總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結吧,。怎樣寫總結才更能起到其作用呢,？總結應該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習,。

下學期語文教學工作總結與反思篇一

《望海潮》對于我來說，是新課文，是人教版必修四中宋詞單元的作品,，是柳永歌頌城市繁華富庶的代表作,。這首詞意象多，情感充沛,，共一百零七字,，屬于長調(diào)慢詞，難于理解的詞句較多,，對于學生來講,，鑒賞有一定難度。

在講這節(jié)課之前,，我做了精心的準備,，搜集了大量的資料，參考了很多老師的教學設計,，但感覺這些資料教學內(nèi)容千篇一律,，問題設置極為平常，不能調(diào)動學生興趣,，探究的問題既沒有廣度也沒有深度,，就開始自己設計起來。

首先是導入,，我從柳永入手,，精要地講他名字的由來、作者自己對自己的評價,、本詞的社會影響及本詞誕生的背景,，激發(fā)了學生學習的濃厚興趣，再加上我制作的精美課件和當堂現(xiàn)場朗誦,，更是讓這種學習氣氛更加濃郁,。

在講課期間，我還讓學生不斷讀課文,，走進文本,，小組合作探究。先從大局入手,，宏觀把握全篇文章,，用原文詞語概括杭州的富庶繁華，再結合我們的印象中的杭州,，對之有一個總的把握,，再分析概括上下片的內(nèi)容，做到了整體上的心中有數(shù),。

在探究環(huán)節(jié),，我設置了三個問題,，一個是內(nèi)容上，作者從哪些方面寫杭州的美麗繁華富庶,，選取了哪些意象,，表達了什么情感;一個是語言上，分小組起立討論鑒賞其中的一句或幾句,，散文化并說出手法,、效果;一個是在寫景上，還是分小組起立探討鑒賞其寫景的方法,。通過這三個探究題的設置,，充分讓學生享受課堂，把時間還給學生,，讓他們有充分的思考和大膽的表達。小組合作了,，不再迷茫了,，大家回答的時候也有的說了，學生更加自信了,，思維能力也越來越強了,。

在探究環(huán)節(jié)，我也引進了小組競爭機制,。課前,，把學生分好小組，每個小組都給自己組起了一個響亮的名字,，如“北冥魚”,、“懷瑾”等。我在課前就把這些小組的名字在黑板上寫好,，到探究的時候,，學生開始回答問題，回答對一個加2分,，起初是幾個人舉手,，到后來就變成搶答了，場面極為火爆,，也讓講臺上的我和在場的老師感到震撼,。原來，學生的積極性還可以這樣調(diào)動,。

整個探究環(huán)節(jié)用時近30分鐘,，主要是學生的盡情表達和老師的適時點撥引導，既充分調(diào)動了學生的積極性,，也充分體現(xiàn)了學生的主觀積極性,，受到了意象不到的成果。

在這節(jié)課的后8分鐘，我做了一個知識遷移拓展,，在給我自己班學生講課的時候,，我布置了一個作業(yè)，每個學習小組完成一篇仿作,，題目為《望海潮秦皇島》,，高一2班侯雨奇同學的作品寫得，我就把它拿到這節(jié)課請大家賞析,，一個16歲少年的作品,，能寫出這么有內(nèi)容的詩詞實屬不易。全體19班學生對此進行了小組合作賞析,，從內(nèi)容,、手法到語言、結構,，學生們賞析得很好,，教學目標也得到了很好的落實。

縱觀這節(jié)課,，我覺得自己上得比較成功有如下亮點：

1,、學生有效活動較多，小組合作得很有效率感,，討論熱烈,，回答問題積極踴躍。

2,、學生讀書,，教師要求明確具體，極富氣勢,。

3,、教學流程順暢，教師語言簡潔,，教師的語言極富鼓勵性,。

4、教學設計充分體現(xiàn)課標精神,，問題設置讓學生有話說,，還有一定的約束性，能充分訓練學生的思維能力,。

下學期語文教學工作總結與反思篇二

一,、激發(fā)興趣，讓學生愛上語文

“興趣是最好的老師”,。因學生對語文缺乏興趣,，只停留在作業(yè)和應付考試的層面上,，因此提高他們學習語文的興趣是當務之急。我堅持向他們滲透“生活處處皆語文” 的理念,，力求將課上得靈活輕松,，設計有意義的活動課，讓他們感覺“語文是一種感悟,，語文是一種智慧,，語文是一個美麗奇妙的世界”，讓他們感受到學語文是一個審美的`過程,，應是一種美的體驗,，逐漸消除他們對語文學習的恐懼和厭倦，讓他們覺得和語文相處是一件快樂的事,，希望興趣能帶動學生的積極性,。

二、注重基礎,，嚴格要求課文背誦

課文中有許多要求背誦的文章,，我一直努力嚴格要求學生背誦那些必背書目，這樣有助于學生自身修養(yǎng)的提高,，能加深他們對課文的理解，對他們自己的作文寫作也大有裨益,。 針對現(xiàn)今高考有默寫的考題,，我在學生背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢?，加深印象,，記住字詞。

三,、培養(yǎng)能力,，提升語文素養(yǎng)

聽、說,、讀,、寫能力的培養(yǎng)，是中學教學的要求,，多年來,，學生注重的只是寫和讀的能力，忽略了說的能力的培養(yǎng),，而說的能力對學生的成長與處世尤為重要,，因此我堅持每節(jié)課都要有學生自由發(fā)言的環(huán)節(jié)。其次,，我們也會定期開展科學活潑的語文綜合實踐活動,，促進學生自主搜集學習資料,，積累語文知識，感悟語文的魅力,。

四,、作文訓練，循序漸進

作文是中學教學的重點,，也是高考的半壁江山,，所以在教學中得高度重視并從高一抓起，一是訓練每個學生都作文過關,，二是培養(yǎng)好寫作能力優(yōu)秀的學生,。在本期的作文教學中我從兩方面入手：一是課堂作文訓練，二是課外閱讀和作文能力分點訓練,。

五,、情感熏陶，塑造健全人格,。

在新的課程理念中,，“情感、態(tài)度與價值觀”被確定為三維目標,，這一維度不僅要求通過教學培養(yǎng)學生的學習熱情,、學習興趣，還要求培養(yǎng)學生豐富的情感,、高尚的情操以及高度的社會責任感,。在課堂上，通過課堂教學幫助學生通過思考,、辨析,，明確奮斗目標，規(guī)劃人生道路,，塑造健全的人格,。在語文課外活動中，我們舉行的活動內(nèi)容總是與情感體驗密切相關,，采用不同的活動方式,，精心創(chuàng)設活動情境讓學生在學知識學技能的過程中，深切地體驗各種情感,，學會關注生活中的真,、善、美,，陶冶自己的情操,，做一個有高尚人格的人。

本學期的語文教學工作已經(jīng)接近尾聲,，我也取得了一定的進步,，但也存在許多不足,，例如要求學生背誦不夠嚴格，效果不夠明顯,，經(jīng)常在考試中嚴重失分,，還有對于一些問題處理缺乏技巧、課堂語言不夠簡潔流暢等,，在以后的教學里,，我會更嚴格要求自己，認真上好每一節(jié)課,，積極充實自我,，爭取更大的進步。相信有老教師的指導,、同伴的互相促進和學生的支持,，我可以微笑面對未來。

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下學期語文教學工作總結與反思篇三

光陰似箭,，任時光飛逝，我辛勤工作,，驀回首,，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決,。以下是我的幾點心得體會,。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學習莫過于方法的學習,。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯,，這是為什么呢?首先,，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固,，然后還要及時復習,。有人說，聰明與否,，在于是否思考,。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考,。睡前回顧當天所學,，也是一種良好的學習方法,。方法多，但要適用,，易行,，便于操作，還要督促學生堅持,。

根據(jù)新課程改革的精神,，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究,、合作,。因此我在教學中往往根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學生能盡興地表達自己的看法,，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭,，教師也必須對自己的教學方法加以探究,，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進,。在教學中,，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見,，盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性,，收到了顯著的教學效果。

學習基礎較好的學生,，在學習中往往感到“吃不飽”,，而成績差的學生又常常“吃不了”,。這就給我們教學提出了一個難題,，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃,。不然,，都會有意見的。我常常用的方法,，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題,，使之能夠有所為,。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效,，來期還將大力推廣應用,。

本期的教學內(nèi)容,，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后,，我都進行檢測,，針對學生存在的知識點問題，及時解決,。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,，使之掌握，并能運用,。由于抓好了章節(jié)過關,，本期學生的學習成績普遍有了提高。

下學期語文教學工作總結與反思篇四

在教育教學領域,，最有意思的就是語文教學,，最容易教的是語文，最難教好的是語文,。領略教壇風騷的是語文教師,，悟盡蒼桑的也是語文教師。我僅就語文教學實踐談自己的經(jīng)驗,。不是理論,。希望大家共同借鑒，互通有無,，彼此從中學到有用的東西,。

一、課堂教學的內(nèi)容

1,、詩歌教學詩歌教學分朗誦,、賞析、背誦,、仿寫四個環(huán)節(jié),。朗誦：學生模仿朗誦者的聲音，有表情的跟誦,。之后每位學生到講臺前朗誦,。鍛煉學生的臨場表達能力,。老師做導演,，指導學生進入角色，把握技巧,，傳情達意,。把詩歌的思想、感情表現(xiàn)出來,。賞析：在講清背景作者的情況下,，讓學生談詩歌的內(nèi)容,、思想、藝術,。個別不清楚的地方,，學生先討論。老師再說自己的看法,，不要求學生認同,。背誦：現(xiàn)代詩歌，學生選擇自己喜歡的句子,。古代詩歌,，學生選擇自己喜歡的篇目。仿寫：按照詩歌的體例,，自擬題目,。寫好后宣讀。每有佳篇,，師生歡顏,。老師也寫一首，讓學生點評,。對老師也是一種挑戰(zhàn),，也會提高老師的寫作水平。以往都是老師對學生的作品品頭論足?，F(xiàn)在是同臺唱戲,，決斗沙場比高低。

2,、散文教學散文教學分為記敘文,、說明文、議論文,。根據(jù)各自的特點構建授課模式,。新課標提倡多元解讀。學生站在自己的角度,，任意解讀,。老師怕傷害學生的積極性或自尊，基本都是鼓勵,。即便是說錯了,，也用差不多的話搪塞，或不置可否的態(tài)度,。形成了一種只要說,，就有道理的定式。我采取的方法是：我先講清時代背景、作者簡介,。學生補充講解,。或者師生對調(diào),。之后學生默讀文本,，解決生字、成語等障礙,。把課文中的疑問標出來,。之后，學生把自己的問題寫到黑板上,。大家來解決,，如果學生回答的不透徹，老師補充,。第二節(jié)課重點討論文章的中心,，分析文章的藝術特色，闡釋文章的哲理和道理,。最后是文章給我的啟示和反思作者的局限性,。有選擇的做幾道課后題。我個人感覺,，課后題比較難,，不太符合學生的認知年齡，與時代有些脫節(jié),。純理論的太多,、過深。有些題目恐怕作者也回答不上來,。似乎要把我們的學生都培養(yǎng)成理論家,。

3、小說教學先介紹作家,、作品,。然后是學生閱讀。讀不懂的地方,，大家一起討論,。然后是賞析、批判,。喜歡的篇章好在哪,；不喜歡的篇章缺點在哪。通過閱讀這篇文章,，我受到哪些啟示和教育,，我學到哪些有用的東西。之后再根據(jù)此篇的特點重點分析人物,、情節(jié),、環(huán)境及藝術特色。此間學生的發(fā)言是亮點,。師生討論,、爭辯，多有出其不意之言,。最后是仿寫,。

4、古文教學古文教學分兩部分,。一是古文的基本知識,，實詞、虛詞,、語法,、句式。一是古文翻譯,、文章賞析,。重點是翻譯。最后是名篇佳句的背誦,。這是難點,。

二、 課堂教學的模式

1,、新課改主要針對傳統(tǒng)老師講解的教學模式開刀,。但我以為，傳統(tǒng)的模式也有可取之處,，有些固定的知識,，需要老師傳道指點。我在高一年級采用這種方法,。

2,、學生主講我也試過很多的`教學方法，還經(jīng)常和學生探討,。改進教學方法,。我想作為一個教師，你講的再好,，學生不買帳,。也是徒勞的。我在高二采用的方法是師生同臺,，老師充當主持的角色,。具體做法是：我的班級有五個縱組,，每個組有一名主管學習的組長。幫助講課的學生組織材料,。每次講課安排橫列的五個人講解課文,。學生事先知道講哪篇文章，有準備的時間,。他們上網(wǎng)查資料,。根據(jù)自己占有的材料。在講一篇課文的時候,，他們五人可以分工,。比如講小說。有的講背景,，有的講情節(jié),，有的講人物形象，也可以講全部內(nèi)容,。學生講完后,，他們會給我意外的驚喜，同樣的話題,，幾個人以不同的角度闡述,。是多元的思辯。學生開始講課的時候,，低著頭,，照本宣科。后來不僅僅是講自己的內(nèi)容,，還提問坐下的同學,。還能聯(lián)系實際，結合其它學科的知識,。學生也提出不同的見解,。我是雙向的提問。也跟講課的學生學到很多的知識,。真正達到教學相長,。我發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)過一個學期的鍛煉,，有很多學生大有要超過我的趨勢,。這是老師的自豪。如果有一天,，我的學生中誕生了文學家和思想家,，那是我最大的自豪。以前的教學過程是：老師講,，學生聽,，老師問,，學生不愿意答。很少有人舉手,，即便是舉手,，也是即興的思考。即便是回答,，也是不情愿的回答?，F(xiàn)在是：學生讀書的時候,，他們胸中有物,。有備而來。學生在讀書時思考,。在講課時應變,。老師，講課的學生,，聽課的學生,，我們事先不能完全預料講課的內(nèi)容。不象以前老師設計好模式,，按部就班的走完流程,。如果教師過于依賴教參，那將是僵化死板的標準答案,。千篇一律,，千人一面。學生不喜歡學,，老師教著枯燥,。越教越糊涂。死氣沉沉,，毫無生機,。在升學率的重壓下，我們老師也是憂慮重重,。如果走這個講課的路子,，一定要顧及到考試的層面。因為我們失敗不起,。你的失誤將影響到孩子的前程,。有一點可以保證，這個方式能提高學生的閱讀,，寫作,，和表達能力。孩子們喜歡學語文,。

3,、自讀同解法課前讓學生預習,，在上課時，把自己的疑問寫到黑板上,。大家一起解決疑難,。直到提問的學生滿意為止。老師起到主持和補充的作用,。把學習的主動權教給學生,。這個方法要求老師有充分的準備。還要有廣博的知識,。

三,、作文教學學生的生活閱歷少，課外書讀的少,。寫作文要么千篇一律,，要么枯井掘水。我讓他們寫周記,，寫感性趣的片段,。先走出寫作語言的貧乏境地。然后是學生之間互相評改,，仿寫高考滿分作文,，在網(wǎng)絡上發(fā)表作文，參加作文競賽,，往報社雜志投稿,。經(jīng)過這些步驟的訓練，學生的作文上達到很高的水平,。四,、課外閱讀在高一的時候，我讓學生讀中外著名的小說,、散文,。高二閱讀翻譯古典名著。高三的上半學期閱讀中外哲學書籍,。兩年半的時間里,，大概能讀完三十部書，這些人類的經(jīng)典對學生的教育和影響是其他教育手段無法替代的,。尤其是能提高學生的閱讀,、寫作能力。以上只是語文教學的框架,，真正把語文教好,，還遠遠不夠。語文如海,，博大精深,。語文如宇宙,，浩瀚無窮。

下學期語文教學工作總結與反思篇五

表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

授之以魚,，僅供一飯之需；授之以漁,，則終身受用無窮”,。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變,。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領,。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育,。為此,，我針對不同的知識板塊,，采取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”,；擴大積累——課外閱讀每日一段,，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閱讀理解,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導，反復錘煉,；作文訓練——循序漸進,，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想,，大膽發(fā)揮,。教學有法，教無定法,，從基礎入手到提高能力直至學以致用,，生動、活潑,，扎實,、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓練,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

總之,，在本學期的數(shù)學教學工作中,，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,，并能做到為人師表,，語言健康得體，以身作則,，注重身教,。在今后的教學工作，我仍將一如既往的要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,。

下學期語文教學工作總結與反思篇六

《小松樹和大松樹》是一篇寓言故事,，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹,。課文批評了小松樹缺乏自知之明,，盲目驕傲自大的行為。教師本節(jié)課的重點是幫助學生認識小松樹的盲目自大,，感受風伯伯的和藹可親,，懂得做人要謙虛、有禮貌是文本價值所在,。設計本課時我以學生自主,、合作、探究和心靈交匯為主要教學形式,，讓學生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情,，使學生在分角色朗讀中流露真情；幫助學生在想,、演,、說中內(nèi)化語言的深情,。

在教學過程中,我本著“高效課堂”的理念,，意識到仍有很多不足的地方.

2.小學低年級孩子重要的是“讀“，但是在高效課堂中讀的很少,，課堂上聽不到讀書聲,。

3.在小組學習探究方面，對小組長的訓練還要下功夫,，聽,、說、讀,、寫各個方面的養(yǎng)成習慣重在培養(yǎng),。另外在問題的設置上也需要精密。

4.教師的語言也需要多加羅列和整和,。課堂上的放和收也要把握到位,。這些都是我這堂課中欠缺的地方,以后在教學中要學會從引到放,通過引導,讓孩子們自己去探究，受之以漁,。

這次的教學雖然還留有遺憾,，但每一次授課都是一次歷練,這是一個積累的過程。在這樣的過程中我看到了不足,總結了優(yōu)勢,一點點進步,一次次蛻變,在過程中,我磨練著,，并享受著,，也期待著自己更大的進步,。