人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

反思檢討書篇一

每當(dāng)我對(duì)周遭的人有點(diǎn)兒小小的怨念時(shí)，我就會(huì)對(duì)自己這樣說到,。

人是群居類動(dòng)物,，我們?cè)诠ぷ鳌⑸?、學(xué)習(xí)中,，總要和各式各樣的人打交道，而大家的性格脾氣,，思想觀念,，或多或少都是有所不同的，于是,，摩擦在所難免,，看不慣,，不想理會(huì)的時(shí)刻總會(huì)是有的。

首先第一點(diǎn)還是要學(xué)會(huì)先從自己身上找原因,，這個(gè)看起來有點(diǎn)兒憋屈但也是最能讓自己成長(zhǎng)的一點(diǎn),。畢竟能像從事物中去發(fā)現(xiàn)自己，了解自己的不足,，從中得到成長(zhǎng),，其實(shí)算是幸運(yùn)的一件事。

當(dāng)然,，如果反思了自己之后,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤還是在對(duì)方身上的時(shí)候，要學(xué)會(huì)溝通,。

溝通是一門非常重要的藝術(shù),，很難，但的確也有人做得很好,。

可有時(shí)候,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)對(duì)方是一個(gè)”裝睡的人“，你就會(huì)明白,，你所設(shè)想的方式方法,，人家可能都不屑一顧更有可能像看耍猴一樣的任你在一旁蹦噠跳腳。

這樣的時(shí)刻,，你就要明白開頭說的那一句話了,，同時(shí)透過表象看內(nèi)在,，懂得你不過是和他們是在一個(gè)段位上的，如果你想遇見更為優(yōu)秀的人,，那你能做的還是重新從自己身上找原因,，成長(zhǎng)自己,，跳脫出這個(gè)讓你覺得壓抑的圈。

說白了,，你需要的是努力,。

反思檢討書篇二

“作文難,，作文難,，提起筆來心就煩?！背B(tài)作文教學(xué)中難點(diǎn)表現(xiàn)為：引領(lǐng)學(xué)生生成觀察事物獨(dú)特角度,、分析事物足夠深度之難；表述思想方法活潑多樣,，謀篇布局結(jié)構(gòu)合理準(zhǔn)確之難,。這點(diǎn)我想，我們每個(gè)語文教師都有強(qiáng)烈的感受,。為此,，我曾熱衷追求于各種新奇的作文速成教學(xué)法，期待教學(xué)上有所突破,，但一路走來,。卻發(fā)現(xiàn)似乎缺少根基，總有一種腳踏不實(shí)的感覺,。經(jīng)參與韓文紅老師牽頭的作文教學(xué)策略的研究課題活動(dòng),。這一困惑有了初步的解決。具體的講我在常態(tài)作文教學(xué)提高批改效率,，培養(yǎng)學(xué)生生成語感的策略研究上上做了一些反思積累,。

作文批改是作文教學(xué)的重要一環(huán)，讓教師了解作文教學(xué)效果,，有利于提高學(xué)生的寫作能力,，有利于加強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)及文學(xué)素養(yǎng)，有助于開發(fā)學(xué)生的智力,。它是教師與學(xué)生一個(gè)重要的交流平臺(tái),。教師不僅自己要清楚如何批改作文，還要多給學(xué)生指導(dǎo),，教給批改的方法,。

（一）批改的原則

作文批改應(yīng)遵循的原則有：內(nèi)容形式兼顧、多就少改,、多批少改,、多褒少貶、因人而異,。對(duì)水平不同的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求,。對(duì)寫作能力較強(qiáng)的，批改側(cè)重于情感的抒發(fā)是否真實(shí)得當(dāng),、語氣的轉(zhuǎn)換是否自然流暢,、結(jié)構(gòu)是否緊湊；對(duì)寫作能力較差的,，批改應(yīng)側(cè)重語句是否通順無語病,、段落是否銜接不散亂、意思表達(dá)是否清楚不含糊幾個(gè)方面,，多發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步與閃光點(diǎn),，保持其寫作的興趣,。

（二）批改的內(nèi)容

批改的內(nèi)容可主要從文章的內(nèi)容、語言,、結(jié)構(gòu),、卷面四個(gè)方面進(jìn)行。內(nèi)容主要看其是否充實(shí),，情感是否真實(shí)等,；語言看其是否通順、連貫,、有語病等,；結(jié)構(gòu)看其條理是否清楚明晰等；卷面看其是否整潔,，書寫是否規(guī)范,，字體是否美觀，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確等,。應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生在寫作中張揚(yáng)自己的個(gè)性,，寫出有特色、有個(gè)性的文章,，向有深度,、有文采、有創(chuàng)新等方面發(fā)展,。

（三）批改符號(hào)的使用

常見的批改符號(hào)有換用符號(hào),、增補(bǔ)號(hào)、刪除號(hào),、還原號(hào),、調(diào)位號(hào)、嘉獎(jiǎng)號(hào),、錯(cuò)別字糾正符號(hào),。

反思檢討書篇三

期中考試成績(jī)出來了，我在班級(jí)排名十二,。忽對(duì)現(xiàn)狀有所感慨,，我亦可以發(fā)奮努力，我也曾是第一,，我也可以當(dāng)?shù)谝?，只要努力，別忘了你是在做什么,。

我更愿意把每一次考試作為戰(zhàn)斗,，我們既上了戰(zhàn)場(chǎng)，就要奮力一搏;既要浴血奮戰(zhàn)，便不如先磨刀霍霍,，然后得以無所顧忌地站上戰(zhàn)場(chǎng),，征服,，重來,，然后再征服，直到站上勝利的山頭,，任風(fēng)吹著,。

很欽佩那些穩(wěn)在前列的同學(xué)，他們是把件件事情做到完美的人,，至少力爭(zhēng)完美,。他們是征服者，他們熱愛攻克,，他們真正把考試當(dāng)作戰(zhàn)爭(zhēng),，他們是勇猛的將軍。一道道難題被他們斬落馬下,。

可我用的都是“他們”,，我在哪里呢?

是啊，我在哪里,，我在干什么,，我是為了什么，我正在,、想要,、將要去到哪里，我還記得嗎?

我過著看似日復(fù)一日地規(guī)律生活---每天六點(diǎn)半起床,，閉著眼睛,，也能走到洗漱臺(tái)，不必回頭因?yàn)橐路刻於挤旁谕瑯拥奈恢?，坐在同一個(gè)教室的同一張桌子上,，眼神空洞地看著黑板，然后等待著放學(xué),，做著相同的事情,，被迫地閉上眼，等待新的輪回,。我早已沒有習(xí)慣思考,，因?yàn)橐磺兄恍枰凑占∪獾挠洃浫ネ瓿伞?/p>

然后一次次的，我看著別人陷陣殺敵,，連戰(zhàn)連捷,，不過是一次次地，責(zé)罵自己,，等待痛過去了,，沒有人再來翻開這痛苦的篇章,，就繼續(xù)地麻木起來。

那天學(xué)校里有幾個(gè)小升初的來報(bào)名,，無不是信心滿滿做好人生的規(guī)劃,。我心里一陣蔑笑，接著便是一陣苦澀——當(dāng)年的我不是這樣么,，望著那晚的華燈,，許下了許多未來的夢(mèng)想。如今已沉在心底里了,，沒有回聲,。今日猛然一發(fā)現(xiàn)，卻把往日里積攢的聲音全發(fā)出來了,。我所要做的,，我將要做的，并不是日復(fù)一日地重復(fù),，而是拼搏,，要努力，我今日要做什么,，我明日要完成什么,，都是應(yīng)當(dāng)早就設(shè)計(jì)好了的，都是應(yīng)當(dāng)懷著一顆澎湃的心的,。

不忘初心!

然而每次考完都會(huì)望著前列的同學(xué)興嘆,，仔細(xì)想想，并不是這樣的,，“王侯將相,，寧有種乎?”沒有人是天生的成功者，他們一定經(jīng)歷過無數(shù)個(gè)無人問津的夜晚;而這些,，我也可以,，為什么要用“他們”呢，堅(jiān)信勤奮能改變一切,。這次考試,，我僅僅是第十二名，然而我卻可以驕傲坦蕩地說我努力了,，所有的努力,，并不是要向別人證明，你有多了不起,，而是讓自己打心眼里瞧得起自己,。

永遠(yuǎn)別忘了你是在做什么，永遠(yuǎn)別忘了每個(gè)人都一樣，我們?yōu)槭裁匆J(rèn)命,，他們不過也是努力出來的,，我們能，我們行,，我們不是命運(yùn)玩偶,，我們就是征服者，我們就能奪取花魁,，我們就可以當(dāng)天之驕子,，我們來過,，我們看過,，我們征服過。征服它,，重來,，然后再征服。

反思檢討書篇四

模擬考試結(jié)束后,，學(xué)校準(zhǔn)備在下個(gè)星期五開家長(zhǎng)會(huì),。當(dāng)班主任在教室里宣布完這個(gè)消息后，一陣陣“哎呀”“完了,，要倒霉了”的哀嘆此起彼伏,。再仔細(xì)看，發(fā)出這種聲音的都是考得不理想的同學(xué),。

“叮零零”,，下課了，教師前腳剛走,，剛才發(fā)出哀嘆聲的同學(xué)好像約好似的,，一擁而出，爭(zhēng)先恐后地往操場(chǎng)上跑去,。

他們要干什么呢,？我心里直納悶，好奇地跟著他們來到操場(chǎng),。

只見他們?cè)诓賵?chǎng)的水泥地板上,，不約而同地跪下，嘴里還念念有語：“蒼天呀,！大地呀,！求求你們發(fā)發(fā)慈悲吧！家長(zhǎng)會(huì)上教師別告我們的狀啊,，要多多表?yè)P(yáng)我們吧……”

就這樣,，他們十分虔誠(chéng)的一遍一遍的祈求著蒼天和大地。有些找不到水泥板的同學(xué)，干脆直接跪在泥地里,，也顧不上膝蓋冷不冷,，一心祈求上蒼保佑自己。

周圍的同學(xué)見了,，先是一下子全愣住了,，然后就是一陣哄堂大笑。英語教師正好從這里路過,，看見這幅情景,，捂住嘴笑了起來，邊笑邊說“真認(rèn)真呀,，就差燒根香了,！”

一旁的我，感到好笑的同時(shí),，也為他們感到一種深深的悲哀：早知如今,，何必當(dāng)初？如果大家平時(shí)好好地預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),，努力學(xué)習(xí),，多付出一點(diǎn)汗水；在考試時(shí)認(rèn)認(rèn)真真答題,，那么,，又哪會(huì)考不好呢？又有什么必要在開家長(zhǎng)會(huì)前乞求什么“蒼天”“大地”的“保佑”呢,？但愿下次開家長(zhǎng)會(huì)前,，這樣的情景不再出現(xiàn)。

反思檢討書篇五

隨著學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入和教育教學(xué)觀念的不斷更新,，反思前半學(xué)期來我的課堂教學(xué),，總體情況是能讓學(xué)生發(fā)揮主題意識(shí)、主動(dòng)探索,，課堂突出了師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生一定的主體探索能力和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,，但的確存在著許多不盡人意的地方,，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)：

一、知識(shí)鋪墊多請(qǐng)情景創(chuàng)設(shè)少且不到位

我每上新課之前,，都要復(fù)習(xí)一些與新知識(shí)相關(guān)的舊知識(shí),，這樣的知識(shí)鋪墊可以溝通新舊知識(shí)見的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的遷移,，同化新知識(shí),，從而降低學(xué)生理解新知識(shí)的難度,，由此看來，適量的知識(shí)鋪墊是必要的,。但是,，如果知識(shí)鋪墊過多，就會(huì)是學(xué)生形成思維定勢(shì),，扼制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，不利于學(xué)生理解新知，影響學(xué)生思維的深度和廣度,，很難引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新,。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，新課前設(shè)計(jì)了3,、道大題1口算,。2、在○里填上“＜”或“＞”3 ,、筆算除法是一位數(shù)的除法,，復(fù)習(xí)了計(jì)算法則,，學(xué)生學(xué)習(xí)新課確實(shí)很容易輕松,，但是學(xué)生沒有在情景中學(xué)知識(shí)那么興趣高。再如我在講《商不變的除法的規(guī)律》一節(jié)中也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)用小猴分餅的故事引如新課,，但最后學(xué)完商不變的規(guī)律后再回頭讓學(xué)生解開大家笑肥肥的謎,，這就很完美了，就說明我們?cè)诮虒W(xué)中還要不斷反思自己的教學(xué)過程的教學(xué)行為,，把握好各個(gè)環(huán)節(jié),。

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，然后再展開一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該讓知識(shí)鋪墊少一些,，情景創(chuàng)設(shè)多一點(diǎn),，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，防止學(xué)生的思維定勢(shì),，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。

二,、給學(xué)生探索的空間小,、探索時(shí)間少

平時(shí)在引出新知識(shí)后,，習(xí)慣給學(xué)生出示一個(gè)自學(xué)提綱，在自學(xué)提綱中,，教師把教學(xué)中難點(diǎn)設(shè)計(jì)成若干個(gè)小問題,，然后讓學(xué)生按照自學(xué)提綱逐一“瓦解”教學(xué)中難點(diǎn),，一達(dá)到解決問題的目的，這樣的教學(xué)雖然有利于學(xué)生順利突破中難點(diǎn),，但由于給學(xué)生的空間太小了,，再加上很少的探索空間,，很難引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新,，所以，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新,，就必須給學(xué)生一個(gè)教大的探索空間，探索問題大一點(diǎn),、開放一點(diǎn)，給學(xué)生足夠的探索時(shí)間,，這樣才能提高學(xué)生自主探索的積極性,、主動(dòng)性。

反思檢討書篇六

扶摸著華麗的青花瓷,，凝視著猶抱琵琶半遮面女子的畫屏,，聆聽著山那邊遙遠(yuǎn)的山歌，使我陶醉其中,，不愿醒來,。

——題記

眼看著西方潮流襲卷中國(guó)，我才知道中國(guó)人崇洋媚外有多厲害,。

嘹亮的山歌是我們文學(xué)的結(jié)晶,，而人們更愿意去聽搖滾樂；樸實(shí)的京劇是我們文化的精華,，而人們更愿意去看馬戲團(tuán)表演,；淳樸的剪紙刺繡是我們文化的象征，而人們更愿意去學(xué)油畫,。

今天,，國(guó)外的文化正侵蝕著國(guó)人的思想,，國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)文化的問津卻漸消漸逝。

社會(huì)面臨著急速變遷的改革,，人們的思想在標(biāo)新立異的社會(huì)中迅速迅速更迭,，那些曾經(jīng)被人們稱頌贊嘆的文學(xué)史詩(shī)在如今世俗眼里越發(fā)地跟不上時(shí)代潮流了。

現(xiàn)今網(wǎng)上風(fēng)靡一種叫“非主流”的時(shí)尚,，廣受青少年歡迎,，并學(xué)之追之，以致于泛濫,。

難道我們傳統(tǒng)的內(nèi)斂和樸素就要被晾在一邊吹涼風(fēng)了嗎,？不，我們必須好好地反思這一切的原由,，讓我們對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義再也沒有遲疑感,，讓我們正確對(duì)待自己的傳統(tǒng)文化。

3月28日“今天你生日,，想吃什么媽都包了,！”一個(gè)婦女笑瞇瞇地問著她那可愛的兒子。

兒子一下蹦了起來：”我要去吃肯德基,！”生怕媽媽會(huì)反悔的兒子伸出小指頭要拉勾勾,，媽媽樂呵呵地和兒子拉拉勾。

過了兩個(gè)月端午節(jié)到了,。奶奶在家包粽子,，嫌麻煩的母子倆到客廳看電視去了。當(dāng)兒子看到廣告上說今天是端午節(jié)肯德基有美味新產(chǎn)品活動(dòng)時(shí),，一蹦一跳地在媽媽面前打轉(zhuǎn)，暗示媽媽帶他去吃肯德基,。媽媽一眼就殺回去：“今天端午節(jié),，在家吃，奶奶也不許我們?nèi)サ??！?/p>

最終，媽媽哪抵得住兒子的“糖衣炮彈”,，妥協(xié)了,。

“媽，我們出去吃了,，不要等我們了,。”婦女喊了一聲就同兒子出去了,。

“去哪呀,，飯快煮好了呀,。”奶奶一下沉默下去,。

兩幅畫面,，兩段對(duì)話，那個(gè)男孩口口聲聲都是肯德基,，又嫌包粽子麻煩,。奶奶手中的絕技過不了多久就變成“絕跡”了。

這樣會(huì)給我們傳統(tǒng)文化大打折扣的,，對(duì)待屬于我們自己的傳統(tǒng)文化我們應(yīng)當(dāng)有所反思,。

不要再讓人們?yōu)榍槿斯?jié)而癡癡的去買玫瑰花了，我們有七夕節(jié),；不要再讓人們?yōu)槭フQ節(jié)而傻傻的掛上襪子了,，我們有春節(jié)；不要再讓人們?yōu)橛奕斯?jié)而壞壞的構(gòu)想損招了,，我們有兒童節(jié),。

文化的變遷是迅速的，但原汁原味的傳統(tǒng)文化是自己的,，不要讓它們隨波消逝,，只留下幾張發(fā)黃皺皺的史頁(yè)讓我們知道有過而現(xiàn)在沒了。

在這樣的變遷中,，我們是否著該冷靜下來好好想想,，好好反思一下，中國(guó)文化的道路,，應(yīng)該怎么走了呢,？

反思檢討書篇七

轉(zhuǎn)眼間，又結(jié)束了一學(xué)月的教學(xué),，回首走過的路,，有工作成功的喜悅，也有經(jīng)歷挫折的辛酸,，現(xiàn)反思如下：

反思一：朗讀指導(dǎo)不到位

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言,，學(xué)習(xí)語言靠感受和積累。我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。學(xué)生的朗讀水平不高,，究其原因，有以下兩個(gè)：

1,、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn),。朗讀的目的是除了理解課文內(nèi)容外，還要通過朗讀體會(huì)人物的性格特征,，如何通過朗讀來達(dá)到目的,，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問題,，比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門,。而老師忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣,，學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高,。

2、老師缺乏示范小學(xué)生的模仿能力強(qiáng),，老師的示范往往收效很快,。但遺憾的是課堂里老師忽視了這點(diǎn)，幾乎沒有示范讀,，學(xué)生自然收效甚微了,。

反思二：寫作指導(dǎo)不夠

作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式,，也是發(fā)展學(xué)生智力,、創(chuàng)造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維,，用新方式表達(dá)新思想,。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的'情境，使學(xué)生能有話想說,、有事可敘,、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想,，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文,。的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的,，但對(duì)豐富多彩的生活,，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞,，因而寫去中文來就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫,，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造,。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程,。

一,、體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力,。本學(xué)期充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式,。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決,；小組合作,，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂,，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

二,、重視語言文字的訓(xùn)練

學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力較差,，比如說常寫錯(cuò)別字，寫文章病句多,，表達(dá)不清晰等等,。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練，這次教研活動(dòng)也突出了這點(diǎn),。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句,，句不離篇。再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣,，有比較法,，有重點(diǎn)突破法，有歸類法等等,?？傊窍朕k法讓學(xué)生記住守成規(guī)的思維定勢(shì)、開闊思路,，有重要作用,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求,。許多學(xué)生的作文,，思路狹窄、語言干癟,。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系,。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的,、主題上的,。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。

教學(xué)是藝術(shù),，反思是為了明天,，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高,。我將不斷完善自己的教學(xué)過程,，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐,，教學(xué)相長(zhǎng),，樂此不疲。

反思檢討書篇八

令人緊張的期中考試結(jié)束了,，考試的失敗與成功還是一個(gè)未解之謎,，可是，當(dāng)考完最后一門功課時(shí),，老師簡(jiǎn)短的幾句話卻成了我們心情的晴天霹靂,，使一下子松弛下來的我們像打了霜的茄子——蔫兒了!

今年的期中考試題非常簡(jiǎn)單，但老師說過：“考試題越簡(jiǎn)單越是會(huì)錯(cuò)題連篇,。

因此,，我們都不敢輕視這次考試。

但是,，最終簡(jiǎn)單的考試題把我們征服了,，使快速答完題的我們閑下來，并且認(rèn)為：“這么簡(jiǎn)單的考試題,，一定不會(huì)錯(cuò)誤百出”有了這個(gè)念頭,，我們便不去仔細(xì)檢查，而是飛快的游覽著卷面,，任憑讓錯(cuò)題在那里擺著,，即使特別顯眼，我們也無法發(fā)現(xiàn)它,，更不會(huì)去將它們改一下,，就這樣我們交了卷兒，考后家長(zhǎng)問：“考得怎么樣?”我們一律回答說：“可以的,。

可是,，老師給我們判卷，告訴我們卷子的一,、二,、三、四題丟分兒丟得很多,，這下我心里也沒底了，因?yàn)槲移綍r(shí)老也寫錯(cuò)字,，而且還有一個(gè)給“高”字加部首組成新字的題不會(huì),，平時(shí)還不注意留心這種類型題,，使這次考試造成了無法彌補(bǔ)的失誤!

唉!考試已經(jīng)過去，考試的過失也無法彌補(bǔ)了,，只能今后注意,、并改正。

以后,，我會(huì)多積累形近字,、給字加部首組成新字等類型題。

我要多積累錯(cuò)題,，分析錯(cuò)題原因,，對(duì)比正確答案，使我更好掌握豐富的語文基礎(chǔ)知識(shí),，活學(xué)活用,。