作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

各種各樣的水教案篇一

人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè),。

這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對(duì)著清澈的湖水,，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題,，面包紙是本文的線索,，“剛想,、生怕,、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵,。抓重點(diǎn),、析對(duì)比、攻關(guān)鍵,、就能很好達(dá)到理解課文的目的,。

課文的內(nèi)容貼近兒童生活,，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn),。而學(xué)生已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ),。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，積極引導(dǎo),，并結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。

１,、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,，會(huì)寫８個(gè)字,。

２,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，感受風(fēng)景的優(yōu)美,，體會(huì)自然之美,。

３、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

１,、出示圖片（配以美妙的輕音樂）,，師導(dǎo)入：“這是一灣清澈的湖水,，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云,、青山綠樹,，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中,。孩子們,，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？”

今天,，我們就一同來學(xué)習(xí)──《清澈的湖水》。

２,、板書課題,，師：這是一灣什么樣的湖水？（讀出“清澈”）

面對(duì)這清澈的湖水,，你想到了什么,？

１、自讀課文,，畫出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍,。

２、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢,？就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí)，大家共同解決困難,。

３,、檢查學(xué)習(xí)情況,。

４、利用課件,，開展讀字詞游戲,。（引導(dǎo)學(xué)生正確讀出字詞，利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。）

１,、播放課文錄音（配以美妙的輕音樂）,。

２、自讀課文,，思考：你知道了什么？還有什么問題,？

３,、匯報(bào)交流，針對(duì)提出的問題進(jìn)行小組討論,。

１、（出示課文圖片）你看到了什么景物,？這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢,？請(qǐng)找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀,。

２,、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽,。

３,、指讀,，思考：你為什么要這樣讀,？

４、嘗試把自己喜歡的背下來,。

５,、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受,？小潔的感覺如何,？

６,、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物,，你的感受會(huì)怎樣,？

７,、小結(jié)：

師：小潔在企盼什么呢,？她手中的面包紙會(huì)扔在何處呢？她為什么那樣做呢,？讓我們下節(jié)課來進(jìn)行學(xué)習(xí),。

１,、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，你是怎樣來記住這些字,？哪個(gè)字比較難寫,？

２,、教師根據(jù)學(xué)生的理解,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的寫法。

３,、各自連寫生字,，教師巡視指導(dǎo),。

４,、組織學(xué)生評(píng)議,，把寫得不好的多練習(xí)幾遍,。

各種各樣的水教案篇二

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣歡樂記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,，全文有三個(gè)自然段,，第一自然寫鳳凰花開了,，一年一度的潑水節(jié)到了,，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話,，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場面,，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備,，第三,、四句寫潑水的場面,，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng),。

因民族差異,，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴,。學(xué)生年齡小,，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍,。

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的,。

1.學(xué)會(huì)生字,，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,，邊讀邊想,，體檢感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文,。

創(chuàng)設(shè)情境,，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情,。

1．感悟用詞的精當(dāng)。

2．融情于文,，與文產(chǎn)生情感共鳴,。

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，第二課時(shí)教學(xué)授課形式,，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感,，師生入情入境與文本對(duì)話為主,。

上節(jié)課，我們初讀了課文,，大致了解了一下潑水節(jié),，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來聽著音樂（<<月光下的鳳尾竹>>響起）,，看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面),，師生背第一節(jié)。（開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入,，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入,，學(xué)生讀一讀,、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境,。這樣設(shè)計(jì)的目的是,，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情,，非常想去參加潑水節(jié)）

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮想象,，體驗(yàn)情感，朗讀感悟,。

a整體感悟第二段

1.過渡：想進(jìn)一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎,？學(xué)生自讀課文第二自然段.

2.讀完有什么想說的嗎？（這是對(duì)第二段的整體感知,，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）

3.過渡：想?yún)⒓訂幔窟@里呀,，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng),，傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,，讀1-2句,，讀好了，待會(huì)咱們就去,。

b第一個(gè)層次1-2句,，體現(xiàn)做一做、讀一讀

1．學(xué)生讀1-2句

2．談話：你準(zhǔn)備了什么,？

c.學(xué)生邊說、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作．隨機(jī)聞一聞,、看一看,、讀一讀,。

1．齊讀1-2

（抓住提,、端,、滴,、撒這些動(dòng)作,，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的.精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。）

2．第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重,，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀,、說、演,、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

過渡：課件出示象腳鼓聲,，出示3-4句

1.開始潑水了,，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景,。

2.談話：你都想到了什么,？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書上句子的,；有談感受的,；有提出疑問的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往）（學(xué)生暢談想法,，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）

3.體驗(yàn)：老師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,，這是一個(gè)潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來,，瓢拿起來,

看一看,，你的好朋友在哪里，快去潑吧,。學(xué)生下位,，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂,。師生互相模擬潑水

4.再讀：讀出體驗(yàn)

5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像,。師生觀看。

6.體驗(yàn)后,，觀看后,，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀,，男,、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，重在創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟,，讀出層次,，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文,，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程）

d第三個(gè)層次：5句

1．角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生,，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

2．生說：（略）

3．出示第5句,，你來讀讀,。

4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興,，原來清水是吉祥如意的象征,，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句,。

5．生讀3-4句,。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,，從而更好的突破重難點(diǎn)）

a.出示課件,，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂,，渲染氣氛,，以讀代講第一句。

b.第二句,，以聲像手段烘托,，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來,，在象腳鼓聲中賽龍舟,。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中,，感受潑水后歡快的熱烈場面,，讀出高興，不忍離去的心情,。

1.聽音樂（二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱,、跳金孔雀

2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟

3.聽,、看放煙火

4.師生讀最后一句話四,、回歸全文用讀給在座的老師聽,，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文,。

1．出示生字：吉,、祥

2．給生字找朋友

3．觀察寫時(shí)要注意什么？

4．師范寫祥生字

5．生描紅臨寫,。

20.歡樂的潑水節(jié)

提

端

滴

撒

灌

潑

吉祥如意

各種各樣的水教案篇三

1,、發(fā)現(xiàn)和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮,、蜿蜒曲折,、緩緩流淌的秀美，具有愛水,、愛大自 然的美好情感,。

2、體驗(yàn)小小的我與集體的密切關(guān)系和自尊,、自豪的情感,，體會(huì)“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理,。

3,、從描繪小溪的文學(xué)、音樂,、等作品感受形象美,、旋律優(yōu)美感。

4,、感受歌曲樂句的變化,，能用二聲部或三聲部的形式唱歌。

1,、各種水聲音的錄音,，水滴、小溪,、大海的圖片資料,。

2、歌曲《小小的我》 ,、散文詩《兩條小溪》錄音磁帶,。

3、打擊樂器,，電子琴,。

學(xué)生能在教學(xué)情境的啟發(fā)下暢所欲言，談出自己對(duì)生活中所發(fā)現(xiàn)的顆顆小水滴匯成涓涓溪流的感受,。

學(xué)生能從描繪小溪的文學(xué),、音樂、作品中感受到語言美、旋律美,、節(jié)奏美,，能用自愛、自豪的情感唱出《小小的我》 ,。

1,、播放歡快的音樂旋律歡迎學(xué)生進(jìn)入課堂，師生問好后先播放事先準(zhǔn)本好的音樂片段,，體驗(yàn)水聲,，引發(fā)興趣，表達(dá)感受,，由此引入新課,。

（1）教師播放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽辨各種水聲（水滴滴落,、小溪流淌,、大河奔流、海浪濤濤）,，由此活躍課堂氣氛引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,。

（2）學(xué)生交流各種水聲給自己留下的感受，教師從中加以引導(dǎo),，并由教師用鍵盤樂器,、打擊樂器敲擊模擬不同的流水聲，也讓部分學(xué)生參與敲擊模擬,。

2,、欣賞有關(guān)保護(hù)水資源的招貼畫及節(jié)約用水的公益廣告，討論交流招貼畫,、廣告“如果你不珍惜水,，那 么最后一滴水就是你的眼淚”的含義，表達(dá)愛護(hù)水資源的情感,。

3,、教師播放《小小的我》的音樂錄像先讓學(xué)生欣賞，并說說聽后的感受（音樂風(fēng)格,，音樂的情感等等）

4,、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)歌曲旋律較為難唱的節(jié)奏和旋律，重點(diǎn)講解,。

5,、學(xué)生在掌握歌曲旋律的正確演唱的情況下，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮用不同的演唱形式來演繹歌曲!如小組唱,，輪唱等等,。

6,、教師可以簡單的教會(huì)學(xué)生一些身體律動(dòng)，讓學(xué)生在邊唱邊跳的歡快氣氛中感受歌曲,。

7,、先由教師十分散文詩朗誦《兩條小溪》并播放錄音磁帶。再由學(xué)生朗誦感受,。

讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)歌曲,，并唱給爸爸媽媽聽，講講今天的音樂可學(xué)習(xí)到怎么做些有意義的事情加入愛水行列,。

各種各樣的水教案篇四

教材分析：

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩,，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡,、年輕的生命,，為祖國,、為人民,、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩,，“你,，浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開始就進(jìn)入一種“滴水藏深海”的意境中,，體會(huì)著在平凡中孕育著不平凡的哲理,。全詩七節(jié)。包括設(shè)疑,、抒懷,、詠嘆三局部。

教學(xué)目標(biāo)：

熟讀詩歌,，使同學(xué)感受到詩人的思想感情,。教學(xué)中注意引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確,、流利,、深情的誦讀全詩。引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確,、流利,、深情的誦讀全詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀,。

教學(xué)構(gòu)想：

課前預(yù)習(xí)安排同學(xué)查找雷鋒的資料,，能夠講述雷鋒的故事，并且談出自身的體會(huì),。注意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境,，能夠正確、流利,、深情的誦讀全詩,。引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

檢查預(yù)習(xí),，及同學(xué)查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事,。

同學(xué)學(xué)習(xí)過程：

一,、情境導(dǎo)入：

雷鋒這個(gè)名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學(xué)們聽,。雷鋒的故事很多,，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不一一去說了,。

二,、初讀感知。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌,，感受詩人所要表達(dá)的思想感情。

2,、分組討論：這首詩主要表達(dá)的情感是什么,？讀了這首詩，你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解,？

3,、找同學(xué)朗讀詩歌。

三,、再讀感悟,。

1、指名朗讀詩歌,。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，感受這首詩作者所要表達(dá)的思想感情。

2,、學(xué)文賞析,。指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)注意重音，體會(huì)破折號(hào),、問號(hào),、嘆號(hào)所表達(dá)的語氣,。

3、反復(fù)誦讀,，感悟詩歌所表達(dá)的情感,。

四、拓展延伸,。

讓同學(xué)聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值,，舉例說明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、有感情地朗誦課文

2,、繼續(xù)查找有關(guān)雷鋒的資料。

板書設(shè)計(jì)

你,，浪花的一滴水

設(shè)疑——抒懷——詠嘆

教學(xué)內(nèi)容

引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境,，能夠正確、流利,、深情的誦讀全詩,。

同學(xué)學(xué)習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了詩歌,，你能把讀了這首詩,，你對(duì)“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)們嗎,？

二、品詩賞詩：

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩,，作者以豐滿深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰,，詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命,，為祖國,、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛,。

所以在賞析這首詩時(shí),，要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的哲理。

三,、資源開發(fā)：

詩中作者用了很多修辭手法,，你能找出來，并說一說嗎,？

四,、拓展延伸：當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)?，你能否說出自身的觀點(diǎn)和看法。

1、“雷鋒出國了”,。

2、“雷鋒三月來了，四月走了”。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、有感情地背誦課文

2、寫出關(guān)于拓展延伸的話題（任選一題）。

板書設(shè)計(jì)

你，浪花的一滴水

助人為樂 拾金不昧 艱苦樸素

全心全意為人民服務(wù)

各種各樣的水教案篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。遵循這樣的教學(xué)理念,，本課教學(xué)將在學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行,，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀,、自悟。

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，正確工整地書寫8個(gè)字。

2,、初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)及水的作用,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1、詞語的合理搭配,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1,、教師：詞語搭配游戲卡,，根據(jù)水的不同狀態(tài)制作的多媒體課件。

2,、學(xué)生：課前觀察云,、霧,、露珠、冰等,，從課外書籍中了解它們的形成。

2課時(shí),。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、孩子們讀書的聲音真是太美妙了,。老師從你們的朗讀聲中知道了自然界的水,，有泉水,、溪水,、江水,、湖水、河水和海水,。

3,、過渡、激趣：據(jù)說水媽媽的孩子不少呢,？今天,，老師與你們一道同風(fēng)伯伯的孩子們一起去找一找、認(rèn)一認(rèn),。

1,、談話引入新課，提出本節(jié)課的學(xué)生任務(wù),。

2,、上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了,，句子讀通了,。這節(jié)課老師要考考大家，看你們能否把課文的意思讀懂,。

學(xué)習(xí)提示：

（1）風(fēng)伯伯要求我們找水媽媽的孩子時(shí),，什么不能找？

（2）除此之外你們找到了水媽媽的孩子嗎,？

（3）它們各叫什么名字,？用○標(biāo)出。

3,、經(jīng)過剛才的自學(xué)討論,，誰愿說說自己的收獲。

1,、孩子們已經(jīng)把課文讀懂了,，現(xiàn)在，讓我們美美地朗讀課文,，好嗎,？

2、我們把課文讀得非常流利了,，但是要讀出感情,，讀出我們的理解，大家還得加把勁兒,。

老師建議：同學(xué)們?cè)俸煤米x讀課文中找水媽媽的孩子的內(nèi)容（2~8段）,，你喜歡水媽媽的哪個(gè)孩子就讀那部分。讀完后請(qǐng)你把自己喜歡的水娃娃是怎么找到的,，講給大家聽,，還要把你喜歡的那部分內(nèi)容讀給大家聽,，讓伙伴們?cè)u(píng)一評(píng)你的吐字清楚不清楚,，有沒有讀出感情,。

3、老師這里有七個(gè)神奇的娃娃玩具,，只要得到了它,，就是水媽媽乖孩子中的一名。誰想得到玩具,，請(qǐng)把課文的情境表演給大家看,。

4、孩子們剛才的表演真是棒極了,！我相信,，如果大家也能很快找出水媽媽的孩子的話，你們的表演會(huì)更出色,。我們來試試（出示課件,，看圖連線）。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的成就感,，讓學(xué)生在讀演練的過程中內(nèi)化語言、積累語言,。

1,、課文中水媽媽的孩子們太可愛了，它們給人類帶來幸福和快樂,，它們帶來了美麗的世界,。

2、你們?cè)僬艺?，我們生活中還有哪些是水媽媽的孩子,，講給大家聽。（如冰棒,、冰雹）

你們喜歡水娃娃嗎,？你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你眼中的水娃娃嗎？課后你們可以畫一畫這些水娃娃,。也可采用寫的方式來夸一夸這些水娃娃

各種各樣的水教案篇六

課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形,，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M面笑容,、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂,，緊扣“難忘”二字展開,，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”,。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次,、多種形式反復(fù)地讀課文,，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時(shí)的熱烈場面和人們的興奮心情。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的來歷,、周總理與人民的關(guān)系了解不多,，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集,、處理和篩選信息的能力,。

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受,。

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

生字卡片,、潑水節(jié)的多媒體課件,、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料,。

兩課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入,。中國是由56個(gè)民族組成的大家庭,，除了漢族外還有55個(gè)少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣,。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié),。（板書課題）教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

二,、自讀

1,、自由讀課文,，初步感受潑水節(jié)的難忘,。

2、再次讀課文,，圈畫生字,，把生字多讀幾遍,。

3,、限定時(shí)間，練習(xí)把課文讀正確,、讀流利,。

4、接龍讀檢查讀文情況,。

【識(shí)字和朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn),。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，有效地提高讀書效率?！?/p>

三,、識(shí)字

1、小組合作檢查生字讀音,，注意瓣讀ban,，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”?！耙?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi ,。翹舌音有“蘸、壽”,，平舌音有“踩”,。

2、交流識(shí)字方法,。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的,，然后全班推薦好的識(shí)字方法。

3,、游戲檢查識(shí)字：抓“特務(wù)”,、“對(duì)號(hào)入座”、“購買門票”

【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見面的機(jī)會(huì)較少,，字形比較復(fù)雜,，字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時(shí),，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字,?！?/p>

四、讀思

學(xué)習(xí)第一自然段

1,、指名讀課文,，說說你讀懂了什么,？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎,？

（突出鳳凰花的艷麗,，烘托了喜慶祥和的氣氛。）

還有什么事物也是“火紅火紅”的,？

（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象,，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。）

指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀,。

學(xué)習(xí)二,、三自然段

1、默讀課文,，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流,。

2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”,？引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說說原因,。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的,？重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語體會(huì),。

“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么,？

你從“一串串”“一條條”感受到了什么,？

4、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng),、高興的心情,。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時(shí)做好聲音和感情的鋪墊,，讀最后這句歡呼的話,，感情要充沛，聲音要自然,，語氣,、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。

五,、練習(xí)

1,、填量詞

一（）花炮 一（）龍船 一（）花瓣 一（）象腳鼓

2、找樣子寫詞語,。

一串串 火紅火紅

六,、寫字

學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳,、凰,、龍、度”六個(gè)字,。本課要寫的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的（恩,、壽、鳳,、凰）,。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫,，可作重點(diǎn)指導(dǎo),。（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）第一筆一定要寫成豎撇,，這是寫好這類字的關(guān)鍵,；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo),。（3）“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形,。此外,，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。

1,、學(xué)生觀察臨摹,，練習(xí)書寫。

2,、教師巡視,，根據(jù)書寫實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。

3,、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個(gè),，直到自己滿意為止,。

【延時(shí)評(píng)價(jià)更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫好字的積極性?！?/p>

一,、導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字卡片,。

2,、有感情地朗讀課文一至三自然段。

二,、讀思

學(xué)習(xí)四五自然段

1,、默讀課文,，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。

2,、小組合作,，互相交流讀書的收獲,。

三,、交流

a、周總理身穿對(duì)襟白褂,，咖啡色長褲,，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中,。

1,、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親,，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,。）

2、想像周總理會(huì)對(duì)人們說些什么,？

b,、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn),，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,，同傣族人民一起跳舞。

1,、抓住表示動(dòng)作的詞語體會(huì)總理與傣族人民的情誼,。

2、你能用表示動(dòng)作的詞語寫一句話嗎,？

c,、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水,，向人們潑灑,，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,，一邊向總理潑水,，祝福他健康長壽。

1,、總理怎樣潑水,？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎樣潑水,？向總理祝福什么,？

3、練習(xí)說話：“一手……一手” ,、“一邊一……邊”

抓【住重點(diǎn)詞語深入思考,，適時(shí)想象，使學(xué)生感受到總理的平易近人,、與傣族人民心連心的情誼,。】

四,、朗讀

1,、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心,？為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘,？

2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀

文章結(jié)尾是全文的高潮,，要滿懷深情地朗讀,，讀出無比幸福、難以忘懷的情感,。 再如,，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng),，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合,，讀出陶醉在幸福中的感覺,。

五、實(shí)踐

1,、查找,、搜集周總理的圖片、故事

2.用學(xué)習(xí)伙伴的話,，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗,、開個(gè)小小介紹會(huì)。

六,、寫字,。練習(xí)書寫其他六個(gè)字。

1,、學(xué)生觀察,，每個(gè)字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫,。

3、展示寫字作業(yè),，學(xué)生互相評(píng)價(jià),。

各種各樣的水教案篇七

這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對(duì)著清澈的湖水,，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程,。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索,，“剛想,、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵,。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比,，折射出對(duì)環(huán)境保護(hù)的兩種態(tài)度，兩種心靈,。發(fā)生在小潔身上的故事,，與孩子們的生活距離很近，容易激發(fā)學(xué)生的話題,，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)課文表達(dá)的意思,。

本課內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ),。教者應(yīng)該從這樣的實(shí)際出發(fā),，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生思考想象,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。

1,、認(rèn)識(shí)“澈,、側(cè)”等12個(gè)生字，學(xué)寫“失,、覺”等8個(gè)生字,，理解“欣賞、跨步”等詞語的意思,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,。

3、有熱愛大自然,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。

學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文,；理解課文內(nèi)容,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

朗讀指導(dǎo),，感受景色之美及小潔美好的心靈,。

卡片、課件

2課時(shí)

1,、讀準(zhǔn)12個(gè)生字的字音,，會(huì)寫“眼、睛”2個(gè)生字,。

2,、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段，正確,、流利地朗讀課文,，體會(huì)景色的迷人。

1,、欣賞：出示課件,，在美妙的輕音樂中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水,，湖面水平如鏡,，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹,，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中,。孩子們,，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天,，我們就一同來學(xué)習(xí)27課———————《清澈的湖水》,。

2、啟思：（教師板題）提示學(xué)生,，什么樣的湖水,？讀出“清澈”的意思,。引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么,？

小朋友,，讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧！

1,、現(xiàn)在讓我們翻開課文認(rèn)真地讀課文,，如果碰到生字就請(qǐng)“蘋果”和“小樹葉”來幫忙。

2,、學(xué)生自主讀書,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

3,、出示兩組生字，發(fā)現(xiàn)兩組字的特點(diǎn),，讀準(zhǔn)字音,。

欣幻巒演

賞鏡映扔

4、出示詞語,，學(xué)習(xí)生字：

兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步

1,、當(dāng)你坐上游船時(shí)，（出示課文插圖）看到了什么景物,？看圖說話,。這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢,？讓我們讀讀課文第1—3自然段,，找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。

2,、學(xué)習(xí)有關(guān)句子：

⑴“看,，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,，半山腰的石龜,、石兔，好像正在賽跑呢,?！?/p>

①讀句子，說說你從哪兒體會(huì)到了山石很美呢,？

②你覺得這兒還會(huì)有怎樣的山石呢,？用“像……像……”說話

③練習(xí)朗讀。

這里的山石真是奇特,，一塊有一塊的模樣,，這些都是大自然的杰作,。讓我們來讀讀這個(gè)句子。

⑵“湖水像一面鏡子,，映出了藍(lán)天,、白云，還有變幻的山巒”,。

①讀讀句子,，說說你體會(huì)到了什么？（清,、靜,、美）理解：變幻的山巒

②湖水還會(huì)映出什么呢？這都是因?yàn)椤芮宄骸?/p>

③指導(dǎo)朗讀句子,。

3,、練習(xí)用“像”說話

湖水像一面鏡子。

山石像一只正要跳起的青蛙,。

像,。

4、湖水清澈見底,，岸邊座座山峰,，倒映在水中。小潔乘著游船,，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上,，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺？學(xué)習(xí)句子：她覺得自已像在天上飛,，又像在水里游,。

⑴讀句子，說說小潔為什么會(huì)有這樣的感覺,？

⑵練習(xí)感情朗讀,。

師小結(jié)：真是"舟行碧波上，人在畫中游"??！

5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔,，使她入了迷,，連起來讀第1——3自然段。

1,、小潔用眼睛發(fā)現(xiàn)了這兒景色的迷人，讓我們看看“眼,、睛”兩個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、師范寫：眼

3,、學(xué)生自由練習(xí)書寫,。

27清澈的湖水

景美（山石湖水）

1、鞏固課文生字,，書寫“失,、覺、扔”等6個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。

3,、有熱愛大自然,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

1,、認(rèn)讀生字,，聽寫詞語。

2,、讀課文第1—3自然段,，說說你體會(huì)到了什么？

過渡：是啊,，湖面很靜的時(shí)候,，這兒的景色很迷人，湖面只是在靜的時(shí)候是最美的嗎,？

1,、讀課文第4—5自然段，找出有關(guān)句子：

喲,，清澈的湖水里還有許多小魚在游,。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失,，好像在給游人表演呢,！

⑴讀句子，說說你體會(huì)到了什么,？（動(dòng)態(tài)美）

⑵自己還有什么感受,？小魚很悠閑、快樂,。

⑶練習(xí)朗讀,。

2,、是誰打破了小魚的這份悠閑與自在呢？一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚,。

⑴你認(rèn)為小男孩的做法對(duì)嗎,？

⑵你想對(duì)小男孩說什么？

3,、此時(shí)小潔的心情如何,？

學(xué)習(xí)句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水,。

⑴讀句子,，理解：企盼

⑵是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜,，練習(xí)讀句子,。

4、面對(duì)如此優(yōu)美的環(huán)境,，小潔又是怎么做的呢,？找出有關(guān)句子：

句子1：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里,。

句子2：船靠岸了,，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,，四處張望,，好像在尋找什么。忽然,，她眼睛一亮,，飛快地向前跑去。

⑴讀句子,，說說你從中體會(huì)到了什么,？（保護(hù)環(huán)境心靈美）理解：緊緊攥著

⑵思考：小潔跨步上岸，四處張望,，她在尋找什么,？她眼睛一亮，看見了什么,？

⑶指導(dǎo)讀句子,。

4、連起來讀第4—5自然段,。

1,、這兒的景色很優(yōu)美，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來讀讀課文,。

2,、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色，看到小潔的行為,，你想對(duì)小潔說些什么？

師：是啊,，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗,。

1、可是,，在我們的身邊還是有很多人在無休止地破壞環(huán)境,，嚴(yán)重危害我們的健康。（觀看視頻“十大環(huán)境問題”）,，看到我們身邊的環(huán)境遭到了破壞,，你有什么想法？

2,、為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈,，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做？

師小結(jié)：相信通過我們齊心合力,，共同努力,，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠,，天空將更加蔚藍(lán),，地球上將生機(jī)一片。

1,、觀察字形,，提醒大家書寫時(shí)要注意什么？

2,、師范寫生字：扔,、船。

1,、有感情地朗讀課文,，嘗試把自己喜歡的背下來。

2,、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告等,。

27清澈的湖水

景色

美（保護(hù)環(huán)境）

心靈