當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得感悟，通過寫心得感悟,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。我們想要好好寫一篇心得感悟，可是卻無從下手嗎,？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

高效課堂條 高效課堂心得和感悟篇一

一,、小組合作寫作文

中國有句俗語“三個(gè)臭皮匠，賽過一個(gè)諸葛亮”,，可見,，合作的力量是巨大的。既然,，我市目前正致力于推行以小組活動(dòng)為平臺(tái)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，那么，我們的作文課也應(yīng)順應(yīng)形勢來個(gè)變革,，于是,，我想到了“小組合作寫作文”的模式。我們是這樣實(shí)施合作的,。1.站在優(yōu)秀作文的肩膀上成文

首先,，我向?qū)W生們呈現(xiàn)了自己搜集來的優(yōu)秀范文，優(yōu)秀作文開頭,、片段,、結(jié)尾，復(fù)印成冊,，每小組一份,，讓小組同學(xué)集體欣賞,，形成“優(yōu)秀作文初體驗(yàn)”，在這種初體驗(yàn)中,，學(xué)生很容易就形成一種審美觀,，知道什么句子片段、什么寫作方法是值得欣賞和借鑒的,。在此基礎(chǔ)上,，我給學(xué)生呈現(xiàn)作文要求，讓小組集體合作,，自己從優(yōu)秀范文中搜集相關(guān)內(nèi)容,，完成作文的鳳頭、豬肚,、豹尾收集,。接著，小組在組長的帶領(lǐng)下審閱收集的內(nèi)同,，并組織組員寫出各部分過渡語,，鑲嵌語形成雛形作文。緊接著,，小組討論,，斟詞酌句，給作文潤色,，形成作品,。

2.立足自身匯集精華成文

首先，給出標(biāo)題,，讓小組成員根據(jù)要求寫兩至三個(gè)片段,。接著，組內(nèi)交流,，篩選出組員文稿中相對(duì)優(yōu)秀的句子或片段,。然后，在組長的帶領(lǐng)下,，組員將截取的內(nèi)容按邏輯關(guān)系進(jìn)行藝術(shù)的組接,，并對(duì)重組后的文字進(jìn)行加工潤色，然后定稿,。

3.自由創(chuàng)作形成自己的作品

有了以上兩種訓(xùn)練,，學(xué)生基本掌握了寫好一篇好的作文應(yīng)該有哪些步驟，接下來,，就是自己創(chuàng)作的階段,，根據(jù)所給的標(biāo)題以及要求，讓學(xué)生獨(dú)立審題,，小組簡單交流后開始著筆,，根據(jù)自己搜集的素材,，創(chuàng)作出自己的作文初稿。

試行了合作寫作文這種方式后,，相較于以前,，學(xué)生寫偏題作文的可能性降低了許多，此外,，學(xué)生的作文可讀性增強(qiáng)了許多。的的水平的提高取得了一定的'成效,。不過,，在嘗試中，我始終堅(jiān)持合作寫作只是訓(xùn)練作文的一種方式,，而不可偏義為“唯一方式”,，合作作文訓(xùn)練還得和個(gè)體作文訓(xùn)練相結(jié)合才行。否則,，單單推行合作作文,，學(xué)生的思維就得不到發(fā)展，個(gè)性創(chuàng)作會(huì)受到抑制,，他們將淪為寫作的“工具”,。

二、小組互動(dòng)改作文

以往學(xué)生的作文寫完后,，我們做語文老師的就“苦”了,，對(duì)著一堆干巴的作文實(shí)在提不起興趣，眉頭緊鎖,，“精批細(xì)改”后,，學(xué)生卻“束之高閣”，只看一下分?jǐn)?shù)就完事,。下次作文仍舊是老樣子,，問題迭出。我想,，我們的作文批改也需要改革,，得讓學(xué)生去關(guān)注過程，學(xué)會(huì)自己修改作文,。

學(xué)生作文定稿后,，我們可以仍以小組活動(dòng)為單位，在小組內(nèi)由學(xué)生自己評(píng)析一番：講講自己的構(gòu)思,，說說自己認(rèn)為寫得好的地方,，用了什么方法，哪些地方感到不太滿意,，再由小組成員一起評(píng)價(jià),、討論,、修改。當(dāng)然也讓組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作者擔(dān)任評(píng)委,，有他們根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其他成員作文進(jìn)行評(píng)價(jià),、指導(dǎo),。因?yàn)槭峭瑢W(xué)關(guān)系,，學(xué)生的評(píng)價(jià)比較客觀公正，能夠避免我們評(píng)改時(shí)的“光環(huán)效應(yīng)”,。在學(xué)生修改完畢后,，可以再進(jìn)行一輪組間互評(píng),，指出優(yōu)缺點(diǎn),，寫出評(píng)價(jià)意見,，并打分,。接下來，由老師點(diǎn)評(píng)小組作文,，評(píng)選出最佳小組作文。因?yàn)橐愿偁幨侄螢槭侄?，人人都有了?zé)任,，也有了興趣。在交流中,，學(xué)生的思想羽翼就會(huì)逐漸變得豐滿起來,，從而降低了書面表達(dá)的難度，個(gè)性思維也隨之成長起來,。

不過，在小組互動(dòng)評(píng)改作文的過程中也有一些注意點(diǎn)：

一是,，我們要指導(dǎo)學(xué)生找出習(xí)作中的錯(cuò)別字,、病句等錯(cuò)誤，還要指導(dǎo)他們修改的方法,，如規(guī)范修改符號(hào),，明確修改程序，不能放任自流,，否則會(huì)流于形式,。

二是每次批改都要確定批改的重點(diǎn)，如,，訓(xùn)練重點(diǎn)可以是結(jié)構(gòu)的安排,、表達(dá)方式的運(yùn)用等。

三是批改時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作文,。四是對(duì)各組評(píng)改情況要進(jìn)行公布,，表揚(yáng)那些認(rèn)真的小組和個(gè)人，對(duì)不認(rèn)真和重點(diǎn)把握不準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，使其及時(shí)改正,。

關(guān)于作文課該怎樣上才會(huì)更有效果，這個(gè)問題我仍在不斷地探索,。學(xué)生能主動(dòng)積極地去寫作文,，并能在寫作的過程中獲得成就感和自豪感，這是我致力追求的目標(biāo),。希望我們所有的同仁一起努力,，極力去打造適合學(xué)生的高效的作文課堂！

高效課堂條 高效課堂心得和感悟篇二

“五嚴(yán)”規(guī)定下的作文課堂教學(xué)呼喚高效,，學(xué)生需要高效,，關(guān)鍵在于教師怎樣實(shí)現(xiàn)高效,。嘗試從做高素質(zhì)的教師、做高效率的教師,、做高智慧的教師這三方面闡述如何構(gòu)建作文教學(xué)的高效課堂,。

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生有話不會(huì)表達(dá),，不樂于表達(dá),，和學(xué)校教育出現(xiàn)了分離的現(xiàn)象。如果要求學(xué)生兩節(jié)課時(shí)間完成一篇三四百字的作文,，教師不得不思考如何構(gòu)建作文教學(xué)的高效課堂,。

效率是單位時(shí)間內(nèi)取得的教學(xué)效果。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)后沒有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無效的,。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。在“五嚴(yán)”規(guī)定下的課堂沒有時(shí)間讓學(xué)生課后“補(bǔ)”,，課堂呼喚高效,，學(xué)生需要高效，關(guān)鍵在于教師實(shí)現(xiàn)高效,。

一,、做高素質(zhì)的教師

我們的教學(xué)源于兒童，基于母語,，要讓兒童先有情感,，再產(chǎn)生品質(zhì)。同時(shí),，品質(zhì)又支持學(xué)習(xí)的興趣與情感――雙向流動(dòng),，奔流的語言與豐富的情感共同構(gòu)筑了高效的作文教學(xué)。然而,，這情感,、品質(zhì)，這高效的課堂從哪里來?關(guān)鍵是在教師本身,。有人認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)太淺薄,，不必花費(fèi)太多時(shí)間去挖掘教材，中年級(jí)作文剛剛起步,，指導(dǎo)學(xué)生寫作是很簡單的事,，這種看法是錯(cuò)誤的。語文教師必須提高自我水平,，要多讀書,，通過閱讀豐厚自己，引領(lǐng)兒童更好地理解課文和其他文學(xué)作品。教師一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域,，豐富知識(shí)的內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了,，課堂教學(xué)就能做到深入淺出,，左右逢源。

語文教師要補(bǔ)兒童的文學(xué)課,，必須認(rèn)識(shí)到語言不僅是工具,，它能夠打開兒童成長之門。課堂教學(xué)應(yīng)該回歸兒童,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)對(duì)兒童的尊重,、呵護(hù)與啟蒙。教師不應(yīng)過多地限制兒童,，使兒童失去本性的單純,，而要科學(xué)地引領(lǐng)、助長,，讓朵朵鮮花更好地舒展花瓣,，綻放美麗。

蘇教版教材四年級(jí)下冊“習(xí)作四”,，讓學(xué)生練寫最近發(fā)生的,、大家都關(guān)注的事情,，于是學(xué)生紛紛提議關(guān)注當(dāng)時(shí)的世博會(huì),。作為教師的我對(duì)于世博的歷史、作用等了解并不多,，如何引領(lǐng)學(xué)生作文?于是我上網(wǎng)搜集資料,，做了一個(gè)“世博集”，豐富了自己這方面的知識(shí),，然后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)世博,，與世博面對(duì)面。學(xué)生有感而發(fā)：世博與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)!你看,，偉大的發(fā)明家愛迪生發(fā)明的燈泡就是在世博會(huì)上首次亮相的,，我們衣服上的拉鏈也是通過世博會(huì)走進(jìn)人們視野的，更令人稱奇的是,，大家吃的冰淇淋甜筒是美國世博會(huì)的意外發(fā)明……

教師只要有一顆“慧心”,，就能使學(xué)生的獨(dú)特見解成為提高課堂教學(xué)效率的有利資源。當(dāng)孩子的回答與教師的預(yù)設(shè)不一致時(shí),，教師要換位思考,。只有這樣，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通,，使師生之間建立起一種“細(xì)雨魚兒出,，風(fēng)輕燕子斜”般和諧的關(guān)系，建立一個(gè)自由的“學(xué)習(xí)共同體”,，體現(xiàn)“教學(xué)相長”的理念,，切實(shí)提高課堂效率。

二,、做高效率的教師

“五嚴(yán)”規(guī)定下的作文教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)的高效率,、大密度、快速度,。高效率,、大密度、快速度的課堂需要高效率的教師,。教師要做到備課時(shí)能預(yù)設(shè),，講課時(shí)善調(diào)控，課堂組織恰到好處,，時(shí)間分配科學(xué)合理。課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越多,，浪費(fèi)的時(shí)間越少,，課的密度就越大,，教學(xué)質(zhì)量就越好,，效率也越高,。課堂教學(xué)密度是指教學(xué)活動(dòng)中合理運(yùn)用的時(shí)間與一節(jié)課總時(shí)間的比例?？匆还?jié)課的密度,，不僅要考慮一般密度,，還要考慮特殊密度,。

中年級(jí)的作文以片段訓(xùn)練為主,，作文評(píng)講應(yīng)該不僅僅停留在對(duì)學(xué)生文章的簡單點(diǎn)評(píng)上,，還要安排好有所側(cè)重的片段訓(xùn)練,，一節(jié)作文評(píng)講課基本上可以安排三到四個(gè)片段訓(xùn)練。教學(xué)要面向全體學(xué)生,，一名好教師應(yīng)該讓所有的學(xué)生都受益，因此對(duì)學(xué)生要分層要求,，區(qū)別對(duì)待。所以我讓學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生少寫一個(gè)片段,，或者寫得字?jǐn)?shù)相對(duì)少些。

布魯姆認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異不在于他們掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力,，而在于學(xué)習(xí)的速度?！灰细纳平虒W(xué)過程,，照顧學(xué)生學(xué)習(xí)速度的差異，那么95％以上的學(xué)生成績是優(yōu)良的,?！币虼耍_認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)速度,，使其適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和鞏固知識(shí)的速度,，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，減少大面積學(xué)困生的出現(xiàn)將起到至關(guān)重要的作用,。

三,、做高智慧的教師

平時(shí)能說會(huì)道的小學(xué)生為何一到作文課上就愁眉苦臉地說“沒什么可寫”呢?究其原因，是學(xué)生選材能力不強(qiáng),，腦子里“素材庫”中的資料太少,。要做到讓學(xué)生想寫、能寫,，需要教師在能力培養(yǎng)上下工夫,。與其對(duì)學(xué)生“填鴨子”式地灌入一些零碎知識(shí),，不如給他們幾把“鑰匙”,，使他們可以自己去打開知識(shí)寶庫之門。

我經(jīng)常采用“一句話題材日記”的方法幫助學(xué)生積累素材,，同時(shí)鍛煉表達(dá)能力,。這一句話中時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件四要素必須齊全,。這樣的句子簡單、省時(shí),，這類日記堅(jiān)持下去,，一個(gè)學(xué)年后，選材本上就會(huì)有不少積累,。學(xué)生不再為選材發(fā)愁,，也提高了表達(dá)能力，覺得作文原來如此簡單,。智慧型的教師總是能啟迪學(xué)生,，讓學(xué)生愿意寫、樂于寫,，為學(xué)生寫作提供有利條件,，減少寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá),。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生,，一開始可以用找中心句的方法進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高思維,、表達(dá)等多方面能力,。接著，再圍繞中心句進(jìn)行段的訓(xùn)練,。有梯度,，學(xué)生就會(huì)消除負(fù)面心理，獲得成功的體驗(yàn),。

讓我們共同向智慧教育努力,，做知識(shí)結(jié)構(gòu)綜合型、工作方式合作型,、教育氣質(zhì)陽光型,、教育知識(shí)研究型的主動(dòng)發(fā)展的智慧型教師。著眼教育的效益,，用最少的時(shí)間,、最少的精力取得最優(yōu)化的效果。