每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

全神貫注評(píng)課及建議 全神貫注評(píng)課聽(tīng)課感受篇一

一,、教學(xué)風(fēng)格,，與眾不同。

一節(jié)課教師從詞語(yǔ)入手,，由讀詞,、解詞、找句子詮釋詞語(yǔ),，層層遞進(jìn),，有條不紊。而且每一環(huán)節(jié)的要求都是圍繞詞展開(kāi)：如：“體悟其神”的從詞句中理解全神貫注,；“了解其人”的從人物身上感受全神貫注,；’學(xué)習(xí)他法”中的在自己筆下書寫全神貫注。整節(jié)課形散而神不散,。

二,、直奔重點(diǎn)，層次清晰,。

這節(jié)課,，高老師直接從詞過(guò)渡到重點(diǎn)句，把重點(diǎn)句的分析感悟作為本節(jié)課的一大重點(diǎn),，引領(lǐng)學(xué)生品讀感悟,，交流深刻，也讓我們?cè)俅我?jiàn)識(shí)高老師班學(xué)生出色的分析,、表達(dá)能力,，這也是高老師平時(shí)扎實(shí)課堂，努力提高學(xué)生的最好見(jiàn)證,。

三,、方法指導(dǎo)，適時(shí)有效。

在解釋詞語(yǔ)方面高老師先讓回顧解釋詞語(yǔ)的方法之后在學(xué)生解釋詞語(yǔ)的過(guò)程中說(shuō)出運(yùn)用什么方法解釋該詞語(yǔ)的,，叫那個(gè)方法當(dāng)場(chǎng)回顧,，積累，運(yùn)用,，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的方面,。

這節(jié)課高老師雖然黑本上只字未寫，但我相信：學(xué)生卻學(xué)到了很多很多,，我們?cè)谧母魑唤處熞矊W(xué)到了很多很多……

全神貫注評(píng)課及建議 全神貫注評(píng)課聽(tīng)課感受篇二

王老師執(zhí)教的《全神貫注》一課,，使我感受到了新課程背景下師生角色轉(zhuǎn)變的理念，看到了新課程改革給我們帶來(lái)的可喜之處,。整堂課中,，教師不是靠自己的講解把知識(shí)傳授給學(xué)生，而是把課堂的主體地位還給了學(xué)生,，而自己在課堂教學(xué)中只起著引導(dǎo),，總結(jié)的作用。古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑”,，可見(jiàn)質(zhì)疑、解疑在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用,。王老師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、解疑，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí),，提高了課堂實(shí)效,，使學(xué)生掌握了學(xué)法。現(xiàn)在我就對(duì)王老師執(zhí)教的這堂課談?wù)勛约阂恍┎怀墒斓囊?jiàn)解,。

課堂體現(xiàn)了以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握方法,，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)口,。通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí),，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的原則。給學(xué)生提供讀悟表達(dá)的空間和自由，讓學(xué)生自己去讀,，自己去悟,；悟了就說(shuō)，未悟就問(wèn),，如：他一會(huì)兒上前,，一會(huì)兒后退在干什么？他嘴里嘰哩咕嚕的在說(shuō)什么,？爭(zhēng)吵什么,？讓學(xué)生先把感悟到的讀出來(lái)，說(shuō)出來(lái),，教師給以點(diǎn)撥啟導(dǎo),，以培養(yǎng)學(xué)生讀完了就有話要說(shuō)的表達(dá)習(xí)慣。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主,，以讀為本的閱讀課,，教師的作用只是架橋鋪路，點(diǎn)撥啟導(dǎo),，在老師的主導(dǎo)作用下,，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)非?；钴S,，撞擊出課堂教學(xué)生命火花。

課文的第二自然段重點(diǎn)寫了羅丹的動(dòng)作,、神態(tài),，沒(méi)有很多語(yǔ)言和心理描寫，這就給讀者留下了想象的空間,。同樣這也是學(xué)生的疑點(diǎn)難點(diǎn),，也是教學(xué)的重點(diǎn)或突破點(diǎn)，讀中想象,，揣摩體味,，讓學(xué)生透過(guò)文字的表面去猜一猜羅丹的想法。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生感受到羅丹當(dāng)時(shí)的工作狀態(tài),，理解了“全神貫注”這個(gè)詞語(yǔ)的.含義，從而更好地走進(jìn)了人物的內(nèi)心世更重要的是他們學(xué)到了什么是真正的閱讀,。

王老師特別設(shè)計(jì)了在《全神貫注》這一課后進(jìn)行一個(gè)小練筆,，讀寫結(jié)合這樣的方式很好，但這個(gè)練習(xí)是來(lái)描寫羅丹全神貫注,，文本已經(jīng)寫得很精彩,，讓學(xué)生再寫,，學(xué)生感覺(jué)無(wú)從下筆，所以我認(rèn)為,，如果把這個(gè)練習(xí)換一種形式,，效果會(huì)更佳。