學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

英語公開課開場白 英語公開課心得體會篇一

備課的第一步即是研讀教材,。本單元using language部分的reading and writing要求學(xué)生通過閱讀一篇讀者寫給電影院建筑師的信,，請求建筑師充分考慮殘疾人的需求，學(xué)習(xí)建議信寫作手法（內(nèi)容,、語言和語氣）,，并要求學(xué)生學(xué)寫建議信。在熟讀教材之后,，我開始搜尋using language的各種課例,，希望從中得到靈感。從這些優(yōu)秀的課例中，我學(xué)習(xí)到三段七步讀寫整合教學(xué)模式,。

明確了本節(jié)課的教學(xué)目的,，我便開始了這節(jié)課的設(shè)計(jì)。在課間教師播放一個無手無腳卻身殘志堅(jiān)的殘疾人視頻,，引出殘疾人話題,，讓學(xué)生意識到殘疾人生活不便，激發(fā)他們對殘疾人的同情心,。然后通過建議信的兩次閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會,、總結(jié)建議信的結(jié)構(gòu),、語氣、詞匯等方面的寫作特點(diǎn),。讀后教師設(shè)計(jì)了真實(shí)情景，組織學(xué)生討論建議,，如何讓新建的萬達(dá)廣場更好地為殘疾人服務(wù),，為最后的寫作做內(nèi)容的鋪墊。為了做好寫前準(zhǔn)備,，教師在閱讀和寫作中間增加了以練習(xí),，由單詞到短語再到句子的翻譯，讓學(xué)生練習(xí)如何去提建議,。最后要求學(xué)生獨(dú)立寫作,，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，只要求學(xué)生寫下建議信的主題部分——之前討論的建議,。學(xué)生寫完后,，由教師示范評價。在呈現(xiàn)習(xí)作的評價標(biāo)準(zhǔn),，要求學(xué)生課后完成這封建議信的寫作,。

根據(jù)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課思路清晰,、步驟緊湊,，基本達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果,。首先,，導(dǎo)入部分的視頻能觸動學(xué)生的心靈，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,，活躍了班級氣氛,。其次，這是一節(jié)語言運(yùn)用課，教師把讀,、說和寫整合起來,，寫是重頭戲，要花很多時間,。于是教師著重處理了寫建議信需要掌握的結(jié)構(gòu),、語氣、詞匯等,，做到閱讀為寫作鋪墊,。這樣既訓(xùn)練了閱讀技能，又節(jié)省時間,，為寫作爭取了寶貴的時間,。最后，寫前的翻譯練習(xí),，不僅鞏固了在閱讀活動中出現(xiàn)的語言知識,，又最后寫作任務(wù)的輸出提供了基礎(chǔ)和保障?？傊?，在層層鋪墊之后，學(xué)生按基本完成了寫作任務(wù),，部分學(xué)生的初稿作文質(zhì)量很高,，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成。

一周來磨課的過程讓我收獲頗多,。盡管本人還是非常喜歡自己這節(jié)課的設(shè)計(jì),，但是本節(jié)課的缺點(diǎn)是顯而易見的。第一,，本人對教材的熟悉程度還不夠,，注重形式而忽略了內(nèi)容。本人將大部分時間放于設(shè)計(jì)上,，希望有所創(chuàng)新,，而忽略了本源——教材。教師只有吃透教材,，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的精華,。因此，教師要熟悉教材,，研究教材,，吃透教材。第二,，兩次閱讀的層次不明顯,。第一次和第二次閱讀有重疊的目標(biāo)。按照鄭老師所提的建議，可以將兩次閱讀的目標(biāo)改為：reading for language 和reading for structure,。第三,，寫作前所搭建的語言支架還不夠。因?yàn)闀r間的限制,，本人只設(shè)計(jì)了由單詞到短語再到句子的翻譯,，作為寫作的鋪墊。而充分的寫作鋪墊是應(yīng)該像鄭老師所言,，由句型模仿到句子翻譯,，再到寫作內(nèi)容討論。只有充分的寫前鋪墊,，才會有順利的寫作輸出,。第四，語速過快,，指令不明晰,。第一次能有機(jī)會上市直公開課，本人非常興奮和緊張,，希望不辜負(fù)學(xué)校和組長的栽培,，但是卻殊不知這樣的心態(tài)讓自己更加緊張。語速快亦缺乏節(jié)奏感,，使得指令表達(dá)不清晰，使得部分學(xué)生跟不上教師,，難以將學(xué)生帶入課文情境中,。

通過這節(jié)課，我明白自己又很多不足之處,，有很多需要努力的地方,。其中最重要的一點(diǎn)就是吃透教材，去背教材中的文本,，增進(jìn)自己的語言素質(zhì),，豐富自己的文化內(nèi)涵，向?qū)W生展示教材中的精華,。其次,，努力使自己的語音、語調(diào)更地道,，使語速更富節(jié)奏感,，使自己的聲音更有吸引力。因此,，每天堅(jiān)持聽音練音,，即便再忙也要堅(jiān)持，因?yàn)闄C(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。

成功的花,，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷,！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉,，灑遍了犧牲的血雨,。作為新教師的我，更應(yīng)多學(xué)習(xí),，多實(shí)踐,，多思考，扎扎實(shí)實(shí)練好基本功的同時,，力求創(chuàng)新和突破,！

英語公開課開場白 英語公開課心得體會篇二

英語作文是英語重要的技能之一，英語作文公開課有哪些優(yōu)秀的課件,。

書面表達(dá)是寫的一種途徑,，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求,，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作”(guided writing),。它通過提供情景(文字、圖畫,、表格),，讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對所學(xué)英語語言知識的實(shí)踐應(yīng)用能力,?？陀^地說，書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個難點(diǎn),，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點(diǎn),。

從去年對中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項(xiàng),，平均分只有4.7分(滿分為12分),。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少,，二是教師平時缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo),。(比如，如何用詞,、句,、組段、謀篇等),。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫,。懼怕寫,，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象,，我在教學(xué)過程進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的課堂實(shí)踐,。教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“making friends”, 搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息，通過閱讀兩則e-pal廣告,，獲取e-pals的一些信息,，指導(dǎo)如何寫e-mail ，從而達(dá)到給e-pals 寫信的目的,。

-up活動：通過聽一首英語歌：“the more we get together, the happier we’ll be.”目的是活躍氣氛,，為引出今天的話題做準(zhǔn)備。

-reading 通過提問,，how can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法,，但是 one of the best ways is sending e-mails to them. do you know why?過渡今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告,，找出答案,。

-reading，讀兩則廣告,，了解mary和jack完成表格 name age hobbies looks personality e-mail added wish where she?

-reading 引導(dǎo)學(xué)生討論：do you like to make e-pals with mary or jack? why? 當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀點(diǎn)時進(jìn)一步思索,，what will you write in you e-mail to them? 為下面事實(shí)寫作埋下伏筆，提供鋪墊,。

-writing. 教會學(xué)生正確使用e-mail格式,，同時提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材,。

-writing. 提供寫作標(biāo)準(zhǔn)

要求學(xué)生根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn),，修改自己的e-mail.

1. do you use the tense (時態(tài))，spelling(拼寫),，punctuation (標(biāo)點(diǎn))， capitalization( 大寫字母)correctly?

your e-mail coherently(連貫地)written?

you describe yourself in a concise(簡潔的)way? there any

目的是通過自改,，有助于他們提高書面表達(dá)中的語言準(zhǔn)確性,，提高了學(xué)生通過自己獨(dú)立思考，來解決問題的能力,。

the writing.

點(diǎn)評兩篇學(xué)生習(xí)作,，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標(biāo)準(zhǔn),，詳細(xì)點(diǎn)評兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法,。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會教師對文章的點(diǎn)評，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力,，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn),。

就整節(jié)課而言,，這無疑是一堂令人喝彩的課，無論是從學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性來看,，還是從學(xué)生出色完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果來看,，都給聽課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺得其中有兩個精彩片段更值得與同行們分享,。 ☆使用brainstorming培養(yǎng)學(xué)生在英語寫作中自主學(xué)習(xí)的能力,。 brainstorming 這種外語教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可直評為“頭腦風(fēng)暴法”是一種通過小型會議的組織形式，讓所有參加者在自由,、愉快,、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點(diǎn)，并以此誘發(fā)集體智慧,，激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法,。在英語課中的 pre-writing階段，使用brainstorming對促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，發(fā)展學(xué)生寫的能力起著積極的促進(jìn)作用,。

brainstorming在本堂寫作一課中的應(yīng)用實(shí)例。

1.圍繞話題：“friends and friendship”進(jìn)行brainstorming,。教師使用web-spider在黑板的一側(cè)寫下學(xué)生能夠想到的單詞,、詞組和句子， friends and friendship 結(jié)合學(xué)

生思維一下子開闊起來,，下面是學(xué)生討論后呈現(xiàn)出來的詞和短語：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, i want to make friends with you, friends in need are friends indeed?. 在這個階段,，教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與討論，并把每個學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)寫在黑板上,，出現(xiàn)有個學(xué)生用英語表述“患難之交才是真正的朋友”對允許其先說出中文,，然后向全班同學(xué)或老師求助。

2.當(dāng)學(xué)生完成careful reading之后,，圍繞話題：write an email to one of the e-pals. 教師通過

寫作是一個由淺入深,、由易到難、由簡到繁的訓(xùn)練過程,，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),。因此，盲目的訓(xùn)練往往多做無用功,，我們必須在平時就十分注重方法與技巧,。

1 注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。與任務(wù)(task)相結(jié)合,。有目的的寫作常能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,，所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時，應(yīng)盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合,，而不是純粹布置一篇作文,。貫穿這節(jié)寫作課的也是一系列的任務(wù)： activity1: write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. activity2: please introduce your friend to us. activity3: read the two ads(廣告). get to know mary and jack activity4: write an e-mail to mary or jack 組織多樣的小組活動,。新世紀(jì)中，我們很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，而小組活動就是培養(yǎng)其合作精神的捷徑,。這堂寫作課中在pre-writing時采取二人小組活動，四人小組活動,，組織學(xué)生在小組活動共同完成教師呈現(xiàn)的任務(wù),，從而降低其難度，使基礎(chǔ)好的同學(xué)在寫作時起點(diǎn)更高,，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能言之有物,，互相啟發(fā)，共同提高,。如資料,、信息的搜集，材料關(guān)鍵點(diǎn)的把握,，文章完成后的修改等,。

.2平時注重解題技巧的養(yǎng)成：

1. 準(zhǔn)備工作

①.仔細(xì)審題，明確要求,。羅列題目所提供的信息,，然后認(rèn)真分析，審清題意后,，把要求表達(dá)的各個要點(diǎn)按順序和層次一一列出,。

②.緊扣要點(diǎn)，尋求思路,。草擬一個提綱,，按時間、空間或邏輯順序,，確定開頭,，再圍繞這一順序，周密選詞,、選句,，并擬好如何結(jié)尾(可適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn))。

2. 寫作之中

①.開門見山,，緊扣主題。如寫參觀農(nóng)場的日記,，就可用“l(fā)ast sunday we visited the west hill farm.” 直接說明時間及地點(diǎn),。如寫的是關(guān)于度假的，則可以“we had a happy holiday in jiaxin last sunday.” 來開頭等等,。

②.語言正確,，規(guī)范地道,。盡量使用學(xué)過的、最熟悉也最有把握的句型,、結(jié)構(gòu),，應(yīng)盡量避免

中國式英語。要養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的好習(xí)慣,，切忌一點(diǎn)到底的錯誤方法,。(i spent 10 yuan buy the book. he by bike to school.)

③.重短輕長, 就易避難。重短輕長——寫短句忌長句,，由寫簡易句子開始,，即“主語(誰)謂語(做/是)賓語/表語(什么)，應(yīng)盡量寫出自己最有把握,，最熟悉的句子,，避免寫長句，以寫正確,、通順為最基本要求,。就易避難——多用簡單句少用復(fù)合句，首先在寫好簡單句的基礎(chǔ)上然后可逐步過渡到較為復(fù)雜的復(fù)合句,，例如用when, before等連詞引導(dǎo)的從句,。整個句子越長，出錯的可能性就越大,。

3.成文之后鼓勵學(xué)生學(xué)會批改自己的'習(xí)作,。

①.一般語法項(xiàng)目的檢查——英語中的人稱、時態(tài),、單復(fù)數(shù),、習(xí)慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解,，但在動筆的實(shí)踐中就往往出錯,。

②.注意語序——英語中的疑問句、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構(gòu)成和體現(xiàn)的,，不注意會出現(xiàn)錯誤和意義上混淆,。

③.符合習(xí)慣——說英語的國家有自己民族的文化、習(xí)俗,、情感,、思維方式、生活習(xí)慣等,。受母語思維定式的影響,，應(yīng)避免在練筆當(dāng)中受母語的干擾，要注意語言表達(dá)地道,。例如漢語“我的工作很忙,?！本筒荒苡糜⒄Zmy work is very busy. 來表達(dá)，而應(yīng)當(dāng)說i’m very busy with my work.又如：有的同學(xué)在表達(dá)很常用的“我很喜歡它”時,，會說“i very much like it.”, 而其正確表達(dá)應(yīng)是 “i like it very much.”

④.書寫規(guī)范,，卷面整潔。卷面不整潔,，使人無法看清你寫的究竟是什么,，那么就可能按錯處理。所以在寫時,，如時間允許,，應(yīng)先打草稿，修改后再抄清楚,。

總之,，只要我們思想上重視，訓(xùn)練方法得當(dāng),，經(jīng)過初中一年年持續(xù)有效的訓(xùn)練,，定能達(dá)成《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，為學(xué)生在中考中取得滿意的成績,。