范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

寫景狀物的高二課文 寫景狀物篇一

也許，我會想到的就這大自然的風吧!有時我們很需要你,，但有時,，我們會皺著眉頭手“真煩人”

當大地枯沉著自己那身軀時，是你!給他以溫柔的撫摸——讓他昏昏沉沉地醒了過來,，開始讓他充滿活力和氣息,，一起營造一個溫馨而又和睦的大自然，這時花兒,、草兒,、樹們都要感謝你，給他一次重生的機會,，但你!又親自斷送了他們,，秋風瑟瑟，吹黃了他們那枝葉,，嘩嘩嘩嘩,，最后掃過的地方只有一絲幽靜和悲涼，你就這樣周而復始的工作著,，快樂著也傷心著,。

伸出手想觸摸時，你并沒有同意,，只是一笑而過,，而人“可遠觀不可褻玩焉!”我們能夠感受得到!但是你卻如此得虛無縹緲，讓人卻而止步!望塵莫及!忽然想起追求你,，驀然回首,，卻早已放棄了追逐的權利，但我總是看到你的影子在我的腦海中回蕩!那是誰?究竟是誰?

也許,，我總能看見你媽身影纏繞在我的指間,，記得那次生病的時候，你總是在我身邊轉!給我端茶送水,，給我送菜送飯!但在我驕傲自大,，自以為是的時候，你總是給我那嚴厲的刺激,?！苍S，你就是我的母親!

母親和風到底有什么聯(lián)系?也許母親是暖風,，給我們溫暖,，也許母親有時熱風，給我們警告!但風又是什么?也許是母親的影子!又也許是······

而我們,，也就像是被動的大地,，等待著風的撫摸和埋葬!但重新開始的，又是一番別樣的風采!

風!母親!我!這三個詞緊密的聯(lián)系在了一起!誰也離不開誰!誰都需要誰!它們形成了強而又立的大三角,，不可分散,，而又不可泯滅!

寫景狀物的高二課文 寫景狀物篇二

什么時候,，呼嘯著的北風去了，溫柔的東風又一次載著春天的腳步拂過心頭?什么時候,，湖畔的楊柳青了,，機靈的鳥兒又一次立上樹梢唱出婉轉的歌謠?

春天又給大地披上了那件五彩斑斕的衣裝，這也意味著那個人們日夜盼著的,，帶給人們喜悅以及新生的希望以及新生的希望的季節(jié),，已經到來了。

每天上學經過的李公堤,，路兩旁的梧桐也萌發(fā)出了點點嫩黃或帶點綠意的新芽;楊柳新綠,，那綠意卻總是爬了滿樹，也隨東風飄搖著,，舞蹈著,。每天傍晚在操場跑著，一圈,，又一圈,，總注意到四周春意萌動的跡象。初春,，也許并不那樣美麗，但有的是新生的希望,，令人心向住著,。

但不知為何，在這樣一個充滿歡樂,、喜悅與愛的季節(jié)里,，我竟然會萌生出那樣幾分感傷，畢竟,，早春,，也是一個死亡與新生交織著的時節(jié)。

梧桐與楊柳青了,，可去年曾微微發(fā)黃的葉子,，又凋零在了何處呢?和煦的東風來了，可那曾在嚴冬呼嘯過的北風,，如今又吹向了何方呢?路旁的迎春花開得繁盛,，一叢一叢的，湖畔的花樹也早早地將自己裝點一新,，可一場風雨過后,，那些花兒不是紛紛落地化作泥土了嗎?

早開的花兒雖稀落許多，但總有新開的花兒,，一朵朵,，吸收著落下花兒化作的養(yǎng)料,，也學著落下的花兒，開著,，又落下,，又為新生提供養(yǎng)料，循環(huán)往復,，生生不息,。

原來新生，就是建立在死亡基礎上的喜悅與希望,，而那些死亡了的,，又無怨無悔地為新生服務著，一年又一年……

春天又來了,，又是一批新生,，什么時候，死亡又會降臨呢?一代一代,，為著新生的準備著,，這樣的自然，令人有些感傷,，但不也充滿著希望嗎?雖然有著留戀與不舍,，但這不也是對自然、對新生的一種愛嗎?

原來,，春天,，也是一個充滿愛的季節(jié)，我感悟道,。