人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
讓充滿味道篇一
語文是最具靈性與知性的學(xué)科,，是最富有情感性的學(xué)科；語文以其獨(dú)特的工具性和審美意趣,，應(yīng)該是一門最具詩情畫意的學(xué)科,。然而，在考試的壓力下,，無論是學(xué)生的“學(xué)”,，還是老師的“教”，都圍繞考試的指揮棒轉(zhuǎn),，語文課堂變成了枯燥無味的練習(xí)課,，文本被機(jī)械地切割成知識的碎片，師生在沉重地訓(xùn)練中苦苦掙扎,。的確,，語文的工具性,，需要學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，需要運(yùn)用與積累,；但是語文又具有人文性,，語文課必須有人文色彩，要有情感,、有審美,、有文化積淀。因此一節(jié)好的語文課要還語文教學(xué)的本來面目,，要充滿詩情畫意,，要把聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生體味語文的韻味,，感受語文的美感,，熏陶學(xué)生的情感，培養(yǎng)健康向上的情感和高尚的情操,。
一,、激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的詩情,。
語文教學(xué),，“情”字為首。語文教師在導(dǎo)入新課時(shí),，要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,，或引用詩詞名句，或一些感人肺腑的事例,，或動人歌曲,、書畫作品，或者用多媒體營造詩情畫意,，讓學(xué)生在上課時(shí)就帶著情感投入學(xué)習(xí),。激趣導(dǎo)入不但能夠渲染出一種詩情畫意的氛圍，還能夠創(chuàng)設(shè)“先聲奪人”的審美意境,，讓課堂“未成曲調(diào)先有情”,，充滿詩情畫意，讓學(xué)生受到熏陶,。
情感是人們共有的一種心理活動,，以情動人是情感交流的重要手段,。教師上課唯有做到熱情洋溢,、激情似火，才能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰,。語文特級教師李鎮(zhèn)西在其作品《心靈飛翔的時(shí)刻》中說過：語文課應(yīng)該飛揚(yáng)著激情,，不能設(shè)想語文課僅僅是詞語解釋和語法分析而沒有對學(xué)生心靈的撫慰和激蕩,。朱自清沉醉于牧童短笛所吟唱的春天的贊歌，老舍迎著冬天的陽光所描繪的濟(jì)南水墨畫,，毛澤東站在黃土高原對著北國風(fēng)光所抒發(fā)的壯麗情懷,，蘇東坡屹立于長江之濱所揮灑的萬丈豪情，還有梁衡的詩情畫意,，沙葉新的妙趣橫生,，邵燕祥的激揚(yáng)文字，都應(yīng)匯入語文課,，或在學(xué)生心靈的大海上掀起滔天巨浪,。而這些功力來源于一個(gè)人對事物敏銳的洞察力，來源于自身的文化積淀,，來源于對作品的深刻理解,。這就要求教師堅(jiān)持修煉，只有做到自己胸中有墨有情,，才能打動學(xué)生,，使他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二,、挖掘語文的情感因子生成語文味
語文教學(xué)之所以具有永恒的魅力,，主要在于它自身包含豐富的情感，古人云““感人心者,，莫先乎情”,。“文章不是無情物“,，語文是最富有人性美和人情味的學(xué)科,。語文課要上得有情、有意,、有趣,，語文教師本身要吃透文本，蘊(yùn)育情感,，善于以情激情,，才能釀造出濃濃的語文味。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語文教學(xué)要熏陶學(xué)生的思想情感,，這就肯定了語文教學(xué)情感教育的特點(diǎn)，也就是說語文教學(xué)給予學(xué)生的不僅僅是語文知識及技能,，更應(yīng)當(dāng)使學(xué)生受到美感教育,。列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有,，也不可能有對美麗的追求,?！弊鳛橐幻Z文教師，就應(yīng)該用自己的個(gè)性與激情來激發(fā)學(xué)生的情感潛勢,，使學(xué)生為情所動,，從而把對人類情感的感悟轉(zhuǎn)化為對人生真理的追求。我在教學(xué)《香菱學(xué)詩》一課時(shí),，就考慮到教師要?jiǎng)忧?、引情，學(xué)生要入情,，抒情,。師生共同圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),，充分調(diào)動發(fā)揮情感的功能，對香菱這個(gè)人物形象的探析突出講,，對香菱學(xué)詩的過程剝開議,，對文中有韻味的句子展開論，對薛寶釵,、賈寶玉等人對香菱學(xué)詩的態(tài)度精要析,，并且適時(shí)引入優(yōu)美的詩歌，抒情的歌曲,，富有哲理的名言警句,，努力創(chuàng)造出一種情意盎然、歡快愉悅的教學(xué)情境,，收到了很好的效果,。眾多名家的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，沒有情感的課堂教學(xué),，是一杯平淡無味的水,，而融入了教師生命體驗(yàn)的個(gè)性化課堂，奔流激蕩的則是情感的血脈,，它能撥動學(xué)生的心弦,，引發(fā)情感的共鳴。
語文教學(xué)時(shí)情感的教學(xué),，富有情味的語文課堂,，才是有語文味的課堂。語文教師必須是一個(gè)情感豐富并會“煽情”的人,，教師要能夠準(zhǔn)確抓住文本的情感點(diǎn)和學(xué)生的情感點(diǎn),，并且二者之間架設(shè)一座橋梁，使學(xué)生在激蕩的情感中,，受到感染,、熏陶和激勵(lì)，使他們在高昂的情緒中,，產(chǎn)生想象和頓悟,，從而取得最佳的教學(xué)效果。
三,、凸顯教學(xué)的詩意元素渲染出語文味
語文是一門富有詩意的學(xué)科,，同樣語文教學(xué)需要詩意的滋潤，需要詩意情懷的傾注,。好萊塢的一部《功夫熊貓》嫁接了中國元素,，而使得它票房大增。在語文課堂中如果能挖掘出文本中膾炙人口的詩意元素,，無疑可以讓語文課堂充滿濃濃的語文味,。大到教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)語言的運(yùn)用,，小到板書的設(shè)計(jì),、問題的提問、作業(yè)的布置,，無處不能體現(xiàn)出語文的詩意元素,，尤其是教師教學(xué)語言的運(yùn)用，如果能充分考慮到語言的詩意特點(diǎn),，那么一定能使語文課堂充滿濃濃的語文味,。在這方面，教師首先要注意新課的導(dǎo)入和對學(xué)生回答問題的評價(jià),。導(dǎo)入語可以預(yù)設(shè),，而現(xiàn)場對學(xué)生的回答作出評價(jià)則體現(xiàn)了教師的語言基本功。把握好這兩點(diǎn),，課堂上的語文味就有了依托,。
教師要成為善于創(chuàng)設(shè)詩意情景的行家里手，讓學(xué)生伴隨教師的引導(dǎo)而漸入佳境,?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情,?！睂?dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，一堂課的語文味就從導(dǎo)語開始,。創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文章一致的情境，利用動情的肺腑之言,，使學(xué)生置身于教師創(chuàng)設(shè)的特定情境中,，學(xué)生就會審美期待,，進(jìn)入文章的情感世界，引起強(qiáng)烈的情感共鳴,。著名特級教師于漪老師在教學(xué)朱自清的散文《春》時(shí),，就設(shè)計(jì)了這樣一段精彩的導(dǎo)語：“春，列為四時(shí)之首,，它是一個(gè)極富詩情畫意的季節(jié),，我們很容易想起‘暮春三月，江南草長,，雜花生樹,，群鶯亂飛’一類的優(yōu)美句，古今中外的遷客騷人,，寫下了多少春的贊歌,！現(xiàn)在，我們正生活在陽春三月里,，也正是這個(gè)時(shí)候,，我們學(xué)習(xí)《春》，這就更能勾起我們對春天的贊美之情,。在這篇散文中,，朱先生寫了春天的草、花,、風(fēng),、雨、山,、水,、樹、蜜蜂,、蝴蝶等等,，請同學(xué)們仔細(xì)讀”就這樣，隨著老師富有詩意的導(dǎo)入,，伴隨著朗朗的讀書聲,，學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)詩情畫意、如沐春風(fēng)的境地,，收到了極好的教學(xué)效果,。
教師還要善于對學(xué)生進(jìn)行詩意的激勵(lì)評價(jià)，讓學(xué)生的舞臺靈動起來,。詩意的語言的藝術(shù),，語文教師在進(jìn)行講解、分析、點(diǎn)評時(shí),，應(yīng)該多采用精煉的語言,，多引用一些名人名言、妙語佳句或詩意名句,，而不能只和學(xué)生進(jìn)行“白話”式的交流,。這就要求教師在備課過程中注重語言的準(zhǔn)備，運(yùn)用準(zhǔn)確二富有文采的語言連綴課堂環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在流暢富有詩意的交流中領(lǐng)會知識,，從而提高學(xué)生的語言修養(yǎng),。語文課堂應(yīng)該追求這樣一種境界：讓師生在富有詩意的課堂評價(jià)中共同成長,。
三、放飛想象,，開啟學(xué)生的智慧之門
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要.”詩意的課堂需要教師引導(dǎo)學(xué)生借助自己的聯(lián)系和想象,，化干癟枯燥的符號為形象鮮明的畫面，創(chuàng)造出豐富而生動的情境和意,，使文章所描繪的人,、是、景,、物立體豐富起來,，讓它們活生生地“站立”在學(xué)生思維的屏幕上。這就是寫意中呈現(xiàn)的最高境界“著墨處是畫,，空白處也是畫”,，是詩意課堂追求的最高境界。
比如閱讀《沁園春 ·雪》,，我們可以讓學(xué)生在腦海里建構(gòu)出"千里冰封,，萬里雪飄”“山舞銀蛇，原馳蠟象”“紅妝素裹,，分外妖嬈”的壯闊畫面,，感受詩人的豪邁氣概和博大胸懷；閱讀馬致遠(yuǎn)的《天凈沙,。秋思》時(shí),，就應(yīng)該領(lǐng)略到“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家,，古道西風(fēng)瘦馬”的意境中一位漂泊旅人的思鄉(xiāng)之悲??通過這樣的聯(lián)系和想象,，讓學(xué)生將語音文字還原為語言形象，由語音的感知變?yōu)樾蜗笠饩车母惺?，從而使學(xué)生能夠如見其人,、如聞其聲、如臨其境。
五,、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，增強(qiáng)語文課堂的詩情畫意。
當(dāng)今社會,，科技發(fā)展迅速,，電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，已成為提高語文教學(xué)質(zhì)量的有力工具,，也為我們語文教師創(chuàng)設(shè)視聽情境提供了良好契機(jī),，一篇篇課文是有情、有境,、有血有肉的,，如果在教學(xué)時(shí)教師能夠精選與課文內(nèi)容、意境,、作者情感相一致的樂曲,，畫面來營造情境，那么學(xué)生就會自然而然地入情入境,，逐步加深對課文內(nèi)容的理解,，產(chǎn)生與作者相同的情感體驗(yàn)。同時(shí)還能夠給人以啟迪,、激勵(lì)和心靈的凈化,，喚起學(xué)生心靈深處對知識的渴求。如在學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》時(shí),，我用多媒體課件再現(xiàn)北風(fēng)呼嘯,，大雪紛紛，冰天雪地的場景,，只見大屏幕上陰云滾滾,，狂風(fēng)呼嘯，大雪紛紛??,。學(xué)生的想象隨著畫面的展開而展開,，身臨其境，真正感受詩中描繪的情境,，感受到詩人對朋友的擔(dān)心憂慮之情,。
語文是充滿詩情畫意的學(xué)科，語文課堂上時(shí)時(shí)處處都應(yīng)該充滿詩情畫意,，詩意的課堂是神奇的,，它陶冶著學(xué)生的情操；詩意的課堂是靈動的,，它開啟學(xué)生的智慧,；詩意的課堂是快樂的，它豐富了學(xué)生的人生體驗(yàn)。我們語文教師要充分發(fā)揮語文的人文性,，讓語文課堂充滿詩情畫意的芬芳,，也讓學(xué)生的人生充滿詩情畫意！
讓充滿味道篇二
——《晨讀》教學(xué)案例
喬海燕
《晨讀》是兒童文學(xué)作家葛翠琳對兒時(shí)學(xué)習(xí)生活的一段回憶,。作為讀書單元的首篇文章,，就是要以作者晨讀的感受，引發(fā)學(xué)生與讀者產(chǎn)生共鳴,，對讀書產(chǎn)生極大的興趣,。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代離現(xiàn)在的學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我先是讓孩子們說說自己對作者的了解,，接著又出示了葛翠琳的圖片，告訴孩子們這就是作者,。又在音樂的伴隨中敘述了葛翠琳的童年生活,，這樣拉近了孩子們與文章的距離,，讓孩子們體會到文中的學(xué)生對讀書有著強(qiáng)烈渴望的原因就是因?yàn)橛忠晃粣酆梦膶W(xué)的老師,。接著抓住“這位老師給你留下了怎樣的印象？”這個(gè)中心問題,，讓孩子們讀中感悟,，認(rèn)識到讀書的樂趣，激發(fā)讀書的渴望,。
片段一：
師：這位老師給你留下了怎樣的印象,？
生：這位老師很美麗。
師：從哪些句子可以看出來,？
生：這位老師長著一副瘦小的身材,，清秀的臉有些蒼白，一雙溫柔而又善良的眼睛時(shí)時(shí)閃出甜美的微笑,。從這句可以看出來,。
師：還有誰想說？
生：這位老師很幸福,。
師：為什么這么說,？
生：因?yàn)橛羞@么多學(xué)生陪伴她，所以她幸福,。
師：如果這位老師就站在你面前,，你想認(rèn)識她嗎？打個(gè)招呼吧,！生：老師您好,！
生：老師我是xxx，我很喜歡你。
師：帶著你的喜歡讀讀這句話,。
??
教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，教會學(xué)生有感情的朗讀課文，中心問題的提出既注重了學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，又降低了理解的難度,。學(xué)生的模糊映像通過師生的互動交流、朗讀體驗(yàn),，逐步深入進(jìn)去,，充分地與文本親近，感受讀書的魅力,，體會讀書帶給孩子們也就是讀者的樂趣,。
片段二：
師：文中的老師給孩子們讀了一本又一本有趣的書，都過哪些書,？
生：冰心的《寄小讀者》,，《萬卡》、朱自清的《背影》,、《愛的教育》,。
師：你讀過這些文章嗎？
生：沒有,。
生：我很高興,。
生：我也想玩水。
師：不同的文章會帶給我們不同的感受,，下面這封信是萬卡寫給
爺爺?shù)?，看看能帶給我們什么。（師讀節(jié)選部分）聽完后你的心情怎樣,？
生：我很傷心,。
生：我為萬卡著急。
師：文中的孩子們和老師也和我們有著同樣的感受,，回到文中我們一起去感受,。
??
書中描寫的場景就這樣在老師的引領(lǐng)下與孩子們一起感同身受，不僅可以很好的把握文章人物感情,，同時(shí)也為讀書鋪下了基石,，學(xué)生在不同的文章中感悟著不同的思想感情，與文中人物同悲共喜,，激發(fā)了讀書的欲望,，讓課堂中朗朗的讀書聲代替教師繁瑣的說教，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在課堂的有效教學(xué)策略下滋生,。
讓充滿味道篇三
蛐蛐兒悠揚(yáng)的一聲長鳴,，喚醒了曙光中的夏日,，驚破了夏的古謠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來夏的氣息,，若隱若現(xiàn),！
——題記
草叢中興奮的蛐蛐，一陣清新的氣味,，是干凈又不失純潔的味道,。
臨近夏日，同學(xué)們都在為“六一”兒童節(jié)做準(zhǔn)備,，可是一向?yàn)槿擞押玫乃?，卻冷淡了，她像空氣,，在六一期間,，沒人會想起她。
終于有一天,，我才看見她：“嗨,，你要不要和我們一起表演節(jié)目，我們正好還缺一個(gè)人呢,！”我拉著她的手,。
她望了明朗的天，又望了被我拉著的這只手,，“好吧,！”
她的聲音很清脆,，讓我和大家頻頻點(diǎn)頭,，滿足的笑了，她也發(fā)出意味深長的一聲笑,，在這樣的一個(gè)夏日里,，味道真好。
榕樹搖曳著,，發(fā)出淡淡清香,，時(shí)間也緩緩流逝。
六一來到了,，我們蹦了起來,。
她望著我，微微的笑了,，那一笑也讓我充滿了力量,。
她在表演中，非常開心,。等我一下臺,，她飛快的抱住了我,。這次她笑出了聲，像天邊的新月,。
看來我嘗到了夏天的味道,，是那么甜，那么溫暖,。
夏之味道,，亦猶是也。
讓充滿味道篇四
青春就像一杯熱巧克力,，在撲面而來的生活中,，有時(shí)會使你措手不及。最讓人著迷的,，是那濃郁的清香,，苦中帶澀，咂咂嘴,，留下的是令人回味無窮的香甜,。在一杯充滿未知的熱巧克力中，青春展開它多樣的生活,。
青春是平淡的,。迎著每日的朝陽，新的一天又會重新開始,，走進(jìn)熟悉的教室打打鬧鬧,，踏入親切的紅色跑道邁開步伐，靈活地在紙上書寫屬于自己的答案,，小心地翻閱書上的知識……班里總有幾位調(diào)皮搗蛋的學(xué)生總喜歡惹老師生氣,，又有幾位老師的掌上明珠時(shí)不時(shí)地調(diào)節(jié)氣氛……每個(gè)人都會找到自己在學(xué)校的生活方式。有規(guī)律而又充實(shí)的度過一天,，每一天都保持著一顆平常心,。
青春是充滿苦澀的。每個(gè)人在學(xué)校的生活都不可能一帆風(fēng)順,，總合有翻船的那一刻,。或許是工作做得不夠體面,，挨了老師的批評,；或許是一次默寫的疏漏，自責(zé)又遺憾,；亦或許是一次考試的失誤,，難過又糾結(jié)……在一次又一次的陷入苦澀之中，我們都漸漸學(xué)會了抬起頭不顧一切地重新開始,。容忍自己的失誤,，繼續(xù)尋找屬于自己的甜味,。
青春又當(dāng)然是充滿甜味的。記得我們剛邁入初中的大門,，雄赳赳氣昂昂地保持著一顆童真的心,，誰也猜不透誰的心思，教室里飛著一個(gè)個(gè)白色小紙團(tuán),，訴說著彼此的小甜蜜,。考試考到了全班第一,，炫耀地站在椅子上狂歡,，好像想讓全世界都知道一樣；迎著風(fēng)箏第一個(gè)沖向終點(diǎn),，發(fā)型早已亂的不忍直視,，但累并快樂著。落日的余暉灑在肩膀,，我們肩并肩高歌著走出校門口,，充滿甜味的一天也落下帷幕。
青春的路很漫長,，前方一直有著未知的道路在等待著我們,，一杯熱巧克力，留下的是無盡的回味,。
讓充滿味道篇五
在平平淡淡的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，大家都寫過作文,，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,，讓自己的心靜下來,，思考自己未來的方向。寫起作文來就毫無頭緒,？以下是小編為大家整理的讓親情充滿味道作文，歡迎大家分享,。
我愿撐開一把親情的雨傘,，這樣，即使在大雨傾盆的夏日,，也能讓到處都滿了親情的芬芳,。
讓親情充滿味道，好嗎,？我看到：在母親的多次呼喚下,，爸爸仍不為所動,，只是死死的盯著手機(jī)。仿佛手機(jī)有很強(qiáng)大的磁場,，能講目光久久地定格在那兒,。母親氣得七竅生煙，馬上跑過去,，狠狠的瞪著父親,，而父親也不甘示弱，用臟話去反駁著母親,。一句句叫罵聲,，猶如千萬只箭刺穿我的心，又宛若盤旋的蜈蚣在我的心頭狠狠的咬了一口,，父母的吵架聲伴隨著毒液一同流入心中,，讓我痛苦不堪，我流著淚走到父母面前,，輕輕的說：讓親情充滿味道,，好嗎？我看見,，父母都愧疚地低下了頭,。
讓親情充滿味道，好嗎,？我看見：叔叔在借了我們錢之后,，卻始終沒有還。一次次的要債,，卻一直是等待,，等待……一而再再而三的拖延下去，終于使母親變得無法再等待,，而叔叔,，也是長時(shí)間沒有再聯(lián)系。這次,，我看到母親又在和叔叔聯(lián)系,，一句句要債聲，拖債聲各種聲音交雜在一起,，直刺我的耳膜,，心中酸酸的，一種說不出來的滋味涌入心頭,，我輕輕地站起,，走到母親的身邊，輕輕拿過手機(jī),，大聲喊道：“讓親情充滿味道,，好嗎,？”我看見母親的臉變得通紅，而電話那邊也是長久的沉默,。
讓親情充滿味道,，好嗎？我看見：我的哥哥回到家中,，看見來這取暖的姥娘,，主動向姥娘問好，并給她帶來了禮物,，把姥娘照顧得無微不至,，讓她的`臉上永遠(yuǎn)充滿了燦爛的微笑?？粗绺缃o姥娘帶來的笑容,，聽著哥哥向姥娘問候的聲音，猶如一股蜜流,，甜甜地流入了我的心靈,；又像一束刺破黑暗的陽光，給我的心靈帶來了無限的溫馨和溫暖,。那親切的問候聲可是天籟之音,？讓我置身于一個(gè)花園，令我心曠神怡,。望著哥哥孝敬姥娘的身影,，我不禁點(diǎn)點(diǎn)頭——這才是讓親情充滿味道。
我愿這把親情的傘,，擴(kuò)大,，再擴(kuò)大……好讓它能覆蓋全世界，讓全世界都充滿親情的芬芳,。
讓充滿味道篇六
我的故鄉(xiāng),，有一種味道，甜的,？苦的,？辣的？不是,，都不是,。這是一種幸福的.味道。
在我的家鄉(xiāng),，我最喜歡的是我們的市樹——小葉榕。它那長長的須根掛在綠葉中,，像一根根胡須,。它的葉子真是太迷人了,，那顏色無法用詞語來形容。它綠似荷葉,，可比荷葉綠的溫柔恬雅,；它綠似草坪，可比草坪綠的濃郁,；它綠似那長長的瓜藤,，可比瓜藤綠的輕松。它就是那么綠,，綠得優(yōu)雅,。幸福來自——小葉榕伴著我們的生活，有了美麗的城市,。
還有那怒放的茶花,，那撲鼻的芳香，使人心曠神怡,。昆蟲們經(jīng)過陽光發(fā)出的紫外線認(rèn)出茶花,，爭著要在茶花上采蜜呢！你要問我哪兒幸福,，我告訴你,，動物、植物形成一張和諧的畫,，太幸福了,！
小商城，市場……琳瑯滿目的小玩意兒,、雕刻精美的藝術(shù)品,，讓人留連忘返。那潺潺的小河清澈見底,，全年,，人們都浸在、更陶醉在這首優(yōu)美的大自然“歌聲”里,。
幸福是人人希望的,。溫州，好幸?！?/p>
哦,，朋友，你一定“醉”了吧,！我等待著你們的到來——那美麗,，洋溢著幸福味道的溫州！
讓充滿味道篇七
生活的音樂是鍋碗瓢盆的交響曲，生活的顏色是赤橙黃綠青藍(lán)紫,，那么生活的味道是怎樣的呢,？讓我們一起去體驗(yàn)體驗(yàn)吧！
在這之后的一段時(shí)間,，我致力于改變當(dāng)時(shí)的情形,。每天像復(fù)讀機(jī)一樣喋喋不休地讀著英語單詞，做了一套又一套的數(shù)學(xué)拔高練習(xí).......其過程之漫長,，其心志之煎熬,，頗像從猿到人的進(jìn)化過程。意料之內(nèi)的,，我的成績飛速上升,，躍居班級第五，媽媽終于可以作為一名優(yōu)秀學(xué)生的家長來參加家長會了,！那一刻,，發(fā)自內(nèi)心的喜悅毫無保留的洋溢在臉上。
看來生活的味道還有甜味,。
一個(gè)課間回來,，看見課桌被試卷覆蓋，內(nèi)心深處發(fā)出一聲豬吼：“what,！我上個(gè)廁所的時(shí)間發(fā)生了什么?。俊睕]辦法,，這就是苦逼的初中生活,！
“喲，考的這么好,！”同學(xué)的話里帶著點(diǎn)辛辣,，我低頭不語，看著試卷上那個(gè)鮮紅的分?jǐn)?shù),，不知道是喜是悲......看向窗外,，鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，似乎也在對我的成績議論紛紛,，我想起了老師最常教導(dǎo)我的話：“誠信是做人之本,！”于是，我鼓起勇氣,，走向講臺,，把試卷交給老師，一字一句地說到：“老師對不起,，這不是我的真實(shí)成績,，我作弊了.......”說完捂著火辣辣的臉回到座位,。這種辣的味道，我再也不想體會了,！
生活本是干澀乏味的,，我們必須要通過自己讓它變得豐富多彩,。不管是酸甜苦辣還是紅橙黃綠,，只要我們認(rèn)真去品味，它就是多姿多彩的,！
讓充滿味道篇八
秋風(fēng),，帶著寒意吹過，梧桐樹葉發(fā)出簌簌的聲音,。它們焦急的顫動著,，抑制不住自己的情感——它們也想回歸大地母親的懷抱吧。
我坐在校車上,，靜靜的看著窗外熟悉的景物,，似乎很平靜?？墒?，我微微顫動的指尖泄露了我內(nèi)心的急切與渴望——真的好想回家。家,，是最寧靜的避風(fēng)港,，最舒心的搖籃曲。無論如何,，家,，永遠(yuǎn)是最溫馨的字眼。
梧桐葉帶著深深的眷念望著大地,，如許深情,，那是亙古以來深入血脈的羈絆。它們的身體無風(fēng)自動——好倦呀,，我們想歸根啊!迫切的期望夾雜著一絲絲的不安,。
媽媽擔(dān)憂的聲音，在那時(shí)的我聽來只是不以為然,，我的事情自己還不清楚嗎?我又不是不知分寸的三歲孩子,。淡淡的“哦”了一聲，我繼續(xù)聚精會神的盯著屏幕,。
好討厭!我心下不耐,，這片子我在網(wǎng)上找了好久才找到，正式高潮呢!
“媽咪,，我知道了,。你放心吧，我知道?！毖?，剛剛演哪去了?
“你這孩子，給我下來!就知道上網(wǎng)!信不信我把網(wǎng)給你斷了!你還想不想學(xué)好呀!還這樣跟你媽說話!”我的輕慢最終激怒了媽媽,。
“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),，我就只能做你心目中所理解的完美寶寶才是對的嗎!!我討厭!”話一出口，連我自己都怔住了,，惶論媽媽的心情了,。她的眼中溢著滿滿的悲傷，像是要決堤而出漫過大地,，又像是要倒流回心浸出千瘡百孔,。那樣深切的失望、悲傷,、無奈,，我后悔了，我就要崩潰在這十倍于指責(zé)的目光下了,。
心,，驀地痛起來。
媽媽,，對不起,。
又一陣秋風(fēng)，梧桐葉隨之啟程,，在空中飄飛,、翻轉(zhuǎn)，畫出一道道戰(zhàn)栗地弧線,，舞出一條條凌亂的痕跡——一如此心,。
站在路口，抬首望向我家的窗戶,，一個(gè)高挑的身影跳入視線——媽媽!
那么遠(yuǎn)的距離,，視力不好的我根本無法看清她的表情，可我卻分明察覺到了那一份隨著視線傳出的執(zhí)著的擔(dān)憂,。媽媽!
一滴淚珠慌亂的滑過臉頰,。我向著家飛奔而去，我要回家,，我要媽媽!
我惶急地打開家門,，將頭埋在媽媽清新的懷抱里，好溫暖,，是家的味道呢!
“對不起,，媽媽,。”我甕聲甕氣的說著,。
“傻孩子,。”媽媽拍著我的背,，溫馨的氣息就浮動在我的周圍,。
梧桐葉終于落入了大地的懷抱，它應(yīng)該是幸福的,，好溫暖,，原來，這就是回家的味道,。
讓充滿味道篇九
1. 盛夏的天,孩子的臉,一會哭----大雨紛紛下;一會笑----露出鮮艷紅太陽.夏天的雨呵,來的快,去的也快。
2. 太陽像個(gè)老大老大的火球,，光線灼人,，公路被烈日烤得發(fā)燙，腳踏下去一步一串白煙,。
3. 田野里的麥子,，在不知不覺間由青色而變成枯黃，使一片原野頓換了一副面目,。風(fēng)兒帶著微微的暖意吹著,，時(shí)時(shí)送來布谷鳥的叫聲，這是告訴我們“春已歸去”而是初夏四月的季節(jié)了,。
4. 萬物蔥綠的春天過去了,，彈指一揮間。6月22日到了,，太陽直射立于北回歸線,，夏天這個(gè)流火的季節(jié)又來到了。
5. 夕陽的光輝籠罩細(xì)紗,，陣陣和風(fēng)帶著花香向你撲來,，送給你一分愜意初夏的晚風(fēng)，帶著棗花和月季花的幽香,，飄進(jìn)這間簡樸而舒適的客廳,。
6. 夏末秋初的南風(fēng)刮來了新麥子的香氣和蒿草的氣息。
7. 我最喜歡夏天,。夏天的綠樹生長最茂盛,，夏天的荷花開得最鮮艷。夏天去游泳最適宜,，夏天吃冰淇淋最舒心,。我們應(yīng)該熱烈地歡呼夏天,，盡情地享受夏天。
8. 田野里的麥子,，在不知不覺間由青色而變成枯黃,，使一片原野頓換了一副面目。風(fēng)兒帶著微微的暖意吹著,，時(shí)時(shí)送來布谷鳥的叫聲,，這是告訴我們“春已歸去”而是初夏四月的季節(jié)了。
9. 萬物蔥綠的春天過去了,，彈指一揮間,。6月22日到了，太陽直射立于北回歸線,，夏天這個(gè)流火的季節(jié)又來到了,。
10. 夕陽的光輝籠罩細(xì)紗，陣陣和風(fēng)帶著花香向你撲來,，送給你一分愜意初夏的晚風(fēng),，帶著棗花和月季花的幽香，飄進(jìn)這間簡樸而舒適的客廳,。
11. 夏末秋初的南風(fēng)刮來了新麥子的香氣和蒿草的氣息,。
12. 夏日的天空變幻莫測，時(shí)而多云,，時(shí)而云層低矮,，仿佛是催人行動的命令;時(shí)而陽光直射。
14. 暖和的春天過去了,，嚴(yán)熱的夏天又來了,，太陽高高地掛在天上，大地被陽光烘烤著,，植物都被曬得不行了,，動物們躲在陰涼的地方休息。
17. 盛夏的天,孩子的臉,一會哭----大雨紛紛下;一會笑----露出鮮艷紅太陽.夏天的雨呵,來的快,去的也快,。
18. 太陽像個(gè)老大老大的火球,，光線灼人，公路被烈日烤得發(fā)燙,，腳踏下去一步一串白煙,。
19. 美麗的夏天在四個(gè)季節(jié)中，有的人喜歡溫暖的春天;有的人喜歡涼爽的秋天;有的人喜歡寒冷的冬天,。而我喜歡美麗的夏天,。
20. 美麗的夏天是炎熱的，老爺爺都到樹下乘涼,，有的在下棋;老奶奶在樹下一邊扇扇子一邊聊著天,，小朋友喜歡到水里玩耍,、嬉戲。
22. 夏日里,，清清的小河成了孩子們避暑的好去處,，你看，他們在水中嬉鬧著,，一會兒打水仗,，一會兒扎猛子摸魚，玩得十分開心,。
23. 夏天的太陽像個(gè)大火爐,，把大地烤得發(fā)燙，就連空氣也是熱烘烘的,，人一動就渾身冒汗,。
24. 水牛早就躲到了池塘里，整個(gè)身子埋在了池水中,，只露出一個(gè)頭在水面上透氣,。
25. 夏日的天空變幻莫測，時(shí)而多云,，時(shí)而云層低矮，仿佛是催人行動的命令;時(shí)而陽光直射,。
26. 夏日里,，清清的小河成了孩子們避暑的好去處，你看,，他們在水中嬉鬧著,，一會兒打水仗，一會兒扎猛子摸魚,，玩得十分開心,。
27. 夏日炎炎，小鳥不知躲藏到什么地方去了;草木都低垂著頭;小狗熱得吐出舌頭不停地喘氣,。
29. 夏天,，在我的印象里是清晨晶亮的露珠和夜晚繁多的星星。 夕陽的光輝籠罩細(xì)紗,，陣陣和風(fēng)帶著花香向你撲來,，送給你一分愜意。
30. 夏日里,，清清的小河成了孩子們避暑的好去處,，你看，他們在水中嬉鬧著,，一會兒打水仗,，一會兒扎猛子摸魚,，玩得十分開心。
31. 夏日炎炎,，小鳥不知躲藏到什么地方去了;草木都低垂著頭;小狗熱得吐出舌頭不停地喘氣,。
33. 夏天，在我的印象里是清晨晶亮的露珠和夜晚繁多的星星,。 夕陽的光輝籠罩細(xì)紗,，陣陣和風(fēng)帶著花香向你撲來，送給你一分愜意,。
讓充滿味道篇十
在日常學(xué)習(xí),、工作抑或是生活中，大家都寫過,，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的,。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的讓奉獻(xiàn)充滿味道作文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
愛默生曾說過：“快樂是一種香水,，無法倒在別人身上,，而自己卻不沾上一些?！弊龀龅姆瞰I(xiàn)大抵也是如此,。俯首甘為腐草的人，總能培出一朵明艷的花,，讓世間盈滿迷人的香味,。
昨天，爸爸媽媽各抱了兩大箱子的一次性口罩和一次性手套回家,，我在心中竊喜著：他們買回了這么多防護(hù)用品,，我終于不用擔(dān)心口罩不夠用了。
但今天一大早,，我又眼睜睜地看著他們把這四箱防護(hù)用品搬出去了,。我很納悶：“他們這是要干什么？”于是,，我就跟著一同前去,。
到了目的'地，我才恍然大悟,，原來爸爸媽媽是想把這些醫(yī)用物資捐贈給紅十字會,。爸爸喘著粗氣，從后備箱里搬出了那四箱物資。媽媽趕緊上前搭把手,，跟他一起搬著箱子,，邁起大步往前走。
我打開車窗,，遠(yuǎn)處灰蒙蒙的,，凜冽的寒風(fēng)呼嘯而過，把路邊的梅花吹落了幾瓣,，淡淡的香味撲鼻而來,，讓我陶醉其中。一旁的那棵光禿禿的小樹卻弱不禁風(fēng),，在疾風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,。霎時(shí)間，身上的暖氣似乎被驅(qū)散了許多,，我一抬頭,，只見他們已經(jīng)走到了一名負(fù)責(zé)接收物資的工作人員面前。爸爸的眼神頗為堅(jiān)定,，沒帶半點(diǎn)猶豫地將手中的兩箱物資遞給了工作人員,。媽媽額角的碎發(fā)被調(diào)皮的風(fēng)掀了起來，她的眼里卻噙滿了笑意,，把剩余兩箱物資遞交給工作人員了,。即使被口罩遮住了半邊臉，我也能想象到他們臉上那自豪的神情,。
由于箱子很重,，即便是在寒冷的冬日，那名工作人員的額頭上也滿是汗水,。爸爸媽媽便上前幫忙，一人一箱地把物資往倉庫里運(yùn),。我突然為昨天的自私想法感到羞愧,，情不自禁地跳下車，沖到剩余的一箱物資面前,，伸手一搬,，哇，真的好重,！“小朋友,，箱子很重的，等會兒我來搬就可以了,?！鼻懊娴墓ぷ魅藛T好心好意地勸我。但我沒泄氣,，一鼓作氣地搬起箱子,，步履蹣跚地往前挪動,。已經(jīng)擺放好物資的爸爸和媽媽出來了，都想上前幫我,，我卻堅(jiān)定地?fù)u搖頭,，我也想獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。
我費(fèi)了好大的勁兒,，才把箱子搬進(jìn)了倉庫里,。只見里面堆放著許許多多的捐贈物資，我這才知道,，原來無私奉獻(xiàn)的人竟有這么多,。
離開時(shí)，工作人員對爸爸媽媽表示誠摯的感謝,。媽媽笑著回答道：“我們也想為抗疫獻(xiàn)出一份心意,，畢竟我們也是醫(yī)生，總要有點(diǎn)情懷吧,?！蔽冶亲右凰幔瑸閶寢尩囊环捝钌畲騽恿?。
有人說：“生命的多少用時(shí)間計(jì)算,，生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算?！蔽乙蚕肴缒且恢炅韬?dú)放的紅梅一般,，在有限的生命里，努力綻放自己的美麗,，散發(fā)出淡淡的香味,，讓全世界都充滿奉獻(xiàn)的芬芳。
