總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

幼兒園教師的工作總結(jié)篇一

我們讓教師自己發(fā)現(xiàn)問題,，研究教師自己的問題,。教師在工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在獨(dú)生子女適應(yīng)環(huán)境能力較差，表現(xiàn)為入園哭鬧嚴(yán)重;幼兒之間遇到問題不會(huì)解決,，表現(xiàn)為攻擊性行為居多,。經(jīng)過全體教師研究分析，大家認(rèn)為教師應(yīng)以關(guān)懷,、接納,、尊重的態(tài)度與每位幼兒交往，每天與80%的幼兒談話,，耐心傾聽,、努力理解幼兒的想法與感受，以縮短教師與幼兒之間的距離,。而幼兒的交往能力是在不斷交往的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展與提高的,，教師應(yīng)多為幼兒同伴交往創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì),，讓幼兒在實(shí)踐中得到鍛煉?，F(xiàn)在大部分幼兒園存在著重知識傳授輕游戲的現(xiàn)象，幼兒園的教育特點(diǎn)淡化,，而利用大量的時(shí)間和空間開辦特長班,。我們感到游戲是幼兒的基本活動(dòng)，尤其是角色游戲?qū)τ變和榻煌?、對幼兒的社?huì)化發(fā)展有著重要的作用,，因此,，我園研究決定重新整合園區(qū)配置，以培養(yǎng)幼兒的交往意識和互助協(xié)作精神,，提高幼兒適應(yīng)能力。

我們找到了解決問題的途徑后開始了園本研究,，在不斷的研究解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題過程中,，教師悄悄地發(fā)生了幾個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、活動(dòng)區(qū)的設(shè)立由最初的老師指定轉(zhuǎn)變?yōu)榘从變旱男枰獎(jiǎng)?chuàng)設(shè),。

2,、材料的收集由老師指定，幼兒協(xié)助轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喊醋约旱男枰鲃?dòng)收集,。

3,、游戲中的角色由教師指定轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喊匆庠缸赃x。

最初的區(qū)域配置,、物品的投放,，都是由老師策劃的，物品的收集雖然有幼兒的參與但也是老師指定范圍內(nèi)的,，幼兒完全是被動(dòng)地參與,，所以教師就反映幼兒在游戲中不按老師要求的玩，而是自己想怎么玩就怎么玩,，不好控制,。教師將這個(gè)問題提出后，大家經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)原因是幼兒對老師的安排不感興趣,，而是沉浸在自己的想象和創(chuàng)造中,，而且樂此不疲，既然興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，那么做為教師就應(yīng)尊重幼兒,，抓住幼兒的興趣點(diǎn)展開教育行為。由此大班組織了“我是小小設(shè)計(jì)師”的主題活動(dòng),，以“怎樣才能使角色活動(dòng)區(qū)更好玩”為內(nèi)容請孩子們?yōu)榛顒?dòng)區(qū)提建議,，想辦法。很快“寶寶健康診所”,、“小超市”,、“美美發(fā)屋”、“娃娃家”,、“快餐店”誕生了,，當(dāng)孩子真正進(jìn)入到各區(qū)域游戲時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了很多問題,，如：“美美發(fā)屋”里沒有鏡子,，幼兒就自己從家里拿來鏡子;“小超市”里沒有顧客休息的地方,，物品擺放無序，衣服和食品放在一起等,，幼兒對每個(gè)區(qū)域物品的投放和擺放位置又提出了新的建議,。由于幼兒有了充分的發(fā)言權(quán)，參與積極性空前的高漲,，新點(diǎn)子新想法層出不窮,，區(qū)域的調(diào)整與設(shè)置也視游戲的發(fā)展和幼兒的需要而隨時(shí)進(jìn)行，將“冷飲店”的小房子改成了“寶寶銀行”,，在“快餐店”里就餐的幼兒想給大家表演節(jié)目,，增設(shè)了“小娃娃大舞臺”，這樣就能一邊吃一邊看表演,，“快餐店”從此變成了“快樂屋”,。游戲材料按幼兒的需要自行投放，每個(gè)區(qū)域陳列物品柜子的

高矮,、位置都以幼兒取放方便為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的,，并都設(shè)有“物品儲藏箱”，每次游戲幼兒都按照此次游戲的內(nèi)容自行投放材料,，幼兒成為了游戲的主人,。

在這幾個(gè)轉(zhuǎn)變中，我們的研究過程是：

1,、發(fā)揮教師的自我反思作用,。在每次活動(dòng)后，教師在教研活動(dòng)中對自己的教育策略,、教育行為等進(jìn)行反思,，反思的內(nèi)容有：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)與材料投放的原則、活動(dòng)區(qū)與幼兒素質(zhì)的培養(yǎng),、角色游戲的指導(dǎo)之我見,、加強(qiáng)教師的指導(dǎo)與溝通，提高角色游戲的質(zhì)量,、淺談區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo),、區(qū)域活動(dòng)中幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等。

2,、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,，同伴互助，資源共享,。教師能認(rèn)真對待同伴提出的問題和困難,，認(rèn)真查找資料，進(jìn)行信息交流,、好的經(jīng)驗(yàn)建議的交流及在大家能力范圍內(nèi)的答疑解惑,，通過研討,，從角色的挖掘、玩法的創(chuàng)新到材料的投放,、師生互動(dòng)等幾個(gè)方面進(jìn)行有針對性的評析,，在指出亮點(diǎn)的同時(shí)又提出了不足及改進(jìn)意見，大家逐個(gè)區(qū)域談好的想法,、建議,，請相關(guān)班級認(rèn)真記錄，加以借鑒,、落實(shí),，使此項(xiàng)園本研究日趨完善,。

3,、發(fā)揮引領(lǐng)作用。任何一項(xiàng)研究都需要一定的專業(yè)引領(lǐng),，園長,、業(yè)務(wù)園長都有針對性地對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，有“如何撰寫研究方案”,、“幼兒社會(huì)性教育的內(nèi)容,、方法與途徑”等，借助專業(yè)引領(lǐng),，為我園的園本培訓(xùn),、園本教研把握方向，科學(xué)指導(dǎo),。

由于我們的研究是基于常態(tài)下活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中出現(xiàn)的“真實(shí)”問題,，研究的主體不是哪一個(gè)人，而是以園長和教師為主體的教研組,，強(qiáng)調(diào)的是真真實(shí)實(shí)的研究過程,，所以我們的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)深受孩子們的喜愛。現(xiàn)在,，我園在整個(gè)地區(qū)其他幼兒園孩子明顯減少的情況下,，我園

幼兒的入園率、出勤率都明顯提高,，出現(xiàn)了在園外等候排隊(duì)的現(xiàn)象,。

在園本教研的實(shí)踐中，我們除了樹品牌,、創(chuàng)特色,，還能夠珍惜所有的觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在06年9月參加縣教育局組織的“教育現(xiàn)場觀摩活動(dòng)”后,，我們就請一名參加觀摩的教師在全園做觀摩示范課,，將活動(dòng)情景再現(xiàn),，使每位教師都能從中得到啟發(fā)。在了解到教師感到在新的教學(xué)形式下,，原有的理念,、素養(yǎng)明顯跟不上時(shí)代的發(fā)展需求后，我們挖掘本園的教育資源,，由園長,、骨干教師、專業(yè)教師和青年教師組成的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了互動(dòng)式專題學(xué)習(xí),。我們更加珍惜市,、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家來我園進(jìn)行的所有現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng),，我們都視做難得的學(xué)習(xí)提高機(jī)會(huì),，每次活動(dòng)園長全程參加，教師全部到位,。使全園教師都得到了學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),，及時(shí)地聆聽了最新的教育動(dòng)態(tài)，開闊了眼界,。

在近幾年的園本教研中我們始終把握著教研內(nèi)容一定要來源于教師的需要,，服務(wù)于教師的需要，教師的需要就是我們研究的方向,，所以我們非常注意傾聽教師的心聲,，隨時(shí)解答她們的疑問，來自于教師的教研主題有：孩子吃飯慢怎么辦?對我行我素的孩子教育對策,、怎樣更好地集中幼兒活動(dòng)時(shí)的注意力?教學(xué)中如何稱呼孩子好?對個(gè)別幼兒的教育家長不配合怎么辦?影響教學(xué)效果的因素有哪些???我們都在教研活動(dòng)結(jié)束時(shí),，將下次研討的主題拋給大家，使大家有備而來,，在解答別人的問題同時(shí)提高了自己,，而且對不同層次的教師提出的問題進(jìn)行不同深度廣度的解答，使每位求助的教師都在原有的基礎(chǔ)上有所收獲,。除了按需教研,，我們還注意發(fā)揮每位教師的專長，在每次教研活動(dòng)開始,，利用十分鐘的時(shí)間,，增設(shè)了“我推薦”

小欄目，讓廣大教師也充分體驗(yàn)到成功感和滿足感,，提高教師參與教研的積極性,，大家都爭著搶著表現(xiàn)自己。

通過這幾年的摸索與實(shí)踐,，我們感到園本教研是切實(shí)為幼兒園發(fā)展服務(wù)的,，園本教研是切實(shí)為教師專業(yè)化成長服務(wù)的,，因?yàn)樗茏龅搅矿w裁衣，因材施教,，它打破了以往的教研活動(dòng)是空中樓閣,、霧里看花，參與者只能席耳恭聽,，而不一定能解決本園存在的實(shí)際問題的尷尬局面,。但我們也深深地感到進(jìn)行園本教研，僅僅依靠本園的理論水平和專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還需要有強(qiáng)大的理論支持和專業(yè)引領(lǐng),，在今后的園本教研中，我們希望得到市縣領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)和厚愛,，幫助我園開展具有針對性的園本教研,，將我園的課程改革一步步深入開展下去。

幼兒園教師的工作總結(jié)篇二

學(xué)前教育邁向現(xiàn)代化這一目標(biāo)已確定,，關(guān)鍵要抓落實(shí),，從何入手,？問題的著眼點(diǎn)和突破口是什么,？學(xué)前教育的現(xiàn)代化關(guān)鍵是什么的現(xiàn)代化？我們選擇了“園長,、教師”這兩支隊(duì)伍,。有一個(gè)好園長，就必定有一個(gè)好幼兒園,；沒有教師的現(xiàn)代化,，就不可能有學(xué)前教育的現(xiàn)代化，因此,，我們從培訓(xùn)園長,、教師入手。

為了學(xué)習(xí)貫徹實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》推進(jìn)我市幼兒園教育的發(fā)展,，了解教育的新信息,、新觀念、新方法,。我們多次組織園長,、骨干教師參加省里組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

在××年三月底省教育廳組織的“業(yè)務(wù)園長,、骨干教師研討班”為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí)和實(shí)地跟班的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我們組織了五所“省一級幼兒園”的業(yè)務(wù)園長和骨干教師參加了；在四月份省教育廳組織到湖南參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,，我們再次組織“省一級幼兒園”的園長們參加,。

在××年里我們還先后大規(guī)模的組織了全市的園長與骨干教師們到省里參加講座學(xué)習(xí)及參觀,。其中一次是去聽取南京師范大學(xué)周兢教授的《多元智能整合課程》的學(xué)習(xí)講座和上海、北京的優(yōu)秀教師的課堂觀摩活動(dòng)與她們園長對活動(dòng)的點(diǎn)評,。另一次是到瓊臺師范學(xué)校去聽取全省七所示范園實(shí)施《綱要》三年來的成果展示,，以及到各示范園去實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。

這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對我們來說是非常寶貴的,，我們的園長與老師們在每次的參觀學(xué)習(xí)中都非常認(rèn)真,，能夠針對問題發(fā)表自己的見意，能夠針對問題提出自己的困惑,，務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度受到了省領(lǐng)導(dǎo)與專家的好評,。并且，在學(xué)習(xí)后能夠把先進(jìn)的教育理念,、經(jīng)驗(yàn)在園里展開實(shí)施,，使自己的幼兒園得到良好的發(fā)展。

近年來,，我們積極組織教師們參加省里組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，參加省里組織的教學(xué)活動(dòng)評比、撰寫論文評比,、基本功競賽等活動(dòng),，以及各園領(lǐng)導(dǎo)的努力培養(yǎng)，造就了一批積極,、骨干,、努力好學(xué)的幼兒教師隊(duì)伍。為了更好地學(xué)習(xí)新《綱要》,，領(lǐng)會(huì)新理念,，我們在××年五月份組織了我市的園長、教研組長,、骨干教師參加了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的內(nèi)容我們充分結(jié)合了全市幼兒園的需求來選擇。主講者我們也選擇了自己幼教群體的骨干教師,，由市教育幼兒園的黃霞,、何英、李前遠(yuǎn)老師和市機(jī)關(guān)幼兒園的馮靜放老師分別對“現(xiàn)代幼兒教育對教師的要求”,、“立足本園實(shí)際開展教研工作”,、“新《綱要》下的活動(dòng)設(shè)計(jì)”、“說課—教師專業(yè)化成長的有效途徑”這四個(gè)內(nèi)容做了相關(guān)的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，她們精心準(zhǔn)備材料、充分運(yùn)用多媒體講稿展示，以及印發(fā)了學(xué)習(xí)資料,。相信園長與教師們在學(xué)習(xí)中都能夠獲得一些有益的信息與經(jīng)驗(yàn),。

××年11月省教育廳對全省的“省一級幼兒園”進(jìn)行全面的評估定級為了迎接這個(gè)檢查我市的各個(gè)省一級園所都做了大量的工作。如：改造幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境,，幼兒園的課程改革,，各類檔案的歸檔等工作。她們充分的準(zhǔn)備獲得了省幼教專家組的好評,，也使我市的幼教工作上了一個(gè)新臺階,。

在十二月份里我們組織全市幼兒園園長、部分教師到市教育幼兒園,、市豪華幼兒園兩個(gè)《綱要》試點(diǎn)園參觀學(xué)習(xí),，在這一天的現(xiàn)場會(huì)中，我們參觀了幼兒園的教育教學(xué)環(huán)境,，觀摩了兩位老師的教學(xué)活動(dòng)和活動(dòng)點(diǎn)評,，還聽取了兩位有經(jīng)驗(yàn)的園長介紹該園多年來的具體情況與做法。這兩所幼兒園結(jié)合本園的特點(diǎn)與實(shí)際,，進(jìn)行了形式多樣的開放,，為全市幼兒教師起了很好的示范作用，促進(jìn)了我市幼兒園辦園水平的提高,。

教師是教育改革的實(shí)踐者,，是新《綱要》的實(shí)施者，是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素,，各園應(yīng)本著以人為本的精神,，關(guān)心愛護(hù)教師,，理解和尊重教師,。

為了總結(jié)交流，我市幼師學(xué)習(xí)《綱要》的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)教師專業(yè)成長,，提高教育技能，給教師提供展示自我的平臺,，今天早上我們舉行了主題為“做個(gè)幸福的幼教工作者”的全市幼師演講比賽,。在演講中，教師們均能傾入自己所有的感情,，用詩一般的言語,，向大家講述自己對新《綱要》的所感所悟，或講述自己對幼教職業(yè)的新理解,，或反思自己的教育教學(xué)行為,，或抒發(fā)自己對孩子的一片摯愛之心。她們用愛撥響了孩子們的心弦,，用真誠與智慧贏得了孩子們的信任和愛戴,。相信在座的園長與老師們也能從中體會(huì)到做個(gè)幼教工作者的酸甜苦辣,，從而更加熱愛我們的幼教事業(yè)，不悔自己的選擇,。