每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧,。
數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣作文篇一
縱觀(guān)一堂數(shù)學(xué)課,就像一場(chǎng)妙趣橫生的英語(yǔ)會(huì),。排排的節(jié)奏牽動(dòng)著課堂。
數(shù)學(xué)老師是這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮者,。手中的粉筆如同小木棍,隨手撥動(dòng)著一串串?dāng)?shù)字符號(hào),,連成一片,奏成婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的小曲,,耐人尋味。
鈴聲是這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的前奏,。待澎湃的腳步聲落下,便開(kāi)始了,。教師的舉止,無(wú)形地抹上了一份輕松,。數(shù)學(xué)老師身著一身休閑服裝,,淡淡的雅致,,消淡了課堂本有的嚴(yán)肅氣氛,。她一手握著三角板,另一首拿著數(shù)學(xué)課本,,踏著急促的短步,走上了講臺(tái),。
“上課!”“起立!”“同學(xué)們好!”“老——師——您好——”“請(qǐng)坐”,。話(huà)音未落,,伴著挪動(dòng)板凳時(shí),金屬噼里啪啦地響聲,,老師便匆忙轉(zhuǎn)身,依靠著黑板,,一邊揮揮灑灑地落下幾對(duì)公式,,一邊扭著頭問(wèn)同學(xué)公式含義,。而此時(shí),底下的學(xué)生,,和著嘰嘰喳喳的聲響,,搖著頭,,晃著腦,有如古人吟誦詩(shī)詞時(shí)一般的韻味,,此起彼伏。
緩緩進(jìn)行的課堂,,也終會(huì)遇有不料之時(shí)。之間老師霎時(shí)停下粉筆,,抓起三夾板,,指著公式,,嘴里拋出:“這個(gè)公式的逆運(yùn)算如何進(jìn)行?”……課堂頓時(shí)靜寂,,只有私下幾聲只言碎語(yǔ)。同學(xué)們突然被麻痹一般,,思路戛然而止,一同而來(lái)的,是彼此的面面相覷,,茫然的臉上一片無(wú)知。秒針滴答了幾許,,課堂有忽地哄堂大笑,重新步入正軌,。課堂的小花絮又給這場(chǎng)“音樂(lè)會(huì)”增添了幾縷歡樂(lè)與趣味。
接著,,老師在黑板上有擺出幾道數(shù)學(xué)計(jì)算題,要求同學(xué)解答,。“有誰(shuí)愿意試試看嗎?”“我!我來(lái)……我要這題…那題我要……”頓時(shí)課堂沸騰,,浪濤涌動(dòng)一般,?;蝿?dòng)的手錯(cuò)亂了視線(xiàn),跳動(dòng)的聲音模糊了打亂了節(jié)奏,。反觀(guān)數(shù)學(xué)老師,伸著脖子,,晃著身子,找著合適的人去完成解答,。最后交了六個(gè)同學(xué)進(jìn)行答題。有人拋著粉筆,,輕松地?fù)]了幾下,,便得意的離開(kāi);有人抓耳撓騷,,絞盡腦汁,粉筆“舉步維艱”;也有人無(wú)奈眼前的狀況,,只好,歪歪扭扭,遲遲疑疑地將粉筆在黑板上擰動(dòng)了幾下,。自然而來(lái)的,便是幾家歡樂(lè)幾家愁的場(chǎng)面了:勾勾叉叉在黑板上橫七豎八,。
“鈴鈴鈴……”下課鈴是這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的結(jié)語(yǔ),?!巴瑢W(xué)們?cè)僖?jiàn)”“老——師——再見(jiàn)——”。一會(huì)兒,,教室又沸騰了
數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣作文篇二
從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在,我上過(guò)無(wú)數(shù)堂各種各樣的教課,,但其中令我印象最深的,還是這個(gè)學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,。
隨著一陣急促的腳步聲,嚴(yán)老師面帶笑容地走進(jìn)教室,,神情愉快地對(duì)大家說(shuō):“今天我們上一堂活動(dòng)課,內(nèi)容是:對(duì)稱(chēng)圖形,。請(qǐng)看圖。然后想想,,圖中發(fā)生了什么事?!苯又?,老師向我們大家展示了電腦動(dòng)畫(huà)圖片,??赐旰螅壹锤吲e右手,,老師叫到了我,。面對(duì)教室后面的許多聽(tīng)課老師,,我仍然平靜地說(shuō):“是蝴蝶和樹(shù)葉的對(duì)話(huà)。蝴蝶說(shuō),,它與樹(shù)葉是一家人?!薄巴?”同學(xué)們喊道。老師接下來(lái)說(shuō):“是的,。蝴蝶和樹(shù)業(yè)都是對(duì)稱(chēng)圖形中的成員。同學(xué)們還可以折折自己手中的‘蝴蝶’,、‘樹(shù)葉’,,看看有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn),。”
班里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,。過(guò)了好一會(huì)兒,賈巍巍打破了這沉寂的氣氛:“被折過(guò)的‘蝴蝶’,、‘樹(shù)葉’中間有一條痕跡?!崩蠋熣f(shuō):“對(duì)!在我們數(shù)學(xué)上把它稱(chēng)為對(duì)稱(chēng)軸?!闭f(shuō)罷,,又讓我們看了四幅建筑物圖片。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)都是對(duì)稱(chēng)圖形,,而且很美麗。
接下來(lái),老師還讓我們自己動(dòng)手剪對(duì)稱(chēng)圖形,。我原先想剪的是大樹(shù),可因?yàn)榉N種原因只能改成箭頭了,。輪到我展示“杰作”時(shí),已是第三位了,。有的是剪刀,有的是兩顆愛(ài)心,,有的是紅雙喜.......
老師還在花瓶上貼了一朵花,而且也是對(duì)稱(chēng)圖形,。老師還讓我們學(xué)做一樣“對(duì)稱(chēng)圖形組合”。我做了一張桌子,,把箭頭貼在桌子上,作為“對(duì)稱(chēng)圖形的組合”拿到上面去展示,。
這節(jié)趣味橫溢的數(shù)學(xué)課是多么有趣啊!使大家在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué),同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的奇妙,、有趣,并從中愛(ài)上了數(shù)學(xué),。