作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

各種各樣的水教案篇一

人教社課標實驗教材二年級上冊。

這是一篇既有時代感又有教育意義的文章,。記敘了小潔面對著清澈的湖水,，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題,，面包紙是本文的線索,，“剛想、生怕,、攥著”等詞語是理解課文的關鍵,。抓重點、析對比,、攻關鍵,、就能很好達到理解課文的目的。

課文的內(nèi)容貼近兒童生活,，對于二年級的學生來說,，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。而學生已經(jīng)形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下基礎,。教學中應該引導學生聯(lián)系實際,，積極引導，并結(jié)合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學生思考想象,，對學生進行保護環(huán)境的教育熏陶,。

１、認識１２個生字,，會寫８個字,。

２、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，感受風景的優(yōu)美，體會自然之美,。

３,、初步培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。

１,、出示圖片（配以美妙的輕音樂）,，師導入：“這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡,，倒映著藍天白云,、青山綠樹，一切美不勝收,，讓人仿佛走進畫卷之中,。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎,？”

今天,，我們就一同來學習──《清澈的湖水》。

２,、板書課題,，師：這是一灣什么樣的湖水？（讀出“清澈”）

面對這清澈的湖水,，你想到了什么,？

１、自讀課文,，畫出生字詞,，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

２,、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢,？就把你認為難讀的字在小組里合作著學習，大家共同解決困難,。

３,、檢查學習情況,。

４,、利用課件,，開展讀字詞游戲。（引導學生正確讀出字詞,，利用課件激發(fā)學生的學習熱情,。）

１、播放課文錄音（配以美妙的輕音樂）,。

２,、自讀課文，思考：你知道了什么,？還有什么問題,？

３、匯報交流,，針對提出的問題進行小組討論,。

１、（出示課文圖片）你看到了什么景物,？這么美的景物,，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認真讀一讀,。

２,、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽,。

３,、指讀，思考：你為什么要這樣讀,？

４,、嘗試把自己喜歡的背下來。

５,、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受,？小潔的感覺如何？

６,、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船,、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣,？

７,、小結(jié)：

師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處呢,？她為什么那樣做呢,？讓我們下節(jié)課來進行學習,。

１、出示生字,，引導學生觀察,，你是怎樣來記住這些字？哪個字比較難寫,？

２,、教師根據(jù)學生的理解，強調(diào)重點字的寫法,。

３,、各自連寫生字，教師巡視指導,。

４,、組織學生評議，把寫得不好的多練習幾遍,。

各種各樣的水教案篇二

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣歡樂記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段,，第一自然寫鳳凰花開了,，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點部分,，這有五句話,，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一,、二句寫人們做的準備,，第三、四句寫潑水的場面,，第五句點出了潑水的象征意義,，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。

因民族差異,，學生對潑水節(jié)了解較少,，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學生年齡小,，有強烈的好奇心,，思維較活躍。

根據(jù)新課標及教材的安排,，再結(jié)合二年級學生的年齡特點,，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。

1.學會生字,，感受課文用詞的精當,。

2.培養(yǎng)學生邊讀邊思,，邊讀邊想，體檢感悟的能力,。

3.正確流利有感情的朗讀課文,。

創(chuàng)設情境，情感體驗,，學生全面熱情參入

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,，領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情,。

1．感悟用詞的精當,。

2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴,。

在確定了目標,、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式,，主要是以創(chuàng)設情境,，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主,。

上節(jié)課,，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié),，并且還學習了課文的第一個自然段,，來聽著音樂（<<月光下的鳳尾竹>>響起），看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面),，師生背第一節(jié),。（開課：用上節(jié)課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入,，學生讀一讀,、背一背第一節(jié)，進入情境,。這樣設計的目的是,，激發(fā)學生的情感，即感受異地風情,，非常想去參加潑水節(jié)）

課文第二自然段是全文的重點段,，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境,，發(fā)揮想象,，體驗情感，朗讀感悟,。

a整體感悟第二段

1.過渡：想進一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎,？學生自讀課文第二自然段.

2.讀完有什么想說的嗎,？（這是對第二段的整體感知，同時為下面的教學作好鋪墊）

3.過渡：想?yún)⒓訂?？這里呀,，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢,？大家快去準備準備,，讀1-2句，讀好了,，待會咱們就去,。

b第一個層次1-2句，體現(xiàn)做一做,、讀一讀

1．學生讀1-2句

2．談話：你準備了什么,？

c.學生邊說,、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作．隨機聞一聞,、看一看,、讀一讀。

1．齊讀1-2

（抓住提,、端,、滴、撒這些動作,，讓學生做一做,，（憑我以往的教學經(jīng)驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的.精當,激發(fā)學生饒有興趣的讀1-2句,。）

2．第二個層次3-4句是教學重中之重,，在此對學生進行讀、說,、演,、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設計了以下環(huán)節(jié),。

過渡：課件出示象腳鼓聲,，出示3-4句

1.開始潑水了，自讀3-4句,，要求：邊讀邊想像當時情景,。

2.談話：你都想到了什么？（此處學生的發(fā)言很精彩,，有描述書上句子的,；有談感受的；有提出疑問的,；有抒發(fā)對潑水節(jié)的向往）（學生暢談想法,，師相機評點）

3.體驗：老師創(chuàng)設情境:同學們,，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來,，瓢拿起來,

看一看,，你的好朋友在哪里，快去潑吧,。學生下位,，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂,。師生互相模擬潑水

4.再讀：讀出體驗

5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像,。師生觀看。

6.體驗后,，觀看后,，把你們看到的,、感受到的帶進句子再讀,，男、女生賽讀3,、4句,。（以上環(huán)節(jié)設計，重在創(chuàng)設情境,，激發(fā)想像,，體驗感悟，讀出層次,，突破難點,，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

d第三個層次：5句

1．角色體驗：師指一學生,，你身上濕淋淋,，為什么臉上還笑開了花?

2．生說：（略）

3．出示第5句，你來讀讀,。

4．師述：怎能不高興呢,？怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征,，潑出去的水會給人們帶來幸福呀,，帶著新的感受再讀3-4句。

5．生讀3-4句,。（此環(huán)節(jié)設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義,，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

a.出示課件,，《月光下的鳳尾竹》響起,。師伴以音樂,，渲染氣氛，以讀代講第一句,。

b.第二句,，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來,，跳起來,，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,，在五彩濱紛的煙花中,，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興,，不忍離去的心情,。

1.聽音樂（二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀

2.象腳鼓聲響起,，看：賽龍舟

3.聽,、看放煙火

4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽,，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),，激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。

1．出示生字：吉,、祥

2．給生字找朋友

3．觀察寫時要注意什么,？

4．師范寫祥生字

5．生描紅臨寫。

20.歡樂的潑水節(jié)

提

端

滴

撒

灌

潑

吉祥如意

各種各樣的水教案篇三

1,、發(fā)現(xiàn)和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮,、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美,，具有愛水,、愛大自 然的美好情感。

2,、體驗小小的我與集體的密切關系和自尊,、自豪的情感，體會“匯涓成海,、聚沙成塔”的哲理,。

3、從描繪小溪的文學,、音樂,、等作品感受形象美、旋律優(yōu)美感。

4,、感受歌曲樂句的變化,，能用二聲部或三聲部的形式唱歌。

1,、各種水聲音的錄音,，水滴、小溪,、大海的圖片資料,。

2、歌曲《小小的我》 ,、散文詩《兩條小溪》錄音磁帶,。

3、打擊樂器,，電子琴,。

學生能在教學情境的啟發(fā)下暢所欲言，談出自己對生活中所發(fā)現(xiàn)的顆顆小水滴匯成涓涓溪流的感受,。

學生能從描繪小溪的文學,、音樂、作品中感受到語言美,、旋律美,、節(jié)奏美，能用自愛,、自豪的情感唱出《小小的我》 。

1,、播放歡快的音樂旋律歡迎學生進入課堂,，師生問好后先播放事先準本好的音樂片段，體驗水聲,，引發(fā)興趣,，表達感受，由此引入新課,。

（1）教師播放錄音,，讓學生仔細聽辨各種水聲（水滴滴落、小溪流淌,、大河奔流,、海浪濤濤），由此活躍課堂氣氛引發(fā)學生學習的興趣 ,。

（2）學生交流各種水聲給自己留下的感受,，教師從中加以引導,，并由教師用鍵盤樂器,、打擊樂器敲擊模擬不同的流水聲,，也讓部分學生參與敲擊模擬。

2,、欣賞有關保護水資源的招貼畫及節(jié)約用水的公益廣告,，討論交流招貼畫、廣告“如果你不珍惜水,，那 么最后一滴水就是你的眼淚”的含義,，表達愛護水資源的情感。

3,、教師播放《小小的我》的音樂錄像先讓學生欣賞,，并說說聽后的感受（音樂風格，音樂的情感等等）

4,、在教師的引導下學習歌曲旋律較為難唱的節(jié)奏和旋律,，重點講解。

5,、學生在掌握歌曲旋律的正確演唱的情況下,，可以讓學生自由發(fā)揮用不同的演唱形式來演繹歌曲!如小組唱，輪唱等等,。

6,、教師可以簡單的教會學生一些身體律動，讓學生在邊唱邊跳的歡快氣氛中感受歌曲,。

7,、先由教師十分散文詩朗誦《兩條小溪》并播放錄音磁帶。再由學生朗誦感受,。

讓學生課后復習歌曲,，并唱給爸爸媽媽聽，講講今天的音樂可學習到怎么做些有意義的事情加入愛水行列,。

各種各樣的水教案篇四

教材分析：

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩,，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡,、年輕的生命,，為祖國、為人民,、為革命建設事業(yè)建立下的不朽功勛,。綜覽全詩，“你,，浪花里的一滴水”這一標題引領我們一開始就進入一種“滴水藏深?！钡囊饩持校w會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節(jié),。包括設疑,、抒懷、詠嘆三局部,。

教學目標：

熟讀詩歌,，使同學感受到詩人的思想感情。教學中注意引領同學進入詩中創(chuàng)設情境,，能夠正確,、流利、深情的誦讀全詩,。引導同學形成正確的人生觀,、世界觀和價值觀。

教學重點：

引領同學進入詩中創(chuàng)設情境,，能夠正確,、流利、深情的誦讀全詩,。

教學難點：

引導同學形成正確的人生觀,、世界觀和價值觀。

教學構想：

課前預習安排同學查找雷鋒的資料,，能夠講述雷鋒的故事,，并且談出自身的體會。注意引導同學進入詩中創(chuàng)設情境,，能夠正確,、流利、深情的誦讀全詩,。引導同學形成正確的人生觀,、世界觀和價值觀。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

2課時

教學內(nèi)容

檢查預習,，及同學查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事,。

同學學習過程：

一,、情境導入：

雷鋒這個名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學們聽,。雷鋒的故事很多,，由于時間關系，我們就不一一去說了,。

二,、初讀感知。

1、請同學們自由朗讀詩歌,，感受詩人所要表達的思想感情,。

2、分組討論：這首詩主要表達的情感是什么,？讀了這首詩,，你對“一滴水”有哪些新的理解？

3,、找同學朗讀詩歌,。

三、再讀感悟,。

1,、指名朗讀詩歌。其他同學認真聽,，感受這首詩作者所要表達的思想感情,。

2、學文賞析,。指導同學朗讀時注意重音,，體會破折號、問號,、嘆號所表達的語氣,。

3、反復誦讀,，感悟詩歌所表達的情感,。

四、拓展延伸,。

讓同學聯(lián)想雷鋒精神在當代社會的價值,，舉例說明學習雷鋒楷模的事跡。

作業(yè)設計

1,、有感情地朗誦課文

2,、繼續(xù)查找有關雷鋒的資料。

板書設計

你,，浪花的一滴水

設疑——抒懷——詠嘆

教學內(nèi)容

引領同學進入詩中創(chuàng)設情境,，能夠正確、流利,、深情的誦讀全詩,。

同學學習過程：

一、情境導入：

上節(jié)課,，我們學習了詩歌,，你能把讀了這首詩,，你對“一滴水”的新的理解告訴同學們嗎？

二,、品詩賞詩：

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩,，作者以豐滿深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡,、年輕的生命,，為祖國、為人民,、為革命建設事業(yè)建立下的不朽功勛,。

所以在賞析這首詩時，要引導同學體會在平凡中孕育著不平凡的哲理,。

三,、資源開發(fā)：

詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來,，并說一說嗎,？

四、拓展延伸：當今社會中曾經(jīng)有過以下一些談論,，你能否說出自身的觀點和看法,。

1、“雷鋒出國了”,。

2,、“雷鋒三月來了，四月走了”,。

作業(yè)設計

1,、有感情地背誦課文

2、寫出關于拓展延伸的話題（任選一題）,。

板書設計

你,，浪花的一滴水

助人為樂 拾金不昧 艱苦樸素

全心全意為人民服務

各種各樣的水教案篇五

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。遵循這樣的教學理念,，本課教學將在學生原有的知識經(jīng)驗基礎上進行，通過創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，引領學生自讀、自悟,。

1、認識12個生字,，正確工整地書寫8個字,。

2,、初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點及水的作用，激發(fā)學生主動探索大自然奧秘的愿望,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1、詞語的合理搭配,。

2,、指導學生有感情地朗讀課文。

1,、教師：詞語搭配游戲卡,，根據(jù)水的不同狀態(tài)制作的多媒體課件。

2,、學生：課前觀察云,、霧、露珠,、冰等,，從課外書籍中了解它們的形成。

2課時,。

1,、有感情地朗讀課文。

2,、孩子們讀書的聲音真是太美妙了,。老師從你們的朗讀聲中知道了自然界的水，有泉水,、溪水,、江水、湖水,、河水和海水,。

3、過渡,、激趣：據(jù)說水媽媽的孩子不少呢,？今天，老師與你們一道同風伯伯的孩子們一起去找一找,、認一認,。

1、談話引入新課,，提出本節(jié)課的學生任務,。

2,、上節(jié)課，我們把字音讀準了,，句子讀通了,。這節(jié)課老師要考考大家，看你們能否把課文的意思讀懂,。

學習提示：

（1）風伯伯要求我們找水媽媽的孩子時,，什么不能找？

（2）除此之外你們找到了水媽媽的孩子嗎,？

（3）它們各叫什么名字,？用○標出。

3,、經(jīng)過剛才的自學討論,，誰愿說說自己的收獲。

1,、孩子們已經(jīng)把課文讀懂了,，現(xiàn)在，讓我們美美地朗讀課文,，好嗎,？

2、我們把課文讀得非常流利了,，但是要讀出感情,，讀出我們的理解，大家還得加把勁兒,。

老師建議：同學們再好好讀讀課文中找水媽媽的孩子的內(nèi)容（2~8段）,，你喜歡水媽媽的哪個孩子就讀那部分。讀完后請你把自己喜歡的水娃娃是怎么找到的,，講給大家聽,，還要把你喜歡的那部分內(nèi)容讀給大家聽，讓伙伴們評一評你的吐字清楚不清楚,，有沒有讀出感情,。

3、老師這里有七個神奇的娃娃玩具,，只要得到了它,，就是水媽媽乖孩子中的一名。誰想得到玩具,，請把課文的情境表演給大家看,。

4、孩子們剛才的表演真是棒極了,！我相信,，如果大家也能很快找出水媽媽的孩子的話,，你們的表演會更出色。我們來試試（出示課件,，看圖連線）。

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于調(diào)動學生的學習興趣,，激發(fā)學生的成就感,，讓學生在讀演練的過程中內(nèi)化語言、積累語言,。

1,、課文中水媽媽的孩子們太可愛了，它們給人類帶來幸福和快樂,，它們帶來了美麗的世界,。

2、你們再找找,，我們生活中還有哪些是水媽媽的孩子,，講給大家聽。（如冰棒,、冰雹）

你們喜歡水娃娃嗎,？你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你眼中的水娃娃嗎？課后你們可以畫一畫這些水娃娃,。也可采用寫的方式來夸一夸這些水娃娃

各種各樣的水教案篇六

課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形,，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M面笑容,、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂,，緊扣“難忘”二字展開,，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學重點,，教學中要讓學生多層次,、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情,。

二年級學生對潑水節(jié)的來歷,、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料,，提高搜集,、處理和篩選信息的能力。

1.會認12個生字,，會寫12個字,。

2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受,。

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,，體會他們之間心連心的深情厚誼。

生字卡片,、潑水節(jié)的多媒體課件,、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關資料,。

兩課時

一,、導入

1、談話導入,。中國是由56個民族組成的大家庭,，除了漢族外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風俗習慣,。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節(jié),。（板書課題）教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習俗。

二,、自讀

1,、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘,。

2,、再次讀課文，圈畫生字,，把生字多讀幾遍,。

3、限定時間,，練習把課文讀正確,、讀流利。

4,、接龍讀檢查讀文情況,。

【識字和朗讀是低年級的重點。此環(huán)節(jié)采用多種形式,，充分發(fā)揮學生的主體地位,，有效地提高讀書效率。】

三,、識字

1,、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban,，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”,。“因為”的“為”讀wèi ,。翹舌音有“蘸,、壽”，平舌音有“踩”,。

2、交流識字方法,。小組內(nèi)說說自己是怎樣認字的,，然后全班推薦好的識字方法。

3,、游戲檢查識字：抓“特務”,、“對號入座”、“購買門票”

【本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少,，字形比較復雜,，字音難點較多。教學時,，要努力調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性,，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字,?！?/p>

四、讀思

學習第一自然段

1,、指名讀課文,，說說你讀懂了什么？

2,、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎,？

（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛,。）

還有什么事物也是“火紅火紅”的,？

（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈,。）

指導讀——練習讀——齊讀,。

學習二、三自然段

1、默讀課文,，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流,。

2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”,？引導學生用“因為……所以”練習說說原因,。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的,？重點抓住人們動作的詞語體會,。

“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么,？

你從“一串串”“一條條”感受到了什么,？

4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動,、高興的心情,。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊,，讀最后這句歡呼的話,，感情要充沛，聲音要自然,，語氣,、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。

五,、練習

1,、填量詞

一（）花炮 一（）龍船 一（）花瓣 一（）象腳鼓

2、找樣子寫詞語,。

一串串 火紅火紅

六,、寫字

學習“恩、壽,、鳳,、凰、龍,、度”六個字,。本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽,、鳳,、凰）。這四個字中,，“鳳凰”二字比較難寫,，可作重點指導。（1）都是半包圍結(jié)構。（2）第一筆一定要寫成豎撇,，這是寫好這類字的關鍵,；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導,。（3）“鳳”字內(nèi)是“又”,，要和“風”區(qū)分字形。此外,，還應注意“恩”與“思”的區(qū)別,。

1、學生觀察臨摹,，練習書寫,。

2、教師巡視,，根據(jù)書寫實際相機指導,。

3、學生互相評價打等級,。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個,，直到自己滿意為止,。

【延時評價更易于調(diào)動學生寫好字的積極性?！?/p>

一,、導入

1、認讀生字卡片,。

2,、有感情地朗讀課文一至三自然段。

二,、讀思

學習四五自然段

1,、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句,。

2,、小組合作，互相交流讀書的收獲,。

三,、交流

a、周總理身穿對襟白褂,，咖啡色長褲,，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

1,、結(jié)合課文插圖,，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣,。）

2,、想像周總理會對人們說些什么？

b,、他接過一只象腳鼓,，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,，同傣族人民一起跳舞,。

1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼,。

2,、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

c,、周總理一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑,，為人們祝福,。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水,，祝福他健康長壽,。

1、總理怎樣潑水,？向傣族人民祝福什么,？

2、傣族人民怎樣潑水,？向總理祝福什么,？

3、練習說話：“一手……一手” ,、“一邊一……邊”

抓【住重點詞語深入思考,，適時想象，使學生感受到總理的平易近人,、與傣族人民心連心的情誼,。】

四,、朗讀

1,、齊讀最后三個自然段,，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘,？

2,、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀

文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀,，讀出無比幸福,、難以忘懷的情感。 再如,，讀結(jié)尾幾個感嘆句,，情緒要激動，但不能只是提高聲音,，要虛實結(jié)合,，讀出陶醉在幸福中的感覺。

五,、實踐

1,、查找、搜集周總理的圖片,、故事

2.用學習伙伴的話,，引導學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗、開個小小介紹會,。

六,、寫字。練習書寫其他六個字,。

1、學生觀察,，每個字在田字格中的位置,。

2、教師巡視指導,，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫,。

3、展示寫字作業(yè),，學生互相評價,。

各種各樣的水教案篇七

這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水,，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程,。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索,，“剛想,、生怕,、攥著”等詞語是理解課文的關鍵。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比,，折射出對環(huán)境保護的兩種態(tài)度,，兩種心靈。發(fā)生在小潔身上的故事,，與孩子們的生活距離很近,，容易激發(fā)學生的話題，學生能夠結(jié)合生活實際,，增強環(huán)保意識,，體會課文表達的意思。

本課內(nèi)容對于二年級的學生來說,，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn),。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下基礎。教者應該從這樣的實際出發(fā),，積極引導,，并結(jié)合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學生思考想象,，對學生進行保護環(huán)境的教育熏陶,。

1、認識“澈,、側(cè)”等12個生字,，學寫“失、覺”等8個生字,，理解“欣賞,、跨步”等詞語的意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,。

3、有熱愛大自然,、保護環(huán)境的意識,。

學習本課生字詞，感情朗讀課文,；理解課文內(nèi)容,，增強環(huán)保意識。

朗讀指導,，感受景色之美及小潔美好的心靈,。

卡片,、課件

2課時

1、讀準12個生字的字音,，會寫“眼,、睛”2個生字。

2,、學習課文第1—3自然段,，正確、流利地朗讀課文,，體會景色的迷人,。

1、欣賞：出示課件,，在美妙的輕音樂中,，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡,，倒映著藍天白云,、青山綠樹，一切美不勝收,，讓人仿佛走進畫卷之中,。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎,？今天,，我們就一同來學習27課———————《清澈的湖水》。

2,、啟思：（教師板題）提示學生,，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思,。引導學生思考面對這清澈的湖水,，你想到了什么？

小朋友,，讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧！

1,、現(xiàn)在讓我們翻開課文認真地讀課文,，如果碰到生字就請“蘋果”和“小樹葉”來幫忙。

2,、學生自主讀書,，要求：讀準字音，讀通課文,。

3,、出示兩組生字,，發(fā)現(xiàn)兩組字的特點，讀準字音,。

欣幻巒演

賞鏡映扔

4,、出示詞語，學習生字：

兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步

1,、當你坐上游船時,，（出示課文插圖）看到了什么景物？看圖說話,。這么美的景物,，書上是怎樣具體描寫的呢？讓我們讀讀課文第1—3自然段,，找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認真讀一讀,。

2、學習有關句子：

⑴“看,，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜,、石兔,，好像正在賽跑呢?！?/p>

①讀句子,，說說你從哪兒體會到了山石很美呢？

②你覺得這兒還會有怎樣的山石呢,？用“像……像……”說話

③練習朗讀,。

這里的山石真是奇特，一塊有一塊的模樣,，這些都是大自然的杰作,。讓我們來讀讀這個句子。

⑵“湖水像一面鏡子,，映出了藍天,、白云，還有變幻的山巒”,。

①讀讀句子,，說說你體會到了什么？（清,、靜,、美）理解：變幻的山巒

②湖水還會映出什么呢？這都是因為——湖水很清澈,。

③指導朗讀句子,。

3,、練習用“像”說話

湖水像一面鏡子。

山石像一只正要跳起的青蛙,。

像,。

4、湖水清澈見底,，岸邊座座山峰,，倒映在水中。小潔乘著游船,，行進在這藍天碧波之上,，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺？學習句子：她覺得自已像在天上飛,，又像在水里游,。

⑴讀句子，說說小潔為什么會有這樣的感覺,？

⑵練習感情朗讀,。

師小結(jié)：真是"舟行碧波上，人在畫中游"??！

5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔,，使她入了迷,，連起來讀第1——3自然段。

1,、小潔用眼睛發(fā)現(xiàn)了這兒景色的迷人,，讓我們看看“眼、睛”兩個字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、師范寫：眼

3,、學生自由練習書寫,。

27清澈的湖水

景美（山石湖水）

1、鞏固課文生字,，書寫“失,、覺、扔”等6個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，體會景色之美及小潔美好的心靈。

3,、有熱愛大自然,、保護環(huán)境的意識。

1,、認讀生字,，聽寫詞語。

2,、讀課文第1—3自然段,，說說你體會到了什么？

過渡：是啊,，湖面很靜的時候,，這兒的景色很迷人，湖面只是在靜的時候是最美的嗎,？

1,、讀課文第4—5自然段，找出有關句子：

喲,，清澈的湖水里還有許多小魚在游,。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失,，好像在給游人表演呢,！

⑴讀句子，說說你體會到了什么,？（動態(tài)美）

⑵自己還有什么感受,？小魚很悠閑、快樂,。

⑶練習朗讀,。

2、是誰打破了小魚的這份悠閑與自在呢,？一個小孩把香蕉皮扔向小魚,。

⑴你認為小男孩的做法對嗎？

⑵你想對小男孩說什么,？

3,、此時小潔的心情如何？

學習句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼,，又用企盼的目光望著湖水,。

⑴讀句子，理解：企盼

⑵是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜,，練習讀句子,。

4、面對如此優(yōu)美的環(huán)境,，小潔又是怎么做的呢,？找出有關句子：

句子1：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里,。

句子2：船靠岸了,，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,，四處張望,，好像在尋找什么。忽然,，她眼睛一亮,，飛快地向前跑去。

⑴讀句子,，說說你從中體會到了什么,？（保護環(huán)境心靈美）理解：緊緊攥著

⑵思考：小潔跨步上岸，四處張望,，她在尋找什么,？她眼睛一亮，看見了什么,？

⑶指導讀句子,。

4、連起來讀第4—5自然段,。

1,、這兒的景色很優(yōu)美，更美的是小潔的心靈,。讓我們一起來讀讀課文,。

2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色,，看到小潔的行為,，你想對小潔說些什么？

師：是啊,，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗,。

1、可是,，在我們的身邊還是有很多人在無休止地破壞環(huán)境,，嚴重危害我們的健康,。（觀看視頻“十大環(huán)境問題”），看到我們身邊的環(huán)境遭到了破壞,，你有什么想法,？

2、為了使這清澈的湖水永遠清澈,，我們今后應當怎么做？

師小結(jié)：相信通過我們齊心合力,，共同努力,，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠,，天空將更加蔚藍,，地球上將生機一片。

1,、觀察字形,，提醒大家書寫時要注意什么？

2,、師范寫生字：扔,、船。

1,、有感情地朗讀課文,，嘗試把自己喜歡的背下來。

2,、收集保護環(huán)境的標語或廣告等,。

27清澈的湖水

景色

美（保護環(huán)境）

心靈