作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

幸福是什么教案篇一

1,、認識“彼,、鍬、權”等6個生字,。

2,、理解課文,，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務,，做出對人們有益的事情,。”

3,、嘗試合作表演課文內容,。

理解課文，懂得“幸福要靠勞動,，要靠很好的盡自己的義務,，做出對人們有益的事情?！?/p>

1課時

1,、預習課文，注意讀準字音,。

2,、向身邊的人訪談對幸福的理解。

3,、搜集關于幸福的名言警句,，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解,。

一,、導入新課

1、有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理,，比如《巨人的花園》,，我們學完后懂得了一個什么道理呢？（快樂應當和大家分享,。）今天我們要學的童話,，故事也很動人，讀完后也會讓我們知道一個道理,，那是一個什么樣的道理呢,？

2、板書課題并讀題：幸福是什么

二,、初讀課文

1,、讀連接語，請學生說說連接語中提出了哪些要求,。

（a,、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福的；b．說說自己對幸福的理解。）

2,、帶著連接語中的問題自讀課文。

3,、自讀課文后學習文中的生字詞,。

三、交流討論

1,、請同學復述故事,，理清故事的基本情節(jié)。

2,、表演故事,，深化對故事情節(jié)和人物對話的理解。

3,、引導學生體會交流學習以后的收獲,。學習了這個故事后，你有什么收獲呢,？（“幸福要靠勞動,，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點,。）

4,、聯系親身經歷和課前做的訪談談自己對幸福的理解。

四,、拓展交流

老師出示自己收集到的和幸福有關的名言警句,，學生讀后，老師做簡要點評,，然后引導學生互相交流各自課前收集的和幸福有關的名言警句,，學生交流時也可以談自己的，感受,。

1,、今天，我們共同經歷著幸福的時刻,，在共同擁有中,，我們細心回味著什么是幸福？下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解,。

2,、齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務,，做出對人們有益的事情,。”

五、布置作業(yè)

1,、《黃岡》第10課

2,、同步閱讀

本課的教學，我按照以下策略來完成：緊抓提示,，凸顯重點 ,；注重預習，培養(yǎng)自主,； 巧妙組織,，簡化教學 ；略中顯精,，領悟方法,；內外結合，拓展積累,。體會最大的是略讀課文就是要逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力,，可以大膽地進行嘗試。

幸福是什么教案篇二

一,、情感態(tài)度與價值觀

1. 理解幸福要靠勞動,，要盡自己的義務，做對別人有益的事,，人們從你的勞動中得到了好處和快樂,，你也得到了幸福：；

2 發(fā)現身邊的幸福,，并懂得珍惜幸福,，引導學生形成正確的幸福觀。.

二,、過程與方法

1. 通過學生自讀自悟,，主動探究，了解故事內容,，懂得幸福是什,；

2. 通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。

三,、知識與技能

1. 讀通課文,，品味重點詞句；

2. 了解童話在人物形象,、故事情節(jié),、語言表達上的一些特點；

3. 朗讀課文,，理解課文內容,，體會并說說課文的中心思想,，培養(yǎng)閱讀能力

了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么,。

理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,。

2課時。

一,、課前談話,，引入課文

每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢,？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

二,、指名朗讀全文,，檢查預習情況，糾正不正確的字音

三,、自己出聲讀全文,，思考

1.課文講了一件什么事？

（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,，因而得到了智慧的女兒的祝福,，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

2.默讀課文,，標出自然段序號,，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

四,、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分,，思考三個牧童是怎么干的？

2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程,。

3.他們挖小水井時心情怎么樣,？把表現他們心情的語句劃出來。

4.讀所劃的語句,，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂,？結合上下文說一說。

（因為他們看到自己的'勞動有了成果并且給別人帶來好處,。）

五,、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

六,、朗讀全文,，提出不理解的詞語和句子

七,、布置作業(yè)

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語,。

一,、復習提問，引入本課時,，激發(fā)興趣

1.三個牧童挖小水井的目的是什么,？（為了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個問題是什么,？（幸福是什么,？）

3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎,？下面我們繼續(xù)學習這篇課文,。

二、默讀全文,，想想三個牧童分手后,，各自都做了些什么

（學做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對人有用,；耕地種麥,，養(yǎng)活多人）（板書）

三、十年后,，三個牧童已經變成三個青年,，回答

他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說,。說后再回答：這些體會是怎么得到的,？（通過勞動得到的。）

四,、朗讀全文,，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么,？

（通過自己的勞動,，盡自己的義務，做出對人們有益的事情,，給人們帶來快樂,，這就是幸福。）

說說什么叫“有益”,？（益就是好處,。）

五,、朗讀全文體會“幸福”的含義,，并想想課文的中心思想是什么

1.自己思考,；

2.小組討論；

3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動,，很好地盡自己的義務,，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂,。

六,、談談你學了課文后有什么收獲

七、總結深化

今天,，我們知道了什么叫真正的幸福,。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作,，好好生活。這樣,，我們每個人都會嘗到幸福和快樂,。

幸福是什么教案篇三

認識6個生字。

讀懂課文內容,，知道什么是幸福,，受到熱愛勞動、樂于助人的教育,。

能把課文演一演,。

初步形成自己的幸福觀。

演課本劇,。

初步形成幸福觀,。

理解文章內容。

1．這篇是閱讀課文,，主要由同學們通過自學來讀懂?，F在就請大家自己讀讀課文,，看你能讀懂什么。

2．學生交流,，并談談自己的幸福觀。

3．認讀生字,。

（一）了解文章內容

1．牧童們開始時,，認為幸福是什么？（不知道）

2．牧童們后來認為幸福是什么,？（讓學生根據自己對課文內容的理解自由發(fā)言,。）在這個過程中,，他們做了什么？

注：引導學生讀13到22自然段,。

3．小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的,？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動,，要靠很好地盡自己的義務,，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎,？（“義務”就是應盡的責任,。例如，作為學生,，應盡的責任是好好學習,；作為子女，應盡的責任是孝順父母,。把自己應該做的事情都做得很好,，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。）

5．反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動,，要靠很好地盡自己的義務,，做出對人們有益的事情。

建議：引導學生聯系實際來理解,。

6．談談你的幸福觀,，并以名言的方式概括成一句話。

注：根據以往的教學經驗,，學生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學生的興趣，爭取出彩,。

（二）演課本劇

1．分角色朗讀,。

建議：在這個過程中，要對學生的眼神,、語氣作指導,，為演做好準備。

2．學生排練,，教師巡視,。

3．匯報演出。

閱讀自己喜歡的童話,。

（根據當時情景而定）

幸福是什么教案篇四

1．知識與能力目標：讀通課文,，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文,。

2．過程和方法目標：學會多元交流,、多向對話,。學會把課文讀薄、讀厚的方法,。

3．情感,、態(tài)度、價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯的友情,。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的,。

閱讀教學過程就是引導學生與文本多次對話的過程。在對話過程中,，要注意對話環(huán)境平等化,、對話方式多樣化、對話主題深刻化,、對話結果個性化,。學生個性化解讀文本與教師價值觀的導向要有機統(tǒng)一。

1．播放媒體課件：聽,，一只美麗的小鳥坐在大樹上,，正動情地為他的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉,，正入神地聽著……這是一幅多么美麗,、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,，讓我們來讀一個美麗的故事。

2．揭題：去年的樹,。

1．請大家盡情地讀讀課文,，與課文交流、對話,。

2．交流初讀心得,。

a為什么要唱起去年唱過的歌？題目為什么用“去年的樹”,？等等,。b？疑問：破折號的意思,，為什么用“落”,？c？感受：為小鳥的友情,、誠信感動,，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感動等,。

（著重引導a,。）收獲：根據課后問題提示,，說出課文大概內容。歸納把書讀薄的方法,。詞語：煤油燈（詞義：實物演示）,、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫一個“伐”字）,、融（字形,、字音）。

3小結：同學們初次與課文親密接觸,，就有這么大的收獲,。

（一）讓我們走進課文，繼續(xù)深入地讀書,。也許你的問題就能得到解決,，你的感受還能引起大家的共鳴。

不知大家有沒有發(fā)現,，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友,，你能把這些句子找出來嗎？

1．……是好朋友,。

2．……又來找他的好朋友大樹了,。

3．……我的好朋友樹在哪兒……

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？讀讀書,，把這些重要的詞句畫下來,。

（二）交流。

1．“天天……”一句,。

真是朝夕相處,，令人羨慕啊,！讀,。

2．分別時的對話。

從他們的對話中,，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎,？（傷心或樂觀、難舍難分,。）

自由找朋友練讀,、指名、男女生讀,。

小結：分別時是那么難舍難分,，因為他們是朝夕相處的（好朋友）。

3．怎么找的語句。

為了找到自己朝思夜想的好朋友,，他是怎么樣找的,？力盡千辛、百折不撓,、心急如焚,、堅定不移地找，因為他們是（好朋友）,。

課文學到這兒,，其實已經學完了，但是,，作為這篇美麗的文章的讀者,，你還有什么話要說嗎？想對誰說,？把你想說的寫下來,。

交流（大樹、伐木人,、作者等身份,，引導說出多元、個性化的語言,，如環(huán)保問題,，奉獻話題等）。

去年的樹,，今年已不復存在,，讓我們無限留戀地讀——（讀題）。

去年的樹,，為什么會不復存在,？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——（讀題）,。