在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

觀察下雨的過程作文篇一

1 看到某一現(xiàn)象或聽到某一議論，能迅速聯(lián)想到與之相似或相反的事或道理

2 受某一事物的觸動(dòng),，能迅速在頭腦中編制相關(guān)的圖景,場面或故事

3 能圍繞某一主題,，把想到的或新編織的內(nèi)容組成一篇具有較高水平的文章

二 教學(xué)內(nèi)容

我們知道，在生活和閱讀中獲得的東西通過深入思考,，通過感悟才能成為作文的材料,，那么，如何在作文中表現(xiàn)你對(duì)生活獨(dú)特的主觀感受呢,？聯(lián)想和想象就是兩種主要手段,。

什么是聯(lián)想呢,？我們先來看一個(gè)故事：古時(shí)候一個(gè)商人在一次和家人吃午飯時(shí)，窗外忽然紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起了雪,。這么大的雪在南國還是少見的,，孩子們都在瞪著眼睛往外看，商人乘機(jī)問：“你們看這飄飄的雪花像什么,？”他的兒子說：“撒鹽空中,。”他的女兒說：“柳絮因風(fēng)起,?！边@里他兒子把飄飄而落的雪花比作鹽粒，女兒則把它比作柳絮,，無論是鹽還是柳絮,，都是他們因眼前的雪花而想到的，這就是聯(lián)想（投影儀出示聯(lián)想定義：是人們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上,，有當(dāng)前的某一事物回憶或想到另一有關(guān)事的思維活動(dòng),。）

那么，他女兒和兒子的聯(lián)想哪一個(gè)更好些呢,？（可組織學(xué)生討論幾分鐘）相信許多同學(xué)都感覺到了,，沉甸甸的鹽粒除了形狀和顏色與雪花相似之外，再無共同之處,，他兒子的聯(lián)想一般,。而“柳絮因風(fēng)起”則傳神的描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗,，女兒的聯(lián)想獨(dú)特深刻,。所以說，聯(lián)想人皆有之,，但是深度,，廣度，層次很不一樣,，人們對(duì)生活的感悟力不同決定了這點(diǎn),，而當(dāng)代著名作家秦牧曾說：“聯(lián)想的構(gòu)成，在某一點(diǎn)上如同電路,，有了電路,，點(diǎn)才能通過，知識(shí)貧乏,，線路就不能暢通了,。”這點(diǎn)又指出聯(lián)想的另一要點(diǎn)：知識(shí)的積累,。

很多同學(xué)寫作文時(shí)常常感到無話可說,，其實(shí)往往不是記憶倉庫里沒有材料,，而是不能浮想連翩，不能有題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人,，事物及其所含的道理,，世上萬事萬物都有許許多多的聯(lián)系點(diǎn)，關(guān)鍵是找到恰當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn),，接好電路,。

討論：你看到雪時(shí)，會(huì)聯(lián)想到些什么呢,？

那么什么又是想象呢,？

（老師在黑板上畫個(gè)圓）比如說這個(gè)圓，我把它看成是一輪滿月,，然后以滿月為重點(diǎn),，在旁邊用云彩，樹梢,，人作為陪襯（同時(shí)在圓旁邊畫上云彩,，樹梢,，人）,，構(gòu)成一幅美麗的畫面，我在把這個(gè)畫面用文字描述出來,，那就是一篇想象作文了,。

請(qǐng)同學(xué)把老師畫的圖畫用語言組織出來。

圓還可以想象成許多東西,，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,，把院想象成另一物體，用筆畫出來,。

可參考情景：

圓是蘋果,，蘋果落下，牛頓發(fā)現(xiàn)第一定律,。

圓是足球,，球門前特寫，進(jìn)求的精彩瞬間,。

圓是氣球,，兒童在放飛理想。

圓是落日,，下面是黃沙長河,，“長河落日?qǐng)A?！?/p>

這就是想象,，就是人們?cè)诟兄陀^事物的基礎(chǔ)上,，對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重新組合成新的形象的過程。是表現(xiàn)你生活獨(dú)特的主觀感受的另一種重要的方法（投影儀出示想象定義）,。

很多同學(xué)的作文只是羅列大而空的情節(jié),，只有表示抽象事物的詞匯，無生動(dòng)鮮明的形象,，無豐富具體的細(xì)節(jié),，內(nèi)容干癟，文章缺少深度,，語言缺少活力,，探究起原因，許多是大家在觀察和寫作時(shí)沒能充分的展開自己的想象力,，其實(shí),，作文需要?jiǎng)?chuàng)造思維，創(chuàng)造思維的核心是想象力,，不只是科幻式虛構(gòu)故事的想象作文需要想象力,，其他類型的作文也需要想象力的加如，寫作中如能充分運(yùn)用想象,，有利于拓展寫作思路,，使我們“看得”更廣遠(yuǎn)，更深,，使平凡的事物神采飛揚(yáng),，師普通的形象耐人尋味，使文章更富感染力,，表現(xiàn)力,。

練習(xí)：

根據(jù)下列兩種情況，以 “歌聲”為重點(diǎn),，分別擴(kuò)展成一段話,，或一個(gè)故事。

情景一：教堂 囚犯 歌聲

情景二：廣場 女郎 歌聲

觀察下雨的過程作文篇二

“沙沙沙”,，“沙沙沙”天空下起了大雨,，我心想：下這么大的`雨我該怎么辦呢？

我呆呆地看著地上的小水洼,，亮晶晶的,，我忍不住過去看了看，水洼里映著一個(gè)個(gè)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空,。這時(shí)有一個(gè)頑皮的小男孩故意踩進(jìn)一個(gè)水洼里,，濺起了水花。

忽然從樹上飄落下來的葉子好像在雨中飛舞的小姑娘,。天漸漸黑了,，在遠(yuǎn)處我看見了一個(gè)熟悉的身影,，這個(gè)熟悉的身影冒著雨向我跑過來，終于這個(gè)熟悉的身影站在我的面前,，原來這個(gè)身影是我的母親,。

在雨中我清楚地看見媽媽脫下衣服幫我擋雨，可她自己在雨中淋著,。這時(shí)我咳嗽了兩聲,，媽媽聽見了抱緊我說：“寶貝別睡著了，咱們就要到家了,?！?/p>

回到家后，媽媽不顧她的衣服濕透了,，開門就幫我泡了一杯感冒藥,。我坐在烤火爐前精神更好了。我在窗前看見了一滴滴雨水,，雨水好像在對(duì)我說：“出來玩呀,！別呆在家里了?！眿寢屗坪蹩创┝宋业男乃颊f：“穿好雨鞋雨衣你就可以出去玩了,。”

我打著傘,，雨水打在雨傘上奏成了一首首音樂,。那音樂是那么的清脆,，那么的動(dòng)人,。我扔下雨傘，隨著音樂在雨中翩翩起舞,。我的舞伴就像是雨水,。此時(shí)我想“啊,！下雨天真是個(gè)大合唱”,。

觀察下雨的過程作文篇三

滿天的烏云黑沉沉的壓下來，樹上的葉子亂哄哄的搖擺,，地上的花草卻笑得渾身抖動(dòng),。突然嘩嘩下起了傾盆大雨，雨越下越大,，地上的積水越來越多,，路上的水一會(huì)兒就漫過人的腳底，它們聚集在一起像一條條小溪水流入地下,。

爸爸跑上車,，把藥給我,，問：“想吃什么？”

“羹湯,！”我想也不想隨口答出,，可幾秒后，就后悔了,，大冬天的,，哪兒有羹湯呢？爸爸沉思了一會(huì)兒,，“好,！”“兄弟們，哪兒有羹湯,，哪兒有羹湯,？”我疑惑地看向爸爸，原來,，他在和手機(jī)說,。

不到1分鐘，就有人發(fā)地址來了,，“誰要喝羹湯,，南瑞對(duì)面有一家！”“傻子,，莫名其妙的要吃羹湯,，上禮泉去看看！”聽了這句話,，爸爸皺了皺眉,，要是在以前，爸爸一定會(huì)罵回去,，可他卻出乎意料地忍了下來,。“女兒要吃,，她什么都不都不想吃,！”又聽爸爸深深地嘆了一口氣。

到了店門外,，才反應(yīng)過來沒有帶傘,，爸爸回頭交代了我一聲：“在車上坐好，不要下來,，外面在下雨,！”說完便匆匆跑進(jìn)雨中，店在大街兩旁，路邊停滿了車,，只好停得遠(yuǎn)了些,。

爸爸沖進(jìn)雨中，很快就看不到他的身影,，心中有一絲恐懼升起,。5分鐘后，爸爸的身影出現(xiàn)在雨中,，漸漸清晰起來,。爸爸走到車邊打開車門坐了進(jìn)來。

把羹湯遞給了我,，便轉(zhuǎn)過去了,，此時(shí)的爸爸十分狼狽，頭發(fā)衣服褲子濕了,。我鼻尖一酸,，默默低下頭。

打開蓋子,，撲面而來的香味勾起了我的肚子里的饞蟲,，肚子里的饞蟲又開始叫囂了，我開始吃了起來,。

“明天不舒服,，一定要和老師說，不要自己扛著,，你總是這樣,，自己扛著誰都不說，假如不是因?yàn)槟愠圆幌嘛?，你一定還自己扛著不說……”

“嗯,！”不管爸爸說什么，都答“嗯,！”因?yàn)榇藭r(shí),，我已淚流滿面。

從小到大,，爸爸一直都十分忙碌，天天早出晚歸,，近幾年來就更忙了,，還有了妹妹，

早已認(rèn)為我已經(jīng)沒有了父愛,，可在那一個(gè)晚上,，我才發(fā)現(xiàn)原來父愛一直都在，只是我忽略了，罷了,。

觀察下雨的過程作文篇四

作為語文教學(xué)中的“瓶頸”——作文教學(xué),，一直都是師生們深感頭痛的難題。學(xué)生作文,，最頭疼的就是不知道寫什么,，缺乏寫作思維的廣度，覺得好像沒什么值得寫,；或者說是拿到題目,，才發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)想不到什么別人沒寫過的內(nèi)容，于是想起遺棄的《優(yōu)秀作文選》,，尋找獵物,，隨便拼湊成文。結(jié)果人云亦云,，亦步亦趨,，反映的是乏味的生活，流露的是單調(diào)的情感,，感嘆的是庸俗的人生,。我們先不去抱怨作文課上學(xué)生那種無奈與尷尬的境況，也不去想象老師批改作文時(shí)或講評(píng)時(shí)搖頭嘆氣的神情,，單是我們?cè)谧魑慕虒W(xué)上所花費(fèi)的大量時(shí)間與極其微弱效果的強(qiáng)烈反差,，就已經(jīng)足以令我們感慨萬千了。

再者,，只就學(xué)生寫作文來說,，真正新、奇,、美的內(nèi)容又有多少,，他們?cè)谏钪懈杏X不到這些內(nèi)容的存在，我們卻要他們寫出好的文章來,，這本身也是一種折磨,，難怪學(xué)生不喜歡寫作文。因?yàn)閷懽约赫鎸?shí)的生活沒有任何值得寫的內(nèi)容,，老師也不喜歡看,，畢竟大多數(shù)學(xué)生的生活都是這樣的。別人寫過了,，再寫老師一定會(huì)說沒新意,。那么如何教學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上寫出好文章來呢？我們不妨采用“描寫＋想象”的作文訓(xùn)練方法,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)掘?qū)懽鞑牧辖?jīng)過自己的聯(lián)想加工,，潤色成文,。畢竟每個(gè)學(xué)生能想到的內(nèi)容不一樣，這樣至少避免了“多胞胎作文”,、“拼湊作文”的出現(xiàn),，處理得好還可以重新激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。筆者就曾經(jīng)嘗試著用這種方法指導(dǎo)學(xué)生作文,，第一次非常高興地看到：學(xué)生作文的積極性空前高漲,；創(chuàng)造性被大大激活；想象力異常豐富,。

一. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，這是聯(lián)想的基礎(chǔ)

學(xué)生想要寫出精彩、生動(dòng)的內(nèi)容就必須留心觀察生活,，這是聯(lián)想的基礎(chǔ),，也是描寫的依托。所謂觀察就是“看”,，一般來說,，就是對(duì)周圍的客觀事物要仔細(xì)地看，反復(fù)地看,，再認(rèn)真思考,，推敲琢磨。茅盾曾說：“想象的來源就是觀察,?！庇^察是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的源泉。不經(jīng)過細(xì)心觀察,，就難以寫出高水平的作文來,。因此，在日常教學(xué)中,，我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，多留心身邊的事情，多積累生活素材,。我讓學(xué)生堅(jiān)持每天都寫觀察日記,，并且規(guī)定學(xué)生必須寫人、景,、事這三個(gè)主題,。這樣學(xué)生會(huì)積累大量的想象素材，這為我下一步的訓(xùn)練提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。有時(shí)上作文課我讓學(xué)生觀看事先準(zhǔn)備的小品,，之后讓他們回答剛才表演的細(xì)節(jié)；又或者是讓學(xué)生觀察班上的一位同學(xué),，寫出他的外貌，不用說他是誰，我們只聽他的描寫就能知道寫的是誰,。有時(shí)甚至我們不是坐在教室里上的,，而是走到校園里看校園里的樹、草,、看其他學(xué)生上體育課,；有時(shí)我們走到田野里去觀察大自然，感受大自然,，回來再寫下自己想寫的東西,，既可以是寫景，也可以是寫感受 ……

二. 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,、想象,，進(jìn)行創(chuàng)新思維

聯(lián)想和想象，就是由一個(gè)形象想到相似或相關(guān)的另一個(gè)形象,，由一個(gè)形象創(chuàng)造出另一個(gè)形象,。它根據(jù)人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的記憶或經(jīng)驗(yàn)，把事物聯(lián)想,、想象得更加逼真形象,。想象是一種美麗的勞作，想象是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的核心,，許多發(fā)明創(chuàng)造就源于想象,。只要是創(chuàng)作都需要想象，想象是每一件優(yōu)秀創(chuàng)作的生命力,。教師要訓(xùn)練學(xué)生的想象力,，想象要大膽，越新越好,，切忌重蹈覆轍,。大膽肯定學(xué)生的奇思異想，只要學(xué)生想象得出,，說得出理由,，我們都應(yīng)該及時(shí)肯定。寫作時(shí),，用上聯(lián)想和想象,，方能“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”,，創(chuàng)造出優(yōu)美的意境,，感人的藝術(shù)形象。因此,，在平常的作文教學(xué)中,，我們要教會(huì)學(xué)生聯(lián)想,、想象的方法，多引導(dǎo)學(xué)生多方位,、多角度地聯(lián)想和想象,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是不無裨益的。這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)得好會(huì)使學(xué)生重新燃起寫作的欲望,，所以在這項(xiàng)訓(xùn)練上一定要循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的方法和技巧。我們可以由簡單的東西開始訓(xùn)練,，一個(gè)動(dòng)作,、一幅畫、一個(gè)數(shù)字,、都是很好的訓(xùn)練素材,。然后慢慢地變復(fù)雜，一步一步地進(jìn)行訓(xùn)練,。

三. 訓(xùn)練形式要多樣化

我們可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓他們自由想象,，如學(xué)了《“諾曼底”號(hào)遇難記》一文后，我給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情景：你是船上的一名乘客,，將你的遭遇寫出來,。也可以給學(xué)生一個(gè)畫面，讓他們由此而聯(lián)想開去,。還可以拿我們學(xué)過的內(nèi)容讓學(xué)生重新想象成文,，學(xué)了《偉人細(xì)胞》后我給他們出了這樣一個(gè)題目：你就是賈里，你會(huì)有什么樣的的偉人計(jì)劃,？ 《皇帝的新裝》的結(jié)尾續(xù)編：皇帝游行大典結(jié)束后,，首先要干什么？是通緝騙子,？逮捕小孩,？還是嘉獎(jiǎng)小孩？抑或懸梁自盡,！我們甚至可以拿一篇古詩或一首詞來讓學(xué)生豐富內(nèi)容……筆者曾以做過這樣的訓(xùn)練,，并且都能收到極好的效果。

例如有一次作文課,，我讓學(xué)生先背誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天，……”這樣一首詩,，然后告訴學(xué)生今天的作文就是寫這樣一首詩,。學(xué)生立刻認(rèn)為這樣一首詩怎么可能寫成一篇文章呢，但事實(shí)是結(jié)果他們都寫出了非常好的文章,。我針對(duì)每一句話都設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題,，然后讓學(xué)生通過想象來完成,。

“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”——這兩只黃鸝是什么關(guān)系？哪一只先叫的,？鳴叫是為了什么,？之前它們?cè)谧鍪裁?？柳樹長在什么地方,？是什么樣子的柳樹？旁邊還有些什么,？

“一行白鷺上青天”——它們從什么地方起飛,？之前它們?cè)谧鍪裁矗克鼈冿w上青天時(shí)是什么隊(duì)形,？飛的時(shí)候它們有叫嗎,？從它們的叫聲中聽得出它們的心情怎樣？還有其它白鷺嗎,？它們又在做什么,？

“窗含西嶺千秋雪”——什么地方的窗？誰在窗前看風(fēng)景,？看到些什么,？之前他在做什么？雪景怎樣,？還能看到些什么,？

“門泊東吳萬里船”——船停在什么地方？有多少船,？是些什么樣的船,？那些船都是些什么樣的狀態(tài)？它們停在這里做什么,？

在他們各抒己見之后,，我讓他們將剛才想到的內(nèi)容重新組織一下，寫成一篇寫景的文章,。事實(shí)上是他們一點(diǎn)也不覺得難寫,，有些學(xué)生30分鐘就寫完了，寫出來的文章內(nèi)容詳細(xì),、生動(dòng),、有條理，絕對(duì)是一篇非常成功的文章,。之后我又讓他們寫過《天凈沙 秋思》,、《西江月 夜行黃沙道中》等古詩詞，他們也能寫出很好的文章,。

學(xué)生的寫作水平是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn),，寫作作為一種創(chuàng)新性的精神勞動(dòng),，應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性。如何讓學(xué)生在有限的知識(shí)材料上寫出好作文來,，如何讓作文教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,，而不是扯后腿，我們教師一定要進(jìn)行積極的探索,、實(shí)踐來改變學(xué)生害怕寫,、不敢寫的現(xiàn)狀。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中勇于探索,，就一定能闖出一條作文教學(xué)的合理的嶄新的路子,。