人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
毛毛蟲二年級毛毛蟲字篇一
1,、認識9個生字,，會寫2個生字。學習一個部首“皿”字底
2,、正確,，流利，有感情地朗讀課文。
3,、簡單了解課文內容，大膽嘗試,，勇于創(chuàng)新,。
教學重點：識記生字
教學準備：課件、生字卡
教學過程
一,、激趣引入
1,、師：同學們，以前我們曾經了解過一些國內外名人,，愛迪生,、牛頓、瓦特,、李時珍等,。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。
2,、出示圖片：他叫法布爾,，是法國的科學家，科普作家,，他是一個為蟲子寫歷史的人.他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家,，他用一生的經歷對昆蟲進行觀察和實驗.在他的實驗中有一個很的實驗叫做＂毛毛蟲實驗＂，這節(jié)課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的,。
（板書課題：毛毛蟲的故事）齊讀課題,。
二、初步感知
師讀課文后請學生回答問題,。
2,、下面請同學們用自己喜歡的方式仔細讀課文，要把字音讀準,，句子讀通順,，同時把本課生字用筆圈出來。
3,、指名按自然段讀課文,。
4、你認為課文哪個自然段講了法布爾毛毛蟲實驗的過程,。
5,、生輕聲讀課文第三自然段，說說法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的,？（師隨著學生的匯報板書詞語）
邊緣：什么是邊緣,？找學生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣,。
厘米（用手比一比多少是20厘米）,，
松針：說說什么是松針,？
筋疲力盡：（筋疲力盡是什么意思？毛毛蟲為什么會筋疲力盡,？）
教師指導朗讀,。（隨老師讀這一部分，仔細聽加點字的讀法,。）
6,、這就是法布爾做的毛毛蟲實驗。（板書詞語：實驗）
那他為什么要做這樣的實驗呢,？（因為毛毛蟲有跟隨者的習慣.它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲.）
請同學們看課文齊讀課文的第二自然段,。
板書：盲目。理解詞義：眼睛看不到東西,，比喻缺乏目標,，情況不明，或對事物認識不清楚,。
三,、識記生字
1、這幾個詞是我們本節(jié)課要認識的詞語,，你對能讀下來么,？試著讀一讀。指名領讀,。
2,、在這些詞里藏著我們這節(jié)課要學習的生字，下面就請大家一起想辦法把這些生字找出來吧,。（“驗”,、“盲”、“緣”,、“針”,、“疲”,、“盡”,、“厘”、“盆”,、“亡”）
3,、有什么好辦法可以記住它們呢？
實：結構,，組詞,，造句。
驗：與撿、檢區(qū)分,。組詞,。
盲：盲字就是眼睛死亡了，壞掉了,，就變成了盲人,。組詞。
亡：近義詞是死,，合在一起死亡。（成語：亡羊補牢）
緣：組詞,。
厘：結構,。形聲字。
針：針是金屬做的所以是金字旁,，右面的十就象針一樣尖尖的.組詞
疲：累了的時候就象有病了一樣.形聲字,，組詞,。
盡：象形字，像手持炊帚刷器皿之型,，表示器皿中的飯菜已經吃完，因此。盡本義指完，現在多指全部用盡,。多音字,，組詞,。（成語：一言難盡）
盆.：結構。皿字底,。你還認識帶著個偏旁的字嗎,？（盤,、藍、籃）
4,、這些字你記住了么,？下面我來考一考大家（開火車讀字卡組詞）
5,、老師還給大家準備了一些詞語（誠實,、經驗,、血緣,、針對、死亡,、疲勞、盡頭）,，試著讀一讀吧。指名領讀,。
四,、快樂寫字：
2,、一邊范寫一邊說寫法.
五,、課堂總結
在法布爾的毛毛蟲實驗中,，毛毛蟲因為盲目跟隨結果無一幸免都死掉了,，若有一只毛毛蟲敢于尋找新路,，它們的結局會怎么樣？下節(jié)課我們繼續(xù)研究,。
板書設計： 毛毛蟲的故事
花盆 邊緣 實 驗 盲 亡 盆 針 盡
厘米 松針
實驗 盲目 緣 疲
筋疲力盡
亡羊補牢
一言難盡
毛毛蟲二年級毛毛蟲字篇二
讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程,，感悟大自然的神奇與美麗。
一,、謎語導入,，激發(fā)學習興趣
1,、猜謎語：身上穿著花花衣,，兩對翅膀真美麗。不會唱歌會跳舞,，花叢里面采花蜜,。
2、師：一只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時,，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲,，他們遇到一起發(fā)生了什么呢?今天，我們就來學習第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》,。
3,、教師板書課題，學生齊讀課題,。
二,、檢查學生生字和生詞的預習情況
1、用課件在大屏幕上出示閱讀要求：采用自己喜歡的方式讀課文,，遇到生字借助漢語拼音把字音讀準確,，沒有漢語拼音的請教學習伙伴來讀準字音，語句讀通順,，邊讀邊畫出生字和生詞,。
2、讀完后,，學習伙伴兩人互相讀一讀各自畫出的生字,、生詞。
3,、認讀生字,。
課件出示下列詞語：漂亮、驚喜,、認真,、抬起、回答,、產卵,、相信,、認識
①指學生領讀。
②齊讀,。
③去掉熟字,，獨立識字，指名讀,，齊讀,。
三、抓住對話,，品讀課文,，讀中感悟
1、大屏幕出示自讀提示：自由讀文,，一邊讀一邊勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話,。
2、全班交流勾畫出的毛毛蟲和小蝴蝶的對話,。
3,、抓住毛毛蟲和小蝴蝶之間的對話，引導學生細讀,、品讀,，通過朗讀理解和感悟文本。(運用課件輔助)
在學生朗讀時,，教師抓住描寫毛毛蟲和小蝴蝶情感變化的詞語和句子,，讓學生反復感悟毛毛蟲和小蝴蝶的內心情感活動，與童話里的人物心靈貼近,。毛毛蟲的情感變化：驚喜——不好意思——認真——委屈,。小蝴蝶的情感變化：生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開心。
采用的閱讀方式有：指名讀,、分角色讀、男女生對讀,。
4,、合作表演，體會人物的內心情感,。
學生分組表演,，然后指名戴上頭飾表演。
四,、了解蝴蝶生長發(fā)育的變化過程
1,、教師扮演蝴蝶媽媽的角色，為毛毛蟲和小蝴蝶除去心中的疑問,、困惑,。
2,、全班交流：聽了蝴蝶媽媽的話，你知道了什么?
3,、用課件出示蝴蝶生長發(fā)育的變化過程的圖片,，使學生進一步明白蝴蝶的的生長發(fā)育的'變化過程，并請學生看著課件的演示,，說說蝴蝶的生長過程,。
學生解說時，教師適時板書：
五,、回讀課文,，留下余味
播放音樂，學生齊讀課文,，再次體會人物的情感變化,。
六、拓展延伸
學生集體交流,。
師：大自然中蘊涵著無限的神奇和無數的秘密,，只要你仔細觀察，多多動腦去想,，就會有更多的發(fā)現和收獲!
七,、好書推薦
閱讀丹麥作家安徒生寫的童話《丑小鴨》，相信你們會有收獲的!
毛毛蟲二年級毛毛蟲字篇三
教學目標：
1,、會認8個生字,，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語,。體會重點句子的意思,。
2、正確,、流利地朗讀課文,。
3、理解課言語內容,。
重點,、難點：
學會字、詞,、句,，體會毛毛蟲的想法、做法,。
教學準備：課件
一,、故事激起、談話導入
1、你們知道《丑小鴨》的故事嗎,？誰來說說,。
3、教師導言：毛毛蟲從蟲到蛹最后變成美麗的花蝴蝶,，在它成為花蝴蝶前,，還有一段有趣的故事，你們一定會喜歡的,。
4,、板書課題《毛毛蟲的故事》。
二,、初讀課文,，學習生字新詞
今天我們設計了闖關游戲，一共設計了三關,，你們有信心能順利闖過嗎,？老師也相信你們一定能行！
1,、闖生字關（課件出示生字）,。
①輕讀課文，把不認識的生字用圓圈畫出來,，借助拼音多讀幾遍,，把字音讀準。
②指名讀字音,，互相正音,。
③去掉拼音讀詞，同桌互相讀一讀,，聽一聽,。
設計意圖：
一、在識字教學中,，因為這8個生字比較簡單,，所以更多的側重于自主識字，并匯報各自記字的方法,。
二,、在教學第一、二自然段內容時,，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法,。如理解“羨慕”一詞,，學會聯系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”學生似懂非懂,，讓他們把自己想象成小瓢蟲,，入情入境地讀，會讀了,，意思自然就懂了,。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求,，從而讓每名學生借助自己的經歷體驗在誦讀中感悟,，實現與文本的對話。
教學目標：
1,、認識8個生字,，會寫“昆”、“笨”二字,。
2,、學習課文第一、二自然段,，通過理解重點詞語和句子,，感受毛毛蟲內心情感的變化。
3,、有感情地朗讀課文第一,、二自然段。
教學重,、難點：理解重點詞語,，感受情感的變化。
教學準備：課件,、圖片
教學過程：
一,、欣賞蝴蝶圖片，導入新課,，板書課題,。
二、初讀課文,、認識生字
l,、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學習,。
2,、多種形式檢查生字掌握情況。
3,、指導書寫“昆”,、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順,。
4,、指讀生字帶出的詞，強調易錯字的讀音,。
三,、再讀課文，整體感知,。
l,、自讀課文，要讀準字音,，句子讀通順,。
2、指名讀,，糾正易錯字讀音,。
說一說通過讀文你都知道了什么?
四、學習第一自然段：
1,、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語,。
2、聯系上下文理解“羨慕”的意思,。
3,、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀,。
五,、學習第二自然段：
l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)
2,、通過讀文理解,，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫；
大伙各種各樣的議論
3,、通過創(chuàng)設情景,，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思,。
4,、聯系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境,。
5,、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六,、教師總結,。
板書設計：
毛毛蟲的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心
毛毛蟲二年級毛毛蟲字篇四
1.會認4個生字,，會寫8個生字
2.有感情地朗讀課文背誦課文
2課時
一、揭示課題
1.多媒體出示課題,，生齊讀
二、初讀課文
(一)生自由讀課文,，要求借助拼音讀準字音,，讀通句子
(二)檢查字詞情況
1.出示生詞
盲婆婆 樂呵呵 滾動 捉住 您好
清波 鼻子 齊鳴 得到代替
(1)指名讀生詞，相機正音
(2)去拼音讀詞
(3)齊讀生詞
2.指導讀較難讀的長句子
(三)指名分自然段讀課文
(四)齊讀課文
三,、學習生字
1.出示生字
2.學生借助已有識字方法分析記憶生字,，教師相機點撥
3.教師范寫，學生描紅,、練寫
一,、創(chuàng)設氛圍，激趣導入
1.復習
(1)認讀生字詞語
(2)指名讀詩歌,，檢查朗讀情況
3.請學生談談自己這2分鐘的感受
二,、理解課文，讀中感悟
(一)學習第一節(jié)
1.指名讀第一節(jié)
2.多媒體展示蟈蟈的實物圖,，播放蟈蟈的叫聲,，讓學生感受蟈蟈的可愛
4.“我”面對這樣一只可愛的蟈蟈做出了怎樣的決定?此時“我”又是一種什么樣的心情?指導讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣(自讀,、指名讀,、師生共評)
(二)學習第二節(jié)
1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請同學們自由讀第二節(jié)
3.此時你看出圖中的小男孩是一個怎樣的小學生?
6.讓我們再次把光明帶給盲婆婆(指名讀，師生評價,，全班齊讀)
7.盲婆婆此時欣賞著蟈蟈美妙的歌聲,，會說些什么呢?
(三)學習第三節(jié)
1.聽老師范讀第三節(jié)，你知道小男孩的心意了嗎?說一說
三,、奉獻愛心,，升華感情
1.學生談感受你想對“我”想說些什么?
2.說說你自己以后該做些什么?
3.有感情地背誦本詩
四、作業(yè)
小練筆：你曾經幫助過別人嗎?你正打算幫助身邊有困難的人嗎?請用筆寫下你的經歷或打算,。
毛毛蟲二年級毛毛蟲字篇五
教學目標：
1,、會認8個生字，會寫6個字,，參照“我的詞語庫”自主積累詞語,。體會重點句子的意思。
2,、正確,、流利地朗讀課文。
3,、理解課言語內容,。
重點,、難點：
學會字、詞,、句,，體會毛毛蟲的想法、做法,。
教學準備：課件
一,、故事激起、談話導入
1,、你們知道《丑小鴨》的故事嗎?誰來說說,。
3、教師導言：毛毛蟲從蟲到蛹最后變成美麗的花蝴蝶,，在它成為花蝴蝶前,，還有一段有趣的故事，你們一定會喜歡的,。
4,、板書課題《毛毛蟲的故事》。
二,、初讀課文,，學習生字新詞
今天我們設計了闖關游戲，一共設計了三關,，你們有信心能順利闖過嗎?老師也相信你們一定能行!
1,、闖生字關(課件出示生字)。
①輕讀課文,，把不認識的生字用圓圈畫出來,，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準,。
②指名讀字音,，互相正音。
③去掉拼音讀詞,，同桌互相讀一讀,，聽一聽。
設計意圖：
一,、在識字教學中,，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側重于自主識字,，并匯報各自記字的方法,。
二、在教學第一,、二自然段內容時,，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線,，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞,，學會聯系上下文解詞的方法,。“大驚小怪”學生似懂非懂,，讓他們把自己想象成小瓢蟲,，入情入境地讀，會讀了,，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書,。利用多種形式并逐次提高要求,，從而讓每名學生借助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，實現與文本的對話,。
教學目標：
1,、認識8個生字，會寫“昆”,、“笨”二字,。
2、學習課文第一,、二自然段,，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化,。
3,、有感情地朗讀課文第一、二自然段,。
教學重,、難點：理解重點詞語，感受情感的變化,。
教學準備：課件,、圖片
教學過程：
一、欣賞蝴蝶圖片,，導入新課,，板書課題。
二,、初讀課文,、認識生字
l、初讀課文畫出不認識的字,，對照書后拼音自己學習,。
2,、多種形式檢查生字掌握情況。
3,、指導書寫“昆”,、“笨”二字。強調“昆”字的結構,、筆順,。
4、指讀生字帶出的詞,，強調易錯字的讀音,。
三、再讀課文,，整體感知,。
l、自讀課文,，要讀準字音,，句子讀通順。
2,、指名讀,，糾正易錯字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什么?
四,、學習第一自然段：
1,、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。
2,、聯系上下文理解“羨慕”的意思,。
3、體會毛毛蟲的心情,，有感情朗讀,。
五、學習第二自然段：
l,、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)
2,、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫;
大伙各種各樣的議論
3,、通過創(chuàng)設情景,，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思,。
4,、聯系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境,。
5,、齊讀瓢蟲媽媽的話,。
六、教師總結,。
板書設計：
毛毛蟲的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心
