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政治理論的定義篇一

社會(huì)上對(duì)政治學(xué)科存在著種種偏見(jiàn)和不重視,。有人認(rèn)為政治學(xué)科是偽科學(xué)，教的是假大空的東西,，純粹是為統(tǒng)治階級(jí)粉飾貼金,，學(xué)不學(xué)政治無(wú)所謂。政治學(xué)科真的像“皇帝的新裝”一樣嗎,？

一,、政治理論是追趕時(shí)髦嗎？

政治問(wèn)題是個(gè)古老的話題,，政治學(xué)科卻是門年輕的學(xué)科,，具有不成熟性，它需要不斷地發(fā)展與完善,。人們誤把理論的發(fā)展性當(dāng)成是追求時(shí)髦,。

然而，政治學(xué)科也確實(shí)存在一些近似于追求時(shí)髦的問(wèn)題,。1,、政治學(xué)科構(gòu)成的知識(shí)體系復(fù)雜，有經(jīng)濟(jì),、政治,、哲學(xué)、法律,、心理學(xué),、社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史、思想品德等等,，給人的感覺(jué)是政治學(xué)科什么內(nèi)容都涉及,，把其他學(xué)科的知識(shí)也包含進(jìn)政治學(xué)科，沒(méi)有相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科體系,，成為一門“雜科”,。政治學(xué)科的內(nèi)容什么都包括的同時(shí)，也表現(xiàn)為政治學(xué)科的知識(shí)體系具有不確定性,，教材經(jīng)常更換,。頻繁地更換教材，甚至一年一套的教材,，連政治老師自己也不能講清楚政治到底教了些什么和應(yīng)該教什么了,。政治學(xué)科沒(méi)有形成自己固定的學(xué)科體系，給人假象是政治學(xué)科屬于“偽科學(xué)”,。2,、政治學(xué)科的具體知識(shí)內(nèi)容也是經(jīng)常調(diào)整更新，雖然政治理論應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),，需要不斷地發(fā)展,、豐富與完善,，但是知識(shí)更新走向了一天一個(gè)說(shuō)法，過(guò)于時(shí)代化的極端,。有時(shí)為了體現(xiàn)政治教學(xué)的時(shí)政性的特點(diǎn),，在中高考的政治問(wèn)答題中，還要把考試前幾個(gè)月的某個(gè)政治家的言論作為政治題的標(biāo)準(zhǔn)答案,，在以考試為指揮棒的教學(xué)中,，難免要滲透時(shí)政理論，并且盡量地把最新的政治理論安排進(jìn)教材,。朝令夕改的理論與政策在中學(xué)教學(xué)中不可避免地帶來(lái)了一些負(fù)面的效應(yīng),，讓人們的思想無(wú)所適從。尤其是學(xué)過(guò)政治學(xué)科的一些“過(guò)來(lái)人”更是困惑于政治理論的朝秦暮楚,。政治教師夾在中間,，只能順應(yīng)形式的發(fā)展，政治學(xué)科從某種程度上講變成了永遠(yuǎn)追逐時(shí)代浪尖的學(xué)科,。理論是需要有一定時(shí)間的研究與檢驗(yàn),，如果缺少必要的思考與沉淀，理論難免會(huì)有些淺薄甚至錯(cuò)誤,。

二,、政治理論是“假大空”的學(xué)說(shuō)嗎？

政治學(xué)科是一門學(xué)科,，它介紹的是關(guān)于馬克思主義的政治理論知識(shí),，具有知識(shí)性和科學(xué)性的特征。政治學(xué)科還是一門社會(huì)學(xué)科,，研究的對(duì)象是社會(huì),，它不同于物理、化學(xué),、數(shù)學(xué)等自然學(xué)科,，具有鮮明的社會(huì)性和人文性等特征。

政治理論具有理論性的抽象性,，人們總是很難認(rèn)清它的本來(lái)面貌,，常常對(duì)政治學(xué)科容易產(chǎn)生“偽科學(xué)論”和“無(wú)用論”，并把政治理論看成是假,、大,、空的學(xué)說(shuō)。

首先,，政治理論具有抽象性,，理論雖然反映現(xiàn)實(shí)，但是，理論不等于現(xiàn)實(shí),，理論是相對(duì)獨(dú)立存在的思想體系。理論與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系表現(xiàn)為本質(zhì)與現(xiàn)象之間的關(guān)系,，即個(gè)性與共性之間的關(guān)系,。理論與現(xiàn)實(shí)既有統(tǒng)一性，理論與現(xiàn)實(shí)之間也往往存在差距,，現(xiàn)象能反映本質(zhì),，但理論與現(xiàn)象本身不是亦步亦趨的，理論可能超前于現(xiàn)實(shí),，也可能滯后于現(xiàn)實(shí),。如理論上講社會(huì)主義的民主的性質(zhì)高于資本主義的民主性質(zhì)，我們看到的現(xiàn)象卻是我國(guó)民主發(fā)展程度較低,。對(duì)理論產(chǎn)生迷惑,，主要原因是不能正確理解哲學(xué)上的現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，所以不能理解政治理論與現(xiàn)實(shí)的差距,，把理論與現(xiàn)實(shí)的差距性當(dāng)作是政治理論是虛假性,。

其次，政治理論常常以理論的形式來(lái)介紹國(guó)事,，天下事,。有些人一看到條條是道的理論就先入為主，覺(jué)得是大道理,，從內(nèi)心里排斥它,。其實(shí)，政治理論談得就是我們身邊的事,，說(shuō)大也大,，說(shuō)小也小。不能把身邊的道理看成是“大”道理,。

第三,，政治理論區(qū)別于現(xiàn)實(shí)，具有抽象性,，抽象的東西使人理解起來(lái)使人感到理論晦澀,。同時(shí)，目前教材中政治理論的闡述一般表現(xiàn)為條條框框,，教材的教條化編寫模式使得教師教“條條”,，學(xué)生背“條條”，考試考“條條”,。再加上教學(xué)方法的陳舊落后,，把政治教育當(dāng)成是純粹的思想灌輸，具有空洞說(shuō)教的特點(diǎn)。致使人們誤認(rèn)為政治理論是空洞的,、言之無(wú)物的大道理,。把思想性當(dāng)成是空洞的理論。政治理論的抽象性,，

于是有人認(rèn)為學(xué)習(xí)政治理論主要是應(yīng)付考試,，假如不要考試，就不要教與學(xué)了,。如果把政治理論的作用的`眼光僅僅局限于應(yīng)付考試的話,，考完后，政治學(xué)科難免要遭受“兔死狗烹”甚至“掘棺抽尸”的命運(yùn),。還有人認(rèn)為學(xué)了政治理論后,，社會(huì)中的思想政治問(wèn)題仍然很多，所以學(xué)習(xí)政治毫無(wú)用處,。這種觀點(diǎn)屬于典型的 “偽科學(xué)論”與“無(wú)用論”,，實(shí)質(zhì)上是否定了政治學(xué)科的科學(xué)性與社會(huì)功能，否定了社會(huì)領(lǐng)域中社會(huì)理論的價(jià)值作用,。否定社會(huì)學(xué)科,，顯然是陷入了思想認(rèn)識(shí)的淺薄與功利的色彩，甚至反映了一個(gè)民族急功近利,、浮躁心理,，是民族心理不成熟的表現(xiàn)。政治理論本來(lái)就只是理論,，它本身不能解決實(shí)際問(wèn)題,，科學(xué)的理論只能指導(dǎo)人們正確地處理問(wèn)題。

三,、政治理論是為了美化社會(huì)嗎,？

政治理論和其他學(xué)科一樣，具有社會(huì)教育的功能,。政治學(xué)科又不同于其它的學(xué)科的社會(huì)教育功能,，它具有鮮明的思想政治教育的功能。

有人認(rèn)為因?yàn)樯鐣?huì)上存在許多不良的思想,，所以要加強(qiáng)政治學(xué)科的學(xué)習(xí),。這種觀點(diǎn)看到了政治理論的積極作用，但是夸大了政治學(xué)科的教育功能,，政治學(xué)科和其他學(xué)科一樣除了具有教育的積極功能,，也不可避免它帶來(lái)的某些教育負(fù)面效應(yīng)。其實(shí)政治學(xué)科和其他學(xué)科一樣,，只是一門學(xué)科,，它研究的是社會(huì)中的一些現(xiàn)象,。雖說(shuō)具有思想政治教育等特點(diǎn)，但政治學(xué)科的理論并不是“萬(wàn)金油”,，不能包治社會(huì)中的各種疑難病癥,，政治學(xué)科不應(yīng)該也不能把所有問(wèn)題都自己扛。

政治理論的社會(huì)性與思想政治教育功能是隱性的,，就像是一個(gè)人的能力,、性格、氣質(zhì)一樣,，它們需要借助人類具體的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。政治學(xué)科的作用也不是立竿見(jiàn)影的,，它表現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)人的人文素質(zhì),、綜合能力，甚至一個(gè)民族的心理素質(zhì),。

政治理論反映了時(shí)代思想,、精神，尤其是馬克思主義哲學(xué),，更是當(dāng)今時(shí)代精神的精華,。政治學(xué)科是服務(wù)于社會(huì)的，介紹,、宣傳科學(xué)的知識(shí),，引導(dǎo)人們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，提高人們的思想覺(jué)悟和素質(zhì)能力,，喚起人們的社會(huì)責(zé)任感，并能夠正視社會(huì)中的一些問(wèn)題與困難,。但不是對(duì)社會(huì)進(jìn)行美化,、更不是為社會(huì)的丑惡現(xiàn)象遮羞的。

政治理論的定義篇二

這天,，他對(duì)部下說(shuō)：“向全國(guó)發(fā)公告,，找最好的裁縫，賞100個(gè)金幣,?！薄笆牵∥覀兙腿マk,，”他的部下應(yīng)聲去宣傳了,。

過(guò)了不久，他的部下無(wú)精打采的面孔來(lái)到了他的面前,，“報(bào)告陛下,，老百姓好像對(duì)陛下做新衣服的熱情不高呀,，直到現(xiàn)在還沒(méi)有人報(bào)名?！眹?guó)王一聽,，大怒：“哼！太可惡了,。一定是嫌錢少,。這些貪心的家伙，快把賞金加到10000個(gè)金幣,！”

流浪在外的金多多正在愁著：“哎呀,！只有2個(gè)金幣了，怎么辦,？我只好過(guò)幾天窮日子啦,！”……“賞金一萬(wàn)個(gè)金幣”――聲音傳到了金多多的`耳邊。

“我的眼沒(méi)花吧,？”他精神為之一振,，“這10000個(gè)金幣能賞給我嗎？”“當(dāng)然,，只要你能給我們偉大的國(guó)王做最潮流的衣服,。”金多多一聽,，心里想到：“什么,？做衣服？還為國(guó)王,？讓我想想……”

良久,，他才拍著胸口說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題！不過(guò)是做衣服嘛,，對(duì)我來(lái)說(shuō)太容易了,，我畢業(yè)于裁衣技術(shù)學(xué)院?！薄耙荒阋詾槭裁?？”……于是跟著士兵回皇宮去了。

“報(bào)告陛下,，裁縫找到了,。”“好,，快讓他進(jìn)來(lái)”,，國(guó)王欣喜道?！懊半U(xiǎn)家面包俠參見(jiàn)尊敬的國(guó)王,。能為你工作是我的光榮,。我可是多才多藝的。您看,，我身上的衣服都是自己做的,，怎樣？”國(guó)王瞪大眼看著說(shuō)：“嗯,，顏色不錯(cuò),，不過(guò)有點(diǎn)暴露?！薄皼](méi)有,，這可是現(xiàn)在最流行的款式了，”金多多自以為是地說(shuō),。

“那好,，我問(wèn)你，你現(xiàn)在要做的第一件事是什么,？”國(guó)王試探到?！爱?dāng)然是選布料了,！我需要很多不同的顏色布料?！眹?guó)王立刻熱淚盈眶,，“你是真的，快為我做新衣服吧,！”

到了第三天,，終于大功告成了。金多多來(lái)到了國(guó)王面前,，“我設(shè)計(jì)的衣服有各種不同的用途,。國(guó)王請(qǐng)欣賞時(shí)裝表演――第一套用于探望病人，不會(huì)被感染到病菌,?！蹦Ｌ貎涸趪?guó)王前顯示了風(fēng)采，令國(guó)王大為滿意,。

“第二套,，有請(qǐng)模特兒。這是用于消防的,，穿上這段會(huì)讓國(guó)民覺(jué)得你無(wú)比偉大,。”

“有請(qǐng)3號(hào)模特展示第三套沙灘裝,，這可讓你在沙灘上無(wú)比舒適,?！?/p>

第四套……

國(guó)王變得快樂(lè)了，每天都有新鮮,、流行的衣服穿了,。因此統(tǒng)治也好了，現(xiàn)在已是國(guó)泰民安的了,，因?yàn)樗呀鸲喽嗔袅嗽谏磉呑鏊摹安靡麓蟪肌?，月?000個(gè)金幣――金多多再也不用去做流浪漢了。

政治理論的定義篇三

安徒生

許多年前,，有一個(gè)皇帝,，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉,。他既不關(guān)心他的軍隊(duì),，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服,。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服,。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里,?！?/p>

有一天，他的京城來(lái)了兩個(gè)騙子,，自稱是織工,，說(shuō)能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀,，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,，都看不見(jiàn)這衣服。

“那真是理想的衣服,！”皇帝心里想,，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國(guó)里哪些人不稱職,；我就可以辨別出哪些是聰明人,，哪些是傻子。是的,，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來(lái),。”于是他付了許多錢給這兩個(gè)騙子,，使他們好馬上開始工作,。

他們擺出兩架織布機(jī)，裝作是在工作的樣子,，可是他們的織布機(jī)上連一點(diǎn)東西的影子也沒(méi)有,。他們急迫地請(qǐng)求發(fā)給他們一些最細(xì)的生絲和最好的金子,。他們把這些東西都裝進(jìn)自己的腰包，只在那兩架空織布機(jī)上忙忙碌碌,，直到深夜,。

“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過(guò)，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)這布,，心里的確感到不大自然,。他相信自己是無(wú)須害怕的，仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng),。全城的人都聽說(shuō)這織品有一種多么神奇的力量,，所以大家也都渴望借這個(gè)機(jī)會(huì)測(cè)驗(yàn)一下：他們的鄰人究竟有多么笨，或者有多么傻.“

“我要派我誠(chéng)實(shí)的老大臣到織工那兒去,?！被实巯耄八钅芸闯鲞@布料是什么樣子,，因?yàn)樗苡欣碇?，就稱職這點(diǎn)說(shuō)，誰(shuí)也不及他,。”

這位善良的老大臣來(lái)到那兩個(gè)騙子的屋子里,，看見(jiàn)他們正在空織布機(jī)上忙碌地工作,。

“愿上帝可憐我吧！”老大臣想,。他把眼睛睜得特別大,，“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)！”但是他沒(méi)敢把這句話說(shuō)出口來(lái),。

那兩個(gè)騙子請(qǐng)他走近一點(diǎn),，同時(shí)指著那兩架空織布機(jī)問(wèn)他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮,?？蓱z的老大臣眼睛越睜越大，仍然看不見(jiàn)什么東西,，因?yàn)榈拇_沒(méi)有東西,。

“我的老天爺廣他想，“難道我是愚蠢的嗎,？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己,。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道,。難道我是不稱職的嗎？不成,！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料,。”

“曖,，您一點(diǎn)意見(jiàn)也沒(méi)有嗎,？”一個(gè)正在織布的騙子說(shuō)。

“哎呀,，美極了,！真是美極了！”老大臣一邊說(shuō),，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看,，“多么美的花紋！多么美的色彩,！

是的,，我將要呈報(bào)①皇上，我對(duì)這布料非常滿意,?！?/p>

“嗯，我們聽了非常高興,?！眱蓚€(gè)騙子齊聲說(shuō)。于是他們就把色彩和稀有的花紋描述了一番,，還加上些名詞,。老大臣注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來(lái),。事實(shí)上他也這樣做了,。

這兩個(gè)騙子又要了更多的錢，更多的生絲和金子,，說(shuō)是為了織布的需要,。他們把這些東西全裝進(jìn)了腰包。

過(guò)了不久,，皇帝又派了另外一位誠(chéng)實(shí)的官員去看工作進(jìn)行的情況,。這位官員的運(yùn)氣并不比頭一位大臣好：他看了又看，但是那兩架空織布機(jī)上什么也沒(méi)有,，他什么東西也看不出來(lái),。

“你看這段布美不美？”兩個(gè)騙子問(wèn)。他們指著,，描敘著一些美麗的花紋——事實(shí)上它們并不存在,。

“我并不愚蠢呀／這位官員想，“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧,。這也真夠滑稽,，但是我決不能讓人看出來(lái)?！彼桶阉耆珱](méi)看見(jiàn)的布稱贊了一番,，同時(shí)保證說(shuō)，他對(duì)這些美麗的色彩和巧妙的花紋感到很滿意,。

“是的,，那真是太美了！”他對(duì)皇帝說(shuō),。

城里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料,。

皇帝很想親自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員——其中包括已經(jīng)去看過(guò)的那兩位誠(chéng)實(shí)的大臣,。他就到那兩個(gè)狡猾的騙子那里,。這兩個(gè)家伙正在以全副精力織布，但是一根絲的影子也看不見(jiàn),。

“您看這布華麗不華麗產(chǎn)那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō),，“陛下①請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩片他們指著那架空織布機(jī),，他們相信別人一定看得見(jiàn)布料,。

“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想,，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn),！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎,？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情,?！薄鞍パ剑媸敲罉O了,！”皇帝說(shuō),，“我十分滿意！”

于是他點(diǎn)頭表示滿意,。他仔細(xì)地看著織布機(jī),，他不愿說(shuō)出什么也沒(méi)看到。跟著他來(lái)的全體隨員也仔細(xì)地看了又看,，可是他們也沒(méi)比別人看到更多的東西,。他們像皇帝一樣,，也說(shuō)：“哎呀，真是美極了,！”他們向皇帝建議,，用這新的、美麗的布料做成衣服,，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典,。“這市是華麗的,！精致①的,！無(wú)雙②的！”每人都隨聲附和著,。每人都有說(shuō)不出的快樂(lè),。皇帝賜③給騙子“御聘④織師”的頭銜,，對(duì)他們?yōu)榫羰竣?，并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章?/p>

第二天早上，游行大典就要舉行了,。頭一天夜晚,，兩個(gè)騙子整夜點(diǎn)起十六支以上的蠟燭。人oj可以看到他們是在起夜工,，要把皇帝的新衣完成,。他們裝作從織布機(jī)上取下布料，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子,，同時(shí)用沒(méi)有穿線的針縫了一通,。最后，他們齊聲說(shuō)：“請(qǐng)看,！新衣服縫好了,！”

皇帝親自帶著一群最高貴的騎士們來(lái)了。兩個(gè)騙子各舉起一只手,，好像拿著一件什么東西似的,。他們說(shuō)：“請(qǐng)看吧，這是褲子,，這是施子,，這是外衣?！薄斑@些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣,，穿的人會(huì)覺(jué)得好像身上沒(méi)有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

“一點(diǎn)也不錯(cuò),。”所有的騎士都說(shuō),?？墒撬麄兪裁匆部床灰?jiàn)，因?yàn)槭裁礀|西也沒(méi)有,。

“現(xiàn)在清皇上脫下衣服,，”兩個(gè)騙子說(shuō)，“‘好讓我們?cè)谶@個(gè)大鏡子面前為您換上新衣,?！?/p>

皇帝把他所有的衣服都脫廠來(lái)了。兩個(gè)騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他,。他們?cè)谒难車艘魂囎?，好像是為他系上一件什么東西似的——一這就是后裙。是上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,，扭了扭腰,。

”上帝，這衣服多么合身??！裁得多么好看啊!”大家都說(shuō)，“多么美的花紋,！多么美的色彩,！這真是貴重的衣服?！?/p>

“大家都在外面等待,，準(zhǔn)備好了華蓋①，以便舉在陛下頭頂上去參加游行大典,?！钡涠Y官說(shuō)。

“對(duì),，我已經(jīng)穿好了,。”皇帝說(shuō),，“這衣服合我的身么對(duì)于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，因?yàn)樗勾蠹矣X(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝,。

那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸,，好像他們正在抬起衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣——一他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒(méi)看見(jiàn),。

這樣,，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“‘乖乖,！是上的新裝真是漂亮,！

他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材,！”

誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn),，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢,?；实鬯械囊路膩?lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱贊。

“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!“一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái),。

“上帝喲,，你聽這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō),。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來(lái),。

“‘他并沒(méi)穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀,！”

“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀,！”最后所有的百姓都說(shuō)?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖,，因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話似乎是真的。

不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢,?！?/p>

因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走,，手中托著一條并不存在的后裙,。

政治理論的定義篇四

教學(xué)目的

一、理解童話故事情節(jié)的夸張,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn),。

二、認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者虛偽,、愚蠢的本質(zhì),，領(lǐng)會(huì)作者諷刺皇帝的用意。

教學(xué)設(shè)想

一,、這是一篇有趣的童話,，足以引起學(xué)生的興趣,，但在講新課前要布置課外預(yù)習(xí)。要求了解大意,，并查字典弄清不能讀準(zhǔn)的字音和不會(huì)解釋的詞語(yǔ),。

二、領(lǐng)會(huì)本文揭露問(wèn)題的深刻性,，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。采用提問(wèn)的方式講述，啟發(fā)學(xué)生深入理解,。

三,、皇帝會(huì)光著身子游行，看起來(lái)是夸張的,，其實(shí)是合理的,，這是學(xué)生難以理解的地方，要講清楚這正是童話組織情節(jié)結(jié)構(gòu)的特色,。

四,、分角色朗讀，口頭復(fù)述故事,，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力,。

五、安排兩教時(shí),。

第一教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

一,、正音、辨別字形,、掌握一字多音,，理解疑難詞語(yǔ)。

二,、劃分段落層次,，熟悉故事情節(jié)，理解思想內(nèi)容,。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一,、解題。

今天我們學(xué)習(xí)安徒生寫的童話《皇帝的新裝》,。

引導(dǎo)學(xué)生看課文注解①,，明確童話的基本特點(diǎn)；教師補(bǔ)充介紹作家,。

這篇童話的作者安徒生,，全名是：漢斯?克利斯坦?安徒生，是19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠,，世界著名的童話作家,。他出身于貧困的家庭,，14歲到丹麥?zhǔn)锥几绫竟ブ\生，在那里得到幫助,，獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。17歲開始發(fā)表作品,。

安徒生的創(chuàng)作十分豐富,，最出色的是童話。他從小受民間文學(xué)的熏陶,，愛(ài)唱歌,，善講故事，很受人歡迎,。這同他后來(lái)獻(xiàn)身于童話創(chuàng)作有很大關(guān)系,。安徒生共寫了168篇優(yōu)美的童話。同學(xué)們?cè)谛W(xué)里讀過(guò)的《賣火柴的小女孩》就是其中的一篇,。

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1.正音,。掛出小黑板,，指名學(xué)生到黑板上注音、拼讀：

蠢（chǔn）傻（shǎ）款（kuǎn）

稽（jī）陛（bì）賜（cì）爵（jué）

御（yù）聘（pìn）銜（xián）

2.一字多音,。教師寫出拼音,、領(lǐng)讀，然后要求學(xué)生組詞,。

3.補(bǔ)充詞語(yǔ)解釋,。（先由學(xué)生思考回答，然后教師歸納,。）

顯耀：顯示并夸耀,。稱職：能夠勝任所擔(dān)任的職務(wù)。不可救藥：這里比喻人壞到無(wú)法挽救的地步,。生絲：用繭繅制成的絲,。腰包：腰間所帶的錢包。欽差大臣：由皇帝派遣,，代表皇帝出外辦理重大事件的官員,。駭（hài）人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）；駭,，震驚,。頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱號(hào),。

三,、講讀課文,。

1.范讀課文（或聽朗讀錄音。）

2.學(xué)生試分析段落,，并概述段意,。

3.教師歸納：這篇童話的故事性很強(qiáng)，可以分為四段,。第一段（第1小節(jié)）故事破題,，介紹故事的主人公。提問(wèn)：皇帝是怎樣一個(gè)人,？（要求學(xué)生在課文中劃出有關(guān)的句子,，然后回答。）明確：(1)為了穿新衣,，他不惜花掉一切金銀財(cái)寶,；(2)他不關(guān)心軍隊(duì)，不去看戲,，也不游公園,，穿新衣就是一切；(3)他每一天每一點(diǎn)鐘要換一套衣服,，差不多整天都在更衣室里,。教師小結(jié)：皇帝是一個(gè)愛(ài)慕虛榮，喜歡新衣成癖的人,。這一段是故事的鋪墊,，為下文騙子愚弄皇帝作了有力的伏筆。

第二段（“有一天”至“一直搞到深夜”）故事展開,，敘述騙子利用皇帝愛(ài)穿新衣的癖好,，誘他上鉤。（請(qǐng)兩個(gè)小組同學(xué)分別朗讀第2,、3兩個(gè)小節(jié)）提問(wèn)：騙子怎樣使皇帝上當(dāng),？學(xué)生思考回答。小結(jié)：皇帝是個(gè)十分懶惰,、虛榮心十足的人,。他聽說(shuō)這種衣服是任何不稱職的或愚蠢的人所看不見(jiàn)的，心里想：我穿了這理想的衣服,，就可以看出哪些人對(duì)秘書的職位不相稱,；可以辨別出哪些是聰明人，哪些人是傻子,。于是馬上要騙子開始工作,。這一段，初步揭露了騙子的狡詐和皇帝的愚蠢,。

第三段（“我到很想知道”至“封他們?yōu)椤缚棊煛保┕适掳l(fā)展,，敘述騙子怎樣施展伎倆,，先發(fā)制人，大臣,、官員和皇帝怎樣受騙而互相欺騙,。（提出三個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生思考、回答：(1)皇帝為什么要派老大臣和誠(chéng)實(shí)的官員去了解騙子織布的情況,？(2)老大臣和誠(chéng)實(shí)的官員為什么不敢說(shuō)出事實(shí)真相,，要搞瞞和騙？(3)皇帝在看騙子織布時(shí)心里想的是什么,？（指定學(xué)生朗讀回答）要求明確：皇帝很想知道衣料織造的情況，但一想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見(jiàn)新衣時(shí),，心里未免害怕,，所以決定先派最有理智、最稱職的老大臣去看,，接著又派一位誠(chéng)實(shí)的官員去看,，他想，這樣比較穩(wěn)妥,。兩個(gè)臣子怕別人說(shuō)自己愚蠢,，更怕丟了烏紗帽，都不敢講真話,?？梢?jiàn)，所謂稱職的老大臣,，誠(chéng)實(shí)的官員,，其實(shí)是最不稱職和最不誠(chéng)實(shí)的人。這是很有諷刺意味的,。全城都談?wù)撁利惖囊铝?。皇帝再也耐不住了,。特別圈定了一群稱職的隨員,，跟隨著去看衣料，可是,，什么也沒(méi)有看見(jiàn),。“難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎,？”一想到這一點(diǎn),，他十分恐慌，不知所措,，只得說(shuō)道：“哎呀,，真是美極了,！”為了自欺欺人，皇帝賜給騙子每人一個(gè)爵士頭銜,，還封他們?yōu)椤坝缚棊煛?。這一段進(jìn)一步揭露了騙子的狡詐和皇帝的崇尚虛榮、無(wú)知愚蠢,；朝廷上下你騙我,，我騙你，全是騙子,。

第四段（“第二天早上”至結(jié)束）故事推向高潮,，敘述皇帝穿著“新衣”，舉行游行大典,，小孩的真話戳穿了騙局,。（教師表情朗讀）這一段淋漓盡致地揭露了以皇帝為頭子的封建統(tǒng)治者，是一伙地地道道的笨蛋,，比真的騙子更虛偽,。

四、布置作業(yè)：

認(rèn)真讀課文,，著重讀最后一段,，思考：

小孩為什么敢于說(shuō)出真話？他說(shuō)的真話又說(shuō)明了什么問(wèn)題,？

（二）組詞：

徒（徒弟）騙（騙子）渴（渴望）

陡（陡坡）編（編織）喝（喝水）

碌（忙碌）裁（裁衣）概（大概）

綠（碧綠）栽（栽培）慨（慷慨）

聘（聘請(qǐng)）惜（可惜）騁（馳騁）

蠟（蠟燭）

第二教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

一,、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上正確理解童話情節(jié)的夸張性的特點(diǎn)。

二,、通過(guò)口頭復(fù)述和分角色朗讀,，體會(huì)語(yǔ)言口語(yǔ)的特色。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一,、復(fù)習(xí)舊課,，講析課文的最后一段。

簡(jiǎn)單復(fù)述一下第一,、二,、三段的故事內(nèi)容和情節(jié)，然后轉(zhuǎn)入第四段,，指定一兩位同學(xué)回答一堂課提出的問(wèn)題,。要求明確：在封建專制下，老百姓怕觸犯皇帝,，又怕受人譏笑,，因而不敢講真話。只有純潔、天真無(wú)邪的小孩才敢于說(shuō)出真話,?；实圩詈筮€要堅(jiān)持把大典舉行完畢，更說(shuō)明他的虛偽,、愚蠢,。小孩的真話，像一把匕首,，戳穿了騙子,、老大臣,、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲,，這真話,，就是真理，就是力量,。這篇童話深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無(wú)知,、虛偽、愚蠢的本質(zhì),。

二、口頭復(fù)述故事,。

我們已經(jīng)從頭至尾分析了故事情節(jié),，為了更好地理解童話的情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把故事連貫起來(lái),，口頭復(fù)述一遍（可指定口頭表達(dá)能力較差,、或者不善于在大眾面前說(shuō)話的同學(xué)復(fù)述。）要求：(1)敘述有條理,，情節(jié)完整,；(2)不遺漏人物重要的對(duì)話和心理獨(dú)白；(3)口齒清楚,，聲音響亮,。

三、教師講解情節(jié)特點(diǎn),。

童話是運(yùn)用了豐富的想象和大膽的夸張來(lái)反映生活,。夸張是童話情節(jié)的基本特點(diǎn),。兩個(gè)騙子在織布機(jī)上空忙,，描述并不存在的布的美麗花紋，皇帝赤身裸體舉行游行大典,，大臣們手里托著并不存在的后裙,，這些情節(jié)當(dāng)然是夸張的，但又使人感到真實(shí)可信。據(jù)安徒生自己說(shuō),，這個(gè)童話的題材來(lái)自西班牙作家所提供的民間故事,，經(jīng)改寫后，更符合丹麥的生活實(shí)際,。騙子怎樣誆人,，皇帝怎樣上當(dāng)，群臣又怎樣瞞騙,，寫得合情合理,。“最奇異的童話是從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)的,?！蔽覀?cè)谶@篇童話里看到的皇帝、官吏,，不正是當(dāng)年丹麥封建統(tǒng)治者的真實(shí)寫照么,？安徒生把自己不敢明白說(shuō)出的一切，隱藏在夸張,、詼諧的故事里,，引起讀者深思?？鋸堉邪侠硇?，是《皇帝的新裝》的情節(jié)特點(diǎn)，也是安徒生童話的情節(jié)特點(diǎn),。

四,、分角色朗讀。

政治理論的定義篇五

皇帝的新裝

眾所周知,，皇帝的新裝就是一層語(yǔ)言的偽裝,，等著我們?nèi)ゲ鸫┧?/p>

我是一個(gè)愛(ài)犟的小孩，為什么這么說(shuō)呢,？因?yàn)槲裔槍?duì)問(wèn)題十分較真,，任何細(xì)節(jié)都不能逃脫我的眼睛，因此常常和老師在課堂上爭(zhēng)得面紅耳赤,。

一天,，物理老師跟我們說(shuō)，明天他要上公開課,，要把校服準(zhǔn)備的板板正正的,，有很多外校的物理老師會(huì)來(lái)聽課。一般的`公開課都要需要排練一下,，但是,，我們的物理老師，可是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的名師，他的公開課從來(lái)都不需要排練,。

公開課開始了,！這節(jié)課講的是電流中的磁場(chǎng)。當(dāng)老師講到“右手螺旋定則”時(shí),，他把本應(yīng)是：右手握住螺線管時(shí)手指順著電流的方向,，則大拇指的方向?yàn)殡姶盆Fn極方向，錯(cuò)講成了：用手指逆著電流的方向,。同學(xué)中立刻響起了一陣騷動(dòng),。但大家交換了一下眼神，認(rèn)為絕不能舉手,，因?yàn)檫@會(huì)把老師的公開課搞砸,。我呢，本來(lái)也決定不舉手,，可是老師之后的講解一步錯(cuò),，步步錯(cuò)，他臉上的笑容越來(lái)越奇怪,。我想舉手告訴他錯(cuò)了,，可是同桌在桌下暗暗地掐我，讓我不要輕舉妄動(dòng),。

終于,，我推開同桌的手，狠狠地瞪了她一眼,，舉著手,，像火箭彈一樣從椅子上竄了起來(lái),，“老……老師,，你好像講錯(cuò)了?！崩蠋熉勓?，驚奇地看著我，他說(shuō)：“是嗎,？這位同學(xué),！上黑板來(lái)給大家演示一下正確的操作！”我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到會(huì)被要求上黑板上講,。心里雖忐忑著：萬(wàn)一我掛在上面下不來(lái)可怎么辦呀,？可是腳步已經(jīng)不由自主的挪到了黑板旁。我拿著老師剛才用的螺旋線管,，根據(jù)電源的正負(fù)極判斷出了螺旋線管中電流的走向,，然后判斷電磁鐵電極。通電之后，小磁針s端緩緩指向我大拇指,，我判斷對(duì)了,！我瞥見(jiàn)老師眼里閃著光亮，他鄭重地對(duì)同學(xué)說(shuō)：“你們看,，事實(shí)勝于雄辯,，權(quán)威也不能輕易相信。我剛剛所講的正是大家所常犯的一種錯(cuò)誤,，這次你們一定記牢了,！”

下課后，其他老師紛紛贊揚(yáng)我們老師安排的課很好,。老師則在這些老師面前夸獎(jiǎng)我說(shuō)：“如果沒(méi)有他,，這么勇敢，我的這堂課可就泡湯了,！”那幾天,，老師正好在招募課代表，我竟憑著這一舉當(dāng)上了課代表,。

老師故意講錯(cuò),，想讓我們戳戳穿他華麗的新裝，糾正我們對(duì)問(wèn)題的錯(cuò)誤理解,?；实鄣降子袥](méi)有新裝？需要清清楚楚,、實(shí)事求是地說(shuō)出來(lái),，這才是做人、治學(xué)應(yīng)該有的態(tài)度啊,。

政治理論的定義篇六

皇帝的新裝(網(wǎng)友來(lái)稿)

廣東省新興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)??????李艷麗

一,、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：（重點(diǎn)）

1、學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言,、心理,、表情、動(dòng)作的細(xì)節(jié).寫作手法刻畫人物形象,。

2,、體會(huì)文中所體現(xiàn)出來(lái)的人性。

3,、理解童話的特點(diǎn),。

（二）道德目標(biāo)：

1、培養(yǎng)說(shuō)真話的品質(zhì),。

（三）能力目標(biāo)：（難點(diǎn)）

1,、鍛煉學(xué)生對(duì)話朗讀的感情,。

2、培養(yǎng)復(fù)述課文的口才能力,。

二,、教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)本文巧妙使用語(yǔ)言,、心理,、表情的細(xì)節(jié).寫作手法刻畫人物形象。

2,、分析文中表現(xiàn)出來(lái)的人性特征,。

3、了解童話的特點(diǎn),。

4,、培養(yǎng)說(shuō)真話的品質(zhì)。

5,、進(jìn)行朗讀對(duì)話訓(xùn)練,。

6、對(duì)課文某些片段進(jìn)行復(fù)述,。

三,、時(shí)安排：兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)想：

《皇帝的新裝》是一篇大家都熟悉的童話,，相信很多同學(xué)都已經(jīng)讀過(guò)了,。而且，童話中包含的知識(shí)點(diǎn)實(shí)際上沒(méi)有多少所以教學(xué)的重點(diǎn)就只有放在學(xué)習(xí)童話中刻畫人物的方法上和童話中包含的道德觀念,，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)認(rèn)識(shí)人性的弱點(diǎn)在以后的學(xué)習(xí)生活中克服這樣的弱點(diǎn),。而學(xué)生的能力培養(yǎng)在這里是可以加強(qiáng)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，思維組織能力以及有感情的朗讀對(duì)話訓(xùn)練,。提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

〖教學(xué)過(guò)程〗：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

大家回想一下歷史上我們接觸的皇帝哪些是昏庸無(wú)能的皇帝??？（學(xué)生會(huì)舉一些例子如商紂王,、周幽王等）好的大家都知道了，這些皇帝最終都沒(méi)有好下場(chǎng),，得到應(yīng)有的懲罰,，直到今天還受到人們的唾棄、咒罵和嘲笑,。這是在中國(guó)歷史上那在外國(guó)的歷史上同樣也會(huì)有這樣的帝王昏庸無(wú)能,，人們于是就以他們?yōu)樵蝿?chuàng)造了許多的民間傳說(shuō)來(lái)諷刺挖苦他們,，正如我們今天所要學(xué)習(xí)的一篇以西班牙民間故事為原形的童話什么啊,？（學(xué)生說(shuō)《皇帝的新裝》）好,，打開書我們來(lái)看這個(gè)皇帝是怎樣的昏庸無(wú)能讓人啼笑皆非，我們從中又能夠?qū)W到什么,。

二,、正課：

（一）童話介紹：

雖然在從小就接觸了童話，讀了不少的童話,，那么到底什么是童話,？童話有什么特點(diǎn)呢？一起仔細(xì)的了解童話,。

童話是兒童文學(xué)的一種,。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,，反映生活,，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗,、生動(dòng),，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝,。童話又往往采用擬人的方法,，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木,，整個(gè)大自然以及家具,、玩具都可“賦予生命，注入人的思想感情,，使它們?nèi)烁窕?/p>

（二）作者簡(jiǎn)介,、課文背景介紹：

學(xué)習(xí)一篇文章認(rèn)識(shí)一位作家都應(yīng)該了解他的生活時(shí)代和社會(huì)背景這樣才能做到知人論世才能了解作家的思想準(zhǔn)確體會(huì)文章的中心思想。所以,，先來(lái)了解作者以及文章的時(shí)代背景,。

1、作者：

安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家,，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人,。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書,，當(dāng)過(guò)學(xué)徒工,。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛(ài)文學(xué),。11歲時(shí)父親病逝,，母親改嫁,。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根,。經(jīng)過(guò)8年奮斗,，終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》的劇作中暫露才華。因此,，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀,。歷時(shí)5年。1828年,，升入哥爾哈根大學(xué),。畢業(yè)后始終無(wú)工作，主要靠稿費(fèi)維持生活,。1838年獲得作家獎(jiǎng)金國(guó)家每年撥給他200元非公職津貼,。1875年8月4日病逝于朋友商人麥爾喬家中。安徒生文學(xué)生涯始于1822年,。早期主要撰寫詩(shī)歌和劇本,。進(jìn)入大學(xué)后，創(chuàng)作日趨成熟,。曾發(fā)表游記和歌舞喜劇,，出版詩(shī)集和詩(shī)劇。1833年出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》,，為他贏得國(guó)際聲譽(yù),，是他成人文學(xué)的代表作?！盀榱藸?zhēng)取未來(lái)的一代”,，安徒生決定給孩子寫童話，出版了《講給孩子們聽的故事》,。近40年間,，共計(jì)寫了童話168篇。安徒生童話具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩(shī)意的美和喜劇性的幽默,。前者為主導(dǎo)風(fēng)格,，體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者體現(xiàn)在諷刺性的童話中,。安徒生的創(chuàng)作可分早,、中、晚三個(gè)時(shí)期,。早期童話多充滿綺麗的幻想,、樂(lè)觀的精神,，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn),。代表作有《打火匣》,、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》,、《海的女兒》,、《野天鵝》、《丑小鴨》等,。中期童話,，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng),。在鞭撻丑惡,、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求,，也流露了缺乏信心的憂郁情緒,。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》,、《影子》,、《一滴水》、《母親的故事》,、《演木偶戲的人》等,。而《皇帝的新裝》是他的中期作品。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí),，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn),，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平,。作品基調(diào)低沉,。代表作有《柳樹下的夢(mèng)》、《她是一個(gè)廢物》,、《單身漢的睡帽》,、《幸運(yùn)的貝兒》等。

了解了安徒生的生平就知道了在每個(gè)時(shí)期作者所創(chuàng)造出來(lái)的作品中包含了怎樣的思想要說(shuō)明表達(dá)怎樣的感情了,，那么我們還要了解一下具體的課文創(chuàng)作的背景,，這樣可以更加明白作者為什么創(chuàng)作出這樣的人物形象他要諷刺的是什么。

2,、背景介紹：

這篇童話寫于1837年,。18世紀(jì)末19世紀(jì)初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展,，而處于北歐邊陲的丹表卻還是個(gè)君主立憲國(guó)家,。拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的時(shí)候，丹麥統(tǒng)治階級(jí)利用英法矛盾,，以中立地位大搞海上糧食貿(mào)易,，引起英國(guó)不滿,，英國(guó)要求丹麥交出從事貿(mào)易的艦隊(duì)和商船，成為英國(guó)的附庸國(guó),。丹麥拒絕這一要求,，英軍于18炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊(duì),，丹麥便由中立倒向拿破侖一邊,，成為交戰(zhàn)國(guó)。8年后,，拿破侖戰(zhàn)敗,，丹麥也成為戰(zhàn)敗國(guó)而失去廣大領(lǐng)土，耗盡了錢財(cái),，銀行倒閉,，農(nóng)村蕭條，剛剛興起的小型工業(yè)也全部破產(chǎn),，丹麥最終成了英國(guó)的附庸國(guó),。丹麥人民身受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活,，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲,，揮霍無(wú)度。

面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子,，并無(wú)情的嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑,，深刻的解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀,。

（三）生字詞學(xué)習(xí)：

1、單音字：

炫耀xuàn??????滑稽jī????陛下bì???頭銜xián??駭人聽聞hài

2,、多音字：

稱贊cheng1?????????????????????隨聲附和he4

稱???稱職chen4????????????????和?????和面??huo2

稱桿cheng4?????????????????????溫和???he1

和藥???huo4

（四）理清思路,，根據(jù)提示找出每部分并簡(jiǎn)單復(fù)述每部分內(nèi)容。

課文思路：

愛(ài)新裝?做新裝???????穿新裝????????展新裝

（五）整體感知文章內(nèi)容

思考：

文章是怎樣描寫老大臣,、官員,、皇帝去看新裝時(shí)的樣子的，是通過(guò)哪幾方面進(jìn)行描寫的,？

找出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子,，想一想這樣寫的好處，并思考這幾處描寫的異同之處,。

（明確：課文主要從這幾位人物的動(dòng)作,、表情、心理、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描寫的,，不同之處最主要的是詳略不同,，避免雷同引起讀者的興趣。教師主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章這樣刻畫人物的方法,，從中學(xué)習(xí)這樣的.寫作方法）

（六）分析文中人物：

先思考：這部童話有哪些人物,？

明確：騙子,、皇帝,、老大臣、官員,、小孩

有這些人物圍繞騙子的騙局從中表現(xiàn)人性弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)看是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的,。

1、騙子：

（1）騙子是憑借什么誘使皇帝上當(dāng)?shù)模?/p>

明確：抓住了皇帝喜愛(ài)新裝的弱點(diǎn),，告訴皇帝他們可以做出世間最美的新裝,，而且有一個(gè)特異功能。抓住了人性中虛偽自欺欺人的心理弱點(diǎn),。

（2）在做新裝的過(guò)程中騙子又做了哪些工作使自己的騙局完全得逞,？

明確：每天夜里點(diǎn)燈趕夜工，在空織布機(jī)上裝模作樣的織布,，在每次官員來(lái)看布料的時(shí)候先下手為強(qiáng)的誘導(dǎo)他們上當(dāng)緊緊抓住了人們虛偽懦弱的本性,。

（3）找出描寫

政治理論的定義篇七

人物介紹：

1?；实邸?dú)W洲某國(guó)國(guó)王,，窮奢極欲，揮霍無(wú)度,。

2,。騙子甲、乙——某國(guó)騙子,，聽說(shuō)皇帝極為喜愛(ài)奢侈的衣物,，遠(yuǎn)道而來(lái)行騙。

3,。老大臣—-十分忠誠(chéng),，跟隨皇帝多年。

4,。大將軍——被皇上重用,，身經(jīng)百戰(zhàn)。5,。父親——孩子的父親,。6。典禮官——專門執(zhí)行禮典活動(dòng)。7,?？偣堋芾砘蕦m事務(wù)。

8,。大,、小官吏若干。

9,。小孩兒——未涉世事,，天真可愛(ài)。

10,。街上行人若干,。

正文：

第一幕

【開幕，騙子,、皇帝,、總管、老大臣上臺(tái),，場(chǎng)景轉(zhuǎn)移至皇宮正殿】

開場(chǎng)白：

報(bào)幕人：“許多年前,，有一位皇帝。為了他自己穿的漂亮,，他不惜將所有的錢甚至是軍隊(duì)的經(jīng)費(fèi)都花光,，來(lái)為自己添置新衣。他既不關(guān)心軍隊(duì),，也不喜歡打獵,。但他會(huì)為了炫耀自己的新衣，乘著馬車去游行,。有一天,，他居住的這個(gè)大城市，來(lái)了兩個(gè)騙子,?；实郾銓⑺麄冇粱蕦m，命他們?cè)谄畹群??！?/p>

皇帝【大搖大擺地】：“啊,！我親愛(ài)的臣民,！聽說(shuō)你們會(huì)織好看的布？”（腆著肚子,，理直氣壯地）

騙子甲：（故弄玄虛地）“是的,。只有想不到,，沒(méi)有做不到。我們能織出人類所能想到的最美麗的布,！”

騙子乙：“他說(shuō)的完全正確,。更讓您意想不到的是，我們還有一絕活,，我們能夠織出一種有奇怪特性的衣服來(lái),。”（語(yǔ)速緩慢）

皇帝：“哦,？接著說(shuō),！”

騙子（合）【神秘地】：“這衣服不僅色彩和圖案分外美觀，而且任何不稱職的和愚蠢的不可救藥的人都看不見(jiàn)這衣服,！”（尾音拉長(zhǎng)）

皇帝（露出喜悅的神情）：“那可真是十分理想的衣服,！我穿了這樣的衣服,，就可以輕易地分辨出誰(shuí)是不稱職的人；誰(shuí)又是愚蠢的人了,！”

騙子（合）：“是的,！我無(wú)上的王！不過(guò)您必須給我們足夠的生絲和金子來(lái)完成這件衣服,，到時(shí)候這衣服一定會(huì)驚艷四座的,！”皇帝：“好！來(lái)人,，給我親愛(ài)的裁縫們生絲和金子吧,！”大臣（接過(guò)話頭）：“快！快點(diǎn)兒,！快去拿,！”（指揮手下）騙子（合）：“謝陛下！”（對(duì)皇上鞠躬）

【第一幕畢】

第二幕

報(bào)幕人：“騙子倆拿著皇帝的賞賜,，一股腦兒裝進(jìn)了自己的腰包（連蹦帶跳）,。然而他們不知道，皇帝這兒可是坐不住了,。已經(jīng)五天過(guò)去了,，他每半個(gè)小時(shí)就起來(lái)在地下踱一會(huì)兒步，還不時(shí)看看窗外,。這時(shí),，大雨下了起來(lái)，“沙沙”聲縈繞耳畔,?！?/p>

【皇帝,、老大臣、騙子,、總管上,，場(chǎng)

景轉(zhuǎn)移至皇帝寢室】

（皇帝一夜未睡，把他最信任的總管叫過(guò)來(lái)）皇帝：“總管,，你去把最誠(chéng)實(shí)的最稱職的老大臣叫來(lái),！”

總管：“是！”

【老大臣急匆匆走來(lái)】

老大臣：“陛下,，您找我有什么事,？”

皇帝：“我很想知道，他們把布織的怎么樣了,，你去看看吧,。”

老大臣：“是,！我無(wú)上的王,！”

（老大臣來(lái)到騙子的屋子里，看見(jiàn)他們正在空織布機(jī)上忙忙碌碌,，用一把剪刀剪著空氣,。）

老大臣（大吃一驚）：“哦，上帝,！我居然什么也沒(méi)看不見(jiàn),！我難道是愚蠢的人嗎？我難道是不稱職的人嗎,？不行,，我絕不能讓別人知道我看不見(jiàn)布料！”

騙子甲【一邊在空織布機(jī)上忙碌,，一邊問(wèn)】：“喂,，您就一點(diǎn)建議也沒(méi)有嗎？”（說(shuō)完竊笑）

老大臣【用衣袖擦了擦汗說(shuō)】：“哎呀,，美極了,！多么美的色彩！多么美的花紋,！這布太漂亮了,！我這就去回稟皇上！我對(duì)布料太滿意了,！”

倆騙子）（合）：“我們太高興了,！謝謝您的夸獎(jiǎng)！”

【大臣回宮后,，場(chǎng)景移至皇帝寢室】

老大臣【激動(dòng)地】：“陛下,，這布太漂亮了,！”（邊拿手巾擦汗）

皇帝【半信半疑地】：“是嗎？”（手指大將軍）

皇帝：“將軍,，去看看吧,！”

大將軍：“是！”

【大將軍來(lái)到織坊,?！?/p>

大將軍：“這織布機(jī)上怎么沒(méi)有布啊,？”（懷疑地）

大將軍：“哦,！不！怎么可能,？英俊帥氣的,、英姿颯爽的、高大威猛的我竟然看不到布,？,！不行我可不能讓

別人看出來(lái)我多么愚蠢！”

騙子乙：“您可以發(fā)表一下意見(jiàn),?！?/p>

大將軍（表情十分夸張）：“這布太美麗了,！我都不敢直視了,！”（尾音拉長(zhǎng)）

大將軍：“我一定會(huì)如實(shí)上奏給皇上！”（拿衣袖擦汗）

（兩個(gè)騙子相視一笑）

【回皇宮后】

皇帝：“布織得怎么樣了,？”（語(yǔ)氣傲慢地）

大將軍：“陛下,，那布精美絕倫，簡(jiǎn)直世上少有??！”（老大臣此時(shí)上臺(tái)，煞有介事）

老大臣：“他說(shuō)的對(duì)極了,！這布實(shí)在是太美妙了,！您應(yīng)該親自去看看！”

皇帝：“來(lái)人,！——”

總管：“在,！”

皇帝：“我們?nèi)タ纯矗　?/p>

總管：“是,！”（尾音拉長(zhǎng)）

【皇帝來(lái)到織坊】

老大臣和大將軍（合）：“陛下請(qǐng)看,，多么美的花紋！多么美的色彩,！”

皇帝【驚訝地】：“這是怎么一回事呢,？我什么也沒(méi)看見(jiàn),，這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎,？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎,？這可是我遇見(jiàn)的一件最可怕的事！”

皇帝【立即夸張地】：“哎呀,，真是美極了,！我十二分的滿意！”

隨從們【隨聲附和,，七嘴八舌地】：“哎呀,，真是美極了！這布是華麗的,！精致的,！無(wú)雙的！皇帝可以穿上這舉世無(wú)雙的新衣服去參加游行大典啊,，定會(huì)轟動(dòng)全世界的,！”【第二幕畢】

第三幕【典禮官、皇帝,、隨從,、民眾上】

（第二天早上，游行大典開始了）

典禮官（對(duì)皇帝）：“臣民們都在外面等待,，已經(jīng)準(zhǔn)備好了華蓋,，請(qǐng)您上來(lái)吧?！?/p>

典禮官（面向民眾）：“我宣布,，游行大典正式開始開始！”

（民眾歡呼,、雀躍,。）

（游行開始了。幾個(gè)隨從跟在皇帝的身后,，舉著空氣,，表情僵硬。）

【場(chǎng)上繞圈行走】

民眾們無(wú)一不在贊美他（用崇拜的眼神去看皇帝）：“??！皇帝的新裝多美呀！皇帝的新衣多漂亮??！”

（聲音此起彼伏。）

這時(shí),，一個(gè)小孩子叫了起來(lái)：“可是他什么也沒(méi)有穿??！”（語(yǔ)氣天真）

這位兒子的父親也喊起來(lái)：“哦！大家聽聽吧,！多么天真的聲音?。　?/p>

皇帝：“天哪,！我的上帝啊,，這是怎么一回事啊??？”（人們低低地絮語(yǔ)起來(lái)，但皇帝仍然將這游行結(jié)束

了,。）

【第三幕畢】

報(bào)幕人：“看吧,，雖然這個(gè)故事極為古老，但它仍然給我們帶來(lái)了無(wú)窮的教益,。請(qǐng)大家仔細(xì)想想,，皇帝后來(lái)怎么樣了呢？而到處行騙的騙子兄弟,，他們,，又怎么樣了呢？”

（所有人員上臺(tái),，鞠躬,。）

{全劇終，落幕}

初二:寇昊陽(yáng)

政治理論的定義篇八

《皇帝的新裝》

【教學(xué)目的】

通過(guò)品味語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新閱讀能力和聽說(shuō)能力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像能力，曲折地表現(xiàn)生活的能力,。

【教學(xué)難點(diǎn)?】

引導(dǎo)學(xué)生從品味語(yǔ)言入手，理解作品深刻的內(nèi)涵和思想感情,。

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一,、導(dǎo)學(xué)定向(出示小黑板，學(xué)生誦讀),。

題西林壁

蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰,，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目,，

只緣身在此山中,。

激疑：這首詩(shī)給我們什么啟示?

學(xué)生討論，教師小結(jié),。

明確：多角度,、多側(cè)面地看待事物,。

交代本節(jié)課的教學(xué)目的：通過(guò)品味語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新閱讀能力和聽說(shuō)能力。

二,、理解文章線索,。

學(xué)生思考 明確：愛(ài)--織--看--穿--議--揭。全文以”新裝"為線索展開情節(jié),，讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng),，充分展現(xiàn)他們的性格特征。

三,、品味語(yǔ)言,，討論問(wèn)題。

問(wèn)題1：本文揭露和諷刺了以皇帝為代表的封建統(tǒng)治階級(jí)的虛偽和愚蠢,。作者對(duì)老百姓的態(tài)度又如何呢?請(qǐng)結(jié)合課文的語(yǔ)言談?wù)勀愕目捶ā?/p>

學(xué)生思考,，教師點(diǎn)評(píng)。

明確：作者對(duì)皇帝的諷刺是辛辣的,，而對(duì)老百姓卻寫得很有層次,，很有分寸。對(duì)老百姓的諷刺是善意的,。老百姓說(shuō)假話只不過(guò)是怕別人嘲笑他太愚蠢或者是害怕招來(lái)殺身之禍,。

問(wèn)題2：如何評(píng)價(jià)課文中的兩個(gè)騙子?

學(xué)生思考、討論,，教師點(diǎn)評(píng),。

明確：

(1)騙子針對(duì)皇帝的貪圖享逸，不理朝政,，設(shè)下騙局,，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過(guò)自新,，治理好國(guó)家,。

(2)騙子騙皇帝，以騙對(duì)騙,，只不過(guò)是以毒攻毒,，希望能起到療救的效果。

(3)安徒生在童話的結(jié)尾沒(méi)有寫騙子落入法網(wǎng),，實(shí)在耐人尋味,，其用意是有意向讀者敞開一扇感情之門--他并不痛恨那兩個(gè)騙子。

(4)安徒生把騙局當(dāng)作一面鏡子,，把騙子當(dāng)作一把解剖刀,，剖析社會(huì)人生的病態(tài)。

問(wèn)題3：大臣、老百姓為什么不敢說(shuō)真話?現(xiàn)實(shí)生活中是否有類似的情況?請(qǐng)你就童