當(dāng)看完一部影視作品后,，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了,。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎,？知道讀后感怎么寫(xiě)才比較好嗎？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,，希望對(duì)大家有幫助!
張衡傳讀后感篇一
文 本
譯 文
原 文
文 本
[1/3]
張衡,，字平子，是南陽(yáng)郡西鄂縣人,。張衡年輕時(shí)就善于寫(xiě)文章,，到西漢故都長(zhǎng)安及其附近地區(qū)考察、學(xué)習(xí),，并趁此機(jī)會(huì)前往京城洛陽(yáng),，到太學(xué)觀光、學(xué)習(xí),，于是通曉了五經(jīng),、六藝。雖然才學(xué)高出當(dāng)時(shí)一般人,，卻沒(méi)有驕傲自大的情緒,。（他）總是從容不迫，淡泊寧?kù)o,，不愛(ài)和庸俗的人們往來(lái),。（漢和帝）永元年間，被推薦為孝廉,，沒(méi)有去應(yīng)薦,；三公官署屢次召請(qǐng)去任職（他）也不去應(yīng)召。當(dāng)時(shí)社會(huì)長(zhǎng)期太平無(wú)事,，從王侯直到下邊的官吏,，沒(méi)有誰(shuí)不過(guò)度奢侈的。張衡就仿照班固的《兩都賦》寫(xiě)了一篇《二京賦》，用來(lái)諷喻規(guī)勸,。精心地構(gòu)思寫(xiě)作,，（經(jīng)過(guò)）十年才完成。大將軍鄧騭認(rèn)為他是奇才,，多次召請(qǐng),，（他）也不去應(yīng)召。
張衡,，字平子,，南陽(yáng)西鄂人也。衡少善屬文,，游于三輔,，因入京師,，觀太學(xué),，遂通五經(jīng)，貫六藝,。雖才高于世,，而無(wú)驕尚之情。常從容淡靜,，不好交接欲人,。永元中，舉孝廉不行,，連辟公府不就,。時(shí)天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈,。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》,，因以諷諫。精思傅會(huì),，十年乃成,。大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng),。
張衡擅長(zhǎng)機(jī)械方面制造的技巧,，尤其專心研究天文、氣象,、歲時(shí)節(jié)候的推算,。漢安帝常聽(tīng)說(shuō)張衡精通天文、歷法等術(shù)數(shù)方面的學(xué)問(wèn),，就派官府專車(chē),，特地召請(qǐng)（張衡）任命他為郎中，后又升為太史令。于是他研究,、考察了自然界的變化,，精妙透徹地掌握了測(cè)天儀器的原理，制造了渾天儀,，寫(xiě)了《靈憲》,、《算罔論》等關(guān)于歷法、數(shù)學(xué)方面的論著,，論述十分詳盡明白,。
衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽(yáng)歷算,。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué),，公車(chē)特征拜郎中，再遷為太史令,。遂乃研核陰陽(yáng),，妙盡璇機(jī)之正，作渾天儀,，著《靈憲》,、《算罔論》，言甚詳明,。
（漢）順帝初年,，（張衡）又被調(diào)回重當(dāng)太史令。他不慕高官厚祿,，所擔(dān)任的官職,，常常多年得不到提升。從離開(kāi)太史令職務(wù),，五年后又恢復(fù)原職,。
順帝初，再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令,。衡不慕當(dāng)世,，所居之官輒積年不徙。自去史職,，五載復(fù)還,。
[1/3]
《張衡傳》節(jié)選
2002/10/05
張衡傳讀后感篇二
（二）張衡的生平和成就。
在世界史上亦屬罕見(jiàn),。萬(wàn)祀千齡,，令人敬仰”。
（張衡碑題詞）
（摘自沈祺文）
（三）關(guān)于渾天儀,。
漢時(shí),，天文學(xué)已經(jīng)形成體系,，分有蓋天、渾天和宣夜三家,。蓋天說(shuō)以周髀算經(jīng)為代表,，認(rèn)為天圓地方，天在上,，像傘蓋,，地在下，像棋盤(pán),，是一種舊的傳統(tǒng)說(shuō)法,。宣夜派認(rèn)為天體為元?dú)鈽?gòu)成。渾天說(shuō)比較進(jìn)步些,，認(rèn)為天地都是圓的,，天在外，像雞蛋殼,，地在內(nèi),，像雞蛋黃；這種說(shuō)法雖然也不完全正確,，但比較接近實(shí)際,。渾天派最大的代表者和卓越的發(fā)明家張衡指出,，日有光,，月沒(méi)有光，月光是由日光照射而來(lái)的,。所以向日則光盈,，背日則光盡。他還推測(cè)月食是地球遮蔽的結(jié)果,。他還繪制了一部星圖,，叫《靈憲圖》，創(chuàng)制了許多重要的天文儀器,。
渾天儀是銅鑄的,，內(nèi)外有幾層圓圈，都可轉(zhuǎn)動(dòng),。各層圓圈分別刻有赤道,、黃道、南北極,，二十四節(jié)氣,，二十八列宿，以及日月星辰的位置,，凡張衡所知道的天文現(xiàn)象都刻在上面,。為了使渾天儀能自己轉(zhuǎn)動(dòng)，張衡又設(shè)計(jì)了一個(gè)“滴漏”，作為渾天儀的動(dòng)力,。渾天儀被滴漏帶動(dòng),，它轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)恰好與天空中日月星辰的起落時(shí)間完全吻合?？上н@座精巧的渾天儀在西晉戰(zhàn)亂中失傳了,。留下來(lái)的只有《渾天儀圖注》和《漏水轉(zhuǎn)渾天儀注》兩份說(shuō)明書(shū)的部分說(shuō)明。
（摘自《中國(guó)古代的發(fā)明創(chuàng)造》）
（四）譯文,。
張衡,，字平子，南陽(yáng)郡西鄂縣人,。張衡年輕時(shí)就擅長(zhǎng)寫(xiě),，曾到“三輔”一帶游學(xué)，接著進(jìn)了京城,，在太學(xué)學(xué)習(xí),，于是通曉五經(jīng)，貫通六藝,，雖然才華高于世人,，卻沒(méi)有驕矜的情緒。（他）常常（顯出）穩(wěn)重,、淡泊,、寧?kù)o的情態(tài)，不喜歡與庸俗的人交往,。永元年間,，被推薦為孝廉，卻不去應(yīng)薦,，多次被公府征召,，也沒(méi)有去就任，此時(shí),，社會(huì)長(zhǎng)期太平無(wú)事,，從王公貴族直到一般官吏，沒(méi)有不過(guò)分奢侈的,。張衡于是摹仿班固的《兩都賦》,，作了《二京賦》，用它來(lái)（向朝廷）諷喻規(guī)勸,。（這篇賦,，他）精心構(gòu)思潤(rùn)色，十年才完成,。大將軍鄧駕認(rèn)為他的才華出眾,，屢次召聘（他,，他也）不去應(yīng)召。
張衡善于器械方面的巧思,，尤其用心于天文,、氣象和歷法的推算。（漢）安帝常聽(tīng)說(shuō)他擅長(zhǎng)術(shù)數(shù)方面的學(xué)問(wèn),，命公車(chē)令特地征召他,，任命他為郎中，兩次調(diào)動(dòng)官職后,，擔(dān)任太史令,。于是，張衡就精心研究,、考核天文,、氣象、歷法諸科學(xué)問(wèn),，精妙而透辟地研究出天文儀器的正確道理,，制成渾天儀，著有《靈憲》《算罔論》等書(shū)籍,，論述極其詳盡,、明了。
（漢）順帝初年,，（張衡）兩次調(diào)動(dòng)官職,，又任太史令之職。張衡不羨慕當(dāng)代（的達(dá)官顯貴）,，所以,，他所擔(dān)任的官職，多年得不到提升,。自從他離開(kāi)太史令這一官職，五年之后又恢復(fù)原職,。
（漢順帝）陽(yáng)嘉元年,，（他）又制造了候風(fēng)地動(dòng)儀。（這種候風(fēng)地動(dòng)儀）是用純銅鑄成的,，直徑八尺,，（上下兩部分）相合蓋住，中間隆起,，形狀像酒尊,，（外面）用篆書(shū)文字以及山、龜,、鳥(niǎo),、獸等圖案雕飾起來(lái),。里面有一根總的銅柱，銅柱的旁邊延伸出八條槽道,，并裝置樞紐,，用來(lái)發(fā)動(dòng)機(jī)件，（儀器的）外面雕有八條銅龍,，每個(gè)龍頭上都銜著一個(gè)銅球,，龍頭下面又各有一個(gè)蛤蟆，張著嘴,，正可接住銅球,。（那些）互相咬合制作精巧的部件，都隱藏在“酒尊”中,，覆蓋嚴(yán)密,，沒(méi)有一點(diǎn)縫隙。如果發(fā)生了地震,，“酒尊”就震動(dòng)著銅龍,，機(jī)件撥動(dòng)，（龍頭）吐出銅球,，蛤蟆銜住它,。振動(dòng)的聲音清脆響亮，看守的人因此知道（發(fā)生了地震）,，雖然一條銅龍撥動(dòng)機(jī)件,，而另外七個(gè)龍頭不動(dòng)，循著龍頭的方向,，就知道地震的方位,。用（地震的）實(shí)際情況來(lái)驗(yàn)證它，完全附合,，靈驗(yàn)如神,。自從有書(shū)典記錄以來(lái)，不曾有過(guò)（這種儀器）,。曾有一次,，一個(gè)龍頭機(jī)件撥動(dòng)了，而（人們）沒(méi)有感覺(jué)到地震,，京城的學(xué)者都怪它不靈驗(yàn),。過(guò)了幾天，驛使來(lái)到,，果然在隴西一帶發(fā)生了地震,，于是（人們）都嘆服它的絕妙。從此以后,，（朝廷）才命令史官記載地震發(fā)生的方位,。
（漢順帝）永和初年,，（張衡）調(diào)離京城，擔(dān)任河間王的相,。當(dāng)時(shí)河間王驕橫奢侈,，不遵守制度法令；又有很多豪門(mén)大戶,，與河間王一起胡作非為,。張衡一上任就樹(shù)立（自己的）威信與尊嚴(yán)，整飭法令制度,，暗中探得奸黨的姓名,，一下子同時(shí)逮捕，拘押起來(lái),，于是上下敬畏恭順,，稱贊國(guó)政治理得好。（張衡）在河間相位上任職三年,，給朝廷上書(shū),，請(qǐng)求退職回家，朝廷卻任命他為尚書(shū),。張衡活了62歲,，于永和四年去世。
張衡傳讀后感篇三
1.積累文中涉及的重點(diǎn)文言詞句知識(shí);
2.篩選并整合文本信息,，概括張衡各方面成就;
3.學(xué)習(xí)張衡從容淡靜,、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)，并形成一定深度的思考與判斷,。
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)及課堂提問(wèn),、點(diǎn)撥法，掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)語(yǔ)法現(xiàn)象;
2.通過(guò)合作探究,，把握人物性格;
3.通過(guò)延伸拓展,，聯(lián)系自身實(shí)際，獲得有益啟示,。
多媒體投影
一課時(shí)
今天我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)人,，是我國(guó)東漢的學(xué)者張衡。1900年前,，當(dāng)人們都還在茫然中打量這個(gè)世界時(shí)，張衡,，就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰,。
他是文學(xué)家，二京大賦,，氣勢(shì)恢宏;
他是書(shū)畫(huà)家,，東漢四家,，上有其名;
他是數(shù)學(xué)家，圓周率說(shuō),，千年第一;
他是發(fā)明家,，渾天地動(dòng)，構(gòu)造奇精;
他是地理學(xué)家,，地形圖表,，澤被后世;
他更是天文學(xué)家，洞觀天象,，撥正視聽(tīng),。
他可謂是上知天文，下曉地理,，中通人事,，無(wú)所不精。他為什么能取得如此大的成就?今天,，我們就來(lái)跟隨南朝歷史學(xué)家范曄,，走進(jìn)《后漢書(shū) 張衡傳》，解讀他的精彩人生,。
1.請(qǐng)三位同學(xué)分段朗讀課文,，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音和斷句,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,。
2.檢查重點(diǎn)字詞的解釋。課件出示,。
3.在這三方面,，張衡分別取得了哪些主要的成就呢?結(jié)合課文思考，概括回答,。
學(xué)生概括回答
4.教師小結(jié)：我們讀名人的傳記,，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過(guò)程中探尋他們的精神世界,，從而汲取智慧和力量,。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因?yàn)樗奶熨Y聰穎,。蘇軾曾說(shuō)：“古今成大事者,，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志,?！币粋€(gè)人成就的取得一定離不開(kāi)性格和精神的引領(lǐng)。所謂性格決定命運(yùn),。從張衡的生平事跡,、成就中,，你能看出他有怎樣的性格呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅窝凶x課文，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。大家可以相互交流?/p>
5.同學(xué)結(jié)合文章內(nèi)容談對(duì)張衡性格的理解,。
6.總結(jié)：
張衡從容淡靜 勤勉謙虛細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn) 不慕名利 果敢機(jī)智 正式因?yàn)樗腥绱藘?yōu)秀的品質(zhì)，所以他才能在各方面都取得杰出的成就,。
1.教師引導(dǎo)：
在那個(gè)時(shí)代,，張衡絕對(duì)是達(dá)人級(jí)的人物，有四句話可以概括：
渾天地動(dòng)兩儀爭(zhēng)輝,，科學(xué)文學(xué)一代巨人,。從容淡靜勤勉終生，萬(wàn)代景仰名曰科圣,。
如果說(shuō)他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒,，那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì)，便是支撐塔身的堅(jiān)固基石,。古今中外有很多像張衡這樣的偉人,，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標(biāo),。我們不可能復(fù)制他們的人生道路,，但是他們身上所蘊(yùn)含的那些做人做事的品質(zhì)，卻是我們應(yīng)當(dāng)汲取并堅(jiān)守的,。
張衡成功的性格因素有很多,，你有哪些感悟呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活或自身，就其中一點(diǎn)談?wù)勏敕ā?/p>
2.學(xué)生發(fā)言
3.教師小結(jié)：
同學(xué)們從不同方面談了自己的理解和感悟,?？梢钥闯觯蠹叶荚谟眯钠肺吨鴱埡鈳Ыo我們的觸動(dòng),。我也想和大家分享一下我的感受,。
張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì)，不過(guò)在我認(rèn)為,，他的從容淡靜是值得仰視的,。但這種淡靜就不是要無(wú)所作為，而是淡泊明志,，心無(wú)旁騖地向理想前進(jìn),，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求,，碩果累累的成就,。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈,，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)瀟灑,，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢(qián)鐘書(shū)有榮辱悲歡前的坦然寂靜,。他們也因了這份從容淡靜,，成為大成就者。
也許,，喧囂中我們總是浮躁難安,，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些,，將一切的得失,，一切的誘惑視作過(guò)眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽(tīng)夢(mèng)想的聲音,，詩(shī)意前行,。
最后，把這幅不算特別工整的對(duì)聯(lián)送給張衡,，也送給同學(xué)們!
愿同學(xué)們學(xué)業(yè)有成,，品才雙馨!
張衡傳讀后感篇四
１.積累文中涉及的重點(diǎn)文言詞句知識(shí)；
２.篩選并整合文本信息,，概括張衡各方面成就,；
３.學(xué)習(xí)張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì),，并形成一定深度的思考與判斷,。
１.通過(guò)課前預(yù)習(xí)及課堂提問(wèn)、點(diǎn)撥法,，掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)語(yǔ)法現(xiàn)象,；
２.通過(guò)合作探究，把握人物性格,；
３.通過(guò)延伸拓展,，聯(lián)系自身實(shí)際，獲得有益啟示,。
多媒體投影
一,、導(dǎo)入新課
今天我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)人，是我國(guó)東漢的學(xué)者張衡,。1900年前,，當(dāng)人們都還在茫然中打量這個(gè)世界時(shí)，張衡,，就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰,。
他是文學(xué)家，二京大賦，氣勢(shì)恢宏,；
他是書(shū)畫(huà)家,，東漢四家，上有其名,；
他是數(shù)學(xué)家,，圓周率說(shuō)，千年第一,；
他是發(fā)明家,，渾天地動(dòng)，構(gòu)造奇精,；
他是地理學(xué)家,，地形圖表，澤被后世,；
他更是天文學(xué)家,，洞觀天象，撥正視聽(tīng),。
他可謂是上知天文,，下曉地理，中通人事,，無(wú)所不精,。他為什么能取得如此大的成就？今天,，我們就來(lái)跟隨南朝歷史學(xué)家范曄,，走進(jìn)《后漢書(shū)張衡傳》，解讀他的精彩人生,。
1.請(qǐng)三位同學(xué)分段朗讀課文,，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音和斷句,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,。
2.檢查重點(diǎn)字詞的解釋。課件出示,。
3.在這三方面,，張衡分別取得了哪些主要的成就呢？結(jié)合課文思考,，概括回答,。
學(xué)生概括回答
4.教師小結(jié)：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡,，更重要的是在了解這些偉人的過(guò)程中探尋他們的精神世界,，從而汲取智慧和力量,。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因?yàn)樗奶熨Y聰穎,。蘇軾曾說(shuō)：“古今成大事者,，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志,?！币粋€(gè)人成就的取得一定離不開(kāi)性格和精神的引領(lǐng)。所謂性格決定命運(yùn),。從張衡的生平事跡、成就中,，你能看出他有怎樣的性格呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅窝凶x課文，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。大家可以相互交流?/p>
5.同學(xué)結(jié)合文章內(nèi)容談對(duì)張衡性格的理解,。
6.總結(jié)：
張衡從容淡靜勤勉謙虛細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)不慕名利 果敢機(jī)智正式因?yàn)樗腥绱藘?yōu)秀的品質(zhì)，所以他才能在各方面都取得杰出的成就,。
1.教師引導(dǎo)：
在那個(gè)時(shí)代,，張衡絕對(duì)是達(dá)人級(jí)的人物，有四句話可以概括：
渾天地動(dòng)兩儀爭(zhēng)輝,，科學(xué)文學(xué)一代巨人,。從容淡靜勤勉終生，萬(wàn)代景仰名曰科圣,。
如果說(shuō)他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒,，那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì)，便是支撐塔身的堅(jiān)固基石,。古今中外有很多像張衡這樣的偉人,，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標(biāo),。我們不可能復(fù)制他們的人生道路,，但是他們身上所蘊(yùn)含的那些做人做事的品質(zhì)，卻是我們應(yīng)當(dāng)汲取并堅(jiān)守的,。
張衡成功的性格因素有很多,，你有哪些感悟呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活或自身,，就其中一點(diǎn)談?wù)勏敕ā?/p>
2.學(xué)生發(fā)言
3.教師小結(jié)：
同學(xué)們從不同方面談了自己的理解和感悟,。可以看出,，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動(dòng),。我也想和大家分享一下我的感受,。
張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì)，不過(guò)在我認(rèn)為,，他的從容淡靜是值得仰視的,。但這種淡靜就不是要無(wú)所作為，而是淡泊明志,，心無(wú)旁騖地向理想前進(jìn),，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求,，碩果累累的成就,。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈,，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)瀟灑,，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢(qián)鐘書(shū)有榮辱悲歡前的坦然寂靜,。他們也因了這份從容淡靜,，成為大成就者。
也許,，喧囂中我們總是浮躁難安,，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些,，將一切的得失,，一切的誘惑視作過(guò)眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽(tīng)夢(mèng)想的聲音,，詩(shī)意前行,。
最后，把這幅不算特別工整的對(duì)聯(lián)送給張衡,，也送給同學(xué)們,！
“天才、全才,、奇才,，才高八斗人品、文品,、官品,，品正行端橫批品才雙馨”愿同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，品才雙馨,！
我本次講課所抽題目為《張衡傳》,，抽到這課時(shí)心頭便是一緊。這篇課文是傳記性的文言文,，而且要在一課時(shí)內(nèi)完成,，到底是要側(cè)重“文”,，還是要側(cè)重“言”，這的確是個(gè)問(wèn)題,。說(shuō)實(shí)話,，這令我很是糾結(jié)了一陣子。后來(lái)感覺(jué)課文文言難度不大,，字詞較好理解,，加上在與學(xué)生的交流中，我感覺(jué),，如果不深入探討文本的話,，別說(shuō)學(xué)生，就是我們自己,，對(duì)張衡這個(gè)人,，自然并不陌生，但絕對(duì)不熟悉,，除了知道那個(gè)基本上就是個(gè)詞語(yǔ)概念的“地動(dòng)儀”外，其他一無(wú)所知,，更不用說(shuō)去了解并學(xué)習(xí)他身上的那些優(yōu)秀的品質(zhì)了,。所以我就決定將字詞含義及文意疏通等以預(yù)習(xí)的形式布置給學(xué)生，讓他們自主完成對(duì)大部分字詞的理解和梳理,。然后在課堂之初將文章涉及的幾個(gè)最為重要的字詞句,，以檢測(cè)的方式做一簡(jiǎn)單回顧，課堂的重點(diǎn)放到研討張衡的成就和性格,。
一,、布置預(yù)習(xí)任務(wù)一定要盡可能地詳盡、具體,。
如果文言文想要將思想意義作為主要教學(xué)目標(biāo),，那么就一定得確保學(xué)生們?cè)谖囊馐柰ㄉ匣緵](méi)有什么障礙，布置預(yù)習(xí)任務(wù)就應(yīng)該盡可能地詳盡,、具體,。不能只籠統(tǒng)地告知學(xué)生要預(yù)習(xí)，要會(huì)翻譯,，一定要具體到字詞句上,。這次公開(kāi)課上學(xué)生在梳理字詞時(shí)表現(xiàn)出的生疏、迷茫,，應(yīng)該說(shuō),，和我對(duì)他們的預(yù)習(xí)指導(dǎo)不夠到位有很大關(guān)系。
二,、語(yǔ)文課一定不能脫離文本泛泛而談,。
就如黨老師評(píng)課時(shí)所說(shuō),，語(yǔ)文課就是語(yǔ)文課，要教給學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力,。不要越俎代庖,。
對(duì)文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗,，過(guò)于延伸,，架空教材。教師飄飄然,，津津樂(lè)道,，學(xué)生卻是昏昏然，一無(wú)所獲,。
語(yǔ)文課,，老師要踏踏實(shí)實(shí)地上，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué),。
三,、文言文學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生拋下翻譯書(shū)，自主完成,。
總之,，這次參加優(yōu)質(zhì)課比賽，從其他選手的,，以及自己的課堂表現(xiàn)中,，我看到了日常教學(xué)中自己忽略的諸多問(wèn)題，也從中獲得了許多有益的啟示,。學(xué)無(wú)止境,，我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，完善自己的教學(xué)思路,。也請(qǐng)各位同行多多指正,。
加載中，請(qǐng)稍候......
張衡傳讀后感篇五
1,、學(xué)會(huì)本課中的生字詞語(yǔ),，理解詞語(yǔ)的意思。
2,、正確流利地朗讀課文,，了解張衡，了解課文的內(nèi)容,。
學(xué)會(huì)課文中的生字詞語(yǔ),，了解課文內(nèi)容。
正確書(shū)寫(xiě)課文中的難寫(xiě)字,。
課件
一,、談話導(dǎo)入,。
由學(xué)生回答的引出人物張衡。
----大家了解張衡嗎?他是我國(guó)古代著名的天文學(xué)家,，從小愛(ài)科學(xué),，后來(lái)有許多重大發(fā)明。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,，講的就是張衡的故事,。師生共同板書(shū)課題，提示“衡”字的寫(xiě)法,。,。
二、初讀課文,，自學(xué)生字詞語(yǔ),。
1、同學(xué)們平時(shí)讀書(shū)時(shí),，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞,，你會(huì)采用什么方法來(lái)解決?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)方法)
2、課件出示自讀提示：
a,、自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或工具書(shū)讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
b,、看課文講的是張衡的什么故事?
2,、課件出示生字，檢查學(xué)生自學(xué)情況,。
a,、指名學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
b,、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)其他同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ),。
c、開(kāi)火車(chē)分自然段朗讀課文,，檢查學(xué)生的朗讀情況,。
看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞,，幫助糾正朗讀中的錯(cuò)誤,。
三、鼓勵(lì)再讀課文,，了解課文內(nèi)容,。
1,、課文介紹的是什么時(shí)候誰(shuí)的什么事?
2、他發(fā)明的地動(dòng)儀有什么作用?
3,、你從課文中還知道了什么?
四,、質(zhì)疑：默讀課文，把自己不明白的地方做上標(biāo)記,，咱們下節(jié)課一起來(lái)解決你不懂的問(wèn)題,。
五、作業(yè)設(shè)計(jì),。
1,、我是火眼金睛。(比一比,，再組詞)
記()狀()
紀(jì)()壯()
灑()偏()格()
酒()騙()洛()
2,、選擇合適的詞語(yǔ)填空。
發(fā)生發(fā)明發(fā)現(xiàn)
1,、他認(rèn)真記錄,、研究地震現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)細(xì)心考察和分析,，()了一種測(cè)定地震方位的儀器---地動(dòng)儀,。
2、同學(xué)們繼續(xù)向前走著,，突然()小路旁的大樹(shù)上,，掛著一條條像蠟燭一樣的東西。
3,、這個(gè)故事()在離現(xiàn)在差不多兩千多年的東漢時(shí)期,。
9、張衡
板書(shū)：東漢科學(xué)家
地動(dòng)儀測(cè)定地震
今天我教的是第九課,，《張衡》第一課時(shí)的內(nèi)容,。教學(xué)之前，我有些緊張,。聽(tīng)了大家的課,，我是越來(lái)越不會(huì)教了，教后覺(jué)得一蹋糊涂,，與課前預(yù)想的大相徑庭,。
優(yōu)點(diǎn)：能利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí),，把形近的字放在一起比較,，學(xué)生掌握地比較好。
1、每次都有同樣的感覺(jué),，就是不會(huì)調(diào)控課堂進(jìn)程,，時(shí)間上老把握不好。前面導(dǎo)課的時(shí)間太長(zhǎng),。
在了解張衡讀學(xué)鏈接內(nèi)容時(shí)所用的時(shí)間有些長(zhǎng),，再加上讀大屏幕出示的張衡的內(nèi)容就占用了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面時(shí)間緊,，順序亂,。
2、生字處理時(shí),，我覺(jué)得這樣太匆忙了,，學(xué)生根本不能很好地掌握。同時(shí)朗讀課文也沒(méi)有檢查落到實(shí)處,。字也沒(méi)學(xué)好,，課文也沒(méi)讀好。
3,、出示自讀提示時(shí),，也是慢一步。第二個(gè)問(wèn)題根本沒(méi)有必要再出示了,，問(wèn)題設(shè)計(jì)的有問(wèn)題,，問(wèn)的不合適。
張衡傳讀后感篇六
作者范曄以質(zhì)樸通俗的語(yǔ)言,，粗線條地勾勒了東漢文學(xué)家,、科學(xué)家張衡的一生，展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能,，并著重強(qiáng)調(diào)了他在科學(xué)上的重大貢獻(xiàn),。本文不僅是學(xué)生進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)、傳記文體學(xué)習(xí)的重要載體,，還可激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與情感,。
因此其作用與地位十分重要的,。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我制定了以下“三維”教學(xué)目標(biāo),。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.了解傳記文章的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶?xiě)法,。
2.掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí),。
3.了解張衡的品格和他在科學(xué),、文學(xué),、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué),、科學(xué)務(wù)實(shí),、追求真理的精神,。
三,、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
文言文，首先是“文”,，學(xué)習(xí)實(shí)詞,、虛詞（于,、乃）、特殊句式以及人物傳記寫(xiě)法,，還有承載的人文精神是重點(diǎn),，文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識(shí),，會(huì)對(duì)學(xué)生的理解文章造成一定難度,，不僅是本課時(shí)的難點(diǎn)。
四,、說(shuō)教法
課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一,，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者,?！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀,?！贬槍?duì)本文特點(diǎn)，本人設(shè)計(jì)一方面要求學(xué)生借助工具書(shū),，通過(guò)自主閱讀,、合作學(xué)習(xí)，疏通文意,，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)文言知識(shí)梳理和鞏固,；另一方面，通過(guò)討論分析,，文章結(jié)構(gòu)及人物形象分析,。
五、說(shuō)學(xué)法
我設(shè)計(jì)了自學(xué)整理法,，完成對(duì)文言知識(shí)掌握,；用朗讀法、討論法、提問(wèn)法等學(xué)習(xí)方法,，指導(dǎo)學(xué)生分析作品的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)，總結(jié)傳主精神,，探究本文寫(xiě)法,。依據(jù)是新課標(biāo)在必修課“閱讀與鑒賞”方面，建議“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”,，“注重個(gè)性化閱讀”,。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入（5分鐘）
在中國(guó)古代,，有一位智者的名字與西方的哥白尼,、伽利略、開(kāi)普勒齊名并提,，他就是東漢時(shí)期的文學(xué)家,、科學(xué)家張衡。1970年國(guó)際天文學(xué)會(huì)命名月球上的環(huán)形山為張衡山,；1977年又將太陽(yáng)系中一顆編號(hào)為1802的小行星命名為張衡星,。1959年黨和政府重修張衡墓時(shí)，現(xiàn)代郭沫若題詞：如此全面發(fā)展之人,，在世界上亦罕見(jiàn),。
這是當(dāng)今世界對(duì)建造世界文明的科學(xué)巨匠表達(dá)出的一種*崇高的敬意，是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人,？《張衡傳》中給了我們*好的解釋,。今天，我們要一起來(lái)閱讀這篇文章,，從而走近張衡,，了解張衡。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入,，能營(yíng)造良好課堂氛圍,，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們濃厚的興趣,，吸引學(xué)生的審美注意,，使之不由自主地進(jìn)入課文情境。
2.傳記簡(jiǎn)介
1）傳記的特點(diǎn):作為傳記,，除了介紹人物姓名、籍貫之外,，還必須選擇人物一生中*具有特征的事件,，敘述他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”,，有可感性,。傳記的基本特點(diǎn):翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。
2）傳記的種類:自傳,、傳,、小傳、評(píng)傳,、別傳,、外傳等。
本文屬評(píng)傳:既記敘人物的事跡,，又評(píng)介與探討人物的思想狀況,、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過(guò)程和對(duì)人類的貢獻(xiàn),。
注意:傳記敘述一個(gè)人的生平,，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無(wú)巨細(xì)都寫(xiě)下來(lái),，只能記一生中的主要事件,，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。
3.知識(shí)梳理結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué),，自學(xué)整理,，小組交流。（10分鐘）（重點(diǎn)）
難點(diǎn)的解決通過(guò)借助工具書(shū),，進(jìn)行自讀預(yù)習(xí)--課上教師講解--課后歸納整理資料卡片的方式進(jìn)行,。
4.三步閱讀（20分鐘）
1）誦讀課文?！皶?shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”，只有反復(fù)誦讀,，才能領(lǐng)會(huì)文章的要旨,。大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學(xué)的特殊要求,。預(yù)習(xí)中已經(jīng)要求學(xué)生讀過(guò)課文,，現(xiàn)在要求學(xué)生齊聲誦讀，旨在規(guī)范讀音,、句讀,，體會(huì)文章韻律，熟悉課文內(nèi)容,。
2）自讀全文,，思考重點(diǎn)問(wèn)題一：張衡*重要的成就是什么,？（屬文、機(jī)巧,、術(shù)學(xué),、政事）此問(wèn)設(shè)計(jì)用利對(duì)全文內(nèi)容的掌握。
思考二：為什么張衡在各個(gè)方面都有如此高的成就,？（無(wú)驕尚之情,、從容淡靜、不慕當(dāng)世,、憂國(guó)憂民）此問(wèn)既可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化解讀,，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
3）速讀全文,，思考全文按什么順序組織材料,，又如何組織材料？此問(wèn)目的在總結(jié)傳記特點(diǎn),。
教師提醒學(xué)生找文中表示時(shí)間的短語(yǔ),，學(xué)生即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時(shí)間順序進(jìn)行寫(xiě)作的。其次引導(dǎo)學(xué)生比較材料,，不難發(fā)現(xiàn)天文歷算方面的成就進(jìn)行了詳寫(xiě),。
學(xué)生通過(guò)對(duì)這兩個(gè)有梯度問(wèn)題的探究發(fā)現(xiàn)，本文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)：以時(shí)間順序介紹人物,，剪裁詳略得當(dāng),。
同時(shí)，也明確了人物傳記寫(xiě)作的一般方法：一是以時(shí)間為序組材來(lái)概括人物一生,，二是突出人物重點(diǎn)活動(dòng),，詳略得當(dāng)。*步是第二步探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ),，第二步是*步感知內(nèi)容的深化,。
這樣三步走，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)從音樂(lè)美--人物美--人性美--形式美的層層提高的過(guò)程,。
5.作業(yè)：收集資料,，自選一人，寫(xiě)篇小傳,。
總結(jié)：
張衡在各個(gè)領(lǐng)域取得的成功,，決不僅僅是由于他的天才，那些優(yōu)秀品質(zhì),，都是支撐成就大廈的堅(jiān)固根基,。今天，我們來(lái)讀偉人的傳記,，不單單是為了知道他們的生平,，更重要的是從偉人的身上去汲取智慧和力量,。*后，我想用張衡的一句勵(lì)志名言來(lái)結(jié)束這堂課,，“人生在勤，不索何獲,！”讓我們共勉,！
七.結(jié)束
板書(shū)設(shè)計(jì)：
張衡傳
音樂(lè)美
人物美（善屬文、機(jī)巧,、術(shù)學(xué),、政事）
人性美（謙虛、淡泊,、從容,、憂國(guó)憂民）
形式美（時(shí)間、詳略）
