體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文，我們一起來了解一下吧,。

高效課堂心得和感悟篇一

x教授親自給我們上了一堂實(shí)實(shí)在在的課，讓學(xué)生露出了久違的笑臉。向我們展示了一個(gè)多快好省課堂,，多：笑聲多，掌聲多,，歡呼聲多,；快：快速，快捷,，快活,；好：設(shè)置目標(biāo)好，達(dá)成目標(biāo)好,，反饋目標(biāo)好,；省：省時(shí)間,，省精力,，省資源。這樣的課堂是輕松愉悅的,，笑聲不斷的,，無拘無束的課堂。在這里,，教的,，快樂；學(xué)的,，快樂,。對(duì)老師而言,，組織（小組合作）生教生、生考生,、生幫生,，是快樂的；“三不講”的時(shí)候,，是快樂的,，“三講”的時(shí)候，是快樂的,；疏導(dǎo),、引導(dǎo)是快樂的；激勵(lì),、夸獎(jiǎng)是快樂的,。對(duì)于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)是快樂的,；合作學(xué)習(xí)是快樂的,；為理想而奮斗是快樂的；聚精會(huì)神,、專心致志是快樂的,；持之以恒、百折不撓是快樂的,；觀察是快樂的,；識(shí)記是快樂的；思考是快樂的,；想象是快樂的,；創(chuàng)新是快樂的；做人是快樂的,！在此同時(shí)我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有一定的距離,。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多,，所以需要改,，需要進(jìn)步。

在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的東西,。而不是花架子,。它的簡約自然更令我感覺深刻。對(duì)于高效課堂我有以下的體會(huì)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”,、“一言堂”的教學(xué)模式,，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人,、課堂的主角。學(xué)生會(huì)的教師不教,，學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不教,。教師在課堂中抓住機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí),、合作探究,。教師想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果,。是學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮,，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”,。

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),，師生雙方面的相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受,。在整個(gè)教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展,，從而達(dá)到共識(shí),、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展,。學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人,、有尊嚴(yán)的人,，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來,。要改變以往命令式的,、生硬的教育方法,，要用商量、激勵(lì)性的語言與學(xué)生交流,。在教學(xué)過程中,，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式,，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,、增強(qiáng)探究意識(shí)、學(xué)會(huì)探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的生活體驗(yàn),、已有的經(jīng)驗(yàn)著手，一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,。

1、認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)

教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材,、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體,、可操作,，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣,，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，即“跳一跳能摘到果子”。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程

備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,，如何應(yīng)對(duì)等,。

3、創(chuàng)造性地使用教材

課程改革實(shí)施以來,，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教,，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的,。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計(jì),。

“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會(huì)十全十美,。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析,、反思,，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

總之,，教與學(xué)是相輔相成的,，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵,。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方,，新課程為我們打開了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界,，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長的課堂,；自主學(xué)習(xí)的課堂,；和諧的課堂；激情燃燒的課堂,；回旋著生命旋律的課堂,；高質(zhì)量的課堂。

高效課堂心得和感悟篇二

通過高效課堂的實(shí)施,，我深刻體會(huì)到,，教師就是課堂教學(xué)的組織與參與者，而不是主角,，是課堂教學(xué)改革最直接的一環(huán),。在課上我們不僅要講好課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的,。不過,，我認(rèn)為，無論課堂教學(xué)被注入什么樣的新理念,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的教學(xué)中我有以下的體會(huì)：

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),，已對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位,。要根據(jù)學(xué)生的具體情況來確定,，要使大多數(shù)學(xué)生跳一跳能夠的著，同時(shí)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過程與方法,，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可,。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上絕大多數(shù)的學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn)。

沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,，無具體目標(biāo)的,。課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n,，教學(xué)內(nèi)容是教師備課的一方面,。教師更要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)容,。教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用而提供服務(wù)的，課前備課必須充分,，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位,。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，

課堂教學(xué)中教師的“導(dǎo)學(xué)”與學(xué)生的“理解”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)師生間、學(xué)生間,、師生與教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋,。當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的，那就是提高課堂教學(xué)效益,，

在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟,，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá),，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái),。教師課堂參與時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，切入要準(zhǔn)確,，內(nèi)容要精準(zhǔn),，不可將結(jié)論托盤于學(xué)生；要啟發(fā)學(xué)生思維,、激發(fā)學(xué)生興趣,、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情；教師要精準(zhǔn)的指導(dǎo)基本知識(shí),，控制教學(xué)過程,，并進(jìn)行課堂反饋與總結(jié)。教師的引導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，指到關(guān)鍵處,，指到有用之處,，設(shè)疑要設(shè)到到學(xué)生心里去，設(shè)出水平來,，才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量,，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過指導(dǎo)與設(shè)疑的技巧,，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。設(shè)疑要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,，從而提高分析問題解決問題的能力。

問題的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力,。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中,，提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地,，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解,、消化；提問太少,，講授太多,，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,。設(shè)疑提問要有一定的藝術(shù)與技巧,，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí),，教師不引導(dǎo),，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答,，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止,。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性,。

教師作為課堂的組織者,、參與者、合作者,，要重視課堂民主平等氛圍的營造,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考,、自由表達(dá),、愉快合作,，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài),，使課堂活而不亂,，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒,，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神,。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化,。

總之,，高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會(huì)本真的治學(xué)精神,，而不在于形式,。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的,，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革,。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng),，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己,，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

高效課堂心得和感悟篇三

在近兩天的學(xué)習(xí)中,，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，我覺得它主要是指教學(xué)過程的化，教育效果的化,。是師生的共同進(jìn)步,，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說,，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確,、流利,、有感情，課堂充滿*,，分析問題與解決問題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控、反饋,、激勵(lì),，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

1,、學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,，這就使得學(xué)生專注于課堂,，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2,、評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、保持學(xué)習(xí)興趣的作用,。

3、高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作,，最終形成一種常態(tài)的模式,。它的預(yù)習(xí)、展示,、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的,。

4,、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力,、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn),。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,，碰到的問題也會(huì)很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,，冷靜思考,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

高效課堂心得和感悟篇四

帶著對(duì)新課改的憧憬，滿載著內(nèi)心對(duì)于高效課堂學(xué)習(xí)的期望,，20xx年x月xxx日我們來到了xxx中學(xué),。通過為期x天的xx培訓(xùn)，我真真切切的走進(jìn)了高效課堂,，走進(jìn)了新課改下的有效教學(xué),。雖然時(shí)間很短促，但就是這短短的幾天時(shí)間,，從參觀學(xué)校資料展館到走進(jìn)課堂,，從感悟校園文化環(huán)境到實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)，什么是高效課堂,，如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)化備課,、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生等等問題都在此得到了一一解讀，可以說這次教院安排的xx培訓(xùn)對(duì)于一個(gè)初步了解高效課堂,、即將踐行高效教學(xué)的一線教師的我們起著舉足輕重的作用,，以下我就結(jié)合本次xx培訓(xùn)的具體情況，將我的收獲及感悟總結(jié)如下,。

自從去年接觸到高效課堂的概念開始,，對(duì)于高效課堂究竟是一個(gè)怎么樣的課堂，我心中一直充滿了疑惑,，說起高效,，我的理解是在短暫的上課時(shí)間內(nèi)將知識(shí)給學(xué)生講全、講透,、講生動(dòng),，那這樣的課堂應(yīng)該是高效的吧？但是對(duì)于學(xué)生能否把這些知識(shí)掌握,、能否真正去用心去探究,、思考問題，卻被我大意的忽略了,，在我的課堂之上,，始終把自己作為一個(gè)傳道、授業(yè)的主宰者,，課堂有的是我的兢兢業(yè)業(yè),、滿堂宣講，至于效果卻總是不夠理想,，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性，每天可以說都是在我的嚴(yán)厲要求下,，在學(xué)生不情不愿的抵觸情緒中學(xué)習(xí),、完成課業(yè)。所謂的高效從根本上無從談起,。

來到xx中學(xué)以后,，通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，以及課堂上生動(dòng)活躍的表現(xiàn),，我倍感震驚,，這些孩子怎么會(huì)如此喜愛他們的課堂，他們與老師之間的關(guān)系處理的這么融洽,，這一切難道都源于高效課堂實(shí)驗(yàn)改革嗎,？我的這種疑問不久就完全解答了。通過與學(xué)生交流，通過校領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告和實(shí)驗(yàn)老師的解讀,，我真正的了解了高效課堂,，也領(lǐng)略了它的魅力所在。

高效課堂教學(xué),，它是一種全新的教學(xué)模式,，老師不再是高高在上的知識(shí)傳遞者，不再是學(xué)習(xí)的絕對(duì)權(quán)威,，而是走下講臺(tái),，走進(jìn)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)參與者，師生之間是一種對(duì)等地位,，引導(dǎo)學(xué)生一起去參與合作學(xué)習(xí),，一起研讀文本，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的合作者,。正如xx中學(xué)的實(shí)驗(yàn)老師講的,，學(xué)生其實(shí)很聰明，他們自身對(duì)于課本知識(shí)問題的理解也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們對(duì)于文本的理解,。他們有思想，他們有學(xué)習(xí)的興趣,，有探究的熱情,，我們不應(yīng)該只是以我們的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，我們應(yīng)該走下講臺(tái),，走進(jìn)他們,，成為他們中的一員，把原本屬于孩子們的課堂還給他們,，這時(shí)你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn),，原來他們是那樣的有活力，他們的思維是那樣的敏銳,，他們同樣有著更深,、更新的理解。

走下講臺(tái)并不意味著老師無事可做,，參與到學(xué)生的課堂,，需要我們更多的精力去了解學(xué)生和文本。高效課堂對(duì)于教師在學(xué)案設(shè)計(jì),、三單設(shè)計(jì)方面提出了更高的要求,，要求我們要用更多的時(shí)間和精力去研讀課標(biāo)、去深度研讀文本,，能夠結(jié)合自己學(xué)生的具體情況去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。同時(shí)設(shè)計(jì)好《問題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單》讓學(xué)生在我們的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己去預(yù)習(xí)課文，通過預(yù)習(xí)能夠走進(jìn)文本,，也能夠提出他們學(xué)習(xí)中具體而實(shí)在的問題,。拿xx中學(xué)來說，他們的老師都能夠課前深度研究課標(biāo),、研讀文本,，并且結(jié)合他們學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀單，把這節(jié)課要學(xué)生達(dá)到的能力,、掌握的知識(shí)提前告訴學(xué)生,，同時(shí)通過問題引導(dǎo)學(xué)生朝著這些方向去深度預(yù)習(xí)，讓學(xué)生真正做自己學(xué)習(xí)的主人而不是奴隸,。學(xué)生通過課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí),，更能夠發(fā)揮他們的聰明才智，提出更多,、更有分量的思考和問題,。

這是一種真正的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，自我解讀的過程,，通過學(xué)生的反思,、提問，自然而然的就會(huì)生成新的問題,，深層次的走進(jìn)文本,，教師結(jié)合學(xué)生的問題整理出《問題生成——評(píng)價(jià)單》，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)習(xí),、探究的興趣，與學(xué)生共同踏入合作,、探究的深度學(xué)習(xí)之中,。這種模式不僅讓學(xué)生能夠感興趣、愛學(xué)習(xí),，更為重要的是他啟迪的是學(xué)習(xí)內(nèi)心學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,，將以往我們課堂上呆板的、灌輸?shù)闹R(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己探究的樂趣,，往往起到事半而功倍的目的,。

作為高效教學(xué)下的高效教師，我們對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢閱更體現(xiàn)著我們的智慧,，對(duì)于《問題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單》,，需要的不僅僅是習(xí)題的呈現(xiàn)，它更是啟迪智慧,，開啟學(xué)生心靈的一扇窗戶,，設(shè)計(jì)好訓(xùn)練單就顯得尤為重要,，那么怎樣才能設(shè)計(jì)好訓(xùn)練單呢？xx中學(xué)之行可以說對(duì)我大有啟發(fā),。訓(xùn)練單不是簡單的幾個(gè)題目,，不是問題的重復(fù)，更不是一種作業(yè)任務(wù)的分配,，它是學(xué)生能力考查,、思維拓展的導(dǎo)火線，設(shè)計(jì)的問題要符合教學(xué)目標(biāo),，要適合學(xué)生的實(shí)際,，也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠起到拋磚引玉的目的,。讓學(xué)生通過問題不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí),，更能夠通過老師的問題亮出他們的問題，去思索更多的問題,，最終全面,、高效的解決更深入、更全面的問題,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。之所以，高效課堂對(duì)于老師要求的更高,，老師需要的做的工作也更多,，這些工作就是為了我們?cè)谡n堂上能夠退出講臺(tái)，高效引導(dǎo)學(xué)生做好鋪墊的,。

新課程理念下的教師要把“愛”始終貫穿在高效教學(xué)的始終，課前備課要傾注自己的愛,，課堂中時(shí)時(shí)體現(xiàn)愛,，課后的訓(xùn)練交流中更是要拓展愛。愛是對(duì)學(xué)生的全面關(guān)注,，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信任,，是師生平等地位的尊重，是心靈的溝通,，是教師對(duì)于學(xué)生的精神獎(jiǎng)勵(lì),。這次xx之行有一個(gè)細(xì)節(jié)我很關(guān)注，那就是教師對(duì)于學(xué)生所傾注的那份樸素,、誠摯的愛,，記得在八年級(jí)3班梁老師的課堂中，老師會(huì)時(shí)不時(shí)的用手去撫摸孩子,，一個(gè)微笑,、一個(gè)點(diǎn)頭，一句表揚(yáng)處處都體現(xiàn)著教師對(duì)于學(xué)生所傾注的愛。在課后與學(xué)生的交談中我有了解到：對(duì)于老師,，學(xué)生不再有以往的畏懼,，他們喜愛自己的老師，也敢于談?wù)摾蠋?，同樣他們賦予老師的也是濃濃的愛,。這就是新課程下的改變，是一種發(fā)自情感內(nèi)心的變化,，吾師愛我,，吾亦愛吾師。我想只要我們能夠真正的構(gòu)建起這種對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛,，用愛去引導(dǎo)學(xué)生,，用愛去感化學(xué)生，那么高效教學(xué)才算真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈深處,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更加的自覺,、更加的投入。

面對(duì)學(xué)生的活潑可愛,，笑不起來的老師不算是好老師,。高效課堂呼喚老師的微笑，用微笑指導(dǎo)學(xué)生更多的是情感上的認(rèn)同,。傳統(tǒng)教學(xué)割裂了老師與學(xué)生的情感交流,，一堂課更多的是老師緊促而詳實(shí)的講解，缺少微笑,，缺乏關(guān)愛,。而在高效課堂的建構(gòu)中，我們則會(huì)有充分的時(shí)間,、有機(jī)會(huì)去笑對(duì)學(xué)生,，笑對(duì)每一張充滿希望的臉，用微笑架起信任的橋梁,，用微笑去打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)激情,，把知識(shí)之外的情感融入到課堂之中，寄予到課堂之外,，讓學(xué)生每一天都在微笑的陽光之下去放松自我,，去充實(shí)自我。這樣,，我們的教學(xué)不僅體現(xiàn)的是知識(shí)的魅力,，更多的將彰顯我們?nèi)烁竦镊攘Γ罱K將會(huì)收到意想不到的驚喜和收獲,。

高效課堂正如雨后的春筍,，它煥發(fā)著生命的氣息,。但同時(shí)它仍然很脆弱，需要陽光,，需要風(fēng)雨,，更需要我們的信心和勇氣。到xx中學(xué)總的感受是一種震撼,，簡陋的校舍,、有限的辦學(xué)條件，但處處呈現(xiàn)的卻是希望和勃勃的生機(jī),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠積極的倡導(dǎo)高效課堂的實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)教師積極踐行，學(xué)生也是踴躍的響應(yīng),。像邵校長為學(xué)校的發(fā)展,，為高效課堂的實(shí)施更是傾注了無限的關(guān)注和支持，實(shí)驗(yàn)教師xxx老師,，她放棄自己的休息時(shí)間投入巨大的精力和財(cái)力去充實(shí)自己,，挖掘教材、研讀理論和積極實(shí)踐,，這一幕幕都給我們展現(xiàn)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)名校的風(fēng)采,，給我們樹立了樂觀自信、勇于實(shí)踐的豐碑,。自信來源與我們對(duì)于高效課堂的認(rèn)可和支持,，我們希望教育改革，希望通過我們的努力換取豐碩的成果,；勇氣是我們?cè)痪€實(shí)現(xiàn)教育理想的膽魄,，沒有一個(gè)教師不希望自己能夠通過努力改變自己和學(xué)生，我們都向往著做這場教育大改革中的先鋒,，時(shí)代在召喚著我們,，歷史的責(zé)任在鞭策著我們，我們只有在自信和勇氣的擔(dān)當(dāng)中去實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,，去點(diǎn)燃那燎原的薪火。

xx之行正如一把引領(lǐng)前行的火把照亮了我內(nèi)心的迷茫,。也許就是這幾節(jié)課,、這一幕幕的印象點(diǎn)燃了我內(nèi)心的狂熱和躁動(dòng)，賦予了我教育的生命力,。臨淵羨魚,，不如退而結(jié)網(wǎng)。把這一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)付諸于自己的教學(xué)之中才是我此行的最終歸宿,。通過這次影子培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己身上的責(zé)任重大,，我會(huì)在今后的教學(xué)之中摒棄舊的觀念，用全新的教育理念去改革我的課堂,，同時(shí)我更要肩負(fù)起我們學(xué)校高效課堂改革的重任,，引領(lǐng)更多的一線教師去接觸高效課堂、去在我們的校園中開展高效課堂教學(xué),，讓我們的學(xué)生今早的走入有效教學(xué)的模式之中,，推動(dòng)教育改革，為xx的教育質(zhì)量全面提升貢獻(xiàn)我們的一份力量,，同時(shí)也力爭盡早的走進(jìn)高效教學(xué)的先進(jìn)教師隊(duì)伍,，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，呈現(xiàn)出自己生命的光彩,。

高效課堂心得和感悟篇五

在我從教的過程中,，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,。

高效課堂是以人為本的課堂,，要有學(xué)生立場，以學(xué)生的成長為目的,，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步,。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸,，都是為了同一個(gè)教育目的,，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天,、每堂課的有效,、高效上。就一節(jié)課而言,，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的,。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形,，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外,，又談何高效呢？實(shí)實(shí)在在上好每一堂課,，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課,，高效課堂才會(huì)卓有成效。

知識(shí)自己要做到全面把握,，融會(huì)貫通,。備學(xué)生時(shí),，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等,。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè),。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,，像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時(shí),，我認(rèn)真研讀教材,，教參和相關(guān)資料。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握,，融會(huì)貫通,。備學(xué)生時(shí)，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè),。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一,，生答二,，直至生答四，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”,，“獵狗愛護(hù)小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面,。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長,，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來,。

在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué),，不輕易占用學(xué)生時(shí)間,。給學(xué)生營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí),。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來,；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題,，讓他們的智慧得以充分的的展示,，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外,，我還及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法,。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁。

課堂上大家的時(shí)間是相同的,，課后可就因人而異了,。會(huì)利用的能博覽群書，不會(huì)利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁,。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,，才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間,，有難題時(shí)老師講一講,，平時(shí)好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研,。慢慢的就有提高了,。同時(shí)也幫他們樹立信心，相信自己我能行,，只要有信心,，有行動(dòng)，不拋棄,，不放棄,，就一定會(huì)成功。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力,，只要學(xué)生健康快樂的成長,，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓罚?/p>

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實(shí)施,，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說：“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究、多思善想,，敢于創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐，善于反思,、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)少,，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂

教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨,，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。