制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。計劃可以幫助我們明確目標,，分析現(xiàn)狀,，確定行動步驟,，并制定相應的時間表和資源分配。那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

二年級語文教學計劃及進度表篇一

以“三個面向”為指針,，以唯物辯證法為基礎的指導思想，以現(xiàn)代教學理論和心理學為依據(jù),，正確處理需要與可能,，適應數(shù)學學科特點與兒童特點，教與學,，因材施教,。

本班一共有22名學生，全是農村子女,，家長對教育教學不夠支持,。在升二年級時從上一個年級降下來5個差生，然后在城關一小和二小讀完一年級后轉來了3名差生,，再加上到我們班入學時學生年齡改小到六歲,，我班升二年級時一個差生都沒留級，本班大多數(shù)學生學習環(huán)境比較差,，種種原因,，這對教師的教學工作帶來了巨大的壓力，只有向困難挑戰(zhàn),，努力工作吧,。

理解數(shù)學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題,。體會除法運算的含義,，能用乘法口訣求商。能認讀萬以內的數(shù),，正確計算萬以內的加法和減法,，學會用除法解決問題,，認識質量單位克與千克,，了解統(tǒng)計的意義，會在圖形中找規(guī)律,。

認識計數(shù)單位"百"和"千",，知道相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進關系;掌握萬以內的數(shù)位順序，會讀寫萬以內的數(shù);知道萬以內的數(shù)的組成,，會比較大小,，理解并認識萬以內數(shù)的大小，近似數(shù),。了解除法的含義;能熟悉地用乘法口訣求商,。辨認銳角、鈍角;認識質量單位,，讓學生在具體的生活情境中,，通過活動感受知識,，并運用所學知識解決問題，體會教學的實際應用,。

本冊教材注意從學生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā),，利用各種學習內容為學生提供充分的、現(xiàn)實的數(shù)學探究活動以及交流的機會,，讓學生在獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗的同時,，逐步形成探索數(shù)學問題的興趣和創(chuàng)新的意識，逐步發(fā)展數(shù)學思維能力,，培養(yǎng)學生自主探索的能力,，發(fā)展學生解決問題的能力。

第二單元《表內除法一》和第四單元《表內除法二》有密切的'聯(lián)系,，因此可以將這兩個單元整合起來,，學過《表內除法》后，學生已熟練地掌握了用2--6的乘法口訣求商,，在表內除法中用7--9的乘法口訣求商教學,，讓學生利用知識的遷移自己探索，練習所有的表內除法題的計算方法,。這樣安排既有利于培養(yǎng)學生自主探索的學習的能力,，又可以培養(yǎng)學生理解，遷移能力,，還可以省時,。

1、數(shù)據(jù)收集整理 6,、有余數(shù)的除法

2,、表內除法(一) 7、萬以內數(shù)的認識

3,、圖形的運動(一) 8,、克和千克

4、表內除法(二) 9,、數(shù)學廣角

5,、混合運算 10、總復習

學生易對具體,、生動,、鮮明的形象產生興趣，在教學中通過形象,、生動的教學,，培養(yǎng)學生的理解、記憶,、應用能力,。要充分利用新舊知識的聯(lián)系遷移,，全面教學與分層教學相結合。

培養(yǎng)學生的辨別,、分析及空間想象能力;培養(yǎng)學生提出問題,、解決問題的能力;培養(yǎng)學生的觀察、判斷及動手操作能力;培養(yǎng)學生的探究樂趣,、發(fā)展學生的思維能力;培養(yǎng)學生的遷移,、類推能力;提高學生的計算能力;培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力;培養(yǎng)學生的互相合作、獨立探索新知識的能力;培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力,。

周次 日 期 教學內容 課時 備注

第一周 3.3---3.7 一,、數(shù)據(jù)收集整理 (3) 3

第二周 3.10---3.14 二、表內除法(一)(14)

1,、除法的初步認識 4

第三周 3.17---3.21 1,、除法的初步認識

2、用2--6的乘法口訣求商 4

第四周 3.24---3.28 四,、用2--6的乘法口訣求商

整理和復習 4

第五周 3.31--4.4 單元測試

三,、圖形的運動(6)4

第六周 4.7--4.11 三、圖形的運動

3 清明休一天

第七周 4.14---4.18 三,、圖形的運動

四,、表內除法(二)(10) 4

第八周 4.21---4.25 四、表內除法(二) 4

第九周 4.28--4.30 四,、表內除法(二)

五,、混合運算(5) 4

第十一周 5.5---5.9

五、混合運算

4 勞動節(jié)放假三天

第十二周 5.12--5.16 六,、有余數(shù)的除法(6)4

第十三周 5.19---5.23 六,、有余數(shù)的除法

七、萬以內的認識(10)4

第十四周 5.26---5.30 七,、萬以內的認識 4

第十五周 6.2---6.6 七,、萬以內的認識 3 端午節(jié)休一天

第十六周 6.9---6.13 七、萬以內的認識

八,、克和千克(2) 4

第十七周 6.16---6.20 九,、數(shù)學廣角——推理(3) 4

第十八周 6.23---6.27 十、總復習 (4) 4

第十九周 6.30---7.4 期末考試

二年級語文教學計劃及進度表篇二

學生進入二年級后,，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快,，但由于識字量加大,，同音字混淆有時會出現(xiàn)。孩子們主動識字的愿望非常強烈,，已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正。孩子們喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，能流利、有感情地朗讀課文,。他們能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。可以這么認為,，學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期,，對于大部分學生來說，看到一篇課文,，能借助拼音讀準生字,，并結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的,，在教學中還應多關注潛能生的發(fā)展,。

本冊教科書全冊共8個單元，全冊32篇課文,，4個識字,，8個語文樂園。每單元由課文,、課后習題,、語文樂園三部分組成，課文內容的安排選文新穎,，題材廣泛,，貼近學生的生活經(jīng)驗，符合兒童認知心理的發(fā)展,，且各有不同側重點,。課后題注意閱讀能力的培養(yǎng)、詞語的理解和積累,，注意對課文內容的初步把握,；語文樂園則注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，形式活潑多樣，有選詞寫話,、猜字謎,、擴句練習等，安排了閱讀,、口語交際,、語文生活等內容，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng),。全冊要求常用字會認376個和16個多音字,，會寫216個，識字方法仍然采用隨文識字的方式進行,。尤其是語文生活安排的內容非常貼近學生的生活,，讓學生有話可說，有話想說,。

1,。繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。

2,。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形，了解意思,，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美,。

3,。繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4,。喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下，學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

5,。能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6,。能閱讀淺顯的`課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7。學習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣。

8,、增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

9,、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學習寫日記。

1、教學重點

識字教學,；口語交際,；擴大學生課外閱讀量，提高學生識字速度,，培養(yǎng)學生的學習興趣及語文綜合實踐能力,，提高學生的語文素養(yǎng)。

2,、教學難點

3,、教學關鍵

在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據(jù)學生實際水平促進學生的發(fā)展,。

1,、以課程改革的新理念、新思維為指導,，關注學生的全面發(fā)展,，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣,。

2,、根據(jù)學生實際情況，多開展語文生活,，引導學生在生活中學語文,、用語文。

3,、認真鉆研教材,，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準,。面向全體學生,，扎實地進行語言訓練。

4,、引導學生進行課外閱讀,，展開語言積累。

5,、重視學習方法的指導,，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象,，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法,。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,，特別是語文考試這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨立完成，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

1,、課外輔導，利用課余時間

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

7,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8,、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強優(yōu)秀文化熏陶,，提高學生的文化素養(yǎng)和道德素質,，促進學生健康和諧可持續(xù)發(fā)展。

1,、總體目標

通過學校和家庭組織小學生誦讀,、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時候,，以便捷的方式,，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)，促進小學生健康和諧發(fā)展,。

2、具體目標

（1）培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力,。

（2）幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣,，知書達禮，心地向善,，修養(yǎng)提高,，身心健康和諧發(fā)展。

（3）提升學生語文水平,，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),。

主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目、《千字文》

1,、原則

模糊性原則：不求甚解,，只求熟讀成誦。

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性,。

2,、方法

（1）"人人是老師，處處是教室",。只要有熱情,，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師,。

（2）"小朋友,，跟我念"--誦讀的六字真言。引讀一遍,，再一遍,，然后鼓勵全班齊讀,；分組讀、個別讀,、接龍讀,、默讀……，想方法多聽多讀,。并非完全不要理解,，了解內容大概即可。只要自然地熟讀,，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感,。

（3）納入課程計劃，每周利用一節(jié)課的時間進行誦讀,、賞析,，并結合語文學科教學時間進行評點。

（4）每日早讀,、（以語文老師為主,，不限于語文老師）利用經(jīng)典誦讀課、背誦,。

采用形成性評價和跟蹤性評價的方式,。依照"經(jīng)典誦讀教育"的特性，評價之鼓勵性質大于測試性質,。采取"每天評價",、"每學期評價"、"彈性評價"方式,。

（1）,、正常評價：評價的范圍是前一天的進度。評價時間最好在早上,，老師只要用一分鐘,，親自考一個學生，會背了即算通過,，即給他滿分,。該生即指定為當天經(jīng)典誦讀班長。讓他利用課余時間去檢測組長,，組長再去檢測組內同學,。不能通過檢測的人，記下名字,，交與老師處理,。

（2）、特殊評價：凡通不過組長檢測者，由老師特殊處理,。（在一般狀況下,，念過一百遍而不能熟背的人極少）讓他利用下課時間，拿著書,，補念約二十遍即可,，補念二十遍后，不管是否會背,，也給他滿分,。

采用專項考核的方法進行達標和定級評價。評價內容分為兩部分：必背和選背,。規(guī)定誦背內容為必背內容,。

二年級語文教學計劃及進度表篇三

經(jīng)過一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣,。大部分學生喜歡學習語文,，尤其在上一學年通過閱讀課外書，擴大了識字量,，豐富了課外知識,，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助,。但部分學生學習自覺性有待提高,，他們也是我這學期需要監(jiān)督和幫助的對象。本學期,，我將采取多種方式，激發(fā)其學習積極性,，引導其主動地發(fā)現(xiàn),、探究，使他們感到學習語文的快樂,，進而不斷產生學習的動力,，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。

（二）識字：新教材明顯降低了難度,，要求會寫250個生字,，會認450個生字，實行認寫分開,，多認少寫,。

（三）課文：新教材圍繞童話、故事,、自然,、道理、人物,、觀察,、狐貍等主題,，精選了25篇內容豐富、充滿情趣的課文,。所選課文語言規(guī)范,，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀,、背誦,、復述、口語交際等訓練,。課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,，著眼于積累語言，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)語文實踐能力,。本冊教材課后除了安排朗讀、背誦,、寫字,、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習,，有利于調動學生的積極思維,。

（四）插圖：新教材精美，富有童趣,，便于幫助學生理解課文內容,，培養(yǎng)其形象思維能力。

（五）口語交際：分列為第一單元-有趣的動物,；第三單元-我愛做手工,；第五單元-商量；第七單元-看圖講故事,。

（六）語文園地：每單元一個,，共安排了識字加油站、字詞句運用,、書寫提示,、日積月累、查字典,、寫話,、展示臺、我的發(fā)現(xiàn),、我愛閱讀等9種學習版塊,。豐富的內容、多樣的形式，有利于學生鞏固語文知識,、發(fā)展語文能力,。

（一）繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字,、正音。

（二）認識450個字,，會寫250個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形，了解意思,，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美,。

（三）繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

（四）喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下,，學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。

（五）能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

（六）能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

（七）學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。

（八）積累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。

（九）逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（十）對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。

（十一）對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，熱心參與學校、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。

（一）要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系。

新教材采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法,，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內容之間還互相照應,，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊,、后面有展示,、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體,。教師應該在學習相應課文的時候,，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備,。

本冊教材要求學生認識450個生字,，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道,，增加識字量,。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上,，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū),。第一，切莫忽視學生個體之間的差異,，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求,。漢字學習是一個反復的、長期的過程,，因此準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量,、識字能力上有差異。第二,，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行,，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，不是有人認為的寫得越多越好,，要注意寫字的質量,。

（三）閱讀教學應該注意的問題。

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。通過集體讀、分組讀,、領讀,、男女學生對讀、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受,、體驗、思考,，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來。此外,，教師還應重視課外閱讀的指導,，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會,。

（四）口語交際教學應注意的問題。

有些口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,，教師應該積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生、生生互動,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。

（五）開展豐富多彩的語文實踐活動,。

教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動應該與教材內容有一定的聯(lián)系,。活動的形式可以是游戲,、唱歌,、猜謎語，可以是開故事會,、朗誦會,、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下,，走出校門,，走進自然、社會,，走進火熱,、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文,、運用語文,。

（一）讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

（二）重視朗讀指導,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

（三）注意每組教材在內容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內容,，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材,。

（四）教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流,、討論和語文實踐活動。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。

（五）引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎知識的綜合練習,。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句,，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

（六）鼓勵學生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言,，互相釋疑，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力。

二年級語文教學計劃及進度表篇四

學生進入二年級后,，在識字方面突破識記的難關,，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大,，同音字混淆有時會出現(xiàn),。孩子們主動識字的愿望非常強烈，已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正。孩子們喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，能流利,、有感情地朗讀課文。他們能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。大部分孩子愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,?？梢赃@么認為，學生此時的識字能力已進入一個飛躍的.時期,，對于大部分學生來說,，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字,，并結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事,。但在優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學中還應多關注潛能生的發(fā)展,。

本冊教科書全冊共8個單元,，全冊32篇課文，4個識字,，8個語文樂園,。每單元由課文、課后習題,、語文樂園三部分組成,，課文內容的安排選文新穎，題材廣泛,，貼近學生的生活經(jīng)驗,，符合兒童認知心理的發(fā)展，且各有不同側重點,。課后題注意閱讀能力的培養(yǎng),、詞語的理解和積累，注意對課文內容的初步把握,；語文樂園則注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，形式活潑多樣，有選詞寫話,、猜字謎,、擴句練習等，安排了閱讀、口語交際,、語文生活等內容,，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。全冊要求常用字會認376個和16個多音字,，會寫216個,，識字方法仍然采用隨文識字的方式進行。尤其是語文生活安排的內容非常貼近學生的生活,，讓學生有話可說,，有話想說。

1.繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,。

2.要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形,，了解意思,，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4.喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下,，學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7.學習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。

8,、增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

9、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。

1 ,、教學重點

識字教學；口語交際,；擴大學生課外閱讀量,，提高學生識字速度，培養(yǎng)學生的學習興趣及語文綜合實踐能力,，提高學生的語文素養(yǎng),。

2 、教學難點

3 ,、教學關鍵

在學生課堂生成的資源中尋找契機,，根據(jù)學生實際水平促進學生的發(fā)展。

1、以課程改革的新理念,、新思維為指導,，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式,，激發(fā)學生學習興趣,。

2、根據(jù)學生實際情況,，多開展語文生活,，引導學生在生活中學語文、用語文,。

3 ,、認真鉆研教材，準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低教學標準,。面向全體學生，扎實地進行語言訓練,。

4 、引導學生進行課外閱讀,，展開語言積累,。

5 、重視學習方法的指導,，引導學生邊讀邊思考,、邊讀邊想象，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法,。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。

（一）,、指導計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

（二）,、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,，特別是語文考試這一基本的能力,。

（三）、定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說,。

（四）、補差學生：張炳格張大娟 吳遠周 鄭海迪

（五）,、主要措施：

1,、課外輔導，利用課余時間

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9,、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題,。

（一）,、指導思想：弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學生的文化素養(yǎng)和道德素質,，促進學生健康和諧可持續(xù)發(fā)展,。

（二）、總體目標和具體目標

1,、總體目標

通過學校和家庭組織小學生誦讀,、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時候,，以便捷的方式,，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)，促進小學生健康和諧發(fā)展,。

2,、具體目標

（1）培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。

（2）幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣,，知書達禮,，心地向善，修養(yǎng)提高,，身心健康和諧發(fā)展,。

（3）提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),。

（三）,、誦讀內容

主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目、《千字文》

1,、原則

模糊性原則：不求甚解,，只求熟讀成誦。

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性,。

2,、方法

（1）“人人是老師，處處是教室”,。只要有熱情,，能讀拼音，就能成為一個誦讀老師,。

（2）“小朋友,，跟我念”——誦讀的六字真言。引讀一遍,，再一遍,，然后鼓勵全班齊讀；分組讀,、個別讀,、接龍讀,、默讀……，想方法多聽多讀,。并非完全不要理解,，了解內容大概即可。只要自然地熟讀,，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感,。

（3）納入課程計劃，每周利用一節(jié)課的時間進行誦讀,、賞析,，并結合語文學科教學時間進行評點。

（4）每日早讀,、（以語文老師為主,，不限于語文老師）利用經(jīng)典誦讀課、背誦,。

（四）,、教學評價

采用形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照“經(jīng)典誦讀教育”的特性,，評價之鼓勵性質大于測試性質,。采取“每天評價”、“每學期評價” ,、“彈性評價”方式,。

1、每天評價

（1）,、正常評價：評價的范圍是前一天的進度,。評價時間最好在早上，老師只要用一分鐘,，親自考一個學生,，會背了即算通過，即給他滿分,。該生即指定為當天經(jīng)典誦讀班長。讓他利用課余時間去檢測組長,，組長再去檢測組內同學,。不能通過檢測的人，記下名字,，交與老師處理,。

（2）、特殊評價：凡通不過組長檢測者,，由老師特殊處理,。（在一般狀況下,，念過一百遍而不能熟背的人極少）讓他利用下課時間，拿著書,，補念約二十遍即可,，補念二十遍后，不管是否會背,，也給他滿分,。

2、每學期評價：采用專項考核的方法進行達標和定級評價,。評價內容分為兩部分：必背和選背,。規(guī)定誦背內容為必背內容。

二年級語文教學計劃及進度表篇五

一,、學情分析

新人教版編部本于2018年春期正式使用,，本冊教材安排課文2。教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,，共分八個單元：第1～4課為為“春光篇”，課文內容大都與春天的物候和熱愛春天有關,；第5～7課為“愛心篇”,，意在培養(yǎng)兒童的愛心；識字1～4課為“傳統(tǒng)文化篇”,，意在宏揚中華民族傳統(tǒng)文化,；第 8～11課為“童話篇”，意在培養(yǎng)學生熱愛生活的情感,；第 12～14課為“道理篇”意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法,；第15～18課為“自然科技篇”，意在讓學生關注科學,，從而愛科學,，學科學；第21～24課為“人物篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質,，感悟做人的道理,；第19～22課為“故事篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質，感悟其中的道理,；第23～25課為“歷史篇”意在讓學生了解歷史故事,，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。

新部編本教材新選入14篇課文,，其中新選識字4篇：《千人糕》,、《一匹出色的馬》、《識字神州謠》,、《識字傳統(tǒng)節(jié)日》,、《識字貝的故事》,、《識字中國美食》、《楓樹上的喜鵲》,、《我是一只小蟲子》,、《淚水茶》《蛛蛛開店》、《青蛙賣泥塘》,、《祖先的搖籃》,、《當世界年紀還小的時候》、《羿射九日》等,?？谡Z交際增加了《注意說話的語氣》、《推薦一部動畫片》等內容,。

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步,，多識少寫的原則。全冊要求會認的字共計450個,，在《識字表》中逐課標明,；要求會寫的字共計250個，在《寫字表》中逐課標明,，并將由要求寫的生字組成的詞語也在《詞語表》中逐課標明,。生字的教學有的結合閱讀進行，有的在專設的識字課教學,。本冊共有4個專設的識字課,，全安排在第三單元。通過識字課的教學,，指導學生學習一些有規(guī)律的漢字,，并對低段的漢字學習進行

總結

1,、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,。 2、認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形，了解意思,，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔，感受漢字的形體美,。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。 4,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下，學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、學習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣,。 8,、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。10、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。

1,、會寫300個認識的字，認識,、讀準字音,，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。 2,、認識400個常用字,，讀準字音, 結合詞句了解意思。

1,、提高識字能力,，鞏固識字,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。 2,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。3、培養(yǎng)寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。學習寫日記,。五、教學措施(一)教學內容方面,。

1,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。

2,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

3,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質量。

4,、閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利，并引導學生投入情境,，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。在課堂教學中,，對于所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面,，減少無意義,、無價值問題的數(shù)量；二要注意提問的內容,、方式和角度,，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發(fā)學生的興趣,。與此同時,，多鼓勵學生獨立思考,，質疑問難，與老師,、同學交流自己的見解,、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,，有時會超越課文希望說明的道理,，對此，予以必要的尊重,，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度,，只要學生的見解、感受能夠自圓其說,，有一定的道理，就給予肯定,。還要重視課外閱讀的指導,，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會,。

1、在教學中,，積極提倡自主,、合作、探究的學習方式,，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生。2,、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”,、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行。

3,、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的興趣,。

4,、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣,。