研讀,為文藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2.畢業(yè)論文寫(xiě)作,完成學(xué)生從讀者到理論分析的升華。guerin認(rèn)為,“讀者參與在文本的創(chuàng)作中”,。作品的意義是文本和讀者相互作用的結(jié)果,它強(qiáng)調(diào)讀者在閱讀過(guò)程中的不同參與方式。這一理論代表人物之一伊瑟爾指出,所有文學(xué)篇章都有“空白”或“缺口”,這些空白和缺口必須由讀者在解讀過(guò)程中填補(bǔ)或具體化(劉辰誕, 1999),。文學(xué)作品須由接受者內(nèi)化和心靈化,即需要接受者的理解,、體驗(yàn)、加工,、補(bǔ)充和創(chuàng)造,融入接受者的思想和情感,、傾向和評(píng)價(jià),只有這樣,作品中的時(shí)間,、人物形象等才會(huì)活生生地呈現(xiàn)在自己的頭腦中(郭宏安, 1997)。從這個(gè)角度暴露了英語(yǔ)專業(yè)教育中一貫的“知識(shí)單一和技能單一”問(wèn)題,帶來(lái)的思考是應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生多種語(yǔ)言技能,滿足其獨(dú)立學(xué)習(xí)的需要,。

3.文學(xué)史學(xué)習(xí)為文藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。心理學(xué)、原型批判,、女權(quán)主義,、馬克思主義的文學(xué)評(píng)論等可將傳統(tǒng)文學(xué)史中作家、作品按照時(shí)間排序的方式打破,。從各種文藝?yán)碚摰慕嵌葘?duì)作家,、作品重新排序,不同的文學(xué)作品可以用相同的文藝?yán)碚撨M(jìn)行分析,既起到梳理文學(xué)史和文學(xué)作品的目的,又使學(xué)生對(duì)文學(xué)作品甚至文學(xué)史的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的高度。如:莎士比亞的《哈姆雷特》,尤金?奧尼爾《榆樹(shù)下的欲望》,勞倫斯的《兒子與情人》等作品中都蘊(yùn)含著戀母情結(jié)的心理學(xué)分析,。以此為基礎(chǔ),給學(xué)生補(bǔ)充講述古希臘劇作家索?？死锼沟闹瘎∽髌贰抖淼移炙雇酢?能幫助學(xué)生探究作品人物的內(nèi)心世界,為論文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)的同時(shí),也有助于選擇一個(gè)更為可行的題目。

4.結(jié)合文本與文藝?yán)碚?豐富學(xué)生的論文選題,。學(xué)生文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題往往單一,如選擇:《偉大的蓋茨比》中美國(guó)夢(mèng)破滅的主題或美國(guó)夢(mèng)的悲劇一類的主題;《呼嘯山莊》,、《傲慢與偏見(jiàn)》中的愛(ài)情主題等。選擇經(jīng)典作家的代表作品為研究對(duì)象并不是不可以,但對(duì)于一般本科生而言,要就這些作品的某一方面進(jìn)行較為深入,、有創(chuàng)意的探討,還是有相當(dāng)難度的,。因?yàn)?對(duì)于某一經(jīng)典文本的某些問(wèn)題,國(guó)內(nèi)外評(píng)論界可能早有定論,而一般的學(xué)生“尚不能用當(dāng)代文論的新視角去解讀,很難提出自己的新解”(杜志卿, 2005)。

5.研讀詩(shī)歌,理論先行,。在歷屆本科英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的論文中,有關(guān)詩(shī)歌的論文很少有人涉及,。究其成因,主要是在較短篇幅的詩(shī)歌中大量運(yùn)用意象和象征等寫(xiě)作手法,再加上詩(shī)人用特有的音韻感和