在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

看圖英語篇一

英語是一種語言，從語言學角度來看,，學生在掌握一定數(shù)量的詞匯與語法知識后,，就要用來表達自己的思想,、見解，這些落實到紙面上就是書面表達,，針對初中生的實際能力,，書面表達為初中英語教學的一大難題，其常見形式多為看圖作文,。結合自己教學與寫作的經(jīng)驗,，對看圖作文談幾點體會。

看圖作文的寫作從整體上可分為兩個過程：一,，感性認識過程,，即通過畫面直接獲得信息的過程(究竟畫面展示了一個什么情景);二，理性認識過程,，即針對畫面讓學生發(fā)揮想象力,，挖掘畫面間的內(nèi)在聯(lián)系融入自己的思想與見解(畫面的內(nèi)涵是什么)。在實際教學過程中我將這兩個過程具體滲透到五個環(huán)節(jié)(一“抓”，二“列”,，三“變”，四“連”,，五“檢”)中去。

由于書面表達是以一定的情景為基礎,，考查具有一定的針對性,，因此要點要全面，無遺漏,。要點主要是結合圖片中的情景用自己熟悉的結構與詞匯列出,，忌用生疏的結構與詞匯按漢語思維盲目羅列,，原則“不求難，不求異,，唯求準”,。

將第二個環(huán)節(jié)中所羅列的要點,，先按一定的時間,、空間及邏輯順序排列;然后選定恰當?shù)闹髡Z與人稱,，再根據(jù)動作發(fā)生的時間與主謂關系拓詞成句,。結合初中生的實際，要求用他們熟悉,、簡單的結構來表達，避免因用長句和大量的.復合句而出現(xiàn)過多的語法錯誤。如果遇到必須用長句表達時，可仿照、套用課本或各種閱讀材料中出現(xiàn)的句型,，切勿用漢語思維生造句子。

這一環(huán)節(jié)是最關鍵的一環(huán),。首先,，要根據(jù)題目所要求及畫面展示確定好題材與體裁。其次,，要確定好行文的人稱與時態(tài)的基調(diào),。再次，要在句與句以及段與段之間加一些表轉折、遞進和因果等關系的關聯(lián)詞與過渡句，使文章前后照應,，行文流暢,。最后結合題目要求字數(shù)適當加入一些表達自己思想、見解的內(nèi)容，使文章豐滿顯得有血有肉。

文章寫成之后錯誤在所難免,，檢查這一環(huán)節(jié)不能省。

檢查可從如下幾方面入手：

1,，文章的體裁格式是否正確。

2,，要點有無遺漏,。

3，句子(人稱,、時態(tài),、語態(tài)、主謂一致,、結構、詞語搭配等),。

4,，詞匯(意義、拼寫,、時態(tài)語態(tài),，形容詞與動詞的形式，名詞單復數(shù)),。

5,，標點符號是否有遺漏與錯誤。

看圖英語篇二

英語是一種語言,，從語言學角度來看,，學生在掌握一定數(shù)量的詞匯與語法知識后，就要用來表達自己的思想,、見解,，這些落實到紙面上就是書面表達。針對初中生的實際能力,，書面表達為初中英語教學的一大難題,，其常見形式多為看圖作文。結合自己教學與寫作的經(jīng)驗，對看圖作文談幾點體會,。

看圖作文的寫作從整體上可分為兩個過程：一,，感性認識過程，即通過畫面直接獲得信息的過程(究竟畫面展示了一個什么情景);二,，理性認識過程,，即針對畫面讓學生發(fā)揮想象力，挖掘畫面間的內(nèi)在聯(lián)系融入自己的思想與見解(畫面的內(nèi)涵是什么),。在實際教學過程中我將這兩個過程具體滲透到五個環(huán)節(jié)(一“抓”,，二“列”，三“變”,，四“連”,，五“檢”)中去。

一“抓”為抓主題,。首先,，根據(jù)圖片內(nèi)容確定好題材與體裁 — 是寫人還是寫景，是說理還是敘事,，是書信還是日記或其他應用文體,。這一環(huán)節(jié)可采用 a, 求同法，即尋找畫面中相同的人物,、地點或時間等,，來幫助學生確定主線，不致于跑題; b ,，求異法,，即啟發(fā)學生觀察幾幅圖的不同之處，挖掘出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系從而確定體裁,。

二“列”為列要點。由于書面表達是以一定的情景為基礎,，考查具有一定的針對性,，因此要點要全面，無遺漏,。要點主要是結合圖片中的情景用自己熟悉的結構與詞匯列出,，忌用生疏的結構與詞匯按漢語思維盲目羅列，原則“不求難,，不求異,，唯求準”。

三“變”為變要點為句子,。將第二個環(huán)節(jié)中所羅列的要點,，先按一定的時間,、空間及邏輯順序排列;然后選定恰當?shù)闹髡Z與人稱，再根據(jù)動作發(fā)生的時間與主謂關系拓詞成句,。結合初中生的實際,，要求用他們熟悉、簡單的結構來表達,，避免因用長句和大量的.復合句而出現(xiàn)過多的語法錯誤,。如果遇到必須用長句表達時，可仿照,、套用課本或各種閱讀材料中出現(xiàn)的句型,，切勿用漢語思維生造句子。

四“連”為連句成篇,。這一環(huán)節(jié)是最關鍵的一環(huán),。首先，要根據(jù)題目所要求及畫面展示確定好題材與體裁,。其次,，要確定好行文的人稱與時態(tài)的基調(diào)。再次,，要在句與句以及段與段之間加一些表轉折,、遞進和因果等關系的關聯(lián)詞與過渡句，使文章前后照應,，行文流暢,。最后結合題目要求字數(shù)適當加入一些表達自己思想、見解的內(nèi)容,，使文章豐滿顯得有血有肉,。

五“檢”為文章檢查。文章寫成之后錯誤在所難免,，檢查這一環(huán)節(jié)不能省。檢查可從如下幾方面入手： 1 ,，文章的體裁格式是否正確,。 2 ，要點有無遺漏,。 3 ,，句子(人稱、時態(tài),、語態(tài),、主謂一致、結構,、詞語搭配等),。 4 ,，詞匯(意義、拼寫,、時態(tài)語態(tài),，形容詞與動詞的形式，名詞單復數(shù)),。 5 ,，標點符號是否有遺漏與錯誤。

在經(jīng)過以上幾個環(huán)節(jié)之后,，一篇符合要求的看圖作文就算完成了,。在這里還要提到的是，英語做為一門語言基本功的訓練不可忽視,，書面表達中書寫尤為重要,。此外，還應不斷加強基礎詞匯與語法的積累與錘煉,，只有這樣書面表達才能有真正的提高,。

看圖英語篇三

看圖作文的關鍵，在于看懂圖畫內(nèi)容,，理解畫面意思,，因此考生須仔細觀察每幅圖畫所描繪的情景，深刻理解作者通過圖畫所傳達的信息,，列出寫作的要點,。歷年nmet書面表達大都具備6個左右的描述要點。然后再根據(jù)以上所列要點擴點成句,，擴句時考生要注意圖畫所給的`時間背景,，正確使用人稱、時態(tài)和語態(tài),。最后組句成文,。

組句成文時考生要注意適當?shù)厥褂靡恍┻^渡詞(如and，then,，but,，however，besides,，thus,，soon，first,，second,，finally等)以便使圖與圖之間內(nèi)容過渡自然，脈絡清晰,，層次分明,。組句成文時還要求行文的文理通順,，意思連貫與流暢。因此,，我們在做書面表達題時,，可以把作狀語用的副詞(尤其是時間副詞)、副詞短語或副詞從句提至句首,，使得上句的尾部與下句的首部相互呼應,，以收到連貫的效果。

he likes english.

he gave me a new dictionary.

在文章結尾時適時,、適當?shù)厥褂靡恍┍硎厩楦幸蛩氐木涫娇墒刮恼陆Y尾很精彩,，顯得自然、得體,。

書面表達屬主觀性試題,，閱卷的主觀印象直接關系到得分。主觀印象之一就是書寫水平,。因此,，考生在做看圖作文時，要做到書寫認真,，字跡清楚，排除空心句號,、亂涂亂寫的陋習。字體以斜體行書為好,，不可寫一種似圓體又不是圓體的怪體,。注意單詞拼寫要正確，文章在試卷中的位置要適中,，最好分上,、下兩部分,。不難想象，這樣一份字跡清晰,，卷面整潔,，標點得當?shù)脑嚲碓诟呖奸喚碇惺菚酶叻值摹?/p>

總之,，做好nmet看圖作文，要做到：要點明確,，行文流暢,，多用簡單句,，結尾精彩，書寫工整,。

看圖英語篇四

為了進一步推進素質(zhì)教育,，深化新課程改革，激發(fā)學生對英語學習的興趣,，提高學生英語的聽、說,、讀、寫能力,，我校開展xx年“英語節(jié)”系列活動,。并借活動的契機，營造濃厚的英語學習氛圍,，分享英語教學成果,，展示學生的英語才能。讓每個孩子找到自己身上英語學習的潛力,，增強自信心,，增強開口講英語的能力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

充分挖掘每個學生的潛質(zhì),，力爭使每個孩子人人參與、人人快樂,、人人有收獲,。讓校園英語節(jié)成為每個孩子的節(jié)日，讓每個孩子從輕松愉快的活動中感受英語,、應用英語、體驗學習英語的快樂?讓每個孩子在活動中找到自信,，讓英語走近每個孩子,，使他們想說、敢說,、能說,、樂說。

to do the most,，to show the best．盡力做,，秀最佳,。

1、以“活動”激發(fā)興趣英語教學提倡寓教與樂,、寓學于樂的教學過程,。興趣是學生學習英語的動力，英語節(jié)系列活動就是激發(fā)學生對英語學習的興趣,，使學生樂于其中,、學于其中。

2,、以“活動”形成自主:通過活動培養(yǎng)形成“自主”的學習方式,，是學生學習主體得以實現(xiàn)的基本形式,，在充滿樂趣的學習活動氛圍中，學生積極參與主動實踐,，嘗到了成功,。在成功中建立學習的自信心和增強進一步學習的欲望，使學生形成自主學習意識,。

3,、以“活動”促發(fā)展通過活動來培養(yǎng)學生的聽,、說、讀,、寫能力,，使學生語言能力得到發(fā)展，綜合素質(zhì)得以提高,。

xx年xx月xx日

1,、“慶六一賀卡設計”評比活動,。

對象:三年級學生

要求:學生自愿報名參加,，每班選取三張設計好的賀卡上交英語組，內(nèi)容為表達美好心愿及衷心祝福,，采用手寫設計。

2、英語基本功——書寫比賽活動,。

對象:四年級學生

要求:各班自行組織初賽，每班再推選3位書寫能力較強的學生參加四年級段的書寫比賽,。內(nèi)容由英語老師定,。班級內(nèi)優(yōu)秀作品帖至班級墻壁,，獲獎作品學校櫥窗內(nèi)展示。

3,、英語手抄報比賽活動,。

對象:五年級學生

4、英語看圖寫話(命題作文)

對象:六年級學生

要求:各班自行組織選拔,，推選4位同學參加決賽,。看圖寫話的內(nèi)容和紙張由老師提供,。

對象:三—六年級學生

人數(shù):三,、四年級每班3人，五,、六年級每班4人,。

形式:三-——四年級:簡短的自我介紹和歌唱(可以選取書本的、也可以選取課外的歌曲)

五--六年級:自我介紹和美文朗誦

6,、根據(jù)英語節(jié)的活動評比出:

(1)設計獎

(2)書寫獎

(3)寫作獎

(4)口語獎

1,、“兒童節(jié)賀卡設計”評比活動暫定5月5日中午

2、英語基本功——書寫比賽活動暫定5月6日中午

3,、英語手抄報比賽活動暫定5月7日下午

4,、英語看圖寫話比賽活動暫定5月8日中午

5、英語口語比賽暫定5月14日下午

在“英語節(jié)”期間學生值勤,、師生之間問候,、學生之間問候提倡用雙語交流，充分拓展“英語校園”的空間,。

1,、三至六年級學生全體，快樂合作,，生動活潑,，以校為本，和諧發(fā)展,。

2,、每項活動均應精心設計，有專人負責，確?；顒淤|(zhì)量,，增強活動吸引力。

3,、營造氛圍,，豐富多彩，創(chuàng)設我校濃厚的英語特色校園氛圍,，確?；顒佑袟l不紊。

4,、工作人員:英語組成員,。