人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

高考材料作文的題目篇一

材料一：誰(shuí)年輕的時(shí)候沒有過夢(mèng)想,，誰(shuí)年少的時(shí)候沒有過榜樣?好的偶像能夠成就一代人的志向、理想和美好的精神家園,，而不好的偶像則會(huì)誤人志向,、毀人前程。在引導(dǎo)崇拜偶像時(shí),，我們要大力呼喚和推出“英雄偶像”,，逐漸將那些“反面偶像”逐出舞臺(tái)。

材料二：影視歌明星,，總是引領(lǐng)著一個(gè)時(shí)代的流行潮流,。無論是曇花一現(xiàn)的輝煌還是常青藤般的經(jīng)久不衰，他們帶給人們的震撼與激情,，是可以穿透歲月和記憶的,。每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中都有過類似的偶像情結(jié)，只不過因所處的時(shí)代不同,，意義與價(jià)值觀也隨之大相徑庭,。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，選準(zhǔn)角度,，寫一篇作文,。要求：自選文體，自擬標(biāo)題,，不少于800字,。

[審題指導(dǎo)]

此作文題由兩則材料構(gòu)成，即我們平常所說的多

材料作文

,。多材料作文一般由兩則或兩則以上的材料構(gòu)成,，比單則材料要復(fù)雜，不但需要弄清每則材料的大旨,，還需要從整體上掌控材料與材料之間的關(guān)系,。材料之間的關(guān)系主要有兩類：一是幾則材料并列，互為補(bǔ)充,，對(duì)同一問題作多層面的描畫與論說;二是對(duì)立統(tǒng)一,，對(duì)同一問題提供相反相成的事例。

仔細(xì)閱讀這兩則材料,，我們發(fā)現(xiàn),，材料一所表述的內(nèi)含是：好偶像與壞偶像對(duì)于人所起的不同的作用以及如何引導(dǎo)偶像崇拜的問題;材料二所表述的內(nèi)含則是：每個(gè)人成長(zhǎng)中都有偶像情結(jié)，且這個(gè)情結(jié)是隨著時(shí)代的變化而變化的,。

通過對(duì)這兩則材料的分析與對(duì)比后,，我們可以看出這兩則材料都是圍繞“偶像”來說的,，其內(nèi)容上互為補(bǔ)充，共同闡述了偶像情結(jié)的內(nèi)涵以及如何崇拜偶像的問題,。寫作時(shí),，我們?nèi)缒芫o扣“偶像”來寫，并突出“情結(jié)”一詞,，就會(huì)很容易地寫出符合要求的作文來,。

[寫作提示]

“偶像”在很久以前就已經(jīng)存在，“偶像情結(jié)”也是一個(gè)既年輕與古老的話題,。仔細(xì)一想,，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)文題所蘊(yùn)含的思想底蘊(yùn)與

文化

內(nèi)涵極為深遠(yuǎn)。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,、信息化與個(gè)性化并存的年代,，幾乎每一個(gè)人都會(huì)有自我的“擇偶”標(biāo)準(zhǔn)，有人敬仰革命領(lǐng)袖_,，有人欣賞文壇巨匠高爾基,，有人崇拜

籃球

之王喬丹，有人迷戀影壇明星劉德華等,。選擇偶像,，關(guān)鍵在于背后的精神風(fēng)貌與價(jià)值取向，這是同學(xué)們要著重思考的問題,。

具體寫作時(shí),，我們可以用提供的材料打開自己的思路。比如材料中說“誰(shuí)年輕的時(shí)候沒有過夢(mèng)想,，誰(shuí)年少的時(shí)候沒有過榜樣?“每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中都有過類似的偶像情結(jié)”等話語(yǔ)中可以展開聯(lián)想和想象的雙翅,，進(jìn)而在古今中外的現(xiàn)實(shí)或文學(xué)藝術(shù)之中尋找創(chuàng)作的靈感，像屈原,、李白,、李清照、蘇軾,、魯迅,、海子以及秦皇漢武、唐宗宋祖等這些對(duì)中國(guó)文化或中國(guó)歷史有著深遠(yuǎn)影響的作家,、學(xué)者,、英雄豪杰，也可以是藝術(shù)世界中的人或物,。如維納斯雕像,、《老人與海》中的桑提亞哥、《簡(jiǎn)愛》中的簡(jiǎn)愛,、《復(fù)活》中的瑪絲洛娃等,，都可以進(jìn)入到你的視野。這樣,，寫作素材一下子就多了起來,。

有了素材之后，我們就要精心構(gòu)思了——寫出虧“我想得出來”的作文,。如下面的一些寫作角度就比較好：

(1)偶像情結(jié)折射出時(shí)代和大眾文化的烙印;

(2)偶像崇拜是人們精神的一種寄托;

(3)偶像的

言行舉止

會(huì)影響一代人或一個(gè)時(shí)期,，不可小視;

(4)崇拜偶像不能迷失了自己;

(5)偶像能起到榜樣的作用,，成為偶像,，需要巨大的人格魅力;

(6)青少年更容易成為偶像的崇拜者，成為偶像也需付出努力和艱辛;

(7)偶像是一把雙刃劍等,。

另外,，需要向同學(xué)們提醒的一點(diǎn)是，

文章

表現(xiàn)手法要力求新穎,，別具匠心,。如果僅僅拘泥于材料中所給的信息，是不大可能寫出好文章來的,，需要我們思接千載,，神游萬(wàn)里!可以用心靈游歷的方式尋找偶像，在尋找過程中,，表達(dá)自己的心得和感受;也可以用偶像獨(dú)白的形式或“陌生化”手法來揭示“偽偶像”的真實(shí)世界等,。

2、[文題展示]

雪龍”號(hào)完成第四次考察北極任務(wù)

2010年9月20日,，中國(guó)第四次北極科學(xué)考察隊(duì)出色完成了科學(xué)考察任務(wù),，乘坐“雪龍”號(hào)極地科學(xué)考察船載譽(yù)凱旋，順利返回位于上海浦東的中國(guó)極地考察國(guó)內(nèi)基地碼頭,。

此次科考關(guān)注北極海冰的快速變化對(duì)中國(guó)環(huán)境和氣象的影響,，以便我國(guó)在全球氣候變化中采取更好的行動(dòng)和策略?？瓶既藛T發(fā)現(xiàn),，北極海冰融化現(xiàn)象嚴(yán)重?？瓶紝＜矣嗯d光稱,，中國(guó)處在北半球，北極的快速變化對(duì)中國(guó)的氣候,、生態(tài),、環(huán)境影響非常大。

在“雪龍”號(hào)向北挺進(jìn)時(shí),，隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)北緯84度以北海域的海冰出現(xiàn)大量的冰間水道或水塘,。由此可見,，北極海冰加速融化已是不爭(zhēng)的事實(shí)。應(yīng)該說,，北冰洋的變化令人震驚,，如果任由這種局面發(fā)展下去，可能產(chǎn)生很多的環(huán)境問題,，對(duì)中國(guó)的影響將是巨大的,。

這次北極科考圍繞國(guó)際北極研究的

熱點(diǎn)

科學(xué)問題，獲取了多學(xué)科立體實(shí)測(cè)數(shù)據(jù),，不僅對(duì)深入了解北極變化及其對(duì)我國(guó)氣候環(huán)境影響起到積極作用,，也為國(guó)際北極科學(xué)研究提供了極有價(jià)值的現(xiàn)場(chǎng)資料。

[運(yùn)用指導(dǎo)]

近來年,，圍繞北極的國(guó)際紛爭(zhēng)日漸增多,，甚至大有兵戎相見之勢(shì)，許多國(guó)家看中的是北極的資源,，很少有從科學(xué)的角度審視這片寂靜而熱鬧的寒冷極地,。此次中國(guó)科考隊(duì)，從北極氣候角度考察,，無疑具有人類價(jià)值,。

[適合話題]

北極與環(huán)境變化，科學(xué)與生活,，自然資源與人類發(fā)展,，表層與深層，遠(yuǎn)與近等,。

3,、垃圾場(chǎng)旁的高病人群

近年來，大型垃圾填埋場(chǎng)周圍大多形成了高發(fā)病區(qū),。環(huán)境糾紛案件不斷增多,，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外重大環(huán)境問題的焦點(diǎn)之一。

北京六里屯垃圾填埋場(chǎng)附近一居民區(qū),，患腫瘤類病和呼吸系統(tǒng)類疾病的發(fā)病率已明顯增多,。在民眾提供的一份名單中，七年來僅患有腫瘤類病及其死亡人數(shù)就多達(dá)70人,。以北京阿蘇衛(wèi)垃圾填埋場(chǎng)附近村莊為例,，牲畜死亡、植物怪長(zhǎng),，阿蘇衛(wèi)附近成了枯樹,、傻羊和病人的村莊。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近年來患有呼吸系統(tǒng)類疾病,、腦血栓,、糖尿病、冠心病,、高血壓的人數(shù)和死亡人數(shù)比以前明顯增多;村民家中自備吸氧裝置的戶數(shù)超過半數(shù);三四十歲以上的中老年人,，患有腦血栓的人數(shù)比例達(dá)60%以上。

國(guó)際上,，以焚燒為主要處理方式的垃圾焚燒發(fā)電廠,，同樣威脅到附近居民的健康。據(jù)綠色和平組織《焚化爐與人類健康》研究

報(bào)告

,，焚燒爐潛在地?fù)p害人類健康,，主要表現(xiàn)在誘發(fā)突變、癌癥,、呼吸疾病,、性別比例失調(diào)、先天性缺陷,、多胎妊娠、心臟病,、皮膚病,、泌尿科疾病、甲狀腺激素變化等10個(gè)方面,。

在英國(guó),、西班牙和日本，老式和現(xiàn)代化的焚燒廠雇員,，均發(fā)現(xiàn)體內(nèi)二惡英總毒性當(dāng)量水平升高,，影響健康;在意大利，市區(qū)接近垃圾焚燒的居民,，患癌率大大增加,，肺癌死亡率上升6.7倍;1962年至1992年，一垃圾焚燒廠的工人,，胃癌死亡率增加2.79倍,。在英國(guó)，一份涉及70個(gè)城市的焚燒爐和307個(gè)醫(yī)院醫(yī)療物焚燒爐研究報(bào)告表明,，居住在附近的

兒童

癌癥死亡概率增加兩倍;在比利時(shí),，維爾賴克兩座焚燒爐附近居民新生兒先天性畸形增加了1.26倍。

[運(yùn)用指導(dǎo)]

社會(huì)發(fā)展過程中產(chǎn)生了大量的垃圾,。垃圾的貯存,、處理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。如果沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和科學(xué)的

方法

，將很難找到解決垃圾問題的根本途徑,。如今,，人人都是垃圾的制造者，也是受害者,，而那些住在垃圾場(chǎng)附近的人群,，無疑受害更深。

[適合話題]

環(huán)保與生活,，垃圾與健康,，垃圾與文明，環(huán)境與生存等,。

4,、黃河開河魚成稀有珍品

據(jù)中國(guó)之聲報(bào)道，每年3月下旬,，隨著黃河冰融河開,，吃開河魚就成了包頭市民餐桌上的一道美食,。然而現(xiàn)在,，由于生態(tài)環(huán)境惡劣，真正的黃河開河魚在包頭市場(chǎng)上十分少見,。開河魚主要的生存環(huán)境就是在黃河,。然而,，隨著近年來黃河兩岸人口和工廠的增加，黃河水體污染非常嚴(yán)重,。在2004年,，黃河包頭段就遭遇了建國(guó)以來最嚴(yán)重的一次水源污染事件，黃河水體揮發(fā)酚超標(biāo)92倍,，高錳酸鉀指數(shù)超標(biāo)12倍,。這種生態(tài)環(huán)境導(dǎo)致黃河段內(nèi)80%的黃河獨(dú)有野生魚類死亡。黃河開河魚更是一年比一年少,，享譽(yù)全國(guó)的包頭黃河鯉魚現(xiàn)在已經(jīng)難覓蹤影,。目前在包頭市場(chǎng)上大家吃到的開河魚絕大多數(shù)都是由黃河水

飼養(yǎng)

的，真正從黃河里打撈出來的開河魚已成稀有珍品,。

[運(yùn)用指導(dǎo)]

昔日普通百姓家餐桌上常見的黃河開河魚,，由于生態(tài)環(huán)境惡化，水質(zhì)下降,，已成稀有珍品,。孕育華夏文明的母親河，如今卻正在遭受無情的摧殘,，文明的搖籃正慘遭破壞,。這個(gè)令人痛心的話題,，具有極大的諷刺意味!

[適合話題]

環(huán)境與生活，母親河危機(jī),，生物危機(jī),，人類危機(jī)等。

5,、產(chǎn)水比產(chǎn)油貴

迪拜不只是一個(gè)財(cái)政上沒能量入為出的城市,，在生態(tài)上它也極度透支。被修剪得整齊的草坪上,，滿是噴水的噴頭,。在一個(gè)像小山一樣大的冷室里，人們用天然雪修建了一個(gè)滑雪場(chǎng),。然而,，這里卻是沙漠——世界上最缺水的地方。

有人在迪拜修建了一個(gè)有空調(diào)的海灘,，冷氣管鋪設(shè)在沙子下面,，這樣顯貴們的腳趾就不會(huì)被灼傷。新的泰格伍茲黃金

高爾夫球

場(chǎng)每天需要大量的水灌溉其場(chǎng)地,。沙塵暴經(jīng)常席卷這個(gè)城市,，塵土漫天飛揚(yáng)，天際一片模糊,。沙塵過后,，酷熱登場(chǎng)，所有沒有得到人工加濕的地方都會(huì)被烤個(gè)通透,。

這里沒有地表水，又是世界上降水量最低的地區(qū)之一,。阿聯(lián)酋的水是由海灣地區(qū)的海水淡化廠淡化而來的,，是世界上最昂貴的水。生產(chǎn)淡水的費(fèi)用超過了生產(chǎn)汽油的費(fèi)用,。即使待著不動(dòng),，在迪拜，人們對(duì)水的需求量也相當(dāng)高,。在即將到來的水資源緊缺,、能源從石油向其他資源過渡的時(shí)代，迪拜尤其脆弱,。

水質(zhì)越來越糟糕,。游客們常常可以看到未經(jīng)過處理的污水以及漂浮在海上的污物,。迪拜擴(kuò)張得太快了,，其污水處理設(shè)施卻沒有跟上步伐,。海水變成了黑色，臭不可聞,。游客被告知：不要到海里去,，那里到處是排泄物和細(xì)菌，真是一個(gè)巨大的諷刺——游客來這里就是享受海灘生活的!

[運(yùn)用指導(dǎo)]

迪拜人用石油換金錢,，再用金錢破壞自然的生態(tài)平衡——在沙漠里建起了天然雪場(chǎng),、空調(diào)海灘。迪拜人生產(chǎn)淡水的費(fèi)用超過生產(chǎn)汽油的費(fèi)用,，他們卻用這些水去噴草坪,。一個(gè)聞名于世的旅游城市，卻有許多污水,、污物,、細(xì)菌充斥其間，這與人們心目中清澄,、圣潔的形象如此悖離,，真是一個(gè)巨大的諷刺!

[適合話題]

環(huán)境與文明，生命之源,，金錢與環(huán)境,，生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展等。

高考材料作文的題目篇二

一天,，幾位淘氣的學(xué)生為了看一看動(dòng)物的內(nèi)臟,，把校長(zhǎng)的寵物狗給殺了，新材料作文審題訓(xùn)練,。校長(zhǎng)非常氣憤,，處理方式卻讓人意想不到：罰學(xué)生畫一副狗的骨骼圖和一副血液循環(huán)圖。闖了大禍的學(xué)生只得認(rèn)真地畫好了兩張圖交給校長(zhǎng),。校長(zhǎng)見學(xué)生認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好,，圖形畫得仔細(xì)，便免去了對(duì)他們的處分,。沒有料到的是,，校長(zhǎng)的懲罰竟然激發(fā)了學(xué)生對(duì)解剖學(xué)的極大興趣。那位帶頭殺狗的“壞學(xué)生”就是后來獲得諾貝爾獎(jiǎng)的英國(guó)解剖學(xué)家麥克勞德,。

要求全面理解材料,，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文,。自主確定立意,，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文,，不要套作,，不得抄襲,。

參考立意：

1、恰當(dāng)?shù)膽土P能讓你化蛹為蝶,。(從懲罰者的角度)

2,、把懲罰當(dāng)獎(jiǎng)賞你的人生會(huì)別樣的美麗。

3,、興趣是成就最好的老師,。

4、最精彩的批評(píng)煉成就了最出色的孩子,。

參考標(biāo)題：

1,、人生需要懲罰;

2、罰出的獲獎(jiǎng)?wù)?

3,、“懲罰”的魅力;

4,、給懲罰插上翅膀;

5、懲罰是一種養(yǎng)分;

6,、懲罰是金;

7,、有一種美叫懲罰;

8、不割怎會(huì)長(zhǎng);

9,、懲罰,，成功的催化劑;

10、懲罰也能締造珍珠;

11,、享受懲罰;

12,、罰亦有道;

13、有一種

教育

叫懲罰;

14,、學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)膽土P;

15,、懲罰亦有方;

16、與懲罰同行;

17,、懲罰,，千年的美麗;

18、懲罰讓我們?nèi)绱嗣利?

19,、正視懲罰;

20、揭開懲罰的面紗;

21,、原來,，懲罰可以如此美麗。

1,、興趣之花;

2,、點(diǎn)燃興趣之燈;

3、以興趣為師;

4,、興趣,，成功的雙翼;

5,、興趣，你是我的最愛;

6,、興趣是夢(mèng)想的翅膀,。

六、閱讀下面的材料,，按要求作文：(60分)南通市高三一模作文

那些有渡河

經(jīng)驗(yàn)

的人,，在涉水之前，總會(huì)習(xí)慣地隨手抓起一塊石頭投入水中以測(cè)量水深,，水花濺得越高,，水聲越是響亮，河水也就越淺,。那濺不起多大水花,、聽不見多大水聲的河水，必定是深不可測(cè)的,。

黃河并不是奔騰咆哮的,。黃河中游有一段，看上去就是凝滯不動(dòng)的混濁的泥漿,，然而,，連搏擊過激流的黃河船夫也不敢在這里放船，因?yàn)楹有氖橇鲃?dòng)的,，沒有誰(shuí)能說清它究竟有多深,。

靜，是外觀姿態(tài);流,，顯示了內(nèi)在的力量;深,，則意味著蘊(yùn)藉和深重。靜水流深,，不顯不露,，昭示著生命的博大精深。令人屏息凝神,，浮想聯(lián)翩……

試以“勾踐滅吳”這則材料為例：公元前491年,，越王勾踐被吳王夫差赦免回國(guó)之后，就確立了興越滅吳的奮斗目標(biāo),，并堅(jiān)信這個(gè)目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn),，于是，他臥薪嘗膽,，勵(lì)精圖治,，堅(jiān)持不懈，矢志不渝,，“十年生聚,。十年教訓(xùn)”,，富國(guó)強(qiáng)兵，苦心人,，天不負(fù),，終于在公元前473年一舉滅掉吳國(guó)。材料學(xué)生都耳熟能詳,，依據(jù)這一材料,，可以抽取以下觀點(diǎn)：

1. 只有樹立明確的目標(biāo)，才能走向成功,，創(chuàng)造輝煌;

2. 只有充滿必勝的信念,，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想;

3. 只有堅(jiān)持不懈，才能成就事業(yè)‘

4. 僅有良好的愿望是不夠的,，還應(yīng)該有實(shí)際的行動(dòng),，二者結(jié)合，才能到達(dá)事業(yè)的巔峰;

5. 自古雄才多磨難;

6. 憂勞可以興國(guó);

7. 苦難常常是人生的一筆財(cái)富,。

如果運(yùn)用上述材料分別證明以上七個(gè)觀點(diǎn),，那么，作為論據(jù)使用時(shí)必須適當(dāng)?shù)卣{(diào)整重心,，主要體現(xiàn)在描寫的側(cè)重點(diǎn)上,，描寫既可以通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)表達(dá)中心，豐富文章內(nèi)容,，又可以彰顯文采,。一一對(duì)應(yīng)示例如下：

1. 公元前491年，越王勾踐被吳王夫差赦免回國(guó)之后,，暗暗立下志向——興越滅吳,，目標(biāo)廓清了他心頭的迷霧，點(diǎn)燃了他心中的明燈,，照亮了他前進(jìn)的航線,，臥薪嘗膽，雖苦其心志,，勞其筋骨,，困乏其身，但他始終不懈怠,，終于在公元前473年一舉滅掉吳國(guó),，成為長(zhǎng)江流域的霸主。

2. 公元前491年,，越王勾踐被吳王夫差赦免回國(guó)之后，僅剩3000士兵,，就確立了興越滅吳的奮斗目標(biāo),，并堅(jiān)信這個(gè)目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn),。信念是火，點(diǎn)燃奮斗之燈;信念是燈,，照亮奮斗之路;信念是路,，引他走向輝煌?？恐磺亩分?，堅(jiān)強(qiáng)的自信，他義無反顧地投身越國(guó)的恢復(fù)生產(chǎn)建設(shè),，富國(guó)強(qiáng)兵,，終于滅掉吳國(guó)。

3. 公元前491年,，越王勾踐被吳王夫差赦免回國(guó)之后,，就確立了興越滅吳的奮斗目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，他臥薪嘗膽,，“十年生聚，十年教訓(xùn)”,。勾踐親自耕作,，夫人親自織布，鼓勵(lì)生產(chǎn),，勤訓(xùn)甲兵,，持之以恒，十年如一日,，苦心人,，天不負(fù)，終于在公元前473年一舉滅掉吳國(guó),。

4. 公元前491年,，越王勾踐被吳王夫差赦免回國(guó)之后，就確立了興越滅吳的奮斗目標(biāo),，目標(biāo)是美好的,，但道路是艱辛的，他賑濟(jì)貧窮的人,，慰問死者的家屬;屈尊下顧,，親自耕作，與百姓同甘共苦,，一步一步地踏實(shí)走著,，奮力向目標(biāo)邁進(jìn)，終于在公元前473年一舉滅掉吳國(guó)，正可謂目標(biāo)與行動(dòng)齊有,，霸業(yè)和威名共傳,。

5. 公元前491年，越王勾踐被吳王夫差困在會(huì)稽山上,，靠著大夫文種的游說,，得以保全性命，但不得不放下君王的架子,，給吳王稱臣,，喪權(quán)辱國(guó)，丟盡尊嚴(yán),。但勾踐不愧一世雄才,，始終不忘雪恥，為了記住這段不堪回首的經(jīng)歷,，他置苦膽與座位之上,，每天舐嘗，歷經(jīng)磨難,，終于在公元前473年一舉滅掉吳國(guó),，“歷經(jīng)一番寒徹骨，終地美名天下?lián)P”,，可見磨難對(duì)弱者是萬(wàn)丈深淵,，對(duì)強(qiáng)者卻是成功階梯。

6. 公元前491年,，越王勾踐被吳王夫差赦免回國(guó)之后,，激發(fā)了不可遏止的斗志，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,，他憂心如焚,，發(fā)展生產(chǎn)，修造兵器,，招募兵士,，親近百姓;勞作不休，耕作田地,，體察民情,，賑濟(jì)災(zāi)民，教化子民,?！笆晟郏杲逃?xùn)”,，長(zhǎng)期地為國(guó)為民憂勞,，終于換來百姓的富足，民心的擁護(hù)，武備的強(qiáng)大,，國(guó)力的興盛,。成就了霸業(yè)，可見,，憂勞可以興國(guó)。

7. 公元前491年,，越王勾踐被吳王夫差圍困在會(huì)稽山上,，靠著大夫文種的'游說，得以保全性命,，但不得不放下君王的架子,，給吳王稱臣，喪權(quán)辱國(guó),，丟盡尊嚴(yán),。這件事使構(gòu)建的尊嚴(yán)受到莫大的污辱，同時(shí)也激起了他強(qiáng)烈的斗志,，正是這一搶斗志,，使得勾踐臥薪嘗膽，親自耕作田地,，夫人親自織布,，“十年生聚，十年教訓(xùn)”,，用十年的時(shí)間富國(guó)強(qiáng)兵,，苦心人，天不負(fù),，終于在公元前473年一舉滅掉吳國(guó),。如果沒有當(dāng)初會(huì)稽山的羞辱，那就一定沒有勾踐后來的斗志,，那就一定不會(huì)有勾踐后來的霸業(yè)!可見,，苦難，對(duì)于人生未必是一件壞事,，它可以成為人生發(fā)展的動(dòng)力,，人生進(jìn)步不竭的財(cái)富。

通過以上分析,，我們不難發(fā)現(xiàn),，同一則材料在證明不同觀點(diǎn)時(shí)，必須在敘述角度方面作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，否則就會(huì)出現(xiàn)扣題不緊,，說服力欠佳的后果。那么，如何來使同一則材料在證明不同的觀點(diǎn)具有說服力呢?

高考材料作文的題目篇三

巧妙地運(yùn)用比喻,、對(duì)比,、引用、設(shè)問,、反問,、呼告、對(duì)偶,、夸張等常見的修辭手法,，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行特殊的加工編擬出標(biāo)題，可以收到新穎含蓄的獨(dú)特效果,。

1.比喻式,。

利用比喻是使題目生動(dòng)形象的好方法。如《信念是飛翔的翅膀》,、《生活不妨喝點(diǎn)苦酒》,、《幸運(yùn)是汗水的紅利》等都是用比喻手法擬出的好標(biāo)題。

2.對(duì)比式,。

客觀事物本身都存在著美與丑,、好與壞、新與舊,、善與惡等矛盾對(duì)立的方面,，它們是相反相成的。因此,，我們可以從中選出一組對(duì)應(yīng)關(guān)系來編擬標(biāo)題,，展開議論。如《我要學(xué)與要我學(xué)》的高明之處在于巧妙地利用語(yǔ)序不同而將兩種截然相反的

學(xué)習(xí)態(tài)度

相提并論,，鮮明貼切,。高考作文佳題《評(píng)己與論人》、《我是天才,，還是笨蛋?》,、《標(biāo)準(zhǔn)與答案》等都運(yùn)用了對(duì)比的方式，避免了“談及一點(diǎn),，不及其余”的偏頗,，富有吸引力。

3.引用式,。

引用就是把詩(shī)詞歌曲,、

名言

警句

、

成語(yǔ)

俗語(yǔ)等引入標(biāo)題上,，或略加改造,，可以收到翻出新意,、出奇制勝的效果。如《交友,，讓我歡喜讓我憂》《罰你沒商量》《豈能因“財(cái)”施教》等,。

《怎一個(gè)“慢”字了得》批評(píng)一味求穩(wěn)、甘于求慢的傳統(tǒng)心理,，號(hào)召人們大膽創(chuàng)新,，大步前進(jìn)。該標(biāo)題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句,，詼諧幽默,，新穎別致?！肚安灰姽湃耍蟛灰妬碚?——對(duì)“記憶移植”的困惑》就引用了陳子昂《登幽州臺(tái)歌》的前兩句入題,，概括了“一旦記憶移植成功,，古人、今人,、來者因襲同一種記憶時(shí),，人類就變成毫無思想的記憶機(jī)器”這一主旨?！洞鸢冈陲L(fēng)中飄揚(yáng)》巧妙地引用了美國(guó)20世紀(jì)80年代一首鄉(xiāng)村流行歌曲作為標(biāo)題,，確立了“怎樣度過人生”這一中心，顯得別出機(jī)杼,。

4.疑問式,。

疑問式包括設(shè)問、反問,。如《烏鴉啊,，你在何方》以醒目的設(shè)問吸引讀者，向人們敲響了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的警鐘;《笨鴨豈可當(dāng)鶻使》批評(píng)用人不當(dāng),，號(hào)召因才用人,。《我是誰(shuí)》則以設(shè)問為題,，含蓄地發(fā)出否定記憶移植的心靈呼喊,，文章假設(shè)自己是移植了別人記憶的“實(shí)驗(yàn)品”，結(jié)果帶來的是不認(rèn)親生父母和亂認(rèn)父母的苦衷和憤懣,，發(fā)人深思,。而《20世紀(jì)你美嗎》、《陽(yáng)光很活潑嗎》,、《答案多彩夢(mèng)為何物》均是用疑問擬題的典型,。

5.呼告式,。

呼告式是在分析材料的基礎(chǔ)上提煉出主題或觀點(diǎn)，并以之為題,，力求一題中“的”,，針對(duì)

議論文

而言又可叫觀點(diǎn)式。如據(jù)材料《鳥的評(píng)說》可擬出《不能求全責(zé)備》,、《要正視自己的缺點(diǎn)》,、《換一種眼光》、《切忌盯住別人的短處》等,，這些標(biāo)題簡(jiǎn)潔,、鮮明而有力，讓人看了一目了然,，痛快之至,。《爸爸,，再給我一點(diǎn)愛》一文以“要把她的記憶移植給他爸爸”為題材,，高度贊美了父親的崇高品質(zhì)，文中呼告與題目呼告多次呼應(yīng),，濃濃的父女深情躍然紙上,。《請(qǐng)大家不要為難我》一文采用回環(huán)往復(fù)的呼告方式,，發(fā)出了“真心懇求你們讓我自己尋找答案,，讓我成長(zhǎng)一次，好嗎”的心聲,。

6.對(duì)偶式,。

用工整的對(duì)偶句式做標(biāo)題同樣給人以簡(jiǎn)潔明快之感。1999年一考生以《記憶王國(guó)唐僧行兇,，南海仙境觀音難解》為題,，巧借神話小說中的形象馳騁想像，巧妙地表達(dá)了對(duì)記憶移植的否定,。2000年一考生以《追尋不同答案,，砌成完整世界》為題，表現(xiàn)了“只有當(dāng)答案突破了惟一的界限,，才會(huì)有時(shí)代的進(jìn)步”這一主題,，顯得觀點(diǎn)鮮明，文題一致,。

7.夸張式,。

《世界很小是個(gè)家》一文的標(biāo)題就用了夸張手法凸現(xiàn)了文旨，認(rèn)為記憶移植能促進(jìn)換位思考,，促進(jìn)心靈溝通,，進(jìn)而“世界將融為一個(gè)整體”,，使人耳目一新，急欲一讀,?！段衣劦搅岁?yáng)光》一文以夸張的手法擬題，別具一格,。

除以上常見的幾種修辭法擬題外,，還有仿詞(如《緣何前“腐”后繼》)，拈連(《水城給人留下冰冷的思考》),、頂真(《我為人人,，人人為我》)、諧音雙關(guān)(如《見義勇為與見義勇“圍”》),、反語(yǔ)(如《教語(yǔ)文要學(xué)會(huì)“偷懶”》)等,，均不失為擬題的巧妙構(gòu)思。

高考材料作文的題目篇四

新材料作文的命題形式具有以下特點(diǎn)：

1,、材料多樣性,。新材料作文題目提供材料一般分為以下幾類：

寓言

故事

、漫畫作品,、名言警句、主題事件,、詩(shī)歌作品,，所選材料何謂豐富多彩、多種多樣;

2,、題旨多向性,。材料所蘊(yùn)含的道理多帶有辯證色彩，蘊(yùn)含著多個(gè)立意點(diǎn),，這些立意點(diǎn)都是可供學(xué)生選擇的;

3,、寫作開放性。新材料作文依然秉承了

話題作文

的優(yōu)勢(shì),，可以自定立意,，自定文體，自定標(biāo)題,，給了學(xué)生充分的寫作空間;

4,、立意限制性。因?yàn)樾虏牧献魑膩碓从诓牧献魑?，即是蘊(yùn)含著多個(gè)立意點(diǎn),，但并不是可以隨意立意，必須在材料的題旨指向中選擇其一來完成立意,，所以有一定的限制性,。

新材料作文和以前的材料作文一樣,，審題立意是作文寫作的最為重要的問題之一，能夠把題意審清,，把握好最適合自己的寫作方向,，寫作也就成功了一半。新材料作文的審題應(yīng)該遵循以下原則：

1,、針對(duì)性原則,。所謂針對(duì)性原則是指要針對(duì)作文引用的不同材料，給以不同的解讀,。寓言故事,，解讀寓意是關(guān)鍵;漫畫作品，明曉諷喻是要害;名言警句,，懂得哲理是首要;主題事件,，解析事理是首選;詩(shī)歌作品，品味詩(shī)意是重點(diǎn),。

2,、整體性原則。所謂整體性原則是指要整體理解材料內(nèi)涵,，不可只將目光執(zhí)著于局部,，只有把材料的整體內(nèi)涵了然于胸，才能夠?qū)︻}旨有深刻的理解,，這樣可以保證不跑題,。

3、多向性原則,。所謂多向性原則是指要善于找到不同的立足點(diǎn),，從多角度、多側(cè)面去解讀材料的內(nèi)涵,。材料題旨的多向性,，也決定了我們必須要從多角度去審視材料，去把握題旨,。

4,、遴選性原則。所謂遴選性原則是指面對(duì)材料的多方面的題旨,，我們必須加以遴選,，根據(jù)我們掌握的材料、擅長(zhǎng)的文體等來選取我們便于寫作的題旨作為我們作文的立意點(diǎn),。

通觀近三年的新材料作文命題引用的素材來看,，新材料作文題目可以分為以下幾種類型：寓言故事類，漫畫作品類,，詩(shī)歌鑒賞類,，主題事件類,。下面我們就不同類別簡(jiǎn)單分析其寫作要點(diǎn)。

寓言故事類

這類新材料作文題目以寓言為素材,，但寓言的寓意往往不是單一的,，而是多向的。像這樣的題目有20_年的全國(guó)二卷,、北京卷,、福建卷、海南寧夏卷,。下面以20_年全國(guó)二卷的作文題目為例：

閱讀下面的文字,，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

南太平洋的小島上,，有很多綠海龜孵化小海龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來,。一只老鷹直沖下來要叼走它,。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙走過去趕走老鷹,，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海,。可是,，意想不到的事情發(fā)生了,，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先爬出來的那幼龜是個(gè)“偵查兵”,，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去,，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海,，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心帶游客走了,，原來那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來了,，

其它

老鷹也跟過來了。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,，自主確定立意,，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,，不要套作,，不得抄襲。

這樣的材料作文審題的關(guān)鍵是在全面把握寓言寓意的基礎(chǔ)上,，能夠選擇一個(gè)合適的角度來立意,，當(dāng)然從兩個(gè)角度辯證地看待問題,，立意往往更為深刻。本題可以從海龜?shù)慕嵌瓤?，它們派偵察兵出來了解情況,，由于人為的干預(yù)，獲得的是錯(cuò)誤的信息,，結(jié)果遭受損失;從好心人的角度看,，他自認(rèn)為是做了好事，幫助了小海龜,，結(jié)果給海龜家族帶來巨大的傷害;從老鷹的角度看,，它被人趕走沒有達(dá)到攫取食物的目的，但并沒有放棄目標(biāo),，而是伺機(jī)再度出擊,。如果從海龜和好心人，或者老鷹和好心人,，乃至老鷹和海龜?shù)冉嵌绒q證地審視問題立意將更有深意,。

漫畫作品類

這類作文題目是以漫畫為題目素材的，有時(shí)只是一幅漫畫,，有時(shí)會(huì)有提示性文字,。比如20_年江西卷作文題目：

閱讀下面的文字與右邊的漫畫，按要求作文,。

2007年,，洞庭湖大水導(dǎo)致20億只田鼠大遷徙，所過之處農(nóng)田一片狼籍,。專家認(rèn)為,，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味,，致使田鼠的天敵(蛇,、貓頭鷹、黃鼠狼等)數(shù)量急劇下降,。

根據(jù)上述材料,，請(qǐng)你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。

要求：

①必須按

書信格式

作文,。

②題目自擬,。

③所有內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。

④不少于800字,。

⑤不得抄襲,、套作。

這個(gè)題目在去年全國(guó)一卷漫畫作文題目《摔了一跤》的基礎(chǔ)上又有創(chuàng)新，除了漫畫外還加入了一些提示性文字,，另外也有了文體限制,。但仍保持了新材料作文的基本特征。對(duì)于漫畫作文題目,，在審題時(shí),，首先要認(rèn)真觀察漫畫的構(gòu)成要素以及漫畫的細(xì)節(jié)。其次要明曉漫畫要素間的關(guān)系,。接著就是解讀漫畫的寓意,，作為新材料作文的一類漫畫的寓意往往不是單一的，可以像其他材料作文那樣從不同的對(duì)象入手,，從多角度去揣摩漫畫的寓意,。像本題可以從“環(huán)保”,、“人與自然和諧相處”,、“尊重自然”等等角度來立意。另外本題有文體要求,，也有視角限制,。不僅要考慮文章的立意，也要注意書信體的運(yùn)用;并非以人的口吻來寫,，而是以動(dòng)物的口吻間接來寫,。

詩(shī)歌鑒賞類

詩(shī)歌鑒賞類新材料作文題目是指以詩(shī)歌中的名句或一首詩(shī)歌為題目素材，讓考試鑒賞詩(shī)歌名句,，從中找出寫作的立意點(diǎn),，進(jìn)而按照要求寫作。像2007年的北京卷作文題目和20_年的湖南卷作文題目,。下面以20_年湖南卷作文題目為例：

閱讀下面的文字,，按要求作文。

“天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無”是唐代詩(shī)人韓愈的名句,。詩(shī)句的意思是說，在滋潤(rùn)如酥的初春細(xì)雨中,，春草發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，一片淡淡的綠色,，可是走近后，卻只見到極為稀疏的草芽,，綠色反而感覺不到了,。詩(shī)句的意境是優(yōu)美的，隱含的哲理也很豐富。它使我們領(lǐng)悟到：置身太近,，反而感受不到實(shí)際存在的東西;要把握某一事物,，有時(shí)需要跳出這一事物;人對(duì)事物的看法與對(duì)美的感受同距離是有關(guān)系的……其實(shí)，生活中的許多事物和現(xiàn)象都含有這兩句詩(shī)的意境與哲理,，關(guān)鍵在于你的觀察和體會(huì),。

請(qǐng)根據(jù)自己閱讀詩(shī)句所體會(huì)到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，寫一篇不少于800字的議論文或

記敘文

,。

這是一個(gè)文質(zhì)兼美作文題目，富有詩(shī)意,，富于思辨,。命題人降低了審題立意的難度，給了一些提示,，而且秉承了湖南卷的文體限制的傳統(tǒng),。詩(shī)歌鑒賞類作文題目，首先要理解詩(shī)歌的基本含義,，進(jìn)而去解讀詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理,，哲理解讀的完成，也就是審題立意的結(jié)束,。具體的審題技巧是從詩(shī)歌的意象入手,，類似于漫畫和寓言類作文從構(gòu)成對(duì)象入手，分析意象間的關(guān)系,，就可以得到詩(shī)句包含的哲理,。本題除了命題者列舉提示的三種感悟外，還可從詩(shī)歌意象中涉及的遠(yuǎn)與近,、濃與淡,、似有與似無等現(xiàn)象，感悟出其它的哲理,，如“整體與局部”,、“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“美在距離”,、“朦朧產(chǎn)生美”,、“只見樹木，不見森林”等等,。

主題事件類,。

主題事件類新材料作文是指命題人以一個(gè)主題事件多角度選擇素材，可以是多角度的事件展示敘述,，也可以是多角度的評(píng)價(jià)議論,。比如20_年遼寧卷作文和20_年的全國(guó)一卷作文。全國(guó)一卷作文題目圍繞5·12汶川大地震，選取了六個(gè)方面的材料,。具體題目如下：

閱讀下面的文字,，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

20_年5月12日14時(shí)28分,，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震,。

人民的生命高于一切!

十多萬(wàn)解放軍、武警和公安民警,，各省市的救援隊(duì),、醫(yī)療隊(duì)、工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū),。港臺(tái)救援隊(duì)和國(guó)際救援隊(duì)飛抵災(zāi)區(qū),。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。求援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū),。

一位中學(xué)教師在講臺(tái)上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生,。一位失去15個(gè)親人的縣民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個(gè)小時(shí)。幸存者的生還奇跡在不斷突破,，100小時(shí),、150小時(shí)、196小時(shí)……

中央電視臺(tái)24小時(shí)播報(bào),。19日14時(shí)28分舉國(guó)哀悼,。

一樣的愛心，不一樣的表達(dá),。捐款,、獻(xiàn)血、義演,、關(guān)注……

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,，自主確定立意，確定文體,，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,，不要套作，不得抄襲,。

對(duì)待這樣的作文題目,，我們要既要關(guān)注每一素材的內(nèi)涵，也要整體關(guān)注作文題目的整體價(jià)值指向,，只有這樣才可以準(zhǔn)確地把握題旨,，找到合適的立意點(diǎn)。

這個(gè)作文題目提供了六個(gè)方面材料：黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人指導(dǎo);國(guó)內(nèi)外的救援;各種人的無私奉獻(xiàn);生命的奇跡;媒體全程關(guān)注;舉國(guó)默哀,?？偫ㄕZ(yǔ)：一樣的愛心，不一樣的表達(dá)(捐款,、獻(xiàn)血,、義演、關(guān)注……)對(duì)以上材料歸納分析可以確定一個(gè)基本中心：面對(duì)災(zāi)難,，所做出的積極反應(yīng),，所體現(xiàn)出的人性的真善美思想。即“生命至上,，以人為本”,。可以包括受災(zāi)難者對(duì)事物的感悟感受,。具體分析：材料1體現(xiàn)的是對(duì)生命的關(guān)愛,、尊重。材料2尊重生命,，以人為本,，恪守職責(zé)，擔(dān)當(dāng)責(zé)任,。材料3奉獻(xiàn)精神,，教師、國(guó)家工作人員恪守職責(zé),。材料4對(duì)生命的尊重,、關(guān)愛、珍惜,，被救者珍惜生命,，頑強(qiáng)生命力。(救援以及帶來的結(jié)果)材料5新聞24小時(shí)播報(bào)體現(xiàn)對(duì)生命的尊重,。材料6以人為本,，尊重生命，愛心傳遞,。綜上所述審題立意點(diǎn)可以確定在：材料敘述了汶川地震后舉國(guó)上下,、國(guó)際社會(huì)積極的態(tài)度以及行動(dòng)，體現(xiàn)出了在災(zāi)難面前彰顯出的人性的真善美的思想境界,。立意點(diǎn)可以確立在以下方面：以人為本,，人民的利益高于一切，尊重生命,，關(guān)愛生命,，珍惜生命，無私奉獻(xiàn),，傳遞愛心,，一方有難八方支援,，民族凝聚力，生命堅(jiān)韌頑強(qiáng),，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)鹊确矫妗?/p>

高考材料作文的題目篇五

從20__年至20__年,，這三年的上海語(yǔ)文高考新材料作文題的具體內(nèi)容，大家都已經(jīng)知曉了,。那么,，新材料作文到底有什么新的特點(diǎn)呢?我們應(yīng)該從以下三個(gè)方面來加以注視：

一、新材料作文的內(nèi)涵多元性

比如,，2009年的作文試題鄭板橋的書法,，用隸書參以行書，非隸非楷,，非今非古,，俗稱‘板橋體’。他的作品,，單個(gè)字形看似歪歪斜斜,，但總體感覺錯(cuò)落有致，別有韻味,。有人說：‘不可無一,，不可有二’。

這段材料,，實(shí)際上是由三句話組成的,。然而，其中的每一句話,，我們都可以作為寫作的一個(gè)角度,，去選取撰文：第一句話，我們完全可以提煉為做任何事情,，人類都必須采取‘多元交融,，兼收并蓄’的正確態(tài)度;第二句話，人們又可以理解為正確處置‘局部與整體’之間的‘差異與統(tǒng)一’的辯證關(guān)系;第三句話,，那就很明顯的是在提倡大家干事業(yè),，應(yīng)該堅(jiān)持‘獨(dú)一無二、開拓創(chuàng)新’的人生原則,?？碱}材料中所提供的這些多元內(nèi)涵，你在作文時(shí)只要談及其一,、說透議深即可了,，但千萬(wàn)不要蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到,。

二,、新材料作文的理念思辨性

又如,，20__年的作文試題丹麥人去釣魚會(huì)隨身帶一把尺子，釣到魚,，常常用尺子量一量,，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：‘讓小魚長(zhǎng)大不更好嗎? ’兩千多年前,，我國(guó)孟子曾說過：‘?dāng)?shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也,。 ’意思是,，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會(huì)有更多魚,。

這段材料,，實(shí)際上是在告訴我們這樣一個(gè)辯證道理：竭澤而魚、殺雞取卵,，這樣的處事態(tài)度,，是極其錯(cuò)誤的行為。人們?nèi)绻胍肋h(yuǎn)獲得大魚鮮美享受的話,，那就必須首先考慮到不論做什么事情,，都應(yīng)該始終留有余地、考慮后果;對(duì)‘過猶不及’的道理,，也要始終銘記心頭,、不可違背!由此，我們自然就可以得出這樣一個(gè)撰文的論證觀點(diǎn),，那就是：自然資源,，要有序開發(fā)，細(xì)水長(zhǎng)流;生態(tài)保護(hù),，要不斷完善,，持續(xù)發(fā)展。

三,、新材料作文的論證現(xiàn)實(shí)性

再如,，20__年的作文試題猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：‘一切都會(huì)過去。 ’契訶夫小說中的一個(gè)人物在戒指上也刻有一句銘文：‘一切都不會(huì)過去,?！@兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考?自選角度,，自擬題目,，寫一篇文章。

這段材料,，因?yàn)樵趦啥毋懳闹?，其差異是后句里多了一個(gè)不字,，所以它們的寓意就完全矛盾相反了。在本段材料里,，還特別有了一句醒目的

提示語(yǔ)

：引起了你怎樣的思考?實(shí)際上,，這句提示語(yǔ)，是在告誡考生們：論證這對(duì)寓有深意的矛盾銘文,，你一定要體現(xiàn)出它的現(xiàn)實(shí)性來：也即矛盾事物的辯證性;理念認(rèn)識(shí)的時(shí)代性;考生思維的原創(chuàng)性,。再具體地說，當(dāng)你在選擇形象或抽象的事物話題時(shí),，如果能運(yùn)用當(dāng)代的創(chuàng)新觀點(diǎn),，唯物辯證的論說矛盾體的諸多互變特質(zhì)，那么,，銘文的現(xiàn)實(shí)意義,，就能給真正地展示出來了。為此,，這里向你推薦當(dāng)代散文大家余秋雨的《廢墟》一文,，你會(huì)對(duì)論證現(xiàn)實(shí)性的道理有清晰地理解了。

高考材料作文的題目篇六

一,、什么是新材料作文

我們現(xiàn)在所說的新材料作文是指__年之后新出現(xiàn)的一種材料作文形式,，它是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，稱之為新材料作文或命意作文,。這種命題形式從本質(zhì)上講,，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講,，又是話題作文,，因此，也有人把它叫做后話題作文,。它給定材料,，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”,，也不像話題作文那樣“過寬”,。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷,。

新材料作文只給出材料,，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料,，但可以選擇一個(gè)側(cè)面,、一個(gè)角度構(gòu)思作文”。要求自主確定立意,，確定文體,，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文,，從而引導(dǎo)考生把審題的注意力從關(guān)注話題本身，集中到對(duì)材料的解讀上面,?！安牧霞仁菍忣}的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍,?！币虼耍瑴?zhǔn)確地審題立意是寫好新材料作文的關(guān)鍵一步,。從這一點(diǎn)來講,，我認(rèn)為把它稱之為命意作文或供料題意作文是合乎情理的。他給出材料,，就是規(guī)定了作文的范圍和含意。審題就是要解讀出材料中所蘊(yùn)含的“意”,，這是準(zhǔn)確立意的前提,。

二、供料題意作文與話題作文和材料作文的區(qū)別

供料題意作文的要求與近幾年話題作文的試題要求最大的區(qū)別就是沒有提出“話題”,。過去的話題作文以“話題”為范圍,，現(xiàn)在的作文以“材料”為范圍。沒有了話題,，就不存在有時(shí)話題與材料不一致的地方,，考生就能把審題的注意力全部集中在材料上。材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn),，又是作文符合題意的終極范圍,。所以試題要求一開始就提出“全面理解材料”。其實(shí),，無論是標(biāo)題作文,、材料作文，還是話題作文,，“理解”都是進(jìn)入審題構(gòu)思的首要條件,，在供料作文審題時(shí)特別加上了“全面”二字，就是強(qiáng)調(diào)對(duì)這個(gè)材料所涉及的范圍有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和把握,。材料即范圍,，材料所畫出的范圍，也許是材料的內(nèi)容范圍,，也許是材料的含意范圍,，無論哪種材料范圍，它都將作為衡量考生作文符合不符合題意的最后界限,。所以,，在試題要求中,，特地提出“不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文”的要求?？忌淖魑脑诓牧?內(nèi)容或含意)范圍之內(nèi)就符合題意,，在材料范圍(內(nèi)容或含意)之外就偏離題意。

供材料題意作文,，與過去的材料作文不一樣,，過去的材料作文往往是要求解讀出材料的中心思想，寫一篇議論文,。如果是沒有解讀出材料的中心思想,，就著材料的非主要觀點(diǎn)寫一篇議論文，也仍然算是偏離題意,。全面理解材料,，依據(jù)材料范圍作文，并非是為了面面俱到,、千篇一律,。相反，試題加大開放性的目的,，就是為了使應(yīng)試作文有更多的多樣性和更多的個(gè)性,。所以，試題要求緊接著就提出“可以選擇一個(gè)側(cè)面,、一個(gè)角度構(gòu)思作文”,，要求考生“自主確定立意，確定文體,，確定標(biāo)題”,。

三、新材料作文的特點(diǎn)：

1,、高度的開放性：“四自”——自主確定角度,，確定立意，確定文體,，確定標(biāo)題,。

2、嚴(yán)格的限制性：“三不”——不要脫離材料的含意作文,，不要套作,，不得抄襲。

四,、作文命題的三種主要類型

1.現(xiàn)實(shí)材料(含生活事實(shí))

2.理論材料或哲理性材料(闡述道理)

3.寓言材料(寓理于事)

五,、新材料作文審題原則：

新材料作文的審題要“三性四清”。

“三性”為審題的原則。

1.整體性原則：新出來作文的審題要有全局意識(shí),，要從材料的整體著眼,，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象,。

2.多向性原則：一般來說,，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論,，因此,，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。

3.篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性,，因此,，在進(jìn)入寫作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：

①服從材料的整體;

②觀點(diǎn)可能比較新穎;

③自己有話可說,。

“四清”為審題的方法,。

1.理清對(duì)象：有些材料可能會(huì)涉及到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對(duì)象，這幾個(gè)對(duì)象之間并無明顯的主次之分,，而是平行并列的關(guān)系,。所以，從理論上來說,，每一個(gè)對(duì)象都可以提煉出至少一個(gè)觀點(diǎn),。

2.分清主次：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象,，但這幾個(gè)對(duì)象并不是并列的關(guān)系,，其中有主次之分，那么,，我們?cè)趯忣}時(shí)就應(yīng)該分清主次,，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對(duì)象,，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象,。

3.辨清關(guān)系：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，而且這幾個(gè)對(duì)象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系,，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對(duì)象間的可能存在的關(guān)系,。

4.析清含義：有些材料蘊(yùn)涵比喻或哲理，審題時(shí)我們首先應(yīng)該認(rèn)真分析,，仔細(xì)揣摩,，從而揭示出材料所蘊(yùn)涵的意義或道理，并以此作為立論的根據(jù),。給材料作文,，是命題者在命題的基礎(chǔ)上提供一定的材料或條件，要求作文者按材料內(nèi)容提煉論點(diǎn)，自己擬題或按命題作文,。這些材料,，從數(shù)量上看，有的是單一型,，即材料只敘述一個(gè)正面的或反面的事實(shí),，它包含的觀點(diǎn)一般只有一個(gè);有的是綜合型，即材料敘述的是幾個(gè)正面的或反面的,，甚至正反兩方面都有的事實(shí),，它們包含的觀點(diǎn)可能只有一個(gè)，也可能一個(gè)事實(shí)就是一個(gè)觀點(diǎn),。從內(nèi)容上看,，有的是同類材料，即綜合型中只有一個(gè)觀點(diǎn);有的是異類材料,，即綜合型中有幾個(gè)觀點(diǎn),。從形式上看，有的給文章(包括故事,、詩(shī)歌,、童話、寓言),，有的給人物實(shí)際或事情片斷,，有的給畫面，有的給條件,。這些材料,，一般都有命題者的特殊要求。所以,，審題時(shí)一定要吃透材料的精神實(shí)質(zhì),，明確特殊的要求，避免偏離所給材料和特殊要求,。

六,、新材料作文的審題立意思路：

1、從抓關(guān)鍵句入手,。有的材料為突出中心,，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句(開頭句、結(jié)尾句,、對(duì)話句,、結(jié)語(yǔ)句),，抓住這些關(guān)鍵句,，就能把握材料主旨,，準(zhǔn)確理解材料，正確立意,。如：

巴西

足球

名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí),，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他回答說：“下一個(gè)!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角,，已成為世界著名球王,，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他仍然回答：“下一個(gè)!”

讀這則材料,，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景,，要抓住最關(guān)鍵的

句子

“下一個(gè)!”思考，初露鋒芒說“下一個(gè)”,，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀;而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球,，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取,，奮斗拼搏的精神,。抓住這一點(diǎn)立意即可。

2,、從分析原因入手,。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,，都有其內(nèi)在或外在的原因,。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系,，從原因切入立意,，是行之有效的方法。如：

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng),，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí),。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了,，便哇哇地從樹上猛沖下來,，想抓住山羊往上飛,，可是它的身子太輕,，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來,。結(jié)果被牧羊人抓住了,。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥,?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀!”烏鴉為什么抓山羊失敗?因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件(身子太輕，爪子不如老鷹鋒利),，盲目模仿老鷹,，哪有不失敗之理?從原因入手,，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰,，難免遭致失敗,。當(dāng)然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊!”分析原因立意,。因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f,，它要超越，它敢于挑戰(zhàn),，勇氣可嘉!從此處立意,，更容易寫出新意。

3,、從作者情感傾向入手,。有的材料在敘述、說明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí),，明顯地流露出作者的情感傾向,，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。

當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí),，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩,。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套,。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞,。

材料中的情感傾向十分明顯?！昂檬轮健?、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度,，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度,。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人,。如果不注意分析情感傾向,，立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意,。

4,、從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的,。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問),、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等,。辨明這些關(guān)系,，有利于立意構(gòu)思作文,。如：有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒,，狗掙斷鐵鏈跑了,。原來鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好,，只有1個(gè)銹壞了,，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。

材料中的1個(gè)環(huán)扣和其他99個(gè)環(huán)扣之間,，也是依存關(guān)系,。據(jù)此可立意為：小小的過錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶來意想不到的后果。因?yàn)榈溁汲７e于忽微,，而智勇多困于所溺;千里之堤,，潰于蟻穴。就此立意即可,?？傊鶕?jù)材料寫作文,，審題立意,，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料,，從材料出發(fā)選擇立意的角度,。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運(yùn)用,，而是相互聯(lián)系,、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意,，然后再選擇構(gòu)思作文,。當(dāng)然，在新材料作文的審題立意過程中,，特別要注意尋找最佳角度的問題,。如果給的是一則材料，要學(xué)會(huì)同中求異;如果給的是多則材料,，那就要做到異中求同,，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”,，欲“識(shí)廬山真面目”，定要深入“此山中”,。

七,、作文審題立意一例

人們?cè)谌松缆飞喜粩喔冻龅却盒W(xué)生等待上中學(xué),，中學(xué)生等待上大學(xué);等待集合，等待排隊(duì),，等待通知,，等待早請(qǐng)示晚匯報(bào)，等待廢話連篇的報(bào)告結(jié)束,，等待典禮開始,，等待誤點(diǎn)的航班，等待好友的來信……等待中寄寓著希望,，希望依偎著等待,。

以“等待”為話題，展開聯(lián)想與想像,，寫一篇不少于800字的文章,，可記敘議論，可描寫抒情,，可寫真人真事,，也可編述故事，立意自定,，文體自選,，題目自擬。

討論分析審題立意：

1,、從等待的主客體對(duì)象來看,，可以是人與人之間的等待，可以是個(gè)體之間或群體之間的等待,，也可以是個(gè)體與群體之間的相互等待,。時(shí)我們可以寫“我”與父母、兄弟,、姐妹之間的等待,，可以寫友人之間的相互等待，可以寫戀人,、夫妻之間的等待,，可以寫師生之間的等待，可以寫群眾與干部之間的等待,，可以寫賢臣對(duì)明君的等待,，可以寫對(duì)手乃至敵手之間的等待，同時(shí)也可以是個(gè)體或群體對(duì)某件事情的等待,，事情可大可小,，可以是身邊事，也可以是天下事,。時(shí)我們可以寫等待下課,，等待放假,，等待中考、高考錄取

通知書

,，等待

元旦

聯(lián)歡晚會(huì),，等待高考，等待申奧,，等待入世,，等待中國(guó)男足沖出亞洲走向世界，等待巴以雙方的和平,，等待阿富汗戰(zhàn)火的平息,。

2、從等待的時(shí)間來看,，可長(zhǎng)可短,，短至幾秒，長(zhǎng)至千年,。賽場(chǎng)上,，運(yùn)動(dòng)員由各就各位到發(fā)令槍響，等待的時(shí)間可謂短矣;中國(guó)入世,，十五年艱辛談判,，可謂征途漫漫。由嫦娥奔月到阿姆斯特朗登月,，人類的歷史跨越了千年,，可謂“千年等一回”。

3,、從等待的距離來看,，可以是近在咫尺，雖近在咫尺,，有時(shí)卻也如隔著萬(wàn)水千山,，“等你等到我心痛”;可以是遠(yuǎn)在天涯，雖遠(yuǎn)在天涯,，有時(shí)卻也可瞬息即至,，等來一個(gè)意外的驚喜。

4,、從等待者所處的環(huán)境來看,，可以是順境，也可以是逆境;可以是太平盛世,，也可以是烽火歲月,。

5、從等待者的態(tài)度來看，可以是主動(dòng)積極的,，有目的的,，在等待中積蓄力量,，隨時(shí)準(zhǔn)備抓住機(jī)遇,，大顯身手，一鳴驚人;可以是被動(dòng)消極的,、盲目的,，在等待中虛度韶光，磨平了棱角,，挫失了銳氣,，喪失了良機(jī)，最終一事無成,。

6,、從等待時(shí)的心情來看，可以是自由的,，自信的,，樂觀的，浪漫的,，憧憬的,，悠閑的，快樂的,，美麗的;可以是壓抑的,，猶豫的，悲觀的,，無聊的,，絕望的，焦急的,，憂郁的,，灰色的。

7,、從等待的結(jié)果看,，可能是香瓜，抑或是苦果;可能是笑顏,，抑或是淚水;可能是團(tuán)圓,，抑或是分離;可能是希望，抑或是無奈;可能是榮華富貴,，錦繡前程,，無限良機(jī)，抑或是“水中月，鏡中花”,，竹籃打水一場(chǎng)空,。

想到這里，這篇作文的立意可以說非常明確了,。

高考材料作文的題目篇七

新材料作文,，是在材料作文的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，它繼承了材料作文原有的對(duì)考生便于要求的特性,，也兼?zhèn)淞嗽掝}作文所具有的思考范圍較為寬泛的優(yōu)點(diǎn),。這樣一來，新材料作文一方面防止了學(xué)生押題,、猜測(cè),、套作的弊病，另一方面也讓學(xué)生能夠從多角度思考,，選取適合自己生活體會(huì)或者世界觀的立意來作文,。教師要善于探究新材料作文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握有效的審題立意的策略,，讓作文為學(xué)生的成長(zhǎng)增添正能量,。

一、析題型,、覓特點(diǎn),，提綱挈領(lǐng)

對(duì)比命題作文、話題作文,、材料作文,，我們不難發(fā)現(xiàn)，新材料作文有其不可替代的時(shí)代性和可持續(xù)發(fā)展性特征,。具體來說,，新材料作文具備以下優(yōu)點(diǎn)：

其一，新材料作文使應(yīng)試作文呈現(xiàn)多樣性和鮮明的個(gè)性化色彩,。題目本身要求學(xué)生在“全面理解材料”的同時(shí)“可以選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文”,，這就為不同層次的學(xué)生提供了思考和立意的空間，使學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)面和世界觀選擇切入點(diǎn),。隨著學(xué)生對(duì)材料不同程度和角度的理解,，應(yīng)試作品也會(huì)呈現(xiàn)出“仁者見仁，智者見智”的寫作局面,，打破了以往習(xí)作在立意和審題方面的局限,，便于學(xué)生在一定程度上自由施展自己的才華。

其二,，新材料作文拒絕隨意和套作,。它在立意審題方面給了學(xué)生自由和方便，但它是建立在以材料話題為基礎(chǔ)上的，材料話題很大程度上在提示學(xué)生構(gòu)思的范圍和立意的方向,。新材料作文需要學(xué)生針對(duì)材料作深度的思考,，才能理出正確的寫作方向。

其三,，新材料作文以立意取勝,。角度多了，寫作的方式也會(huì)有很多,。學(xué)生可以接著講述故事而展現(xiàn)自己的敘述和創(chuàng)造能力,，也可以發(fā)表見解來展示自己對(duì)人生世事的看法,，更或者形神俱備地施展自己的散文技巧,。那么，以什么尺度來衡量應(yīng)試作品的優(yōu)劣呢?顯然,，無論哪種形式的作品,，最能體現(xiàn)思想深度的就是學(xué)生作文的立意，這一點(diǎn)也是高考選拔人才的使命所決定的,。

思想有多遠(yuǎn)就能走多遠(yuǎn),，但自由是建立在最基本的規(guī)則的基礎(chǔ)上的，這或許是對(duì)新材料作文一個(gè)切實(shí)的寫照和

總結(jié)

,。因此,，在教學(xué)中，我們既要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，讓學(xué)生能夠從多角度分析材料,，梳理材料所涉及的方方面面，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的縱向深度思維,，讓學(xué)生能夠從諸多寫作角度中獲得最佳立意著手寫作,，真正體現(xiàn)自己的個(gè)性化思維和理解分析能力。

二,、重發(fā)散,、拓視野，運(yùn)籌帷幄

針對(duì)上述特點(diǎn),，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí),，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。發(fā)散是思維由單一向豐富,，由淺入深的思維過程和方法,。這種方法要求學(xué)生學(xué)會(huì)從材料當(dāng)中提取有用的信息，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的思考習(xí)慣提出了新的要求,，即“在別人準(zhǔn)備止步時(shí),，我們多往前走一點(diǎn)”。發(fā)散思維可以通過橫向的聯(lián)想和縱向的深入思考兩種途徑來完成。橫向的聯(lián)想,，讓學(xué)生獲得更多的思考角度,，有材料可選;縱向的深度思考，讓學(xué)生的思慮有了深度,，以便選擇最佳切入點(diǎn),。

比如，2012年高考江蘇作文“愛與憂”,，雖是命題作文,，但是也為學(xué)生提供了三個(gè)材料，可歸屬為新材料作文,。以此題為例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料分析時(shí),，我們必須讓學(xué)生能夠放開思路把題目中的立意和角度研究透徹，再進(jìn)行選題立意,。那么怎樣發(fā)散呢?筆者以“‘愛’指什么,，‘憂’指什么”這個(gè)問題為核心，讓學(xué)生閱讀材料進(jìn)行解析,。顯然,，三個(gè)材料各有提示：于家庭，“慈母手中線”是愛,，“意恐遲遲歸”是憂;于國(guó)家,，“愛”是淚水，“憂”也是淚水;于人性,，“憂患”與“大愛”共生,。在分解材料所指的時(shí)候，學(xué)生豁然明白,，原來三個(gè)材料之間聯(lián)系于“愛與憂”,，又在愛的意義和范圍之間不斷放大。于是,，選擇的目標(biāo)逐漸明確,，同時(shí)根據(jù)自己對(duì)每一個(gè)主題掌握的素材和敏感度再具體選定主題進(jìn)行寫作，成功率就高了不少,。

三,、深思維、慎立意,，決勝千里

有人把新材料作文叫做“立意作文”,，言下之意就是這種作文立意是取勝的關(guān)鍵。立意能夠直接反映學(xué)生思想水平和深度,，因而對(duì)考場(chǎng)作文的評(píng)價(jià)立意是不容忽視的一個(gè)重要指標(biāo),。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生志存高遠(yuǎn),，意趣雅致，也是一項(xiàng)很重要的任務(wù),。

以20__年北京卷作文“科學(xué)家與文學(xué)家對(duì)手機(jī)的不同看法引發(fā)了你怎樣的想象與思考”為例,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

思維訓(xùn)練

時(shí)，教師先讓學(xué)生說一說自己分析的角度,。學(xué)生梳理了“手機(jī)在生活中的重要作用”“手機(jī)改變了人們的生活和交流方式”這樣兩個(gè)角度,。如果不做深入思考，僅停留在這兩個(gè)角度的淺層選其一進(jìn)行寫作,，那么立意顯然就偏于膚淺了,。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從利弊兩個(gè)方面分別深入思考，學(xué)生又更深一層地明確,，不管是科技方面的作用,，還是交流方式的改變，都是利弊并存的,，立意不停留在表面的單方面的“正面思考”,。

總之,，就近幾年的發(fā)展趨勢(shì)來看,，新材料作文正逐步滲透到高考語(yǔ)文中來。教師要根據(jù)新材料作文的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo),，開闊其思路，拓寬其見識(shí),，使學(xué)生能夠在全面解析材料的基礎(chǔ)上深度思考,，寫出切合主題、立意深遠(yuǎn)的優(yōu)質(zhì)應(yīng)試作文,，展現(xiàn)自己的才華,，決勝于高考人才選拔競(jìng)賽。

高考材料作文的題目篇八

一,、指向現(xiàn)實(shí)的意識(shí)

20__年高考結(jié)束后,，很多專家、學(xué)者對(duì)全國(guó)各地的作文題目進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，使用詞匯最多是“現(xiàn)實(shí)(時(shí)代),、開放、思辨”,，而“現(xiàn)實(shí)與生活”又是三者中使用頻率最高的,。李澤淳、郝繼東點(diǎn)評(píng)遼寧卷“作文材料內(nèi)涵貼近現(xiàn)實(shí),，具有理論深度和實(shí)踐意義”;胡廑點(diǎn)評(píng)浙江卷“題目與生活實(shí)際關(guān)聯(lián),，讓考生有話說”;史紹典點(diǎn)評(píng)湖北卷“湖北今年的高考作文題比較接地氣,，述說的都是普通人的普通事兒”;厲行威點(diǎn)評(píng)湖南卷“散發(fā)著時(shí)代氣息”;唐建新點(diǎn)評(píng)廣東卷“嵌入時(shí)代烙印，引向生活感悟”……,。(參見《

語(yǔ)文學(xué)習(xí)

》20__年7—8期)可見,，指向現(xiàn)實(shí)，考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代,、思考生活已經(jīng)成了所有高考作文出題人的共識(shí)，也被很多語(yǔ)文專家,、學(xué)者所認(rèn)可,，所接受。這種現(xiàn)實(shí)指向性,，一方面是高中語(yǔ)文新課程改革理念的重要體現(xiàn),，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多處提到語(yǔ)文應(yīng)“加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系”,，應(yīng)“貼近時(shí)代,、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生實(shí)際”,，特別是在表達(dá)與交流上要求學(xué)生“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活,，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然,、社會(huì)和人生有自己的感受和思考,。”另一方面則是時(shí)代與國(guó)家對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的要求與期待,，“作為當(dāng)代高中生和未來的國(guó)家公民,，理應(yīng)直面社會(huì)，直面人生,，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有自己的思考和判斷,，而不應(yīng)死啃書本，作文中只會(huì)拿幾個(gè)古人說事,，套話連篇,。”一個(gè)合格的高中

畢業(yè)

生應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,，應(yīng)該思考時(shí)代困境,，將思維的觸角伸向廣闊、豐富而多彩的生活,。

其實(shí),，

高考材料作文

除了有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指向性，打上了鮮明的時(shí)代印記之外,，還有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和普遍的引導(dǎo)性,。很多高考作文的材料都是從萬(wàn)千社會(huì)現(xiàn)象與事件中選取的,，題目的設(shè)計(jì)都是經(jīng)過反復(fù)的考量和精心的思考的，可謂慎之又慎,，斟酌之后再斟酌,，材料背后反映的肯定是現(xiàn)代社會(huì)或者現(xiàn)代人普遍面臨的問題或經(jīng)歷的事情。另外,，高考作文還有很強(qiáng)的引導(dǎo)性,，高考作文指揮棒，引領(lǐng)了以后作文寫作與研究的方向,，更引導(dǎo)人們?nèi)リP(guān)注社會(huì),、關(guān)注生活，共同思考人類的生存困境或人生的意義與價(jià)值,。如張開老師所說：這些新材料作文都有一個(gè)鮮明的指向性：現(xiàn)實(shí),、現(xiàn)代，“引導(dǎo)考生積極關(guān)注現(xiàn)實(shí),、關(guān)注社會(huì),，關(guān)注自身，具有良好的導(dǎo)向意義,?！闭且?yàn)楦呖甲魑牡闹赶蛐浴⑨槍?duì)性,、指導(dǎo)性,，所以學(xué)生在寫作新材料作文時(shí)就一定要有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的意識(shí)，不僅就事論事,，就材料談材料，還要把材料放在宏

大的社會(huì)背景中去關(guān)照,，去透視,，放在歷史與現(xiàn)代的坐標(biāo)中去分析、把握,，從而找到材料與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn),、契合點(diǎn)，把握材料的現(xiàn)實(shí)指向,，進(jìn)而在寫作中有的放矢,，層層深入，展開論述,。

比如20__年北京高考作文“老規(guī)矩”就是勾連了“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)實(shí)”,，本質(zhì)上還是一個(gè)“傳統(tǒng)觀念在日新月異的現(xiàn)代生活應(yīng)該如何被對(duì)待”的老話題，就是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一個(gè)鮮活的反映,，世易時(shí)移,，很多“老規(guī)矩”被人們淡忘,，引導(dǎo)人們重拾“老規(guī)矩”，重新關(guān)注傳統(tǒng),，思考

傳統(tǒng)文化

的現(xiàn)代化問題,。再比如全國(guó)大綱卷作文題“農(nóng)民工與醫(yī)藥費(fèi)”，現(xiàn)實(shí)指向性就更明顯,，反映了改革開放后,，在人們普遍功利化、私利化,、世俗化,、缺乏信任的情況下，新聞當(dāng)事人老王和醫(yī)院以及老板之間的誠(chéng)摯信任,?；ゾ椿鄣年P(guān)系，有鮮明的時(shí)代意義和引領(lǐng)作用,，在普遍缺乏底線,，人情曰益淡漠的情況下，對(duì)社會(huì)“正能量”的弘揚(yáng),，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“友善,、誠(chéng)信、和諧,、文明”等關(guān)鍵詞有極大的示范引領(lǐng)作用,。江蘇卷“青春與不朽”的作文題則力圖引導(dǎo)學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)，直面生命,，永葆積極,、樂觀、陽(yáng)光的心態(tài),，張揚(yáng)青春,，一往無前，把握當(dāng)下,。

因此,，指向現(xiàn)實(shí)的意識(shí)就是要求考生無論是在審讀材料時(shí)，還是圍繞材料寫作時(shí)都要心中有現(xiàn)實(shí),，心中有指向,。只有這樣，才能有很強(qiáng)的針對(duì)性,，才會(huì)語(yǔ)中要害,，才會(huì)寫得有深度，有思想,，有高度,。

二,、基于材料的意識(shí)

新材料作文作為一種新的作文命題形式，在出現(xiàn)之初就被賦予了一個(gè)新的任務(wù),，就是“糾弊”,，糾話題作文、標(biāo)題作文之弊,，防宿構(gòu),、防套作，因此新材料作文的寫作,，有一個(gè)極其重要的意識(shí)就是基于材料的意識(shí),。這種意識(shí)可以分解為三點(diǎn)，第一點(diǎn)是用材料的意識(shí),。材料作文區(qū)別于以往的話題作文,、標(biāo)題作文一個(gè)很大優(yōu)點(diǎn)就是材料，正像福建師大教授潘新和所說：“對(duì)于議論寫作來說,，可以說最重要的莫過于‘材料’,，‘材料’是決定議論質(zhì)量的客觀條件，‘材料’工作在相當(dāng)程度上決定了‘論點(diǎn)’的正確性與逼真度,?！币虼耍牧献魑膶懽鲿r(shí)一定要重視材料的作用,，特別要注意使用材料,，就像張楠在《材料作文中的材料在構(gòu)建文章時(shí)的作用》中所說：“材料作文命題中的原材料在寫作時(shí)‘一定要用’，而且‘非用不可’,，這點(diǎn)是毋庸置疑的,。’’第二點(diǎn)是觀點(diǎn)基于材料的意識(shí),，即寫作時(shí)所論述的觀點(diǎn)一定要源于材料,，因?yàn)檎擖c(diǎn)不是從天上掉下來的，不可能憑空產(chǎn)生,，而且，很多材料作文也往往有“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”的要求;片面理解材料只會(huì)產(chǎn)生片面的觀點(diǎn),，錯(cuò)誤理解材料只會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn),，只有正確、全面地的理解材料,，得出的觀點(diǎn)才是可靠的,，經(jīng)得起推敲的。第三點(diǎn)則是論述中結(jié)合材料的意識(shí),，因?yàn)椴牧鲜亲魑牡钠瘘c(diǎn),，也是作文的范圍,，材料為作文提供了多個(gè)角度，廣闊的空間,，也為寫作劃定了邊界,，超出這個(gè)邊界就可能導(dǎo)致斷章取義，審題偏頗,，走向大而化之的空談,，而拋開材料，或輕視材料則會(huì)重新滑向話題作文的泥潭,。如王學(xué)東所說：“一則好的材料作文的材料是可以有多個(gè)論述視角的,，但無論哪一個(gè)都不能脫離材料本身?！币虼?，學(xué)生在新材料作文寫作時(shí)一定要有基于材料的意識(shí)，做到觀點(diǎn)源于材料,，論述圍繞材料,，遷移回到材料，緊緊抓緊材料,，緊緊結(jié)合材料,。

這一點(diǎn)在20__年廣東卷高考作文題目“黑白與數(shù)碼照片”中表現(xiàn)得特別明顯。20__年6月29日,，廣東省教育考試研究院向社會(huì)公布的6篇

優(yōu)秀作文

,，無一例外都滲透著基于材料的意識(shí)，而且華南師范大學(xué)文學(xué)院張玉金教授在((20__年廣東高考語(yǔ)文作文分析》中也指出：“圍繞‘照片/科技’來談‘人的記憶/情感’,，或者圍繞‘照片/科技’來談‘人的生活方式/生活態(tài)度’,，都屬于符合題意?！倍绻半x開‘照片/科技’僅談‘人的記憶/情感’或‘人的生活方式/生活態(tài)度’,，則屬于偏離題意。許多考生抓住了材料中的兩句話來寫‘喚起許多永不褪色的記憶’,，‘值得珍惜的點(diǎn)滴可能被稀釋’,，但如果不聯(lián)系‘照片/科技’，則為偏離題意,?！绷硗猓翱忌趯懽髦须m然引用了材料,，但是另外引出其他一些不具有材料內(nèi)涵的其他事物/概念進(jìn)行比較,，視為偏離題意。如黃金與生鐵(少與多，貴與賤),、烏龜與兔子(慢與快)等,。’可以說,，基于材料的意識(shí)是防止學(xué)生跑題,、離題的第一道屏障，也是最重要的屏障,，有了這道屏障,，學(xué)生才可能在更高的層面上修飾、打磨自己的文章,，才有可能取得理想的分?jǐn)?shù),。

三、由實(shí)到虛的意識(shí)

由實(shí)到虛的意識(shí)就是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí),，因?yàn)椴牧献魑闹械牟牧嫌泻芏嗍乾F(xiàn)象類的,，綜觀20__年全國(guó)各省市的高考新材料作文題目，我們發(fā)現(xiàn),，廣東卷的“黑白照片與數(shù)碼照片”,，遼寧卷的“祖孫有關(guān)萬(wàn)家燈火與滿天繁星的討論”，還有重慶卷“游客去波羅的海度假打碎玻璃被拒租”,，全國(guó)大綱卷“農(nóng)民工老王在醫(yī)院打工抵債”,，全國(guó)新課標(biāo)乙卷“山羊過獨(dú)木橋的比賽項(xiàng)目”等屬于現(xiàn)象類材料作文。對(duì)于這類現(xiàn)象類材料作文,，如果單純地就事論事,，很可能陷入紛繁的亂象中而不能自拔，因而也很少能寫出深度,，寫出高度,，不可避免地滑入泛泛而談的泥沼。其實(shí),，現(xiàn)象不止是現(xiàn)象,，特別是高考作文，所選取的現(xiàn)象,，更不是一般的現(xiàn)象,，也不是隨意選取的，大千世界,，紛繁復(fù)雜蕓蕓萬(wàn)象,，選取的現(xiàn)象肯定有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指向性和針對(duì)性，考查的目的也是希望考生能夠獨(dú)立思考,，有自己獨(dú)到而深刻的見解，這也可以說是《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“未來社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力,，對(duì)自然,、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)。高中學(xué)生正在走向成年,，思維漸趨成熟,，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)積累，發(fā)展他們的探究能力應(yīng)成為高中語(yǔ)文課程的重要任務(wù),。應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察,、感受、分析,、判斷能力的同時(shí),，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度?！边€有“注意觀察語(yǔ)言,、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題,，增強(qiáng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性,，提高探究能力和探究成果的質(zhì)量;發(fā)展形象思維和

邏輯思維

?！?/p>

因此,，學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)象類材料作文時(shí)，一定要有由實(shí)到虛的意識(shí),，善于從個(gè)到類,，從紛繁的材料中提煉出一個(gè)緊扣材料又有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的主題，在平時(shí)的寫作訓(xùn)練時(shí)養(yǎng)成“去粗取精,，去偽存真,，由此及彼，由表及里”的良好思維習(xí)慣,，善于從更深的層面上去思考現(xiàn)象,，洞察問題的本質(zhì)，只有這樣,，才會(huì)豁然開朗,，寫出深刻、透徹的文章,。這也正如《語(yǔ)文月刊》副主編胡家俊所言,，新材料作文寫作“要重視對(duì)事例的分析，對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的探究,，對(duì)事件背后隱藏的社會(huì)意義的探究,，對(duì)個(gè)案背后的社會(huì)文化心理的探究。”這也從另一個(gè)層面印證了周麗蓉,、田茂香對(duì)全國(guó)新課標(biāo)乙卷作文題的分析：“新材料作文需要學(xué)生有一雙洞察力的慧眼,，透過現(xiàn)象觸其本質(zhì)，練習(xí)實(shí)際思考白己的學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài),，周全表達(dá)自己的認(rèn)識(shí),。”

所以,，透過20__年高考作文紛繁的材料,，、我們發(fā)現(xiàn),，廣東高考作文題目背后反映的是“科技與人生,，科技與生活”的關(guān)系問題，北京高考作文題,，本質(zhì)反映的是“傳統(tǒng)觀念在當(dāng)今現(xiàn)代生活中是否還適用的問題,，是一個(gè)傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代生活相碰撞、如何繼承與批評(píng)‘老規(guī)矩’的問題,，是一個(gè)現(xiàn)代人特別是年輕人需要面對(duì)的問題,。”即“文化傳承與現(xiàn)代化”的關(guān)系問題,。另外,，全國(guó)新課標(biāo)乙卷反映的是“習(xí)慣規(guī)則與創(chuàng)新發(fā)展”的關(guān)系問題，遼寧卷則反映了“自然美,、生態(tài)美與社會(huì)美,、科技美”的關(guān)系問題，或者說“城市化,、現(xiàn)代化進(jìn)程與環(huán)境”的關(guān)系問題,。重慶卷作文題反映的是“民族文化差異與公民意識(shí)”的問題，等等,。由實(shí)到虛的意識(shí)確實(shí)會(huì)使學(xué)生的文章擺脫就事論事的俗套與膚淺,，但也很容易滑向“虛而又虛”、不接地氣的云端,，因此要特別注意避免“從材料中得出普遍的道理或觀點(diǎn)后,，就圍繞觀點(diǎn)而展開分析，完全脫離材料的內(nèi)容而空泛議論,?！币?yàn)檫@樣會(huì)再次滑入話題作文的泥淖，圍繞一個(gè)話題進(jìn)行空泛的分析,，寫成標(biāo)簽式的文章,。

四,、明確的角色意識(shí)

明確的角色意識(shí)是指考生在面對(duì)材料作文時(shí)，要明確自己扮演什么樣的角色?潛在的讀者是誰(shuí)?因?yàn)樗缪莸慕巧珱Q定你該發(fā)表什么樣的看法,，潛在的讀者決定你該如何去表達(dá);因?yàn)槿魏挝恼碌膶懽鞫加袑懽鞯慕嵌扰c位置,，也有指向的對(duì)象，葉圣陶,、夏丐尊在《國(guó)文百八課》中說：“凡是文章都以讀者為對(duì)象，都有讀者的預(yù)想,?！敝熳郧逡舱f過：“寫作練習(xí)可以沒有教師，可不能沒有讀者,?！边@種角色意識(shí)與面對(duì)潛在不同的讀者，要求考生,，在面對(duì)材料時(shí),，要思考該以什么樣的措辭語(yǔ)氣，什么樣的思想內(nèi)容,，什么樣的結(jié)構(gòu)風(fēng)格去呈現(xiàn),，要思考“作者與讀者的社會(huì)關(guān)系，讀者對(duì)題目熟悉和了解的程度,，讀者對(duì)題目以及作者所要闡述的觀點(diǎn)的態(tài)度與立場(chǎng)等諸方面的因素,。”

明確的角色意識(shí)首先要求考生有讀者意識(shí),，要明白自己文章是寫給閱卷老師看的,，是面向閱卷老師的，因此要了解閱卷老師的喜好,、閱卷老師對(duì)題目熟悉和了解程度以及該站在何種立場(chǎng)和位置來闡述自己的看法,。這樣文章的寫作就有了一個(gè)潛在的讀者，有了針對(duì)性,，就不會(huì)造成說理的盲目與散漫,。反過來，如果“讀者不具備的知識(shí),、不熟悉的東西不解說,，而讀者熟悉的東西一再重復(fù)，就會(huì)削減說理的針對(duì)性,，在很大程度上影響說理的效果,。”這種潛在的讀者意識(shí)其實(shí)很多作家都有,，蘇童把它理解為“寫作,，就是給陌生人寫信”,，阿來則說：“我從不取悅讀者，但會(huì)很好地研究讀者的需要,?！绷硗膺@種讀者意識(shí)也是《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，以負(fù)責(zé)的態(tài)度表達(dá)自己的看法,，激發(fā)表達(dá)真情實(shí)感的熱忱,，培植科學(xué)理性精神。?”

明確的角色意識(shí)的第二個(gè)表現(xiàn)是要有回答問題的意識(shí),。即面對(duì)材料作文,，特別是觀點(diǎn)類的材料作文，要有回答問題的意識(shí),。遍觀20__年高考新材料作文,，有很多是觀點(diǎn)類的，比如江蘇卷“有關(guān)對(duì)青春不朽的不同觀點(diǎn)”,，湖北卷“游客對(duì)山中美景不同的看法”,，還有安徽卷“對(duì)改動(dòng)臺(tái)詞的不同意見”等，這些材料一般以“有人認(rèn)為……,，有人認(rèn)為……”的形式出現(xiàn),。回答問題的意識(shí)即順著別人的看法回答：你怎么看?明確表達(dá)你對(duì)材料的態(tài)度與立場(chǎng),。一般來說,，高考新材料作文的材料都是有爭(zhēng)議的，存在相當(dāng)?shù)淖h論空間,，回答問題的意識(shí),，會(huì)使你的觀點(diǎn)緊緊限定在材料的范圍之內(nèi)，避免跑題,、離題,、偏題，你可以贊同材料中任一觀點(diǎn),，然后展開分析,、闡述，也可另起爐灶,，思考出更新穎更有深度的觀點(diǎn),，但注意不要脫離材料含義的范圍。比如20__年江西卷作文題目對(duì)探究性學(xué)習(xí)方式的不同看法：“有的同學(xué)覺得,，探究給自己留下了一段難以忘懷的學(xué)習(xí)經(jīng)歷;有的同學(xué)認(rèn)為,，探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式;有的同學(xué)則抱怨，探究在教學(xué)活動(dòng)中往往流于形式……,?！拿椿卮饐栴}的意識(shí)就具體體現(xiàn)為“你對(duì)研究性學(xué)習(xí)怎么看”：可以寫自己在探究性學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷與體驗(yàn),，也可以寫自己在探究性學(xué)習(xí)中的見聞與感受，也可以順著材料的思路,，發(fā)表對(duì)探究性學(xué)習(xí)的看法,，可以論述探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，也可以批判流于形式的偽探究等等,。

明確的角色意識(shí)的第三個(gè)表現(xiàn)是要有說服的意識(shí),。我們知道，很多材料作文所呈現(xiàn)的材料,，都包含著問題與沖突,，潛藏著矛盾與對(duì)立，學(xué)生面對(duì)這樣的材料作文,，要有解決問題的意識(shí)，有說服的意識(shí);要清楚自己的角色,，不是火上澆油,，不是添油加醋，更不是推波助瀾,，而是發(fā)出自己的聲音,，為問題的解決出分力。因此考生要直面問題,，不回避,，不逃避，敢于接招,，發(fā)表自己的看法,，在論述的過程中要有機(jī)制，有限度,，有針對(duì)性,，注意語(yǔ)氣與說理的對(duì)象，既可以正面闡釋,，剖析示例,，強(qiáng)化己方觀點(diǎn)，也可以預(yù)想對(duì)方意見與原因,，進(jìn)行有針對(duì)性的辯駁,，這樣立論與駁論相結(jié)合，正面與反

面相

呼應(yīng),，立得正,，駁得倒，有理有據(jù),，讓人信服,。

比如廣州20__—20__年度期末考試作文“大媽跳

廣場(chǎng)舞

”,，有人贊為“廣場(chǎng)文化”，有些住戶則長(zhǎng)期受噪音的干擾,，甚至做出潑糞,、鳴槍、放狗咬等不和諧行為,。我們既可以從娛樂,、健身、舒緩壓力;排解孤獨(dú),，增進(jìn)鄰里關(guān)系;退出社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)后單調(diào)生活的一種釋放,，對(duì)往昔火熱青春的回想等角度支持大媽跳廣場(chǎng)舞，也可以入情入理地分析,，讓住戶,，讓反對(duì)的人理解、體諒,，換位思考,。但也不能一味地談廣場(chǎng)舞的好處，不能回避其“擾民”的現(xiàn)實(shí),，不能回避基本矛盾與基本問題,，否則，空談廣場(chǎng)舞的好處,，只會(huì)激化矛盾,，而無益于問題的解決。

五,、理性思辨的意識(shí)

要考生具有理性思辨的意識(shí),，一方面是應(yīng)對(duì)高考新材料作文的需要，另一方面則是培養(yǎng)現(xiàn)代國(guó)民的要求,。正如教育部考試中心張開老師所說,，高考新材料作文“在呈現(xiàn)貼近時(shí)代、貼近社會(huì),、貼近考生實(shí)際等特點(diǎn)的同時(shí),，增強(qiáng)了對(duì)探究能力和思辨能力的明確訴求;這主要是因?yàn)檫壿嬎季S和理性意識(shí)欠缺在我國(guó)國(guó)民中極為普遍，這嚴(yán)重影響了國(guó)民的整體素質(zhì)和個(gè)

人發(fā)展,?！倍鴮W(xué)生思辨能力不強(qiáng)主要表現(xiàn)在：一是思維淺薄，深度不夠;二是思維混亂,，條理不清;三是思維單一,，片面僵化。因此“借助高考的社會(huì)關(guān)注度和對(duì)中學(xué)教學(xué)的巨大反撥作用,，讓考生關(guān)注作文材料呈現(xiàn)出的種種現(xiàn)象和問題,，引導(dǎo)考生利用邏輯思維和

理性思維

的工具去思考現(xiàn)實(shí),、關(guān)注人生，這對(duì)青年一代形成健康的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀有著非常重要的意義,。”

其實(shí),，現(xiàn)在的大學(xué)教育已經(jīng)不是以前的精英教育,，隨著時(shí)代的發(fā)展，逐漸變成了大眾普及教育,，高中教育則逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代國(guó)民教育,。因而高考也不再是選拔精英的考試，而是回歸到考試的本質(zhì)：檢測(cè)與評(píng)價(jià),。檢測(cè)與評(píng)價(jià)即將畢業(yè)的高中生,，即將走向社會(huì)的高中生，是否是一個(gè)合格的現(xiàn)代人,，是否是一個(gè)合格的現(xiàn)代國(guó)民,，是否具有現(xiàn)代人應(yīng)有素質(zhì)與意識(shí)。而高考作文就扮演了這樣的角色,，綜觀近幾年的高考材料作文，所考查的主題與焦點(diǎn)也都指向了這些方面,。比如20__年新課標(biāo)乙卷涉及到人與人相處的相互尊重,、理解與包容;20__年全國(guó)大綱卷涉及到現(xiàn)代人如何處理義與利的問題;20__年四川卷涉及到現(xiàn)代人該如何生活的問題：平衡;20__年的重慶卷涉及到現(xiàn)代人美德與公民意識(shí);20__年上海卷考查了現(xiàn)代人對(duì)自由的理解;20__年廣東卷與遼寧卷都考查了作為一個(gè)現(xiàn)代人該如何面對(duì)科技對(duì)人生與社會(huì)的改變。當(dāng)然,，還有一些作文涉及到了善與惡,，知與行，公與私,，權(quán)利與責(zé)任,，自由與規(guī)則，勇敢與敬畏,，堅(jiān)守與改變,，個(gè)性與公德，情感與理性,，博愛與寬恕,，法律與悲憫，付出與收獲,，懷疑與創(chuàng)新等,。而思辨意識(shí)更是其中最重要的一個(gè)，而且是一個(gè)作為現(xiàn)代人的高中生應(yīng)該具備而又最為缺乏的,，正如謝益清在《與其刪除,，不如改良——談福建高考語(yǔ)文時(shí)文評(píng)論題》中所說的,，面對(duì)材料，學(xué)生“由于思維缺乏靈活性,，只能以單點(diǎn)結(jié)構(gòu)式的直線性思維,，簡(jiǎn)單地照抄題目原材料的觀點(diǎn)和理由，或機(jī)械拼湊原材料的字句,，在題目提供現(xiàn)有觀點(diǎn)和理由的前提下缺乏自己獨(dú)立的思考,，同時(shí)不能就一類問題，找到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象,、問題進(jìn)行拓展延伸,，從而造成思路狹窄，繼而陳述的理由空洞無力或雜亂無章,?！币虼藢W(xué)生思辨意識(shí)的具備就顯得尤為必要和緊迫。

理性思辨意識(shí)的第一個(gè)表現(xiàn)是要求考生有思想,，會(huì)思考,，能獨(dú)立發(fā)表個(gè)性化見解，能追根溯源,，準(zhǔn)確立意,，能分析具體原因，選擇最佳的說理方式與角度,，并能明晰分歧所在,，進(jìn)行深入剖析，層層論證,，而不至于假大空地喊

口號(hào)

,，無病呻吟地故作高深，心靈雞湯式的流于膚淺,。判斷一篇文章的思辨性,，往往是看作者的因果分析是否能使人折服，分析是否揭示了問題產(chǎn)生的根源,，并對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)有一定的預(yù)測(cè)性,，是否有批判性思維的習(xí)慣、素質(zhì)和能力,，而這往往是我們的學(xué)生所欠缺的,。考場(chǎng)作文中觀點(diǎn)偏頗,、理由牽強(qiáng)者有之,，邏輯混亂、說理乏力者有之，以敘代議,、羅列事例者有之,，觀點(diǎn)與材料骨肉分離者有之，思維定勢(shì),、粗解材料者有之,，缺乏體驗(yàn)、沒有生活者有之,，人云亦云,、亦步亦趨者有之。比如20__年安徽卷高考作文就特別注重考查學(xué)生的思辨能力,、思維品質(zhì),，特別突出材料與觀點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，這也是近年高考材料作文的命題趨勢(shì),，但從實(shí)際閱卷情況看,，卻不甚理想?！敖衲臧不盏牟簧倏忌蚰霉湃苏f事,，或?yàn)槊舜裕蚨抛黄獰o厘頭的穿越故事,，才情透著虛,，情感透著假，說理透著空,?！?/p>

理性思辨意識(shí)的另一個(gè)表現(xiàn)則是能辯證、不極端,，避免過激的評(píng)論與指責(zé)。因?yàn)闃O端是一種惡,，鮑鵬山在新版的《孔子傳》中特別提到,，孔子是反對(duì)一切極端道德的，“因?yàn)橐磺袠O端手段都隱含著對(duì)另一種價(jià)值的破壞,。而且極端手段所蘊(yùn)含的破壞性往往指向更原始更基本的價(jià)值,。”所以自古以來,，我們都強(qiáng)調(diào)“中庸”,，強(qiáng)調(diào)“中正平和”，強(qiáng)調(diào)“不偏不倚”,。另外,，從現(xiàn)代國(guó)民培養(yǎng)的角度來說，也需要學(xué)生辯證，全面,、客觀地看待問題,，理性而不情緒化，激烈而不意氣用事,，不偏頗,，不偏激，理性而有節(jié)制,。因?yàn)椤皩懽魇撬枷肱c情感的表達(dá),，是思維的外化，作文水平歸根到底是思想水平的反映,?！倍覀兣囵B(yǎng)的是有情有理之現(xiàn)代人，是有世界眼光與時(shí)代精神之現(xiàn)代人,，是具有開放與包容精神的現(xiàn)代人,，所以面對(duì)新材料作文，學(xué)生要有理性辯證的意識(shí),，否則,，寫出的作文就可能顯得不成熟，以偏概全,，主觀臆斷,，站不住腳，經(jīng)不起推敲,，毫無說服力,，顯得片面而狂妄，無知而膚淺,。就像福建師大潘新和教授所說：“在高考作文中,，學(xué)生絕大部分的論點(diǎn)與論據(jù)都是片面、絕對(duì)的,，經(jīng)不起讀者的推敲,。”而且對(duì)20__年福建省唯一的滿分作文《熱愛誕下創(chuàng)造的嬰孩》頗多質(zhì)疑,，指出其“論點(diǎn)失真”“說理偏執(zhí)”,，并“輕而易舉地指出這個(gè)觀點(diǎn)是根本站不住腳的”，很容易引起讀者的“詰難與辯駁”,。

總之,，指向現(xiàn)實(shí)的意識(shí)，基于材料的意識(shí),，由實(shí)到虛的意識(shí),，’明確的角色意識(shí),，理性思辨的意識(shí)，都指向了學(xué)生的審題與行文,，因?yàn)椤熬透呖级?，材料作文的審題是“重災(zāi)區(qū)”，而文章審題的方向,、分析的尺度以及素材的遷移的信度,，是完成一篇高質(zhì)量考場(chǎng)材料作文的關(guān)鍵?！睂W(xué)生只有在五個(gè)意識(shí)指引下,，緊緊抓住材料，緊緊掌握材料作文的審題方向,，養(yǎng)成仔細(xì)研讀材料,、具體分析、深刻思考,、巧妙遷移的寫作品質(zhì),，這樣新材料作文的寫作才大有可為，優(yōu)秀作文才大可期待,。