在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動設(shè)計篇一

利用課件讓幼兒欣賞祖國的壯美河山,，讓幼兒感受到祖國各地四季的不同美景。

1,、喜歡參加學習詩歌活動,，感受詩歌所表現(xiàn)出的民族自豪感，培養(yǎng)熱愛祖國的情感,。

2,、理解詩歌內(nèi)容，感知祖國地大物博,，初步理解祖國“真大”的含義,。

3、學習有表情地朗誦詩歌,，提高大膽表達,、表現(xiàn)的能力。

重點是讓幼兒理解并掌握詩歌的內(nèi)容,；

難點是讓幼兒學習一年四季有哪些季節(jié),，進一步理解祖國“真大”的含義。

一,、開始環(huán)節(jié)

1,、引出課題，引導幼兒感受“祖國真大”,。

（1）出示背景圖：這是哪個國家的地圖,？

（2）尋找家鄉(xiāng)位置，感受“祖國真大”,。

2,、引導幼兒結(jié)合自己的知識經(jīng)驗大膽表達。

二,、基本環(huán)節(jié)

（一）通過范誦,、欣賞圖片、配動作朗誦等形式,，引導幼兒帶著問題多次欣賞詩歌,，初步感受詩歌優(yōu)美的意境,。（聽聽看詩歌里都說了什么？北方和南方有什么不同,？不同地方的孩子們在同一個時候做些什么,？）

（二）集體交流，師,、幼共同梳理理解詩歌內(nèi)容。

1,、幼兒交流互動學習：你聽到什么,？看到什么？（教師重點觀察,、了解幼兒對詩歌理解的程度及遇到的困難）

（三）多形式支持幼兒學習詩歌,。（幫助幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容，感受,、表現(xiàn)詩歌意境）

1,、看圖幼兒自主朗誦詩歌。（教師了解幼兒對詩歌內(nèi)容的掌握情況）

2,、討論：為什么說東西南北中的孩子在同一個時候,，有的滑雪、有的游泳,、有的圍著火爐吃西瓜,？（進一步理解祖國“真大”的含義）

（四）學習有表情地朗誦詩歌（引導幼兒充分地感受表現(xiàn)詩歌意境）

1、學習朗誦詩歌,。（初步學習用動作表達詩歌意境）

2,、多形式朗誦詩歌（采用相互朗誦、分段朗誦等形式進行,，進一步激發(fā)幼兒朗誦詩歌的興趣）

3,、配樂朗誦詩歌（引導幼兒大膽表現(xiàn)詩歌優(yōu)美的意境。）

四,、結(jié)束環(huán)節(jié)

教師提出仿編詩歌的要求,，引發(fā)幼兒的想象性思維。

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動設(shè)計篇二

《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受,、理解,、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領(lǐng)域中的重要目標。故事作為一種文學形式,，充滿童趣,，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動,，不僅能使幼兒增長知識和明白事理,，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力,。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子,，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍,，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事,，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理,。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學習藝術(shù)語言的欲望,，符合大班幼兒的年齡特點,。

1.理解故事的主要內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié),。豐富詞匯：縮,、連蹦帶跳。

2.積極參加活動,，大膽表達自己的想法,。

3.懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。

《聰明的烏龜》教學掛圖一幅,，狐貍,、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,，烏龜?shù)氖峙肌?/p>

通過分析教材,，我認為本節(jié)活動的重點是：理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié),。這則故事雖然是童話故事,，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾,，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐,，實則機智的烏龜形象,，烏龜?shù)臋C智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理,?；顒拥碾y點是：能用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話,。在活動中,，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點，從而為進行角色的人物對話奠定基礎(chǔ),。

1.演示法：是指教師通過多媒體的運用,，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系,，理解圖片的內(nèi)容,，幫助他們獲得一定的理解,，從而使幼兒對故事的內(nèi)容有一定的了解,。

2.啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活,，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考,，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性,。

3.講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識,，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中,，根據(jù)需要,，我注意控制語速,、音量的快慢,、大小,，和抑揚頓挫的變化,，采用不同的音色來講述不同事物的對話,，從而較好的表達作品的感情,。

此外,，我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合,，力求達到科學性,、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

通過以上教法,，由淺入深,，循序漸進，始終以聽說能力貫穿始終,，以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時，能舉一反三,，具有擴展語言的能力,。

根據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容,，我分三大環(huán)節(jié)進行。

第一環(huán)節(jié),，教師通過出示圖片,，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,。

第二環(huán)節(jié)，教師運用課件演示法,，引導幼兒逐幅觀察課件,，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力,。

第三環(huán)節(jié),，教師運用課件完整地講述故事，同時穿插直觀性提問和探索性提問,，以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解,、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣,。

本次活動后,，我還準備進行以下延伸活動：

將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演,。

“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng),。集體活動中老師和孩子的互動提問后，有一些孩子愿意積極舉手回應(yīng)老師的提問,，這些孩子一般開朗,、外向、喜歡舉手,、善于用語言表達,，所以這些孩子發(fā)出的信號教師能及時捕捉，并樂此不疲地與其進行交流互動;但也會有一些孩子內(nèi)向,、文靜,、膽小、很少舉手,，這樣的孩子教師比較容易忽視,，其實不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng),。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子,，讓每一位孩子都來說一說，哪怕是不舉手的孩子,。這樣的孩子也經(jīng)常會因為老師的忽視而游離于課堂,。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留，選擇回答對象時,，對不愛舉手的孩子說：“我想請一個沒有舉手,，但一定知道的人來說?！薄安慌e手的孩子我也會請得,。”鼓勵他們積極舉手,。

當然對那些愛舉手,，能積極回應(yīng)老師的孩子，我們也要鼓勵,、保護孩子的積極性,，對他們說“你特別棒，每個問題都舉手,，機會讓給別的小朋友吧,。”“讓他先說,，你來補充好嘛,?！苯處熤挥斜衅降然貞?yīng)的觀念，每一個孩子才能和老師有積極的互動,。

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動設(shè)計篇三

__好!

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的__號考生,，今天我抽到的說課的題目是《相反動作》，下面我將從說教材,、說學情,、說活動方法、說活動準備,、說活動過程,、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領(lǐng)域的教學活動,。主要內(nèi)容是由五組簡單對應(yīng)的相反動作,，每組有兩個相反動詞構(gòu)成，例如：睜開眼——閉上眼,。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣,，可以在邊說邊作的過程中，促進幼兒對相反動作的掌握,，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發(fā)展起來的”這一基本要求,，同時在活動過程中，進一步促進幼兒社會性的發(fā)展,。

1.認知目標：了解生活中存在很多相反動作,。

2.能力目標：通過相反動作的游戲，發(fā)展口語表達能力和思維的反應(yīng)能力,。

3.情感目標：在游戲的過程中,，體會到學習“相反動作”的樂趣。

為了更好的實現(xiàn)活動目標,，還需要考慮活動的重點和難點,，才能更好的把握活動的整個過程的側(cè)重點,。

1.活動重點：掌握活動過程中的相反動作,。

2.活動難點：進一步激發(fā)學習語言的興趣。

一次好的活動,，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì),，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教,，有的放矢,。接下來我將就大班幼兒的情況進行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主,，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽,，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征,。但是，由于幼兒的知識經(jīng)驗比較比較零散,，不夠具體,，仍需要教師在活動過程中的具體指導和引導。

新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗”,。在活動中,，教師應(yīng)當充分尊重幼兒的主體性和主動性，因此,，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法,，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，例如：游戲法,、全身反應(yīng)法,、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問,，引導幼兒進入到一個學習“相反動作”的語言環(huán)境中,，再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進一步感知和掌握“相反動作”的口語表達。

此外,，活動的順利進行還需要做到有準備,，本次活動的準備包括兩個方面：

1.經(jīng)驗準備：幼兒具有相關(guān)動作的經(jīng)驗，例如“睜眼,、閉眼”,。

2.物質(zhì)準備：關(guān)于幼兒相反動作的視頻。

(一)導入部分

“好的開始是成功的一半”,。一項活動設(shè)計的成功也離不開一個“好的開始”,。因此，我采用了“視頻”導入的方式,，主要是播放無聲的相反動作的視頻,，由此來引導幼兒去直觀的感知相反動作，并激發(fā)他們的好奇心,。然后我會問幼兒一個問題：“小朋友們,，你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導幼兒辨別視頻中動作相反的特點。

(二)基本部分

1.順利導入以后,，我會采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍,，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動作的感知,。

2.接下來,，我會運用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動。主要分為三遍：首先,，我來說并且做動作,，幼兒只是跟做動作;第二遍,，我和幼兒一起邊說邊做動作;第三遍，我不說也不做,，幼兒自己邊說邊做動作,。通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒掌握相反動作的表達,，以及活動的動作,。

3.緊接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動，游戲的規(guī)則是：我說動作的一面,，比如“睜開眼”,，幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動作,。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力,，同時還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力。

(三)結(jié)束部分

我會問小朋友們：“小朋友們,，我們已經(jīng)學會了以上的相反動作,，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動,，同時進一步促進了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展,。另外整個過程，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn),。

教育是一個長期的過程,，某一次活動即使再精彩，也需要后續(xù)活動的繼續(xù)發(fā)展和補充,。因此,，活動的延伸是必不可少的，本次活動的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動作,，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽,。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動設(shè)計篇四

1,、在學習詩歌的過程中,，理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

2,、初步學習按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌,，體驗仿編后的成功感,。

3 ,、增進愛護鳥類和關(guān)愛大自然的情感，懂得要勇敢自立,。

教學準備：

白板課件一套,。

教學過程：

1,、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣,。

師：今天,，老師給你們帶來了一個朋友，你們看看是誰?

教師移動聚光燈位置,，幫助幼兒看清,。

2、播放flash,，鼓勵幼兒仔細觀看畫面,，然后請個別幼兒說說自己看到了什么。

師：大樹和小鳥在一起干什么呢?

3,、觀察畫面,，借助圖譜引導幼兒學習詩歌。

(1)師：我們來看看,，這棵大樹長得怎么樣?

請幼兒說一說“大樹高高”,。

教師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。

(2)師：大樹高高,，住著誰呢?(請幼兒完整表述)

先說再展示圖譜,，引導幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高，住著小鳥,。

(3)師：小鳥圍著大樹在干嗎呀?(飛,，唱歌……)

師：我們能不能也用2個一樣的好聽的詞來說呢?(唱唱、叫叫)

引出小鳥唱唱(叫叫),。老師進行記錄,。

(4)師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會怎么樣呢?

誰也會用好聽的詞來說說看,。引導幼兒說出：大樹笑笑,。

師：真棒，我也趕緊把它記錄下來,，大樹……笑笑怎么記呢?哦,，畫2個一樣的笑臉。

(5)師：風來了,，大樹會怎么樣?

個別幼兒說說,。

(6)師：大樹搖搖，小鳥會在樹上怎么樣?

教師用動作引導幼兒說出：跳,。

引導幼兒學習新詞：快樂陶陶,。

老師記錄快樂陶陶，提問：誰和誰快樂陶陶啊?(大樹小鳥)

3,、教師引導幼兒運用多種形式朗誦詩歌,，感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征,。

(1)看圖譜完整朗誦。

師：老師把我們小朋友說的都記錄下來了,，我們一起來跟著圖譜說說看吧,。(第一遍就看著圖譜念)

師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了，給它加上個名字吧,。(第二遍跟著音樂看著圖譜念)

(2)感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征

a,、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里?

師：我們一起來看看圖譜，找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢?

b,、教師將疊詞用圈圈起來,，引導幼兒觀察，引出疊詞,。

師：哦,，原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了,。老師告訴你們哦,，這樣2個一樣的字放在一起叫疊詞。

(2)分角色朗誦詩歌,，進一步感受詩歌的韻味,。

師：現(xiàn)在老師想和你們做個小游戲，有紅線的老師念,，沒有紅線的就小朋友念,，好嗎?(配上音樂，看著圖譜念)

師：男孩子念有紅線的,，那么女孩子呢?(配音樂)

(3)小結(jié)：

大樹和小鳥一對好朋友相親相愛在一起,，誰也離不開誰。

4,、借助畫面,，仿編詩歌活動。

(1)師：除了大樹和小鳥是一對好朋友,，還有誰和誰也是好朋友呢?誰會用疊詞來說說看,。

教師將孩子說到的放到白板上，隨機添畫圖譜,。

(2)老師出示4幅圖片,，請幼兒來說說看，可隨意說個幾句,，然后請孩子孩子回班級中說給其他的孩子聽,。

活動延伸：

家園互動：幼兒想出多種保護鳥類的方法，請家長來代寫。把記錄的方法與其他小朋友分享,。

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動設(shè)計篇五

(一)教材的地位和作用：

喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好《母雞太太和兩個蛋》幼兒園語言教案的內(nèi)容,，是一篇優(yōu)秀的文學作品,，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓髬寢?，喚起幼兒對母親愛的情感,，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美,，抓住媽媽愛孩子,，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際,、知識水平及教材要求,，我確定了本課的教學目標、重點,、難點,。

(二)活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中,，體驗媽媽愛孩子,，孩子愛媽媽的情感。

2,、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言,。

3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題,。

(三)活動重點,、難點俗話說"提領(lǐng)而頓，百毛皆順",，重點,、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言,。

(一)教法為了有效地掌握重點、突破難點,，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法,。

"教學有法，但無定法，貴在得法",。所謂"視聽講做結(jié)合的方法",，"視"就是引導(幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā),、引導,、暗示和示范;"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望,。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中,。

(二)學法主要采用了"討論交流法",、"興趣導學法"、"綜合活動法"等"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的,。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有"說"的機會,，所以引導幼兒采用了"討論交流"的學習方法、而興趣是的老師,，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系,，所以還引導幼兒采用了"興趣導學法"，吸引幼兒積極主動地進行探究學習,，讓幼兒在學習過程中"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動",，提高學習的能力。

活動準備是：

1,、母雞家背景圖;2,、母雞，小母雞,，小公雞,，雞蛋圖片和頭飾;3、模擬雞蛋;4,、錄音機,，磁帶。選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力,，營造寧靜溫馨的氛圍,，起到以景激情的作用。

師生的雙邊活動堅持"以幼兒為主體,，教師為主導"的原則,，注重幼兒學習知識的"過程化、經(jīng)驗化及主動性建構(gòu)",，通過孩子的自主學習,、合作學習,、探究學習來解決問題。老師做到講得"少"一點,，"引"得巧一點,，讓孩子學得"精"一點，"活"一點,，領(lǐng)悟得"深"一點,，"透"一點。

根據(jù)本課教學目標,、及重點難點,，設(shè)計了以下教學程序：

第一部分,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：

師：(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興，我們來猜猜為什么,，好嗎?老師表演歌表演《咯咯噠》(5分鐘左右)

剛才聽著音樂你看到了什么?聽到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,，語言表達力，引起幼兒的興趣,。

設(shè)計此步驟的依據(jù)是：

文學作品與音樂本是一家,，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒,，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,，引出故事內(nèi)容。

第二部分,、模仿想象：啟發(fā)幼兒學學母雞下蛋的動作,，叫聲。

設(shè)計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊,，母雞下蛋的動作,，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。

(一)聽聽,、說說：

(2)結(jié)合圖片,，進一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點,、難點開展活動,。

說說母雞太太怎樣愛小雞，小雞是怎樣愛母雞太太,，重點鼓勵孩子說說應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設(shè)計此步驟的目的是：

1,、先讓幼兒完整聽第一次故事,，暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。

2、出示教具講述第二次故事,，借據(jù)教具幫助幼兒,。

3、在生生,、師生間充分的互動中,，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情,。

(二)情感體驗："母雞孵蛋"，帶孩子一起體驗媽媽愛小雞,，小雞愛媽媽的情感,。

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：

1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境,，讓每一個幼兒有充分的表演,、講述的時間和機會，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望,。

3,、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感,。

1,、從情感態(tài)度、知識技能,、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神,。

2、注意將老師的"教"轉(zhuǎn)為孩子的"學",，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末,。

3、充分利用分組教學和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,，限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達的時間和機會,。