作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

蝙蝠和雷達教案一等獎篇一

1.認識7個生字，正確書寫12個生字極其詞語,。

2.朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系,。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、樂于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力,。

：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來。

：蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛行，飛機利用雷達導(dǎo)航的原理,。

：情境教學(xué)法

：一課時

一,、激趣導(dǎo)入

誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)?(夜行本領(lǐng)高。)

二,、了解蝙蝠

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文,，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領(lǐng)的?(指名讀)

2.指導(dǎo)朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語氣,。

(二)學(xué)習(xí)第四,、五、六自然段

2.請同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個試驗報告,。(小黑板出示報告單)

3.小組交流,。

4.指名回答，全班交流,。(課件演示試驗過程,，驗證學(xué)生自學(xué)情況)

(三)學(xué)習(xí)第七自然段

1.過渡：針對以上結(jié)論，你有什么疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)

2.全班交流,，共同釋疑,。(課件出示蝙蝠探路方法)

三、了解雷達

1.(課件出示雷達圖)這又是什么事物?板書：雷達

2.學(xué)生質(zhì)疑,。

3.指名回答,，全班交流。(課件演示雷達探路過程,，請學(xué)生看課件敘述雷達探路過程,。)

1.通過以上的學(xué)習(xí)，你認為蝙蝠和雷達之間有什么關(guān)系?

2.比較蝙蝠和雷達相似處,。(課件出示填空內(nèi)容,，指名填空。)

3.編演童話故事,、整合課文內(nèi)容,。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。

一天晚上,，蝙蝠飛出來找吃的,。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔,，蝙蝠非常奇怪,，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機,。見面時,，他們倆會說些什么呢?(小組討論準(zhǔn)備)

(2)學(xué)生表演。

五、總結(jié),、升華

1.學(xué)習(xí)了本文,，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)

2.閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料,。

3.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識進行發(fā)明創(chuàng)造?那么,，我們該怎么做呢?

六、我想做：

1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物,。

2.辦一份有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的手抄報,。

板書設(shè)計：蝙蝠和雷達

(啟發(fā))

嘴天線

障礙物

耳朵熒光屏

蝙蝠和雷達教案一等獎篇二

課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,，并從中受到啟發(fā),，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題,。這是一篇很有意思的科普知識短文,，敘述思路清晰，邏輯性強,，可以分為三部分,。第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題,，這是全文要說明的主要問題,。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗,，結(jié)果證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示,，給飛機裝上雷達,，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們,，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示,。

1、認識5個生字,，會寫12個生字,。正確讀寫“蝙蝠、清朗,、捕捉,、飛蛾、蚊子、避開,、敏銳,、鈴鐺、蒼蠅,、揭開,、推進、障礙物,、熒光屏,、橫七豎八”等詞語。

2,、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛科學(xué),、樂于觀察與探究的興趣。

1,、能大致說出課文的主要內(nèi)容,。

2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因,。

3,、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。

每一個學(xué)生都有好奇心和求知欲,，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難,，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),，做課堂真正的主人,。

引導(dǎo)學(xué)生通過課件觀看科學(xué)家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫，使學(xué)生在觀察中加深對文本的理解和感悟,。

1,、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

2、課文朗讀錄音,、寫有生字詞語的小黑板,、cai課件

2課時

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識它們嗎,？請說一說你對它們的了解,。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置,，它們之間有什么聯(lián)系呢,？今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩字,。

1,、聽課文朗讀，注意生字的讀音,，標(biāo)出自然段,。

2、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，難讀的句子多讀幾遍。

3,、同桌輪流讀課文,，互相評價，互相指導(dǎo),。

4,、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞,，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音。

1,、課文主要講什么,？請大家默讀全文，用自己的話說一說,。

2,、同桌交流課文的主要內(nèi)容

3、指名講,，師生共同歸納,。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系了吧？

（一）默讀前三個自然段,，找出過渡句

過渡：要想揭開其中的奧秘,，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。

（三）重點學(xué)習(xí)第三自然

1,、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個自然段主要寫了什么,？

2,、指名講段意

3、對于蝙蝠在夜間飛行,，你會用什么詞語來形容它?為什么?

4,、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的,，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛,，從來沒見過它跟什么東西相撞,，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開,。

(1)抓住重點詞句,，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領(lǐng)。

(2)模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼,，在教室里走一圈,，提醒學(xué)生要注意安全。

(3)說感受

(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服,，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆,、佩服)

我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

蝙蝠和雷達教案一等獎篇三

《蝙蝠和雷達》是人教版小學(xué)語文第八冊第三組的一篇講讀課文,。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗,，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達,，解決了飛機在夜間安全飛行的問題,。文中敘述思路清晰，邏輯性強,，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),，樂于觀察和探究的興趣,。

本組課文的訓(xùn)練重點是：抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發(fā)現(xiàn),，在語文學(xué)習(xí)上有新收獲,。

結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點,；

3,、激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。

本課的教學(xué)重點是：理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的,。

本課的教學(xué)難點是：弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。

根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了如下的教學(xué)設(shè)計：

出示謎語：謎面是：會飛不是鳥,，兩翅沒羽毛,，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領(lǐng)高,。（打一種動物）

謎底是：蝙蝠,。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,，給飛機裝上雷達,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》,。通過猜謎語活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況,，蝙蝠是一種哺乳動物,，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,，沒長羽毛,。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊,、蛾等昆蟲,。打開語文書翻到11課，看文中的插圖,，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠,。

主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：

1、讓學(xué)生自由朗讀課文,，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀順句子；

2,、從整體上了解課文,，歸納課文主要內(nèi)容。

第一步：三次科學(xué)試驗,，蝙蝠,、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點，為達到要求,，我先采用“獨立思考,、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）,。接著讓學(xué)生分別說說試驗的經(jīng)過,。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)試驗的過程,，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,，從中進行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練,。

第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用蝙蝠探路的秘密弄清雷達的探路原理,。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后,，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進行對話,，使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系,，突破了教學(xué)重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力”的要求,。我的具體做法是：把學(xué)生分成六個組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示，放手讓學(xué)生自己弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系,。小組再派出代表回答課后練習(xí)及糾正問題,。每組有7、8名學(xué)生,，每一組有好,、中、差學(xué)生穿插在其中,，這樣就可以帶動其他學(xué)生參與學(xué)習(xí),。我這樣做的目的是：讓學(xué)生在讀完課文后、看完演示后,，再自己討論,，就可以再次的加深學(xué)生對課文的印象，更好地理解課文內(nèi)容,。

課標(biāo)指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系,。”因此,，學(xué)完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的,，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備,？”以此擴展學(xué)生的思維,，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外,，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣,。

我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的道路是無止境的,。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識,、多留心生活,，做到勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn),、積極探索研究,，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,，給學(xué)生留下了一個思維空間,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣,。

試驗順序

試驗準(zhǔn)備工作

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

橫七豎八地拉了許多繩子,，系著許多鈴鐺。

把蝙蝠眼睛蒙上

鈴鐺一個也沒響,，繩子一根也碰著,。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛,，而是嘴和耳朵配合起來探路的,。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠到處亂撞,，鋃鐺響個不停,。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞,，鋃鐺響個不停,。

用簡易表格明確地表示出：科學(xué)家通過三次不同的試驗，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的,。這個板書設(shè)計直觀、簡潔反映了蝙蝠,、雷達各自的探路原理,，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書,，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容,。

蝙蝠和雷達教案一等獎篇四

1．認識本課5個生字。理解“啟示,、證明”等詞語的意思,。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

2．正確,、流利地朗讀課文,，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過各種途徑查閱有關(guān)資料,。

4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點：抓住重點詞句,，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，使飛機能夠安全夜航。

教學(xué)難點：蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生從百科全書,、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱,、收集有關(guān)蝙蝠,、雷達的信息資料。

課 時：2課時

1．出示“蝙蝠”圖,，板書：蝙蝠

請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料,。

2．出示“雷達”圖，板書：雷達,。

請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達資料,。

3．板書，齊讀課題,。

師：這兩者毫不相干,，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢,？學(xué)習(xí)課文后,，我們就明白了。

1．提出自學(xué)要求：

（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么,？

（3）想一想：你有什么問題,？

2．小組交流學(xué)習(xí)。

3．集體匯報學(xué)習(xí)成果,。

（1）字詞學(xué)習(xí)

重點指導(dǎo)“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕

（2）開火車分節(jié)朗讀課文,，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。

（3）說說你知道了些什么,。

（學(xué)生的回答是多方面的,，師注意適當(dāng)點評，引出重點,；同時進行語言規(guī)范表達的訓(xùn)練,。

（4）提出不懂的問題,。

（可能有關(guān)于試驗方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面,；關(guān)于語言文字方面等等。師對學(xué)生的問題歸類,，簡單的問題當(dāng)場予以解決,，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時解決。）

1．了解三次不同的試驗,，理解“證明”一詞并運用說話,。

（1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思,。（用可靠的事實來表明結(jié)論的真實性。）

（2）三次試驗怎樣進行的,？證明什么結(jié)論,？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格,。

試驗次數(shù)試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論

（3）根據(jù)三次試驗內(nèi)容,，分別用“證明”一詞說一句話。

2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容,，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,，并進行說話訓(xùn)練。

（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容,，邊讀邊思考,，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。

（2）看著示意圖,，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過,。

3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達的內(nèi)容，理解雷達在飛機夜航中的作用,，并進行說話訓(xùn)練,。

（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖,。

（2）看著示意圖,，練習(xí)說話：雷達使飛機安全夜航的過程,。

4．理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系。

（1）小組討論,，給句式：

雷達的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）,。

雷達的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。

雷達的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）,。

（2）默讀課文,，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因為……又因為……所以”練習(xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù),。

小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示,，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系,，所以課題要用“和”來連接,。

學(xué)了課文，你們還有什么問題,？

1．初了解“仿生學(xué)”。

2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的,？查閱有關(guān)資料,，然后向同學(xué)介紹。

蝙蝠和雷達教案一等獎篇五

一接觸課題,，我便開始“做文章”,，認識“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”這種動物,，了解“雷達”這種裝置的特點,，二者以“和”連在一起，課文探究的問題是什么呢,？有效提取查找的資料,，有效提問題，課就這樣拉開了序幕,。

文章篇幅不長,，結(jié)構(gòu)也清晰，加上提前預(yù)習(xí),，總分總的結(jié)構(gòu),，分成三個部分，每個孩子都很清晰,。如何用簡短語言概括主要內(nèi)容,，我采用幾種方法，一結(jié)合課題說一說,；二是讀文找出中心句,；三是結(jié)合板書強化說。對于查找中心句，由于是初讀,，由不精確到精確的概括還需要引導(dǎo)——科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,，模仿蝙蝠夜間探路的方法，給飛機裝上雷達,，從而使飛機能夠在夜間安全飛行,。學(xué)會概括，學(xué)會在初讀時建立文章結(jié)構(gòu),，需要每節(jié)課強化,，需要教師點撥，給予方法,，以便舉一反三,。

蝙蝠在夜里飛行的本領(lǐng)如何呢？抓住“無論,、從來沒,，即使，也能”這個句子引導(dǎo)孩子充分品讀感悟,。設(shè)計了幾個層次,，效果不錯。1.結(jié)合問題,，找句讀句,。2.結(jié)合理解，指導(dǎo)朗讀,。你覺得蝙蝠飛行本領(lǐng)怎么樣,？夸一夸，讀一讀,。3.比較句子,，關(guān)注句式。去掉“即使..也能..”不影響表達意思,，但表達效果卻不一樣,，你發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)孩子關(guān)注后面通過“個例”的補充說明,，更能表達蝙蝠飛行的本領(lǐng)了不起,。4.運用句式，落實練筆,。孩子們有了前面的充分學(xué)習(xí),，寫的句子還是不錯的。如“蝙蝠飛行的本領(lǐng)可真厲害呀,！無論在漆黑的山洞還是在茂密的森林,，從來沒見過它和什么東西相撞,，即使是極細的蜘蛛網(wǎng)，它也能靈巧地避開,?！瓭撊朐~語，潛入句子,，充分品讀,，抓住一線，充分進行語言文字的訓(xùn)練,，這就是語文的味道,。

關(guān)于三次試驗的內(nèi)容，我并沒有花太多時間,，內(nèi)容就擺在那兒,，一個表格，一番默讀就能呈現(xiàn),。我把重點放在,，三次試驗作者是怎么寫的？你發(fā)現(xiàn)什么,？一是詳略的安排,，后兩次的試驗略寫，避免重復(fù),，簡約而不簡單；二是用詞的準(zhǔn)確性,，動作的詞值得品味,。”關(guān)于實驗結(jié)果,，我注重兩點,，一品讀詞語“反復(fù)研究”，二是創(chuàng)設(shè)情景讀,，試驗結(jié)果得來如此不易,，快快開個“新聞發(fā)布會”吧，引導(dǎo)孩子們多讀,，這也是文中重點要了解的內(nèi)容,，我則把“發(fā)布”的內(nèi)容，以板畫呈現(xiàn)出來,，更直觀地強化理解,。三是關(guān)注過程部分的結(jié)構(gòu)安排，又一個總分總式的結(jié)構(gòu)安排巧妙地結(jié)合在里面,。

文章的結(jié)尾,，采用“創(chuàng)設(shè)情境,，遷移練筆”的方式得以落實。情景：在漆黑的夜晚,，蝙蝠遇到一個陌生的“家伙”,，沒想到這個“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄,，你認識我嗎,？”引導(dǎo)孩子們寫一寫兩者之間的對話，孩子們興趣很高,，寫的語言也很有意思,。如此設(shè)計，巧妙地把文章的重點內(nèi)容,，模仿蝙蝠探路的方法,，雷達工作的原理得到鞏固和強化，有情趣也有實效,。

都說“春天不是讀書天,，之乎者也惹人嫌”？呵呵,，只要用心設(shè)計,，有效落實，課堂也可以使充實的,，快樂的,。