為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計(jì)劃,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。
校舍安全應(yīng)急預(yù)案方案 校舍安全應(yīng)急預(yù)案篇一
一,、指導(dǎo)思想
為了加強(qiáng)學(xué)校住校生的安全管理工作,，確保學(xué)生的`財(cái)產(chǎn)安全和身心健康發(fā)展。
二,、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：xxx 副組長：xxx
組 員：xxx xxx xxx
三,、應(yīng)急預(yù)案
1、發(fā)生學(xué)生夜宿不歸：首先向本室人員了解情況,，接著打電話給班主任,，再打電話給家長，再作好記錄,。
2、學(xué)生打架：若是個(gè)別學(xué)生打架,，首先立即勸阻,、制止，平息后要求舍長等監(jiān)視,，然后在半小時(shí)內(nèi)再進(jìn)行一次檢查,，作好記錄，第二天通報(bào)給班主任,；若事態(tài)嚴(yán)重,，當(dāng)即向匯報(bào)分管校長和校長。
3、學(xué)生生病,、受傷：一名宿舍管理員陪同去醫(yī)院,，另一名宿舍管理員與班主任聯(lián)系，班主任立即到醫(yī)院,，班主任到后,，聯(lián)系家長,，宿舍管理員返回,；
若學(xué)生有重,、急病或受重傷，則立即通知班主任,、學(xué)校帶班領(lǐng)導(dǎo)和校長,，由宿舍管理員陪同去鎮(zhèn)衛(wèi)生院,，班主任立即聯(lián)系家長，再根據(jù)醫(yī)生意見,，決定采取進(jìn)一步措施
4,、發(fā)生火災(zāi)：若火情較小，則一名宿管員指導(dǎo)學(xué)生撤離,，通知學(xué)校帶班領(lǐng)導(dǎo)和校長，另一名宿管員用水或消防器材滅火,。
若火情較大,，則迅速拉響警報(bào)，立即進(jìn)行緊急疏散,，撥打119,，并立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
5,、發(fā)生校外人員進(jìn)入宿舍區(qū),，影響學(xué)生人身安全：宿管員要上前制止,，確保學(xué)生不受侵害,，并立即報(bào)告安保室，調(diào)動(dòng)學(xué)校保衛(wèi)人員制止傷害,，并立即撥打110,。
四、責(zé)任與追究
凡遇緊急情況未按以上規(guī)定去辦理而造成嚴(yán)重后果的，將由有關(guān)部門追究其責(zé)任,。
校舍安全應(yīng)急預(yù)案方案 校舍安全應(yīng)急預(yù)案篇二
為有效防范重校舍安全事故的發(fā)生,，及時(shí)消除校舍事故隱患和事故發(fā)生后，立足于盡量減少人員傷亡及財(cái)產(chǎn)損失,，并且在第一時(shí)間充分調(diào)動(dòng)各方面力量投入搶險(xiǎn)
救助工作,，根據(jù)上級(jí)主管部門的要求和有關(guān)法律法規(guī)結(jié)合我校教育實(shí)際，特制定本預(yù)案,。
（一）領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)
1,、根據(jù)實(shí)際，制定應(yīng)急處理工作預(yù)案,，檢查,，督導(dǎo)方案的實(shí)施。
2,、領(lǐng)導(dǎo),，指揮應(yīng)急處理工作，并為現(xiàn)場應(yīng)急處理工作提供保障服務(wù),。
3,、協(xié)調(diào)有關(guān)職能部門之間的合作配合，討論決定應(yīng)急處理工作中的重大問題,，向上級(jí)匯報(bào)工作情況,，必要時(shí)向有關(guān)單位發(fā)出救援請求。
（二）處置措施
1,、發(fā)生校舍安全事故,，各有關(guān)人員接到通知后，第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場,。
2,、搶救過程中，組成人員要相互配合,，團(tuán)結(jié)一致,，樹立全局觀念，提高搶險(xiǎn)救援的效率,，組長要起到模范帶頭作用,，保證搶救任務(wù)完成。
3,、加強(qiáng)組織紀(jì)律,，各組成人員要嚴(yán)格聽從現(xiàn)場指揮部，積極履行職責(zé),，發(fā)揚(yáng)不怕苦,，不怕累的精神,。
4、搶救過程中和搶救結(jié)束后,，各組成人員不得擅離職守,，更不得擅自離開。
5,、搶救過程中要切實(shí)做好各項(xiàng)安全措施,，保證搶救人員的人身安全，防止各類安全事故的發(fā)生,。
（三）其它事項(xiàng)
凡接到重特大事件緊急報(bào)告后,，行動(dòng)遲緩，措施不力,，致使事故蔓延,，擴(kuò)大的要依法追究有關(guān)人員的責(zé)任。
