學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

英語公開課開場白 英語公開課心得體會篇一

備課的第一步即是研讀教材,。本單元using language部分的reading and writing要求學生通過閱讀一篇讀者寫給電影院建筑師的信，請求建筑師充分考慮殘疾人的需求,，學習建議信寫作手法（內(nèi)容,、語言和語氣），并要求學生學寫建議信,。在熟讀教材之后,，我開始搜尋using language的各種課例，希望從中得到靈感,。從這些優(yōu)秀的課例中,，我學習到三段七步讀寫整合教學模式。

明確了本節(jié)課的教學目的,，我便開始了這節(jié)課的設計,。在課間教師播放一個無手無腳卻身殘志堅的殘疾人視頻,，引出殘疾人話題,，讓學生意識到殘疾人生活不便，激發(fā)他們對殘疾人的同情心,。然后通過建議信的兩次閱讀,，引導學生理解,、體會、總結(jié)建議信的結(jié)構(gòu),、語氣,、詞匯等方面的寫作特點。讀后教師設計了真實情景,，組織學生討論建議,，如何讓新建的萬達廣場更好地為殘疾人服務，為最后的寫作做內(nèi)容的鋪墊,。為了做好寫前準備,，教師在閱讀和寫作中間增加了以練習，由單詞到短語再到句子的翻譯,，讓學生練習如何去提建議,。最后要求學生獨立寫作，考慮到學生的基礎,，只要求學生寫下建議信的主題部分——之前討論的建議,。學生寫完后，由教師示范評價,。在呈現(xiàn)習作的評價標準,，要求學生課后完成這封建議信的寫作。

根據(jù)以上教學設計,，本節(jié)課思路清晰,、步驟緊湊，基本達成既定教學目標,，收到了良好的教學效果,。首先，導入部分的視頻能觸動學生的心靈,，調(diào)動了學生學習的熱情和積極性,，活躍了班級氣氛。其次,，這是一節(jié)語言運用課,，教師把讀、說和寫整合起來,，寫是重頭戲,，要花很多時間。于是教師著重處理了寫建議信需要掌握的結(jié)構(gòu),、語氣,、詞匯等，做到閱讀為寫作鋪墊,。這樣既訓練了閱讀技能,，又節(jié)省時間,，為寫作爭取了寶貴的時間。最后,，寫前的翻譯練習,，不僅鞏固了在閱讀活動中出現(xiàn)的語言知識，又最后寫作任務的輸出提供了基礎和保障,?？傊趯訉愉亯|之后,，學生按基本完成了寫作任務,，部分學生的初稿作文質(zhì)量很高，教學目標圓滿完成,。

一周來磨課的過程讓我收獲頗多,。盡管本人還是非常喜歡自己這節(jié)課的設計，但是本節(jié)課的缺點是顯而易見的,。第一,，本人對教材的熟悉程度還不夠，注重形式而忽略了內(nèi)容,。本人將大部分時間放于設計上,，希望有所創(chuàng)新，而忽略了本源——教材,。教師只有吃透教材,，才能幫助學生學習課文的精華。因此,，教師要熟悉教材,，研究教材，吃透教材,。第二,，兩次閱讀的層次不明顯。第一次和第二次閱讀有重疊的目標,。按照鄭老師所提的建議,，可以將兩次閱讀的目標改為：reading for language 和reading for structure。第三,，寫作前所搭建的語言支架還不夠,。因為時間的限制，本人只設計了由單詞到短語再到句子的翻譯,，作為寫作的鋪墊,。而充分的寫作鋪墊是應該像鄭老師所言，由句型模仿到句子翻譯，再到寫作內(nèi)容討論,。只有充分的寫前鋪墊,，才會有順利的寫作輸出,。第四,，語速過快，指令不明晰,。第一次能有機會上市直公開課,，本人非常興奮和緊張，希望不辜負學校和組長的栽培,，但是卻殊不知這樣的心態(tài)讓自己更加緊張,。語速快亦缺乏節(jié)奏感，使得指令表達不清晰,，使得部分學生跟不上教師,，難以將學生帶入課文情境中。

通過這節(jié)課,，我明白自己又很多不足之處,，有很多需要努力的地方。其中最重要的一點就是吃透教材,，去背教材中的文本,，增進自己的語言素質(zhì)，豐富自己的文化內(nèi)涵,，向?qū)W生展示教材中的精華,。其次，努力使自己的語音,、語調(diào)更地道,，使語速更富節(jié)奏感，使自己的聲音更有吸引力,。因此,，每天堅持聽音練音，即便再忙也要堅持,，因為機會是留給有準備的人,。

成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷,！然而當初她的芽兒,，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨,。作為新教師的我,，更應多學習，多實踐，多思考,，扎扎實實練好基本功的同時,，力求創(chuàng)新和突破！

英語公開課開場白 英語公開課心得體會篇二

英語作文是英語重要的技能之一,，英語作文公開課有哪些優(yōu)秀的課件,。

書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分,。初中階段對于英語寫作的要求,，實際上是“有指導的寫作”(guided writing)。它通過提供情景(文字,、圖畫,、表格)，讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件并表達一定的思想,，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應用能力,。客觀地說,，書面表達一直是我們英語教學的一個難點,，也是學生應試的一個難點。

從去年對中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看,，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項,，平均分只有4.7分(滿分為12分)。究其原因,，一是學生寫作練習的時間少,，二是教師平時缺乏對學生進行系統(tǒng)的寫作知識的指導。(比如,，如何用詞,、句、組段,、謀篇等),。這些原因造成了學生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫,，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán),。針對這一現(xiàn)象，我在教學過程進行了一次如何提高學生寫作能力的課堂實踐,。教師旨在通過與學生談論他們熟悉的話題“making friends”, 搜索學生頭腦中有關(guān)朋友的消息,，通過閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息,，指導如何寫e-mail ,，從而達到給e-pals 寫信的目的,。

-up活動：通過聽一首英語歌：“the more we get together, the happier we’ll be.”目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準備,。

-reading 通過提問,，how can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法，但是 one of the best ways is sending e-mails to them. do you know why?過渡今天話題的材料,，快速看完兩則e-pal廣告,，找出答案。

-reading,，讀兩則廣告,，了解mary和jack完成表格 name age hobbies looks personality e-mail added wish where she?

-reading 引導學生討論：do you like to make e-pals with mary or jack? why? 當大部分學生都持肯定觀點時進一步思索,，what will you write in you e-mail to them? 為下面事實寫作埋下伏筆,，提供鋪墊。

-writing. 教會學生正確使用e-mail格式,，同時提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子,，為學生寫作提供素材。

-writing. 提供寫作標準

要求學生根據(jù)這個標準,，修改自己的e-mail.

1. do you use the tense (時態(tài)),，spelling(拼寫)，punctuation (標點),， capitalization( 大寫字母)correctly?

your e-mail coherently(連貫地)written?

you describe yourself in a concise(簡潔的)way? there any

目的是通過自改,，有助于他們提高書面表達中的語言準確性，提高了學生通過自己獨立思考,，來解決問題的能力,。

the writing.

點評兩篇學生習作，選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文,。教師根據(jù)上述提供的寫作標準,，詳細點評兩篇習作的篇章結(jié)構(gòu)和句法。目的是使學生盡力領會教師對文章的點評,，培養(yǎng)學生選詞和用詞的能力,，指導學生多模仿好文章的優(yōu)點。

就整節(jié)課而言,，這無疑是一堂令人喝彩的課,，無論是從學生參與課堂實踐的積極性來看，還是從學生出色完成教師布置的任務后而展示的成果來看,，都給聽課的老師留下了一種意猶未盡的印象,。而我自己覺得其中有兩個精彩片段更值得與同行們分享。 ☆使用brainstorming培養(yǎng)學生在英語寫作中自主學習的能力,。 brainstorming 這種外語教學中常用的教學技巧可直評為“頭腦風暴法”是一種通過小型會議的組織形式,，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點,，并以此誘發(fā)集體智慧,，激發(fā)學習者創(chuàng)意與靈感的學習方法。在英語課中的 pre-writing階段,，使用brainstorming對促進學生的自主學習,，發(fā)展學生寫的能力起著積極的促進作用。

brainstorming在本堂寫作一課中的應用實例,。

1.圍繞話題：“friends and friendship”進行brainstorming,。教師使用web-spider在黑板的一側(cè)寫下學生能夠想到的單詞、詞組和句子,， friends and friendship 結(jié)合學

生思維一下子開闊起來,，下面是學生討論后呈現(xiàn)出來的詞和短語：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, i want to make friends with you, friends in need are friends indeed?. 在這個階段，教師引導和鼓勵學生積極參與討論,，并把每個學生的發(fā)言要點寫在黑板上,，出現(xiàn)有個學生用英語表述“患難之交才是真正的朋友”對允許其先說出中文，然后向全班同學或老師求助,。

2.當學生完成careful reading之后,，圍繞話題：write an email to one of the e-pals. 教師通過

寫作是一個由淺入深、由易到難,、由簡到繁的訓練過程,，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響對學生寫作能力的培養(yǎng)。因此,，盲目的訓練往往多做無用功,，我們必須在平時就十分注重方法與技巧。

1 注意多種訓練方法相結(jié)合,。與任務(task)相結(jié)合,。有目的的寫作常能更好地調(diào)動學生的積極性，所以在培養(yǎng)學生這方面的能力時,，應盡量與教學的多種任務相結(jié)合,，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫作課的也是一系列的任務： activity1: write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. activity2: please introduce your friend to us. activity3: read the two ads(廣告). get to know mary and jack activity4: write an e-mail to mary or jack 組織多樣的小組活動,。新世紀中,，我們很重視培養(yǎng)學生的合作精神，而小組活動就是培養(yǎng)其合作精神的捷徑,。這堂寫作課中在pre-writing時采取二人小組活動,，四人小組活動，組織學生在小組活動共同完成教師呈現(xiàn)的任務,，從而降低其難度,，使基礎好的同學在寫作時起點更高,，基礎較差的同學也能言之有物，互相啟發(fā),，共同提高,。如資料、信息的搜集,，材料關(guān)鍵點的把握,，文章完成后的修改等。

.2平時注重解題技巧的養(yǎng)成：

1. 準備工作

①.仔細審題,，明確要求,。羅列題目所提供的信息，然后認真分析,，審清題意后,，把要求表達的各個要點按順序和層次一一列出。

②.緊扣要點,，尋求思路,。草擬一個提綱,，按時間,、空間或邏輯順序，確定開頭,，再圍繞這一順序,，周密選詞、選句,，并擬好如何結(jié)尾(可適當發(fā)表自己的觀點),。

2. 寫作之中

①.開門見山，緊扣主題,。如寫參觀農(nóng)場的日記,，就可用“l(fā)ast sunday we visited the west hill farm.” 直接說明時間及地點。如寫的是關(guān)于度假的,，則可以“we had a happy holiday in jiaxin last sunday.” 來開頭等等,。

②.語言正確，規(guī)范地道,。盡量使用學過的,、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu),，應盡量避免

中國式英語,。要養(yǎng)成正確運用標點符號的好習慣，切忌一點到底的錯誤方法,。(i spent 10 yuan buy the book. he by bike to school.)

③.重短輕長, 就易避難,。重短輕長——寫短句忌長句,，由寫簡易句子開始，即“主語(誰)謂語(做/是)賓語/表語(什么),，應盡量寫出自己最有把握,，最熟悉的句子，避免寫長句,，以寫正確,、通順為最基本要求。就易避難——多用簡單句少用復合句,，首先在寫好簡單句的基礎上然后可逐步過渡到較為復雜的復合句,，例如用when, before等連詞引導的從句。整個句子越長,，出錯的可能性就越大,。

3.成文之后鼓勵學生學會批改自己的'習作。

①.一般語法項目的檢查——英語中的人稱,、時態(tài),、單復數(shù)、習慣用法等都是非常重要的,，即使在朗讀中好像全理解,，但在動筆的實踐中就往往出錯。

②.注意語序——英語中的疑問句,、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構(gòu)成和體現(xiàn)的,，不注意會出現(xiàn)錯誤和意義上混淆。

③.符合習慣——說英語的國家有自己民族的文化,、習俗,、情感、思維方式,、生活習慣等,。受母語思維定式的影響，應避免在練筆當中受母語的干擾,，要注意語言表達地道,。例如漢語“我的工作很忙?！本筒荒苡糜⒄Zmy work is very busy. 來表達,，而應當說i’m very busy with my work.又如：有的同學在表達很常用的“我很喜歡它”時，會說“i very much like it.”, 而其正確表達應是 “i like it very much.”

④.書寫規(guī)范,，卷面整潔,。卷面不整潔，使人無法看清你寫的究竟是什么,，那么就可能按錯處理,。所以在寫時,，如時間允許，應先打草稿,，修改后再抄清楚,。

總之，只要我們思想上重視,，訓練方法得當,，經(jīng)過初中一年年持續(xù)有效的訓練，定能達成《課程標準》中的要求,，從而為學生進一步學好英語打下扎實的基礎,，為學生在中考中取得滿意的成績。