工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《全神貫注》反思總結(jié)篇一

第一，選準(zhǔn)了以“歸”為突破口,，設(shè)置問題,，這樣文章的思路就很清晰，便于學(xué)生把握詩歌的內(nèi)容,，進(jìn)而易于理解作者的情感,。

第二，注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，課堂氣氛活躍，很好的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。

第三，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握了鑒賞詩歌的步驟：景境—意境—情境,。

失：

第一,，由于初上講臺(tái)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，授課過程中“面面俱到”導(dǎo)致重點(diǎn)不突出,。

第二，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感的過程中,，方法不夠得當(dāng),，引導(dǎo)不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生在接受新知識(shí)的過程中顯得有些被動(dòng),。

第三,，在講解和表達(dá)方面用詞還不夠精當(dāng)，不僅是學(xué)生在接受知識(shí)上存在一些困難,，而且有時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的導(dǎo)向,。

第四教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完整，最后的背誦環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)堂檢查結(jié)果。

《全神貫注》反思總結(jié)篇二

1,、課堂中運(yùn)用多媒體手段激情引趣,，以情感角度切入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！罢f”、“讀”,、“演”,、“解”，將多種能力的訓(xùn)練滲透其中,。 2,、把自主權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生搭建一個(gè)鍛煉自我,、展示自我的舞臺(tái),，解放其思想和個(gè)性，改變以接受為主的單一的學(xué)習(xí)方式,，形成自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓他們?cè)凇皩W(xué)中樂”,，在“樂中學(xué)”。

3,、這篇課文思想深刻,，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度,，有創(chuàng)意地理解主題,，有一定的難度。因此,，除了自主探究,，合作交流，還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與作品中與人物對(duì)話的活動(dòng),。讓學(xué)生進(jìn)入文本,，充分解讀，或完成角色互換,，直白內(nèi)心,。

不足之處：1、課堂秩序老師稍微把握不慎,，會(huì)有點(diǎn)混亂,。

2,、對(duì)于自覺性差的同學(xué)，可能無法跟上節(jié)奏,。因?yàn)闆]有預(yù)習(xí),。

3、擴(kuò)展知識(shí)還不夠,。

文章通過對(duì)風(fēng)箏事件的敘述和嚴(yán)肅的自我解剖,，批判了那些受封建教育思想影響、無端壓制子弟的父兄,，抒發(fā)了因四周的寒威和冷氣而形成的無可把握的悲哀,，表達(dá)了對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的極端憎惡和對(duì)春日的熱烈憧憬。即文中有兄弟之情,，有游戲之于兒童的意義,，有魯迅的自省精神，有魯迅對(duì)小兄弟深受 “虐殺”卻無怨恨的深沉感慨,。

對(duì)于文章主旨的把握,，一定要立足位于文本，透過學(xué)生最為熟悉的“故鄉(xiāng)的春天”的溫暖與北京嚴(yán)冬的肅殺的景色描寫的對(duì)比,、“風(fēng)箏事件”中的動(dòng)作個(gè)神態(tài)描寫以及多年之后的“自責(zé)”“愧疚”等情感描寫,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)解讀。最好不要進(jìn)行的那么深入,，特別是不要借助各種參考資料,，一股腦的堆砌在學(xué)生面前。

《全神貫注》反思總結(jié)篇三

小學(xué)生期中考試后的總結(jié)與反思方法 經(jīng)過了忙碌而緊張的期中考試,，相信大家都有不少的心得與體會(huì),。不知道大家考試中有沒有遇到這樣那樣的收獲和問題呢，或者拿了高分,，或者不太理想,，或者對(duì)解題有了新的體會(huì)……我們知道考試過后的總結(jié)對(duì)成績的提高很重要，下面來看看小學(xué)生期中考試后總結(jié)的三個(gè)步驟,。

(一)整體總結(jié)

首先,，建議大家先對(duì)自己的期中考試整體情況做一個(gè)總結(jié),。想必同學(xué)們對(duì)自己的成績都有一定的期望值,，至少有一定的期待。那么,，這次考試,，是否達(dá)到了你的期望，是否是你這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀況的真實(shí)反映,。建議同學(xué)們問自己幾個(gè)問題：

1.名次,、成績是上升還是下滑?

2.如果上升,，是因?yàn)轭}目適合你(有些同學(xué)遇到比較難的題目成績會(huì)比較好，有些反之),，還是同水平的同學(xué)出現(xiàn)了失誤,，還是自己的水平真實(shí)上升了。

3.如果下滑,，問題又出在哪里(下文將進(jìn)行更詳細(xì)論述),。

(二)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)是期中考試總結(jié)最重要的一環(huán)。這里有兩種情況很可怕,，一是根本不進(jìn)行總結(jié),，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進(jìn)行總結(jié),，這樣的結(jié)果是你下次可能掉在一個(gè)相似的陷阱里,。

那么，如何正確進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)?

首先,，同學(xué)們拿到卷子后,，應(yīng)對(duì)自己答這份卷子的情況進(jìn)行一個(gè)全面的回想。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)瀏覽卷子中的每道題,。注意,，此時(shí)你關(guān)注的，不應(yīng)只是錯(cuò)題,。而是包括你答起來不流暢的題,，思維有障礙的題，以及憑運(yùn)氣做對(duì)的題,。這些題都是你的軟肋,。

其次，同學(xué)們應(yīng)著重對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),。這里應(yīng)該注意的是,，千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯(cuò)了,，改正了,。那這樣的總結(jié)只是讓你多會(huì)做一道題而已，下次類似的題變一變形,，可能又錯(cuò)了,。殊不知，一道題錯(cuò)了,，可能是你相關(guān)的知識(shí)體系就沒有搞清楚,。 所以，同學(xué)們應(yīng)該做的是,，由點(diǎn)及面,，對(duì)這部分題涉及的知識(shí)做一個(gè)更深,、更廣的復(fù)習(xí)。英語錯(cuò)了一道考察冠詞的單選題,，那你是不是對(duì)冠詞這部分知識(shí)就沒掌握好?物理一道大題的受力分析又錯(cuò)了,，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題?

如果答案是肯定的話，為什么不以這次期中考試為契機(jī),，把這部分知識(shí)疏漏處趕緊補(bǔ)上呢?如果又是應(yīng)付了事,，下次一定還會(huì)出問題。要拖到什么時(shí)候呢?

(三)考試技巧總結(jié)

考試技巧的總結(jié)上,，高三和初三的同學(xué)應(yīng)尤其注意,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位仡櫿麄€(gè)考試過程，這次你的回顧重點(diǎn)是在考試技巧上,。請(qǐng)同學(xué)回想,，也問自己幾個(gè)問題。

1.這次考試你的策略是什么?時(shí)間安排是否合理,，有沒有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象?

2.有沒有出現(xiàn)填錯(cuò)答題卡,，或者一些很明顯的低級(jí)失誤?如果有，你要怎么能讓自己記住這個(gè)血的教訓(xùn)?

3.具體到每門學(xué)科,。英語是否沒有時(shí)間看完整個(gè)閱讀?聽力是否因?yàn)榧m結(jié)前面的內(nèi)容而影響了聽后面的內(nèi)容?數(shù)學(xué)是否因?yàn)閷Ｗ⒑竺娴哪车篮茈y的大題而沒有檢查,，導(dǎo)致丟了一些不該丟的分。等等,。

通過考試技巧的總結(jié),，想必同學(xué)們自己就能明白，在這次考試中,，如果你能怎樣安排時(shí)間,，安排答題順序，就能取得更好的成績,。把你總結(jié)的記下來,，這都是你最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。高三和初三的同學(xué)們,，請(qǐng)把你們的每一次考試當(dāng)成是最終考場上的真實(shí)演練,。

進(jìn)行這些總結(jié)后，同學(xué)們不要忘了,，有一項(xiàng)工作是必需的：把這次考試的錯(cuò)題總結(jié)到你的錯(cuò)題本上,，以更好的回顧和吸取教訓(xùn)。

《全神貫注》反思總結(jié)篇四

一,、引入情境,，營造氣氛,，感悟時(shí)情

《土地的誓言》是現(xiàn)代作家端木蕻良在1941年9月18日為紀(jì)念“九·一八”事變十周年而抒寫的,。當(dāng)時(shí),，“九·一八”事變已過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭還處在十分艱苦的階段,，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸,，而作者作為其中的一員，再也難以遏制心中強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情,，不由地向著黑土地,，發(fā)下了自己的誓言：我要回來!我愿付出一切!學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解不難理解，因?yàn)樗麄冞\(yùn)用身邊的資源,，已經(jīng)了解了一些相關(guān)的知識(shí),，因而課堂氣氛很融洽，也很濃厚,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

我根據(jù)本單元整體感知課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者崇高的愛國主義情操這個(gè)總的教學(xué)要求,，以及這篇課文要求的有感情朗讀,，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，品味精彩短語,，學(xué)會(huì)使用呼告,、對(duì)比、排比等修辭方法這個(gè)特殊要求,，為此我設(shè)計(jì)的三維教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過程中，以自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,，注重質(zhì)疑問難和互相切磋,，在熏陶感染中讓學(xué)生感受舊中國的苦難，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情從而解決問題,，使學(xué)生從感知到理解,，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),，又提高了能力。三,、面臨的問題及糾正措施

在課堂上,，學(xué)生似乎沒有問題，好像什么問題都會(huì)……

面對(duì)這樣的尷尬,，我思考了許多,，分析了產(chǎn)生這樣局面的原因,，那就是學(xué)生擔(dān)心問問題會(huì)被同學(xué)看不起，沒有問問題的意識(shí),。

我為了改變這種局面就是讓要讓學(xué)生產(chǎn)生問題,，我主要從以下幾方面培養(yǎng)。

1,、要培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,，增強(qiáng)學(xué)生的懷疑意識(shí)。

2,、要讓學(xué)生敢問,、愛問，必須清除學(xué)生的心理障礙,，為學(xué)生的“問”營造氛圍,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。

《全神貫注》反思總結(jié)篇五

雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊,，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人,、名人的文章,，像二冊(cè)的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》,，覺得跟孩子們的時(shí)代背景,、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中,。剛開始我也有這樣的想法,。

偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼,，為什么學(xué)生會(huì)如此喜歡它呢——那是因?yàn)椤皧W特曼”是他們心中的英雄!既然如此,，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良,、易受熏陶感染的特點(diǎn),，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平,、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢?讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事,，肯定能達(dá)到事半功倍的效果。

由此看來,，孩子在課堂上是否動(dòng)情了是上好這類文章的關(guān)鍵,。如何讓孩子動(dòng)情呢?

一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時(shí)教師要非常莊嚴(yán)、神圣地介紹人物,，如生平,、事跡、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等等,，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解,，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望,。

二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象,，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系,。

怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界,，體察人物的內(nèi)涵呢?在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩,、踏荊棘背大娘的形象典型化,、具體化、鮮明化,，在此練習(xí)中,，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了,，學(xué)生才會(huì)覺得有意思,、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴,。

三是情感的延伸,，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音,。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心,，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義,。所以通過我們班里也有很多小雷鋒,，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí),，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛將會(huì)變的更美好的思想境界,。

《全神貫注》反思總結(jié)篇六

課開始，我就以課后孔子的名言導(dǎo)入,，課末又以孔子名言結(jié)課,。

老師，第一次給大家來上課，帶來了一份見面禮——四句名人名言,，誰愿意來讀一讀你知道這是誰說的嗎

孔子每天跟著老子學(xué)習(xí),。當(dāng)他學(xué)到了新的知識(shí)，他一定會(huì)覺得怎么樣所以他才會(huì)說——學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦悅乎

在學(xué)習(xí)過程中,，如果遇到不懂的呢他會(huì)怎么做(他知道，在學(xué)習(xí)上應(yīng)堅(jiān)持老老實(shí)實(shí)的態(tài)度,，懂就是懂,，不懂就是不懂，不能不懂裝懂,。)所以孔子曾說過——知之為知之,，不知為不知，是知也,。

這樣,，前后呼應(yīng)，渾然一體,，學(xué)生整節(jié)課均浸潤在孔子深厚的思想文化氛圍中,。閱讀，不再只是單純的課文言語的分析講解,，還被深深根植于祖國文化背景的宏大時(shí)空之中,。我認(rèn)為，這樣的閱讀,，便是潤澤的閱讀;這樣的課堂,，方是工具性與人文性和諧統(tǒng)一的課堂。

這堂課下來,，如預(yù)先所料,，我拖了幾分鐘。課堂中還需要我去斟酌的地方很多,，比如,，教學(xué)內(nèi)容的容量較多;對(duì)課堂上學(xué)生的生成如何引導(dǎo);教育機(jī)智不夠，這與我自身的素質(zhì)修養(yǎng)有很大的關(guān)系,，需要我進(jìn)一步提高,。