每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

寫(xiě)長(zhǎng)城的資料寫(xiě)長(zhǎng)城的篇一

長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的偉大奇跡,，是中國(guó)悠久歷史的見(jiàn)證。它與天安門(mén),，兵馬俑一起被世人視為中國(guó)的象征,。因長(zhǎng)度逾萬(wàn)里，故又稱(chēng)作“萬(wàn)里長(zhǎng)城”,。據(jù)記載,，秦始皇使用了近百萬(wàn)勞動(dòng)力修筑長(zhǎng)城，占全國(guó)人口的1/20,，當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何機(jī)械,，全部勞動(dòng)都得靠人力，而工作環(huán)境又是崇山峻嶺,、峭壁深壑,。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯各國(guó)為了防御別國(guó)入侵,，修筑烽火臺(tái),，用城墻連接起來(lái)，形成最早的長(zhǎng)城,。以后歷代君王大都加固增修,。長(zhǎng)城東起遼寧丹東虎山,，西至甘肅嘉峪關(guān)，從東向西行經(jīng)10個(gè)省區(qū)市,。長(zhǎng)城的總長(zhǎng)度為8851.8千米,，其中人工墻體長(zhǎng)度為6259.6千米，壕塹和天然形成長(zhǎng)度為2592.2千米,。

“因地形,，用險(xiǎn)制塞”是修筑長(zhǎng)城的一條重要經(jīng)驗(yàn)，在秦始皇的時(shí)候已經(jīng)把它肯定下來(lái),，司馬遷把它寫(xiě)入《史記》之中,。以后每一個(gè)朝代修筑長(zhǎng)城都是按照這一原則進(jìn)行的。凡是修筑關(guān)城隘口都是非曲直選擇在兩山峽谷之間,，或是河流轉(zhuǎn)折之處,，或是平川往來(lái)必經(jīng)之地，這樣既能控制險(xiǎn)要,，又可節(jié)約人力和材料,，以達(dá)“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”的效果,。修筑城堡或烽火臺(tái)也是選擇在“四顧要之處”,。至于修筑城墻，更是充分地利用地形,，如像居庸關(guān),、八達(dá)嶺的長(zhǎng)城都是沿著山嶺的脊背修筑，有的地段從城墻外側(cè)看去非常險(xiǎn)峻,，內(nèi)側(cè)則甚是平緩,，收“易守難攻”之效。在遼寧境內(nèi),，明代遼東鎮(zhèn)的長(zhǎng)城有一種叫山險(xiǎn)墻,、劈山墻的，就是利用懸崖陡壁,，稍微把崖壁劈削一下就成為長(zhǎng)城了,。還有一些地方完全利用危崖絕壁、江河湖泊作為天然屏障,，真可以說(shuō)是巧奪天工,。長(zhǎng)城，作為一項(xiàng)偉大的工程,，成為中華民族的一份寶貴遺產(chǎn),。

20xx年06月25日，長(zhǎng)城作為春秋至明時(shí)期古建筑,，被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第五批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位名單,。

根據(jù)歷史文獻(xiàn)記載，長(zhǎng)城超過(guò)5000公里的有三個(gè)朝代：一是秦始皇時(shí)修筑的西起臨洮,，東止遼東的萬(wàn)里長(zhǎng)城;二是漢朝修筑的西起今新疆,，東止遼東的內(nèi)外長(zhǎng)城和烽燧亭障，全長(zhǎng)1萬(wàn)多公里;三是明朝修筑的西起嘉峪關(guān),，東到鴨綠江畔的長(zhǎng)城,，全長(zhǎng)8851.8公里(20xx年修訂)。若把各個(gè)時(shí)代修筑的長(zhǎng)城總計(jì)起來(lái),，在5萬(wàn)公里以上,。這些長(zhǎng)城的遺址分布在我國(guó)今天的北京、甘肅,、寧夏,、陜西、山西,、內(nèi)蒙古,、河北、新疆,、天津,、遼寧、黑龍江,、河南,、湖北、湖南和山東等10多個(gè)省,、市,、自治區(qū)。其中僅內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)就有遺址1,。5萬(wàn)多公里,。其次是甘肅的長(zhǎng)城。

由于時(shí)代久遠(yuǎn),，早期各個(gè)時(shí)代的長(zhǎng)城大多殘毀不全,，現(xiàn)在保存比較完整的是明代修建的長(zhǎng)城。所以一般人談的長(zhǎng)城,，主要指的是明長(zhǎng)城,。所稱(chēng)長(zhǎng)城的長(zhǎng)度，也指的是明長(zhǎng)城的長(zhǎng)度,，明長(zhǎng)城西起嘉峪關(guān),，東達(dá)鴨綠江畔。

長(zhǎng)城關(guān)隘嘉峪關(guān),、山海關(guān),、居庸關(guān),、玉門(mén)關(guān)、井陘關(guān),、娘子關(guān),、雁門(mén)關(guān)、偏頭關(guān),、平型關(guān),、古北口、喜峰口,、榆林塞,、黃崖關(guān)、瓦橋關(guān),、虎山長(zhǎng)城,、鴉鶻關(guān)、牛莊城,、分水關(guān),、寧遠(yuǎn)城、陽(yáng)關(guān),、平定堡城,、清陽(yáng)關(guān)、新安關(guān),、鎮(zhèn)遠(yuǎn)關(guān),、錦州城、馬水口,、倒馬關(guān),、九門(mén)口、老龍頭,、董家口,、劉家口、馬蘭關(guān),、新開(kāi)口,、插箭嶺關(guān)、金山嶺,、獨(dú)石口,、張家口、馬市口,、羊房堡關(guān),、水口關(guān)、紫荊關(guān),、宣化城,、三屯營(yíng),、三道關(guān)、大毛山關(guān),、義院口,、界嶺口,、重峪口,、徐流口、冷口關(guān),、白洋峪關(guān),、青山關(guān)、鐵門(mén)關(guān),、潘家口,、龍井關(guān)、洪山口,、上關(guān),、常峪口、狼窩溝口,、新河口,、白石口關(guān)、浮圖峪關(guān),、烏龍溝關(guān),、飛狐口、寡婦樓,、司馬臺(tái),、慕田峪關(guān)、沿河城,、將軍關(guān),、白馬關(guān)、鹿皮關(guān),、河防口,、蓮花池關(guān)、黃花城關(guān),、撞道口關(guān),、九孔樓、四海冶口,、居延塞故城,、雞鹿塞、高闕塞,、大同城,、殺虎口,、威魯堡口、金鎖關(guān),、黃澤關(guān),、黃榆關(guān)、北樓口,、寧武關(guān),、利民堡口、得勝口,、鎮(zhèn)宏堡口,、平遠(yuǎn)堡、新平堡口,、保平堡口,、樺門(mén)堡、瓦窯口堡,、鎮(zhèn)寧堡口,、鎮(zhèn)口堡、守口堡口,、鎮(zhèn)邊堡,、鎮(zhèn)川堡、宏賜堡口,、鎮(zhèn)羌堡口,、拒墻堡口、拒門(mén)堡口,、助馬堡口,、破魯堡口、保安堡口,、寧魯堡口,、破虎堡口、殘虎堡口,、馬堡口,、云石堡口、少家堡口,、大河堡口,、敗虎堡口、迎恩堡口,、阻虎堡口,、將軍會(huì)堡,、丫角山、老營(yíng)堡、紅門(mén)口,、老牛灣堡、陽(yáng)方口,、白草關(guān)口,、廣武城、北樓口,、狼牙口、龍泉關(guān),、固關(guān),、鶴度嶺口、馬嶺關(guān)、支鍋嶺口,、峻極關(guān),、吳旗秦長(zhǎng)城、魏長(zhǎng)城南起點(diǎn),、定邊城,、高家堡、鎮(zhèn)北臺(tái),、統(tǒng)萬(wàn)城,、韓城魏長(zhǎng)城、黃甫川堡等,。

長(zhǎng)城在中國(guó)歷史的長(zhǎng)久歲月中,，許多封建王朝為了鞏固自己的統(tǒng)治，曾經(jīng)對(duì)它進(jìn)行過(guò)多次修筑;我國(guó)古代千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民為它貢獻(xiàn)了智慧,，流盡了血汗,，使它成為世界一大奇跡。不論是巨龍似的城垣,，還是扼居咽喉的關(guān)隘,，都體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)設(shè)防的戰(zhàn)爭(zhēng)思想，而且也標(biāo)志著當(dāng)時(shí)建筑技術(shù)的高度成就,。例如，明朝時(shí)期,，隨著封建經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展,，建筑業(yè)也體現(xiàn)了規(guī)模巨大的生產(chǎn)流程和比較科學(xué)的燒制磚瓦作坊。因此磚的制品產(chǎn)量大增,，磚瓦已不再是珍貴的建筑材料,，所以明長(zhǎng)城不少地方的城墻內(nèi)外檐墻都以巨磚砌筑。在當(dāng)時(shí)全靠手工施工,，靠人工搬運(yùn)建筑材料的情況下,，采用重量不大，尺寸大小一樣的磚砌筑城墻,，不僅施工方便,，而且提高了施工效率,，提高了建筑水平。其次,，許多關(guān)隘的大門(mén),，多用青磚砌筑成大跨度的拱門(mén)，這些青磚有的已嚴(yán)重風(fēng)化,，但整個(gè)城門(mén)仍威嚴(yán)峙立,，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)砌筑拱門(mén)的高超技能。從關(guān)隘的城樓上的建筑裝飾看,，許多石雕磚刻的制作技術(shù)都極其復(fù)雜精細(xì),，反映了當(dāng)時(shí)工匠匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)才華。

墻身是城墻的主要部分,，平均高度為七點(diǎn)八米,，有些地段高達(dá)十四米。凡是山崗陡峭的地方構(gòu)筑的比較低,，平坦的地方構(gòu)筑得比較高;緊要的地方比較高,，一般的地方比較低。墻身是防御敵人的主要部分,，其總厚度較寬,，基礎(chǔ)寬度均有六點(diǎn)五米，墻上地坪寬度平均也有五點(diǎn)八米,，保證兩輛輜重馬車(chē)并行,。墻身由外檐墻和內(nèi)檐墻構(gòu)成，內(nèi)填泥土碎石,。外檐墻是指外皮墻向城外的一面,。構(gòu)筑時(shí)，有明顯的收分,，收分一般為墻高百分之二十五,。墻身的收分，能增加墻體下部的寬度,，增強(qiáng)墻身的穩(wěn)定度,，加強(qiáng)它的防御性能，而且使外墻雄偉壯觀,。內(nèi)檐墻是指外皮墻城內(nèi)的一面,，構(gòu)筑時(shí)一般沒(méi)有明顯的收分，構(gòu)筑成垂直的墻體,，關(guān)于外檐墻的厚度,，一般是以“垛口”處的墻體厚度為準(zhǔn)，這里的厚度一般為一磚半寬,，根據(jù)收分的比例,，越往下越厚,。磚的砌筑方法以扁砌為主。

(1)版筑夯土墻

(2)土坯壘砌墻

(3)青磚砌墻

(4)石砌墻

(5)磚石混合砌筑

用磚砌,、石砌,、磚石混合砌的方法砌筑城墻，在地勢(shì)坡度較小時(shí),，砌筑的磚塊或條石與地勢(shì)平行,，而當(dāng)?shù)貏?shì)坡度較大時(shí)，則用水平跌落的方法來(lái)砌筑,。

我國(guó)北方的長(zhǎng)城,，開(kāi)始于戰(zhàn)國(guó)秦、趙,、燕三國(guó),。

長(zhǎng)城的起點(diǎn)——老龍頭一、秦,、趙,、燕在北邊修筑長(zhǎng)城的原因

秦趙燕為何要在北邊修筑長(zhǎng)城，這要從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的形勢(shì)說(shuō)起,。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，是我國(guó)黃河長(zhǎng)江中下游地區(qū)由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)的轉(zhuǎn)變時(shí)期。隨著各國(guó)之間政治,、經(jīng)濟(jì)關(guān)系的加強(qiáng),，諸夏文化與秦、楚,、吳,、越文化的交流與融合，統(tǒng)一的趨向日益強(qiáng)烈,。當(dāng)時(shí)進(jìn)行封建改革的魏,、趙、韓,、楚,、齊、秦,、燕七國(guó)強(qiáng)盛之后，進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng),，謀求以武力統(tǒng)一黃河,、長(zhǎng)江中下游地區(qū)。這時(shí),，陜北,、晉北,、冀北和內(nèi)蒙古草原上的諸少數(shù)民族也強(qiáng)大起來(lái)，不斷擄掠秦,、趙,、燕三國(guó)北部邊境。秦國(guó)之北,，有義渠,，又北為匈奴;趙國(guó)西北有林胡、樓煩,，北有襜襤,、匈奴;燕國(guó)北界東胡。這些北方少數(shù)民族政權(quán),，除義渠從事農(nóng)業(yè)外,，其他均以游牧、狩獵為生,。義渠是西北黃土高原上的強(qiáng)國(guó),，自春秋至戰(zhàn)國(guó)，與秦抗衡百余年,。匈奴,、東胡等游牧民族更是軍事素質(zhì)高，作戰(zhàn)能力強(qiáng),。據(jù)《史記·匈奴列傳》記載：匈奴人以游牧,、狩獵為生，牲畜以馬,、牛,、羊?yàn)樽疃啵浯蝿t為駱駝,、驢,、騾等。他們“逐水草遷徙,，毋城郭常處,、耕田之業(yè)。然亦各有分地,?！蹦凶訌男【蛯W(xué)習(xí)騎射?！皟耗茯T羊,，引弓射鳥(niǎo)鼠;少長(zhǎng)，則射狐兔;用為食,?！币虼?，一到成年，“盡為甲騎”,。戰(zhàn)國(guó)之際,，匈奴已經(jīng)進(jìn)入奴隸社會(huì)，并且有了國(guó)家政權(quán)機(jī)構(gòu),。國(guó)王稱(chēng)為單于,，其下置左、右賢王,，左,、右谷蠡王，左,、右大將,，左、右大都尉,，左,、右大當(dāng)戶，左,、右骨都侯,，除左、右賢王外,，其余大臣都是世襲,。東胡、林胡,、襜襤,、婁煩與匈奴基本相同。

自戰(zhàn)國(guó)中期以來(lái),，他們不斷擄掠秦,、趙、燕三國(guó)北部地區(qū),。由于他們善于騎射,，長(zhǎng)于野戰(zhàn)，采取突然襲擊,，來(lái)去飄忽,，難于捉摸，顯示出很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力,。而秦,、趙、燕在戰(zhàn)國(guó)中期的作戰(zhàn)部隊(duì)主要是步兵和戰(zhàn)車(chē)，穿著寬衣大袖的服裝,，行動(dòng)遲緩，日行30——50里,，自然不能阻止匈奴,、東胡的襲擊和擄掠。這不僅使三國(guó)北部人民的生命財(cái)產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅,，生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞,，而且大大影響了三國(guó)的統(tǒng)一事業(yè)。針對(duì)這種被動(dòng)局面,，三國(guó)便先后進(jìn)行兵制改革和在北部修筑長(zhǎng)城,。

秦國(guó)自商鞅開(kāi)始變法，推行富國(guó)強(qiáng)兵,。軍隊(duì)逐漸改變成步兵和騎兵,，并以軍功論賞和升遷，因此軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng),，所向無(wú)敵,。惠文王六年(前332)和十年,，先后大敗魏國(guó),，奪取魏西河郡(今陜西洛河流域)和上郡(今陜西東北部)地。為了防止匈奴人南掠,，昭王下令于隴西,、北地、上郡北部邊境修筑長(zhǎng)城,，并派軍駐守,。

趙國(guó)于武靈王十九年(前307)始改革兵制，實(shí)行胡服騎射,。自此兵力遂強(qiáng),。二十年，武靈王西略林胡地,，至榆中,，林胡王獻(xiàn)馬降服，才班師而歸,。二十六年(前300),，破中山，攘地北至燕,、代(今山西北部),，又西北拓地至云中、九原(今內(nèi)蒙古和林格爾縣至烏加河地區(qū))。于是,，下令筑長(zhǎng)城,，自代并陰山(今內(nèi)蒙古大青山、烏拉特山)而西,，直抵大河(今內(nèi)蒙古烏加河),，而置代郡、雁門(mén),、云中郡,，以防匈奴南下?lián)锫印榱藢?zhuān)門(mén)經(jīng)營(yíng)西北,，次年,，他讓位于其子惠文王何，自號(hào)主父,?；菸耐醵?前297)，主父出代,，至西河(今山西,、內(nèi)蒙古間之黃河)，破樓煩王而致其兵,。

綜上所述,，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦,、趙,、燕之所以在北邊修筑長(zhǎng)城，其目的是為了防御匈奴,、東胡的南掠,。

長(zhǎng)城是由城、堡發(fā)展而來(lái),。作為軍事上的防御工程的城,、堡，早在原始公社末期就開(kāi)始了,。由于它能起有效的防御作用,，進(jìn)入階級(jí)社會(huì)以后，得到了普遍的發(fā)展,。長(zhǎng)城,，最早出現(xiàn)于春秋，如楚國(guó)的方城(在今河南南陽(yáng)地區(qū)),。到了戰(zhàn)國(guó),，魏西河郡有長(zhǎng)城,，趙漳水上有長(zhǎng)城，中山國(guó)西部有長(zhǎng)城,，燕易水有長(zhǎng)城,，齊沿泰山山脈有長(zhǎng)城。這些長(zhǎng)城,，在戰(zhàn)爭(zhēng)中曾經(jīng)起過(guò)很大的作用,。北方游牧民族行動(dòng)迅速的騎兵，行蹤莫測(cè),，諸國(guó)無(wú)論是步兵還是騎兵，都無(wú)法阻止他們襲擊和擄掠,。只有修筑長(zhǎng)城,，加上駐軍防守，才有可能阻止他們的南掠,。只有在北方修筑長(zhǎng)城,，才能抽調(diào)主要兵力，用于列國(guó)之間的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)和保衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng),，才能完成統(tǒng)一大業(yè),。

在冷兵器時(shí)代，長(zhǎng)城防御體系的軍事作用是卓有成效的,。秦時(shí),，“北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里,，胡人不敢南下而牧馬,。”(《新書(shū)·過(guò)秦》)漢武帝時(shí),，“建塞徼,、起亭燧、筑外城,，設(shè)屯戍以守之,，然后邊境得用少安?！?《漢書(shū)·匈奴傳》)

“筑長(zhǎng)城,，自代并陰山下，至高闕為塞”的趙武靈王正是以“變俗胡服,，習(xí)騎射”而著稱(chēng)于世的政治家(《史記·匈奴列傳》),。事實(shí)上，秦皇漢武,，包括明初,，無(wú)不是在主動(dòng)出擊、軍事上取得壓倒優(yōu)勢(shì)時(shí)修建長(zhǎng)城的。這說(shuō)明,，修筑長(zhǎng)城既是一種積極防御,，又是積蓄力量、繼續(xù)進(jìn)取的謀略,。

修筑長(zhǎng)城,，是針對(duì)西北邊地實(shí)情所采取的積極措施，是化被動(dòng)為主動(dòng),，因?yàn)閷?duì)于北方的游牧部落,，“大興師征之，則遁逃伏慝,，不可得而誅也;師還則寇鈔又起;留卒戍守,，則勞費(fèi)不資，故惟有筑長(zhǎng)城以防之,?！薄叭粍t長(zhǎng)城之筑，所以省戍役,，防寇鈔,，休兵而息民者也?！?呂思勉《中國(guó)民族史》第三章)

而且要強(qiáng)調(diào)的是,，長(zhǎng)城的防御作用不是表現(xiàn)在一般人以為的“不被攻陷”;其真正的用處在于——入侵者或許能集中力量偶爾攻破一兩個(gè)關(guān)口,、闖入內(nèi)地,，但只要整段長(zhǎng)城還駐守有強(qiáng)勁的軍隊(duì)，入侵者就始終面臨被阻擊,、伏擊而無(wú)法回家的危險(xiǎn);尤其是,，長(zhǎng)城扼住了燕山和太行山北支各個(gè)交通要道，游牧民族的騎兵縱然破關(guān)而入,，但只能對(duì)內(nèi)地實(shí)施騷擾,，而他們的后勤根本無(wú)法通過(guò)關(guān)口輸送進(jìn)來(lái)，故而無(wú)法在內(nèi)地立足,、從而動(dòng)搖中華帝國(guó)的根基,。癬疥之疾再重，也侵入不到膏肓,，這是長(zhǎng)城存在的根本意義,。

以雄峙中國(guó)北方大地的萬(wàn)里長(zhǎng)城為中介的南北廣大地域所構(gòu)成的長(zhǎng)城帶，橫貫今遼寧,、內(nèi)蒙古,、寧夏,、甘肅、陜西,、山西,、河南、河北,、北京,、天津、山東和吉林,、黑龍江,、青海、新疆等省(市,、自治區(qū))的相當(dāng)一部分地區(qū),，也包括歷史時(shí)期處于今蒙古人民共和國(guó)和朝鮮半島的若干地區(qū)。其范圍南北寬約數(shù)百公里乃至上千公里,，東西長(zhǎng)約數(shù)千公里。長(zhǎng)城帶自遠(yuǎn)古至今居住著眾多的民族,，各民族及其相互關(guān)系的發(fā)展,，是觀察和理解長(zhǎng)城帶一切事物的關(guān)鍵所在。

在歷史發(fā)展過(guò)程中,，長(zhǎng)城帶的古代民族,，有些消失了，一些新的民族又融合生成,，它們都與當(dāng)今分布在長(zhǎng)城帶的20多個(gè)民族有著密切的淵源關(guān)系,。無(wú)論已經(jīng)消失的還是至今繼續(xù)發(fā)展的各民族，都對(duì)中國(guó)的歷史發(fā)展做出過(guò)重要的貢獻(xiàn),。

萬(wàn)里長(zhǎng)城是中國(guó)古代民族關(guān)系發(fā)展的產(chǎn)物,，但目前對(duì)于長(zhǎng)城南北民族關(guān)系內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的研究尚不充分?？偨Y(jié)已有的研究成果,，拓寬研究領(lǐng)域，揭示長(zhǎng)城與中國(guó)民族關(guān)系發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系,，對(duì)于長(zhǎng)城學(xué),、民族學(xué)及中國(guó)民族關(guān)系史等學(xué)科研究的發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)都有重大的現(xiàn)實(shí)意義和重要的理論研究?jī)r(jià)值,。

秦朝時(shí)候,，有個(gè)善良美麗的女子，名叫孟姜女,。一天,，她正在自家的院子里做家務(wù),，突然發(fā)現(xiàn)葡萄架下藏了一個(gè)人，嚇了她一大跳,，正要叫喊孟姜女廟,，只見(jiàn)那個(gè)人連連擺手，懇求道：“別喊別喊,，救救我吧!我叫范喜良,，是來(lái)逃難的?！痹瓉?lái)這時(shí)秦始皇為了造長(zhǎng)城,，正到處抓人做勞工，已經(jīng)餓死,、累死了不知多少人!孟姜女把范喜良救了下來(lái),，見(jiàn)他知書(shū)達(dá)理，眉清目秀,，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之情,，而范喜良也喜歡上了孟姜女。他們倆兒心心相印,，征得了父母的同意后,，就準(zhǔn)備結(jié)為夫妻。

成親那天,，孟家張燈結(jié)彩,，賓客滿堂，一派喜氣洋洋的情景,。眼看天快黑了,，喝喜酒的人也都漸漸散了，新郎新娘正要入洞房,，忽然只聽(tīng)見(jiàn)雞飛狗叫,，隨后闖進(jìn)來(lái)一隊(duì)惡狠狠的官兵，不容分說(shuō),，用鐵鏈一鎖,，硬把范喜良抓到長(zhǎng)城去做工了。好端端的喜事變成了一場(chǎng)空,，孟姜女悲憤交加,，日夜思念著丈夫。她想：我與其坐在家里干著急,，還不如自己到長(zhǎng)城去找他,。對(duì)!就這么辦!孟姜女立刻收拾收拾行裝，上路了,。

猛地聽(tīng)到這個(gè)噩耗,，真好似晴天霹靂一般,，孟姜女只覺(jué)眼前一黑，一陣心酸,，大哭起來(lái),。整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗,，連天地都感動(dòng)了,。天越來(lái)越陰沉，風(fēng)越來(lái)越猛烈,，只聽(tīng)“嘩啦”一聲,，一段長(zhǎng)城被哭倒了，露出來(lái)的正是范喜良的尸首,，孟姜女的眼淚滴在了他血肉模糊的臉上,。她終于見(jiàn)到了自己心愛(ài)的丈夫，但他卻再也看不到她了,，因?yàn)樗呀?jīng)被殘暴的秦始皇害死了,。

兩千多年來(lái)，中國(guó)各朝各代在修筑長(zhǎng)城和記載長(zhǎng)城時(shí),，所使用的名稱(chēng)多有不同,。

方城：只在春秋時(shí)楚國(guó)用過(guò)。

塹,、長(zhǎng)塹、城塹,、墻塹這幾種稱(chēng)謂基本上相互通用,，從戰(zhàn)國(guó)直到明代幾乎全都使用過(guò)。

塞,、塞垣,、塞圍在史書(shū)中用到“塞”字的地方很多，一般情況有兩種意義：一是表示關(guān)口要隘,，二是表示長(zhǎng)城,。

長(zhǎng)城塞、長(zhǎng)城亭障,、長(zhǎng)城障塞這些稱(chēng)謂在史書(shū)中很常見(jiàn),。

壕塹、界壕壕塹是長(zhǎng)城建筑的一種形式,，而界壕則是金代長(zhǎng)城的專(zhuān)用詞,。

邊墻、邊垣將長(zhǎng)城稱(chēng)之為“邊”,，主要是明朝,。中國(guó)古代,，多將中原各地與少數(shù)民族之間的地域稱(chēng)之為“邊地”，明代則將在這一地域修筑的長(zhǎng)城稱(chēng)之為“邊墻”或“邊垣”,。

中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是由黃海海濱一路延伸至亞洲內(nèi)陸沙漠的龐大石造建筑物,，大約有1800年的歷史。城墻大約有25英尺高,，12英尺厚,，在中國(guó)的陸地上綿延將近1500英里長(zhǎng)。萬(wàn)里長(zhǎng)城的建造目的是為了增加北方蠻族南下劫掠后逃亡的困難度,，藉此抑制他們的侵略,。當(dāng)然長(zhǎng)城本身相當(dāng)龐大，但是它的目的并不是要隔絕北方的侵略者,，因?yàn)橐S護(hù)這樣一個(gè)防御型建筑的成本實(shí)在太過(guò)高昂了,。

現(xiàn)為世界七大奇跡之一。

八達(dá)嶺長(zhǎng)城,，慕田峪長(zhǎng)城,，司馬臺(tái)長(zhǎng)城，金山嶺長(zhǎng)城,，山海關(guān)長(zhǎng)城,，嘉峪關(guān)長(zhǎng)城，虎山長(zhǎng)城,，九門(mén)口長(zhǎng)城,，大同長(zhǎng)城等。

：位于北京延慶的八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明長(zhǎng)城中保存最完好,，最具代表性的一段,。這里是重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨，海拔高度1015米,，地勢(shì)險(xiǎn)要,，歷來(lái)是兵家必爭(zhēng)之地，是明代重要的軍事關(guān)隘和首都北京的重要屏障,。登上這里的長(zhǎng)城,，可以居高臨下，盡覽崇山峻嶺的壯麗景色,。迄今為止,，已有包括尼克松、撒切爾夫人在內(nèi)的三百多位知名人士到此游覽,。

：慕田峪長(zhǎng)城位于北京市懷柔區(qū)境內(nèi),。距北京城73公里。北京著名長(zhǎng)城景點(diǎn)之一,，是明朝萬(wàn)里長(zhǎng)城的精華所在,。慕田峪長(zhǎng)城的構(gòu)筑有著獨(dú)特的風(fēng)格,，這里敵樓密集，關(guān)隘險(xiǎn)要,，城兩側(cè)均有垛口,。

：位于北京市密云縣東北部的古北口鎮(zhèn)境內(nèi)，距北京120公里,，由戚繼光督建,，它東起望京樓，西至后川口,，全長(zhǎng)5.4公里,，敵樓35座，整段長(zhǎng)城構(gòu)思精巧,，設(shè)計(jì)奇特,，結(jié)構(gòu)新穎，造型各異,，堪稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城的精華,。司馬臺(tái)長(zhǎng)城1987年被列入世界遺產(chǎn)名錄，屬國(guó)家級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位,，是我國(guó)唯一保留明代原貌的古建筑遺址,。

：位于距市區(qū)140公里密云縣與河北灤平縣交界的燕山山脈之中。西起龍峪口,，東止望京樓,，全線10.5公里。沿線設(shè)有建筑各異的故摟67座,，烽火臺(tái)二座,，大小關(guān)隘五處，這里長(zhǎng)城上敵樓密集,，一般50-100米一座，墻體以巨石為基,，高5-8米,，并設(shè)有攔馬墻、垛墻和障墻,，形式多樣,，各具特色。被譽(yù)為“萬(wàn)里長(zhǎng)城,，金山獨(dú)秀”,。

：是舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城的入海處。現(xiàn)屬山海關(guān)境內(nèi)的長(zhǎng)城全長(zhǎng)26公里,，主要包括：老龍頭長(zhǎng)城,、南翼長(zhǎng)城,、關(guān)城長(zhǎng)城、北翼長(zhǎng)城,、角山長(zhǎng)城,、三道關(guān)長(zhǎng)城及九門(mén)口長(zhǎng)城等地段。老龍頭長(zhǎng)城是長(zhǎng)城入海的端頭部分,，有“中華之魂”的盛譽(yù),。

：明代長(zhǎng)城最西端的起點(diǎn)，建于明洪武五年(公元1372年),，是目前保存最完整的一座城關(guān),，河西第一隘口，有天下第一雄關(guān)的美名,，也是絲綢之路上的重要一站,。城關(guān)則是由內(nèi)城、外城和城壕組成的完整軍事防御體系?，F(xiàn)在看到的城關(guān)以內(nèi)城為主,，由黃土夯筑而成，外面包以城磚,，堅(jiān)固雄偉,。城關(guān)兩端的城墻橫穿戈壁，在這里可以體會(huì)到大漠孤城的蒼涼,。

：位于遼寧丹東市城東十五公里的鴨綠江畔虎山景區(qū)虎山面積四平方公里,，主峰高146.3m。峰頂是萬(wàn)里長(zhǎng)城的第一個(gè)烽火臺(tái),。站在烽火臺(tái)上環(huán)顧四周，朝鮮的義州城,、中國(guó)的馬市沙洲和連接丹東與新義州的鴨綠江大橋清晰可見(jiàn),。

：坐落在遼寧省綏中縣李家鄉(xiāng)新臺(tái)子村境內(nèi)，距山海關(guān)15公里,，全長(zhǎng)1704米,。其南端起于危峰絕壁間,，與自山海關(guān)方向而來(lái)的長(zhǎng)城相接。自此,，長(zhǎng)城沿山脊向北一直延伸到當(dāng)?shù)氐木沤幽习叮趯掃_(dá)百米的九江河上,，筑起規(guī)模巨大的過(guò)河城橋，以此繼續(xù)向北逶迤于群山之間,?！俺窃谒献撸诔侵辛??！北闶侨藗儗?duì)九門(mén)口長(zhǎng)城的形象描述,。

：明代大同為九邊重鎮(zhèn)之一,，戰(zhàn)略地位十分重要。大同明長(zhǎng)城主要建于嘉靖年間,，由宣大總督翁萬(wàn)達(dá)創(chuàng)修,。大同鎮(zhèn)長(zhǎng)城東起天鎮(zhèn)縣東北鎮(zhèn)口臺(tái)，西至丫角山(今內(nèi)蒙古清水河子上村東山),，全長(zhǎng)335公里,。據(jù)《三云籌俎考·大同總鎮(zhèn)圖說(shuō)》統(tǒng)計(jì)，大同鎮(zhèn)先后修大邊,、二邊516.3里;內(nèi)五堡,、外五堡、塞外五堡,、云岡六堡等主要城堡72座(城20,，堡52);邊城776個(gè);火路墩833個(gè)。大同市,、渾源,、靈丘縣境內(nèi)的明長(zhǎng)城周內(nèi)長(zhǎng)城。渾源境內(nèi)計(jì)160華里,，靈丘境內(nèi)長(zhǎng)約190華里,。明內(nèi)、外長(zhǎng)城在大同境內(nèi)總長(zhǎng)為800多華里,。為山西省重點(diǎn)文物保護(hù)單位,。

寫(xiě)長(zhǎng)城的資料寫(xiě)長(zhǎng)城的篇二

長(zhǎng)城的修建，還有利于開(kāi)發(fā)屯田,、保護(hù)屯田,，促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)生產(chǎn)的發(fā)展,，保障通訊和商旅往返的安全,。秦漢時(shí)北部地區(qū)有寬大的直道和馳道，漢代又打通了西域的交通大道，文書(shū)的傳遞,、使節(jié)和商旅來(lái)往都需要保護(hù),，長(zhǎng)城烽燧正是沿著這條大道修筑的。

長(zhǎng)城的建筑與軍事防御體系相配合,。例如明代在長(zhǎng)城沿線設(shè)有軍事管理區(qū),，叫做鎮(zhèn)。由總兵和鎮(zhèn)守指揮本鎮(zhèn)所轄長(zhǎng)城沿線兵馬,。有的鎮(zhèn)下面還設(shè)“路”,，駐守在重要的關(guān)城地點(diǎn)，路的頭目叫“守備”,。如山海關(guān)路,，守備駐守在山海關(guān)城里，管附近十幾處關(guān)隘,。

關(guān)隘即關(guān)塞和隘口,，是長(zhǎng)城線上的重要據(jù)點(diǎn)，一般都在險(xiǎn)阻的地方,。兩山之間的狹窄通道稱(chēng)為隘口,，在隘口筑城設(shè)險(xiǎn)堵塞通道，就稱(chēng)為關(guān)塞,。重要關(guān)口由守備把守,，次要關(guān)口設(shè)千總把守。沿長(zhǎng)城還有城,、堡,、障、堠等防御建筑,。城是與長(zhǎng)城緊密相聯(lián)的防御性城,，不同于州城和縣城，面積不大,，相距幾十里不等,。障是比城更小的小城，主要駐兵,，也可有居民,。堡是駐防的守兵所住，設(shè)“百總”或“把總”看守,，守兵數(shù)目由幾十人到上百人不等,。有些堡內(nèi)有烽火臺(tái)。堠是一種專(zhuān)用于守望的簡(jiǎn)易建筑,。

秦長(zhǎng)城是用夯土的辦法筑成的,。從現(xiàn)在臨洮北邊秦長(zhǎng)城遺址可以看出：最下一層是生土,， 土上有一層壓得非常堅(jiān)實(shí)的黃土，黃土上筑起有夯土層的城墻,，夯土層為 黃色粘土夾碎石,。這雖是早期的夯筑辦法，卻創(chuàng)造了人類(lèi)建筑史上的奇跡,。

漢代因北方匈奴經(jīng)常入侵,，從漢文帝漢景帝開(kāi)始，就繼續(xù)修繕秦長(zhǎng)城,。最后修成一條西起大宛貳師城,、經(jīng)龜茲、車(chē)師(均在今新疆境內(nèi)),，居延(今內(nèi)蒙境內(nèi)),，直到黑龍江北岸，全長(zhǎng)近2萬(wàn)里的長(zhǎng)城,，城堡相連,，烽火相望，形成一道堅(jiān)固的防線,。

從南北朝到元代,，中間有很多王朝都修過(guò)長(zhǎng)城，但規(guī)模都不如秦漢時(shí)代,。

明朝建立以后,，原來(lái)的統(tǒng)治者元蒙貴族逃回蒙古，不斷南下騷擾掠奪,，東北又有女真族興起,，所以明王朝十分重視北方防務(wù)。明朝200多年中差不多一直沒(méi)有停止過(guò)長(zhǎng)城的修筑和鞏固長(zhǎng)城的防務(wù),。最后修成全長(zhǎng) 12700余里,，東起鴨綠江，西達(dá)嘉峪關(guān)的長(zhǎng)城,，也就是今天我們所見(jiàn)到的長(zhǎng)城,。明長(zhǎng)城的特點(diǎn)是;在重要的關(guān)隘地方，特別是在居庸關(guān),、山海關(guān),、雁門(mén)關(guān)一帶修筑了好幾重城墻，多的達(dá)到二十幾重,。并在長(zhǎng)城南北筑了許多城堡,、煙墩(烽火臺(tái))，用來(lái)瞭望敵情,，傳遞警報(bào),。

長(zhǎng)城的用途主要是防御北方游牧民族的擾掠,，因當(dāng)時(shí)游牧民族沒(méi)有固定的居處，相對(duì)中原王朝來(lái)說(shuō),，還處于生產(chǎn)力相當(dāng)?shù)拖碌碾A段，有的部族經(jīng)常劫掠外族,，侵犯內(nèi)地,，對(duì)中原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)安定造成很大威脅。在古代作戰(zhàn)主要靠騎兵和步兵的條件下,，高大的城墻便成為安全的屏障,，有軍隊(duì)把守就更難逾越。

寫(xiě)長(zhǎng)城的資料寫(xiě)長(zhǎng)城的篇三

1.正確流利地,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成地詞語(yǔ),。

3.理解課文內(nèi)容,，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感,。

學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn)：

能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒,、銀光閃閃”等詞語(yǔ),。能了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲,。通過(guò)課外更多的中國(guó)著名建筑的介紹,，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生民族自豪感。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：歌曲磁帶.生字卡片.

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景

學(xué)習(xí)過(guò)程

一,、歡樂(lè)進(jìn)課堂

（出示填空：萬(wàn)里長(zhǎng)城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。京杭大運(yùn)河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢,？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,。

二、我會(huì)學(xué)

1.各自輕聲讀課文,，畫(huà)出不理解,，不認(rèn)識(shí)的字詞，讀準(zhǔn)字音,。

2.檢查生字詞,。

駕駛??? 譜寫(xiě)??? 不朽??? 創(chuàng)造??? 綢帶

曲折蜿蜒??? 嘉峪關(guān)??? 奇跡

（1）指名讀。

（2）說(shuō)說(shuō)字音,、字形上需要注意的地方,。

峪：讀“yù”,。

嘉：上半部是“士”。?

創(chuàng)：左半部為“倉(cāng)”,。

不朽：指詩(shī)歌千古傳誦,。

譜寫(xiě)：編寫(xiě)歌譜。

（3）齊讀出示的生字詞,。

3.再讀課文,，讀通順。

4.默讀課文,，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容,？

三、我練習(xí),。

1.作者為何要通過(guò)自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?

2.講讀,。

3.比較:

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象,。

4. "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

6. "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

7. "祖先"該怎么理解?比較:

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡,。

8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫(xiě)"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

(5,6行)寫(xiě)對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

(7,8行)寫(xiě)"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀,。 生評(píng)議。

11. 指名讀, 生評(píng)議,。齊讀,。

四、我成功

1,、用鋼筆描紅,。

2、完成習(xí)字冊(cè),。??

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分,。有感情地朗讀課文和背誦課文。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、我知道,！

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

駕駛??? 譜寫(xiě)??? 不朽??? 創(chuàng)造??? 綢帶

曲折蜿蜒??? 嘉峪關(guān)??? 奇跡

2.有感情地朗讀第一部分,。

二,、我會(huì)學(xué)！

1.指名讀第二部分,。

聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子,。(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

2.講讀

(1) 觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。

"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊,。"這句話是把“運(yùn)河”比作“綢帶”,，說(shuō)明它們之間存在相似之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地,。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地,。

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過(guò)渡)

"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?

3.指導(dǎo)朗讀,。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別,。

同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方,。

指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。

師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句,。

三、我來(lái)說(shuō),！

2.總結(jié)：今天,，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。其實(shí),，祖國(guó)的奇跡還有很多很多,，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡,。

四、我成功

1,、完成課后習(xí)題第三題,。

2、多音字組詞,。

行xínɡ(??? ) ?曲 qū(???? )? 折 shé(??? )

hánɡ(??? )???? qǔ(???? )???? zhé(??? )

zhē(??? )

板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城和運(yùn)河

長(zhǎng)城（巨龍）——連綿起伏? 曲折蜿蜒

東起山海關(guān)? 西到嘉峪關(guān)?????? 古代勞動(dòng)

運(yùn)河（綢帶）——銀光閃閃? 伸向天邊

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)反思

這是一首飽含強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌,，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷,，增強(qiáng)濃重的民族自豪感,。作為語(yǔ)文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué),，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會(huì),。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中,，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本,。淺談我的設(shè)計(jì)意圖。

一是凸現(xiàn)年齡段識(shí)字特點(diǎn),，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué),。我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來(lái)。上課時(shí),，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò),、寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo),。

二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌深刻的人文情懷。教師,，利用多媒體展示課文插圖,，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長(zhǎng)城和運(yùn)河的“奇異景象”,，從而明白為什么人們稱(chēng)之為“人間奇跡”。

三是美讀成誦，深入感悟,。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩(shī)歌，配上美妙的音樂(lè),，刺激學(xué)生多種感官,，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過(guò)不同形式的朗讀,，讓學(xué)生做到在讀中理解,。進(jìn)而會(huì)背誦課文。

寫(xiě)長(zhǎng)城的資料寫(xiě)長(zhǎng)城的篇四

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是一篇詩(shī)歌,，全詩(shī)盡情嘔歌了萬(wàn)里長(zhǎng)城與京杭大運(yùn)河的雄偉壯麗,，頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與智慧。設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),，我努力實(shí)踐課程改革所倡導(dǎo)的理念,，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)建設(shè)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)利用課程資源，創(chuàng)建一個(gè)涵蓋“長(zhǎng)城（運(yùn)河）風(fēng)景欣賞,、長(zhǎng)城（運(yùn)河）建造史,、課文欣賞、祖先創(chuàng)造人間奇跡欣賞（故宮,、圓明園等）,、網(wǎng)上交流”等內(nèi)容的長(zhǎng)江（運(yùn)河）信息集錦。從而用信息技術(shù)為學(xué)生獲取信息提供多元的信息源,，讓信息多向流向的課堂教學(xué)成為可能,，但是網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)媒體，本身不能產(chǎn)生教育作用,，只有把它與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)過(guò)程緊密結(jié)合在一起，才會(huì)發(fā)揮巨大的教育價(jià)值,。

【課例設(shè)計(jì)】

板塊一：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城（運(yùn)河）,，為建構(gòu)新知做準(zhǔn)備。

1.點(diǎn)擊進(jìn)入“長(zhǎng)城（運(yùn)河）風(fēng)景欣賞”。

2.點(diǎn)擊進(jìn)入“長(zhǎng)城（運(yùn)河）建造史”,。

板塊二：合作探究精讀課文

學(xué)生自讀課文,，思考交流問(wèn)題：

(1)在作者眼里長(zhǎng)城和運(yùn)河是什么樣子？

(2)是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡,？

(3)精讀課文,理解對(duì)長(zhǎng)城的描寫(xiě)

……………

師：萬(wàn)里長(zhǎng)城的奇異具體表現(xiàn)在那里呢,？

大屏幕展示萬(wàn)里長(zhǎng)城風(fēng)景圖，同時(shí)播放歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》（學(xué)生觀看,，相互討論）

生：很長(zhǎng),，東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān),。

生：像巨龍穿行在大地,。

生：連綿起伏，曲折蜿蜒,。

……………

板塊三：讀中領(lǐng)悟知識(shí)拓展

1.點(diǎn)擊進(jìn)入“課文欣賞”,，自由朗讀。

2.你喜歡課文中的哪些詞句,，從這些詞句中悟出了什么,？

感情朗讀

……………

表達(dá),、交流探究所得：點(diǎn)擊進(jìn)入“網(wǎng)上交流”,，在交流區(qū)里進(jìn)行交流。

再次點(diǎn)擊進(jìn)入祖先創(chuàng)造人間奇跡欣賞,。

板塊四：作業(yè)

觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河的圖片,，寫(xiě)一段話，并在網(wǎng)上交流區(qū)里進(jìn)行交流,。

【教學(xué)反思】

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，充分利用了信息技術(shù)實(shí)踐新課程理念，與傳統(tǒng)課堂相比,，教師角色,、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式,、課程資源的開(kāi)發(fā)利用都悄然地發(fā)生了變化,。

1.板塊一讓學(xué)生與文本相關(guān)的信息對(duì)話，將課堂延伸至課外,，為學(xué)生討論交流表達(dá)奠定信息基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定情境。

2.板塊二中,，雄偉壯麗的萬(wàn)里長(zhǎng)城畫(huà)面,，鏗鏘有力的歌曲，不僅巧妙地喚醒學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,，有力地喚起了學(xué)生的興趣,，還激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望,。

3.板塊三以學(xué)生為主體，多方互動(dòng),，同時(shí)教師轉(zhuǎn)變了“課程即教材”的觀念,，走出文本的狹隘視野，應(yīng)地制宜地建設(shè)開(kāi)發(fā),，設(shè)計(jì)利用課程資源,。如可以根據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用信息技術(shù)豐富課程資源,，讓其更好地成為學(xué)生和教師共同成長(zhǎng)的憑借,，可讓學(xué)生交流更順暢，學(xué)習(xí)更主動(dòng),。

4.板塊四,，在此環(huán)節(jié)中，教師再次讓學(xué)生與文本相關(guān)內(nèi)容對(duì)話,，并搭建一個(gè)能使學(xué)生表達(dá),、交流、欣賞的平臺(tái),，讓學(xué)生們盡情揮灑個(gè)性筆墨,，做到課內(nèi)得法課外受益。

寫(xiě)長(zhǎng)城的資料寫(xiě)長(zhǎng)城的篇五

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)后評(píng)價(jià)

文/承智

自評(píng)：

其二,，是開(kāi)學(xué)的時(shí)候,，我的女兒回家查長(zhǎng)城和運(yùn)河的資料，讓我?guī)退?。小女念三年?jí),，我于是看了她上的課，發(fā)現(xiàn)蘇教版的《長(zhǎng)城和運(yùn)河》這首詩(shī)很好,，而且有很廣闊的拓展空間,。因?yàn)橐欢伍L(zhǎng)城和運(yùn)河的歷史，幾乎就是中華民族歷史的縮影,。于是,，我決定去上這一課，跟女兒的老師說(shuō),，這課留著我來(lái)上,，小女也很高興。

備課時(shí),，我想,，用什么去提煉這種“縮影”呢？你想，無(wú)論長(zhǎng)城和運(yùn)河,，都是中華民族的祖先創(chuàng)造的,；而且，長(zhǎng)城也好,，運(yùn)河也罷,，它們“不朽”的是其中蘊(yùn)含的民族的精神和文化；這長(zhǎng)城和運(yùn)河,，在地圖上,，正是縱橫的一撇一捺，宛若一個(gè)“人”,，于是,，大寫(xiě)的“人”字立了起來(lái)。

詩(shī)歌是充滿想象的,，而這樣的想象,，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，相當(dāng)陌生,，因?yàn)殚L(zhǎng)城和運(yùn)河,，學(xué)生了解不多，我想到只能用圖片或者錄像,，所幸讓我找到了在飛機(jī)上航拍的長(zhǎng)城和運(yùn)河的錄像,，這就確保了學(xué)生的第一層想象，直觀的感知,；如果只是停留在這,，我覺(jué)得不夠,，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)入第二層想象：走進(jìn)歷史,，去體驗(yàn)修筑長(zhǎng)城和運(yùn)河，我們祖先的智慧和勇氣,，和為此而付出的血汗和創(chuàng)造,。這在課中，我是運(yùn)用地圖,，運(yùn)用故事和相互事物間的比較,，去體驗(yàn)這樣的感悟；第三層次的感悟是進(jìn)入精神和文化的境界,，展示畫(huà),、書(shū)法，以及民族自強(qiáng)不息的精神,，努力使抽象的意像,，具像化。

語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味，這首詩(shī)的語(yǔ)文味體現(xiàn)在哪呢,？我想,，朗讀是重點(diǎn)。朗讀要按層次來(lái),，三個(gè)層次的想象,，會(huì)產(chǎn)生三層情感的落差，而這樣的落差,，正是朗讀的心理準(zhǔn)備,，三個(gè)層次的閱讀應(yīng)該是一層一層的升華，從而達(dá)到預(yù)期的效果,。

其次,，是要注意語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練。這首詩(shī)中,，從句型上來(lái)說(shuō),，

“像巨龍穿行大地”“像綢帶飄落在大地”這是比喻；“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”“京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這運(yùn)用了似人的手法,；“是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡,，是我們中華民族的祖先”這顯然是設(shè)問(wèn)。如果將這些都在一節(jié)課中去體現(xiàn),，可能學(xué)生不易接受,，因此，我忽略這三種句型和修辭的學(xué)習(xí),，但在教學(xué)中努力體現(xiàn)三種句型的作用,。我想，三年級(jí),，還是從詞語(yǔ)的積累入手,，尋找兩個(gè)詞語(yǔ)積累的點(diǎn)。一個(gè)是“連綿起伏”的點(diǎn),，去拓展“波浪起伏,、麥浪起伏、心潮起伏,、跌宕起伏”,；一個(gè)是“銀光閃閃”的點(diǎn)，拓展“金光閃閃,、波濤滾滾……”其次,，在理解詞義這塊，我強(qiáng)調(diào)查次典,，利用課件,，教給學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣,，還有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

課堂教學(xué)過(guò)程,，通過(guò)自己的情緒感染學(xué)生,，讓課堂教學(xué)的“溫度”熱起來(lái)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，把課堂給學(xué)生,。

課后，有這樣的幾點(diǎn)感受：

1,、 備課中的設(shè)計(jì),，基本達(dá)到了目的，預(yù)期的效果也還好,；

3,、 學(xué)生的理解有一些距離，如果能在課前開(kāi)展一些語(yǔ)文綜合性活動(dòng),，讓學(xué)生先走進(jìn)長(zhǎng)城和運(yùn)河的歷史,，有這樣的前期輔墊，再上課,，效果應(yīng)該可以完全達(dá)到,。

4、?如果分兩課時(shí),，在教學(xué)中讓學(xué)生模仿寫(xiě)詩(shī),，是一種寫(xiě)作訓(xùn)練，尤其對(duì)于詩(shī)歌來(lái)說(shuō),，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)去,，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)文學(xué)的興趣。

5,、?對(duì)于評(píng)課教師的評(píng)課,，我收益匪淺,，我想,，我需要好好消化,，今天整理的一些,，發(fā)在網(wǎng)上，是想引起更多的同仁去討論,。批判是對(duì)我最大的幫助,，教育的智慧是要以共享的。

張秀芝：

這堂課,，在一定程度上超越了教材,，超越了課堂,，我們平時(shí)上課,，往往走不出教材,，走不出課堂,，帶著學(xué)生在劃好的小圈里轉(zhuǎn)，給予學(xué)生思考的空間相應(yīng)來(lái)講就窄了,，小了,。而這節(jié)課，佘主任卻給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的巨大空間,，思考有了空間,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也濃了,。特別是佘主任的結(jié)課,，將《長(zhǎng)城和運(yùn)河》從歷史和人文的角度思考，提煉出一個(gè)大寫(xiě)的“人”字,，很有深意,，你想，長(zhǎng)城和運(yùn)河都是中華祖先創(chuàng)造的,；而他們所體現(xiàn)的那種文化和精神也是中華了族創(chuàng)造和自強(qiáng)不息精神的寫(xiě)照,，一個(gè)大寫(xiě)的“人”。形象而直觀,。

徐麗：

首先是這節(jié)課,，將長(zhǎng)城和運(yùn)河放在一定的歷史時(shí)空中、文化時(shí)空中,、精神時(shí)空中去感悟,，所涉及的知識(shí)廣度到位；而在提煉中,，一個(gè)大寫(xiě)的“人”字,，將“不朽”和“動(dòng)人”詮釋得很充分；在課堂上,，佘老師情緒飽滿,，“溫度”調(diào)適到位，以自己的激情感染學(xué)生,，整個(gè)課堂和諧而充滿活力,。

吳建華：

這節(jié)課,，佘主任對(duì)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》的提煉挖掘很深，拓展得很廣,。這是我們?cè)趥湔n時(shí)沒(méi)有想到的,，尤其是結(jié)果中，總結(jié)的那個(gè)大寫(xiě)的“人”,，形象而直觀,；這節(jié)課中，佘主任注重語(yǔ)文的積累,，如由“連綿起伏”拓展詞語(yǔ)“波浪起伏,、麥浪起伏、心潮起伏,、跌宕起伏”,；由“銀光閃閃”而引出“波濤滾滾、金光閃閃等”教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣都做得很到位,。但從課堂結(jié)果來(lái)看,，學(xué)生距離預(yù)期似乎還有一段距離，比如說(shuō),，佘主任對(duì)詩(shī)歌的朗讀要求很?chē)?yán),，但學(xué)生讀得還是沒(méi)有明顯效果，學(xué)生的情感投入不不是很到位,，這方面還要去研究,，也許與這段歷史與學(xué)生有很大的距離有關(guān)。學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn),，是很難體會(huì)出情感來(lái)的,。

楊濤：

這堂課讓我學(xué)到了許多東西，我是教數(shù)學(xué)的,，但是教學(xué)的課堂是相通的,，這節(jié)課給了我很多的啟發(fā)。課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)的安排,，都很充分到位,，教師的激情與學(xué)生的參與融為了一體。但在最后結(jié)課時(shí),，做為一個(gè)中國(guó)人,，那種自豪感應(yīng)該不只是學(xué)生有，教師也應(yīng)該有,，如果最后,，不是讓學(xué)生再讀課語(yǔ)文，而是老師和學(xué)生一起讀,，那樣的感染效果可能會(huì)更好,！讓課堂上教師和學(xué)生真正融為一體。

陳先發(fā)：

1,、??????? 扎實(shí)：

一節(jié)課應(yīng)該考慮學(xué)生需要什么,，佘老師能根據(jù)教材，抓住了很多方面去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)詞語(yǔ)望文生義,，本課教學(xué)中，佘老師開(kāi)課即與學(xué)生一起查字典,，了解“奇跡”的意思,，并且不注明出處，這種示范,，對(duì)學(xué)生是很好的潛移默化的影響,，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)用工具書(shū)，而且要求學(xué)生要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜霉ぞ邥?shū),。

語(yǔ)文教學(xué)中,，對(duì)于中低年級(jí)，詞語(yǔ)積累很重要,，本課中,，教師不適時(shí)機(jī)地創(chuàng)造積累的機(jī)會(huì)，課文中“連綿起伏,、銀光閃閃”兩處恰到好處積累詞語(yǔ),，不僅學(xué)了新詞，而且教給了學(xué)習(xí)新詞的方法,。

課文朗讀在課中體現(xiàn)得很充分,，形式多。佘老師很煽情,，對(duì)朗讀推波助瀾，用多種方式引導(dǎo)學(xué)生感悟長(zhǎng)城的精神承載民族的文化,，為學(xué)生朗讀課文,，奠定情感的基礎(chǔ)。學(xué)生在這樣的情景中學(xué)習(xí),，有感悟,，有思考，效果明顯,。

2、??????? 厚度：

語(yǔ)文更需要厚重的人文精神和文化內(nèi)涵,，佘老師在課中，從畫(huà)面入手,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史,。讓學(xué)生體會(huì)到“長(zhǎng)城和運(yùn)河”是一段歷史，也是一種文化,。在課堂上,，出現(xiàn)有長(zhǎng)城的題詞和字畫(huà)，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生感悟長(zhǎng)城,，感悟長(zhǎng)城的人文精神,，以及文化的靈魂起到了重要的作用。這是我們很多語(yǔ)文的課堂看不到的,，這種厚度是教師個(gè)人的文化厚度,，更是教師對(duì)于教學(xué)的孜致追求。

3,、??????? 大氣：

佘主任課大氣,，激情滿懷，不僅學(xué)生受感染,，聽(tīng)課的老師也情入課間,。這種揮灑自如，是一種自信,，散發(fā)著人格的魅力,。

一點(diǎn)建議：

對(duì)運(yùn)河這段，師生可共同自學(xué),，但教師要簡(jiǎn)介這段文字的背景,，如展示五大水系，讓學(xué)生找出長(zhǎng)江,、黃河,、淮河的流向，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)京杭運(yùn)河的流向,，從而充分理解“動(dòng)人”,；而運(yùn)河的錄像，可以讓學(xué)生先看,，讓學(xué)生不僅觀察讀詩(shī)文中的描寫(xiě)句子，還應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)河上的運(yùn)輸繁忙景象,，從而明白運(yùn)河的開(kāi)鑿的意義和祖先的創(chuàng)造性,；最后，還可以讓學(xué)生仿寫(xiě),，用自己的筆去寫(xiě)其他的人間奇跡,。

汪修祥：

佘主任作為教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),，能夠在開(kāi)學(xué)初,，工作繁忙的時(shí)候，上一堂教研課,，這種精神可嘉,，而他勇于探索，超越自己的努力,，將提供一個(gè)樣板,，教研就應(yīng)該這樣扎實(shí)地去做,，這要形成一種風(fēng)氣,，建安小學(xué)在這方面是有好的傳統(tǒng)的。

1,、?突現(xiàn)人文精神，始終抓住“人”字,，引導(dǎo)學(xué)生想象,，進(jìn)入到了歷史的長(zhǎng)河中，歷史的厚重感很強(qiáng),；引領(lǐng)學(xué)生想象,；在美的熏陶中，去感悟課文，去有感情地朗讀詩(shī)文,。

2,、 工具性很突出；詞的訓(xùn)練點(diǎn)選取得好,；詞的積累扎實(shí),，教給學(xué)生方法；讀的運(yùn)用很到位,，在學(xué)生在讀中悟,，在讀中思；運(yùn)用課件錄像,，始終不忘與課文的聯(lián)系,，這是語(yǔ)文工具性的充分體現(xiàn)。

3,、?課的創(chuàng)意很好,，過(guò)渡自然，特別是課后的結(jié)課,，一個(gè)大的“人”概括的準(zhǔn)確而有他意,。課件的設(shè)計(jì)突出了難點(diǎn)，解決了重點(diǎn),，看得出,，佘主任是花了很多的精力和時(shí)間，這點(diǎn)是難能可貴的,。

4,、 課中佘主任始終精神飽滿，激情飛揚(yáng),，這感染了學(xué)生,，從而拉近了學(xué)生與文本的距離，學(xué)生與歷史的距離,，產(chǎn)生了情感的落差,，達(dá)到了預(yù)期的效果。

5,、?有一點(diǎn)思考的地方,，這課的挖掘似乎深了點(diǎn)，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，可能有點(diǎn)難,。所以，這堂課給了我們更多的思考,。

吳福雷：

剛才,，老師們都說(shuō)了不少,，相同的我就不說(shuō)了，就佘主任這節(jié)課,，我想,，我最大的感受是，因?yàn)閷?duì)小學(xué)語(yǔ)文的熱愛(ài),，才有了自身不斷地在課堂上的追求,。

1、?三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：

（1）?語(yǔ)文的目標(biāo)上明確,，語(yǔ)文味濃,，語(yǔ)文基本功扎實(shí)，如教給學(xué)生查字典的方法,；教會(huì)學(xué)生積累詞語(yǔ),；還有多層次地讀等,，這是一堂扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課,。

（2）情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)充分，挖掘課文的內(nèi)部的情感,，由表像的感知,，到進(jìn)入歷史的時(shí)空，最后到抽像的精神和文化的境界,，學(xué)生隨著情感的不斷豐富,，朗讀也由最初生疏而親近，朗讀也有了點(diǎn)味道,。

（3）價(jià)值觀上收集了大量的資料,，設(shè)計(jì)的很巧妙，特別是結(jié)果中,，對(duì)“人”字提煉，巧妙而自然,，卻畫(huà)龍點(diǎn)睛,。

2、幾點(diǎn)思考：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要有沖擊力，教師應(yīng)該緊緊抓住“奇異”引出長(zhǎng)城與運(yùn)河的形象,；進(jìn)而由奇在何處,，而導(dǎo)入“人間奇跡”,，最后達(dá)到理解“不朽”，不朽的不僅是長(zhǎng)城和運(yùn)河,，更是長(zhǎng)城和運(yùn)河所蘊(yùn)育的精神和文化,。這樣也是一種方法,，可能會(huì)幫助學(xué)生去體驗(yàn)感悟。

轉(zhuǎn)載;id=499

寫(xiě)長(zhǎng)城的資料寫(xiě)長(zhǎng)城的篇六

一,、背景介紹,。

能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,；學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，積累有關(guān)詞語(yǔ),，正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字,； 引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟,。知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河是中華民族的驕傲,。

二,、教學(xué)片段,。

導(dǎo)入新課：

（一）出示中國(guó)地圖，說(shuō)說(shuō)中華奇跡

1,、聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們上課前,，都作了預(yù)習(xí),，對(duì)嗎？對(duì)課于課文中出現(xiàn)的生詞,，你們一般都通過(guò)什么方法去理解,？那么，在字典中,，奇跡是怎樣解釋的呢,？（出示幻燈：）

2、中國(guó)地圖,。

2,、學(xué)生的回答力求簡(jiǎn)練，只要說(shuō)出名稱(chēng)即可,，不必具體描述,。

（二）?在圖上找出長(zhǎng)城和運(yùn)河的位置，導(dǎo)入新課

1,、我們祖國(guó)歷史悠久,，文化燦爛，自盤(pán)古開(kāi)天劈地,，到現(xiàn)在,，有過(guò)多少人間奇跡啊,！今天,，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人間奇跡——請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線,，一條從東到西的橫線,，這是長(zhǎng)城；一條從北到南縱線,，這是京杭運(yùn)河。（板書(shū)：長(zhǎng)城? 運(yùn)河）

2,、 誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城,？誰(shuí)游過(guò)運(yùn)河？今天啊,，佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L(zhǎng)城,，去游一游運(yùn)河。

3,、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,，如果你坐在飛機(jī)上，從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看（俯瞰）,，長(zhǎng)城和運(yùn)河會(huì)是怎樣的一種景象呢,？想知道嗎,？哪趕快打開(kāi)書(shū)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)（請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，劃出描寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子）

（三）了解長(zhǎng)城的特點(diǎn),，指導(dǎo)美美地誦讀

1、 在作者的眼里,，長(zhǎng)城是怎樣的,？

像巨龍穿行大地

連綿起伏、曲折蜿蜒

（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中,，“巨龍”是指什么,？為什么用巨龍來(lái)比喻長(zhǎng)城呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)城長(zhǎng)）長(zhǎng)城有多長(zhǎng),？從東頭的山海關(guān),，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)6700千米,，俗稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城,。（出示長(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）

（2）為什么說(shuō)像巨龍“穿行”大地呢,？可不可以改為“爬行”（想想看,，作者是在什么地方看長(zhǎng)城？對(duì),，飛機(jī)上,，穿行更生動(dòng)）

（2）穿行的大地間的長(zhǎng)城，有什么特點(diǎn)呢,？（連綿起伏,、曲折蜿蜒）這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢,？（請(qǐng)看錄像）

（3）什么叫連綿起伏,？什么叫曲折蜿蜒？為什么會(huì)有起伏,？為什么會(huì)曲折,？（因?yàn)殚L(zhǎng)城是順著山勢(shì)而建，隨著山勢(shì),，自然有起伏,，有曲折）

小結(jié)：運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累詞語(yǔ),，這叫舉一反三,，你就找到了學(xué)習(xí)的竅門(mén)。

2,、 在我眼里,，這是一和什么樣的景象,？（奇異）

看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣,？（興奮,、激動(dòng)、）

帶著這樣的心情去讀詩(shī)句的前六句,。教師指導(dǎo)讀,，要讀出驚奇，要讀出對(duì)長(zhǎng)城雄偉壯美的那種情感來(lái),。

（四）了解長(zhǎng)城的建筑,，指導(dǎo)自豪的讀。

1,、 想想看,，這樣一座前不見(jiàn)到，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，需要多少人去建筑,？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時(shí),，建造長(zhǎng)城的條石,，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē),、汽車(chē),，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,，一步一步地抬上這陡峭的山嶺,。你說(shuō)，能夠建造這樣宏偉的工程,，這是不是“人間奇跡”,？而我們最應(yīng)該贊美的是誰(shuí)？（修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民）

面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡,，面對(duì)著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦?，你最想說(shuō)的是什么？（祖稱(chēng)真了不起,，贊美我們的祖先，內(nèi)心充滿自豪）

2,、帶著這樣的心情,，讀長(zhǎng)城部分的詩(shī)。

（五）了解長(zhǎng)城的歷史,，理解“不朽”,，指導(dǎo)深層次地感悟長(zhǎng)城,。

2、 一段萬(wàn)里長(zhǎng)城,，就是中華民族的歷史?。≡缭诖呵飸?zhàn)國(guó)的時(shí)候,，我們的祖先就開(kāi)始修筑長(zhǎng)城,，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后來(lái),，歷代皇帝都有修建,，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城,，這也就是我們現(xiàn)在說(shuō)的長(zhǎng)城,。每一個(gè)朝代修筑長(zhǎng)城，都流著我們祖先的血汗,。

出示圖畫(huà)：

“眾志成城”這是一種精神

“不到長(zhǎng)城非好漢”這是一種文化

國(guó)歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉,，筑成我們新的長(zhǎng)城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說(shuō),，還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢,？長(zhǎng)城不朽的是精神；長(zhǎng)城不朽的是中華民族的韌勁,；是中華民族的凝聚力?。?/p>

所以畫(huà)家用畫(huà)歌唱這種精神（出示畫(huà)）

詩(shī)人用詩(shī)傳頌這種精神（出示圖片）

那么我們呢,？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神

指導(dǎo)讀上篇詩(shī),，突出“不朽”

第二部分：運(yùn)河的教學(xué)

（一）導(dǎo)入

我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城,，還有運(yùn)河,。讀下面的詩(shī)句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）

（二）了解運(yùn)河的特點(diǎn),，指導(dǎo)美美地朗讀

1,、看了這段錄像，你有什么想說(shuō)的話,？如果說(shuō)長(zhǎng)城給你的是雄偉壯觀,，那么運(yùn)河給你的是什么？（運(yùn)河是美麗的）

3,、?這是一條什么樣的綢帶,？（閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃,，如果是早晨,，太陽(yáng)映照水中，那便是什么,？——金光閃閃）

銀光閃閃（abcc）：微波粼粼,、金光閃閃

波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

涼風(fēng)習(xí)習(xí),、烈日炎炎

逃之夭夭,、氣勢(shì)洶洶

5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法,。

6,、指導(dǎo)讀詩(shī)句，運(yùn)河是美的,，誰(shuí)能讀出這種美,？

（三）了解運(yùn)河的創(chuàng)造，指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩(shī)文

2,、（它長(zhǎng)：北起北京,，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里）

3,、它連通四省二市：浙江,、江蘇、山東,、河北,、天津、北京,；連接：錢(qián)塘江,、長(zhǎng)江、淮河,、黃河,、海河（出示圖）

4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因,，我國(guó)的河流都是從西向東流,，比如說(shuō)長(zhǎng)江、黃河,，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸,。可是沒(méi)有一條河流是南北流向的,，這南北運(yùn)輸可就不方便了,。

5,、于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通,，實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通，你說(shuō),，能有這樣的想象的人,，怎樣？咱們的祖先不僅想到,，而且做到了,，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。

6,、所以書(shū)上說(shuō),，“京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這動(dòng)人，就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括,。你說(shuō),，面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢,？（我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力,，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天,，我們神六裁人的成功,，不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎？）

7,、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌

（四）了解運(yùn)河的歷史,，指導(dǎo)自豪地朗讀

4、是??！我們的祖先多偉大啊,！

（出示幻燈）：

運(yùn)河美是動(dòng)人的,，千余年來(lái)，運(yùn)河永不知累,，一路流淌,；

運(yùn)河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美,，是風(fēng)雨凝聚著美,，是文化沉積著美。

運(yùn)河的美是動(dòng)人的,，那是想象的美,，是創(chuàng)造的美,，是靈動(dòng)的美。

5,、 指導(dǎo)自豪地讀詩(shī)

三,、反思

第一，教師應(yīng)設(shè)法用先進(jìn)的教學(xué)手段和激勵(lì)的語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)知識(shí)發(fā)生興趣,，并在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)和導(dǎo)語(yǔ),，結(jié)合一些直觀的教具，借助錄像,、投影,、演示等多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣,，使學(xué)生一個(gè)個(gè)精神飽滿,，興趣盎然，全神貫注,。

第二,，盧梭曾講過(guò)“教育的問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理”,。因此教師不能只給學(xué)生“魚(yú)”,，而是要給他“漁”——捕魚(yú)的技能、方法,。在教學(xué)過(guò)程中,，怎樣授之以“漁”呢?關(guān)鍵在于設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)起于思,，思源于疑,。

第三，要盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間,，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉快,。