在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

上的紅雙圈萬能篇一

1,、知識(shí)與能力：把握文章主題，體會(huì)文章思想感情,；學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法,。

2、過程與方法：自主閱讀,，體會(huì)情感,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛,。

4、教學(xué)重難點(diǎn)及突破：懂得個(gè)人的成長離不開老師的幫助,。

一,、激情導(dǎo)入。

在《新來的王老師》一文中,，王老師別有用心,，送給蔡林一份“差生檔案”,，給了他特別的鼓勵(lì)，讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇文章,，看看老師對(duì)學(xué)生又有哪些幫助。

二,、自讀課文,，思考問題。

1,、學(xué)生自讀課文,，思考以下問題。

（1）文章寫了一件什么事,？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情,？

（2）“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？

（3）當(dāng)“我”聽說作文被貼在報(bào)告欄上時(shí),，“我”有什么表現(xiàn),？

（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？

2,、組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流,，教師明確：

（1）文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量,，自此以后,，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事,，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情,。

（2）貼在報(bào)告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。

（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下,，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,，最終成為作家。

三,、學(xué)習(xí)文章的寫作手法,。

從本文中你學(xué)到了什么寫作手法？

明確：文章以小見大,，從一篇作文上的紅雙圈,，贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。

四,、交流體驗(yàn),。

1、文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎,？請(qǐng)與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷,，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

學(xué)生交流后,，教師作適當(dāng)總結(jié)。

2,、讓學(xué)生將交流的情況整理成文,。

上的紅雙圈萬能篇二

1、正確理解并識(shí)記下列詞語：矜持,、赫然,、折騰、迫不及待,、從頭到尾。

2,、品讀課文,，體會(huì)老師的鼓勵(lì)對(duì)作者的影響。

3,、感知作者的感恩之情,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

體會(huì)老師的鼓勵(lì)對(duì)作者的影響以及作者對(duì)老師的感激之情,。

（什么是紅雙圈,？作文上的紅雙圈有什么作用？）

【板書：“紅雙圈”,？作用,？】

2、讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)文本,，希望這節(jié)課下課后我們能找到答案,。

3、作者簡介：黃蓓佳,，1955年6月出生于江蘇省如皋縣,。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系,。歷任江蘇省外事辦公室干部,，省作協(xié)理事、副主席,，中國作協(xié)第六,、七屆全委會(huì)委員。專業(yè)作家,。1984年調(diào)入江蘇省作家協(xié)會(huì),，任專業(yè)作家。主要作品有《小船,，小船》《這瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《夜夜狂歡》《午夜雞尾酒》《何處歸程》《世紀(jì)戀情》及《含羞草》等,。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專業(yè)作家,。2003年12月加入民進(jìn)。現(xiàn)任江蘇省作家協(xié)會(huì)副主席,、創(chuàng)作室主任,、一級(jí)作家，中國作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員,。

1,、聯(lián)系上下文理解詞語

矜持赫然折騰偶然必然刊物

2、思考：課文寫了一件什么事,？

這篇課文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功,，作文補(bǔ)考被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后陸續(xù)刊載,。在這次成功的激勵(lì)下,，作者走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并最終成為了一名作家,。文章選材獨(dú)具匠心,，以小見大，九十八個(gè)紅雙圈代表著老師對(duì)自己人生道路的引領(lǐng),。結(jié)尾直抒胸臆,，表達(dá)自己對(duì)老師、對(duì)母校的感激之情,。

3．過渡：是的,，同學(xué)們都很善于提問，作文中的紅雙圈是如此普通,，我們平日書寫作文經(jīng)常能看到,，為什么作者要寫這樣一篇文章呢？讓我們一起走進(jìn)文本,，去跟隨作者看看這紅雙圈到底奇特在何處,。

【板書：不平凡】

1、快速瀏覽課文，思考：畫滿紅雙圈的作文有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷？

我的一篇畫滿紅雙圈的作文,，首先被貼在（）,，然后又發(fā)表在（），接著又發(fā)表在（）上，最后發(fā)表在（）上。

校園報(bào)欄——縣辦刊物——揚(yáng)州區(qū)刊物——上海正式刊物

2、誰來說一說,，這篇作文不平凡在何處？

帶著雙圈的作文在報(bào)欄里貼了很久。一天,，縣文化館的同志路過這里,，偶爾看見了，就揭下來帶走了,。不久,，我的.作文發(fā)表在縣辦刊物上?？h辦刊物送到揚(yáng)州地區(qū),，被地區(qū)刊物選中，第二次發(fā)表,。幾經(jīng)周轉(zhuǎn),，次年，《補(bǔ)考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上,。（預(yù)設(shè)：從小小的校園出發(fā),，一路往外，甚至走出了小縣城,，走出了江蘇省,，傳到了大城市上海）

3,、通過同學(xué)們的分析,，我們知道了這不是一篇普通的作文，它獲得了許多人的認(rèn)可和贊賞,，這其中有——（預(yù)設(shè)：老師的認(rèn)可,、縣文化館同志的欣賞、縣辦刊物編輯的欣賞,、揚(yáng)州區(qū)刊物編輯的認(rèn)同,、上海正式刊物編輯的）

4、是的,，這不平凡的一篇文章,，對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

出示語段：其時(shí),，我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊(duì),。父親鼓勵(lì)我說：既有一，何不能有二,？我想想也是,，就接著往下“折騰”，后來發(fā)表了很多小說,，成了作家,。

（1）父親的“既有一，何不能有二？”是什么意思,？他是想告訴我什么,？（既然有一篇作文能獲得這么大的成就，為什么不試著再多寫幾篇呢,？）——父親想告訴我：多寫作文,，你還是有這方面的天賦的?！^續(xù)努力,，爭(zhēng)取發(fā)表更多的作品。

（2）“折騰”在這里是什么意思,？結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景,，思考為什么打引號(hào)？

（折騰指的是寫作文,，對(duì)于當(dāng)時(shí)在農(nóng)村插隊(duì)從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的作者來說,，看起來是有點(diǎn)“不務(wù)正業(yè)的”）

（3）下鄉(xiāng)插隊(duì)：插隊(duì)就是指城市知識(shí)青年“上山下鄉(xiāng)”。從初中到大學(xué)的大部分城市青年,，在統(tǒng)一安排下到農(nóng)村去,，從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。一開始是住在老鄉(xiāng)家里,，后來成立了青年點(diǎn),，就集體居住在青年點(diǎn)里。到文革后期和文革結(jié)束后,，逐漸通過招工,、當(dāng)兵、工農(nóng)兵推薦上大學(xué)以及恢復(fù)高考后考大學(xué)等方式離開了農(nóng)村,，也有些人在農(nóng)村成家,，就留在了當(dāng)?shù)亍?/p>

（4）你能用這樣的句式來說一說這篇作文對(duì)作者命運(yùn)的影響力嗎？例：假如沒有這篇紅雙圈的作文,，作者或許________________________——或許一輩子只能做一個(gè)臉朝黃土背朝天的農(nóng)民,。

哪個(gè)效果好一些？為什么,？（反問句,，語氣更加強(qiáng)烈，表明了作者的信念堅(jiān)定）

（6）這句話的言外之意是,？

（這篇畫滿紅雙圈的作文,，是作者成為作家的重要條件）

（7）課文中哪個(gè)句子也說明了這篇作文對(duì)作者意義重大？

是在1972年的5月,，我清清楚楚記得那個(gè)日子,。那一次學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽,。我投了稿，作文題目叫《補(bǔ)考》,，是篇很長的作文,。我的語文老師同時(shí)也是班主任，他總是給我的作文打高分,。

一天上午在操場(chǎng)勞動(dòng),，有人跑過來告訴我：“征文在報(bào)欄里貼出來了，有你的,，上面打滿了雙圈,。”我很興奮,，即刻就想去看看,，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待,。挨到中午,，校園里寂靜無人時(shí)，我像做賊一樣地溜過去,，獨(dú)自站在報(bào)欄前,，欣賞我的打滿雙圈的作文。我?guī)е奶?，從頭到尾一個(gè)個(gè)數(shù)下來,，一共是九十八個(gè)紅雙圈。這是我的語文老師給我的評(píng)價(jià),。

（1）興奮：為自己作品能夠張貼而感到喜悅和激動(dòng)為什么會(huì)感到興奮呢,？

——我?guī)е奶?，從頭到尾一個(gè)個(gè)數(shù)下來,，一共是九十八個(gè)雙紅圈。

（2）矜持但又迫不及待你從哪些細(xì)節(jié)看出作者的迫不及待,？（挨到中午——時(shí)間過得很慢,，是一種煎熬。）（溜過去——速度很快地沖到報(bào)欄前）

（3）你平時(shí)發(fā)下來的作文上,，老師也會(huì)畫雙紅圈,，你是否和作者一個(gè)細(xì)致得將個(gè)數(shù)都數(shù)出來，從這個(gè)細(xì)節(jié)中,，你讀出了什么,？（作者對(duì)老師的評(píng)價(jià)很在意）

（征文比賽，很多人參加,，能張貼說明已經(jīng)獲獎(jiǎng)了,，這是更多人對(duì)作者寫作能力的認(rèn)可。）

——母校創(chuàng)設(shè)征文機(jī)會(huì)，讓作者嶄露頭角——作者自己不斷折騰

——雙紅圈作文給作者帶來的信心和勇氣

2,、是的,，于是作者充滿感激之情，寫下了這樣的語句：永遠(yuǎn)感謝我的老師,，感謝母校的報(bào)欄,，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。

“掛在我生命之樹上的紅雙圈”該如何理解,？

（紅雙圈指的是他人對(duì)我的鼓勵(lì)和認(rèn)可,，在人生之路上，作者會(huì)遇見許多這樣的事例）

3,、聯(lián)系生活實(shí)際,，你的生命之樹上是否也有令人記憶深刻的“紅雙圈”一直激勵(lì)著你呢？（紅雙圈,，可以是____________,，可以是_______________，還可以是_______________）——跑道上不停歇的加油吶喊——課堂上響亮的掌聲——做好事后綻放的笑臉,。

上的紅雙圈萬能篇三

1,、正確理解并識(shí)記下列詞語：矜持、赫然,、折騰,、迫不及待、從頭到尾,。

2,、品讀課文，體會(huì)老師的鼓勵(lì)對(duì)作者的影響,。

3,、感知作者的感恩之情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

體會(huì)老師的鼓勵(lì)對(duì)作者的影響以及作者對(duì)老師的感激之情,。

（一）導(dǎo)入

（什么是紅雙圈？作文上的紅雙圈有什么作用,？）

【板書：“紅雙圈”,？作用？】

2,、讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)文本,，希望這節(jié)課下課后我們能找到答案。

3,、作者簡介：黃蓓佳,，1955年6月出生于江蘇省如皋縣,。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。1982年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系,。歷任江蘇省外事辦公室干部,，省作協(xié)理事、副主席,，中國作協(xié)第六,、七屆全委會(huì)委員。專業(yè)作家,。1984年調(diào)入江蘇省作家協(xié)會(huì),，任專業(yè)作家。主要作品有《小船,，小船》《這瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《夜夜狂歡》《午夜雞尾酒》《何處歸程》《世紀(jì)戀情》及《含羞草》等,。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專業(yè)作家。2003年12月加入民進(jìn)?，F(xiàn)任江蘇省作家協(xié)會(huì)副主席,、創(chuàng)作室主任、一級(jí)作家,，中國作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員,。

（二）自學(xué)要求

1、聯(lián)系上下文理解詞語

矜持赫然折騰偶然必然刊物

2,、思考：課文寫了一件什么事,？

這篇課文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功，作文補(bǔ)考被老師打了九十八個(gè)紅雙圈,，后陸續(xù)刊載,。在這次成功的激勵(lì)下，作者走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,，并最終成為了一名作家,。文章選材獨(dú)具匠心，以小見大,，九十八個(gè)紅雙圈代表著老師對(duì)自己人生道路的引領(lǐng),。結(jié)尾直抒胸臆,，表達(dá)自己對(duì)老師,、對(duì)母校的感激之情。

3．過渡：是的,，同學(xué)們都很善于提問,，作文中的紅雙圈是如此普通，我們平日書寫作文經(jīng)常能看到,，為什么作者要寫這樣一篇文章呢,？讓我們一起走進(jìn)文本,，去跟隨作者看看這紅雙圈到底奇特在何處。

【板書：不平凡】

1,、快速瀏覽課文,，思考：畫滿紅雙圈的作文有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷？

我的一篇畫滿紅雙圈的作文,，首先被貼在（）,，然后又發(fā)表在（），接著又發(fā)表在（）上,，最后發(fā)表在（）上,。

校園報(bào)欄——縣辦刊物——揚(yáng)州區(qū)刊物——上海正式刊物

2、誰來說一說,，這篇作文不平凡在何處,？

帶著雙圈的'作文在報(bào)欄里貼了很久。一天,，縣文化館的同志路過這里,，偶爾看見了，就揭下來帶走了,。不久,，我的作文發(fā)表在縣辦刊物上?？h辦刊物送到揚(yáng)州地區(qū),，被地區(qū)刊物選中，第二次發(fā)表,。幾經(jīng)周轉(zhuǎn),，次年，《補(bǔ)考》竟赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上,。（預(yù)設(shè)：從小小的校園出發(fā),，一路往外，甚至走出了小縣城,，走出了江蘇省,，傳到了大城市上海）

3、通過同學(xué)們的分析,，我們知道了這不是一篇普通的作文,，它獲得了許多人的認(rèn)可和贊賞，這其中有——（預(yù)設(shè)：老師的認(rèn)可,、縣文化館同志的欣賞,、縣辦刊物編輯的欣賞、揚(yáng)州區(qū)刊物編輯的認(rèn)同,、上海正式刊物編輯的）

4,、是的,，這不平凡的一篇文章,，對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢,？

出示語段：其時(shí)，我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊(duì),。父親鼓勵(lì)我說：既有一,，何不能有二？我想想也是,，就接著往下“折騰”,，后來發(fā)表了很多小說，成了作家,。

（1）父親的“既有一,，何不能有二？”是什么意思,？他是想告訴我什么,？（既然有一篇作文能獲得這么大的成就，為什么不試著再多寫幾篇呢,？）——父親想告訴我：多寫作文,，你還是有這方面的天賦的?！^續(xù)努力,，爭(zhēng)取發(fā)表更多的作品。

（2）“折騰”在這里是什么意思,？結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景,，思考為什么打引號(hào)？

（折騰指的是寫作文,，對(duì)于當(dāng)時(shí)在農(nóng)村插隊(duì)從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的作者來說,，看起來是有點(diǎn)“不務(wù)正業(yè)的”）

（3）下鄉(xiāng)插隊(duì)：插隊(duì)就是指城市知識(shí)青年“上山下鄉(xiāng)”。從初中到大學(xué)的大部分城市青年,，在統(tǒng)一安排下到農(nóng)村去,，從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。一開始是住在老鄉(xiāng)家里,，后來成立了青年點(diǎn),，就集體居住在青年點(diǎn)里。到文革后期和文革結(jié)束后,，逐漸通過招工,、當(dāng)兵、工農(nóng)兵推薦上大學(xué)以及恢復(fù)高考后考大學(xué)等方式離開了農(nóng)村,，也有些人在農(nóng)村成家,，就留在了當(dāng)?shù)亍?/p>

（4）你能用這樣的句式來說一說這篇作文對(duì)作者命運(yùn)的影響力嗎？例：假如沒有這篇紅雙圈的作文,，作者或許一輩子只能做一個(gè)臉朝黃土背朝天的農(nóng)民,。

或許永遠(yuǎn)也不知道自己的寫作能力可以獲得如此多人的認(rèn)可和欣賞。假如沒有這篇紅雙圈的作文,，作者或許不會(huì)有信心去考取北大中文系或許也不會(huì)發(fā)表如此多的作品,，在創(chuàng)作上獲得如此多的成就。

哪個(gè)效果好一些,？為什么,？（反問句，語氣更加強(qiáng)烈,，表明了作者的信念堅(jiān)定）

（6）這句話的言外之意是,？

（這篇畫滿紅雙圈的作文，是作者成為作家的重要條件）

（7）課文中哪個(gè)句子也說明了這篇作文對(duì)作者意義重大,？

（年份和日期都記得很明確,，而且使用了“清清楚楚”這個(gè)詞）過渡：就讓我們一起來看看為何作者將這件事記得如此清清楚楚。

（四）賞析“作文的第一次發(fā)表”

是在1972年的5月,，我清清楚楚記得那個(gè)日子,。那一次學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽。我投了稿,，作文題目叫《補(bǔ)考》,，是篇很長的作文。我的語文老師同時(shí)也是班主任,，他總是給我的作文打高分,。

一天上午在操場(chǎng)勞動(dòng)，有人跑過來告訴我：“征文在報(bào)欄里貼出來了,，有你的,，上面打滿了雙圈?！蔽液芘d奮,，即刻就想去看看，卻又矜持,，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待,。挨到中午，校園里寂靜無人時(shí),，我像做賊一樣地溜過去,，獨(dú)自站在報(bào)欄前，欣賞我的打滿雙圈的作文,。我?guī)е奶?，從頭到尾一個(gè)個(gè)數(shù)下來,，一共是九十八個(gè)紅雙圈。這是我的語文老師給我的評(píng)價(jià),。

（1）興奮：為自己作品能夠張貼而感到喜悅和激動(dòng)為什么會(huì)感到興奮呢,？

——我?guī)е奶瑥念^到尾一個(gè)個(gè)數(shù)下來,，一共是九十八個(gè)雙紅圈,。

（2）矜持但又迫不及待你從哪些細(xì)節(jié)看出作者的迫不及待？（挨到中午——時(shí)間過得很慢,，是一種煎熬,。）（溜過去——速度很快地沖到報(bào)欄前）

（3）你平時(shí)發(fā)下來的作文上，老師也會(huì)畫雙紅圈,，你是否和作者一個(gè)細(xì)致得將個(gè)數(shù)都數(shù)出來,，從這個(gè)細(xì)節(jié)中，你讀出了什么,？（作者對(duì)老師的評(píng)價(jià)很在意）

（征文比賽,，很多人參加，能張貼說明已經(jīng)獲獎(jiǎng)了,，這是更多人對(duì)作者寫作能力的認(rèn)可,。）

（五）品讀作者的“感恩之情”

——母校創(chuàng)設(shè)征文機(jī)會(huì)，讓作者嶄露頭角——作者自己不斷折騰

——雙紅圈作文給作者帶來的信心和勇氣

2,、是的,，于是作者充滿感激之情，寫下了這樣的語句：永遠(yuǎn)感謝我的老師,，感謝母校的報(bào)欄,，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。

“掛在我生命之樹上的紅雙圈”該如何理解,？

（紅雙圈指的是他人對(duì)我的鼓勵(lì)和認(rèn)可,，在人生之路上，作者會(huì)遇見許多這樣的事例）

3,、聯(lián)系生活實(shí)際,，你的生命之樹上是否也有令人記憶深刻的“紅雙圈”一直激勵(lì)著你呢？（紅雙圈,，可以是____________,，可以是_______________，還可以是_______________）——跑道上不停歇的加油吶喊——課堂上響亮的掌聲——做好事后綻放的笑臉,。