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張衡傳課文篇一

1、知識與能力

（1）了解張衡一生在科學(xué),、文學(xué)、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn),，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

（2）掌握文中涉及的文言實(shí)詞,、虛詞,、句式和文化常識。

（3）掌握敘述,、說明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

2,、過程與方法

（1）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力,。

（2）結(jié)合語境分析語句,，從而積累文言知識，培養(yǎng)學(xué)生語境意識,。

（3）對人物進(jìn)行概括評價,，從中體會傳記詳略剪裁作用。

3,、知識與能力

（1）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識,。

（2）學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

1,、分析語句積累重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞和文言句式。

2,、分析評價張衡的品德和精神,。

1、設(shè)計(jì)藝術(shù)：以郭沫若對張衡的評價——“全面發(fā)展”的人為切入點(diǎn)

2,、重難點(diǎn)突破方法：誦讀法,、討論法、點(diǎn)撥法,。

兩課時：課時主要以誦讀法為主,，通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),，初步了解張衡的品格及文學(xué)才能。第二課時在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干,。

熟讀全文,，整體感知，把握大意,。認(rèn)識張衡的品格及文學(xué)才能,。

一、新課導(dǎo)入

從中國歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動儀模型說起,。

二,、作者簡介

范曄（398—445）南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》,，起于劉秀起兵王莽,，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史,，與司馬遷的《史記》,、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”,，盛行于世,。對我國的文學(xué)、史學(xué)有很大影響,。

三,、誦讀課文

1、自讀

要求：讀準(zhǔn)字音,、句讀,、圈畫誦讀疑難點(diǎn)。

2,、范讀

正音：善屬文（zhǔ）連辟公府（bì）鄧騭（zhì）璇璣（xuán）算罔論（wǎng）

傍行（páng）河間相（jiān）乞骸骨（hái）

準(zhǔn)確句讀

四,、問題設(shè)置

1、郭沫若曾評價張衡：“如此全面發(fā)展的人物,，在世界上亦所罕見”,，為什么說他是“全面發(fā)展的”？

討論明確：（1）品格（2）文學(xué)（3）科學(xué)（4）政治

2,、理清提綱：

明確：部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學(xué)才能,。

第二部分（2—4節(jié)）：介紹張衡的科學(xué)成就。

第三部分（5,、6節(jié)）：介紹張衡的政治才干,。

3、學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句（段）

4、質(zhì)疑,、點(diǎn)撥

實(shí)詞：屬,、貫、辟,、奇,、就

虛詞：乃衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

精思傅會，十年乃成,。

句式：永元中,，舉孝廉不行，連辟公府不就

衡少善屬文,，游于三輔

5,、分析評價

結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能,？

明確：雖才高于世,，而無矯尚之情。

從容淡靜，不好交接俗人

五、深入探討

認(rèn)識了張衡的品格和文學(xué)成就,，這對你有哪些啟示,？

（1）、廣泛學(xué)習(xí)

（2）,、不要驕傲自滿

（3）,、從容淡靜

（答案多元，學(xué)生言之成理即可,。）

六,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對文章內(nèi)容做了整體感知,，初步認(rèn)識到張衡的“全面發(fā)展”,，重點(diǎn)研讀了段，充分認(rèn)識張衡的品格和才能,，并從中獲得了很多啟示,。我們不妨用一副對聯(lián)對其品格和才能：

七、作業(yè)

以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

八,、板書設(shè)計(jì)

張衡傳

一,、品格、文學(xué)（1節(jié)）

二,、科學(xué)成就（2—4節(jié)）

三,、政治才干（5、6節(jié)）

九、學(xué)科組長點(diǎn)評：

這節(jié)課注意了實(shí)詞,、虛詞,、文言句式的落實(shí)，通過教與學(xué)的過程,，滲透給學(xué)生閱讀文言文的方法,，同時對學(xué)生進(jìn)行了人生觀的教育，成功地完成了教學(xué)的三維目標(biāo),。整堂課圍繞學(xué)生的自主閱讀活動進(jìn)行,，在思考交流中提高能力。

朗讀方式新穎,，讓學(xué)生在理解中讀書,，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽教師的泛讀,。這種形式,，避開了教師感染影響，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主閱讀的計(jì)劃,，教師的泛讀只起到訂正作用,。

多元解讀的環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生思維，豐富學(xué)生頭腦,，實(shí)現(xiàn)課堂資源共享,，符合新課標(biāo)的要求，對學(xué)生的能力是有很大幫助的,，長期堅(jiān)持利于課堂的操作,，利于思維的培養(yǎng)，利于成績的提高,。

九,、區(qū)縣教研員點(diǎn)評

十、教學(xué)反思：

這篇課文共安排了兩課時,，按一般的教學(xué)設(shè)計(jì),，課時疏通文句，整體感知,。第二節(jié)課進(jìn)行內(nèi)容分析,。我考慮到那樣設(shè)計(jì)會割裂文句與內(nèi)容的結(jié)合，所以做了一下調(diào)整,，本節(jié)課沒有疏通全文,，只是在整體感知的基礎(chǔ)上，疏通并分析理解段,，認(rèn)識了張衡的品格和文學(xué)成就,。開始擔(dān)心時間緊張，教學(xué)目標(biāo)完不成，因?yàn)閷W(xué)生做了充分的預(yù)習(xí),，朗讀和整體閱讀又較為容易,，所以一節(jié)課下來，時間夠用,。

本節(jié)課我圍繞學(xué)生的自主閱讀活動進(jìn)行,，學(xué)生通過自己朗讀，討論探究,，多元解讀,，完成了師生與文本的對話，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)的能力和閱讀習(xí)慣,。在調(diào)動學(xué)生主動參與時,，我時刻注意教師引導(dǎo)的方式，有預(yù)設(shè)的問題,，也有應(yīng)變的問題,，這一點(diǎn)基本達(dá)到了預(yù)期目的。不過,，指導(dǎo)的語言有待錘煉,，技巧有待提高。

第二課時

積累重點(diǎn)文言詞句,，認(rèn)識張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干,。

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu),，了解了張衡的品格和文學(xué)才能,，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才干。

二,、問題設(shè)置

1、張衡在科學(xué)上有哪些成就,？

討論明確：

（1）作渾天儀,。

（2）著《靈憲》《算罔論》。

（3）鑄造地動儀,。

2,、默讀課文3—5段，思考作者介紹張衡的科學(xué)成就時,，寫作方法有何不同,？

（1）質(zhì)疑、點(diǎn)撥：

實(shí)詞：雅,、征,、再、遷、員,、尊,、發(fā)、制,、方面,、怪、征

虛詞：以以精銅鑄成,，員徑八尺,，

句式：

①飾以篆文山龜鳥獸之形。

②驗(yàn)之以事,，合契若神,。

③自書典所記，未之有也,。

④后數(shù)日驛至,，果地震隴西。

（2）明確：第二段寫張衡善機(jī)巧,，拜郎中,，遷太史令，作渾天儀,，著《靈憲》,、《算罔論》，以記敘為主,。

第四段從時間,、名稱、質(zhì)地,、大小,、形狀、功用,、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動儀,，以說明為主，輔以記敘,。

這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才?，使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明,。

3,、默讀課文6、7段,，疏通文句,，思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的,？

（1）質(zhì)疑、點(diǎn)撥

實(shí)詞：損,、疾,、目、出,、不軌,、下車、乞骸骨

虛詞：為閹豎恐終為其患,，遂共讒之,。

又多豪右，共為不軌,。

句式：帝引在帷幄,，諷議左右。

（2）明確：

一是《思玄賦》的由來——“政事漸損,，上疏陳事,，諷議左右，閹豎讒之,，衡常思圖身之事,，以為吉兇倚仗，幽微難明”,，表現(xiàn)了張衡憂國憂民,、小心謹(jǐn)慎的形象。

二是出任河間相時與奸黨作斗爭一事,。“治威嚴(yán),，整法度”表現(xiàn)其治理嚴(yán)厲,，“陰知奸黨名姓，一時收禽”表現(xiàn)其政治智慧,，“上下肅然,，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。

4,、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語對張衡的品格、文學(xué)才能,、科學(xué)成就和政治才干給予評價,。

明確：（板書）

（可貴的）品格（輝煌的）科學(xué)成就（卓越的）文學(xué)才能（杰出的）政治才干

三、深入探討

本文寫了張衡的品格,、文學(xué)才能,、科學(xué)成就和政治才干四個方面的內(nèi)容,，它們之間有何聯(lián)系,？這對我們有何啟示？

1,、首先,，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才,，累召”,，“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)”方能“拜郎中，遷為太史令”方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動儀”,，其特長與其官職二者互為因果。

另外,，其科學(xué)發(fā)明,、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分,，這種性情利于潛心科研,。

又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》,、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》,。

2、從全面發(fā)展的,，提高綜合素質(zhì)的角度談,，言之成理即可。

四,、課堂小結(jié)

本文用錘煉的語言,，從品格、文學(xué)才能,、科學(xué)成就和政治才干四個方面介紹了張衡,，重點(diǎn)突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清晰,，從中讓我們充分認(rèn)識全面發(fā)展,，提高綜合素質(zhì)的重要性。

五,、作業(yè)

1,、結(jié)合課本,，積累有關(guān)古代官職變遷詞語。

2,、自選角度,，用一副對聯(lián)評價張衡。

六,、板書設(shè)計(jì)

可貴的品格輝煌的科學(xué)成就

/

張衡

/

卓越的文學(xué)才能杰出的政治才干

（全面發(fā)展）

七,、學(xué)科組長點(diǎn)評：

聽完這節(jié)課，我的感受就是“實(shí)在”,，整節(jié)課學(xué)生在活動中獲得了知識,，提高了能力。

關(guān)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念,，一是三個維度目標(biāo)的落實(shí),，一是自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式的確立,。本節(jié)課既重視了文言詞句的積累，又兼顧了文章內(nèi)容的分析理解,；師生合作融洽,，學(xué)生動腦思，動口說,，活動充分,，從中獲得了學(xué)習(xí)文言文的方法；課堂上教師通過調(diào)動學(xué)生的情緒,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，主動學(xué)習(xí)，并通過作品人物的價值感化學(xué)生,。這一切目標(biāo)都是師生通過共同解讀文本,，研究討論完成的，實(shí)實(shí)在在,，沒有“花招兒”,。

另外，文言文與現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn),，學(xué)生容易產(chǎn)生懼怕或厭煩心理,，關(guān)于自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式的確立很有難度,。本節(jié)課學(xué)生沒有絲毫畏難情緒，課堂很是活躍,，這與教師設(shè)置問題的梯度有關(guān),，先疏通文句再設(shè)疑思考，由篩選信息到討論概括,，由淺入深,，由易至難。

這節(jié)課對文言文如何教的問題做了一下探討,，那就是語言與內(nèi)容結(jié)合的問題,，如何結(jié)合緊密的問題，這也正是語文教師所關(guān)注的事,，應(yīng)該說這節(jié)課對文言文的教法起了提示作用,，但有許多需要商討的地方，如課文內(nèi)容分兩節(jié)課理解是否可行,。

八,、區(qū)縣教研員點(diǎn)評

九、教學(xué)反思：

新課程教學(xué)提出了三維目標(biāo),，注重學(xué)生的主體活動,，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程和方法的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價值觀的滲透,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式為自主,、合作、探究,。因此,，我在教學(xué)過程中，以學(xué)生自主閱讀活動為基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)師生互動,、生生互動的教學(xué)情境。力求將文言文閱讀課上成語言與內(nèi)容相結(jié)合的課型,，不搞串講,，疏通文句也是要學(xué)生自己進(jìn)行，教師只起點(diǎn)撥作用,。然而,，這種課型給教師提出很高的要求，既要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，又要廣泛涉獵與課文相關(guān)的知識,，還要考慮學(xué)生情緒的調(diào)動。教完這一課,，感覺學(xué)生確實(shí)是在活動中獲得知識,，在活動中提高能力。值得我深入思考的問題就是學(xué)生的創(chuàng)新閱讀,、個性閱讀,、拓展閱讀的開展,。

十、精彩片斷

集體的智慧,，才是長河流水

——《張衡傳》的精彩片段

師：上節(jié)課我們了解了張衡的品格和文學(xué)才能,，而我們所知道的都是他的科學(xué)成就，那么張衡在科學(xué)上有那些成就,？

生：（齊）作渾天儀,，鑄造地動儀。

師：大家說得很準(zhǔn)確,，請?jiān)倭信e一些例證,。

生1：善機(jī)巧，善術(shù)學(xué),。

生2：我認(rèn)為他說得是特長,，不是成就。

師：很好,，剛才那位同學(xué)談的的確是張衡的特長,，特長與成就不是同一概念，那么你能說一下他還有什么成就嗎,？

生：著《靈憲》《算罔論》,。

師：好，這位同學(xué)回答得很準(zhǔn)確,，張衡除了制作渾天儀,，鑄造地動儀這兩種儀器外，其科學(xué)成就還有《靈憲》《算罔論》這兩部科學(xué)理論著作,。制作指南車,，飛行數(shù)里的木鳥，測定太陽和月球的角直徑,，觀測統(tǒng)計(jì)出中原地區(qū)能看到的恒星2500顆,，共著有科學(xué)、哲學(xué),、文學(xué)著作32篇,。下面我們共同來疏通文意，看看作者介紹張衡的科學(xué)成就時,，寫作方式有何不同,？

（生自讀課文，疏通文句,。教師巡視,。）

師：時間到了，大家也都讀完了。現(xiàn)在是我們共同質(zhì)疑解疑的時間,，哪位同學(xué)在詞語,、句式方面有疑問提出來，我們共同解決,。

（師生互動,，質(zhì)疑解疑，歸納重點(diǎn)詞句）

生（6人）：實(shí)詞：雅,、征、再,、遷,、員、尊,、發(fā),、制、方面,、怪,、征

生（1人）：虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺,，

生（4人）：句式：

①飾以篆文山龜鳥獸之形,。

②驗(yàn)之以事，合契若神,。

③自書典所記,，未之有也。

④后數(shù)日驛至,，果地震隴西,。

師：（點(diǎn)撥）我們學(xué)習(xí)文言文要注意多多積累文言詞語、句式,，下面請同學(xué)回答在讀課文的時候是否發(fā)現(xiàn)兩段寫作方式的不同,？

生：詳略不同。

師：能具體分析一下嗎,？

生：作者介紹作渾天儀和著《靈憲》《算罔論》,，用的筆墨較少，寫得較為簡略,，而介紹候風(fēng)地動儀較為詳細(xì),。

師：好，這位同學(xué)從剪裁的角度分析了兩段文字的不同之處,，我認(rèn)為寫作方式的差別不僅這一點(diǎn),，誰還能發(fā)現(xiàn)其他方面的不同？

生1：表達(dá)方式。

生2：第二段記敘,，第四段說明,。

師：這兩位同學(xué)說的精煉得當(dāng)，不過我覺得還不夠完美,，你認(rèn)為呢,？

（生思考，不能回答,。）

師：第四段僅用了說明這一種表達(dá)方式嗎,？

生：還輔以記敘。

師：好,，介紹張衡鑄造地動儀以說明為主,，輔以記敘。下面我們看看作者是從哪些方面對候風(fēng)地動儀作較為詳盡說明的,？

生：從時間,、名稱、質(zhì)地,、大小,、形狀、功用,、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動儀,。

師：請大家結(jié)合文句概括。

（生讀相應(yīng)語句）

師：作者為什么做這樣詳略的安排,？

生1：因?yàn)楹蝻L(fēng)地動儀是張衡在科學(xué)上輝煌的成就,。

生2：使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明

師：張衡憑借不慕名利的高尚品德,，為我們樹立了學(xué)習(xí)榜樣,，而他的刻苦專研的精神更值得我們學(xué)習(xí)。張衡一生為我國的科學(xué)文化事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn),，是我國古代偉大的科學(xué)家之一,。他謙虛謹(jǐn)慎、勤學(xué)不倦,?！叭绱ㄖ牛簧釙円埂?，幾十年如同一日,，在所從事的事業(yè)中表現(xiàn)出了一絲不茍、精益求精,、不畏強(qiáng)權(quán),、勇于進(jìn)取的研究風(fēng)格,。

為了紀(jì)念張衡的功績，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”,，將小行星1802命名為“張衡小行星”,。

張衡傳課文篇二

作者范曄以質(zhì)樸通俗的語言，粗線條地勾勒了東漢文學(xué)家,、科學(xué)家張衡的一生,，展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能，并著重強(qiáng)調(diào)了他在科學(xué)上的重大貢獻(xiàn),。本文不僅是學(xué)生進(jìn)行文言文學(xué)習(xí),、傳記文體學(xué)習(xí)的重要載體，還可激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與情感,。

因此其作用與地位十分重要的。根據(jù)新課標(biāo)的要求,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下“三維”教學(xué)目標(biāo),。

1,、了解傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2,、掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史,、文化常識。

3,、了解張衡的品格和他在科學(xué),、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn),，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué),、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神,。

文言文,，首先是“文”，學(xué)習(xí)實(shí)詞,、虛詞（于,、乃）、特殊句式以及人物傳記寫法,，還有承載的人文精神是重點(diǎn),，文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識,，會對學(xué)生的理解文章造成一定難度,，不僅是本課時的難點(diǎn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者,、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者,。”“教師的點(diǎn)撥是必要的,，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀,。”針對本文特點(diǎn),，本人設(shè)計(jì)一方面要求學(xué)生借助工具書,，通過自主閱讀、合作學(xué)習(xí),，疏通文意,，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)對文言知識梳理和鞏固；另一方面,，通過討論分析,，文章結(jié)構(gòu)及人物形象分析。

我設(shè)計(jì)了自學(xué)整理法,，完成對文言知識掌握,；用朗讀法、討論法,、提問法等學(xué)習(xí)方法,，指導(dǎo)學(xué)生分析作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu),，總結(jié)傳主精神,，探究本文寫法。依據(jù)是新課標(biāo)在必修課“閱讀與鑒賞”方面,，建議“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”,，“注重個性化閱讀”。

1,、導(dǎo)入（5分鐘）

在中國古代,，有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略,、開普勒齊名并提,，他就是東漢時期的文學(xué)家、科學(xué)家張衡,。1970年國際天文學(xué)會命名月球上的環(huán)形山為張衡山,；1977年又將太陽系中一顆編號為1802的小行星命名為張衡星。1959年黨和政府重修張衡墓時,，現(xiàn)代郭沫若題詞：如此全面發(fā)展之人,，在世界上亦罕見,。

這是當(dāng)今世界對建造世界文明的科學(xué)巨匠表達(dá)出的一種崇高的敬意，是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人,？《張衡傳》中給了我們好的解釋,。今天，我們要一起來閱讀這篇文章,，從而走近張衡,，了解張衡。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入,，能營造良好課堂氛圍,，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們濃厚的興趣,，吸引學(xué)生的審美注意,，使之不由自主地進(jìn)入課文情境。

2,、傳記簡介

1）傳記的特點(diǎn)：作為傳記,，除了介紹人物姓名、籍貫之外,，還必須選擇人物一生中具有特征的事件,，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料,，所以人物必須“活躍”，有可感性,。傳記的基本特點(diǎn)：翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩,。

2）傳記的種類：自傳、傳,、小傳,、評傳、別傳,、外傳等,。

本文屬評傳：既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況,、人物所處的時代背景,、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻(xiàn)。

注意：傳記敘述一個人的生平,，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經(jīng)歷,，事無巨細(xì)都寫下來，只能記一生中的`主要事件,，同時顯示他的品格特點(diǎn),。

3,、知識梳理結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自學(xué)整理,，小組交流,。（10分鐘）（重點(diǎn)）

難點(diǎn)的解決通過借助工具書，進(jìn)行自讀預(yù)習(xí)課上教師講解——課后歸納整理資料卡片的方式進(jìn)行,。

4,、三步閱讀（20分鐘）

1）誦讀課文?！皶x百遍,，其義自見”，只有反復(fù)誦讀,，才能領(lǐng)會文章的要旨,。大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學(xué)的特殊要求,。預(yù)習(xí)中已經(jīng)要求學(xué)生讀過課文,，現(xiàn)在要求學(xué)生齊聲誦讀，旨在規(guī)范讀音,、句讀,，體會文章韻律，熟悉課文內(nèi)容,。

2）自讀全文,，思考重點(diǎn)問題一：張衡重要的成就是什么？（屬文,、機(jī)巧,、術(shù)學(xué)、政事）此問設(shè)計(jì)用利對全文內(nèi)容的掌握,。

思考二：為什么張衡在各個方面都有如此高的成就,？（無驕尚之情、從容淡靜,、不慕當(dāng)世,、憂國憂民）此問既可引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行個性化解讀，又能對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

3）速讀全文,，思考全文按什么順序組織材料，又如何組織材料,？此問目的在總結(jié)傳記特點(diǎn),。

教師提醒學(xué)生找文中表示時間的短語，學(xué)生即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時間順序進(jìn)行寫作的,。其次引導(dǎo)學(xué)生比較材料,，不難發(fā)現(xiàn)天文歷算方面的成就進(jìn)行了詳寫,。

學(xué)生通過對這兩個有梯度問題的探究發(fā)現(xiàn)，本文在寫作上的特點(diǎn)：以時間順序介紹人物,，剪裁詳略得當(dāng),。

同時，也明確了人物傳記寫作的一般方法：一是以時間為序組材來概括人物一生,，二是突出人物重點(diǎn)活動,，詳略得當(dāng)。步是第二步探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ),，第二步是步感知內(nèi)容的深化,。

這樣三步走，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)經(jīng)經(jīng)歷了一個從音樂美——人物美——人性美——形式美的層層提高的過程,。

5,、作業(yè)：收集資料，自選一人,，寫篇小傳,。

總結(jié)：

張衡在各個領(lǐng)域取得的成功，決不僅僅是由于他的天才,，那些優(yōu)秀品質(zhì),，都是支撐成就大廈的堅(jiān)固根基。今天,，我們來讀偉人的傳記,，不單單是為了知道他們的生平，更重要的是從偉人的身上去汲取智慧和力量,。后,，我想用張衡的一句勵志名言來結(jié)束這堂課，“人生在勤,，不索何獲,！”讓我們共勉,！

板書設(shè)計(jì)：

張衡傳

音樂美

人物美（善屬文,、機(jī)巧、術(shù)學(xué),、政事）

人性美（謙虛,、淡泊、從容,、憂國憂民）

形式美（時間,、詳略）

張衡傳課文篇三

1、進(jìn)一步掌握敘述,、說明事物的方法及詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>

2,、理解和掌握文言虛詞于,，復(fù)習(xí)意動和使動用法。

3,、了解張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就和貢獻(xiàn),，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。

本文詳略的剪裁,。

區(qū)別虛詞乃,、于的用法。

講讀課

三課時

二課時

一,、作者簡介：

范曄（398——445）南朝宋代的史學(xué)家,。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》,。此書內(nèi)容充實(shí),，對考核史實(shí)有參考價值。文筆簡練生動,，議論部分具有強(qiáng)烈的抒彩,，文氣流暢，既具史學(xué)識見,，又有較高文學(xué)價值,。

張衡

（78——139）東漢文學(xué)家。其作品《二京賦》,、《四碧詩》等都有很高的文學(xué)價值,。特別是他在科學(xué)上的成就更為出色，他是我國古代的科學(xué)家,。他的候風(fēng)地動儀比歐洲地震儀早一千七百多年,。他在政治和哲學(xué)上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說：

如此全面發(fā)展的人物,，在世界上亦所罕見,。

本文節(jié)選自《后漢書·張衡傳》，作為一篇科學(xué)家的傳記而節(jié)選,，對原文有大量的刪節(jié),。

二、課文串講：

張衡字平子,，南陽西鄂（1）人也,。衡少善屬文（2）游于三輔（3）因入京縣寫游學(xué)因此屬：連綴。師（4）觀（于）太學(xué)（5）遂通五經(jīng)（6）貫六義（7）雖才高于世,，而無驕學(xué)習(xí)通曉熟悉比世人但驕通,、貫：同義，精通,，貫通,。尚之情（8）常從容淡靜,，不好交接俗人。永元（9）中,，舉傲自大神情平時舉止行動淡泊嫻靜庸俗被推舉為從容：舉止行動,，作名詞。孝廉不行（10）連辟公府（11）不就,。時天下承平日久,，自王侯以下莫沒有去應(yīng)（薦）屢次被征召就職太平不逾侈（12）衡乃擬班固《兩都》（13）作《二京賦》，因以（之）以諷過度奢侈就模仿就用（這篇文章）諷諫,。精思傅會（14）十年乃成,。大將軍鄧騭（15）奇其才喻和勸說（他們）精心構(gòu)思細(xì)致安排出眾超群奇：以其才為奇，形作意動,。累召（之）不應(yīng),。聘請（他）應(yīng)召衡善機(jī)巧（1）尤致思（2）于天文陰陽歷算。安帝雅聞（3）衡善術(shù)制造巧妙的機(jī)械致力鉆研常聽說術(shù)數(shù)方學(xué),，公車特征（5）拜（6）郎中,，再遷為太史令。遂乃研核（7）陰陽,，面的學(xué)問特地指名征召授給升就研究核實(shí)公車：官署名陰陽：指日月運(yùn)行,。妙盡璇機(jī)之正（8）作渾天儀（9）著《靈憲》、的變化規(guī)律精妙地研究透了測天儀的道理制造出寫了《算罔論》（10）言甚詳明,。語言道理更加詳細(xì)明白順帝初,，再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令（11）衡不慕當(dāng)世（12）所居之官再次調(diào)轉(zhuǎn)趨附當(dāng)時的權(quán)貴擔(dān)任官職慕：羨慕，趨附,。輒積年不徙,。自去史職，五載復(fù)還,。往往多年升遷自從離開太史令的職務(wù)年后重回來（任原職）陽嘉元年（1）復(fù)造候風(fēng)地動儀（2）以精銅鑄成,，員徑八尺，（儀器的）直徑長上下相合蓋住中間隆起杯作裝飾用圖形粗大的尊同樽：酒杯,。都：大,。柱（4）傍行八道（5）施關(guān)發(fā)機(jī)（6）外有八龍，首銜銅丸,，下挨著放置根桿設(shè)置關(guān)鍵（用來）撥動機(jī)關(guān)有蟾蜍,，張口承之,。其牙機(jī)巧制（7）皆隱在尊中,，覆蓋周接它那些樞紐和（各種）機(jī)件的巧妙構(gòu)造銅嚴(yán)密無際。如有地動,，尊則振龍,，機(jī)發(fā)吐丸,，而蟾蜍銜之。振聲激空隙（里的機(jī)械）關(guān)動清揚(yáng),，伺者因此覺知,。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動,，尋其脆響亮在旁守候機(jī)械的人覺察知道雖然龍首找那方面,，乃知震之所在。驗(yàn)之以事（8）合契若神（9）（振動龍頭的）發(fā)生的方位用事情來檢驗(yàn)（彼此）符合（靈驗(yàn)）如神自書典所記,，未之有也（10）嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺動,，京從（已有的）記錄的內(nèi)容（來看）這樣的事曾經(jīng)師學(xué)者咸怪其無征（11）后數(shù)日驛（12）至，果地震（于）隴有學(xué)問的人都它沒有驗(yàn)證過了幾天驛站上傳送文書的人到了西（13）于是皆服其妙,。自此以后,，乃令史官記地所從方起（14）信服巧從哪方位發(fā)生永和初，出為河間相（15）時國王驕奢,，不遵典憲（16）,；又離開（京城）做王逸華典章制度多豪右（1）共為不軌。衡下車（2）治威嚴(yán)（3）整法度,，陰知（4）很多豪門大族彼此勾結(jié)干壞事一到任樹立威信整頓法令制度暗中察知奸黨名姓,，一時收禽（之）上下肅然，稱為政理（5）視一下子把他們逮捕起來舉國上下嚴(yán)謹(jǐn)守法稱贊是政治清明治理禽同擒：逮捕,。事（6）三年,，上書乞骸骨（7）征拜尚書。年六十二,，永和四年卒,。政事請求辭職還鄉(xiāng)（朝庭）征召封他為享年去世。

三,、小結(jié)課堂

學(xué)生復(fù)述課文大意,、教者指導(dǎo)，體會張衡的學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神,。

四,、作業(yè)布置

1、背誦課文,。

2,、練習(xí)2、3

第三課時

一,、關(guān)于人物傳記：

1,、傳記的特點(diǎn)：

作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外,，還必須選擇人物一生中具有特征的事件,，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料,，所以人物必須活躍,，有可感性。傳記的基本特點(diǎn)：

翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩,。

2,、傳記的種類：自傳、傳,、小傳,、評傳、別傳,、外傳等,。

本文屬評傳：既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況,、人物所處的時代背景,、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻(xiàn)。

注意：

傳記敘述一個人的生平,，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經(jīng)歷,，事無巨細(xì)都寫下來，只能記一生中的主要事件,，同時顯示他的品格特點(diǎn),。

二、結(jié)構(gòu)提綱：

1,、介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能,。（1自然段）

2、介紹張衡輝煌的科學(xué)成就,。（2——4）

（1）,、張衡的潛心科研。

（2）,、張衡的不慕名利,。

（3）、張衡的重大發(fā)明,。

3,、介紹張衡杰出的政治才干。（5自然段）

三,、性格特征：

1,、從容淡靜,，不慕當(dāng)世不行、不就,、不應(yīng)。

做官后,，哪怕所居之官輒積年不徙也無所謂,，他還不好交接俗人，不滿當(dāng)時王侯以下的逾侈風(fēng)氣,，經(jīng)過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當(dāng)世,。一任河間相，立即治威嚴(yán),，整法度,，對奸黨一時收禽。這些都反映了他的從容淡靜,，不慕當(dāng)世的品德,。

2、無驕尚之情

年少時善屬文,，通五經(jīng),，貫六藝，才高于世,，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實(shí)的品德,。只有這樣，他才能把主要精力用于科研,，獲得象候風(fēng)地動儀那樣大的成果,。

四、剪裁得當(dāng),，有詳有略,，重點(diǎn)突出：

本文全面地記敘張衡各個方面的成就，又重點(diǎn)突出他在科技方面的成就和貢獻(xiàn),，在科技方面,，略寫渾天儀，詳寫地動儀,。寫張衡為人,，詳寫他積極進(jìn)取的主導(dǎo)方面，略寫他上書氣骸骨,，避害全身,，歸隱田園的消極方面。敘述以時間為經(jīng),，以張衡事跡為緯,。寫候風(fēng)地動儀,，以說明為主，以敘述為輔,。

張衡在科學(xué)上的輝煌成就,，主要是通過具體、詳細(xì)地介紹候風(fēng)地動儀來說明的,。文章按以下順序來介紹候風(fēng)地動儀（采用的表達(dá)方式是說明）：

時間→名稱→材料→外形→構(gòu)造→作用→效果→評價→驗(yàn)證→使用,。這一段可看成典范的科學(xué)說明文。

作業(yè)布置：

[思考和練習(xí)]：第二題,、第三題,、第四題、第五題

張衡傳課文篇四

1,、了解范曄的生平和《后漢書》;疏通課文大意,，歸納文言知識點(diǎn)，整體感知課文內(nèi)容,。

2,、了解人物傳記的寫法和技巧，對張衡有深入的認(rèn)識,。

3,、通過探究張衡成為世界史上罕見的才華橫溢的偉人的原因，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研和注重社會實(shí)踐的精神,。

誦讀合作探究

早在1700年前,，當(dāng)西方各國對地震尚處于迷惘無知的時候，張衡已經(jīng)能準(zhǔn)確地測知地震了,。張衡開創(chuàng)了世界地震學(xué)的先河,。歷史和人民對張衡作出了多高的評價呢?1956年10月，中國科學(xué)院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物,，在世界史中亦所罕見,。”請看范曄在《后漢書》中是如何記載張衡事跡的,。

1,、知人物：作家及張衡簡介(見注解①)

2、課前結(jié)合書下注釋梳理我國古代文化常識,。

⑴三輔,、太學(xué)、五經(jīng),、六藝,。

⑵管職升降與人才選拔：孝廉、公府,、公車,、舉,、辟、召,、征,、郎中、太史令,、拜,、遷、轉(zhuǎn),、出,、視事,、下車,、乞骸骨等。

1,、通假字：①員徑八尺(員通“圓”)②形似酒尊(尊通樽)

③一時收禽(禽通擒,，擒拿)

2、古今異義詞①舉孝廉不行,。(不行,，古義：沒有去應(yīng)薦。今義：不能,。)

②衡下車(下車,，古義：官吏初到任。今義：指從車上下來,。)

3,、活用詞：大將軍鄧騭奇其才(奇，形容詞意動用法,，認(rèn)為……奇特)

4,、多義詞：

征：①公車特征拜郎中(征召)②京師學(xué)者咸怪其無征(證據(jù))

③兵未戰(zhàn)先見拜征(失敗)④挾天子以征四方(征伐)

舉：①舉欣欣然而告之(全，都,。)②舉孝廉不行(被舉薦)

③舉以予人如棄草芥(介詞,，拿，用)④南取漢中,，西舉巴蜀(攻取)

⑤何不作以上,，莫令事不舉(成功)

觀：①因入京師，觀太學(xué)(游學(xué))②此則岳陽樓之大觀也(景象)

③大王見臣列觀,，禮節(jié)甚倨(建筑物的一種)④因得觀所謂石鐘者(看見)

⑤無嘗疑乎是,，僅以蔣氏觀之，猶信(看)

施：①傍行八道,，施關(guān)發(fā)機(jī)(設(shè)置)②靡計(jì)不施,，迄無濟(jì)(施用施行)

致：①猶致思于天文陰陽歷算(用)②假輿馬者,，非利足也，而致千里(到達(dá))

③閑情逸致(情致,，情趣)

5,、知句式：⑴判斷句張衡字平子，南陽西鄂人也(“也”表判斷)

⑵被動句舉孝廉不行連辟公府不就

⑶賓語前置句自書典所記,，未之有也,。

⑷狀語后置句驗(yàn)之以事猶致思于天文陰陽歷算飾以篆文山龜鳥獸之形

⑸省略句(張衡)視事三年，上書乞骸骨諷議(于)左右果地震(于)隴西

6,、口譯下列句子

(1)雖才高于世,，而無驕尚之情。常從容淡靜,，不好交接俗人,。

(2)衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽歷算,。

(3)衡不慕當(dāng)世,，所居之官輒積年不徙。

(4)嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺動,，京師學(xué)者咸怪其無征,。

(5)時政事漸損，權(quán)移于下,，衡因上疏陳事,。

1、接龍讀課文,，思考：這篇文章是從哪幾個方面來寫張衡的?文章的記敘重點(diǎn)是什么?

明確：第一部分(第1段),，記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文學(xué)上的成就,。第二部分(2～4段),，介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就。第三部分(5～6段),，介紹張衡在政治上的才干,。

記敘的重點(diǎn)是張衡在科學(xué)上的才能和貢獻(xiàn)。

2,、張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方?

明確：張衡的高尚品德表現(xiàn)在：(1)“雖才高于世,，而無驕尚之情?！?2)“從容淡靜”,，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行,，連辟公府不就”,，大將軍“累召不應(yīng)”,，“不慕當(dāng)世”;(3)品行端正，憂國憂民,，作《二京賦》諷諫王侯,，整治法度收拿奸黨。其“才”高于世,，表現(xiàn)在：一是“善屬文”,，寫作著名的《二京賦》;二是“善機(jī)巧，作渾天儀,，造候風(fēng)地動儀;三是“善術(shù)學(xué)”,，著有《靈憲》《算罔論》;四是善政事，為政機(jī)智果斷,，不畏權(quán)貴,，“稱為政理”。

3,、思考：張衡為什么有如此的文學(xué)才華?

點(diǎn)撥：張衡“少善屬文”“游于三輔”“入京師,，觀太學(xué)”,，“遂通五經(jīng),，貫六藝”?！熨Y聰明,，勤奮好學(xué)。(原因之一)

張衡成為博學(xué)多才的偉人,，除了上面的原因,，還有哪些原因?

“無驕尚之情”“常從容淡靜，不好交接俗人”,。

(學(xué)生疏通難點(diǎn)：“從容┑靜”)有哪些句子為“從容淡靜”作了注解?

“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“累召不應(yīng)”“衡不慕當(dāng)世”,。——謙遜持重,，鄙視名利,。(原因之二)

“精思傅會，十年乃成”“尤致思于……”“研核陰陽,，妙盡……”“言甚詳明”,。——執(zhí)著專一,，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),。(原因之三)

4、引導(dǎo)學(xué)生自讀第四段,，思考：本小節(jié)不到二百字,，是如何介紹候風(fēng)地動儀的?請概括要點(diǎn),。

明確：依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系，簡明而具體地介紹候風(fēng)地動儀的制造和使用：①制造時間和儀器名稱(1句);②材料,、尺寸,、形狀、裝飾(2句);③機(jī)件,、內(nèi)外構(gòu)造(3,、4、5句);④功能和作用(6,、7,、8句);⑤精確程度及效果(9、10句);⑥實(shí)踐證明靈敏度和準(zhǔn)確性(11,、12句);⑦交代儀器正式使用(13句),。

5、在第5,、6段中,，為了表現(xiàn)張衡的政治才干，作者寫了哪兩件事?突出了人物怎樣的性格?

明確：一件就是交代《思玄賦》的由來,，突出了張衡的心思細(xì)密,、小心謹(jǐn)慎;另一件是寫張衡出任河間相時和奸黨斗爭的事。

(1)引導(dǎo)“陰知奸黨姓名,，一時收禽”說明什么?(說明張衡很聰明,，很有政治才干。)

(2)“上下肅然,，稱為政理”又說明了什么呢?(說明張衡政績顯著,，也反映了他為民除害，深得人心,。)

6,、本文在寫作方法上的特點(diǎn)是什么?

明確：本文的寫作特點(diǎn)是按照時間順序介紹人物的寫法和詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>

(1)本文是人物傳記，介紹人物以時間為經(jīng),，以事跡為緯,。張衡一生經(jīng)歷了東漢章帝、和帝,、安帝和順帝四個時期,。時間雖較長，文章敘述的時間線索卻很清楚,。從表達(dá)方式上說,，以記敘為主。在第4段寫候風(fēng)地動儀，又以說明為主,，輔以記敘,。

(2)本文介紹了張衡文學(xué)、科學(xué),、政治三方面的才能和成就,。其中，以科學(xué)方面的才能和成就作為重點(diǎn)詳寫,。在介紹科學(xué)方面的才能和成就時,，又突出了候風(fēng)地動儀的研究制造，介紹特別詳盡,，對其他創(chuàng)造的介紹則較簡略,。這樣詳略得宜的安排，使文章重點(diǎn)突出,，人物特點(diǎn)鮮明,。

郭沫若曾評價張衡“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見,，,。”請以“我看張衡”為題,，各寫一篇讀后感,。

學(xué)習(xí)文言文必須在落實(shí)字詞的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容之后又反過來幫助我們識記文言字詞,。這篇傳記僅以七百余字就概及張衡六十二年中善屬文,、善機(jī)巧,、善理政等方面的成就,，寫出了一個真實(shí)的人、偉大的人,。